පෙර පාසල් දරුවන්ට කියවීම ඉගැන්වීම සඳහා අභ්යාස. වචන සහ වාක්ය කියවීම
කියවීමට ඉගෙනීම විනෝදජනක ක්‍රියාවලියකි. වයස අවුරුදු 5-6 දී මෙම වැදගත් කුසලතාව ප්රගුණ කිරීම පාසලේ පාඩම් ඉගෙනීමට බෙහෙවින් පහසුකම් සපයන අතර අනුවර්තනය වීමේ කාලය පහසු කරයි.
කෙසේ වෙතත්, කියවීම ද ඉතා දුෂ්කර පියවරකි. ඉගෙනීම සඳහා දරුවාගේ මානසික සූදානම වැදගත් වන්නේ එබැවිනි. ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි ඔහුට කියවීමට ඉගැන්වීම පමණක් නොව, කියවීමට සහ සාහිත්‍යයට ඇල්මක් ඇති කළ යුතුය. කියවීමට දරුවෙකුට උගන්වන්නේ කෙසේද? ප්රධාන දෙය නම් දෙමව්පියන්ගේ ආශාව සහ දරුවාගේ සූදානමයි! සහ සෑම දෙයක්ම සාර්ථක වනු ඇත!
ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය සඳහා දරුවාගේ සූදානම පිළිබඳ සංඥා
ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබට වයස අවුරුදු තුනක දරුවෙකු සමඟ පාඩම් කිරීම ආරම්භ කළ හැකිය, ළමා ප්රෝඩිජියක් ඇති දැඩි කිරීමට උත්සාහ කරන්න. සෑම දෙයක්ම තනි පුද්ගලයෙකි! එහෙත් තවමත්, මනෝවිද්යාඥයින් නිර්දේශ කරන්නේ දරුවා විද්යාවේ මූලික කරුණු ඉගෙන ගැනීමට සූදානම් බව ඔබට පවසන සමහර සංඥා වෙත අවධානය යොමු කිරීමයි - කියවීම. එවැනි සලකුණු රාශියක් ඇති අතර මෙන්න කිහිපයක් පමණි:
- දරුවා ප්රමාණවත් ලෙස වර්ධනය වී ඇති, තේරුම්ගත හැකි කථාවක් ඇත;
- ඔහුට පුළුල් වචන මාලාවක් ඇත;
- නිවසේදී ළදරු පාසලේදී ඔහුට පැවසූ දේ නැවත පැවසීමට දරුවාට හැකි විය යුතුය. කථාව පැහැදිලි සහ ව්‍යුහගත විය යුතුය;
- දරුවාට අවකාශීය හා තාවකාලික දිශානතියක් ඇත. කාර්දිනල් දිශාවන් ද අවබෝධ කර ගැනීම;
- කථන දෝෂ නොමැත. එනම්, දරුවාට සමහර ශබ්ද සහ අකුරු උච්චාරණය කළ නොහැකි නම් කියවීම ආරම්භ කිරීමට ඉක්මන් වේ. එහෙත්, නැවතත්, මෙය ඉතා තනි ප්රවේශයක් අවශ්ය වේ!
මෙම සියලු සලකුණු ළදරුවා තුළ නිරීක්ෂණය කරන්නේ නම්, කියවීම ප්රගුණ කිරීමේ කාර්යය ගැන දෙමාපියන්ට දැනටමත් සිතිය හැකිය. අද වන විට ගුරුවරුන් සහ විද්‍යාඥයන් මෙම කුසලතාව ඉගැන්වීම සඳහා බොහෝ ක්රම දියුණු කර ඇත. කියවීම ඉගැන්වීමේ ක්රම විවිධාකාර වන අතර සෑම දෙමව්පියෙකුටම සහ ගුරුවරයෙකුටම ඔවුන්ට වඩාත් සුදුසු දේ තෝරා ගැනීමට හැකි වේ. අද අපි වඩාත් පොදු සහ ජනප්රිය අය දෙස බලමු.
Zaitsev ගේ කැට සහ ළමයින් ඔවුන්ට මෙතරම් කැමති ඇයි?
Zaitsev ගේ තාක්ෂණය මත මේ මොහොතේ, එහි පළමු පෙනුමෙන් පසුව පවා සාධාරණ කාලයක්, තවමත් දරුවන්ට කියවීමට ඉගැන්වීම සඳහා වඩාත් ජනප්රිය ක්රමයක් ලෙස පවතී.
ගුරු එන්.ඒ. Zaitsev ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සිට. නිතර උච්චාරණය කරන අකුරු අනුපිළිවෙල මේසයක තැබීමේ අදහස ඔහු ඉදිරිපත් කළ අතර පසුව ඒවා කැට වලට බෙදා ඇත.
ක්රමයේ විශේෂත්වය කුමක්ද? සියලුම ඉගෙනීම් ක්‍රීඩාවක ස්වරූපයෙන් සිදු වන අතර, ක්‍රීඩාවේදී දරුවා වඩා හොඳින් මතක තබා ගනී, ඔහු ඉවතට ගෙන යන අතර ක්‍රියාවලියට සම්පූර්ණයෙන්ම සම්බන්ධ වේ. මාර්ගය වන විට, බොහෝ ගුරුවරුන් මෙම ක්රමය වම් අත දරුවන්ට ඉතා සුදුසු බව සටහන් කරයි. එවැනි දරුවන් තනි අකුරු වලට වඩා මුළු වචනයම හොඳින් මතක තබා ගැනීම සහ වටහා ගැනීම මෙය යුක්ති සහගත ය.
කෙසේ වෙතත්, දෝෂ විද්‍යාඥයින් විශ්වාස කරන ක්රමයේ අවාසියක් ඇත. සයිට්සෙව් ක්රමයට අනුව ඉගැන්වූ ළමයින්, අකුරු ඉගෙන ගෙන කියවීමට පටන් ගෙන, බොහෝ විට වචනයක හෝ වාක්ය ඛණ්ඩයක අවසානය “ගිල”, පසුව එහි සංයුතියට අනුව වචනය විසුරුවා හැරීමට පටන් ගත නොහැක, මන්ද ඔවුන් මුලින් වචනය ලෙස වටහා ගන්නා බැවිනි. සමස්තයක් වශයෙන්, එය කොටස් වලට විග්‍රහ කිරීමට නොහැකිව.
නිර්මාණය කරන ලද ක්‍රමවේදයේ ප්රමාණවත් දෝෂ හෝ ඒ වෙනුවට අඩුපාඩු තිබේ. උදාහරණයක් ලෙස, කැට මත "BE", "GE" වැනි අකුරු සංයෝජන ඇත. තරමක් දුර්ලභ අවස්ථාවන්හිදී ඒවා අදාළ වුවද, දරුවා එවැනි "සංයෝජන" අකුරු වලට පුරුදු වේ.
ඔව්, සහ වෙනත් අඩුපාඩු තිබේ - කියවීම සහ ලිවීම අතර වෙනස්කම්. ලිපියක අපි “කෝපි”, “කැෆේ” යන වචනවල “FE” සංයෝජනය භාවිතා කරන්නේ නම්, අපි උච්චාරණය කරන්නේ: “CAFE” යනාදිය. එවැනි නොගැලපීම් සඳහා බොහෝ උදාහරණ තිබේ.
අද කැපී පෙනෙන දෙය නම්, සෑම කෙනෙකුටම Zaitsev ගේ කැට කට්ටලයක් තනිවම සාදා ගත හැකි අතර, ඔවුන්ගේ අවශ්යතා අනුව සහ ඕනෑම ප්රමාණයකින් ඒවා සාදා ගත හැකිය. එබැවින් කැට යෞවනයන් සඳහා ඉඩකඩ සහිත පාසල් බැක්පැක් වලට පමණක් නොව පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා කුඩා විහිලු බැක්පැක් වලටද ගැලපේ.
අපි අක්ෂර වලින් අක්ෂර කියවන්නෙමු - පහසුවෙන් සහ ස්වභාවිකව. වඩාත්ම ප්රසිද්ධ ක්රමය වන්නේ විෂය නිර්දේශ කියවීමයි
අද වන විට සෑම පෙරපාසල් සහ ප්‍රාථමික පාසලකම පාහේ භාවිතා වන ක්රමවේදයක් වන්නේ අක්ෂර කියවීමයි. පාසල් ආයතනය. වයස අවුරුදු පහ වන විට, දරුවෙකුට මෙම දුෂ්කර කාර්යයන් සඳහා නිරන්තරයෙන් හා සෙමින් උදව් කරන්නේ නම්, හෝඩිය සම්පූර්ණයෙන්ම කටපාඩම් කර කියවීමට පවා ඉගෙන ගත හැකිය. මාර්ගය වන විට, syllabic තාක්ෂණය මෙම යුගය සඳහා සුදුසු වේ.
පළමුව, ළදරුවා තම දෙමාපියන් හෝ ගුරුවරුන් සමඟ අකුරු සමඟ දැන හඳුනා ගනී, ඒවා නිවැරදිව නම් කිරීමට, ඒවා උච්චාරණය කිරීමට ඉගෙන ගනී, පසුව මෙම අකුරු අනෙක් අය සමඟ සම්බන්ධ කර ඒවා අක්ෂරවලට ඒකාබද්ධ කරයි. අක්ෂර, පසුව, වචන සාදයි. නමුත් මෙම පුහුණුවේ සෑම අදියරක්ම ක්රමයෙන් සිදු කරනු ලැබේ.
පන්ති සඳහා ඔබට සුදු පසුබිමක අකුරු සහිත කාඩ්පත්, වඩාත් විශාල ඒවා අවශ්ය වනු ඇත. මාර්ගය වන විට, ඔබට එවැනි කාඩ්පත් ඔබම සාදා ගත හැකිය.
ඝන කාඩ්බෝඩ් ගන්න, වඩාත් සුදුසු සුදු. දැනුණු පෑන හෝ රතු සලකුණ. සහ කාඩ්බෝඩ් මත එක් එක් කාඩ්පත සඳහා සලකුණු කරන්න. ඒවා සෙන්ටිමීටර 5 ත් 5 ත් අතර වීමට ඉඩ දෙන්න, එවිට දරුවාට ඒවා අල්ලා ගැනීමට පහසු වනු ඇත, එවිට ඔබට ඒවා එකලස් කිරීම පහසු වනු ඇත. සෑම කාඩ්පතකම, එක් පැත්තක විශාල අකුරක් ලියා එය වර්ණවත් කරන්න. මුද්‍රිත අකුරු වලින් ලිවීමට වග බලා ගන්න. මේ වගේ සම්පූර්ණ හෝඩියක් සාදන්න, නැතහොත් සියල්ලටම වඩා, එකක් නොව කාඩ්පත් කට්ටල කිහිපයක් සාදන්න, එවිට ඔබට පසුව අක්ෂර සහ වචන දෙකම රචනා කළ හැකිය.
ඔබට ABC පොතක් ද මිලදී ගත හැකිය - එය පැහැදිලිවම ප්රයෝජනවත් වනු ඇත, ඊට අමතරව, එය පසුව පාසලේදී ප්රයෝජනවත් වනු ඇත. ඔබේ දරුවා සඳහා පළමු පෙළ පොත ඉතා ප්රවේශමෙන් තෝරා ගත යුතුය. සෑම දෙයක්ම සැලකිල්ලට ගන්න - අකුරු, නිදර්ශන තිබීම, එක් පිටුවක ඒවායින් බොහොමයක් නොමැති බවට වග බලා ගන්න, මන්ද ඉතා දීප්තිමත් හා විශාල ඇඳීම් කුඩා සිසුවෙකුගේ අවධානය වෙනතකට යොමු කළ හැකිය. පින්තූර නොමැතිකම අධ්‍යයනයේ ප්‍රති results ල කෙරෙහි ද negative ණාත්මක බලපෑමක් ඇති කළ හැකිය - දරුවා ඉගෙනීමට උනන්දු නොවනු ඇත.
විවෘත ස්වර සහිත අකුරු ගැන ඉගෙනීම ආරම්භ කිරීම වඩාත් සුදුසුය. ඒ ඒ, ඊ, යූ, වයි. එවිට ඔබට අධ්‍යයනයට කටහඬ ව්යාංජනාක්ෂර කිහිපයක් ඇතුළත් කළ හැකිය. මුලින්ම මතක තබා ගත යුත්තේ එම් සහ එල් ය. "M" අකුර ඉක්මනින් මතකයේ රැඳේ, බොහෝ විට උච්චාරණය කරන "අම්මා" යන වචනය ආරම්භ වන්නේ මෙම අකුරෙනි. ළදරුවා මෙම අක්ෂර “මා-මා” කියවීමට පටන් ගනී, පසුව ඔහු ලිවීමට පටන් ගනී, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහුගේ නමේ අකුරු සහ අක්ෂර.
ව්යාංජනාක්ෂර සහ ස්වර වලින් පසුව, ඔබට හිස්සිං ඒවා අධ්යයනය කිරීමට පටන් ගත හැකිය: Ch, Sh, P, X සහ යනාදිය.
තවත් එක් උපදෙසක්, වඩා මනෝවිද්යාත්මක - ඉක්මන් නොවන්න. සෑම දෙයකටම එහි කාලය තිබේ. දරුවෙකු අනිවාර්යයෙන්ම කියවීමට ඉගෙන ගනු ඇත, නමුත් වයස අවුරුදු 4, 3 හෝ 6 දී පවා වැදගත් නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, අප අපටම පිළිගතහොත්, බොහෝ දෙනෙකුට තම දරුවන්ගේ ජයග්‍රහණ ගැන පුරසාරම් දෙඩීමට අවශ්ය වන අතර, ඔවුන් ඔවුන් සමඟ වඩ වඩාත් උනන්දුවෙන් වැඩ කරමින්, ඔවුන්ට හැකි තරම් තොරතුරු ලබා දීමට උත්සාහ කරයි.
පෙර පාඩම් සමාලෝචනය කිරීමෙන් අකුරු ඉගෙනීමේ සෑම නව පාඩමක්ම ආරම්භ කිරීම වඩාත් සුදුසුය. දරුවාට ඔහු දන්නා අකුරු නම් කිරීමට ඉඩ දෙන්න, සහ මෙම අකුරු වලින් පටන් ගන්නා වචන එකට නම් කරන්න. සෑම නව දිනකම විවිධ වචන නම් කිරීමට උත්සාහ කරන්න, එවිට ඔබට අවසානයේ දියුණුවක් ලැබෙනු ඇත ශබ්දකෝෂයසහ පුදුම පරිකල්පනයක්, සහ මතකය.
ඔබ සියලු අකුරු ඉගෙන ගෙන තිබේද? ඔබ ව්‍යාකූලද? ඔබ ගොතනවාද? මහා! හොඳයි, දැන් අක්ෂර කියවීම ආරම්භ කිරීමට කාලයයි. එක් අකුරක් නම් කරන්න, ඒවා සම්බන්ධ කළ හැකි බව පැහැදිලි කරන්න, සහ සම්පූර්ණ අක්ෂර මාලාව එකට කියවන්න.
මඳ වේලාවකට පසුව විෂය නිර්දේශ කියවීමේ ක්රීඩා පිළිබඳ සම්පූර්ණ ලිපියක් ඇත.
සෙල්ලම් කිරීමෙන් ඉගෙනීම
කියවීමට සෙල්ලක්කාර ඉගෙනීම සමහර විට ළමයින් සඳහා වඩාත්ම ප්‍රියජනක සහ වඩාත්ම ප්‍රවේශ විය හැකි ක්‍රමයයි. නමම තමාටම කථා කරයි - දරුවා තමා කිරීමට කැමති දේ කරන අතරම දැනුම ක්‍රියාශීලීව ප්රගුණ කරයි.
උදාහරණයක් ලෙස මෙය ගනිමු සරල ක්රීඩාවක්. මෙන්න ළදරුවා ඉදිරිපිට ලිපියක් - එය ඇඳිය හැකි, කඩදාසි වලින් සාදා, රෙදි වලින් මැසීමට, ප්ලාස්ටික් වලින් පවා අච්චු කළ හැකිය (තවත් ප්ලස් වන්නේ සංවර්ධනයයි සියුම් මෝටර් කුසලතා), සහ මෙන්න දෙවැන්න - සහ ඔවුන් එකිනෙකා අල්ලා ගනී.
අකුරු ඉගෙනීම සඳහා මගේ පෙළපොත, "Bukvograd" මෙම ගැඹුරු සෙල්ලක්කාර සහ සුරංගනා කතා මූලධර්මය මත ගොඩනගා ඇත. ඔබ තවමත් ඇයව හුරුපුරුදු නැතිනම්, පසුව දැන හඳුනා ගැනීමට පටන් ගන්න.
නැති වූ සහ නිවසට යන මාර්ගය සොයාගත නොහැකි අය සඳහා ඔබට "නැතිවූ ලිපි සොයන්න" වාදනය කළ හැකිය. මම ඔවුන්ට උදව් කරන්නේ කෙසේද? එය නිවැරදිව නම් කරන්න. "A" අකුර කියවා "ගෙදර යන්න" යනාදිය. මෙම සරල ක්‍රීඩාවට ඔබේ දරුවා සම්බන්ධ කරන්න - අවශ්ය අකුරු බලන්න රූපවාහිනී වැඩසටහන්, පින්තූර පොත්, වීදියේ වෙළඳසැල් සලකුණු සහ යනාදිය ... විකල්ප බොහොමයක් තිබේ.
ඔබට නිවසේදී "Letter Maze" සෑදිය හැකිය. කාඩ්බෝඩ් ගෙන එකම වර්ණයෙන් හා ප්‍රමාණයෙන් කාඩ්පත් සාදන්න, ඒවා මත අකුරු ලියන්න. ස්වර රතු සහ ව්යාංජනාක්ෂර නිල් වීමට ඉඩ දෙන්න. මෙය දරුවාට ඒවා මතක තබා ගැනීම පහසු කරයි. දැන් සෑම කාඩ්පතකම සිදුරක් සාදා විවිධ දුරින් මෙම සිදුර හරහා නූල් දිගු කරන්න. මහල් නිවාසය වටා අකුරු සහිත නූලක් තබන්න. තවද දරුවාට මෙම නූලෙහි ආරම්භය සොයාගෙන එය දිගේ ඉදිරියට යාමට ඉඩ දෙන්න, ඔහු හමුවන සෑම අකුරක්ම නම් කරන්න. රසවත් හා සරල දෙකම!
