विषयावरील कल्पनारम्य (कनिष्ठ गट) वर प्रकल्प: दुसऱ्या कनिष्ठ गटातील प्रकल्प "आवडते परीकथा". दुसऱ्या कनिष्ठ गटात "परीकथेला भेट देणे" आयओडी

वर्गात फिक्शनचा वापर बालवाडी- कर्णमधुर व्यक्तिमत्व विकसित करण्याचे सर्वात शक्तिशाली साधन. वाचनामुळे मुलाची मानसिक, सौंदर्य, बोलण्याची क्षमता आणि कौशल्ये सुधारण्यास मदत होते. दुसऱ्या तरुण गटात, वाचनाकडे अधिकाधिक लक्ष दिले पाहिजे, पुस्तकाची आवड जोपासली पाहिजे. आपण धड्याची प्रक्रिया पूर्णपणे भिन्न प्रकारे तयार करू शकता - ते कार्य सेट आणि निवडलेल्या कार्याच्या विषयावर अवलंबून असते.

3-4 वर्षांच्या मुलांसाठी काल्पनिक कथा वाचण्याचे फायदे

3-4 वर्षांच्या मुलांमध्ये कल्पनेचा सक्रिय विकास होतो, संज्ञानात्मक प्रक्रिया. मुल आधीच भावनिकरित्या कामाच्या मजकुराचे मूल्यमापन आणि आकलन करण्यास सक्षम आहे: वर्णांबद्दल सहानुभूती दाखवा, मूल्यांकन द्या, निष्कर्ष काढा.

कथा वाचनाचा विकास होतो सर्जनशील विचार, वाचनाची, निसर्गाची, आजूबाजूच्या जगाची आवड वाढवते. समूहातील सामूहिक वाचन शिक्षकांना मुलांमध्ये लोकांमधील नातेसंबंधांचे जग, समाजातील जीवनाची वैशिष्ट्ये प्रकट करण्यास मदत करते.

काल्पनिक कथा वाचल्याने कल्पनाशक्ती विकसित होते

पुस्तके वाचणे हा एक मार्ग आहे ज्यावर एक कुशल, हुशार, विचारशील शिक्षक मुलाच्या हृदयात जाण्याचा मार्ग शोधतो.

व्ही.ए. सुखोमलिंस्की

लावले जातात खालील ध्येयेदुसऱ्या कनिष्ठ गटातील वाचन वर्ग:

• जगाच्या संपूर्ण चित्राचा विकास;
• बोलण्याच्या कौशल्यांचा विकास;
• कलात्मक शब्दाशी परिचित होणे;
• प्रश्नांची उत्तरे तयार करण्याची क्षमता विकसित करणे;
• कलात्मक प्रतिमांच्या आकलनाचा विकास;
• वाचन संस्कृतीशी परिचित होणे, पुस्तकाबद्दल प्रेम निर्माण करणे;
• कलाकृतींमधील घटनांवर भावनिक प्रतिक्रिया विकसित करणे.

पुस्तके मुलांना त्यांच्या सभोवतालचे जग शोधण्यात आणि समजून घेण्यास मदत करतात.

विशिष्ट धड्याची उद्दिष्टे असू शकतात:

• मुलांची ओळख करून देणे साहित्यिक कामे, नवीन लेखकांना भेटणे;
• शब्दसंग्रह पुन्हा भरणे, नवीन शब्दांसह परिचित होणे;
• कौशल्य निर्मिती अर्थपूर्ण वाचन, स्वर;
• आपल्या सभोवतालच्या जगाबद्दलचे ज्ञान वाढवणे (उदाहरणार्थ, एस. मिखाल्कोव्हच्या "तुमच्याकडे काय आहे?" या कवितेचा अभ्यास करताना व्यवसाय जाणून घेणे).

दुसऱ्या लहान गटातील मुलांसोबत कसे वाचायचे

दुसऱ्या तरुण गटात, वर्गात खालील तंत्रे वापरणे उपयुक्त ठरेल:

• कलात्मक शब्द - मजकूर वाचणे;
• शिक्षकाची कथा - येथे तुम्ही मजकूर वाचू शकता किंवा मदत करण्यासाठी विविध माध्यमांचा वापर करून पुन्हा सांगू शकता: खेळणी, कठपुतळी शो, चित्रे, फिल्मस्ट्रीप्स;
• मनापासून शिकणे;
• वैयक्तिक वाचन आणि कोरल उच्चारण;
• दोन प्रकारच्या कलांचे संयोजन - चित्रे पाहणे, वाचनासोबत संगीत ऐकणे;
• नाट्यीकरण (उदाहरणार्थ, च्या मदतीने परीकथा "टर्निप" खेळणे बोट खेळणीकिंवा मूर्ती)
• उपदेशात्मक खेळ.

रोज मुलांना वाचायला हवे. एक पुस्तक कोपरा सुसज्ज असणे आवश्यक आहे, ज्यामध्ये मुलांना सतत प्रवेश असेल. तेथे कार्यक्रमांतर्गत अभ्यास केलेली अनेक पुस्तके, तसेच अभ्यासासाठी शिफारस केलेली पुस्तके ठेवणे आवश्यक आहे मोकळा वेळ. 3-4 वर्षांच्या वयात, रात्रीच्या जेवणानंतर झोपण्यापूर्वी दररोज वाचन अनिवार्य आहे.

पालकांनीही आपल्या मुलांच्या वाचनाच्या सवयींना साथ दिली तर उत्तम.

मुलांना काम वाचण्यापूर्वी, शिक्षकाने ते स्वतः वाचले पाहिजे आणि त्याचे विश्लेषण केले पाहिजे. येथे आपल्याला खालील मुद्द्यांकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे:

1. पुस्तकात मुलाला स्वतःला काय समजू शकते आणि चांगल्या आत्मसात करण्यासाठी काय समजावून सांगण्याची आवश्यकता आहे ते ठरवा.
2. मजकूरातील परिच्छेद आणि शब्द चिन्हांकित करा जे पुनरावृत्ती झाल्यावर उच्चार विकसित करण्यात मदत करतील (उदाहरणार्थ, शिक्षक एक उतारा वाचतात: "मुलांनो, मुलांनो! उघडा, उघडा! तुमची आई आली - तिने दूध आणले ..." (" लांडगा आणि सात मुले"), नंतर वाक्यांश अधिक वेळा वाचतो आणि मुलांना ते पूर्ण करण्यास सांगतो).
3. स्वराचा क्षण: शिक्षकाने भावनिक क्षणांना स्वरात ठळक केले पाहिजे.
4. पुस्तकासाठी चित्रांची निवड.

अनावश्यक माहिती आणि थकवा असलेल्या मुलांना ओव्हरलोड न करता अधिक आरामदायी धडे आयोजित करणे याद्वारे सुलभ केले जाईल:

• शिकवण्याचे तंत्र बदलून खेळायला (उदाहरणार्थ, एस. मार्शक यांची कविता वाचल्यानंतर मूर्ख लहान उंदीर"आपण गेम खेळू शकता" माउस शोधा ");
• मुलांचे गट आणि वैयक्तिक प्रतिसाद (मौखिक आणि मोटर चालवलेले दोन्ही);
• धड्यात प्रात्यक्षिक सामग्री (खेळणी, मूर्ती, रेखाचित्रे इ.) समाविष्ट करणे - हे मुलांना आनंदित करते, त्यांचे लक्ष केंद्रित करण्यास मदत करते;
• अशा क्रियांचा वापर ज्यासाठी मुलांनी त्यांची स्थिती बदलणे, हलविणे आवश्यक आहे (उदाहरणार्थ - "मुले, मांजर कुठे लपले ते पाहूया" - आणि खुर्च्या आणि टेबलांखाली पहा). हे तंत्र धडा मोठ्या प्रमाणात सजीव करते, बाळाची कल्पनाशक्ती जिवंत करते आणि थकवा टाळते.

रशियन लोककथा "कोलोबोक" च्या उदाहरणावर वाचन संस्था

धड्याची उद्दिष्टे म्हणजे मुलांना "जिंजरब्रेड मॅन" या परीकथेची ओळख करून देणे, त्यांना शब्द तयार करणे शिकवणे.

लहान मुलांसाठी प्रीस्कूल वयमजकूर समजण्यास सोपे, चित्रांसह

धड्याची रचना खालीलप्रमाणे केली जाऊ शकते:

1. प्रास्ताविक भाग. शिक्षक मुलांशी संभाषण करतात, जिंजरब्रेड माणूस कोण आहे हे विचारतात, मुलांनी त्याच्याबद्दल आधी ऐकले आहे का (पासून घरी वाचन, व्यंगचित्र).
2. मग एका परीकथेतील एक उतारा वाचून पहा: “मी आंबट मलईने पीठ मळून घेतले, अंबाडा गुंडाळला ...” (मुले अंबाडा कसा बनवायचा हे त्यांच्या हातांनी दाखवतात).
3. परीकथेचे एक अर्थपूर्ण वाचन (येथे कोलोबोक प्राण्यांपासून पळून जाण्यास व्यवस्थापित केल्यावर आनंदाचे क्षण भावनिकरित्या हायलाइट करणे योग्य आहे जेणेकरून मुले आनंदित होतील आणि जेव्हा कोल्ह्याने त्याच्या धूर्तपणाने त्याला फसवले तेव्हा दुःखाचा क्षण).
4. वेगवेगळ्या प्राण्यांनी कोलोबोकला काय म्हटले ("कोलोबोक, कोलोबोक, मी तुला खाईन!") शिक्षक मुलांबरोबर पुनरावृत्ती करतात.
5. शब्द खेळ ("अगं, आता खेळूया! मी तुम्हाला असे शब्द सांगेन ज्याचा अर्थ मोठ्या वस्तूचा आहे, आणि तुम्ही शब्द उच्चारता ज्याचा अर्थ समान वस्तू आहे, फक्त लहान: टेबल - टेबल, कप - कप").
6. मग शिक्षक मुलांना परीकथा "जिंजरब्रेड मॅन" साठी रेखाचित्रे दाखवतात, असे अनेक म्हणतात प्रसिद्ध कलाकारकोलोबोक चित्रित केले.

शिक्षकाने आवश्यकतेचा पुरेपूर वापर केला पाहिजे पद्धतशीर तंत्रसामग्रीचे आत्मसात करण्यासाठी, ऐकण्याच्या कौशल्यांचा विकास, वाचन आकलन. कार्याचे अभिव्यक्त वाचन मुलांना सामग्री चांगल्या प्रकारे लक्षात ठेवण्यास आणि त्याचे मूल्यांकन करण्यास मदत करते. जे वाचले आहे त्यावर चर्चा करताना, तुम्ही पुस्तकातील परिस्थितीची तुलना जीवनातील एखाद्या प्रकरणाची तुलना करून, उत्तर देताना तत्परतेने वापरू शकता.

अभिव्यक्त वाचन आपल्याला सामग्री चांगल्या प्रकारे लक्षात ठेवण्यास मदत करेल.

धड्यासाठी विषय निवडताना, मुलांद्वारे सामग्रीचे चांगल्या प्रकारे आत्मसात करण्यासाठी एखाद्या प्रकारच्या सुट्टीशी, वर्षाच्या वेळेशी संबद्ध करणे खूप उपयुक्त ठरेल.

सारणी: काल्पनिक कथांसाठी दीर्घकालीन योजना (तुकडा, लेखक नताल्या अलेक्झांड्रोव्हना आर्ट्युखोवा)

अध्यापनशास्त्रीय अभ्यासामध्ये, वर्ग आयोजित करण्यासाठी शिक्षकांना मदत करण्यासाठी मोठ्या प्रमाणात साहित्य आहे.

साकालोवा एलेना
प्रकल्प "परीकथांचा आठवडा" (दुसरा कनिष्ठ गट)

2 कनिष्ठ गट

पहिल्या दिवसाची थीम "प्रिय दिवस" परीकथा»

लक्ष्य: या वस्तुस्थितीकडे मुलांचे लक्ष वेधून घ्या परीकथा, अनेक आणि ते सर्व भिन्न आहेत

कार्ये: 1. मुलांची आवड निर्माण करा परीकथा

2. लक्ष, कल्पनाशक्ती विकसित करा

प्रेरक टप्पा: एक अस्वल मुलांना भेटायला येते आणि मुलांना लक्षात ठेवायला सांगते परीकथात्याच्यासाठी आणि त्याच्या भावांसाठी

पालकांसोबत काम करणे: मुलांसह पालकांना पुस्तके पाहण्यास सांगा, त्यांच्या आवडीची निवड करा आणि त्यांना प्रदर्शनासाठी बागेत आणा

समस्याप्रधान - क्रियाकलाप स्टेज:

लहान विकासासाठी खेळ हालचाल: बोटांचे खेळ लक्ष्य: मजकूरानुसार शब्द उच्चारण्यास शिका, विकसित करा उत्तम मोटर कौशल्येबोटे

काल्पनिक कथा वाचणे साहित्य: एल.एन. टॉल्स्टॉय "थ्री बेअर्स"

लक्ष्य: भावनिकदृष्ट्या जाणून घ्यायला शिका परीकथा, लाक्षणिक शब्दाकडे लक्ष द्या, मजकूरातील शब्द लक्षात ठेवा आणि भावनिकपणे व्यक्तपणे पुनरुत्पादित करा

एल.एन. एलिसीवा, एनलाइटनमेंट 82, पृ. 132 द्वारे संकलित लहान मुलांसाठी वाचक

संगीत आणि उपदेशात्मक खेळ "तो कोण आहे ते दाखवा" लक्ष्य: संगीत पात्रांशी संबंधित मुलांची कौशल्ये तयार करणे परीकथामुलांच्या हालचालींचे अनुकरण करायला शिकणे सकाळचे व्यायामवर्ण सह परीकथा

चालणे:

मैदानी खेळ:

"जंगलात अस्वलावर" लक्ष्य: एकमेकांना धक्का न लावता धावायला शिका

"गुस-गुस" ध्येय: शब्द एकत्र करा, नियमांनुसार खेळायला शिका

लक्ष्य: मुलांना शिकवण्यासाठी, त्यांची आवडती पुस्तके आणि चित्रे पाहताना, एखाद्या पुस्तकासह, परिचित पात्रांसह मीटिंगमध्ये आनंद करणे; समवयस्कांना त्यांचे इंप्रेशन कळवायला शिका

विषय दुसरा दिवस"फिंगर थिएटर डे"

लक्ष्य: फिंगर थिएटरमध्ये मुलांची आवड निर्माण करणे (बिबाबो)

कार्ये:

प्रेरक टप्पा: एक जिंजरब्रेड माणूस भेटायला येतो, मुलांना प्रवासासाठी आमंत्रित करतो परीकथा

समस्याप्रधान - क्रियाकलाप स्टेज:

काल्पनिक कथा वाचणे साहित्य:

"कोलोबोक" (फिंगर थिएटर) लक्ष्य: आठवणे परीकथा, स्टेजिंगमध्ये मुलांची आवड शिक्षित करा परीकथाभाषण विकसित करण्यासाठी

डीआय "कशापासून परीकथा पात्र» लक्ष्यस्मृती, लक्ष विकसित करा; मुलांची काल्पनिक कथांमध्ये आवड निर्माण करणे

बिल्डिंग गेम्स "चला पात्रांसाठी घरे बांधूया" लक्ष्य: खेळ तयार करण्यात स्वारस्य जागृत करा, कल्पनारम्य, कल्पनाशक्ती विकसित करा

बोट खेळ "टॅबुनोक" "भेट देऊन" लक्ष्य: उत्तम मोटर कौशल्ये, भाषणाचा विकास निरीक्षण: "साइटवर थिएटर" लक्ष्य: मुलांमध्ये खेळण्याची आवड निर्माण करण्यासाठी मुलांसोबत बर्फाचे आकडे बनवा.