එක් අතකින්, මෙම ක්රමයට ඇත්තේ එක් වාසියක් පමණක් බව පෙනේ - සියල්ලට පසු, එය දරුවාට හොඳයි, එය කම්මැලි නොවේ, සහ අම්මා සහ තාත්තා සඳහා පහසු වේ - ක්රීඩා සංකීර්ණ නොවන අතර, ඔවුන්ගේ උපකාරයෙන් ලබාගත් කුසලතා ඉතා වටිනා. නමුත් තවමත් අවාසි කිහිපයක් තිබේ. එනම්, ඕනෑම ක්‍රියාකාරකමක් ක්රීඩාවක් බවට පත්විය හැකිය ... එනම්, දරුවා සෙල්ලම් කිරීමට පමණක් පුරුදු වනු ඇති අතර, සැබෑ බරපතල ක්රියාකාරකම් ආරම්භ වූ විට, ඔහු ඒවා වැරදි ලෙස වටහා ගනී. එමනිසා, ඔබ වහාම ප්‍රමුඛතා සකස් කළ යුතුය, මන්ද ඔබේ ඉලක්කය සෙල්ලම් කිරීමට පමණක් නොව, කියවීමට ඉගැන්වීම, අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව සහ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම ය.
ඔබ ක්රීඩාවේ අකුරු ප්රගුණ කළ පසු, ඒ ආකාරයෙන්ම ඔබට අක්ෂර ඉගෙනීම ආරම්භ කළ හැකිය, ඉන්පසු සරල වචන කියවීම. තව වැදගත් කරුණක්! ඔබේ ක්රීඩාව කෙතරම් සිත්ගන්නාසුළු වුවත්, සෑම විටම එය නිවැරදිව උච්චාරණය කරන්න කියවිය හැකි අකුරු, අක්ෂර සහ වචන. නිවැරදි අවධාරණය විකෘති කිරීම අවශ්ය නොවේ, ඔබ සහ ඔබේ දරුවා දෙස බලන්න. ක්රීඩාව පාදක කරගත් ක්රමයට අක්ෂරවලින් කියවීම ඉගැන්වීමේ තොරතුරු හාස්‍යජනක ඉදිරිපත් කිරීමක්, විනෝදාත්මක පාඩම් ඇතුළත් වේ, නමුත් ළදරු කතා හෝ මෝඩ කුඩා වචන නිර්මාණය කිරීම නොවේ.
ග්ලෙන් ඩොමන්ගේ කියවීම ඉගැන්වීමේ ක්රමය
ග්ලෙන් ඩොමන්ට අනුව ඉගැන්වීමේ ක්රමය නූතන දෙමාපියන් අතර ජනප්‍රියයි. එයට අනුව, ඔබ ළදරු වියේ සිටම උරුමක්කාරයා හෝ උරුමක්කාරයා සමඟ වැඩ කිරීමට පටන් ගත යුතුය. ක්රමය පදනම් වී ඇත්තේ විවිධ රූප සහිත කාඩ්පත් පෙන්වීම මතය. මේවා අකුරු, අංක, සතුන්, ශාක සහ තවත් බොහෝ දේ විය හැකිය. එය රඳා පවතින්නේ ඔබ ඔබේ දරුවාට ඉගැන්විය යුතු දේ මතය.
විශේෂයෙන් කියවීම සඳහා, ඩොමන්ට ඔහුගේම අනුමාන සහ ප්රකාශයන් ඇත: දරුවාට මුලින්ම පළමු වචන දුසිම් කිහිපය මතක තබා ගත යුතුය. අම්මා තත්පර කිහිපයක් කාඩ්පතේ පින්තූරය පෙන්වයි. එවැනි කාඩ්පත් බොහොමයක් තිබිය හැකිය, නැතහොත් කිහිපයක් තිබිය හැකිය. සාමාන්යයෙන්, තාක්ෂණය ඉක්මනින් පින්තූර වෙනස් කිරීමට උපදෙස් දෙයි.
මෙම තාක්ෂණය ඔබේ ක්ෂිතිජයේ පළල කෙරෙහි ද හිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි. ඩොමන්ට ස්තූතියි, තොටිල්ලේ සිට ළමයින් අවට ඇති වස්තූන් සහ ඔහු තවමත් දැක නැති දේ පවා ප්රගුණ කිරීමට සහ “අධ්යයනය” කිරීමට පටන් ගනී.
ඔබ තෝරා ගන්නා ක්රමයක් හෝ ක්රමයක් හෝ වෙනම අත්පොතක් වුවද, දැන් ඒවායින් බොහොමයක් තිබේ, එක දෙයක් මතක තබා ගන්න - ඔබේ දරුවා ඉක්මන් නොකරන්න, ඔහුට නොසැලකිලිමත් ළමා කාලයක් භුක්ති විඳීමට ඉඩ දෙන්න, ඔහු ඒ සඳහා සම්පූර්ණයෙන්ම සූදානම් වූ විට පන්ති සහ බැරෑරුම් පුහුණුව ආරම්භ කරන්න! එකිනෙකාට දැනෙනවා...
සතුටින් ඉගෙනීම සහ සෙල්ලම් කිරීම!
උණුසුම සමඟ,
කියවන්න බැරි ළමයි ඉස්කෝලේ යවපු කාලෙ ඉවරයි. වර්තමානයේ, දරුවන් බොහෝ කලකට පෙර සාක්ෂරතාවයට හඳුන්වා දී ඇති අතර, මෙම වගකීම, නීතියක් ලෙස, දෙමාපියන් මත පැටවේ. සමහරු ළමයින්ට “පැරණි ක්රමය” - හෝඩිය සහ අක්ෂර උගන්වති, අනෙක් අය ඊට පටහැනිව, කියවීම ඉගැන්වීමේ නවීන ක්රම අනුගමනය කරයි, ඒවායින් දැන් බොහෝ ඇත (ඒවායින් වඩාත් ජනප්රිය වන්නේ ඩොමන් සහ සයිට්සෙව්ගේ ක්රම වේ) . ඉගෙනීම ප්‍රීතිමත් කිරීමට සහ ඔබේ දරුවාට පොත් කෙරෙහි ඇල්මක් ඇති කිරීමට ඔබ තෝරාගත යුතු ප්රවේශය කුමක්ද? සියල්ලට පසු, ඔබට නව නවීන ක්රමයක් ඔබ කැමති තරම් ප්‍රශංසා කළ හැකිය, නමුත් ඒ පිළිබඳ පන්ති පීඩනය යටතේ සිදු කර ඔබේ දරුවා සමඟ ඇති ඔබේ සම්බන්ධතාවය නරක් කරන්නේ නම්, එය වටින්නේ නැත.
අද මම කියවීමට ඉගැන්වීමේ මූලික ක්රම, ඒවායේ වාසි සහ අවාසි ඉස්මතු කිරීමට උත්සාහ කරමි, එසේම කියවීමට දරුවෙකු උනන්දු කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන කතා කරන්න. ඔබ ගමන් කළ යුතු දිශාව තීරණය කිරීමට ලිපිය ඔබට උපකාර කරනු ඇතැයි මම සැබවින්ම බලාපොරොත්තු වෙමි. හොඳයි, "" නව කොටසේ විශේෂිත ක්රීඩා සහ ක්රියාකාරකම් ගැන කියවන්න.
ටයිසියා අකුරු 3-4 කින් යුත් ඇගේ පළමු වචන තනිවම කියවීමට පටන් ගත්තේ අවුරුදු 3 මාස 3 දී ය. ඇයට දැන් වයස අවුරුදු 3 යි මාස 9 ක් වන අතර දැනටමත් වඩාත් විශ්වාසයෙන් කියවමින් සිටී. දිගු වචනසහ කෙටි වාක්ය. නැත, ඇය තවමත් සුරංගනා කතා කියවා නැත, නමුත් වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, ඇය කියවීමේ ක්රියාවලිය සැබවින්ම භුක්ති විඳියි! ඇය මට ලිපි ලියන්නේ සතුටින්, ඒ වගේම පුළුවන් කැමැත්තෙන්ටිකක් කියවන්න පොඩි පොතක් එලියට ගන්න. සාක්ෂරතාවය ප්රගුණ කිරීමේ අපගේ මාවතේ, වැරදි සහ රසවත් සොයාගැනීම් යන දෙකම ඇති අතර, එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, ඉගෙනීම විනෝදජනක කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ පැහැදිලි අදහසක් අපි සකස් කළෙමු. හොඳයි, පළමු දේ පළමුව.
හෝඩියේ අකුරු ඉගෙනීම
සෑම අකුරක්ම පින්තූරයක් සමඟ ඇති අක්ෂර පොත්, කැට සහ අනෙකුත් සෙල්ලම් බඩු, දරුවෙකු සඳහා පාහේ අනිවාර්ය මිලදී ගැනීම් වේ. ඔවුන්ගේ උදව්වෙන්, බොහෝ දෙමව්පියන් තම දරුවාට අකුරු හඳුන්වා දීමට පටන් ගන්නා අතර වයස අවුරුදු දෙක වන විට තම දරුවා සම්පූර්ණ හෝඩිය දන්නා බව තම මිතුරන්ට පුරසාරම් දෙඩීමට හැකිය. මෙයින් පසුව පමණක්, කාරණය තවදුරටත් ඉදිරියට යන්නේ නැත, සියලු අකුරු ඉගෙන ගත් පසු, දරුවා කිසියම් හේතුවක් නිසා කියවීමට පටන් නොගනී. “ඔහු අකුරු දනී, නමුත් කියවන්නේ නැත” - ඔබ මෙම ගැටලුව ගැන අසා ඇති අතර සමහර විට ඔබම දැනටමත් එයට මුහුණ දී ඇත.
කාරණය වන්නේ ඔබ සහ ඔබේ දරුවා නැවත නැවතත් බලන විටය ලස්සන පින්තූරඅකුරු අසල හෝඩියේ තබා, "A - කොමඩු", "N - කතුර" නැවත නැවතත්, අකුර සහ පින්තූරය අතර ශක්තිමත් සම්බන්ධතා දරුවාගේ මනසෙහි දිස් වේ. ලිපියකට ඉතා නිශ්චිත රූපයක් පවරා ඇති අතර එමඟින් අකුරු වචනවලට ඒකාබද්ධ කිරීම වළක්වයි . එබැවින්, "PIT" යන සරල වචනය "ඇපල්, බෝල, කොමඩු" බවට හැරේ.
එය වඩාත් නරක ය, ඔවුන්ගේ ළමා අකුරු හෝඩියේ පෙන්වන විට, දෙමව්පියන් මෙම අකුරට අනුරූප වන ශබ්දය උච්චාරණය කරන්නේ නම්, නමුත් නම අකුරු එනම්, "L" නොව "El", "T" නොව "Te". “Se-u-me-ke-a” හදිසියේම “Bag” බවට පත් විය යුත්තේ මන්දැයි දරුවාට කිසිසේත්ම නොතේරෙන බව අමුතුවෙන් කිව යුතු නැත. එය කණගාටුදායක ය, නමුත් මෙය හරියටම සියලු වර්ගවල දක්නට ලැබෙන අකුරු උච්චාරණය වේ " ජීවමාන ABCs" සහ ශබ්ද පෝස්ටර්. ඔබ තවමත් ඔබේ දරුවාට තනි අකුරු උගන්වන්නේ නම්, මෙම අකුරට අනුරූප වන ශබ්දය පමණක් උච්චාරණය කරන්න . නමුත් ඔබ තනි අකුරු කටපාඩම් කිරීමට පෙර, කියවීම ප්රගුණ කිරීමේ වෙනත් ක්රම පිළිබඳව ඔබව හුරු කරවන්න.
තනි අක්ෂර සහ ABC පොත් කියවීම
පන්ති කාමරයේ තවත් සහායකයෙක් වන්නේ ප්‍රයිමර් ය. ඔවුන්ගේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ අකුරු අක්ෂරවලට ඒකාබද්ධ කිරීමට සහ අක්ෂර වලින් වචන සෑදීමට දරුවාට ඉගැන්වීමයි. ඇත්තේ එක් ගැටලුවක් පමණි - ඔවුන් බොහෝ විට දරුවාට ඉතා කම්මැලි වේ. විශේෂයෙන්ම නම් අපි කතා කරන්නේවයස අවුරුදු 4-5 දක්වා දරුවෙකු ගැන. දරුවා වචන කියවීමට පෙර, එකම ආකාරයේ තේරුමක් නැති අක්ෂර දුසිමක් නැවත කියවීමට ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටිනු ඇත. ඇත්තම කිව්වොත්, "shpa-shpo-shpu-shpa" වැනි අක්ෂරවල නීරස තීරු නිසා මට පවා කම්මැලියි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබට ABC පොතක් භාවිතයෙන් කියවීමට ඉගෙන ගත හැකිය, නමුත් නැවතත් ප්රශ්නය වන්නේ එය ඔබේ දරුවාට කොතරම් රසවත්ද යන්නයි. වයස අවුරුදු 4.5-5 ට අඩු දරුවෙකු ABC පොත ගැන උනන්දුවක් දක්වන බව අසන්නට ලැබෙන්නේ කලාතුරකිනි, නමුත් මේ වයසේදී පවා බොහෝ දෙනෙක් ABC පොතක් දුටු විට කියවීම ගැන ඇසීමට කැමති නැත.
අක්ෂර කියවීම දරුවන්ට වද දෙන්නේ ඇයි (ඒවා ප්‍රයිමරයක හෝ සමහර ගෙදර හැදූ කාඩ්පත්වල අක්ෂර වේවා)? ඒක සරලයි: ළදරුවෙකු සඳහා MA, MI, BA, BI අංශු මාත්‍රයක්වත් තේරුමක් නැත , ඔවුන් කිසිදු සැබෑ වස්තුවක් හෝ සංසිද්ධියක් නියෝජනය නොකරයි, ඔබට ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කළ නොහැකි අතර, ඔවුන් සමඟ කළ යුතු දේ සාමාන්යයෙන් අපැහැදිලි ය! ළමයකුගේ පැත්තෙන් බැලුවොත් නිකං දඟලන ගොන්නක්. පෙර පාසල් දරුවා ක්රීඩා, හැඟීම් සහ ස්පර්ශ්‍ය වස්තූන් කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරයි; නමුත් මෙහි සිත්ගන්නා කරුණ නම්: ඔබ මෙම squiggles විශේෂිත හා හුරුපුරුදු යමක් අදහස් කරන වචනයකට ඇතුළත් කළහොත්, ඔබ වහාම දරුවාගේ ඇස්වල දීප්තිය දකිනු ඇත. දරුවා අකුරු අතර සම්බන්ධය ග්රහණය කරගත් පසු සහ සැබෑ ලෝකය, සහ ඔහු සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ලෙස පන්ති වෙත පිවිසෙනු ඇත. මෙතැන් සිට කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට විනෝද වීමේ පළමු රීතිය :
වැඩි වේලාවක් වචන කියවීම ප්රමාද නොකරන්න, හැකි ඉක්මනින් ඒවා කියවීමට පටන් ගන්න. වචන! මේවා HOME හෝ AU වැනි ඉතා කෙටි හා සරල වචන වුවද, දරුවාට අර්ථයක් ඇත!
"ඔහුට අකුරු දෙකක්වත් සම්බන්ධ කිරීමට නොහැකි නම්" ඔබට වචන කියවිය හැක්කේ කෙසේදැයි ඔබට ප්‍රශ්නයක් තිබිය හැකිය. මෙම ගැටළුව විසඳන්නේ කෙසේදැයි දැන ගැනීමට කියවන්න.
Doman ක්රමය භාවිතයෙන් කියවීම සහ අපගේ එතරම් සාර්ථක අත්දැකීමක් නොවේ
සියලුම ක්රම අතුරින්, ඩොමන්ට අනුව කියවීම අපගේ අවබෝධය සඳහා වඩාත්ම අසාමාන්‍ය බව පෙනේ. මෙම පද්ධතිය තුළ, සම්පූර්ණ වචන, බොහෝ වචන, කාඩ්පත් මත වේගයෙන් දරුවාට පෙන්වනු ලැබේ! ඩොමන්ට අනුව, දරුවා ඉතා ඉක්මනින් ඔහුට පෙන්වූ වචනවල අක්ෂර වින්‍යාසය මතක තබා ගැනීමට පටන් ගන්නා අතර ක්රමයෙන් ඒවා කියවීමට පැමිණේ. “නමුත් රුසියානු භාෂාවේ සියලුම වචන මතක තබා ගත නොහැක!” - ඔයා දැන් හිතනවා ඇති. කෙසේ වෙතත්, ඩොමන් තර්ක කරන්නේ නැවත නැවතත් නිරාවරණය කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, දරුවා ඡායාරූපමය වශයෙන් වචන මතක තබා ගැනීම පමණක් නොව, ඒවායේ සංයුතිය විශ්ලේෂණය කිරීමට ඉගෙන ගන්නා බවයි. බොහෝ වචන දෙස බැලීමෙන් පසු, දරුවා ඉක්මනින් වචනය ගොඩනඟා ඇති ආකාරය, එය සමන්විත වන අකුරු මොනවාද සහ එය ඇත්ත වශයෙන්ම කියවන්නේ කෙසේද යන්න තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී. තවද, මෙය ප්රගුණ කිරීමෙන්, ඔබ ඔහුට පෙන්වූ වචන පමණක් නොව, නියත වශයෙන්ම ඕනෑම දෙයක් කියවීමට ඔහුට හැකි වේ.
බොහෝ කාලයක් තිස්සේ මම සැකයෙන් සිටියෙමි Doman අනුව කියවීම, එය මට සම්පූර්ණයෙන්ම අස්වාභාවික බවක් පෙනුනද, තවමත්, මෙම ක්රමය භාවිතා කරමින් කියවීමට ඉගෙන ගත් දරුවන්ගේ ආදර්ශය පන්ති ආරම්භ කිරීමට මා තල්ලු කළේය. මම එය දිගු කලක් තිස්සේ සැක කළ බැවින්, මගේ දුව සහ මම ආරම්භ කළේ වයස අවුරුදු 1.5 දී පමණි (ඩොමන් මාස 3-6 සිට ආරම්භ කිරීමට නිර්දේශ කරයි). ඇත්ත වශයෙන්ම, පන්ති ආරම්භ වූ විගසම දියණිය ඇයට පෙන්වූ වචන හඳුනා ගැනීමට පටන් ගත්තාය. මට කරන්න තිබුණේ වචන 2-4ක් ඇය ඉදිරියේ තබා එය ලියා ඇත්තේ කොතැනදැයි ඇසීමයි, උදාහරණයක් ලෙස, “බල්ලා”, ඇය එය 95% ක්ම නිවැරදිව පෙන්වීය (ඇය නොතිබූ වචන ගැන මම ඇගෙන් ඇසුවද) මීට පෙර දැක ඇත!), නමුත් දියණිය කියවීම ආරම්භ කළේ නැත. එපමණක්ද නොව, අපි ඉදිරියට යන තරමට එය ඇයට දුෂ්කර වූ බව ක්රමයෙන් මට පෙනෙන්නට පටන් ගත්තේය. ඇගේ දෑස් තුළ වැඩි වැඩියෙන් මම දුටුවේ හරියටම අනුමාන කිරීමට මිස කියවීමට නොවේ.