मैदानी खेळ:

"बॉल रोल करा"लक्ष्य: फेकणे शिका

"पासिंग बॉल्स"लक्ष्य: वस्तूंच्या हस्तांतरणाची कौशल्ये एकत्रित करण्यासाठी, अंतराळात अभिमुखता विकसित करण्यासाठी.

सह स्वतंत्र खेळ फिंगर थिएटर लक्ष्य: मुलांमध्ये स्वातंत्र्य विकसित करणे

तिसऱ्या दिवसाची थीम "रशियन लोकांचा दिवस परीकथा»

लक्ष्य: रशियन लोकांमध्ये मुलांची आवड निर्माण करणे परीकथा

कार्ये:

1. काळजीपूर्वक ऐकण्याची क्षमता तयार करा

परीकथा

3. मुलांचे भाषण विकसित करा

प्रेरक टप्पा: पुस्तक मुलांना भेट देण्यासाठी आमंत्रित करते, काय ते शोधा परीकथा वेगळ्या आहेत

पालकांसोबत काम करणे: लेख "फिंगर गेम्स"

समस्याप्रधान - क्रियाकलाप स्टेज:

शैक्षणिक परिस्थिती "तू काय आहेस परीकथा?» लक्ष्य: मुलांची आवड निर्माण करणे परीकथा, त्यांचे ऐकण्याची इच्छा निर्माण करा.

बोटांचे खेळ: बोटांची उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करा, कृतींशी शब्दांचा संबंध जोडण्यास शिका

काल्पनिक कथा वाचणे साहित्य: "कोल्हा ससा आणि कोंबडा" लक्ष्य: मुलांना भावनिकदृष्ट्या समजण्यास शिकवणे परीकथाशब्द लक्षात ठेवा आणि स्पष्टपणे पुनरुत्पादित करा

“रशियन लोकांसह पुस्तकांचा विचार करा परीकथा» लक्ष्य: मुलांना सौंदर्याच्या जगाची ओळख करून द्या.

एका वर्णासह सकाळचे व्यायाम परीकथा

"विचार विलक्षणव्हरांड्यावरची चित्रे» लक्ष्य: ज्यावरून लक्षात ठेवा परीकथा आणि पात्र कोण आहेत

मैदानी खेळ:

"मांजर आणि उंदीर"लक्ष्य: तुमचे धावण्याचे कौशल्य बळकट करा

"आई कोंबडी आणि पिल्ले" लक्ष्य: रेंगाळणे आणि डिडॅक्टिक गेम चालवण्याचे कौशल्य एकत्रित करणे

"काय सांग कथा" लक्ष्य: अंदाज लावायला शिका परीकथा चित्रण

"नायकाचा अंदाज लावा"लक्ष्य: नायकाचा अंदाज लावायला शिका त्याच्या ओळींवर आधारित परीकथा

चौथ्या दिवसाची थीम "कठपुतळी थिएटरचा दिवस"

लक्ष्य: कठपुतळी थिएटरमध्ये मुलांची आवड निर्माण करणे

कार्ये:

1. पात्रांना काळजीपूर्वक पाहण्याची आणि ऐकण्याची क्षमता तयार करणे

2. थिएटरमध्ये मुलांची आवड वाढवा

3. विकसित करा मुलांची सर्जनशीलता, कल्पना

प्रेरक टप्पा: माशा बाहुली मुलांना भेटायला येते, त्यांना बाहुल्या पाहण्यासाठी आणि बोलण्यासाठी आमंत्रित करते

समस्याप्रधान - क्रियाकलाप स्टेज:

शैक्षणिक परिस्थिती "आम्हाला कठपुतळ्यांची गरज का आहे" लक्ष्य: खेळणी, ते कशासाठी आहेत याबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करा

काल्पनिक कथा वाचणे साहित्य: व्ही. बेरेस्टोव्ह "अस्वल, अस्वल, पलंग बटाटा" लक्ष्य: मुलांना भावनिकपणे कविता समजायला शिकवणे, आशय समजून घेणे काव्यात्मक ग्रंथकाव्यात्मक भाषणाची लय जाणवा; त्यांना त्यांचे इंप्रेशन स्वतंत्रपणे व्यक्त करण्यास प्रोत्साहित करा विधाने. कविता करायला शिका.

उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास

"सलगम", "पॅनकेक्स" "अर्थव्यवस्था" लक्ष्यबोटांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास, एका वर्णासह भाषण सकाळचे व्यायाम

बाहुल्या साइटवर घ्या लक्ष्य: मुलांना बाहुल्यांसोबत खेळायला शिकवा, परिस्थिती निर्माण करा,

मैदानी खेळ:

"आई कोंबडी आणि पिल्ले" लक्ष्य: रांगणे, धावणे या कौशल्यांचे एकत्रीकरण करणे.

"बॉल रोल करा"लक्ष्य: रोलिंग कौशल्ये एकत्रित करा डिडॅक्टिक गेम

"कधी घडते?"

ऋतू, त्यांची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये याबद्दल मुलांचे ज्ञान स्पष्ट करा.

"जास्त कमी"

मुलांना वस्तूंच्या आकारात फरक आणि तुलना करण्याचा व्यायाम करा (अधिक, कमी, समान).

पाचव्या दिवसाचा विषय "दिवस परीकथाविविध देशांतील लेखक

लक्ष्य: मुलांची आवड जागृत करा परीकथा भिन्न लोकआणि लेखक

कार्ये:

1. पात्रांना काळजीपूर्वक पाहण्याची आणि ऐकण्याची क्षमता तयार करणे

2. मुलांची आवड वाढवा परीकथा

3. मुलांची सर्जनशीलता, कल्पनाशक्ती विकसित करा

प्रेरक टप्पा: शिक्षक युक्रेनियन लोकांशी परिचित होण्याची ऑफर देतात परीकथा. एक कोकरेल भेटायला येतो, मुलांना काय विचारतो त्यांना माहित असलेल्या परीकथामाझे पात्र कुठे आहे.

समस्याप्रधान - क्रियाकलाप स्टेज:

शैक्षणिक परिस्थिती "काय आहेत परीकथा?» लक्ष्य: मुलांची आवड जागृत करणे कथाकथन विविध परीकथा , ऐकायला शिका परीकथाविविध देशांतील लेखक

काल्पनिक कथा वाचणे साहित्य:

"स्पाइकलेट" (ukr.)लक्ष्य: मुलांना युक्रेनियन लोकांची ओळख करून द्या परीकथा, मुलांना भावनिकरित्या सामग्री समजून घेण्यासाठी शिकवणे सुरू ठेवा परीकथा, लक्षात ठेवा अभिनेतेआणि घटनांचा क्रम.

फ्लॅनेलग्राफ \ टेबल थिएटर "तेरेमोक" लक्ष्य: मुलांना व्यायाम करण्यासाठी पात्रांसह कथा सांगणे, शब्दांचा शेवट उच्चारण्याची क्षमता एकत्रित करा, मुलांचे भाषण विकसित करा

प्लॉट - भूमिका खेळणारे खेळ

"पुस्तकांचे दुकान"लक्ष्य: पुस्तकांच्या दुकानात मुलांची ओळख करून द्या, तेथे काय विकले जाते ते स्पष्ट करा सकाळच्या एका वर्णासह व्यायाम परीकथा

मैदानी खेळ:

"कोकीळ"लक्ष्य: लक्ष, श्रवणविषयक धारणा विकसित करा

"अस्वल"लक्ष्य: धावण्याचे कौशल्य बळकट करा, मुलांमध्ये कोमी खेळ खेळण्याची इच्छा निर्माण करा.

पुस्तके आणि चित्रे पहात आहे

लक्ष्य: मुलांना त्यांची आवडती पुस्तके आणि चित्रे पाहण्यास शिकवणे, पुस्तक, परिचित पात्रांसह भेटण्याचा आनंद घेण्यास शिकणे सुरू ठेवा; समवयस्कांना त्यांची छाप संप्रेषण करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी

रशियन लोककथा "तेरेमोक"

ते टेरेमोक-टेरेमोकच्या शेतात उभे आहे.

तो कमी नाही, उच्च नाही, उच्च नाही.

एक उंदीर मागे धावतो. मी टॉवर पाहिला, थांबलो आणि विचारले:

- लहान घरात कोण राहतो?

कोण, कोण खालच्या भागात राहतो?

कोणीही प्रतिसाद देत नाही.

उंदीर टॉवरमध्ये शिरला आणि त्यात राहू लागला.

एका बेडकाने टॉवरवर उडी मारली आणि विचारले:

- मी एक उंदीर-नोरुष्का आहे! आणि तू कोण आहेस?

- आणि मी बेडूक आहे.

- माझ्याबरोबर राहा!

बेडकाने टॉवरमध्ये उडी मारली. ते एकत्र राहू लागले.

पळून जाणारा बनी भूतकाळात धावतो. थांबा आणि विचारा:

- लहान घरात कोण राहतो? कोण, कोण खालच्या भागात राहतो?

- मी एक उंदीर-नोरुष्का आहे!

- मी बेडूक आहे. आणि तू कोण आहेस?

- मी एक पळून जाणारा बनी आहे.

- आमच्याबरोबर थेट या!

हरे टॉवर मध्ये उडी! ते एकत्र राहू लागले.

लहान कोल्हा येत आहे. तिने खिडकी ठोठावून विचारले:

- लहान घरात कोण राहतो?

कोण, कोण खालच्या भागात राहतो?

- मी एक उंदीर आहे.

- मी बेडूक आहे.

- मी एक पळून जाणारा बनी आहे. आणि तू कोण आहेस?

- आणि मी एक कोल्हा-बहीण आहे.

- आमच्याबरोबर थेट या!

कोल्हा टॉवरवर चढला. ते चौघे राहू लागले.

एक टॉप धावत आला - एक राखाडी बॅरल, दारात पाहिले आणि विचारले:

- लहान घरात कोण राहतो?

कोण, कोण खालच्या भागात राहतो?

- मी एक उंदीर आहे.

- मी बेडूक आहे.

- मी एक पळून जाणारा बनी आहे.

- मी एक कोल्हा-बहीण आहे. आणि तू कोण आहेस?

- आणि मी एक टॉप आहे - एक राखाडी बॅरल.

- आमच्याबरोबर थेट या!

लांडगा टॉवरमध्ये आला. ते पाचजण राहू लागले.

येथे ते सर्व टॉवरमध्ये राहतात, ते गाणी गातात.

अचानक एक अनाड़ी अस्वल तिथून चालत जातं. अस्वलाने टेरेमोक पाहिला, गाणी ऐकली, त्याच्या फुफ्फुसाच्या शीर्षस्थानी थांबला आणि गर्जना केली:

- लहान घरात कोण राहतो?

कोण, कोण खालच्या भागात राहतो?

- मी एक उंदीर आहे.

- मी बेडूक आहे.

- मी एक पळून जाणारा बनी आहे.

- मी एक कोल्हा-बहीण आहे.

- मी, शीर्ष - एक राखाडी बॅरल. आणि तू कोण आहेस?

- आणि मी एक अनाड़ी अस्वल आहे.

- आमच्याबरोबर थेट या!

अस्वल टॉवरवर चढले.

लेझ-चढणे, चढणे-चढणे - तो फक्त आत जाऊ शकला नाही आणि म्हणतो:

"मला तुझ्या गच्चीवर राहायला आवडेल."

- होय, तुम्ही आम्हाला चिरडले!

- नाही, मी करणार नाही.

- बरं, खाली उतरा! अस्वल छतावर चढले.

फक्त खाली बसला - संभोग! - teremok ठेचून. टॉवर तडफडला, त्याच्या बाजूला पडला आणि बाजूला पडला.

त्यातून बाहेर उडी मारण्यात यश आले:

मिंक माऊस,

बेडूक

पळून गेलेला ससा,

कोल्हा-बहीण,

स्पिनिंग टॉप एक राखाडी बॅरल आहे, प्रत्येकजण सुरक्षित आणि सुरक्षित आहे.

त्यांनी लॉग वाहून नेण्यास सुरुवात केली, बोर्ड कापले - नवीन टॉवर बांधण्यासाठी. पूर्वीपेक्षा चांगले बांधले!

रशियन लोककथा "कोलोबोक"

तिथे एक म्हातारा आणि एक वृद्ध स्त्री राहत होती. हा म्हातारा विचारतो:

- मला बेक करा, जुना जिंजरब्रेड माणूस.

- होय, कशापासून काहीतरी बेक करावे? पीठ नाही.

- अरे, वृद्ध स्त्री! धान्याचे कोठार वर चिन्हांकित करा, twigs वर खरवडणे - ते पुरेसे आहे.

म्हातार्‍या स्त्रीने तेच केले: तिने स्कूप केले, मूठभर दोन पीठ खरवडले, आंबट मलईने पीठ मळून घेतले, अंबाडा गुंडाळला, तेलात तळला आणि थंड होण्यासाठी खिडकीवर ठेवला.

पडलेल्या कोलोबोकला कंटाळा आला: तो खिडकीतून बेंचवर, बेंचपासून मजल्यापर्यंत - आणि दारापर्यंत, उंबरठ्यावरून हॉलवेमध्ये, गवतापासून पोर्चपर्यंत, पोर्चमधून अंगणात उडी मारली आणि तेथे गेटमधून, पुढे आणि पुढे.

एक बन रस्त्याच्या कडेला फिरतो आणि ससा त्याला भेटतो:

- नाही, तिरकस, मला खाऊ नका, तर मी तुम्हाला कोणते गाणे गाईन ते ऐक.

ससा आपले कान वर केले, आणि बन गायले:

- मी एक अंबाडा आहे, एक अंबाडा!

धान्याचे कोठार metyon मते,

तुकड्यांनी स्क्रॅप केलेले,

आंबट मलई मिसळून

ओव्हन मध्ये लागवड,

खिडकीवर थंड आहे

मी माझ्या आजोबांना सोडले

मी माझ्या आजीला सोडले

आपण ससा पासून

सोडण्यात हुशार होऊ नका.

जंगलातल्या एका वाटेने एक अंबाडा त्याच्या दिशेने जातो राखाडी लांडगा:

— जिंजरब्रेड मॅन, जिंजरब्रेड मॅन! मी तुला खाईन!

- मला खाऊ नका, राखाडी लांडगा, मी तुझ्यासाठी एक गाणे गाईन.

आणि बन गायले:

- मी एक अंबाडा आहे, एक अंबाडा!

धान्याचे कोठार metyon मते,

तुकड्यांनी स्क्रॅप केलेले,

आंबट मलई मिसळून

ओव्हन मध्ये लागवड,

खिडकीवर थंड आहे

मी माझ्या आजोबांना सोडले

मी माझ्या आजीला सोडले

मी ससा सोडला.

आपण लांडगा पासून

एक जिंजरब्रेड माणूस जंगलातून फिरतो आणि एक अस्वल त्याच्याकडे चालत जातो, ब्रशवुड तोडतो, झुडुपे जमिनीवर दाबतो.

- जिंजरब्रेड मॅन, जिंजरब्रेड मॅन, मी तुला खाईन!

"बरं, क्लबफूट, तू कुठे आहेस मला खायला!" माझे गाणे ऐका.

जिंजरब्रेड माणसाने गायले, परंतु मीशा आणि त्याचे कान पुरेसे मजबूत नव्हते.

- मी एक अंबाडा आहे, एक अंबाडा!

धान्याचे कोठार metyon मते,

तुकड्यांनी स्क्रॅप केलेले,

आंबट मलई मिसळून.

ओव्हन मध्ये लागवड,

खिडकीवर थंड आहे

मी माझ्या आजोबांना सोडले

मी माझ्या आजीला सोडले

मी ससा सोडला

मी लांडगा सोडला

आपण अस्वल पासून

अर्धा ह्रदय सोडायचा.

आणि बन गुंडाळला - अस्वलाने फक्त त्याची काळजी घेतली.

एक जिंजरब्रेड माणूस रोल करतो आणि एक कोल्हा त्याला भेटतो: - हॅलो, जिंजरब्रेड माणूस! तू किती सुंदर, उग्र लहान मुलगा आहेस!

जिंजरब्रेड माणसाला आनंद झाला की त्याची स्तुती केली गेली आणि त्याने त्याचे गाणे गायले आणि कोल्हा ऐकतो आणि जवळ जातो.

- मी एक अंबाडा आहे, एक अंबाडा!

धान्याचे कोठार metyon मते,

तुकड्यांनी स्क्रॅप केलेले,

आंबट मलई मिसळून.

ओव्हन मध्ये लागवड,

खिडकीवर थंड आहे

मी माझ्या आजोबांना सोडले

मी माझ्या आजीला सोडले

मी ससा सोडला

मी लांडगा सोडला

अस्वलापासून दूर गेला

कोल्ह्यापासून

सोडण्यात हुशार होऊ नका.

- सुंदर गाणे! - कोल्हा म्हणाला. - होय, माझ्या प्रिय, समस्या म्हणजे मी म्हातारा झालो आहे - मला चांगले ऐकू येत नाही. माझ्या चेहऱ्यावर बसा आणि पुन्हा एकदा गा.

जिंजरब्रेड माणसाला आनंद झाला की त्याच्या गाण्याचे कौतुक केले गेले, कोल्ह्याच्या चेहऱ्यावर उडी मारली आणि गायले:

- मी एक अंबाडा आहे, एक बन आहे! ..

आणि त्याचा कोल्हा - अं! - आणि ते खाल्ले.

रशियन लोककथा "तीन अस्वल"

एक मुलगी घरातून जंगलात निघून गेली. ती जंगलात हरवली आणि घराचा रस्ता शोधू लागली, पण ती सापडली नाही, तर ती जंगलातल्या घरात आली.

दार उघडे होते: तिने दारातून पाहिले, घरात कोणी नाही असे पाहिले आणि आत शिरली.

या घरात तीन अस्वल राहत होते.

एक अस्वल वडील होते, त्याचे नाव मिखाईल इव्हानोविच होते. तो मोठा आणि शेगडी होता.

दुसरा अस्वल होता. ती लहान होती आणि तिचे नाव नास्तास्य पेट्रोव्हना होते.

तिसरा होता लहान अस्वल, आणि त्याचे नाव मिशुत्का होते. अस्वल घरी नव्हते, ते जंगलात फिरायला गेले.

घरात दोन खोल्या होत्या: एक जेवणाची खोली, दुसरी बेडरूम. मुलीने जेवणाच्या खोलीत प्रवेश केला आणि टेबलवर तीन कप स्टू पाहिले. पहिला कप, खूप मोठा, मिखाइला इव्हानिचेवा होता. दुसरा कप, लहान, नास्तास्य पेट्रोव्हनिना होता; तिसरा, छोटा निळा कप मिशुतकिन होता.

प्रत्येक कपच्या बाजूला एक चमचा ठेवा: मोठा, मध्यम आणि लहान. मुलीने सर्वात मोठा चमचा घेतला आणि सर्वात मोठा कप प्याला; मग तिने मधला चमचा घेतला आणि मधला कप प्याला; मग तिने एक छोटा चमचा घेतला आणि एका छोट्याशा निळ्या कपातून प्यायले आणि मिशुत्काचा स्टू तिला सगळ्यात चांगला वाटला.

मुलीला खाली बसायचे होते आणि टेबलाजवळ तीन खुर्च्या पाहायच्या होत्या: एक मोठी - मिखाईल इव्हानिचेव्ह, दुसरी लहान - नास्तास्य पेट्रोव्हनिन आणि तिसरी लहान, निळ्या उशीसह - मिशुतकिन. ती एका मोठ्या खुर्चीवर चढली आणि पडली; मग ती मधल्या खुर्चीवर बसली - ती अस्ताव्यस्त होती; मग ती एका छोट्या खुर्चीवर बसली आणि हसली - ते खूप चांगले होते. निळ्या रंगाचा छोटा कप तिने मांडीवर घेतला आणि खायला लागली. तिने सगळे स्टू खाल्ले आणि खुर्चीवर डोलायला लागली.

खुर्ची तुटली आणि ती जमिनीवर पडली. ती उठली, खुर्ची उचलली आणि दुसऱ्या खोलीत गेली.

तीन बेड होत्या; एक मोठा मिखाईल इव्हानिचेव्हसाठी आहे, दुसरा मध्यम नास्तास्या पेट्रोव्हनासाठी आहे आणि तिसरा छोटा मिशुतकिनसाठी आहे. मुलगी एका मोठ्या जागेत झोपली - ती तिच्यासाठी खूप प्रशस्त होती; मध्यभागी पडणे - ते खूप उंच होते; ती लहानात झोपली - पलंग तिला अगदी बरोबर बसला आणि ती झोपी गेली.

आणि अस्वल भुकेने घरी आले आणि त्यांना रात्रीचे जेवण करायचे होते.

मोठ्या अस्वलाने त्याचा कप घेतला, पाहिले आणि भयंकर आवाजात गर्जना केली: - माझ्या कपमध्ये कोणी sipped? नस्तास्या पेट्रोव्हनाने तिच्या कपकडे पाहिले आणि इतक्या जोरात नाही ओरडली:

- माझ्या कपमध्ये कोणी sip केले?

पण मिशुत्काने त्याचा रिकामा कप पाहिला आणि पातळ आवाजात ओरडला:

- माझ्या कपात कोणी sipped आणि तू ते सर्व sipped?

मिखाइलो इव्हानोविचने त्याच्या खुर्चीकडे पाहिले आणि भयानक आवाजात गर्जना केली:

नास्तास्या पेट्रोव्हनाने तिच्या खुर्चीकडे पाहिले आणि इतक्या मोठ्याने नाही ओरडले:

- माझ्या खुर्चीवर कोण बसले होते आणि तिला जागेवरून हलवले?

मिशुत्काने त्याची खुर्ची पाहिली आणि चित्कारले:

माझ्या खुर्चीवर बसून कोण तोडलं?

अस्वल दुसऱ्या खोलीत आले.

“माझ्या पलंगावर कोणी शिरले आणि सुरकुतले? मिखाइलो इव्हानोविचने भयानक आवाजात गर्जना केली.

“माझ्या पलंगावर कोणी शिरले आणि सुरकुतले? नस्तास्या पेट्रोव्हना वाढली, इतक्या मोठ्याने नाही.

आणि मिशेन्काने एक बेंच लावला, त्याच्या पलंगावर चढला आणि पातळ आवाजात ओरडला:

माझ्या पलंगावर कोण आला?

आणि अचानक त्याला एक मुलगी दिसली आणि त्याला कापल्यासारखे ओरडले:

- ती येथे आहे! धरा! धरा! इथे ती आहे! आय-य-यय! धरा!

त्याला तिला चावायचे होते. मुलीने डोळे उघडले, अस्वल पाहिले आणि खिडकीकडे धाव घेतली. खिडकी उघडी होती, तिने खिडकीतून उडी मारली आणि पळ काढला. आणि अस्वलाने तिला पकडले नाही.

रशियन लोककथा "झायुष्किनाची झोपडी"

एकेकाळी एक कोल्हा आणि ससा राहत होता. कोल्ह्याला बर्फाळ झोपडी असते आणि ससाला एक बास्ट झोपडी असते. हा कोल्हा ससाला चिडवत आहे:

- माझी झोपडी प्रकाश आहे, आणि तुझी अंधार आहे! माझा प्रकाश, तुझा अंधार!

उन्हाळा आला आहे, कोल्ह्याची झोपडी वितळली आहे.

कोल्हा आणि ससा मागतो:

- मला जाऊ दे, हरे, किमान तुझ्या अंगणात!

- नाही, कोल्ह्या, मी तुला आत जाऊ देणार नाही: तू का चिडवलास?

कोल्हा आणखी भीक मागू लागला. ससा तिला त्याच्या अंगणात सोडले.

दुसऱ्या दिवशी, कोल्हा पुन्हा विचारतो:

- मला, हरे, पोर्चवर जाऊ द्या.

कोल्ह्याने भीक मागितली, विनवणी केली, ससा सहमत झाला आणि कोल्ह्याला पोर्चवर जाऊ दिले.

तिसऱ्या दिवशी, कोल्हा पुन्हा विचारतो:

- हरे, मला झोपडीत जाऊ दे.

- नाही, मी तुला आत जाऊ देणार नाही: तू का छेडलेस?

तिने भीक मागितली, तिने भीक मागितली, ससा तिला झोपडीत सोडले. कोल्हा बेंचवर बसला आहे आणि बनी स्टोव्हवर आहे.

चौथ्या दिवशी, कोल्हा पुन्हा विचारतो:

- झैंका, झैंका, मला तुमच्या जागी स्टोव्हवर जाऊ द्या!

- नाही, मी तुला आत जाऊ देणार नाही: तू का छेडलेस?

तिने विचारले, कोल्ह्याने विचारले आणि विनवणी केली - ससा तिला स्टोव्हवर जाऊ देतो.

एक दिवस गेला, दुसरा - कोल्ह्याने ससाला झोपडीतून बाहेर काढायला सुरुवात केली:

"बाहेर जा, काचपात्र." मला तुझ्याबरोबर जगायचे नाही!

म्हणून तिला बाहेर काढले.

ससा बसतो आणि रडतो, शोक करतो, आपल्या पंजाने अश्रू पुसतो.

कुत्र्याच्या मागे धावत आहे

- टायफ, टायफ, टायफ! बनी, तू कशासाठी रडत आहेस?

मला कसे रडू येत नाही? माझ्याकडे बास्ट झोपडी होती आणि कोल्ह्याला बर्फाची झोपडी होती. वसंत ऋतू आला आहे, कोल्ह्याची झोपडी वितळली आहे. कोल्ह्याने मला यायला सांगितले आणि मला बाहेर काढले.

"रडू नकोस, बनी," कुत्रे म्हणतात. "आम्ही तिला बाहेर काढू."

- नाही, मला बाहेर काढू नका!

- नाही, चला बाहेर पडूया! झोपडीजवळ गेलो:

- टायफ, टायफ, टायफ! जा, कोल्हा, बाहेर जा! आणि तिने त्यांना ओव्हनमधून सांगितले:

- मी कसे बाहेर पडू?

कसे बाहेर उडी

तुकडे जातील

गल्लीबोळांतून!

कुत्रे घाबरले आणि पळून गेले.

पुन्हा ससा बसतो आणि रडतो.

एक लांडगा चालत आहे

- बनी, तू कशाबद्दल रडत आहेस?

- राखाडी लांडगा, मी कसे रडू शकत नाही? माझ्याकडे बास्ट झोपडी होती आणि कोल्ह्याला बर्फाची झोपडी होती. वसंत ऋतू आला आहे, कोल्ह्याची झोपडी वितळली आहे. कोल्ह्याने मला यायला सांगितले आणि मला बाहेर काढले.