ඔබ අන්තර්ජාලයේ ක්රමය පිළිබඳ සමාලෝචන සොයන්නේ නම්, ක්රමය ගැන සම්පූර්ණයෙන්ම කලකිරී සිටින පුද්ගලයින් සහ පහසුවෙන් කියවීමට හා කියවීමට තම දරුවන්ට ඉගැන්වූ අය, නමුත් තරමක් හොඳ වේගයකින් ඔබට හමුවනු ඇත. මෙන්න මම දුටු දේ: මෙම දුෂ්කර කාර්යයේ සාර්ථකත්වය අත්කර ගත් සියලුම පුද්ගලයින්ට පොදු දෙයක් ඇත - ඔවුන් ඉතා ඉක්මනින්, මාස අටක් දක්වා පන්ති ආරම්භ කළහ. ඩොමන් ප්රශස්ත ලෙස හඳුන්වන මෙම වයස එය අහම්බයක් නොවේ: කුමක්ද බාල දරුවා, වඩා හොඳ වර්ධනය සමස්තයක් ලෙස වචනයක් ප්රතිරූපය සංජානනය ඔහුගේ හැකියාව, ක්රමයෙන් මෙම හැකියාව නැති වී යන අතර, දරුවා වයස අවුරුදු 2 ළං වන විට, ඔහු වඩ වඩාත් වචනය අකුරු විශ්ලේෂණය අවශ්ය වේ.
එබැවින්, බොහෝ දෙනෙක් වහාම කරන පරිදි, තාක්ෂණය සම්පූර්ණ විකාරයක් ලෙස හැඳින්වීම වැරදියි. ලොව පුරා කියවීමට ඉගෙන ගත් දරුවන්ගේ සමූහය එයට පක්ෂව කතා කරයි. නමුත් මම ඔබට එය ගැනීමට පොළඹවන්නේ නැත, මන්ද ටයිසියා කිසි විටෙකත් එයින් කියවීමට ඉගෙන ගෙන නැති නිසා මට කිව හැක්කේ එක දෙයයි: ඔබ වයස අවුරුදු එකකට පෙර ඩොමන් පන්ති ආරම්භ කර නොමැති නම්, ආරම්භ නොකරන්න, එපා. ඔබේ ස්නායු හෝ ඔබේ දරුවාගේ ස්නායු නාස්ති කරන්න.
අකුරින් අකුර කියවීම සහ සම්පූර්ණ වචනය කියවීමට අමතරව තවත් ප්රවේශයක් ඇත - ගබඩාව. Nikolai Zaitsev ක්රමයේ නිර්මාතෘ ලෙස සැලකේ. ඔහු ගබඩාවක් නිර්වචනය කරන්නේ දරුවෙකුට තේරුම් ගැනීමට පහසුම අවම වශයෙන් උච්චාරණය කළ හැකි ඒකකය ලෙසය. දරුවෙකුට කීමට සහ කියවීමට පහසුම වන්නේ වචනය මිස අකුර හෝ අක්ෂර නොවේ. ගබඩාව විය හැක්කේ:
- ව්යාංජනාක්ෂර සහ ස්වර විලයනය (YES, MI, BE...);
- ස්වර අක්ෂරයක් ලෙස වෙන් කරන්න ( මම-එම්ඒ; KA- YU-TA);
- සංවෘත අක්ෂරයක ව්යාංජනාක්ෂරය වෙන් කරන්න (KO- ශා-කේඒ; MA-I- දක්වා);
- මෘදු හෝ සමග ව්යාංජනාක්ෂර ස්ථිර ලකුණක්(M, D, S...).
මේ අනුව, ගබඩාව කිසි විටෙකත් අකුරු දෙකකට වඩා සමන්විත නොවේ, සහ මේ මගින් අක්ෂරය සමඟ හිතකර ලෙස සංසන්දනය කරයි , අකුරු 4 කින් හෝ 5 කින් සමන්විත විය හැකි අතර, නවක පාඨකයෙකුට කියවීමට තරමක් අපහසු වන අනුගාමී ව්යාංජනාක්ෂර කිහිපයක් (උදාහරණයක් ලෙස, STRUE-YA යන වචනයේ STRUE අක්ෂරය) ඇතුළත් විය හැක.
වචනයක් පිළිවෙලට ලිවීමෙන් දරුවෙකුට කියවීමට පහසු වේ, නමුත් Zaitsev යෝජනා කළ එකම දෙය මෙය නොවේ. Zaitsev කම්මැලි ප්‍රයිමර් පසෙකට තල්ලු කිරීමට යෝජනා කළේය සෙල්ලම් කරනවා ගබඩා සමඟ! ඔහු ගබඩා සියල්ල ලියා තැබුවේය කැටසහ ඔවුන් සමඟ බොහෝ ක්රීඩා සහ ගායනා ඉදිරිපත් කළේය. එනම්, ක්රමයට අනුව අධ්යයනය කරන විට, අපි “කියවන්න”, “මෙහි ලියා ඇත්තේ කුමක්ද?” වැනි නීරස උපදෙස් සම්පූර්ණයෙන්ම බැහැර කරමු, අපි සරලව ක්රීඩා කරන අතර ක්රීඩාව අතරතුර අපි දරුවාට වචන සහ වාක්ය ඛණ්ඩ නැවත නැවතත් පෙන්වමු. බව සඳහන් කිරීම වටී Zaitsev ගේ ක්‍රමයේදී, අකුරු හිතාමතාම අධ්යයනය නොකෙරේ, ගබඩා සමඟ ඇති බොහෝ ක්රීඩා වලට ස්තුතිවන්ත වන්න .
පන්ති සඳහා සෙල්ලක්කාර ප්රවේශයක් පිළිබඳ අදහස ඇත්ත වශයෙන්ම අලුත් නොවේ. වචන ක්රීඩා ද පිරිනමනු ලැබේ ටෙප්ලියාකෝවා, සහ එම කැට තුළ චැප්ලිජිනා. නමුත් Zaitsev ගේ තාක්ෂණයට සැලකිය යුතු වාසියක් ලබා දෙන්නේ ගබඩා මූලධර්මයයි: දරුවා සම්පූර්ණ වචනය සහ එහි සංඝටක කියවීමට පහසු කොටස් (වචන) යන දෙකම දකියි. . එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවාට වචනයේ සැරිසැරීමට පහසු වන අතර, වචනවලට වචන ඒකාබද්ධ කිරීමේ ක්රියාවලිය ඉක්මනින් සිදු වේ.
Zaitsev හි තාක්ෂණයේ ප්රධාන ද්රව්ය සියල්ලම වේ ප්රසිද්ධ කැට. කෙසේ වෙතත්, දරුවාට කියවීමට ඉගැන්වීම සඳහා බ්ලොක් යනු එතරම් අවශ්ය මෙවලමක් බව මම පැවසීමට අවශ්ය නැත. කාඩ්පත්වල වචන ලිවීමෙන්, විවිධ වර්ණවලින් ගබඩාවන් ඉස්මතු කිරීමෙන් ඔබට එය සරලව සකස් කළ හැකිය.
ඉතින් ඔබ තෝරාගත යුත්තේ කුමන ක්‍රමයද සහ ඔබේ දරුවාට කියවීමට ඉගැන්විය යුත්තේ කවදාද?
“ළමයෙකුට කියවීමට උගන්වන්නේ කෙසේද?” යන ප්‍රශ්නයට නිසැකවම පිළිතුරු දිය නොහැකි වුවද, එය නියත වශයෙන්ම පැවසිය හැකිය. කියවීම ප්රගුණ කිරීමේ සාර්ථකත්වයේ ප්රධාන යතුර සෙල්ලක්කාර ප්‍රවේශයකි . ඔබ එය ඔබගේ ක්රීඩා වල භාවිතා කරනවාද? Zaitsev කැට, චැප්ලිජිනාහෝ වචන සහිත කාඩ්පත් - මෙය ද්විතීයික ය, ප්රධාන දෙය නම් පාඩම් වලට වඩාත් ක්‍රියාකාරී ක්රීඩා ඇතුළත් වන අතර එහිදී වචන චලනය කළ හැකි, නැවත සකස් කළ හැකි, සැඟවුණු, පැන්සලකින් සොයා ගත හැකි, ළදරුවාගේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු, රසවත් පින්තූර ආදිය සම්බන්ධ වේ. . (මෙය අවුරුදු 1.5 සිට 5 දක්වා ළමුන් සඳහා විශේෂයෙන් වැදගත් වේ). රසවත් කියවීම සඳහා පළමු ක්රීඩා ගැන වඩාත් නිශ්චිතව කියවිය හැකිය.
දරුවාගේ වයස අනුව කියවීම ඉගැන්වීමේ ක්රමය තෝරා ගත යුතුය. ළමුන් සඳහා අවුරුදු 1.5-2 දක්වා සම්පූර්ණ වචන ඉගැන්වීමේ ක්රම (Doman-Manichenko ක්රමය වැනි) වඩාත් සුදුසුය.
වසර 2 කට පසු ළමයින් වැඩි වැඩියෙන් වචනයක ව්‍යුහය විශ්ලේෂණය කිරීමට අවශ්ය වන අතර එම නිසා සම්පූර්ණ වචන ඉගෙනීම අඩු හා අඩු ඵලදායී වේ. නමුත් ඒ සමඟම, මෙම වයසේදී තනි අකුරු අක්ෂරවලට ඒකාබද්ධ කිරීමේ යාන්ත්‍රණය තවමත් ළමයින් විසින් දුර්වල ලෙස වටහාගෙන ඇත. නමුත් ගබඩා දැනටමත් තරමක් හැකියාව ඇත. එමනිසා, මෙම වයසේදී වඩාත් ඵලදායී ක්රීඩා වන්නේ කාඩ්පත්, කැට ආදියෙහි ලියා ඇති වචන සහ වචන සහිත ක්රීඩා වේ.
4-5 ට ආසන්නයි දරුවන් වැඩිහිටි වන විට, ඔවුන් දැනටමත් වචන සමඟ ක්රීඩා ගැන උනන්දු විය හැකි අතර වචන ද ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.
පන්ති තෝරාගැනීමේදී, මතක තබා ගන්න: දරුවෙකුට තනි අකුරු සහ අක්ෂරවලට වඩා වචන කියවීම සැමවිටම සිත්ගන්නා සුළුය . ඔහු කියවන අකුරු සහ ඔහුට හුරුපුරුදු යම් නිශ්චිත වස්තුවක් අතර සම්බන්ධයක් දකින විට, ඔහු කැමතිම සෙල්ලම් බඩුවක්, ඔහු වෙළඳසැලක ඇති නිෂ්පාදනවල සලකුණු සහ නම් කියවන විට, කියවීම ඔහුගේ මවගේ අභිමතය පමණක් නොව සැබවින්ම බව ඔහු තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී. ප්රයෝජනවත් කුසලතා.
පන්ති ආරම්භ කිරීමට සුදුසු වයස කුමක්ද? සමහර මව්වරුන් කලින් කියවීමට ඉගෙනීමට ආධාරකරුවන් වන අතර අනෙක් අය ඊට පටහැනිව, මූලික වශයෙන් වයස අවුරුදු 4-5 ට පෙර කියවීමට දරුවන්ට උගන්වන්නේ නැත, මෙය දරුවාගේ ස්වභාවයට හා රුචිකත්වයට පටහැනි බව විශ්වාස කරයි. ඔව්, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ අවුරුදු 2-3 ක දරුවෙකුට ABC පොතක් සමඟ වාඩි වී අකුරු අක්ෂරවලට ඒකාබද්ධ කරන ලෙස ඉල්ලා සිටියහොත්, ඔබට වරක් සහ ඔහුගේ කියවීමේ ආශාව අධෛර්යමත් කළ හැකිය. නමුත් ඉගෙනීම සිදුවන්නේ ක්‍රීඩාවෙන් නම් සහ දරුවා ක්රියාකාරකම් වලින් සතුටක් ලබන්නේ නම්, වයස අවුරුදු 5 දක්වා පන්ති කල් දැමීමේ තේරුම කුමක්ද? සියල්ලට පසු, කියවීම මොළය වර්ධනය කිරීමේ එක් මාර්ගයකි කුඩා මිනිසා. මුල් ආරම්භයභාෂාවේ සංඥා පද්ධතියට දරුවාගේ දෘශ්‍ය සංජානනය වැඩි දියුණු කරයි, වචන මාලාව පුළුල් කරයි, තර්කනය වර්ධනය කරයි, සහ අවසානයේ. එමනිසා, දෙමව්පියන් නිශ්චිතවම මෙම අරමුණු අනුගමනය කරන්නේ නම් සහ මිතුරන්ගේ ඊර්ෂ්‍යා සහගත බැල්ම සඳහා උත්සාහ නොකරන්නේ නම්, මුල් අධ්‍යාපනයේ වරදක් නැත.
ඔබට සහ ඔබේ දරුවාට රසවත් වන විට ඉගෙනීම ආරම්භ කරන්න. ප්රධාන දෙය නම්, ඔබේ දරුවා මත පීඩනය නොකරන්න, ඔහුගෙන් ඉක්මන් ප්රතිඵල ඉල්ලා නොසිටින්න! විනෝද වන්න!
පළමු කියවීමේ ක්රීඩා සමඟ ලිපිය බැලීමට අමතක නොකරන්න:
පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ ඕනෑම මවක්, ඔහුට තවම වසරක් නොමැති වුවද, කියවීම ඉගැන්වීමේ විවිධ ක්රම දැනටමත් බලමින් සිටී. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන්ගෙන් සමහරක් ඔබට ඉතා කුඩා අවධියේදී ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. මුල් ක්රමවල ප්රතිලාභ මොනවාද, ඒවායේ අවාසි මොනවාද, අපගේ ලිපිය කියවන්න.
ශබ්ද (ශබ්ද) ක්රමය
අපට පාසැලේදී ඉගැන්වූ කියවීම ඉගැන්වීමේ ක්රමය මෙයයි. එය අකාරාදී මූලධර්මය මත පදනම් වේ. එය පදනම් වී ඇත්තේ අකුරු සහ ශබ්ද උච්චාරණය ඉගැන්වීම (උච්චාරණ විද්‍යාව) මත වන අතර, දරුවා ප්රමාණවත් දැනුමක් රැස් කරගත් විට, ඔහු මුලින්ම ශබ්ද ඒකාබද්ධ කිරීමෙන් සාදන ලද අක්ෂර වෙත ද පසුව සම්පූර්ණ වචන වෙත ද ගමන් කරයි.
ක්රමයේ වාසි
- මෙම ක්රමය සාමාන්යයෙන් පාසල්වල කියවීම ඉගැන්වීමට භාවිතා කරයි, එබැවින් දරුවාට “නැවත ඉගෙනීමට” අවශ්ය නොවේ.
- දෙමව්පියන් මෙම ඉගැන්වීමේ මූලධර්මය හොඳින් තේරුම් ගනී, මන්ද ඔවුන්ම මේ ආකාරයෙන් ඉගෙන ගත් බැවිනි.
- ක්රමය වර්ධනය වේ ශබ්ද දැනුමවචනවල ශබ්ද ඇසීමට සහ හඳුනා ගැනීමට ඔහුට ඉඩ දෙන දරුවෙකු, එය ඔවුන්ගේ නිවැරදි උච්චාරණයට දායක වේ.
- කථන චිකිත්සකයින් මෙම විශේෂිත කියවීම ඉගැන්වීමේ ක්රමය නිර්දේශ කරයි, මන්ද එය දරුවන්ට කථන දෝෂ ඉවත් කිරීමට උපකාරී වේ.
- දරුවෙකුට කියවීමට ඉගැන්වීම ශබ්ද ක්රමයඔබට එය ඕනෑම පහසු ස්ථානයක කළ හැකිය; දරුවා සෙල්ලම් කිරීමට සතුටු වනු ඇත වචන ක්රීඩානිවසේදී, සහ රට තුළ, සහ දුම්රියේ, සහ සායනයෙහි දිගු පෝලිමක.
- වයස අවුරුදු පහක් හෝ හයකට පෙර දරුවා චතුර ලෙස කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට කැමති මුල් ළමා සංවර්ධන ආධාරකරුවන් සඳහා මෙම ක්රමය සුදුසු නොවේ. මේ ආකාරයෙන් කියවීමට ඉගෙන ගැනීම තරමක් දිගු ක්‍රියාවලියක් වන අතර එය දරුවාගේ යම් මට්ටමක වර්ධනයක් අවශ්ය වන බැවින්, මෙම ක්රමය සමඟ ඉක්මනින් ඉගෙනීමට පටන් ගැනීම හුදෙක් තේරුමක් නැත.
- සාමාන්යයෙන්, මුලදී, දරුවාට ඔහු කියවන දේ තේරෙන්නේ නැත, මන්ද ඔහුගේ සියලු උත්සාහයන් තනි වචන කියවීම සහ තේරුම් ගැනීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. කියවීමේ අවබෝධය කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කළ යුතුය.
Zaitsev ගේ කියුබ් පුහුණු ක්රමය
මෙම ක්රමයට ගබඩා මත පදනම්ව කියවීම ඉගැන්වීම ඇතුළත් වේ. ගබඩාවක් යනු ව්යාංජනාක්ෂර සහ ස්වර යුගලයක් හෝ ව්යාංජනාක්ෂරයක් සහ තද හෝ මෘදු ලකුණක් හෝ එක් අකුරකි. Zaitsev ගේ කැට භාවිතයෙන් කියවීමට ඉගෙනීම විනෝදජනක, ක්‍රියාශීලී සහ ආකාරයෙන් සිදු කෙරේ උද්යෝගිමත් ක්රීඩාවකැට බවට.
ක්රමයේ වාසි
- දරුවා තුළ ක්රීඩා ආකෘතියවහාම ගබඩාව සිහිපත් කරයි, අකුරු සංයෝජනය. ඔහු පැකිළෙන්නේ නැති අතර ඉක්මනින් කියවීම සහ වචන ගොඩනැගීමේ තර්කනය ප්රගුණ කරයි.
- Zaitsev ගේ කැට අඩංගු වන්නේ රුසියානු භාෂාවෙන් මූලික වශයෙන් කළ හැකි අකුරු සංයෝජන පමණි. උදාහරණයක් ලෙස, ඔහුගේ පද්ධතියේ සංයෝජන හෝ ZHY නොමැත. එමනිසා, දරුවා වහාම සහ ඔහුගේ මුළු ජීවිත කාලය පුරාම මෝඩ වැරදි වලින් ආරක්ෂා වනු ඇත (උදාහරණයක් ලෙස, ඔහු කිසි විටෙකත් "zhyraf" හෝ "shyn" වැරදි ලෙස උච්චාරණය නොකරනු ඇත).
- Zaitsev ගේ කැට ඔබට වයස අවුරුදු එක සිට පවා කියවීමට දරුවාට ඉගැන්වීමට ඉඩ සලසයි. නමුත් අවුරුදු පහේ ළමයින් පවා ආරම්භ කිරීමට ප්රමාද නැත. පද්ධතිය නිශ්චිත වයසකට බැඳී නැත.
- දරුවෙකු නවීන පාසල් වැඩසටහන් වල වේගය සමඟ නොගැලපේ නම්, Zaitsev ගේ පද්ධතිය "ගිලන් රථ" වර්ගයක් බවට පත්විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, සිව් හැවිරිදි දරුවෙකු පාඩම් කිහිපයකින් පසුව කියවීමට පටන් ගන්නා බව කතුවරයාම කියා සිටී.
- පන්ති වැඩි කාලයක් ගත නොවේ, ඒවා නොසැලකිලිමත් ලෙස පවත්වනු ලැබේ.
- Zaitsev ගේ කැට බොහෝ සංවේදීතාවන්ට බලපායි. ඔවුන් සංගීතයට කනක්, රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරයි, සංගීත මතකය, අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා, බුද්ධි වර්ධනයට බෙහෙවින් බලපායි. වර්ණවත් කැට වලට ස්තූතියි, ළමයින් අවකාශීය සහ වර්ණ සංජානනය වර්ධනය කරයි
- “සයිට්සෙව්ට අනුව” කියවීමට ඉගෙන ගත් ළමයින් බොහෝ විට අවසානය “ගිල” යන අතර වචනයක සංයුතිය හඳුනාගත නොහැක (සියල්ලට පසු, ඔවුන් එය තනිකරම වගන්තිවලට බෙදීමට පුරුදු වී සිටින අතර වෙන කිසිවක් නැත).
- වචන ශබ්ද විශ්ලේෂණ කිරීමට පටන් ගන්නා විට, පළමු ශ්‍රේණියේ ළමයින් දැනටමත් නැවත පුහුණු කළ යුතුය. ශබ්ද විග්‍රහ කිරීමේදී දරුවෙකුට වැරදි සිදු විය හැක.
- කැට මත ZHY හෝ SHY සංයෝජන නොමැත, නමුත් E (BE, VE, GE, ආදිය) ස්වර සමග ව්යාංජනාක්ෂර සංයෝජන ඇත. මෙයින් අදහස් කරන්නේ දරුවා භාෂාවෙන් හැකි තරම් මෙම සංයෝජනයට හුරු වන බවයි. මේ අතර, රුසියානු භාෂාවේ ව්‍යාංජනාක්ෂරයකින් පසුව E අකුර ලියා ඇති වචන නොමැති තරම්ය ("සර්", "නගරාධිපති", "peer", "ude", "plein air" හැර).
- Zaitsev හි ප්රතිලාභ බෙහෙවින් මිල අධිකයි. නැතහොත් දෙමව්පියන් විසින්ම කැට සෑදිය යුත්තේ ලී කැබලි සහ කාඩ්බෝඩ් හිස් තැන් වලින් වන අතර එය කියුබ් 52ක් පමණ වේ. ඒ අතරම, ඔවුන් කෙටි ආයු කාලයක් ඇත, දරුවාට පහසුවෙන් ඒවා තලා හෝ හපන්න පුළුවන්.
Doman කාඩ්පත් භාවිතයෙන් පුහුණුව
මෙම ක්රමය මඟින් වචන කොටස් වලට කැඩීමකින් තොරව සම්පූර්ණ ඒකක ලෙස හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වයි. මෙම ක්රමය අකුරු නම් හෝ ශබ්ද උගන්වන්නේ නැත. දරුවා දිනකට කිහිප වතාවක් පෙන්වනු ලැබේ නිශ්චිත මුදලක්වචනවල පැහැදිලි උච්චාරණය සහිත කාඩ්පත්. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවා වහාම වචනය වටහාගෙන කියවන අතර, ඉතා ඉක්මනින් හා ඉක්මනින් කියවීමට ඉගෙන ගනී.
තාක්ෂණයේ වාසි
- උපතේ සිටම පාහේ කියවීම ඉගැන්වීමේ හැකියාව. සියලු පුහුණුව ඔහු සඳහා ක්රීඩාවක් වනු ඇත, ඔහුගේ මව සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අවස්ථාවක්, නව හා රසවත් දෙයක් ඉගෙන ගන්න.
- දරුවාට අතිවිශිෂ්ට මතකයක් වර්ධනය වනු ඇත. ඔහු විශාල තොරතුරු ප්‍රමාණයක් පහසුවෙන් මතක තබාගෙන විශ්ලේෂණය කරනු ඇත.
- ක්රියාවලියේ සංකීර්ණත්වය. දෙමව්පියන්ට වචන සමඟ කාඩ්පත් විශාල ප්‍රමාණයක් මුද්‍රණය කිරීමට සිදුවනු ඇත, පසුව ඒවා දරුවාට පෙන්වීමට කාලය සොයා ගන්න.
- මෙම ක්රමය භාවිතා කරමින් පුහුණු කරන ලද දරුවන් පසුකාලීනව දුෂ්කරතා අත්විඳිති පාසල් විෂය මාලාව. ඔවුන්ට සාක්ෂරතාවය සහ වචන තේරුම් ගැනීමේ ගැටළු ඇති වීමට ඉඩ ඇත.
- බොහෝ විට, නිවසේ පෝස්ටර්වල වචන කියවීමට ගැටලුවක් නොමැති දරුවන්ට එය වෙනස් ලෙස ලියා ඇත්නම් එය කියවිය නොහැක.
මාරියා මොන්ටිසෝරි ක්රමය
මොන්ටිසෝරි ක්‍රමයේදී ළමයින් ප්‍රථමයෙන් ඇතුල් කිරීම් සහ දළ සටහන් රාමු යොදා ගනිමින් අකුරු ලිවීමට ඉගෙන ගන්නා අතර පසුව පමණක් අකුරු ඉගෙන ගනී. උපදේශාත්මක ද්රව්යරළු කඩදාසිවලින් කපා කාඩ්බෝඩ් සලකුණු මත අලවා ඇති අකුරු වලින් සමන්විත වේ. දරුවා ශබ්දය නම් කරයි (වැඩිහිටියන්ට පසුව නැවත නැවතත්), ඉන්පසු ඔහුගේ ඇඟිල්ලෙන් ලිපියේ දළ සටහන සොයා ගනී. ඊළඟට, ළමයින් වචන, වාක්ය ඛණ්ඩ සහ පෙළ එකතු කිරීමට ඉගෙන ගනී.
තාක්ෂණයේ වාසි
- මොන්ටිසෝරි ක්රමයේ නීරස ව්යායාම හෝ වෙහෙසකර පාඩම් නොමැත. සියලු ඉගෙනීම ක්රීඩාවකි. විනෝදාත්මක, දීප්තිමත් සමග රසවත් සෙල්ලම් බඩු. ළදරුවා සෙල්ලම් කරන අතරතුර - කියවීම, ලිවීම සහ එදිනෙදා කුසලතා - සියල්ල ඉගෙන ගනී.
- මොන්ටිසෝරි ක්රමය භාවිතයෙන් කියවීමට ඉගෙන ගන්නා දරුවන් ඉතා ඉක්මනින් වචන අක්ෂරවලට බෙදීමකින් තොරව සුමට ලෙස කියවීමට පටන් ගනී.
- දරුවා වහාම ස්වාධීනව හා නිශ්ශබ්දව කියවීමට ඉගෙන ගනී.
- ව්යායාම සහ ක්රීඩා විශ්ලේෂණාත්මක චින්තනය සහ තර්කනය වර්ධනය කරයි.
- බොහෝ මොන්ටිසෝරි ද්රව්ය කියවීම උගන්වනවා පමණක් නොව, හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරයි - වැදගත් අංගයක්බුද්ධියේ සාමාන්ය වර්ධනය (උදාහරණයක් ලෙස, රළු හෝඩියක් සහිත ක්රීඩා මෙයට දායක වේ).
- පන්ති සහ මිල අධික ද්රව්ය සකස් කිරීම සඳහා අතිවිශාල කාලයක් අවශ්ය වන බැවින්, පන්ති නිවසේදී සිදු කිරීමට අපහසු වේ.
- කරදරකාරී ද්රව්ය සහ ආධාර: ඔබට රාමු, කාඩ්පත්, පොත් සහ ඉගෙනුම් පරිසරයේ වෙනත් අංග රාශියක් මිලදී ගැනීමට හෝ සෑදීමට සිදුවේ.
- මෙම තාක්ෂණය සැලසුම් කර ඇත්තේ බාලාංශ කණ්ඩායමක පන්ති සඳහා මිස නිවසේදී නොවේ.
- මෙම පද්ධතියේ අම්මා ගුරුවරයෙකුගේ නොව නිරීක්ෂකයෙකුගේ භූමිකාව ඉටු කරයි.
ඔල්ගා සොබොලෙවාගේ ක්රමවේදය
මෙම ක්රමය මොළයේ "ද්විගෝලීය" කාර්යය මත පදනම් වේ. නව ලිපියක් ඉගෙන ගන්නා විට, දරුවෙකු එය හඳුනාගත හැකි රූපයක් හෝ චරිතයක් හරහා ඉගෙන ගනී. ප්රධාන අරමුණක්රමය - කියවීමට ඉගැන්වීමට බොහෝ දේ නොවේ, නමුත් කියවීමට ආදරය කිරීමට ඉගැන්වීම. සියලුම පන්ති ක්‍රීඩාවක ස්වරූපයෙන් ගොඩනගා ඇත, එබැවින් කියවීමට ඉගෙනීම නොපෙනෙන සහ උද්යෝගිමත් වේ. ක්රමයට තොරතුරු ප්‍රවාහ 3ක් ඇත: දෘශ්‍ය, ශ්‍රවණ සහ චාලක ඉගෙන ගන්නන් සඳහා. ආශ්‍රිත කටපාඩම් ක්රමයක් භාවිතා කරන බැවින් යාන්ත්‍රික කටපාඩම් කිරීම අවම වේ.
තාක්ෂණයේ වාසි
- මෙම කියවීමේ ක්රමයේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස, දරුවන්ගේ දෝෂ සංඛ්යාව අඩු වන අතර, කථනය වඩාත් නිදහස් හා වර්ණවත් වේ, වචන මාලාව පුළුල් වේ, නිර්මාණශීලීත්වය කෙරෙහි උනන්දුවක් සක්‍රීය වේ, සහ ලිඛිතව සිතුවිලි ප්‍රකාශ කිරීමේ අවශ්‍යතාවය පිළිබඳ බිය පහව යයි.
- රීති, නීති, අභ්යාස විහිළුවට හා කැමැත්තෙන් තොරව සිදු කරනු ලැබේ. නව තොරතුරු ඉගෙන ගැනීම සඳහා මෙය ප්රයෝජනවත් වන බැවින්, දරුවා අවධානය යොමු කිරීමට සහ ලිහිල් කිරීමට ඉගෙන ගනී.
- තාක්ෂණය ඉතා හොඳින් පරිකල්පනය, මනඃකල්පිත වර්ධනය කරයි, තර්කානුකූලව සිතීමට ඔබට උගන්වයි, මතකය සහ අවධානය වර්ධනය කරයි.
- ඔබට උපතේ සිටම පාහේ ඉගෙනීමට පටන් ගත හැකිය.
- විවිධ තොරතුරු සංජානන නාලිකා ඇති ළමුන් සඳහා සුදුසු වේ.
සෑම දෙයක්ම පැහැදිලි සහ ස්ථාවර විය යුතු දෙමාපියන් සඳහා සාමාන්ය ක්රමයක් නොමැත. "නිර්මාණශීලී" දරුවන් සඳහා වඩාත් සුදුසුය.
ළමා සංවර්ධනය සඳහා වන රාජ්‍ය මූලික වැඩසටහනට අනුව, “මම ලෝකයේ සිටිමි” පෙර පාසල් දරුවෙකු සඳහා වඩාත්ම වැදගත් කාර්යය නොවේ, කෙසේ වෙතත්, ළමයින් සහ දෙමාපියන් කැමති නම්, ඔවුන්ට මෙම වයසේදී කියවීමට දරුවාට ඉගැන්වීම ආරම්භ කළ හැකිය.
වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් පොත් දෙස බැලීමටත් වැඩිහිටියන්ට ඒවා කියවීමට සවන් දීමටත් ප්‍රිය කරයි, ඔවුන් තමන්ම කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට ඇති ආශාව පෙන්වයි.
සමහර දරුවන්ට අකුරු ගැන උනන්දුවක් සහ බොහෝ කලකට පෙර කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට ආශාවක් වර්ධනය වේ. එමනිසා, මේ සඳහා සුදුසු ක්රම තෝරා ගැනීමෙන් නව දේවල් ඉගෙන ගැනීමට දරුවන්ගේ ආශාවට සහාය වීම මෙම තත්ත්වය තුළ වැදගත් වේ.
දීප්තිමත් හා ආකර්ශනීය පොතක් එක් අතකින් දරුවන්ට කියවීමට ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය පහසු සහ රසවත් කිරීමට උපකාරී වන අතර අනෙක් අතට එය උපකාරී වනු ඇත. සාමාන්ය සංවර්ධනයදරුවා: ඔහුගේ බුද්ධිය, කථනය, සියුම් මෝටර් කුසලතා, වචන මාලාව, සංජානනය, ලෝකය පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම.
ඉලක්කයක් තැබීමට පමණක් නොව, බලපෑම් කිරීමටද අවශ්ය වේ පෞද්ගලික සංවර්ධනයසමස්තයක් ලෙස දරුවා, පෞරුෂ ව්‍යුහය අනුව, හැකියාවන්, චරිතය, අත්දැකීම්, බුද්ධිය, මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක ගුණාංග (මතකය, හැඟීම්, සංවේදනයන්, සංජානනය, චින්තනය, හැඟීම්, කැමැත්ත) වර්ධනය ලෙස වටහා ගනී.
දරුවන්ට කියවීමට ඉගැන්වීම ආරම්භ කළ හැක්කේ කුමන වයසේදීද?
යමෙකු කියවීම ආරම්භ කළ යුත්තේ කුමන වයසේදීද යන්න නිසැකවම පැවසීම දුෂ්කර ය, මන්ද එය ඔහු මත රඳා පවතී තනි ලක්ෂණ. එමනිසා, යම් දරුවෙකුගේ සංවර්ධන ලක්ෂණ විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පසු දරුවා සහ වැඩිහිටියා යන දෙදෙනාම මේ පිළිබඳව තීරණය කළ යුතුය.
පොදුවේ ගත් කල, කියවීම ඉගැන්වීමේ ක්රමය නිර්මාණය කර ඇත්තේ අවුරුදු හතරක ළමුන් සඳහා ය, එනම් පිටුවේ ඇති වස්තූන් ගණන, අකුරු ප්රමාණය, කාර්යයන්හි දුෂ්කරතා මට්ටම, ඉදිරිපත් කරන ලද ක්රියාකාරකම් වර්ග, වේගය සම්පූර්ණ කිරීමේ කාර්යයන් සැලකිල්ලට ගනිමින් ගොඩනගා ඇත වයස් ලක්ෂණමෙම යුගයේ දරුවන්.
කෙසේ වෙතත්, කතුවරයාගේ ක්රමවේදය ක්රියාත්මක කිරීමේ වසර දොළහක පුහුණුවෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ යෝජිත කාර්යයන් අවුරුදු තුනක ළමයින් සඳහා කළ හැකි සහ සිත්ගන්නා සුළු බවයි, එබැවින් ඔබට වයස අවුරුදු තුනේදී (දරුවා කැමති නම්) කියවීමට ඉගෙනීම ආරම්භ කළ හැකිය, නමුත් කාර්යයන් දෙගුණයක් මන්දගාමී වේගයකින් සහ වැඩිහිටියෙකුගේ උපකාරයෙන් සම්පූර්ණ කළ යුතුය.
බොහෝ විට, අවුරුදු පහක් වයසැති ළමයින් යෝජිත අත්පොත් භාවිතා කරමින් කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට පටන් ගත්හ, කෙසේ වෙතත්, අවුරුදු හතරක ළමයින්ට සාපේක්ෂව ඔවුන් එය කළේ ඉතා වේගවත් ය.
මෙම තත්ත්වය පැහැදිලි කළ හැකිය මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණවයස අවුරුදු තුන, හතර සහ පහ: මානසික ප්‍රතික්‍රියා වල විවිධ වේගයන්, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනයේ විවිධ මට්ටම්, ක්රියාවන්හි විවිධ මට්ටම්වල කුසලතා වර්ධනය කිරීම, විවිධ සංජානන අවශ්යතා යනාදිය.
අකුරු සහ අක්ෂර සඳහා දරුවන්ට හඳුන්වා දීම
අකුරු සහ අක්ෂර සමඟ ළමයින් හුරු කිරීම නිදර්ශන ද්රව්ය සමඟ ඇති අතර, එය භාවිතා කිරීමෙන් මොළයේ අර්ධගෝල දෙකටම එකවර ආයාචනා කිරීමට හැකි වන අතර එම නිසා නව දේවල් පිළිබඳ සංජානනය තුළ දරුවාගේ තාර්කික හා ආශ්‍රිත-සංකේතාත්මක චින්තනය ඓන්ද්‍රීයව ඒකාබද්ධ කරයි.
ඊට අමතරව, චිත්‍ර සමඟ වැඩ කිරීම අවට ලෝකය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීමට උපකාරී වේ.
පෙර පාසල් දරුවන්ට අවශ්ය විවිධ ක්රියාකාරකම් (ඇඳීම, කැපීම, ගායනය, නැටුම්, සැලසුම් කිරීම, ආකෘති නිර්මාණය, අභ්යවකාශයේ ගමන් කිරීම යනාදිය) සඳහා ළමුන් සම්බන්ධ කර ගැනීම වැදගත් වේ.
ක්රීඩා කාර්යයන් නිරන්තරයෙන් ඉටු කිරීම කියවීමේ කුසලතා ගොඩනැගීමට සහ දරුවාගේ විවිධාංගීකරණයට දායක වේ.
දරුවන්ට කියවීමට ඉගැන්වීමේ කතුවරයාගේ ක්රමය
කර්තෘගේ ක්රමවේදය උපරිම විවිධත්වයේ මූලධර්මය මත පදනම් වේ. එක් අකුරක් ඉගෙන ගැනීම සඳහා, දරුවන්ට කාර්යයන් 5-6 ක් භාවිතා කරයි විවිධ වර්ගඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් විවිධාංගීකරණය කිරීමට, ඔවුන්ව පුදුමයට පත් කිරීමට සහ සතුටු කිරීමට සැලසුම් කර ඇති ක්රියාකාරකම්.
පොතේ ඇති කාර්යයන් තාර්කික අනුපිළිවෙලකින් ඉදිරිපත් කෙරේ. එක් එක් අකුර අධ්යයනය කිරීමේදී යම් ක්රියා අනුපිළිවෙලක් ඇතුළත් වේ: අක්ෂර මාලාව සමඟ හුරුපුරුදු වීම, අනෙක් ඒවා අතර ඇතැම් අක්ෂර සොයා ගැනීම, වචනවල ඇතැම් අක්ෂර උද්දීපනය කිරීම විවිධ තනතුරු(වචනයක ආරම්භයේ, මැද සහ අවසානයේ, දැනටමත් දන්නා අක්ෂර වලින් වචන රචනා කිරීම.