"रडू नकोस, ससा," लांडगा म्हणतो, "मी तिला हाकलून देईन."

- नाही, तू करणार नाहीस. त्यांनी कुत्र्यांना हाकलले - त्यांनी त्यांना बाहेर काढले नाही आणि तुम्ही त्यांना बाहेर काढणार नाही.

- नाही, मी ते बाहेर काढतो.

- उय्या... उय्या... जा, कोल्हा, बाहेर जा!

आणि ती ओव्हनमधून:

- मी कसे बाहेर पडू?

कसे बाहेर उडी

तुकडे जातील

गल्लीबोळांतून!

लांडगा घाबरला आणि पळून गेला.

येथे ससा बसतो आणि पुन्हा रडतो.

एक जुने अस्वल येत आहे.

- बनी, तू कशाबद्दल रडत आहेस?

- मी कसे सहन करू शकतो, रडणार नाही? माझ्याकडे बास्ट झोपडी होती आणि कोल्ह्याला बर्फाची झोपडी होती. वसंत ऋतू आला आहे, कोल्ह्याची झोपडी वितळली आहे. कोल्ह्याने मला यायला सांगितले आणि मला बाहेर काढले.

"रडू नकोस, बनी," अस्वल म्हणतो, "मी तिला हाकलून देईन."

- नाही, तू करणार नाहीस. कुत्र्यांनी हाकलले, हाकलले - बाहेर काढले नाही, राखाडी लांडग्याने हाकलले, हाकलले - हाकलले नाही. आणि तुम्हाला बाहेर काढले जाणार नाही.

- नाही, मी ते बाहेर काढतो.

अस्वल झोपडीत गेले आणि ओरडले:

- रर्र... रर्र... जा, कोल्हा, बाहेर जा!

आणि ती ओव्हनमधून:

- मी कसे बाहेर पडू?

कसे बाहेर उडी

तुकडे जातील

गल्लीबोळांतून!

अस्वल घाबरले आणि निघून गेले.

पुन्हा ससा बसतो आणि रडतो.

एक कोंबडा येत आहे, एक कोंबडा घेऊन.

- कु-का-रे-कु! झैंका, तू कशासाठी रडत आहेस?

- मी, पेटेंका, रडू कसे नाही? माझ्याकडे बास्ट झोपडी होती आणि कोल्ह्याला बर्फाची झोपडी होती. वसंत ऋतू आला आहे, कोल्ह्याची झोपडी वितळली आहे. कोल्ह्याने मला यायला सांगितले आणि मला बाहेर काढले.

- काळजी करू नकोस, ससा, मी तुझा कोल्ह्याचा पाठलाग करत आहे.

- नाही, तू करणार नाहीस. कुत्र्यांनी हाकलले - बाहेर काढले नाही, राखाडी लांडगा पळवला, हाकलला - बाहेर काढला नाही, जुन्या अस्वलाने हाकलले, हाकलले - हाकलले नाही. आणि तुम्हाला बाहेर काढले जाणार नाही.

- नाही, मी ते बाहेर काढतो.

कोंबडा झोपडीत गेला:

- कु-का-रे-कु!

मी माझ्या पायावर चालतो

लाल बूट मध्ये

मी माझ्या खांद्यावर एक कातळ वाहून नेतो:

मला कोल्ह्याला मारायचे आहे

गेला, कोल्हा, स्टोव्हवरून!

कोल्ह्याने ऐकले, घाबरला आणि म्हणाला:

- मी कपडे घालत आहे ...

पुन्हा कोंबडा:

- कु-का-रे-कु!

मी माझ्या पायावर चालतो

लाल बूट मध्ये

मी माझ्या खांद्यावर एक कातळ वाहून नेतो:

मला कोल्ह्याला मारायचे आहे

गेला, कोल्हा, स्टोव्हवरून!

आणि कोल्हा म्हणतो:

मी कोट घातला...

तिसऱ्यांदा कोंबडा:

- कु-का-रे-कु!

मी माझ्या पायावर चालतो

लाल बूट मध्ये

मी माझ्या खांद्यावर एक कातळ वाहून नेतो:

मला कोल्ह्याला मारायचे आहे

गेला, कोल्हा, स्टोव्हवरून!

कोल्हा घाबरला, स्टोव्हवरून उडी मारली - होय, पळून जा.

आणि ससा आणि कोंबडा जगू लागला आणि जगू लागला.

रशियन लोककथा "माशा आणि अस्वल"

तिथे आजोबा आणि आजी राहत होत्या. त्यांना एक नात माशा होती.

एकदा मैत्रिणी जंगलात जमल्या - मशरूम आणि बेरीसाठी. ते त्यांच्यासोबत माशेंकाला बोलवायला आले.

- आजोबा, आजी, - माशा म्हणतात, - मला माझ्या मित्रांसह जंगलात जाऊ द्या!

आजी आजोबा उत्तरः

- जा, फक्त तुमच्या मैत्रिणी मागे पडू नका हे पहा - नाहीतर तुम्ही हरवून जाल.

मुली जंगलात आल्या, मशरूम आणि बेरी निवडू लागल्या. येथे माशा - झाडावर झाड, झुडूप झुडूप - आणि तिच्या मैत्रिणींपासून खूप दूर गेली.

ती खेचू लागली, त्यांना हाक मारू लागली. आणि मैत्रिणी ऐकत नाहीत, प्रतिसाद देत नाहीत.

माशेन्का चालत चालली आणि जंगलात फिरली - ती पूर्णपणे हरवली.

ती अगदी रानात, अगदी झाडीकडे आली. तो पाहतो - एक झोपडी आहे. माशेंकाने दार ठोठावले - उत्तर नाही. तिने दरवाजा ढकलला, दार उघडले.

माशेन्का झोपडीत शिरला, खिडकीजवळच्या बाकावर बसला. खाली बसा आणि विचार करा:

"इथे कोण राहतो? तुला कोणी का दिसत नाही?"

आणि त्या झोपडीत एक प्रचंड मध राहत होता. तेव्हा फक्त तो घरी नव्हता: तो जंगलातून फिरला. अस्वल संध्याकाळी परतले, माशाला पाहिले, आनंद झाला.

"अहो," तो म्हणतो, "आता मी तुला जाऊ देणार नाही!" तू माझ्यासोबत राहशील. तू स्टोव्ह गरम करशील, तू लापशी शिजवशील, मला लापशी खायला दे.

माशा शोक, दुःखी, परंतु काहीही करू शकत नाही. ती एका झोपडीत अस्वलासोबत राहू लागली.

अस्वल दिवसभर जंगलात जाईल आणि माशेंकाला त्याच्याशिवाय झोपडी सोडू नये अशी शिक्षा दिली जाते.

“आणि तू निघून गेलास तर,” तो म्हणतो, “मी कसेही करून पकडेन आणि मग खाईन!”

माशेन्का विचार करू लागली की ती अस्वलापासून कशी सुटू शकेल. जंगलाच्या आजूबाजूला, कुठल्या दिशेला जायचं- कळत नाही, कुणी विचारणार नाही...

तिने विचार केला आणि विचार केला आणि विचार केला.

एकदा एक अस्वल जंगलातून आला आणि माशेन्का त्याला म्हणाला:

- अस्वल, अस्वल, मला एका दिवसासाठी गावात जाऊ द्या: मी माझ्या आजी आणि आजोबांना भेटवस्तू आणीन.

“नाही,” अस्वल म्हणतो, “तू जंगलात हरवून जाशील.” मला भेटवस्तू द्या, मी ते स्वतः घेईन!

आणि माशेंकाला त्याची गरज आहे!

तिने पाई बेक केल्या, एक मोठा, मोठा बॉक्स काढला आणि अस्वलाला म्हणाली:

"हे पहा: मी या बॉक्समध्ये पाई ठेवतो आणि तुम्ही ते तुमच्या आजोबा आणि आजीकडे घेऊन जा." होय, लक्षात ठेवा: वाटेत बॉक्स उघडू नका, पाई काढू नका. मी ओकच्या झाडावर चढेन, मी तुझ्या मागे येईन!

- ठीक आहे, - अस्वल उत्तर देते, - चला बॉक्स करूया!

माशेन्का म्हणतो:

- पोर्च वर जा, पाऊस पडतोय का ते पहा!

अस्वल पोर्चवर येताच, माशा ताबडतोब बॉक्समध्ये चढली आणि तिच्या डोक्यावर पाईची डिश ठेवली.

अस्वल परत आला, तो बॉक्स तयार असल्याचे पाहतो. त्याला पाठीवर बसवून तो गावाकडे निघाला.

अस्वल झाडांच्या दरम्यान फिरते, अस्वल बर्चमध्ये फिरते, दर्‍यात उतरते, टेकड्यांवर चढते. चाललो, चाललो, थकलो आणि म्हणतो:

आणि बॉक्समधून माशेन्का:

- पहा पहा!

आजीकडे आणा, आजोबांकडे आणा!

"बघ, किती मोठे डोळे आहेत," मध म्हणतो, "सर्व काही पाहतो!"

- मी स्टंपवर बसेन, पाई खाईन!

आणि बॉक्समधून माशेन्का पुन्हा:

- पहा पहा!

स्टंपवर बसू नका, पाई खाऊ नका!

आजीकडे आणा, आजोबांकडे आणा!

अस्वलाला आश्चर्य वाटले.

- किती हुशार आहे! उंच बसतो, लांब दिसतो!

मी उठलो आणि वेगाने चालू लागलो.

मी गावात आलो, माझे आजोबा आणि आजी राहत असलेले घर सापडले आणि आपण सर्व शक्तीने गेट ठोठावूया:

- ठक ठक! अनलॉक, उघडा! मी तुला माशेंकाकडून भेटवस्तू आणल्या आहेत.

आणि कुत्र्यांना अस्वलाची जाणीव झाली आणि ते त्याच्याकडे धावले. सर्व गजांपासून ते धावतात, भुंकतात.

अस्वल घाबरले, बॉक्स गेटवर ठेवला आणि मागे वळून न पाहता जंगलात निघून गेला.

- बॉक्समध्ये काय आहे? आजी म्हणते.

आणि आजोबांनी झाकण उचलले, पाहिले आणि त्याच्या डोळ्यांवर विश्वास ठेवला नाही: माशेन्का बॉक्समध्ये बसली होती - जिवंत आणि चांगली.

आजोबा आणि आजीला आनंद झाला. त्यांनी माशेंकाला मिठी मारायला, चुंबन घेण्यास आणि हुशार मुलगी म्हणायला सुरुवात केली.

रशियन लोककथा "लांडगा आणि शेळ्या"

एके काळी एक शेळी मुलांसोबत राहायची. रेशीम गवत खाण्यासाठी, बर्फाळ पाणी पिण्यासाठी शेळी जंगलात गेली. तो निघून गेल्यावर, मुले झोपडीला कुलूप लावतील आणि स्वतः कुठेही जाणार नाहीत.

बकरी परत येते, दार ठोठावते आणि गाते:

- शेळ्या, मुले!

उघडा, उघडा!

दूध खाच बाजूने चालते.

खुरावर एका खाचातून,

खूर पासून चीज ग्राउंड करण्यासाठी!

मुले दरवाजा उघडतील आणि आईला आत सोडतील. ती त्यांना खायला देईल, पेय देईल आणि पुन्हा जंगलात जाईल आणि मुले स्वतःला घट्ट बंद करतील.

लांडग्याने शेळीचे गाणे ऐकले.

बकरी निघून गेल्यावर, लांडगा झोपडीकडे धावला आणि मोठ्या आवाजात ओरडला:

- तुम्ही मुलांनो!

तुम्ही शेळ्या!

उघड

उघड

तुझी आई आली आहे

तिने दूध आणले.

खूर पाण्याने भरलेले!

शेळ्या त्याला उत्तर देतात:

लांडग्याला काही करायचे नाही. तो फोर्जकडे गेला आणि त्याचा गळा पुन्हा तयार करण्याचा आदेश दिला जेणेकरून तो पातळ आवाजात गाऊ शकेल. लोहाराने त्याचा गळा कापला. लांडगा पुन्हा झोपडीकडे धावला आणि झुडुपामागे लपला.

येथे बकरा येतो आणि ठोकतो:

- शेळ्या, मुले!

उघडा, उघडा!

तुझी आई आली - तिने दूध आणले;

दूध खाच बाजूने चालते,

खुरावर एका खाचातून,

खूर पासून चीज ग्राउंड करण्यासाठी!

मुलांनी त्यांच्या आईला आत सोडले आणि लांडगा कसा आला आणि त्यांना खायचे ते सांगू.

शेळीने मुलांना खायला दिले आणि पाणी दिले आणि कठोर शिक्षा केली:

- जो कोणी झोपडीत येतो, तो जाड आवाजात विचारू लागतो आणि मी तुम्हाला जे काही सांगतो ते सर्व सोडवत नाही, दार उघडू नका, कोणालाही आत येऊ देऊ नका.

बकरी निघताच - लांडगा पुन्हा झोपडीकडे गेला, ठोठावला आणि पातळ आवाजात शोक करू लागला:

- शेळ्या, मुले!

उघडा, उघडा!

तुझी आई आली - तिने दूध आणले;

दूध खाच बाजूने चालते,

खुरावर एका खाचातून,

खूर पासून चीज ग्राउंड करण्यासाठी!

मुलांनी दार उघडले, लांडगा झोपडीत घुसला आणि सर्व मुलांना खाल्ले. फक्त एका मुलाला ओव्हनमध्ये पुरण्यात आले.

बकरी येत आहे. तिने कितीही हाक मारली किंवा कितीही हाक मारली तरी तिला कोणीही उत्तर दिले नाही. त्याला दार उघडं दिसतं. मी झोपडीत पळत गेलो - तिथे कोणीही नाही. मी ओव्हन मध्ये पाहिले आणि एक मूल सापडले.

शेळीला तिच्या दुर्दैवाबद्दल कसे कळले, ती बेंचवर कशी बसली - ती दु: खी होऊ लागली, मोठ्याने रडू लागली:

- अरे, तू, माझ्या मुलांनो, शेळ्या!

ज्यासाठी त्यांनी उघडले, त्यांनी उघडले,

वाईट लांडग्याला ते मिळाले का?