මෙම අක්ෂරවල නැවත නැවත පුනරාවර්තනය විවිධ විකල්පසහ, විවිධ ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් භාවිතා කරමින්, ක්රමයෙන් දරුවාගේ මනසෙහි අක්ෂර සෑදීමේ යාන්ත්‍රණය සාදයි.
පොත ද්විත්ව කාර්යයක් ඇත: වැඩපොතකියවීමේ ක්රියාවලියේ ප්‍රවීණතාවය ඇති ළමුන් සඳහා සහ සංවිධානය සහ ඉගැන්වීමේ ක්රම පිළිබඳ වැඩිහිටියන් සඳහා අත්පොත්.
දරුවා සමඟ වැඩ කරන අයට - ගුරුවරුන්, දෙමාපියන්, ආච්චිලා සීයලා, ගුරුවරුන් - කාලය ඉතිරි කර ගත හැකි අතර දරුවා සමඟ පන්ති සූදානම් කිරීමේ උත්සාහය අඩු කර ගත හැක්කේ එබැවිනි.
ඒ අතරම, වැඩිහිටියෙකුට කාර්යයන් ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්රම, අතිරේක ක්රීඩා ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කිරීමේදී තමන්ගේම නිර්මාණශීලිත්වය පෙන්වීමට අවස්ථාව තිබේ.
මෙම අත්පොත අධ්යාපනඥයින් සහ දෙමාපියන්ට එකවරම ආමන්ත්රණය කරනු ලබන අතර, එමගින් ඔවුන්ගේ ක්රියාවන්හි අනුකූලතාව සහතික කිරීම, ප්රතිවිරෝධතා සහ දෝෂ මඟහරවා ගැනීම.
යෝජිතය ඉගැන්වීමේ ආධාරයමූලික සංරචකයේ අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගනී පෙර පාසල් අධ්යාපනයසහ මූලික ළමා සංවර්ධන වැඩසටහන පෙර පාසල් වයස"මම ලෝකයේ සිටිමි" සම්බන්ධයෙන් කථන සංවර්ධනයසහ පෙර පාසල් දරුවන්ට සාක්ෂරතාවයේ අංග ඉගැන්වීම.
එය සංවිධානයක භාවිතා කළ හැකිය අධ්යාපනික කටයුතුපෙර පාසල් දරුවන් අධ්යාපන ආයතනසාක්ෂරතා පන්ති ස්වරූපයෙන් හෝ තනි වැඩ, මෙන්ම කියවීමට මුල් උනන්දුව සහ හැකියාව පෙන්වන ළමුන් සඳහා සමාජ ක්රියාකාරකම්.
ඊට අමතරව, ප්රායෝගිකව අධ්යාපනය ලබා ගැනීමේදී එය සුදුසු වනු ඇත පවුල් අධ්යාපනය, පාලනය, සාමාන්ය අධ්‍යාපනයේ සහ ළමයින් පාසලට සූදානම් කරන පාසලෙන් බැහැර අධ්යාපන ආයතන.
පොතක් සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේද
පළමුව, පොතේ අන්තර්ගතය කියවන්න. මෙය ඔබට රචනා කිරීමට උපකාරී වනු ඇත පොදු අදහසක්රීඩාවේ කාර්යයන්වල සාරය, ක්රියාකාරිත්වයේ වර්ගය, කාර්යයන් අනුපිළිවෙල ගැන.
පොතේ සෑම පිටුවකම භාවිතා කරන සමුළු ගැන හුරුපුරුදු වන්න. සංකේතයක ස්වරූපයෙන් සම්මුතීන් නිශ්චිත ක්රීඩා කාර්යයකදී භාවිතා කරන ක්රියාකාරකම් වර්ගය දක්වයි. දැනුම සංකේතදරුවෙකු සමඟ වැඩ කිරීමේදී යම් පහසුවක් නිර්මාණය කරයි.
සෑම කාර්යයක්ම කල්තියා කියවන්න, එවිට ඔබට සූදානම් වීමට කාලය තිබේ. අවශ්ය උපකරණ(කඩදාසි, කතුරු, මැලියම්, පැන්සල්, ප්ලාස්ටික්, ස්වභාවික ද්රව්යආදිය).
ඔබ පාඩමක් සඳහා කාර්යයන් කිහිපයක් තෝරා ගන්නේ නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඒවා සම්පූර්ණ කිරීමට අවශ්ය සියල්ල සූදානම් කරන්න. බොහෝ අවස්ථාවලදී, ගැටලුව සකස් කිරීමෙන් පසුව කුඩා මුද්රණයසේවය කළා මාර්ගෝපදේශසහ ඔබේ දරුවා සමඟ ක්රියාකාරකම් සඳහා සූදානම් වීමට ඔබට උපකාර කිරීමට උපදෙස්.
පොතේ ලියා ඇති පරිදි ඔබේ දරුවාට කාර්යය සකස් කරන්න. කෙසේ වෙතත්, ඔබ සහ ඔබේ දරුවා (ඔබේ දරුවන්, දරුවන් කණ්ඩායමක්) ඔබේ පරිකල්පනය සිහින දැකීමට කැමති නම්, ඔබට කරුණු කිහිපයක් වෙනස් කළ හැකිය: ගැටලුවේ පෙළ පුළුල් කරන්න, එයට නම් එකතු කරන්න සුරංගනා කතා වීරයන්, ඔබේ දරුවාගේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු, සුරතල් නම්. එනම්, කාර්යය ඔබේ දරුවාට (ඔබේ දරුවන්, ළමයින් කණ්ඩායමක්) සඳහා විශේෂයෙන් ශබ්ද කරන්න.
නිදසුනක් වශයෙන්, පොතේ කාර්යය මෙසේ ලියා ඇත: "ශීත ඍතුව සඳහා ගෙඩි එකතු කිරීමට ලේනුන්ට උදව් කරන්න. I අකුරෙන් ගෙඩි කපා කුහරට දමන්න.”
ඔබට මෙම විකල්පය භාවිතා කළ හැකිය: "පුතා, දැඩි ඉෙමොලිමන්ට් වලින් බේරීම සඳහා ලේනුන් ශීත ඍතුව සඳහා සැපයුම් සූදානම් කරන බව ඔබ සමහරවිට දන්නවාද? ඇය බීජ හා ගෙඩි එකතු කිරීමට අවශ්ය වේ. ශීත ඍතුව සඳහා සූදානම් වීමට අපි ඇයට උදව් කරමු. ලේනුන් ඔබට ඉතා කෘතඥ වනු ඇත. ඔබ සහ මම ගෙඩි කපා දමන්නේ I අකුරෙන් පමණි, මන්ද ඒවා වඩාත් රසවත් හා පැණිරසයි. ඊට පස්සේ අපි ඒවා වළකට දමමු."
ඔබේ දරුවාට ප්රියතම සෙල්ලම් බඩුවක් තිබේ නම්, එය භාවිතා කළ හැකිය නළුවාසූදු කාර්යයන් වලදී. අවුරුදු 4 ක් වයසැති පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා "උදව්" කිරීමේ චේතනාව වඩාත්ම ස්ථීර එකක් බව දන්නා කරුණකි. ළමයින් කැමැත්තෙන් යමෙකුට උදව් කරයි, ප්රයෝජනවත් සහ වැදගත් යැයි හැඟේ.
එබැවින්, සමහර ගැටළු ආකෘති පත්රයේ යෝජනා කළ හැකිය කල්පිත කතාව, අපි මෙය කියමු: “බෝනික්කාට බඩේ කැක්කුමක් ඇත, නමුත් ඇය රෝහලට යන මාර්ගය නොදනී. අකුරක් සහිත අක්ෂර ඇති කොටු වලින් ඇයට මාර්ගයක් සකසන්න...”, “ඔබේ කුඩා වලසාට අකුරු කියවීමට හා ලිවීමට ඉගෙන ගැනීමට අවශ්යයි. ඔහුට අක්ෂරවල අකුර පෙන්වන්න..." සහ ඒ හා සමාන ය.
මෙම ප්රවේශය කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා දරුවාගේ අභිප්රේරණය ශක්තිමත් වන අතර එය ගොඩනැගීමට දායක වේ හොඳ හැඟීම්අනිත් අයට.
කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන විට, පින්තූර වෙත අවධානය යොමු කර නිරූපිත වස්තූන් නම් කිරීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. ඔහුට අපහසුතාවයක් ඇත්නම්, ඔහුට උදව් කර තේරුම පැහැදිලි කරන්න නොපැහැදිලි වචන. මෙය අවට ලෝකය පිළිබඳ ඇගේ අවබෝධය ශක්තිමත් කරන අතර ඇගේ වචන මාලාව පුළුල් කරයි.
නිශ්චිත අනුපිළිවෙලකින් කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන්න, මන්ද ඒවා අහඹු කට්ටලයක් නොවන නමුත් පැහැදිලි සහ තාර්කිකව ව්‍යුහගත පද්ධතියක් සාදයි.
වචන කියවීමේ සිට පෙළ දක්වා සංක්‍රමණය වීම
වචන කියවීමේ සිට පෙළ දක්වා සංක්‍රමණය ක්රමයෙන් සිදු කරනු ලබන්නේ යම් ඇල්ගොරිතමයකට අනුව වන අතර එය එකම මාතෘකාවෙන් කාර්යයන් තුළ ක්රියාත්මක වේ. මෙම ඇල්ගොරිතම සරල සිට සංකීර්ණ දක්වා චලනය මත පදනම් වේ:
වචන කියවීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීම වෙනම (සරල) ක්‍රියාවලීන්ට බෙදා ඇත:
- අකුරු හඳුනා ගැනීම සහ නම් කිරීම;
- අක්ෂර හඳුනා ගැනීම සහ නම් කිරීම;
- වචනයක ව්‍යුහයේ අක්ෂර උද්දීපනය කිරීම;
- වචනයකින් අක්ෂර නම් කිරීම, එනම් වචන කියවීම.
උදාහරණයක් ලෙස, කාර්යය: "A අකුරින් කොටු සොයාගෙන කපා දමන්න." පළමුව, පිටුවේ කොටු කිහිපයක් ඇද ඇති බවට දරුවාගේ අවධානය යොමු කරන්න (ඔබට ඒවා ගණන් කළ හැකිය, වර්ණය, ප්රමාණය, ආදිය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න).
ඉන්පසු දරුවා සොයා ගැනීමට සලස්වන්න, ඇය කපන ලද චතුරස්රය පෙන්වන්න. ඔහු එය වැරදි ලෙස පෙන්වූයේ නම්, ඔහුට නැවත ලිපිය පෙන්වන්න, ඉන්පසු නැවත එම ලිපිය සමඟ චතුරස්රය සොයා ගැනීමට ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.
කියවීමේ කුසලතා ගොඩනැගීම
දරුවෙකු තුළ ස්ථාවර කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා, ඔබ අකුරු සහ අක්ෂර කෙරෙහි ඔහුගේ අවධානය යොමු කළ යුතුය. කාර්යය අතරතුර සහ අවසන් වූ පසු, ඔහු ඉගෙන ගත් ලිපිය නම් කිරීමට ඉඩ දෙන්න; රූපයේ දැක්වෙන අක්ෂර.
සාමාන්යයෙන් දරුවෙකු බව අමතක කරන්න එපා බාල වයසඔහු කිහිප වතාවක්ම ශබ්ද නඟා කතා කරන්නේ නම් ද්රව්ය මතක තබා ගැනීම පහසුය.
එක් පාඩමක් තුළ කාර්යයන් 5-6 ක් සම්පූර්ණ කිරීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටීම අවශ්ය නොවේ.
මතක තබා ගන්න: පන්තිවල කාලය අවුරුදු 4 ක් වයසැති ළමුන් සඳහා විනාඩි 10-20 ක් නොඉක්මවිය යුතු අතර අවුරුදු 5-6 ක් වයසැති ළමුන් සඳහා විනාඩි 20-30 ක් නොඉක්මවිය යුතුය.
දරුවා ආශාවක් පෙන්නුම් කරන්නේ නම්, එවැනි පන්ති ටිකක් දිගු කර බොහෝ විට සිදු කළ හැකිය: සෑම දිනකම, සහ සතියකට දෙවරක් හෝ තුන් වතාවක්. රීතියක් ලෙස, ළමයින් සෙල්ලම් කාර්යයන් වලට කැමතියි, ඔවුන් කැමැත්තෙන් ඒවා සම්පූර්ණ කරයි.
පන්තියේදී කියවීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීම
පන්ති කණ්ඩායම් වශයෙන් සහ තනි තනිව පැවැත්විය හැකිය. ඔබ ළමයින් කණ්ඩායමක් සමඟ වැඩ කරන්නේ නම්, කණ්ඩායමේ ඔවුන්ගෙන් අඩු පිරිසක් සිටින විට එය වඩාත් පහසු වේ. කණ්ඩායමක වැඩ කිරීම සඳහා ප්රශස්ත ළමුන් සංඛ්යාව 10 සිට 15 දක්වා විය හැකිය.
කණ්ඩායමේ ළමුන්ගේ සංඛ්යාව විශාල නම්, උප කණ්ඩායම්වල කියවීමට දරුවාට ඉගැන්වීම වටී. මෙම ප්රවේශය කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමේදී සෑම දරුවෙකුටම අවධානය යොමු කිරීමට අවශ්ය වන අතර, වැඩි දරුවන්, ගුරුවරයාට මෙය කිරීම වඩාත් අපහසු වේ.
කියවීමට දරුවාට ඉගැන්වීම ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගත යුතුය: දරුවාගේ වයස, ඔහුගේ ශාරීරික හා මානසික තත්ත්වය, නැඹුරුවාවන්, රුචිකත්වයන්, ආශාවන්.
සාමාන්යයෙන්, අවුරුදු හතරක දරුවන්ට සතියක් ඇතුළත එක් අකුරක් ඉගෙනීම (සහ අදාළ කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම) හැසිරවිය හැක.
පස් හැවිරිදි දරුවන් යෝජිත කාර්යයන් සම්පූර්ණ කර ස්වාධීනව කියවීමට වඩා වේගයෙන් ඉගෙන ගන්නා බව පැහැදිලිය. ඔබ ඔබේ දරුවාට වයස අවුරුදු 4 ට පෙර කියවීමට ඉගැන්වීමට පටන් ගත්තේ නම්, ඉගෙනීමේ වේගය බෙහෙවින් මන්දගාමී විය යුතුය: එක් අකුරක් ඉගෙනීම (සහ අනුරූප කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම) සති එකහමාරක් හෝ දෙකක කාලයක් තුළ සිදු කළ යුතුය.
කියවීම ඉගැන්වීම සඳහා ඉලක්ක තැබීම
පාඩම් කියවීමේදී ඔබේ දරුවාට සුවපහසුවක් දැනිය යුතුය. එබැවින්, දරුවාගේ තනි ලක්ෂණ අනුව, කාර්යයන් ගණන, ස්ථානය සහ ඒවා ක්රියාත්මක කිරීමේ වේගය වෙනස් වේ:
- මේසයේ නොව, පාපිසි මත හෝ කාමරයේ වෙනත් ස්ථානයක වාඩි වී සිටින විට, දරුවාට කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට ඔබට ඉඩ දිය හැකිය;
- දරුවෙකු නොසන්සුන් වූ විට, ඔහු සඳහා චලනය වන කාර්යයන් ගණන වැඩි කළ යුතුය;
- ඔබේ දරුවා වර්ණ ගැන්වීමට කැමති නම්, ඔබ ඔහුට චිත්‍රයේ සියලු විස්තර වර්ණ ගැන්වීමට ඉඩ දිය යුතු අතර, කාර්යය සඳහා සපයා ඇති ඒවා පමණක් නොවේ;
- දරුවා මන්දගාමී වේ - ඔබ කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට බල නොකළ යුතුය - මෙය කාරණයට හානි කරයි. ඔහුට තමාගේම වේගයෙන් ඉදිරියට යාමට ඉඩ දෙන්න;
- ඔබේ දරුවාට යමක් නොතේරෙන්නේ නම් හෝ යම් කාර්යයක් වැරදි ලෙස සම්පූර්ණ කරන්නේ නම් ඔබ ඔහුට නින්දා නොකළ යුතුය. ඔහුට නැවත උත්සාහ කිරීමට හෝ වෙනත් සමාන ව්‍යායාමයක් කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
මෙම ප්රවේශය තීරණය වන්නේ ක්රියාකාරිත්වයේ අරමුණෙනි: දරුවන්ගේ සමස්ත සංවර්ධනය ප්රවර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ට ලබා දීම ධනාත්මක හැඟීම්සහ එන්නත් කරන්න.
කිසිම තත්වයක් යටතේ දරුවාට කියවීමට බල නොකළ යුතුය, මන්ද බලහත්කාරය ප්රතිරෝධය හා කෝපයට හේතු වේ. ඔබ නොකියන්න: "අපි කියවීමට ඉගෙන ගත යුතුයි," "Andryusha කියවීමට අවශ්ය නැත, නමුත් ඔහුට අවශ්යයි," "අද අපි අකුරු ඉගෙන ගන්නෙමු" සහ ඒ හා සමාන ය.
පොදුවේ, කියවීමට ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය ධනාත්මක චිත්තවේගයන් සමඟ ඉතා වැදගත් වේ. එසේ නොවුවහොත්, දරුවා ඉක්මනින් වෙහෙසට පත් වනු ඇත, අපහසුතාවයන්, දුෂ්කරතා සහ ඒ හා සමාන ය.
මේ සඳහා ප්‍රීතිය, ප්‍රීතිය සහ සහයෝගය ප්‍රකාශ කරමින් ඔබේ කුඩා සිසුන්ගේ ජයග්‍රහණ සඳහා ප්‍රශංසා කිරීමට අමතක නොකරන්න: “ඔබ විශිෂ්ටයි!”, “ඔබ කාර්යය කෙතරම් හොඳින් කළාද!”, “ඊළඟ වතාවේ එය වඩාත් හොඳ වනු ඇත!”
කියවීම ඉගැන්වීම සඳහා තාක්ෂණික ක්රම
පොත කොටස් කිහිපයක් ඇත: පළමුව, ස්වර ශබ්ද නියෝජනය කරන අකුරු කියවීමට දරුවාට ඉගැන්වීමට නිර්දේශ කරනු ලැබේ; එවිට ඔවුන් විවෘත අක්ෂර කියවීමට ඉගෙන ගන්නා අතර සරල වචන කියවීමට පටන් ගනී; එවිට ළමයින් අයටිස් කළ අකුරු, මෘදු ලකුණක් සහ අපෝස්ට්‍රොෆි අඩංගු වචන ප්රගුණ කරති.
අත්පොතෙහි පළමු සහ දෙවන සංස්කරණයන් හා සසඳන විට, මෙම සංස්කරණය අකුරුවල රූප හඳුන්වාදීමේ යම් යම් වෙනස්කම් ඇත. එබැවින්, අකුරු ඉගෙනීම සඳහා කාර්යයන් ආරම්භ කරන සෑම පිටුවකම, වර්ණවත් ක්ෂේත්ර විශාල සහ කුඩා අකුරු දෙකෙහිම රූප අඩංගු වේ.