लांडग्याने हे ऐकले, झोपडीत प्रवेश केला आणि शेळीला म्हणाला:

- गॉडफादर, तू माझ्याविरुद्ध काय पाप करीत आहेस? मी तुमच्या शेळ्या खाल्ल्या नाहीत. दु:खाने भरले, चला जंगलात जाऊ, फेरफटका मारू.

ते जंगलात गेले, आणि जंगलात एक छिद्र होते आणि त्या छिद्रात आग जळत होती.

बकरी लांडग्याला म्हणते:

- चला, लांडगा, प्रयत्न करूया, खड्ड्यावर कोण उडी मारेल?

ते उड्या मारू लागले. शेळीने उडी मारली आणि लांडगा उडी मारून एका गरम भोकात पडला.

त्याचे पोट आगीतून फुटले, मुलांनी तिथून उडी मारली, सर्व जिवंत, होय - आईकडे उडी!

आणि ते जगू लागले, पूर्वीसारखे जगू लागले.

लहान प्रीस्कूल वय हा सर्वात अनुकूल कालावधी आहे सर्वसमावेशक विकासमूल वयाच्या 3-4 व्या वर्षी, सर्व मानसिक प्रक्रिया मुलांमध्ये सक्रियपणे विकसित होतात: धारणा, लक्ष, स्मृती, विचार, कल्पनाशक्ती आणि भाषण. त्याच काळात व्यक्तिमत्त्वाच्या मूलभूत गुणांची निर्मिती होते. म्हणून, लहान प्रीस्कूल सारख्या मुलांच्या वयोगटातील कोणालाही विकास आणि शिक्षणाच्या विविध माध्यमांची आणि पद्धतींची आवश्यकता नसते.

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

पूर्वावलोकन:

कथा खोटी आहे, पण त्यात एक इशारा आहे, चांगले मित्रधडा"- आम्हाला हे शब्द माहित आहेतबालपण.

तथापि, एक परीकथा केवळ मनोरंजनच करत नाही, तर बिनधास्तपणे शिक्षित करते, मुलाला त्याच्या सभोवतालच्या जगाशी, चांगल्या आणि वाईटाची ओळख करून देते. परीकथेबद्दल धन्यवाद, मूल केवळ मनानेच नव्हे तर हृदयाने देखील जग शिकते. आणि केवळ ओळखत नाही, तर आसपासच्या जगाच्या घटना आणि घटनांना देखील प्रतिसाद देते, चांगल्या आणि वाईटाबद्दल त्याची वृत्ती व्यक्त करते. परीकथा मुलाची कल्पनाशक्ती सक्रिय करते, त्याला सहानुभूती देते आणि पात्रांमध्ये आंतरिक योगदान देते. या सहानुभूतीच्या परिणामी, मुलाला केवळ नवीन ज्ञानच प्राप्त होत नाही तर, सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, पर्यावरणाबद्दल नवीन भावनिक वृत्ती: लोक, वस्तू, घटना.

परीकथांमधून, मुले बरेच ज्ञान घेतात: वेळ आणि जागेबद्दलच्या पहिल्या कल्पना, मनुष्य आणि निसर्ग यांच्यातील संबंधांबद्दल, वस्तुनिष्ठ जग. परीकथा मुलांना प्रथमच चांगले आणि वाईट पाहण्याची परवानगी देतात, इतर लोकांच्या त्रास आणि आनंदांबद्दल संवेदनशील असतात. शेवटी, मुलासाठी एक परीकथा ही केवळ कल्पनारम्य, कल्पनारम्य नसते, ती भावनांच्या जगाची एक विशेष वास्तविकता असते. परीकथा ऐकून, मुले पात्रांबद्दल मनापासून सहानुभूती बाळगतात, त्यांना मदत करण्यासाठी, मदत करण्यासाठी, संरक्षण करण्यासाठी आंतरिक प्रेरणा असते.

नियमानुसार, परीकथा शतकानुशतके जुन्या आहेत लोक शहाणपण. ते अतिशय सुलभ आहेत आणि मुलांना जीवनातील काही पैलू समजावून सांगतात. हे ज्ञात आहे की जी मुले सतत परीकथा वाचतात ते बोलणे शिकतात आणि त्यांचे विचार योग्यरित्या तयार करतात.

प्रतिबंधात्मक कामे

ते पालकांना मुलांच्या प्रश्नांची उत्तरे देण्यास मदत करतील (कधी कधी बोललेही जात नाही)

"काय होईल तर... मी धुणार नाही, खाणार नाही, पाळणार नाही?."

ए. बोर्टो "गर्ल ग्रिमी",

के. चुकोव्स्की "मोयडोडिर", "फेडोरिनो शोक",

एम विटकोव्स्काया "मुलाने त्याच्या तब्येतीला कसे चांगले केले याबद्दल",

एस. मिखोलकोव्ह “मिमोसा बद्दल”, “वाईट खाल्लेल्या मुलीबद्दल”, “लसीकरण”,

ई. उस्पेन्स्की "बालवाडीत खराब खाणारी मुले"

एन. नायदेनोव्हा "आमचे टॉवेल्स",

एन यास्मिनोव्ह "आमचे टॉवेल्स",

एल. वोरोन्कोव्ह "माशा द कन्फ्युज्ड".

लहान मुलाचे व्यक्तिमत्व घडवणारी पुस्तके

परीकथा हा एक अविभाज्य भाग आहे बाल शिक्षण. परीकथा वाचणे, पालक मुलामध्ये संवाद आणि वर्तनाचा आधार बनतात. एम. प्रिशविन, व्ही. बियांची, एन. स्लाडकोव्ह, डी. मामिन-सेबिर्याक, पी. बोझोव्ह आणि इतर.

परस्पर मदत संकल्पना(N. Nosov, V. Dragunsky, A. Milne, S. Kozlov, इ. यांचे कार्य)

प्रतिसादाबद्दल कल्पना(एम. झोश्चेन्को, के. उशिन्स्की, एल. टॉल्स्टॉय, ए. टॉल्स्टॉय, व्ही. ड्रॅगनस्की, इत्यादींच्या कथा)

कुटुंबातील नातेसंबंध

व्ही. ऍनी "आई, बाबा, 8 मुले आणि एक ट्रक"

पी. ट्रॅव्हर्स "मेरी पॉपिन्स"

टी. मिखीवा "हलके पर्वत"

एम. बाँड "पॅडिंग्टन बेअर", इ.

चिंता आणि भीतीवर मात करणे

परीकथा “भीतीला मोठे डोळे आहेत”, “मांजर-व्होइवोडे” इ.

ए. लिंडग्रेन "जंगलात दरोडेखोर नाहीत"

एन. नोसोव्ह "नॉक, नॉक, नॉक"

एस. चेर्नी "जेव्हा घरी कोणी नसते"

वाय. ड्रॅगन्स्की "नॉट बॅंग, बॅंग नाही"

सी.एस. लुईस "द क्रॉनिकल्स ऑफ नार्निया" आणि बरेच काही.

आजारपण, नुकसान आणि मृत्यू बद्दल

परीकथा "लहान-होवरोशेचका",

परीकथा "वासिलिसा द ब्युटीफुल", यू

एम. मॉरिस "द ब्लू बर्ड",

ए. प्लॅटोनोव्ह "निकिता", "गाय"

वाय. एर्मोलकेव्ह "शूर डरपोकांचे घर"

पालकांसाठी स्मरणपत्र

"कथा

मुलाच्या आयुष्यात

बालकिना टी.ए. यांनी संकलित केले होते.

पूर्वावलोकन:

महापालिका बजेटरी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था"बालवाडी क्रमांक 11"

प्रकल्प

"परीकथा नेहमी आमच्याबरोबर असतात!"

दुसऱ्या कनिष्ठ गटात №03

द्वारे पूर्ण: बालाकिना टी.ए.

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष

"परीकथा, कल्पनारम्य, खेळाद्वारे -

मुलांच्या अद्वितीय सर्जनशीलतेद्वारे -

मुलाच्या हृदयाचा योग्य मार्ग

व्ही.ए. सुखोमलिंस्की

प्रकल्प पासपोर्ट.

प्रकल्प प्रकार: आमचा प्रकल्प संज्ञानात्मक आहे - भाषण, सर्जनशील, कलात्मक आणि सौंदर्याचा, गट.

प्रकल्प सहभागी:3-4 वर्षे वयोगटातील मुले, शिक्षक, विद्यार्थ्यांचे पालक.

गोष्ट: निर्मिती संज्ञानात्मक स्वारस्यरशियन लोककथांसाठी.

कालावधीनुसार:अल्पकालीन (1 आठवडा) 03/26/2017 पासून 04/01/2017 पर्यंत

संपर्कांच्या स्वभावानुसार:त्याच वयोगटात, कुटुंबाच्या संपर्कात, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत केले गेले.

प्रकल्प प्रासंगिकता:

लहान प्रीस्कूल वय हा मुलाच्या सर्वसमावेशक विकासासाठी सर्वात अनुकूल कालावधी आहे. वयाच्या 3-4 व्या वर्षी, सर्व मानसिक प्रक्रिया मुलांमध्ये सक्रियपणे विकसित होतात: धारणा, लक्ष, स्मृती, विचार, कल्पनाशक्ती आणि भाषण. त्याच काळात व्यक्तिमत्त्वाच्या मूलभूत गुणांची निर्मिती होते. म्हणून, लहान प्रीस्कूल सारख्या मुलांच्या वयोगटातील कोणालाही विकास आणि शिक्षणाच्या विविध माध्यमांची आणि पद्धतींची आवश्यकता नसते. सर्वात एक प्रभावी माध्यमप्रीस्कूल वयाच्या सुरुवातीच्या काळात मुलाचा विकास आणि शिक्षण म्हणजे थिएटर आणि नाट्य खेळ. खेळ हा प्रीस्कूल मुलांचा अग्रगण्य क्रियाकलाप आहे आणि थिएटर हा कलेच्या सर्वात लोकशाही आणि प्रवेशयोग्य प्रकारांपैकी एक आहे, जो आपल्याला बर्याच समस्यांचे निराकरण करण्यास अनुमती देतो. वास्तविक समस्याअध्यापनशास्त्र आणि मानसशास्त्र कलात्मक आणि नैतिक शिक्षण, व्यक्तीच्या संवादात्मक गुणांचा विकास, कल्पनाशक्तीचा विकास, कल्पनारम्य, पुढाकार इ.

प्रकल्पाचे उद्दिष्ट:

मुलांना रशियन लोककथांची ओळख करून देणे, रशियन लोककलांमध्ये प्रेम आणि स्वारस्य निर्माण करणे. वैयक्तिक भाग आणि नायकांद्वारे त्यांना ओळखण्याची आणि त्यांची नावे देण्याची क्षमता तयार करणे.

कार्ये:

रशियन लोक कथांबद्दल मुलांचे ज्ञान तयार करणे.

मुलाची संज्ञानात्मक क्षमता, कुतूहल विकसित करा, सर्जनशील कल्पनाशक्ती, स्मृती, कल्पनारम्य.

कलात्मक अभिव्यक्तीच्या माध्यमांसह मुलांची ओळख करून देणे. परीकथा आणि वास्तविक परिस्थितींमध्ये फरक करण्याची क्षमता विकसित करणे.

मुलांना समजते भावनिक स्थितीपरीकथांचे नायक आणि त्यांचे स्वतःचे; - वापरून प्रतिमांच्या पुनरुत्पादनात मुलांना सामील करा विविध पर्याय; - परीकथा पुन्हा सांगण्याची क्षमता विकसित करणे.

नैतिकतेचा पाया घाला, नैतिक मूल्ये शिकवा

परीकथांमध्ये रस निर्माण करा. - मुलांना चांगले आणि वाईट, प्रामाणिकपणा आणि न्याय जाणून घेण्याच्या प्रक्रियेत सामील करा.

अपेक्षित निकाल:

1. मुले परीकथांशी परिचित झाली.

2. दुसऱ्याची मुले कनिष्ठ गटओळखायला शिकलो परीकथा नायकचित्रांद्वारे.

3. दरम्यान उपदेशात्मक खेळमुलांनी रंग, प्रमाण, मोजणी यांचे एकत्रित ज्ञान.

4. मुले नाटक आणि कठपुतळीच्या कार्यक्रमात खूप आनंद घेतील.

5. मुले कसे तयार करायचे ते शिकतील सर्जनशील कामेप्रदर्शन वाचन.

प्रकल्प अंमलबजावणीचे टप्पे:

तयारीचा टप्पा:

पालकांचे प्रश्न "मुलांच्या संगोपनात परीकथेची भूमिका"

ध्येय आणि उद्दिष्टे तयार करणे, प्रकल्पाची सामग्री;

सहभागींसोबत प्रकल्पाची चर्चा, शक्यता शोधणे, म्हणजे,

प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीसाठी आवश्यक आहे, सामग्रीची व्याख्या

सर्व प्रकल्प सहभागींच्या क्रियाकलाप.

पद्धतशीर आणि उपदेशात्मक सामग्रीची निवड.

कलात्मक साहित्याची निवड.

वर्ग, संभाषणांच्या नोट्स काढणे.

प्रकल्पाच्या विषयावर नीतिसूत्रे, म्हणी, कोडे निवडणे.

प्रमुख मंच:

प्रकल्प अंमलबजावणी.

पालकांसोबत काम करणे.

पुस्तिका "मुलाच्या जीवनातील एक परीकथा"

पालकांसाठी माहिती "मुलांच्या संगोपनात परीकथांची भूमिका."

व्हिज्युअल-माहिती सहकार्य "मुलांना घरी काय आणि कसे वाचावे"

अंतिम टप्पा.

चित्रकला स्पर्धा "माझा आवडता परीकथा नायक"

अंतिम कार्यक्रम नाट्य क्रियाकलापतेरेमोक.

"तीन अस्वलांसाठी वाडगा" या तरुण गटातील मॉडेलिंग धड्याचा गोषवारा

लक्ष्य: मुलांमध्ये समान आकाराच्या, परंतु वेगवेगळ्या आकाराच्या वस्तू तयार करण्याची क्षमता निर्माण करणे.

कार्ये:

1. आपल्या बोटांनी दाबून, कडा संरेखित करून रोलिंग, सपाट करणे, खोल करणे या पद्धती निश्चित करा.

2. सर्जनशील कल्पनाशक्ती विकसित करा.

3. समृद्ध करा शब्दसंग्रहमुले

धडा प्रगती

मित्रांनो, आज सकाळी आमच्या लॉकर रूममध्ये राहणार्‍या पोस्टमन-मिश्काने मला एक पत्र दिले. हे Toptygin कुटुंबातील एक पत्र आहे. ते आम्हाला मदत करण्यास सांगतात. संपूर्ण अस्वल कुटुंबासाठी त्यांना तात्काळ कटोरे आवश्यक आहेत. या पत्रात त्यांचा मुलगा मिशुत्का याने काढलेले रेखाचित्र देखील आहे. हे त्यांना आवडतील असे वाट्या आहेत. (रेखांकनाचे पुनरावलोकन करत आहे)

आम्ही Toptygins ला मदत करू शकतो का?

पहा काय आहेत या वाट्या?

काय फरक आहे?

मी तुम्हाला प्लॅस्टिकिन बाउल मोल्ड करण्याचा सल्ला देतो. अशा वाट्या तयार करण्यासाठी प्लॅस्टिकिनचे विभाजन कसे करावे?

आम्ही प्लॅस्टिकिनच्या तीन वेगवेगळ्या गुठळ्या घालू. तुम्ही ते कसे कराल ते दाखवा. (मुले त्यांच्या तळवे हवेत फिरवत गुठळ्या दाखवतात). मग आम्ही त्यांना आमच्या तळहाताने सपाट करतो आणि मध्यभागी "डिंपल" बनवतो, त्यांना खोल करतो. भांड्याच्या कडा एकसमान, व्यवस्थित असाव्यात. (मुले त्यांच्या हाताच्या तळव्यावर क्रिया दर्शवतात).

आणि आता मिशुत्काने काढलेल्या कटोऱ्यांकडे आणखी एक नजर टाकूया. ते किती सुंदर आहेत ते पहा? आम्ही आमच्या वाट्या कशा सजवू शकतो?

मी तुम्हाला विश्रांती घेण्यास आणि थोडे खेळण्याचा सल्ला देतो.

शारीरिक शिक्षण:

बराच काळ, आम्ही शिल्पकला

आमची बोटे थकली आहेत.

त्यांना थोडी विश्रांती द्या.

आणि पुन्हा शिल्पकला सुरू करा.

चला एकत्र हात पसरूया.

आणि आम्ही पुन्हा शिल्पकला सुरू करू.

मित्रांनो, तुम्हाला प्रयत्न करावे लागतील. अस्वल-पोस्टमनने टॉप्टिगिन कुटुंबाला फक्त अतिशय सुंदर कामे पाठविण्याचे वचन दिले. तुम्ही कशापासून सुरुवात कराल?

कामाला लागा.

(ऑडिओ रेकॉर्डिंग समाविष्ट करा).

मॉडेलिंग पूर्ण केल्यानंतर, मुले उघड करतात काम पूर्णविचार करत आहेत. ते कटोरे निवडतात जे त्यांच्या मते, टॉपटिगिन्सकडे पाठवले पाहिजेत. पूर्व-तयार पोस्टल बॉक्समध्ये स्टॅक केलेलेobka आणि मिश्का पोस्टमनकडे घेऊन जा.

भाषणाच्या विकासावरील धड्याचा गोषवारा "फेरीटेल छाती"

लक्ष्य: परीकथांमध्ये मुलांची आवड विकसित करा आणि परीकथांचे ज्ञान वाढवा.

कार्ये:

1. असाइनमेंटवर परीकथा ओळखण्याची क्षमता तयार करणे.

2. परीकथांच्या सामग्रीनुसार कोडींचा अंदाज लावण्याची मुलांची क्षमता सुनिश्चित करा.

3. रशियन लोककथांचे मुलांचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी.

4. संज्ञानात्मक आणि भाषण क्रियाकलाप विकसित करा. शब्दांचा शब्दसंग्रह विस्तृत करा.

प्राथमिक काम:

परीकथांसाठी चित्रांचे परीक्षण करणे.

पपेट शो.

धड्यासाठी साहित्य:

विझार्डचे पत्र.

कार्यांसह छाती.

परीकथांसाठी चित्रे.

परीकथा दर्शविणारी कोडी.

धडा प्रगती

माझे नाव कथाकार आहे. मित्रांनो, तुम्हाला परीकथा ऐकायला आवडतात का? …

आणि परीकथा काय आहेत? .... (r. n. sk., जे लोक आणि कॉपीराइटद्वारे बनलेले आहेत,

जे लेखक लिहितात

परीकथांमध्ये चमत्कार असेल तर परीकथांबद्दल कसे म्हणता येईल? (अप्रतिम,

चांगले आहे (चांगले, जादू आहे?., शहाणपण?.

दार ठोठावले. चे पत्र आम्हाला मिळाले चांगला विझार्ड, तो लिहितो की दुष्ट बाबा यागाने सर्व परीकथा चोरल्या. काय करायचं? चला वाचवूया

परीकथा!

अरे, पहा, एक छाती आहे, आणि एक टीप आहे: मी वाचत आहे, आणि तुम्ही ऐकत आहात.

“जर तू सर्व कामे पूर्ण केलीस, तर मी तुला परीकथा परत करीन! B. हा.

बरं मित्रांनो, चला सुरुवात करूया! आम्ही छाती उघडतो.

मूल टास्क क्रमांक १ घेते

"तुम्हाला कोड्यांचा अंदाज घ्यावा लागेल आणि चित्र शोधावे लागेल - बोर्डवरील उत्तर."

1. या घरात चिंता न करता प्राणी राहत होते, फक्त आता,

अस्वलाने त्यांच्याजवळ येऊन प्राण्यांचे घर फोडले. (तेरेमोक)

2. बादल्या पाणी घेऊन घरात येतात, स्टोव्ह स्वतःसोबत जातो...

चमत्कार म्हणजे काय? ही (एमेल्या) बद्दलची परीकथा आहे

3. राजाच्या बॉलरूममधून, मुलगी घरी पळाली,

मी माझा क्रिस्टल शू पायऱ्यांवर गमावला (सिंड्रेला)

4. मी माझ्या आजीला भेटायला गेलो, तिने तिच्याकडे पाई नेली,

राखाडी लांडगा तिच्या मागे गेला, फसवले आणि गिळले .... (लिटल रेड राइडिंग हूड)

शाब्बास! कार्य पूर्ण केले.

मुलाला टास्क क्रमांक 2 मिळतो.

सभोवताल लवकर उठ, आम्हाला नाचण्याची गरज आहे!

फिजमिनुत्का:

गडद जंगलात एक झोपडी आहे

मागे उभी

त्या झोपडीत एक वृद्ध स्त्री आहे

बाबा यागा जगतात!

क्रोशेट नाक, मोठे डोळे

जसे निखारे जळत आहेत

व्वा, काय राग आहे! केस टोकाला उभे राहतात.

(मुले हालचाल करतात)

मुल टास्क क्रमांक 3 असलेले कार्ड काढते.

मित्रांनो, चित्रांकडे बारकाईने पहा. येथे कोणती परीकथा दर्शविली गेली आहे आणि कोणती अनावश्यक आहे? (द टेल ऑफ द फिशरमन अँड द फिश. आणि एक परीकथा माशा आणि अस्वल मधील आहे)

शाब्बास! चांगले.

आम्ही टास्क क्रमांक 4 उघडतो.

संघांमध्ये विभागणे आणि विभाजित चित्रे (कोडे) पासून एक परीकथा बनवणे आवश्यक आहे!

मुले गोळा करतात. आणि आता तुम्हाला मिळालेल्या परीकथेचे नाव देणे आवश्यक आहे,

आणि या कथेतील काही ओळी लक्षात ठेवा. (उताऱ्याचे ऐच्छिक नाट्यीकरण.)

शाब्बास! तुम्ही हे देखील चांगले केले! आणि सर्व परीकथा परत आल्या

बाबा यागा पासून सुटका.

प्रत्येकाने कठोर परिश्रम केले आणि कथाकार तुम्हाला सर्व भेटवस्तू देतो - रंगीत पृष्ठे

परीकथा द्वारे.

तरुण गटातील रेखाचित्र धड्याचा गोषवारा "परीकथेचा नायक रंगवा" जिंजरब्रेड मॅन इन द ग्लेड"

लक्ष्य: रेखाचित्र आणि अचूकपणे वर्तुळ रंगवण्याचे कौशल्य शिकणे.

कार्ये:

1. पेन्सिल योग्यरित्या धारण करण्याची क्षमता विकसित करा, काळजीपूर्वक आकार सावली करा;

2. रेखांकनाबद्दल भावनिक सकारात्मक दृष्टीकोन, आपले कार्य उज्ज्वल आणि सुंदर बनविण्याची इच्छा.

3. एका विशिष्ट ठिकाणी रंगीत पेन्सिलने वर्तुळ (कोलोबोक, सूर्य) काढण्याची क्षमता तयार करणे सुरू ठेवा कथानक चित्र, घटक काढा (डोळे, नाक, तोंड);

धडा प्रगती

मुले तुम्ही असायचेलहान, पण आता मोठे झाले आणि मोठे झाले. आज तुमच्याकडे पाहुणेही आले. त्यांच्याकडे पहा, नमस्कार म्हणा.

आश्चर्याचा क्षण

अरे, बघ, इथे कोणीतरी रुमालाखाली लपवलंय! तुम्हाला तिथे कोण आहे हे जाणून घ्यायचे आहे का? मग कोडे अंदाज करा:

आजीने मालीश केली

अंबाडा नाही, पॅनकेक्स नाही,

ते टेबलवर कसे ठेवावे

त्याने आजीला सोडले.

पाय नसताना कोण धावतो?

ही एक फेरी आहे…

मुले: कोलोबोक.

मुख्य भाग

ते बरोबर आहे, पहा: एका परीकथेतील एक बन आमच्याकडे आणला आहे! या परीकथेचे नाव काय आहे? शाब्बास! ही रशियन लोककथा "कोलोबोक" आहे.

बन कोणाकडून पळून गेला?

तो कुठे रोल केला?

आणि कोलोबोक जंगलात कोणाला भेटले?

त्याने कोणते गाणे गायले?

तो शेवटचा कोणता प्राणी भेटला?

कोल्हा काय होता? (धूर्त)

तिला गाणे आवडले का?

तिने कोलोबोकला काय विचारले?

आपले नाक दाखवा.

मी कोणता कोल्हा काढला आहे ते पहा. मला तिच्या नाकावर अंबाडा काढू दे. मी कोणत्या प्रकारची पेन्सिल घ्यावी? अंबाडा बनवण्यासाठी कोणती आकृती काढावी? मी कसे काढतो ते पहा: मी कोल्ह्याच्या नाकावर एक बिंदू ठेवतो, त्यातून मी वरच्या दिशेने वर्तुळ काढू लागतो. पेन्सिल जिथून पळून गेली - ती तिथे परत आली! तो एक वर्तुळ निघाला. आता मी त्यावर काळजीपूर्वक पेंट करेन, परंतु मी काठावरुन बाहेर पडणार नाही! कोलोबोकमध्ये आणखी काय जोडले जाऊ शकते? तुम्हाला कोणत्या प्रकारची पेन्सिल हवी आहे? काळ्या पेन्सिलने मी डोळे, नाक आणि तोंड काढतो जेणेकरून तो गाऊ शकेल आणि हसेल. तुम्हाला कोलोबोक आवडते का? आणखी काही सूर्यप्रकाश टाकूया. त्याला आमचा आनंदी कोलोबोक पाहू द्या. हिरवी पेन्सिल चालेल का? का? अर्थात, सूर्य पिवळा आहे आणि ... कोणता आकार? गोल, पिवळा आणि त्याच्याकडे काय आहे? भरपूर किरण. येथे काय आहे! माझे रेखाचित्र आवडले? तुम्हाला असे चित्र काढायला आवडेल का? चला प्रथम बोटे ताणूया.

फिंगर जिम्नॅस्टिक "कोलोबोक"

जिंजरब्रेड माणसासारखी एक मुठी, आम्ही ती एकदा पिळून काढू,

विहीर, आणि बोटांनी - लहान प्राणी, काठावर मजा करा.

हे बोट बनी असेल, तो जंगलात पळून गेला आहे,

हे बोट एक राखाडी लांडगा आहे - एक राखाडी लांडगा त्याच्या दातांनी क्लिक करतो,

हे बोट एक तपकिरी अस्वल आहे, क्लबफूट बदमाश,

ही एक लाल कोल्हा आहे, ती संपूर्ण जंगलाची सुंदरता आहे.

सर्व प्राणी एकत्र राहतात, ते मोठ्याने गाणी गातात!

आम्ही टेबलांवर बसतो. छान बसलो, पाठ सरळ आहे. आम्ही कोणत्या प्रकारची पेन्सिल घेऊ? आपण ते योग्यरित्या कसे धरले ते दर्शवा. आपण कोणता आकार काढत आहोत?

मुलांचे स्वतंत्र काम. वैयक्तिक सहाय्य प्रदान करणे.

ज्या मुलांना त्वरीत काम पूर्ण केले त्यांना ढग किंवा ख्रिसमसच्या झाडांना रंग देण्यासाठी आमंत्रित केले जाते.

नोकरी विश्लेषण

शाब्बास पोरांनी. कार्य पूर्ण केले. आम्हाला कोणत्या प्रकारचे कोलोबोक्स मिळाले ते पाहूया.

वान्या, तुला कोणत्या प्रकारचा बन आवडतो? का? आणि तू, कात्या? का? (काही मुलांना विचारा). आणि मला तुमचे कोलोबोक्स खूप आवडले. ते खूप गोलाकार आणि रडी आहेत. तुम्ही कष्ट केले का? तुम्हाला चित्र काढण्यात मजा आली का? चला टाळ्या वाजवूया!

दुसऱ्या कनिष्ठ गटातील FEMP चा सारांश

"परीकथेतून प्रवास" जिंजरब्रेड मॅन"

कार्ये:

ट्यूटोरियल:

मुलांनी अॅप्लिकेशनद्वारे वस्तूंच्या दोन गटांची तुलना करणे, समानतेने, तितकेच, किती, जास्त, अधिक, कमी शब्दांसह तुलनाचे परिणाम नियुक्त करण्यास शिकणे.