මීට අමතරව, සමහර කාර්යයන් විශාල අකුරුවල රූප සමඟ ක්රියාත්මක වන අතර සමහරක් කුඩා අකුරුවල රූප සමඟ ක්රියා කරයි. මෙයට හේතුව කුඩා අකුරු දෙකම අඩංගු සාමාන්ය පෙළ කියවීමට ළමයින් සූදානම් කරන විට ළමයින්ට විශාල හා කුඩා අකුරුවල රූප උකහා ගැනීමේ අවශ්‍යතාවයයි.
පුහුණු කිරීමේ අදියර
ළමයින්ට අකුරු හඳුන්වා දීම ආරම්භ කළ යුත්තේ ස්වර ශබ්ද නියෝජනය කරන අයගෙන් (1 කොටස). මෙය එකින් එක අනුපිළිවෙලින් කළ යුතුය. සෑම අකුරක්ම අධ්යයනය කිරීම සඳහා, කාර්යයන් 5 - 6 ක් යෝජනා කර ඇත: පළමුව - ලිපිය සමඟ ඔබව හුරු කරවීම, පසුව - එය අක්ෂර සහ වචන වලින් සොයා ගැනීමට (දරුවා ඔහුගේ ඇඟිල්ලෙන් පෙන්වා දෙයි, වර්ණ, යටි ඉරි, රවුම්, කැපීම් ආදිය) .
1 වන කොටසේ කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන විට, ඔබ වහාම අක්ෂර කියවීමට ඔබේ දරුවාට බල නොකළ යුතුය. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, ඔහු ස්වර ශබ්ද දක්වන අකුරු පමණක් ඉගෙන ගන්නා අතර කුඩාම භාෂාමය ඒකකය ලෙස අක්ෂර මාලාව හුරුපුරුදු වේ.
උදාහරණයක් ලෙස, B අකුර කටපාඩම් කිරීමේ කාර්යයක් මෙන්න:
- පැන්සලකින් සම්බන්ධ කර බී අකුරින් පෙයාර්ස් එකතු කිරීමට හෙජ්ජෝග්ට උදව් කරන්න;
- ඔබේ ශරීරය සමඟ B අකුර අඳින්න;
- ඔබේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩුව එහි කකුලට පයින් ගසා, එය සමඟ හඬා වැලපෙමින්, “ඕහ්...”;
- තරඟ වලින් B අකුර සාදන්න;
- අක්ෂරවල සැඟවී ඇති B අකුර සොයා, පැන්සලකින් එය රවුම් කරන්න;
- U රතු අකුරින් අක්ෂර ඇති ස්ට්රෝබෙරි වර්ණ ගන්වන්න.
දරුවා ස්වර ශබ්ද සමඟ සැපපහසු නම්, ව්යාංජනාක්ෂර නියෝජනය කරන අකුරු ඉගෙන ගැනීමට සහ විවෘත අක්ෂර කියවීමට යන්න (2 කොටස).
සංවෘත අක්ෂර කියවීම තවදුරටත් වැඩ කිරීමේ අදියරේදී ඉගෙන ගත හැකිය.
සටහන: පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා, අකුරු නොව ශබ්ද කටපාඩම් කිරීම වැදගත් වේ, මන්ද දරුවෙකු B අකුරේ පින්තූරයක් දැකීමෙන්, පැවසීමෙන්, [b], [be] නොවිය යුතුය, [v], සහ [ve] නොවිය යුතුය. ], [g] , නොවේ [e] සහ ඒ හා සමාන ය.
තවද දරුවා හෝඩිය සමඟ දැන හඳුනා ගන්නා විට පාසලේදී කිසිදු ගැටළුවක් නොමැතිව අකුරුවල අකාරාදී නම් ඉගෙන ගනු ඇත.
ඒ අතරම, අධ්යයනය කරන අකුර සමඟ විවෘත අක්ෂර (ව්යාංජනාක්ෂර + ස්වර) සටහන් කිරීමට සහ සැකසීමට සහ මෙම අක්ෂර වචන වලින් සොයා ගැනීමට ඔබ දරුවන්ට ඉගැන්විය යුතුය.
ඔබේ දරුවා සමඟ ඒවා කියවන්න. මෙය කිහිප වතාවක් නැවත නැවත කිරීම සුදුසුය.
එබැවින්, B අකුර අධ්යයනය කරන අතරතුර, කාර්යයන් යෝජනා කරන්න:
- නුහුරු අකුරකින් බෙරය වර්ණ ගන්වන්න, BB අක්ෂරය සමඟ දැන හඳුනා ගන්න;
- ස්වභාවික ද්රව්ය වලින් B අකුර තබන්න;
- සෑම චතුරශ්‍රයකම B අකුර ලියා බැටළු පැටවා පැවසූ දේ සොයා බලන්න;
- බෙරය මත බෙරය, ba, bo, bu, be, by, bi යන අක්ෂර උච්චාරණය කරමින්, කාමරය වටා ගමන් කිරීම;
- සෑම ගැහැණු ළමයෙකුටම තොප්පියක් කපා ඇලවීමෙන් යෙදුමක් සාදන්න;
- b අක්ෂරය සහිත වචනවල අක්ෂර සොයාගෙන රවුම් කරන්න.
කාර්යය ඉටු කරන අතරතුර, දරුවා වහාම ශබ්ද නඟා ශබ්ද නඟා කියවන බව සහතික කිරීම අවශ්ය වේ, ඒවා සමන්විත වන අකුරු නොවේ).
අවශ්ය නම්, ඔබට කිහිප වතාවක් ව්යායාම කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කළ හැකිය - ප්රධාන දෙය නම් ඔවුන් නිවැරදිව හා ඉක්මනින් අක්ෂර කියවීමට ඉගෙන ගැනීමයි.
එබැවින්, එක් එක් අකුර අධ්යයනය කරන විට, පහත දැක්වෙන කාර්යයේ අදියරයන් හරහා යාමට යෝග්ය වේ:
- ලිපිය සමඟ හුරුපුරුදු වීම, දැනටමත් දන්නා අය අතර එය සොයා ගැනීම.
- මෙම අක්ෂරය භාවිතයෙන් සාදන ලද අක්ෂර සමඟ හුරුපුරුදු වීම.
- වෙනත් අක්ෂර අතර නව අක්ෂරයක් සහිත අක්ෂර මාලාවක් සොයා ගැනීම.
- වචනවල නව අකුරක් සහිත අක්ෂර මාලාවක් සොයා ගැනීම. (ළමයෙකු වචනයක රවුම් කරන විවෘත අක්ෂර මාලාව සෑම විටම වචනයේ සංයුතිය සමඟ සමපාත නොවන බව සලකන්න.
- ඒ වෙනුවට, අපි දරුවාට අකුරු සංයෝජනය ව්යාංජනාක්ෂර + ස්වර රවුම් කරන ලෙස ඉල්ලා සිටිමු, එය පහසුව සඳහා අපි සංයෝගයක් ලෙස හඳුන්වමු. එනම්, දරුවා ව්යාංජනාක්ෂරයක් නිරූපණය කිරීම සඳහා නිශ්චිත අකුරක් රවුම් කළ යුතු අතර පසුව ස්වර ශබ්දයක් නිරූපණය කිරීමට අකුරක් යෙදිය යුතුය.)
- කලින් උගත් අක්ෂර පුනරාවර්තනය කිරීම, ඒවායින් වචන රචනා කිරීම; නව අක්ෂර වලින් වචන ගොඩනැගීම.
දරුවෙකුට දැනටමත් නිදහසේ විවෘත අක්ෂර සාදා ඒවා විශ්වාසයෙන් කියවිය හැකි නම්, ඔහුට එක හා දෙකේ වචන කියවීමට අවස්ථාව ලබා දීම වටී.
මෙය කියවීමට ඇති උනන්දුව වැඩි කරයි, මන්ද වචන සමඟ ගනුදෙනු කිරීම අක්ෂර සමඟ ගනුදෙනු කිරීමට වඩා රසවත් ය. දුෂ්කරතා ඇති වුවහොත්, ඔබ දරුවාට වචනය කියවීමට උපකාර කළ යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබ පළමු අක්ෂරය කියවා, දරුවාට දෙවැන්න කියවීමට ඉඩ දෙන්න.
දරුවා සියලු ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්ද ප්රගුණ කළ විට, ඒවා සමඟ සාදන ලද අක්ෂර කියවීමට ඉගෙන ගෙන, එක සහ දෙකේ වචන ප්රගුණ කළ විට, අයටිස් කළ අකුරු සහිත අක්ෂර අධ්‍යයනයට යන්න (3 කොටස).
මෙම අක්ෂර කියවීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීම දරුවන්ට යම් යම් දුෂ්කරතා ඇති කරයි, මන්ද වචනයක ආරම්භයේදී අයෝටයිස් කරන ලද අකුරු එකට උච්චාරණය කළ යුතු ශබ්ද දෙකක් දක්වයි: i = [th] + [a], yu = [th] + [ y] සහ ඒ හා සමාන ය.
ව්‍යාංජනාක්ෂරයකට පසු සංයුතියේ මැද හෝ අවසානයේ, අයෝකෘත අක්ෂර එක් ශබ්දයක් පෙන්නුම් කරන අතර පෙර ව්යාංජනාක්ෂරය මෘදු කිරීමට භාවිතා කරයි.
මේ සියල්ල දරුවාට පැහැදිලි කළ යුතුය, නව ශබ්ද උච්චාරණය කිරීමේදී ඔහු සමඟ පුහුණු වන්න, පළමුව අයටිස් කළ අකුරු ශබ්ද දෙකක් නියෝජනය කරන අක්ෂර කියවීම ඇතුළත් සම්පූර්ණ කාර්යයන් සහ පසුව ඒවා එක් ශබ්දයක් නියෝජනය කරයි. මීළඟට, අයටිස් කළ අකුරු වචනවලින් සොයා ගැනීමෙන් ඒවා පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීමට යෝජනා කෙරේ.
මෘදු ලකුණ සහ අපෝස්ට්‍රොෆි හඳුන්වා දීම
අයටිස් කළ අකුරු සමඟ ඔබව හුරු කරවීමෙන් පසු, මෘදු ලකුණ, අපෝස්ට්‍රොෆි සහ ඒවා සමඟ අක්ෂර කියවීමේ ලක්ෂණ පිළිබඳව සිසුන් හුරු කරන්න.
පෙර ව්යාංජනාක්ෂරය මෘදු කිරීම සඳහා මෘදු ලකුණක් භාවිතා කරන බවත්, අයෝට් සහ පෙර ව්යාංජනාක්ෂර උච්චාරණය වෙන් කිරීමට අපෝස්ට්‍රොෆියක් භාවිතා කරන බවත් පැහැදිලි කිරීම සුදුසුය. පළමුව, ළමයින් මෘදු ලකුණක් සහ අපෝස්ට්‍රොපියක් සහිත අක්ෂර කියවීමට ඉගෙන ගන්නා අතර පසුව ඒවා වචන වලින් සොයන්න.
ඊළඟ අදියර වන්නේ සංවෘත අක්ෂර කියවීමට දරුවාට ඉගැන්වීමයි (4 වන කොටස).
ළමයින් බොහෝ විට සංවෘත අක්ෂර (ස්වර + ව්යාංජනාක්ෂර) පසුපසට කියවති. මෙම දෝෂය නිවැරදි කිරීමට, ඔබට පහත ක්රීඩා කාර්යයන් පිරිනැමිය හැක:
- තිත් සම්බන්ධ කිරීමෙන් සමනලුන් සඳහා පියාපත් අඳින්න. පියාපත් මත ලියා ඇති අක්ෂර කියවන්න;
- එකම අකුරු සහිත අක්ෂර ඇති ගස් රේඛාවක් සමඟ සම්බන්ධ කරන්න;
- කූරු වලින් අක්ෂර ඉවත් කරන්න: sha - ash, well - un, te - it.
මෙම කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමෙන්, සංවෘත සහ විවෘත අක්ෂර අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට සහ ඒවා නිවැරදිව කියවීමට දරුවා ඉගෙන ගනී.
එවිට ඔබ ව්යාංජනාක්ෂර කිහිපයක් (ව්යාංජනාක්ෂර + ව්යාංජනාක්ෂර + ස්වර) සමඟ විවෘත අක්ෂර අධ්යයනය කිරීමට ඉදිරියට යා යුතුය, එය කියවීම දරුවන්ට යම් යම් දුෂ්කරතා ඇති කරයි, විශේෂ කාර්යයන් ජය ගැනීමට උපකාරී වේ (5 කොටස):
- එක් එක් අගුලට යතුර සොයා ගන්න (ඒවා රේඛාවක් සමඟ සම්බන්ධ කරන්න);
- ට්රක් රථ මත ගඩොල් කපා දමන්න;
- පොත දෙසට දිවෙන අක්ෂර කපා දමන්න.
එවැනි අක්ෂර කියවීමේ තාක්ෂණය ඔබේ දරුවන්ට පැහැදිලි කරන්න: පළමුව ඔබ පළමු ව්යාංජනාක්ෂරය කියවිය යුතු අතර, පසුව විවෘත අක්ෂර එකට කියවන්න. උදාහරණයක් ලෙස: t⁞ra, k⁞lo සහ ඒ හා සමාන ය.
ගෙවන්න වටිනවා විශේෂ අවධානයඅකුරු සංයෝජනවලට ඉහලින් ලියා ඇති දුන්නෙන් දැක්වෙන පරිදි j සහ d අක්ෂර සංයෝජන අඛණ්ඩව කියවීම සඳහා.
ළමයෙකුට කියවීමට ඉගැන්වීමෙන් පසු අවසන් වේ විවිධ වර්ගඅක්ෂර, වචන කියවීමට යන්න (6 කොටස). මෙම සංක්‍රාන්තිය දරුවාට සුමට හා රසවත් කිරීමට ක්රීඩා කාර්යයන් නැවතත් උපකාරී වේ.
පූරණය වෙමින්...අකුරු වචනවලටත්, වචන වාක්‍යවලටත් දැමීමට දරුවාට ඉගැන්වීම පහසු කාර්යයක් නොවේ. මේ පිළිබඳව දුෂ්කර මාර්ගයදෙමාපියන්ට ඉවසීම, නිරවද්යතාව සහ අනුකූලතාව අවශ්ය වනු ඇත. අද අපි ප්රධාන ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයනු ඇත: ගුරුවරුන්ගේ උපකාරය නොමැතිව අක්ෂර කියවීමට දරුවාට උගන්වන්නේ කෙසේද සහ නිවසේදී කියවීම ඉගැන්වීම සඳහා කුමන අභ්යාස වඩාත් ඵලදායී වේ.
කියවීමට ඉගෙනීම: ඔබේ දරුවා කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට සූදානම්ද?
මනෝවිද්යාඥයින්ට අනුව, හොඳම වයසකියවීමට ඉගෙනීම සඳහා - අවුරුදු 4.5 සිට 6 දක්වා. ප්රායෝගිකව, දරුවා වයස අවුරුදු 5 දී කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කරයි. සෑම දරුවෙකුම ඔහුගේ වර්ධනයේ තනි පුද්ගලයෙකු බව මතක තබා ගැනීම වටී, ඔබ සාමාන්යයෙන් පිළිගත් කාලසීමාවන් සපුරාලන්නේ නැත්නම්, මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය ටිකක් කල් දැමිය යුතු බවයි.
කියවීමේ ක්රියාවලිය ප්රගුණ කිරීමට දරුවෙකු දැනට සූදානම්ද යන්න පෙන්නුම් කරන සාධක ගණනාවක් තිබේ. ඒවායින් වඩාත්ම වැදගත් ඒවා මෙන්න:
- උච්චාරණ ගැටළු නොමැත- දරුවාට නිවැරදි වේගය සහ කථන රිද්මය ඇත, සියලු ශබ්ද නිකුත් කරනු ලැබේ;
- ශ්‍රවණාබාධ නොමැත- දරුවා නැවත බොහෝ වාරයක් අසන්නේ නැත, උච්චාරණය කිරීමට පහසු වචන විකෘති නොකරයි;
- ප්රමාණවත් කථන ප්‍රවීණතාවය- පොහොසත් වචන මාලාවක්, වාක්ය ඛණ්ඩ ගොඩනැගීමට සහ අන් අයට තම සිතුවිලි පැහැදිලිව ප්‍රකාශ කිරීමට ඇති හැකියාව;
- සංවර්ධිත ශබ්ද ශ්‍රවණය- දරුවාට කථන ශබ්ද නිදහසේ වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය, ඇසෙන ශබ්ද ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කළ හැකිය, වචනයක පළමු / අවසාන ශබ්දය නම් කරන්න;
- අභ්යවකාශයේ නිදහස් දිශානතිය- දරුවා දකුණ / වම සහ ඉහළ / පහළ යන සංකල්ප පැහැදිලිව දනී.
ඔබේ දරුවා හොඳින් නිරීක්ෂණය කිරීමෙන්, ඔහු අකුරු වචනවලට දැමීමට උනන්දු වන මොහොත ඔබට පෙනෙනු ඇත. දරුවා අම්මාට සහ තාත්තාට ගබඩා සංඥා මත හුරුපුරුදු සංකේත පෙන්වනු ඇත, එක් දිනක් ඔහු ඒවා සම්පූර්ණයෙන්ම කියවීමට උත්සාහ කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහුගේ පළමු උත්සාහයේදී, දරුවා බොහෝ විට වචනය වැරදි ලෙස කියවනු ඇත, නමුත් මෙය බියජනක නොවේ - එයින් පෙන්නුම් කරන්නේ ඔහුගේ මොළය නව කුසලතා ඉගෙන ගැනීමට ඉදුණු බවයි.