अनेकांच्या संकल्पना एकत्र करण्यासाठी, एक.
- भौमितिक आकार (वर्तुळ, चौरस, त्रिकोण) वेगळे करण्याची आणि नाव देण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी.
- वस्तूंची मुख्य वैशिष्ट्ये (आकार, आकार, रंग) हायलाइट करण्याच्या क्षमतेमध्ये व्यायाम;
- आकार, लांबीमध्ये दोन वस्तूंची तुलना करण्याच्या क्षमतेचा व्यायाम, मोठे, लहान या शब्दांशी तुलना केल्याचा परिणाम सूचित करा; लांब लहान.

स्थानिक दिशानिर्देश स्वतःपासून वेगळे करण्याच्या क्षमतेमध्ये व्यायाम करा आणि त्यांना शब्दांसह नियुक्त करा: समोर - मागे, डावीकडे - उजवीकडे.

विकसनशील:

विकसित करा दृश्य लक्ष; स्मृती, तार्किक विचार.

सामान्य मोटर कौशल्ये, शारीरिक क्रियाकलाप विकसित करा.

भावनिक प्रतिसाद विकसित करा.

शैक्षणिक:

प्रतिसाद, दयाळूपणा, गणितात स्वारस्य जोपासणे.

डेमो साहित्य:

खेळणी: आजी, ससा, लांडगा, अस्वल, कोल्हा, बन, कोल्ह्याचे घर. Hares, flannelgraph साठी carrots. छाती, वर्तुळ, चौरस, त्रिकोण, विविध लांबी आणि रंगांचे 2 ट्रॅक.

हँडआउट:

भौमितिक आकृत्या(वर्तुळ, चौरस, त्रिकोण) प्रत्येक मुलासाठी, कुरळे कट असलेले चौरस ("रुमाल"), ध्वज

प्राथमिक काम:

परीकथा वाचणे; डी / एफईएमपी आणि संवेदी विकासावरील गेम “किती, किती”, “प्राण्यांवर उपचार करूया”, “समान आकृती शोधा”, “आकृती कशी दिसते”, चित्र मांडणे”, “लांबीने पसरवा” ”, “प्राण्यांना घरी दाखवा”, “ फॉर्म ऑफ बॉक्स”, “मला कोणते ते सांगा”; परीकथा पात्रांबद्दल कोडे अंदाज लावणे.

शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण:

संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास, शारीरिक विकास.

धडा प्रगती

शिक्षक: बघा मुलांनो, आज आपल्याकडे किती पाहुणे आहेत. चला त्यांना यमकाने अभिवादन करूया:

नमस्कार हात, टाळ्या, टाळ्या, टाळ्या.

नमस्कार पाय, टॉप-टॉप-टॉप.

नमस्कार माझे नाक, बीप-बीप-बीप.

हॅलो गाल, प्लॉप प्लॉप प्लॉप.

माझ्या तोंडाला नमस्कार, स्मॅक-स्मॅक-स्मॅक.

नमस्कार प्रिय अतिथींनो!

शिक्षक: मित्रांनो, तुम्हाला परीकथा आवडतात का? तुम्हाला आत्ता परीकथेत जायचे आहे का? आणि आपण कोणत्या परीकथेत पडू, तुमचा अंदाज आहे. कोडे ऐका:

उंबरठ्यावर शेल्फमधून सरळ

रडी बाजू पळून गेली

आमचा मित्र पळून गेला

हे कोण आहे? (कोलोबोक)

ते बरोबर आहे, चांगले केले! आणि परीकथेत जाण्यासाठी, आपल्याला डोळे बंद करून जादूचे शब्द बोलण्याची आवश्यकता आहे:

चला एकत्र टाळ्या वाजवूया, एक, दोन, तीन.

परीकथा आमच्यासाठी दार उघडते!

शिक्षक: नदीकाठी एक आजोबा आणि एक बाई राहत होत्या.

आणि त्यांना आंबट मलईवर खूप, खूप कोलोबोक्स आवडतात.

आजीने पीठ मळून घेतले, तिने कोलोबोक आंधळे केले.

तिने ते ओव्हनमध्ये ठेवले आणि तिथेच सोडले.

तो उग्र, देखणा आणि सूर्यासारखा बाहेर आला.

त्याला थोडं थंड करून खिडकीवर झोपवायचं होतं.

पण त्रास त्याच्यावर झाला

लाल शेपटीच्या कोल्ह्याने अंबाडा ओढला.

मला वाटते कोणीतरी येत आहे. होय, ती आजी आहे! कोल्ह्याने अंबाडा ओढला याची तिला खूप काळजी वाटते. मित्रांनो, आजीला मदत करू, कोलोबोक शोधू आणि घरी आणू.

मुले: होय, मदत करा!

शिक्षक: आणि अंबाडा मार्गात प्रथम कोणाला भेटला?

मुले: बनी.

शिक्षक: येथे आम्ही जाणार आहोत:

आम्हाला ससापर्यंत नेण्यासाठी,

डबके ओलांडावे लागतात

आपले पाय उंच करा

डबक्यांतून चाला.

आणि येथे ससा आहे! चला त्याला नमस्कार करूया! आणि ससाला लहान भाऊ आहेत. किती मोठे ससा?

मुले: एक.

शिक्षक: किती लहान आहेत?

मुले: खूप.

शिक्षक: मोठा ससा कोणता रंग आहे?

मुले: पांढरा.

शिक्षक: आणि लहान मुले?

मुले: राखाडी.

शिक्षक: ससाचे कान कसे असतात? (लांब). शेपटीचे काय? (लहान). ससा आम्हाला सशांना खायला सांगतो. सशांना काय खायला आवडते? (गाजर). आणि येथे गाजर आहे. चला प्रत्येक बनीला एक गाजर देऊ. (मुले आळीपाळीने गाजर देतात).

शिक्षक: किती बनी आहेत? (लोट). किती गाजर? (अनेक) आणखी काय? (समान, तितकेच, किती ससे, किती गाजर). एका ससाला फेरफटका मारायचा होता आणि तो पळून गेला. आणि आता तितकेच? (नाही). आणखी काय?

(गाजर). आपण ते पुन्हा समान कसे करू शकतो?

(बनी परत करा). आणि दुसर्या मार्गाने? (एक गाजर काढा).

शिक्षक: आम्ही सशांवर उपचार केले. आणि आम्हाला पुढे जाण्याची वेळ आली आहे. गुडबाय बनीज. जिंजरब्रेड मॅन दुसऱ्या जंगलात कोणाला भेटला?

मुले: लांडगा.

शिक्षक: आम्ही त्याच्याकडे जाऊ:

ट्रॅकवर, ट्रॅकवर

आमचे पाय गेले.

आम्ही वाटेने चालतो

आणि आम्ही टाळ्या वाजवतो

टाळी-टाळी-टाळी. ते आले.

शिक्षक: हॅलो लांडगा. का दु: खी आहेत.

लांडगा शिक्षक:धूर्त कोल्ह्याने माझी छाती बंद केली आणि मला ते कसे उघडायचे ते माहित नाही.

शिक्षक: मला माहित आहे काय करावे! कळांना योग्यरित्या नाव देणे आवश्यक आहे आणि नंतर लॉक उघडेल. मुले भौमितिक आकार (वर्तुळ, चौरस, त्रिकोण), त्यांची चिन्हे, रंग देतात. छाती उघडते.

लांडगा शिक्षक:आहा! कोल्ह्याने काय केले! तिने माझ्या रुमालाला छिद्र पाडले, आणि मला ते माझ्या मित्रांना द्यायचे होते!

शिक्षक: मित्रांनो, रुमाल दुरुस्त करू आणि त्यावर पॅच लावू. (भौमितीय आकृत्या मोठ्या आणि लहान).

मुले: हँडआउट्ससह कार्य करणे.

चांगले केले, त्यांनी ते केले आणि लांडग्याला मदत केली. लांडग्याला निरोप द्या. बन तिसरा कोणाला भेटला? (अस्वल). चला अस्वलाकडे जाऊया:

जंगलाच्या वाटेने

आमचे पाय चालत आहेत

टॉप-टॉप-टॉप.

आमचे पाय भटकत आहेत

आम्ही चाललो, चाललो, चाललो

ते अस्वलाला भेटायला आले होते.

हॅलो अस्वल! अस्वलाला कंटाळा आला आहे आणि तो आम्हाला खेळायला बोलावतो. (मुले प्रत्येकी एक ध्वज घेतात). तुम्हाला खूप सावधगिरी बाळगावी लागेल आणि अस्वल जे सांगेल तेच करावे लागेल.

अस्वलाची काळजी घेणारा:पाठीवर झेंडा लावा. उजव्या हातात ध्वज घ्या. बरोबर ठेवा. ध्वज कुठे आहे? डावीकडे ठेवा. ध्वज कुठे आहे? तुमच्या समोर ठेवा. ध्वज कुठे आहे? चेकबॉक्स घ्या डावा हात. ध्वज कोणत्या हातात आहे? वरती चढव. ध्वज कुठे आहे? खाली टाका. ध्वज कुठे आहे? स्वतःच्या डोक्यावर थाप द्या उजवा हात. चांगले केले.

शिक्षक: आम्ही अस्वलाला आनंद दिला. चला त्याला निरोप द्या! अस्वलाने आम्हाला सांगितले की तुम्ही लांबच्या वाटेने कोल्ह्याच्या घरी जाऊ शकता आणि त्यापैकी दोन आहेत. ट्रॅक समान लांबी किंवा भिन्न आहेत? (विविध). कोणता सर्वात लांब आहे? (लहान?) चला जाऊया:

लांबच्या वाटेने पाय निघाले

आम्ही बराच वेळ चाललो, शेवटी आम्ही आलो!

आणि इथे कोल्ह्याचं घर आहे. चला ठोका, ठोका-ठोठावू.

फॉक्स शिक्षक:मी ऐकतो, मी ऐकतो. कोण आलंय? (आम्ही आहोत मित्रांनो!)

ते का आले! (आम्हाला कोलोबोक आजीला परत करायचे आहे). तुम्ही माझे कार्य पूर्ण केल्यास मी तुम्हाला कोलोबोक देईन. आयोजित तर्कशास्त्र खेळमुलांसाठी भौमितिक आकार (बॉल, क्यूब) कार्यांसह "ते काय आहे याचा अंदाज लावा:

लाल वस्तू घ्या, पण बॉल नाही.

एक निळी वस्तू घ्या, परंतु एक लहान नाही.

चौकोनी वस्तू घ्या, पण मोठी नाही.

पिवळी वस्तू घ्या, पण डाई नाही इ.

चांगले केले, मुलांनो. मी पाहतो की तुम्ही चांगली मुले आहात आणि लांब मार्गपूर्ण मग ते व्हा, मी तुम्हाला कोलोबोक देईन.

शिक्षक: धन्यवाद कोल्हा. गुडबाय! आणि आजीकडे जायचे आहे.

आम्ही जातो, आम्ही जातो

आम्ही घाईत नाही, आम्ही मागे नाही.

आम्ही लवकरच आजीला भेटणार आहोत.

आम्ही तिला एक बन आणू.

आणि इथे आजी आमची वाट पाहत आहे. आजी, आम्ही तुम्हाला कोलोबोक परत करतो आणि ती म्हणते की तुमचे आभार. चला आजीला सांगू आपण जंगलात कोण भेटलो? (हरे, लांडगा, अस्वल, कोल्हा)

आम्ही बनींना कशी मदत करू? (त्यांनी त्याला गाजराने वागवले) लांडगा? (त्यांनी छाती उघडण्यास मदत केली, रुमाल शिवले. त्यांनी अस्वलाचे काय केले? (झेंडे खेळले). गुडबाय, आजी. आणि आता बालवाडीत परतण्याची वेळ आली आहे. चला जादूचे शब्द एकत्र बोलूया:

एक दोन तीन चार पाच,

आम्ही पुन्हा बागेत परतलो.

तुम्ही आमच्या परीकथा प्रवासाचा आनंद घेतला का? (मुलांची उत्तरे). सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, आम्ही बरीच चांगली कामे केली: आम्ही प्राण्यांना मदत केली आणि कोल्ह्यापासून बन वाचवले. आणि तुम्ही सर्व महान आहात!

मोबाईल गेम "जंगलात अस्वल"

लक्ष्य : मुलांना वैकल्पिकरित्या वेगवेगळी कार्ये करण्यास शिकवा (पळा आणि पकडा).

खेळ वर्णन : अस्वलाची गुहा निश्चित केली जाते (साइटच्या शेवटी) आणि दुसरीकडे मुलांचे घर. मुले जंगलात फिरायला जातात आणि श्लोकानुसार हालचाली करतात, जे ते सुरात म्हणतात:

जंगलातील अस्वलावर,

मशरूम, मी बेरी घेतो,

अस्वल झोपत नाही

आणि आमच्याकडे ओरडतो.

मुलांनी कविता संपवताच अस्वल गुरगुरून उठते आणि मुलांना पकडते, ते घरी पळतात.

मोबाइल गेम "हरेस आणि लांडगा"

लक्ष्य: मुलांमध्ये सिग्नलवर हालचाल करण्याची क्षमता विकसित करणे, धावण्याचा व्यायाम, दोन्ही पायांवर उडी मारणे, स्क्वॅट करणे, पकडणे.

खेळाचे वर्णन: खेळाडूंपैकी एक लांडगा म्हणून नियुक्त केला जातो, बाकीचे ससा दाखवतात. साइटच्या एका बाजूला, ससा त्यांची ठिकाणे शंकू, गारगोटीने चिन्हांकित करतात, ज्यामधून मंडळे किंवा चौरस तयार केले जातात. खेळाच्या सुरूवातीस, ससा त्यांच्या जागी उभे राहतात. लांडगा साइटच्या विरुद्ध टोकाला आहे - खोऱ्यात. शिक्षक म्हणतात: "बनीज उडी मारत आहेत, हॉप - हॉप - हॉप, हिरव्या कुरणात. ते गवत चिमटे मारतात, लांडगा येतोय का ते बघतात. हरे वर्तुळातून बाहेर उडी मारतात आणि साइटभोवती विखुरतात. ते 2 पायांवर उडी मारतात, खाली बसतात, गवत कुरतडतात आणि लांडग्याच्या शोधात आजूबाजूला पाहतात. शिक्षक "लांडगा" हा शब्द उच्चारतो, लांडगा खोऱ्यातून बाहेर येतो आणि ससा मागे धावतो, त्यांना पकडण्याचा आणि स्पर्श करण्याचा प्रयत्न करतो. ससा प्रत्येकजण आपापल्या जागी पळतो, जिथे लांडगा त्यांना मागे टाकू शकत नाही. लांडगा पकडलेल्या ससाला खोऱ्यात घेऊन जातो.

मोबाईल गेम "माऊसट्रॅप"

लक्ष्य: मुलांमध्ये सहनशक्ती, शब्दांसह हालचाली समन्वयित करण्याची क्षमता, कौशल्य विकसित करणे. धावणे आणि बसणे, वर्तुळात बांधणे आणि वर्तुळात चालणे यांचा व्यायाम करा.

खेळ वर्णन : खेळाडू दोन असमान संघांमध्ये विभागले गेले आहेत, मोठा एक वर्तुळ बनवतो - एक "माऊसट्रॅप", बाकीचे उंदीर आहेत. शब्द:

अरे, उंदीर किती थकले आहेत,

सर्वांनी खाल्ले, सर्वांनी खाल्ले.

फसवणूक करणाऱ्यांपासून सावध रहा

आम्ही तुमच्यापर्यंत पोहोचू.

चला उंदीर पकडूया

चला आता सर्वांना मिळवूया!

मग मुले त्यांचे हात खाली ठेवतात आणि वर्तुळात उरलेले "उंदीर" वर्तुळात उभे राहतात आणि माउसट्रॅप वाढतो.

लॉगरिदमिक व्यायाम

"खट्याळ मांजरीचे पिल्लू"

लक्ष्य : लय, वेग, उत्तम मोटर कौशल्ये, स्मृती, लक्ष, भाषणाची भावना विकसित करा; आनंदाच्या भावना जागृत करा.

मांजरीचे पिल्लू आईला कॉल करते (लयबद्धपणे बोटांनी जोडणे)

म्याऊ म्याऊ.

त्याने दूध पीले नाही (ते बोटे ओलांडतात, लयबद्धपणे जाऊ द्या)

थोडे, थोडे, थोडे (थम्स अप)

आई दूध पाजते (एका हाताच्या तळव्याने तालबद्धपणे मारलेली)

मुर-मुर-मुर-मुर-मुर-मुर (दुसऱ्याच्या मागे)

एका लहान बॉलमध्ये कर्ल करा (लयबद्धपणे मुठी मुठीवर घासणे)

उर-उर-उर, उर-उर-उर.

2 रा कनिष्ठ गटातील मुलांना वाचण्यासाठी साहित्याची अंदाजे यादी.

रशियन लोककथा

गाणी, यमक, मंत्र. “फिंगर-बॉय...”, “हरे, डान्स...”, “रात्र आली...”, “चाळीस, चाळीस...?, “मी जात आहे, मी माझ्या आजीकडे जात आहे, माझ्या आजोबांना ... ”, “तिली-बोम! तिली-बॉम!...”; “आमच्या मांजरीप्रमाणे ...”, “एक गिलहरी गाडीवर बसली आहे ...”, “अय, काची-कची-कची”, “आम्ही माझ्या आजीबरोबर राहत होतो ...”, “चिकी-चिकी-चिकलोचकी . ..", "किसोन्का-मुरीसेन्का ...", "पहाट-पहाट ..."; “गवत-मुंगी ...”, “रस्त्यावर तीन कोंबड्या आहेत ...”, “सावली, सावली, घाम ...”, “रिबुष्का कोंबडी ...”, “पाऊस, पाऊस, अधिक ... ", " लेडीबग..,", "इंद्रधनुष्य-कमान...".

परीकथा."कोलोबोक", अर. के. उशिन्स्की; "लांडगा आणि शेळ्या", अरे. ए. एन. टॉल्स्टॉय; "मांजर, कोंबडा आणि कोल्हा", अर. एम. बोगोल्युबस्काया; "हंस रूप"; "स्नो मेडेन अँड द फॉक्स"; "गोबी - काळा बॅरल, पांढरे खुर", अरे. एम. बुलाटोवा; "कोल्हा आणि हरे", अरे. व्ही. डहल; “भीतीचे डोळे मोठे आहेत”, अरेरे. एम. सेरोवा; "तेरेमोक", अर. इ. चारुशीना.

जगातील लोकांची लोककथा

गाणी. "शिप", "ब्रेव्हज", "लिटल फेयरीज", "थ्री ट्रॅपर्स" इंग्लिश, अरे. एस. मार्शक; "व्हॉट अ रंबल", ट्रान्स. लाटवियन पासून. एस. मार्शक; "धनुष्य खरेदी करा ...", ट्रान्स. shotl सह. एन तोकमाकोवा; "फ्रॉग टॉक", "इंट्रॅक्टेबल हूपो", "मदत!" प्रति चेक मधून. एस. मार्शक.

परीकथा. "मिटेन", "गोट-डेरेझा" युक्रेनियन, अर. इ. ब्लागिनिना; "दोन लोभी लहान अस्वल", हंग., अरे. A. Krasnova आणि V, Vazhdaeva; "हट्टी शेळ्या", उझबेक, अरे. श.सगदुल्ला; "सूर्याला भेट देणे", ट्रान्स., स्लोव्हाकमधून. एस. मोगिलेव्स्काया आणि एल. झोरिना; "नॅनी फॉक्स", ट्रान्स. फिन्निश पासून इ.सोनी; "द ब्रेव्ह फेलो", ट्रान्स. बल्गेरियन पासून एल ग्रिबोवॉय; "पफ", बेलारूसी, अर. N. Myalika; "फॉरेस्ट अस्वल आणि खोडकर उंदीर", लाटवियन, अरे. यू. वनगा, ट्रान्स. एल व्होरोन्कोवा; "द रुस्टर अँड द फॉक्स", ट्रान्स. shotl सह. एम, क्ल्यागिना-कॉन्ड्राटिएवा; "डुक्कर आणि पतंग", मोझांबिकच्या लोकांची कथा, ट्रान्स. पोर्तुगीज पासून. वाय. चुबकोवा.

रशियाच्या कवी आणि लेखकांची कामे

कविता. के. बालमोंट. "शरद ऋतूतील"; A. ब्लॉक. "बनी"; ए कोल्त्सोव्ह. "वारे वाहत आहेत ..." ("रशियन गाणे" या कवितेतून); ए. प्लेश्चेव्ह. "शरद ऋतू आला आहे ...", "वसंत ऋतु" (संक्षिप्त); ए. मायकोव्ह. "लुलाबी", "द स्वॅलो रशड..." (आधुनिक ग्रीक गाण्यांमधून); अहो, पुष्किन. “वारा, वारा! तू पराक्रमी आहेस! ..”, “आमचा प्रकाश, सूर्य!.”, “महिना, महिना ...” (“द टेल ऑफ वरून मृत राजकुमारीआणि सात नायक"); C. काळा. "खाजगी", "कात्युषा बद्दल"; एस. मार्शक. "प्राणीसंग्रहालय", "जिराफ", "झेब्रास", "ध्रुवीय अस्वल", "शुतुरमुर्ग", "पेंग्विन", "उंट", "व्हेअर द स्पॅरो जेवण केले" ("पिंजऱ्यातील मुले" या चक्रातून); "शांत कथा", "स्मार्ट माऊसची कथा"; के. चुकोव्स्की. "गोंधळ", "द स्टोलन सन", "मोइडोडर", "फ्लाय-सोकोतुहा", "हेजहॉग्स लाफ", "ख्रिसमस ट्री", "आयबोलिट", "वंडर ट्री", "टर्टल"; एस. ग्रोडेत्स्की, "हे कोण आहे?"; व्ही. बेरेस्टोव्ह. "कोंबडीसह कोंबडी", "गोबी"; एन झाबोलोत्स्की. "उंदीर मांजरीशी कसे लढले"; व्ही. मायाकोव्स्की. “चांगले काय आणि वाईट काय?”, “पान काहीही असो, मग हत्ती, मग सिंही”; के. बालमोंट, "मच्छर-मकारीकी"; पी. कोस्याकोव्ह. "तिचे सर्व"; ए. बार्टो, पी. बार्टो. "मुलगी काजळी"; एस मिखाल्कोव्ह. "मित्रांचे गाणे"; ई. मोशकोव्स्काया. "लोभी"; I. तोकमाकोवा. "अस्वल".

गद्य. के. उशिन्स्की. "कुटुंबासह कॉकरेल", "बदके", "वास्का", "लिसा-पात्रीकीवना"; टी. अलेक्झांड्रोव्हा. "अस्वल शावक बुरिक"; बी झिटकोव्ह. “आम्ही प्राणीसंग्रहालयात कसे गेलो”, “आम्ही प्राणीसंग्रहालयात कसे पोहोचलो”, “झेब्रा”, “हत्ती”, “हत्तीने कसे आंघोळ केली” (“मी काय पाहिले” या पुस्तकातून); एम. झोश्चेन्को. - स्मार्ट पक्षी"; G. Tsyferov. "मित्रांबद्दल", "जेव्हा पुरेशी खेळणी नसतात" "कोंबडी, सूर्य आणि अस्वलाच्या शावकाबद्दल" या पुस्तकातील); के. चुकोव्स्की. "तसे आणि तसे नाही"; डी. मामिन-सिबिर्याक. "द टेल ऑफ द ब्रेव्ह हरे - लांब कान, तिरके डोळे, छोटी शेपटी»; एल व्होरोन्कोवा. "माशा गोंधळलेला", " बर्फ पडत आहे"("इट्स स्नोइंग" या पुस्तकातून); N. Nosov "चरण"; डी, खार्म्स. "शूर हेज हॉग"; एल. टॉल्स्टॉय. "पक्ष्याने घरटे बनवले..."; "तान्याला अक्षरे माहित होती..."; "वारीला एक सिस्किन होती, ..", "वसंत आली आहे ..."; डब्ल्यू. बियांची. "आंघोळ करणारे शावक"; वाय. दिमित्रीव्ह. "ब्लू झोपडी"; एस. प्रोकोफिएव्ह. “माशा आणि ओइका”, “व्हेन यू कॅन क्राय”, “द टेल ऑफ अ इल मॅनेर्ड माऊस” (“मशीन्स ऑफ अ फेयरी टेल” या पुस्तकातून); व्ही. सुतेव. "तीन मांजरीचे पिल्लू"; ए.एन. टॉल्स्टॉय. "हेजहॉग", "फॉक्स", "कॉक्स".

वेगवेगळ्या देशांतील कवी आणि लेखकांची कामे

कविता . ई. व्हिएरू. "द हेजहॉग आणि ड्रम", ट्रान्स. साचा सह. I. अकिमा; पी. वोरोन्को. "धूर्त हेजहॉग", ट्रान्स. युक्रेनियन पासून एस. मार्शक; एल. मिलेवा. "स्विफ्ट फूट आणि ग्रे कपडे", ट्रान्स. बल्गेरियन पासून एम. मारिनोव्हा; A. मिलने. "थ्री चँटेरेल्स", ट्रान्स. इंग्रजीतून. एन स्लेपाकोवा; एन. जबिला. "पेन्सिल", ट्रान्स. युक्रेनियन पासून 3. अलेक्झांड्रोव्हा; एस. कपुगिक्यान. "कोण त्याऐवजी मद्यपान पूर्ण करेल", "माशा रडत नाही" ट्रान्स. हाताने टी. स्पेंडियारोवा; ए. बोसेव्ह. "पाऊस", ट्रान्स. बल्गेरियन पासून I. मॅझनिना; "द फिंच सिंग्स", ट्रान्स. बल्गेरियन पासून I. तोकमाकोवा; एम. कॅरेम. "माय मांजर", ट्रान्स. फ्रेंच पासून एम. कुडिनोव्हा.

गद्य. डी. बिसेट. "द फ्रॉग इन द मिरर", ट्रान्स., इंग्रजीतून. एन शेरेशेवस्काया; एल. मुर. "लिटल रॅकून अँड द वन हू सिट्स इन द पॉन्ड", ट्रान्स. इंग्रजीतून. O. अनुकरणीय; Ch. Yancharsky. "गेम्स", "स्कूटर" ("द अ‍ॅडव्हेंचर्स ऑफ द उशास्टिक बेअर" या पुस्तकातून), ट्रान्स. पोलिश पासून. व्ही. प्रिखोडको; ई. बेखलेरोवा. "कोबी लीफ", ट्रान्स. पोलिश पासून. जी. लुकिन; ए. बोसेव्ह. "तीन", लेन, बल्गेरियनमधून. व्ही. विक्टोरोवा; B. कुंभार. "उहती-तुख्ती", ट्रान्स. इंग्रजीतून. O. अनुकरणीय; Y. चापेक. “ए हार्ड डे”, “इनटू द फॉरेस्ट”, “यारिंका डॉल” (“द अ‍ॅडव्हेंचर्स ऑफ अ डॉग अँड अ किट्टी” या पुस्तकातील), ट्रान्स. . झेक. जी. लुकिन; ओ. अल्फारो. "बकरी हिरो", ट्रान्स. स्पॅनिश पासून टी. डेव्हिटियंट्स; ओ. पंकू-यश. "गुडनाईट, डूकू!", ट्रान्स. रोमानियन पासून. M. Olsufieva, “फक्त बालवाडीतच नाही” (संक्षिप्त), ट्रान्स. रोमानियन पासून. टी. इव्हानोव्हा.

लक्षात ठेवण्यासाठी नमुना यादी

"फिंगर-बॉय ...", "आमच्या मांजरीसारखा ...", "काकडी, काकडी ...", "उंदीर गोल नृत्य करतात.,", रुस. नार गाणी; A. बार्टो. "अस्वल", "बॉल", "जहाज"; व्ही. बेरेस्टोव्ह. "पेटुष्की"; के. चुकोव्स्की. "ख्रिसमस ट्री" (संक्षिप्त); इ. इलिना. "आमचे झाड" (संक्षिप्त); ए. प्लेश्चेव्ह. "ग्रामीण गाणे"; एन. साकोन्स्काया. "माझे बोट कुठे आहे?"