දරුවන්ට කියවීමට ඉගැන්වීම සඳහා දන්නා ක්රම
| ක්රමවේදය | එය ක්රියා කරන ආකාරය |
|---|---|
| ඩොමන් ක්රමය භාවිතා කරමින් පුහුණුව | ගෝලීය කියවීම - මෙම වාක්ය ඛණ්ඩය ඩොමන්ගේ තාක්ෂණය විස්තර කළ හැකිය. එය සම්පූර්ණ වචන කියවීමට ඉගෙනීම ඇතුළත් වන අතර එය දරුවාගේ මොළයේ සුවිශේෂතා මත පදනම් වේ. අදහස වන්නේ දීප්තිමත් කාඩ්පත් / පෝස්ටර් ("මේසය", "පුටුව", "ඇඳුම් කට්ටලය", ආදිය) ලියා ඇති වචන සමඟ දරුවා වට කර ගැනීමයි. යාන්ත්‍රික මතකය දරුවෙකුට සරල වචන සමුච්චය වන පරිමාවක් මතක තබා ගැනීමට සහ රඳවා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. ඔබට මාස 5-6 සිට ක්රමය අනුගමනය කිරීමට පටන් ගත හැකිය. |
| අක්ෂර කියවීමේ ක්රමය | සාම්ප්‍රදායික ක්රමයක්, එය වසරින් වසර තම දරුවාට නිවසේදී කියවීමට ඉගැන්වීමට කැමති දෙමාපියන් අතර වඩාත් ජනප්රිය වේ. දරුවා මුලින්ම අකුරු අක්ෂරවලට ද පසුව වචනවලට ද තබයි. වයස අවුරුදු 4.5-5 ට වැඩි දරුවන් තුළ, මෙම ක්රමය ඉක්මන් ප්රතිඵල ගෙන එයි. ද්රව්යය පහසුවෙන් සවි කර ඇත ක්රීඩා කාර්යයන්. මෙම ඉගැන්වීමේ ක්රමය ළදරු පාසල්වල සහ පාසල්වල භාවිතා වන අතර එය නිශ්චිත ප්ලස් වේ. |
| ගබඩා කියවීමේ ක්රමය | මෙම තාක්ෂණයේ දී, වචනය අක්ෂරවලට බෙදී නැත, නමුත් ශබ්ද ගබඩාවලට ඒකාබද්ධ වේ. උදාහරණයක් ලෙස, "කුසලාන" යන වචනය "කප්-කා" නොව "චා-ෂ්-කා" ලෙස කියවනු ඇත. ගබඩාව එක් අකුරකින්, ව්‍යාංජනාක්ෂරයකින් සහ ස්වරයකින් හෝ ව්‍යාංජනාක්ෂරයකින් සහ තද/මෘදු ලකුණකින් සමන්විත විය හැක. තාක්ෂණය ඉතා සුලභ වුවද, දරුවාට එය පාසැලේදී නැවත ඉගෙන ගැනීමට ඇති හැකියාවක් ඇත - සියල්ලට පසු, ඔවුන් අක්ෂර මගින් කියවීමේ ක්රමය භාවිතා කරයි. වචන වචන වලට බෙදීමේ පුරුද්ද මුල් බැස ගත හැකි අතර, පසුව පෙළ වටහා ගැනීම දුෂ්කර වන අතර කියවීම මන්දගාමී වේ. |
| Zaitsev කැට | අක්ෂර සංජානනය හරහා කියවීමේ මූලික කරුණු ප්රගුණ කිරීමට තාක්ෂණය උපකාරී වේ. විවිධ වගු, පිරවුම් සහිත විවිධ වර්ණවලින් යුත් වර්ණවත් කැට අක්ෂර අක්ෂරවලට සම්බන්ධ කිරීම සඳහා දෘශ්‍ය ඉගෙනීමේ ක්‍රියාකාරී කොටසක් ගනී. Zaitsev ගේ කැට ආධාරයෙන් පාඩම් කණ්ඩායම් අන්තර්ක්‍රියා අතරතුර (බාලාංශ, ළමා සංවර්ධන මධ්‍යස්ථාන ආදිය) ඉතා ඵලදායී වේ. එක තැනක වාඩි වී සිටීමට අපහසු වන දරුවන්ට අවම කාලයකදී උපරිම ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට සලකා බලනු ලබන තාක්ෂණය උපකාරී වේ. |
හැකි ඉක්මනින් කියවීමට තම දරුවාට ඉගැන්වීමට උත්සාහ කරන මව්වරුන් සහ පියවරුන් මෙම වැදගත් කාරණය සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ ප්රවේශය ඉතා සංවේදී විය යුතුය. ඔබේ දරුවාට පළමු පාඩම් වලින් කියවීමට ඇති උනන්දුව නැති නොවන පරිදි, අපි ඔබට හුරුපුරුදු වීමට යෝජනා කරමු වත්මන් උපදෙස්. ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියේදී ඔබේ දරුවා තුළ පොත් කෙරෙහි ඇල්මක් ඇති කිරීමට ඒවා උපකාර වනු ඇත.
කුඩා කල සිටම හෝඩිය
ළදරු වියේ සිටම, ස්පොන්ජියක් මෙන්, ගීත සහ ක්රීඩා ස්වරූපයෙන් අකුරු වල නම් “අවශෝෂණය” කිරීමට දරුවාට ඉඩ දෙන්න. අකුරු පිළිබඳ කෙටි, අමතක නොවන කවි දරුවාගේ මතකයේ සටහන් වන අතර, වයස අවුරුදු දෙක වන විට, දරුවාට ඒවා සවිඥානිකව කියවීමට හැකි වනු ඇත. කලින් කලට, හෝඩිය පිළිබඳ විවිධ ගීත සහ කුඩා කාටූන් ඇතුළත් කරන්න, විශේෂයෙන් මෙම ඉදිරිපත් කිරීමේදී අකුරු වෙහෙසකින් තොරව කටපාඩම් කර ඇත.
බාධා රහිත පුහුණුව
පෙර පාසල් දරුවෙකු සඳහා, ඔහු කුසලතා ප්රගුණ කරන විට ඇතුළුව ඔහු අවට ලෝකය ගැන ඉගෙන ගන්නා ප්රධාන ක්රියාවලිය ක්‍රීඩාවයි. කම්මැලි පන්ති සහ හිරවීම අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය ගෙන එන්නේ නැත; උණුසුම් පරිසරයක, ඉවසිලිවන්තව තොරතුරු ඉදිරිපත් කරන්න, සහ දරුවාට විශේෂයෙන් ගැලපෙන වේගයකින් අවශ්ය දැනුම ඉගෙන ගනු ඇත.
සෑම දිනකම ව්යායාම කරන්න
ඔබ අක්ෂර කියවීමේ පළමු පියවර ගැනීමට පටන් ගෙන ඒවා අසාර්ථක වූවා නම්, එය අත්හැරීමට ඉක්මන් වැඩියි. ඔබට දින 1-2 ක විවේකයක් ගෙන නැවත උත්සාහ කළ හැකිය. ඔබේ දරුවා ස්වරවලින් සෑදූ අක්ෂර කිහිපයක් කියවීමට සමත් වූවාද? විශිෂ්ටයි, එයින් අදහස් කරන්නේ මූලික කියවීමේ කුසලතා ලබාගෙන ඇති අතර එය වර්ධනය කළ යුතු බවයි. නිතිපතා ව්යායාම කරන්න, ප්රතිඵල පැමිණීමට වැඩි කාලයක් ගත නොවනු ඇත.
කියවීමට උනන්දු වන්න
බොහෝ විට, ඉගෙනීමේ දුෂ්කරතා ළමා වියේදී ප්රායෝගිකව කියවා නැති ළමයින් සමඟ පැන නගින අතර ඔවුන්ගේ ඥාතීන් ඔවුන්ව දිරිමත් නොකළේය. තමන්ගේම ආදර්ශයපොත් කියවනවා. එය සවි කළ හැකිය. කතන්දර, සුරංගනා කතා, ළමා කාමරයක් ඔබේ නිවසේ දිස්විය යුතුය ප්රබන්ධ, ඔබේ දරුවාට රසවත්. කරන්න පවුලේ සම්ප්රදාය- කියවීම කුඩා වැඩනින්දට පෙර. දරුවා දෙමාපියන්ගේ අවධානය ප්රතික්ෂේප නොකරනු ඇත, නමුත් රසවත් කතාවපොත කෙරෙහි ඔහුගේ උනන්දුව උත්තේජනය කරනු ඇත.
සරල සිට සංකීර්ණ දක්වා
දරුවෙකු අකුරු වල නම් දන්නා නමුත් ශබ්ද නොදැන සිටීම සිදු වේ. ශබ්ද උච්චාරණය හොඳින් ඉගෙන ගන්නා තුරු දරුවාට කියවීම ප්රගුණ කළ නොහැක. මෙම අවස්ථාවේදී, පියවරෙන් පියවර එය සමඟ කටයුතු කරන්න:
- ශබ්ද අධ්යයනය;
- අක්ෂර කියවීමට යන්න;
- අක්ෂර ඒකාබද්ධ කරන ආකාරය ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න.
සම්පූර්ණ වචන කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට පටන් ගත හැක්කේ මෙම අදියර තුන සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසුව පමණි.
ගුරුවරයෙකුගේ උපදෙස් සහිත සවිස්තරාත්මක වීඩියෝව - කියවීමට ඉගෙනීම:
කියවීමේ පළමු පියවර: අකුරු දැන ගැනීම
ළමයෙකුට කියවීමට ඉගැන්වීමට නම් කුඩා කල සිටම පොත්පත් සහ ලිපි කෙරෙහි උනන්දුවක් පවත්වා ගැනීම අවශ්ය වේ. රීතියක් ලෙස, වයස අවුරුදු 2-3 දී ළමයින් හෝඩියට අවධානය යොමු කිරීමට පටන් ගනී. මේ මොහොතේ දෙමාපියන්ට නිවැරදි සංවර්ධන අවකාශය ලබා දීම ඉතා වැදගත් වේ.
දෘශ්යකරණය
රුසියානු හෝඩිය සහිත දීප්තිමත් පෝස්ටරයක් ඔහුගේ දර්ශන ක්ෂේත්‍රයේ තිබේ නම් දරුවෙකුට ඉක්මනින් අකුරු මතක තබා ගනී. දරුවා ලිපියට යොමු කරයි - අනුරූප ශබ්දය කියන්න. ඔබට එක් වරකට වඩා "A" සහ "B" වෙත ආපසු ගොස් ඒවා නැවත නැවත කිරීමට සිදු විය හැකිය, නමුත් ඔබේ දරුවා ඒවා වේගයෙන් මතක තබා ගන්නේ එලෙස ය. කාර්යබහුල දෙමාපියන් සඳහා, අකුරු සහිත අන්තර්ක්‍රියාකාරී පැනලයක් හොඳ උපකාරයක් වනු ඇත - එය දරුවා ක්ලික් කරන අකුරින් ශබ්ද කරයි.
ස්පර්ශ කරන්න
හෝඩියේ අකුරු කටපාඩම් කිරීම සඳහා, දරුවාට ඔහුගේ ස්පර්ශය පිළිබඳ හැඟීම භාවිතා කිරීම වැදගත් වේ. සංවර්ධනය සඳහා වියුක්ත චින්තනයප්ලාස්ටික් වලින් අච්චු කරන ලද හෝ කාඩ්බෝඩ් වලින් කපා ඇති අකුරු සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න. වස්තු සහ අකුරු වල සමානකම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න - තිරස් තීරුව “P” ලෙස පෙනෙන අතර ඩෝනට් යනු “O” අක්ෂරයේ කෙළ ගැසීමේ රූපයයි.
අකුරු වලින් තේ පැන් සංග්‍රහය
ඔබ ඔබේ දරුවාට ආහාරයට ගත හැකි අක්ෂර මාලාවක් ලබා දෙන්නේ නම්, අකුරු ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය ඉතා විනෝදජනක හා රසවත් වනු ඇත. රැලි සහිත පැස්ටා භාවිතයෙන්, ඔබට Abvgdeyka සුප් උයන්න පුළුවන්, සහ අතුරුපස සඳහා, ඔබේම ගෙදර හැදූ අක්ෂර කුකීස් පිළිස්සීම.
චුම්බක විනෝදාස්වාදය
චුම්බක හෝඩියේ ආධාරයෙන්, ඔබට අකුරු ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය විනෝදජනක සහ අමතක නොවන ක්රීඩාවක් බවට පත් කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, අවුරුදු 1-2 ක් වයසැති ළමයින් ශීතකරණයේ මතුපිටට ලිපියක් අමුණා එය පැවසීමෙන් ආකර්ෂණය කර ගත හැකිය. “මට ලියුම දෙන්න! අපට ඇත්තේ කුමක්ද? මේ A අකුරයි! ඔබේ දරුවා දැනටමත් වයස අවුරුදු 3 නම්, ඔහු "චුම්බක මසුන් ඇල්ලීම" ක්රීඩා කිරීමට කැමති වනු ඇත. ඔබට කන්ටේනරයක ඇති සියලුම චුම්බක අක්ෂර අවශ්ය වන අතර, චුම්බකයක් සහිත පොල්ලකින් සහ නූලකින් පෙර නොවූ විරූ ධීවර පොල්ලක් සාදන්න. “මාළු” අල්ලා ගත් පසු, එහි නම උච්චාරණය කරන්න, වචනය සමඟ ප්‍රතිසමයක් අඳින්න. “මේ මාළුවෙක්! බලන්න ඇය කුරුමිණියෙක් වගේ කොච්චරද කියලා!”
යතුරු මගින්
වැඩිහිටියන්ගේ ක්රියාවන් අනුකරණය කිරීමට දරුවන් කැමතියි. ඔබේ දරුවාට ඔහුගේ හදවතේ අන්තර්ගතයට විවෘත පෙළ සංස්කාරකයක බොත්තම් එබීමට ඉඩ දෙන්න - ඔහු තිරයේ දිස්වන අකුරු ගැන උනන්දු වනු ඇත. "අම්මා" යන සරලම වචනය ටයිප් කරන්නේ කෙසේදැයි මට පෙන්වන්න. ඔබට පළමු ලිපිය මුද්‍රණය කර ඔබේ දරුවාට ලබා දිය හැකිය. සම්පූර්ණයෙන්ම සිතාගත නොහැකි සංයෝජනයක් තිබුණත්, හෝඩිය කටපාඩම් කිරීම සඳහා මෙය එක්තරා ආකාරයක පෙළඹවීමක් වනු ඇත. එසේම, අකුරු ප්රගුණ කිරීම සඳහා, ඔබේ දරුවාට “කෑලිවලට ඉරා දැමීමට” පැරණි පරිගණක යතුරු පුවරුවක් ලබා දිය හැකිය.
අක්ෂර කියවීමේ මූලධර්මය ප්රගුණ කිරීම
ළමයින් සාමාන්යයෙන් එක් එක් ශබ්දය වෙන වෙනම උච්චාරණය කරන අතර මෙය තේරුම් ගත හැකිය - ඊළඟ ලිපිය හඳුන්වන්නේ කුමක්දැයි මතක තබා ගැනීමට ඔවුන්ට කාලය ගතවේ. දෙමව්පියන්ගේ කාර්යය වන්නේ මෙම ස්වාභාවික දුෂ්කරතාවයෙන් මිදීමට දරුවාට උපකාර කිරීමයි.
ඔබ ස්වර වලින් පමණක් සමන්විත වචන වලින් අභ්යාස ආරම්භ කළ යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, AU, IA සහ UA. මේවාට සරල වචන වලින්ඔබට නිදර්ශන ඇඳීමට/තෝරා ගැනීමට අවශ්ය වේ - නිදසුනක් වශයෙන්, වනාන්තරයේ නැති වූ ගැහැණු ළමයෙක් (“AU!”), තොටිල්ලක වැතිර සිටින ළදරුවෙක් (“UA!”), සහ හුරුබුහුටි බූරුවෙක් හපන තණකොළ (“EA!”). ශිලා ලේඛනය කියවීමට නොව එය සරලව ගායනා කරන ලෙස ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. ඔබට සෙමින් ගායනා කළ හැකිය, අක්ෂර මාලාව "අඳින්න", නමුත් නතර නොකරන්න: AAAAUUU, IIIIAAAA, UUUAAAA.
සටහනක් මත! විශ්මයාර්ථ ලකුණු හඳුනා ගැනීමට ඔබේ දරුවාට ඉගැන්වීමට වග බලා ගන්න ප්රශ්නාර්ථ වාක්ය. විස්මය දනවන මොහොත උද්දීපනය කිරීමට ඔබේ කටහඬ භාවිතා කරන්න; සහ "ආහ්!"
ඔබ ආවරණය කර ඇති දේ වෙත ආපසු යාමට බිය නොවන්න, සරලම අක්ෂර කියවීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න. අක්ෂර මාලාවක පළමු ශබ්දය ව්යාංජනාක්ෂරයක් වන විට, එය කියවීමට දරුවාට වඩා අපහසු වේ. එහෙත්, කෙසේ වෙතත්, ඔබ එය කියවීමට ඉගෙන ගත යුතුය, මෙය නොමැතිව ඔබට එය පාසැලේදී කළ නොහැක. දරුවාට NNN "අදින්න" ඉඩ දී A, O හෝ U දාන්න. පිරිමි ළමයා ගැහැණු ළමයාට රසකැවිලි ලබා දෙයි - NNN ("NA!"). ළමයා අශ්වයෙකු පිට පැද්දෙනවා - NNNO ("නමුත්!"). ගැහැණු ළමයා තම මවගේ අත ගත්තේය - MMMA ("MA!"). දරුවාට ඊළඟ ශබ්දය මතක තබා ගැනීමට ප්රමාණවත් තරම් දිගු පළමු ශබ්දය "අදින්න" හැකි බව කරුණාවෙන් සලකන්න.
වැදගත්! ඔබේ දරුවා ඔහුට අපහසු අක්ෂර මාලාවක් කියවන විට සිතන්නේ නම් ඉක්මන් නොවන්න - ඔහුට අක්ෂර එකතු කිරීමේ මූලධර්මය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති වූ විට, කුසලතා ප්රගුණ කිරීමේ ක්රියාවලිය වඩා වේගයෙන් සිදුවනු ඇත.
දරුවා වචනය කියවීමට අපොහොසත් වුවහොත්, දෙමව්පියන් විසින්ම එය කියවිය යුතුය, පසුව දරුවා සමඟ එය නැවත කියවීමට උත්සාහ කරන්න. ඉන්පසු ඊළඟ අක්ෂර මාලාව වෙත යන්න. සාර්ථකත්වය කුමක් වුවත්, ඔබේ කුඩා ශිෂ්‍යයා දිරිමත් කර ප්‍රශංසා කරන්න.
අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් සඳහා බොහෝ ප්‍රාථමිකයන් නිර්දේශිත වගු භාවිතා කරමින් ඉගෙනීමට යෝජනා කරයි. ඒවා අර්ථකථන අර්ථයක් නොමැති, නමුත් දෘශ්‍යමාන කටපාඩම් මත පදනම් වූ විවිධ අක්ෂර ලැයිස්තුවකි. උදාහරණය: “N” අක්ෂරය සඳහා ශබ්ද වන්නේ “NA-NO-NU-NY-NI”, “M” සඳහා - “MA-MO-MU-WE-MI”, “T” සඳහා - “TA-TO- TU-YOU" -TI", ආදිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි වගු වලට ජීවත් වීමට අයිතියක් ඇත, නමුත් ඒවා දරුවන්ට කිසිසේත්ම සිත්ගන්නා සුළු නොවේ. විවිධ "VU" සහ "VA" කියවීමට දරුවාට බල කිරීම අවශ්ය නොවේ, එවැනි යල් පැන ගිය ක්රමවේදයක් නොමැතිව සාර්ථකව කටයුතු කළ හැකිය.
උපදෙස්! දරුවෙකු කියවීමෙන් වෙහෙසට පත් නොවිය යුතුය. පළමු මාසයේ දී, සතියකට 3-4 වතාවකට වඩා අක්ෂර කියවන්න. පාඩම් පේළියකින් නොව සෑම දිනකම යන්න ඉඩ දෙන්න. දෙවන හෝ තුන්වන මාසයේ සිට ඔබේ දරුවාට දිනපතා කියවීමට ඉගැන්විය හැකිය.
ඔබේ දරුවාට කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වන ක්රීඩා
කියවීමේ කුසලතාව සඳහා කඩිසරකම සහ නිතිපතා පුහුණුව අවශ්ය වේ. ඉගෙනීම පහසු කිරීම සඳහා, පොත්වල ඇති පින්තූර බලන්න, මෙම පින්තූරවල නිරූපණය කර ඇති තත්වයන් සාකච්ඡා කරන්න, සහ ඒවා පදනම් කරගෙන කථා සාදන්න. ඔබේ දරුවා සමඟ වැඩිපුර අදහස් හුවමාරු කර කතා කරන්න - මෙය ඔහුට චින්තනය සහ සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ.
විස්මිත, රසවත් හා විශාල පොත් ලෝකය සොයා ගැනීම සඳහා, අපි ඔබට අක්ෂර ඉගෙනීම, ඒවායේ නිවැරදි උච්චාරණය සහ කටපාඩම් කිරීම සඳහා ක්රීඩා පිරිනමන්නෙමු. මෙම ක්රීඩා වල අභ්යාස අවුරුදු 3 සිට 7 දක්වා ළමුන් සඳහා සුදුසු වේ.
| අකුරු ඉගෙනීමේ ක්රීඩා | අක්ෂර එකතු කිරීමේ හැකියාව සඳහා ක්රීඩා | කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩා |
|---|---|---|
| ඔබේ දරුවා සමඟ එක්ව ඔහුට සෙල්ලම් කළ හැකි අකුරුවල රූප සාදන්න. ඔවුන් දීප්තිමත් හා අමතක නොවන විය යුතුය. ඔබට ඒවා මත නිරූපිත අකුරු සහ සතුන්/වස්තු (A - STORK, B - DRUM, ආදිය) සහිත කාඩ්පත් ඔබ විසින්ම සාදාගත හැක. | සරල හා ඒ සමගම රසවත් ක්රීඩාව- "වචනයක් කරන්න." එය ලිඛිත අක්ෂර සහිත කවයන් සහ දරුවාට කුමන වචනය සෑදිය යුතුද යන්න පවසන පින්තූර මත පදනම් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, ගංගාවක පින්තූරයක්. දරුවා රවුම් දෙකක් තෝරා ගත යුතුය. පළමු කවයේ අක්ෂර මාලාව RE, දෙවන - KA. කැඳ පින්තූරයක්: KA සහ SHA අක්ෂර සහිත කව තෝරන්න. | ක්රීඩාව "වචනයක් සාදන්න". දරුවාට අක්ෂර සහ අකුරු මිශ්ර කර වචනයක් සෑදිය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස: අපි ක්රීඩා තත්වයක් නිර්මාණය කරමු - මිණිබිරිය මාෂා ඇගේ ආච්චිට තෑගි දීමට තීරණය කර අමතක නොකිරීමට ඒවා ලියා තැබුවාය. හදිසියේම තද සුළඟක් හමා ගොස් සියල්ල මිශ්ර කළේය. මිශ්ර වූ අක්ෂර සහ අකුරු වලින් නිවැරදි වචන සකස් කර මාෂෙන්කාට ඇගේ ආච්චිට දීමට අවශ්ය දේ මතක තබා ගැනීමට උදව් කරමු. |
| අකුරු සහ ශබ්ද කටපාඩම් කිරීමට, කෙටි සංගම් කවි කියන්න, උදාහරණයක් ලෙස: A-ist A-zbu-ku- බවට පත් විය, A-bus-bus o-poz-dal මත. බළලා කාර්-ටින්-කු දෙස බලයි, Kar-tin-ka මත, තල්මසා පාවී යයි. O-slick O-bla-ka දකියි, ඕ-ෆක්ස් උන් රී-කා. | ක්රීඩාව "සැඟවුණු වචනය සොයන්න." ඔබේ දරුවා ඉදිරිපිට විවිධ වචනවල මාර්ගයක් තැබිය යුතුය. පාඨකයාගේ කාර්යය වන්නේ ඔබ කැමති දේ තෝරා ගැනීමයි. උදාහරණයක් ලෙස, "පූසා, පැද්දීම, පුටුව, කැරට්" යන වචන අතර "ජීවමාන" වචනයක් සොයා ගන්න - සත්ව, එළවළු, ගෘහ භාණ්ඩ, ළමා විනෝදාස්වාදය. | ක්රීඩා අභ්යාස "ඉක්මනින් කියවන්න." දරුවා උපරිමයෙන් කළ යුතුය වේගවත් වේගයවචන කියන්න: - සබන්, සබන්, සබන්, කිරි, සබන්; - චීස්, චීස්, චීස්, සාමය, චීස්; - saw, saw, saw, linden, saw; - ලුණු, ලුණු, ලුණු, සෙල්, ලුණු; - ගඟ, ගඟ, අත, ගඟ, අත. |
| ඔබේ දරුවා සමඟ, පවතින ද්රව්ය වලින් අකුරු සාදන්න - පැන්සල්, ගිනිකූරු, ගණන් කිරීමේ කූරු හෝ ලුණු පිටි ගුලිය. | "Word in Word" ක්රීඩාව වයස අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සඳහා ඉතා රසවත් ය. පොඩි වචනයක් හොයාගන්න ඕන විශාල වචනය, උදාහරණයක් ලෙස E-LEK-TRO-STAN-CI-YA: CAT, NOSE, THRONE, ආදිය. | ක්රීඩාව "ඔබ දකින දේ නම් කරන්න". ක්රීඩාවේ කාරණය නම්, දරුවා තමා වටා දකින සෑම දෙයක්ම නිශ්චිත අකුරකින් නම් කළ යුතුය. ඔබට සතුන් (CAT, RAT, RABBIT), සෙල්ලම් බඩු (BALL, CAR) හෝ කාටූන් චරිතවල නම් (CARLSON, KROSH) යම් අකුරකින් නම් කළ හැකිය. |
| සෑම පිටුවකම නිශ්චිත අකුරක් ජීවත් වන වර්ණ ගැන්වීමේ පොතක් සාදන්න. අකුරු සඳහා, ඔබට නිවසක් ඇඳිය හැකිය, නැතහොත් එය සමඟ ආරම්භ වන මෝස්තරයකින් ලිපිය අලංකාර කළ හැකිය (A- ASTRA, B - BEREG, ආදිය). | ක්රීඩාව "අර්ධ වලින් අක්ෂර මාලාවක් සාදන්න." සෙල්ලම් කිරීමට, ඔබ කාඩ්බෝඩ් කාඩ්පත් මත විවිධ අක්ෂර ලිවිය යුතුය, ඒවා අඩක් තිරස් අතට කපා, පසුව ඒවා මිශ්ර කරන්න. දරුවාගේ කාර්යය වන්නේ කාඩ්පත් එකතු කිරීම සහ ඒවායේ ලියා ඇති අක්ෂර කියවීමයි. | ක්රීඩා අභ්යාස "වැරදි දේ අනුමාන කරන්න." පින්තූරයට යටින් වැරදි අක්ෂර වින්‍යාසයක් සහිත පින්තූරයක් දෙස බලන ලෙස දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටී. කර්තව්යය වන්නේ අක්ෂර වින්‍යාසය මඟින් අක්ෂර වින්‍යාසය කියවීම, දෝෂය සොයාගෙන එය නිවැරදි අකුරින් ප්රතිස්ථාපනය කිරීමයි (උදාහරණයක් ලෙස, KO-RO-VA සහ KO-RO-NA) |
| අකුරු අධ්යයනය කිරීම සඳහා, ඔබට පුවරු ක්රීඩා භාවිතා කළ හැකිය - ඩොමිනෝස්, හෝඩියේ ලොටෝ. දෙමව්පියන්ට තනිවම අකුරු වලින් ලොටෝ එකක් සෑදිය හැකිය. එය සෑදීම සඳහා, ඔබට ලිඛිත අකුරු සහිත කාඩ්බෝඩ් කාඩ්පත් 8 ක් මෙන්ම කාඩ්පත් මත සෙවීමට දරුවා නම් කරන අකුරු සහිත කුඩා පින්තූර අවශ්ය වනු ඇත. | ඇවිදීමේ ක්රීඩා යනු අක්ෂර කියවීමේ මූලධර්මය තේරුම් ගැනීමට ඔබට උපකාර කිරීමට හොඳ ක්‍රමයකි. පදනමක් ලෙස සූදානම් කළ ඇවිදීමේ ක්රීඩා භාවිතා කිරීමෙන් ඔබට එවැනි ක්රීඩා මිලදී ගැනීමට හෝ ඒවා ඔබම සාදා ගත හැකිය. හිස් සෛලවල විවිධ අක්ෂර ලිවීමට අවශ්ය වේ. ඔබ ඔවුන් දිගේ චිපය ගෙන යා යුතුය. ක්රීඩාව අතරතුර, දරුවා දාදු කැටය විසි කරයි. දරුවා තමාට එන අක්ෂර කියවිය යුතුය. ක්රියාවලියේ ප්රතිඵලයක් ලෙස අක්ෂර 4-6 කින් සමන්විත ශ්‍රව්‍ය පීලි ඇති විය හැක. ක්රීඩාවේ ජයග්‍රාහකයා වන්නේ සියලුම අක්ෂර වේගයෙන් කියවා අවසන් රේඛාවට පැමිණෙන තැනැත්තායි. | ක්රීඩා අභ්යාස "තහඩුවේ ඇති දේ." කෑමට පෙර, ඔබේ දරුවා ඉදිරියෙහි ඇත්තේ කුමන ආහාරද යන්න අක්ෂර මාලාවකින් පවසන ලෙස ඉල්ලා සිටින්න. උච්චාරණ වේගය (KA-SHA, MO-LO-KO, PU-RE, OV-SYAN-KA) සැකසීමේදී, අක්ෂර විශාල සංඛ්‍යාවක් සහිත වචන උච්චාරණය කිරීමට උදවු කරන්න. එකක් රසවත් විකල්පමෙම ක්රීඩාව "කුක්" ක්රීඩාවක් විය හැකිය. දරුවාගේ කාර්යය වන්නේ තෝරාගත් අකුරෙන් ආරම්භ වන වචන භාවිතා කරමින් දිවා ආහාරය සඳහා මෙනුවක් නිර්මාණය කිරීමයි, උදාහරණයක් ලෙස "M". එක් අකුරක් සඳහා ප්රමාණවත් වචන නොමැති නම්, ඔබට අකුරු 2 කින් ආරම්භ වන ශීතකරණයේ නිෂ්පාදන සොයා ගැනීමට ඉදිරිපත් විය හැකිය. |
සටහන! ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියෙන් වෙහෙසට පත් නොවන අතර උනන්දුව නැති නොවන පරිදි කියවීමට දරුවෙකුට ඉක්මනින් උගන්වන්නේ කෙසේද? ඔබ ඔහු සමඟ නිතිපතා වැඩ කළ යුතුය, නමුත් ඒ සමඟම වැඩි කාලයක් නොවේ. පළමු පාඩම් සඳහා, විනාඩි 5-7 ප්රමාණවත් වනු ඇත. ක්රමානුකූලව මෙම කාලය විනාඩි 15-20 දක්වා වැඩි කළ හැක. ඔබ සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් පන්ති පවත්වන්නේ නම්, ඔබේ දරුවාට කියවීමේ කුසලතාව ඉගෙන ගැනීම පහසු සහ කම්මැලි නොවනු ඇත.
වචන සමඟ අභ්යාස: කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම
දරුවා අකුරු අක්ෂරවලට ඒකාබද්ධ කිරීමට ඉගෙන ගත් වහාම, ගමනේ අඩක් සිටීම ගැන දෙමාපියන්ට සුබ පතන්න පුළුවන්. දැන් වඩාත්ම වැදගත් දෙය වන්නේ අත්පත් කරගත් කුසලතාව තහවුරු කිරීමයි. මෙම අවස්ථාවේදී, විනෝදජනක හා රසවත් කාර්යයන් භාවිතා කරනු ඇත.
| සෙල්ලම් කළ යුතු දේ | කුමක් කරන්න ද |
|---|---|
| කවුද මොනවද කන්නේ? | තීරුවේ සතුන්ගේ නම් ලියන්න: CAT, KO-RO-VA, SO-BA-KA, BEL-KA, RABBIT, MOUSE. සහ වචනවල දකුණට සහ වමට, පින්තූර අඳින්න: මාළු, තණකොළ, අස්ථි, ගෙඩි, කැරට්, චීස්. දරුවාගේ කර්තව්යය වන්නේ වචනය කියවීම සහ ඊතල භාවිතයෙන් නිවැරදි ආහාර සමඟ එක් එක් සුරතල් "පෝෂණය" කිරීමයි. |
| අමුතුම කෙනා කවුද? | තීරුවක වචන කිහිපයක් ලියන්න: GRU-SHA, YAB-LO-KO, A-NA-US, PO-MI-DOR. අමතර වචනය හරස් කිරීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න, ඔහුගේ තේරීම පැහැදිලි කිරීමට වග බලා ගන්න. මේ ආකාරයෙන් ඔබට එළවළු, ඇඳුම් / සපත්තු, මල්, ගස්, කුරුල්ලන් ආදී නම් සමඟ සෙල්ලම් කළ හැකිය. |
| ලොකු කුඩා | පත්රයේ ඉහලින් DE-RE-VO, GO-RA, GRU-ZO-VIK, ZHI-RAF, I-GO-DA, DROP-LA, BU-SI-NA යන වචන ලියන්න. පහතින්, පින්තූර දෙකක් අඳින්න - නිවසක් (විශාල) සහ කුකුළෙක් (කුඩා). දරුවාට වචන කියවීමට ඉඩ දෙන්න, විශාල හා කුඩා ඒවා මොනවාදැයි තීරණය කරන්න, ඒවා ගැලපෙන පින්තූරවලට රේඛා සමඟ සම්බන්ධ කරන්න (කුකුළෙකු සඳහා බෙරී, බිංදු සහ පබළු, නිවසක් සඳහා ඉතිරි වචන). ඒ හා සමානව, වචන මිහිරි සහ ඇඹුල්, බර සහ සැහැල්ලු යනාදිය ලෙස බෙදිය හැකිය. |
| කවුද කොහෙද ජීවත් වෙන්නේ? | වල් සහ ගෘහාශ්‍රිත සතුන්ගේ නම් එකට මිශ්ර කර ලියන්න: WOLF, ELK, LI-SA, KA-BAN, KO-RO-VA, KO-ZA, CAT, SO-BA-KA, HEDGEHOG. වචන යටතේ, එක් පැත්තකින් වනාන්තරයක් සහ අනෙක් පැත්තෙන් වැටක් සහිත ගමේ පැල්පතක් අඳින්න. එක් එක් සතුන් ජීවත් වන ස්ථානය නිරූපණය කිරීමට දරුවාට වචන කියවීමට සහ ඊතල භාවිතා කිරීමට ඉඩ දෙන්න. |
කුඩා කල සිටම පොත් කියවීමේ පුරුද්ද ඇති කිරීම
මෙම කොටස ආරම්භයේදී, ඔබේ මවගේ අත්දැකීම් සමඟ ඔබව හුරු කරවීමට අපි ඔබට උපදෙස් දෙමු. අක්ෂර කියවීමට දරුවෙකුට උගන්වන්නේ කෙසේද (වීඩියෝ):
පුද්ගලික උදාහරණයක්
"ළමයෙකු තම නිවසේ දකින දෙයින් ඉගෙන ගනී." ප්රසිද්ධ ප්රකාශනයකියවීමේ වැදගත්කම පිළිබඳ දරුවාගේ අවබෝධය වර්ධනය කිරීම සඳහා මෙය ඉතා සුදුසු වේලාවක පැමිණේ. දරුවා බොහෝ විට තම දෙමාපියන් සහ ඥාතීන් පොතක් සමඟ දකිනවා නම්, කියවීම ඔහුගේ ජීවිතයේ කොටසක් වනු ඇත. කියවීම රසවත් බව කුඩා කල සිටම ඔබේ දරුවාට දන්වන්න, සහ හොඳ පොතක්හොඳින් ප්රතිස්ථාපනය කළ හැකිය පරිඝනක ක්රීඩාවනැත්නම් කාටුන් එකක් බලනවා.
විචිත්‍රවත් නිදර්ශන
කියවීම ආරම්භ කිරීම සඳහා පොතක් තෝරාගැනීමේදී, දරුවන්ට පින්තූර වැදගත් බව අමතක නොකරන්න. ප්රකාශිත, දීප්තිමත් ඇඳීම් වලට ස්තූතියි, කුමන්ත්රණය අනුගමනය කිරීම දරුවාට පහසු සහ රසවත් වනු ඇත.
නිතිපතා කියවීම
පොත් සඳහා ඇති ඇල්ම එක රැයකින් ඇති නොවේ. වැඩිහිටියෙකු නිතිපතා කෙටි සුරංගනා කතා දරුවෙකුට ශබ්ද නඟා කියවා ඇත්නම්, මාසයක් හෝ දෙකකට පසු දරුවා විසින්ම කෘති කෙරෙහි වැඩි උනන්දුවක් දක්වනු ඇත. ඔබ කියවන පළමු වචන බොහෝ විට ඔබේ ප්රියතම පොතේ කවරයේ ඇති ඒවා වේ.
තෝරා ගැනීමේ හැකියාව
ඔබ ඔහු සමඟ කියවීමට අදහස් කරන දේ ගැන දරුවා උනන්දු විය යුතුය. දැනටමත් වයස අවුරුදු 4 දී කුඩා පාඨකයාඔහු යම් පොතක් ගැන කොතරම් උනන්දුවක් දක්වනවාද යන්න තීරණය කළ හැකිය. මෙම වයසේදී, පුස්තකාලයට යන පළමු ගමනට කාලයයි - ඔබේ දරුවාට ඔහුගේම ආශාවන් අනුව පොතක් තෝරා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න.
රූපවාහිනිය නැරඹීම සීමා කරන්න
කියවීම, ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවාගෙන් යම් යම් බුද්ධිමය උත්සාහයන් අවශ්ය වේ. රූපවාහිනිය ගැන කිව නොහැකි දේ - එයයි වචනාර්ථයෙන්සූදානම් කළ රූප ලබා දීමෙන් මනඃකල්පිත කිරීමට අවස්ථාව තෝරා ගනී. ඔබ කාටූන් නැරඹීම සම්පූර්ණයෙන්ම අහිමි නොකළ යුතුය, නමුත් ඔබ තිරය පිටුපස ගත කරන කාලය සීමා කිරීම සහ අවසර ලත් රූපවාහිනී වැඩසටහන් දැඩි ලෙස තෝරා ගැනීම අර්ථවත් කරයි.
