15.12.2015

V.N.-nin rəsm əsəri əsasında hekayə tərtib etmək. Baksheeva " Mavi Bahar»

Məktəbə loqopedik hazırlıq qrupunun uşaqları ilə nitqin inkişafı üzrə frontal dərsin konturu.

Hədəf:

Təsviri tipli monoloq ifadəsi qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək üçün uşaqların fəaliyyətini təşkil edin.

Tapşırıqlar:

• yazda təbiət hadisələrini xarakterizə edən anlayışlar haqqında bilik və təsəvvürlərin formalaşmasına kömək etmək, uşaqların nitqini yeni idrak məzmunu ilə zənginləşdirmək;
• tərtib etməyi bacarmaq qısa hekayə loqoped tərəfindən verilən nümunə əsasında şəkilə görə;
• nitqə marağı artırmaq; uşaqları tanış etmək əsas qaydalar dialoq (dinləmək və anlamaq, sual vermək və cavab qurmaq bacarığı) və monoloq (şəkil haqqında təəssüratlarını qrammatik cəhətdən düzgün, ardıcıl, obrazlı ifadə etmək bacarığı) aparmaq;
• yaddaş və diqqətin inkişafına kömək etmək;
• xüsusi vasitəsilə nitq və təfəkkür fəaliyyətinin inkişafına şərait yaratmaq didaktik oyunlar və məşqlər;
• -təşkil etmək praktik fəaliyyətlər qrammatik cəhətdən düzgün dialoqun mənimsənilməsinə dair və monoloq nitqi;
• - uşaqların fəaliyyətinə müəyyən bir mövzuda ümumi anlayışları mənimsəmək üçün şərait yaratmaq.

Hədəflər şəklində gözlənilən nəticələr:

Uşaqlar bilir:

• mətnin struktur xüsusiyyətləri haqqında (başlanğıc, orta, son);
• öz fikirlərini ifadə etmək vəziyyətində, müəllimlə, həmyaşıdları ilə ünsiyyət prosesində nitq nitqinin qurulmasının xüsusiyyətləri haqqında;
• yazda cansız və canlı təbiətdə baş verən dəyişikliklər haqqında (qar əriyir, çaylar buzdan təmizlənir, yer quruyur; gün işığı artır; günəş parlayır, ağaclar və heyvanlar oyanır);

Uşaqlar edə bilərlər:

• söz və ifadələrdən nitqdə ünsiyyətin şərtlərinə və tapşırıqlarına, nitq və idrak vəziyyətinə uyğun istifadə etmək, onları mənaca əlaqələndirmək;
• fikir və hisslərini ifadə etmək üçün nitqdən istifadə edir, müəyyən qaydalara uyğun dialoq aparır, yazmağı bilir təsviri hekayə monoloq bəyanat şəklində şəkil əsasında;
• səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq, təbii hadisələrə müstəqil izahatlar vermək; biliyi ümumiləşdirmək, təsvir edərkən sübut qurmaq təbiət hadisələri;
• suallara cavab verərkən, əsaslandırma prosesində, şəkli təsvir edərkən təbiətdəki dəyişikliklər haqqında biliklərinizdən istifadə edin.

Avadanlıq: proyektor, V.Bakşeyevin “Mavi bulaq” rəsminin reproduksiyası; istinad siqnalları; Whatman kağızı rəngli, ifadələr; maqnit lövhəsi (flaneloqraf)”, “qiymətləndirmə ağacı”.

İlkin iş: lüğətin, qrammatik formaların doldurulması, müəllim, valideynlər tərəfindən müşahidələrin təşkili; bədii ədəbiyyat oxumaq.

Dərsin gedişatı

Ədəbiyyat:

1. 29 dekabr 2012-ci il tarixli Federal Qanun № 273-ФЗ “Təhsil haqqında Rusiya Federasiyası" - M.: 2013

2. Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin (Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyi) 17 oktyabr 2013-cü il tarixli, 1155 nömrəli “Federal Dövlət Təhsil Standartının təsdiq edilməsi haqqında” əmri.

məktəbəqədər təhsil" // rus qəzeti. 2013. 25 noyabr. Eyni [elektron resurs]. Giriş rejimi: http://www.rg.ru/2013/11/25doshk-standart-dok.html

3. Məktəbəqədər təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartlarının məktəbəqədər təhsil təşkilatlarının təcrübəsinə tətbiqi / komp. N.V. Nişçeva. - SPb.: MMC nəşriyyatı. "UŞAQLIQ - MƏTBUAT", 2015.

4. Yeni nəslin təhsil standartlarının həyata keçirilməsi zamanı loqopedin fəaliyyəti / red. K.A. Fokina. - M.: Perspektiv, 2013.

5. Filiçeva T.B., Çirkina G.V., Tumanova T.V. və başqaları Nitq pozğunluqlarının korreksiyası: Nitq pozğunluğu olan uşaqlar üçün kompensasiya tipli məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin proqramları / müəllif-komp. G.V. Çirkina. - M., 2010.

ƏLAVƏ № 1

Vasili Nikolayeviç Baksheev
"Mavi bahar"

Meşədə xoşbəxt bahar! Təbiət hər gün yuxudan daha çox oyanır. Meşə isti ətirli hava ilə doludur; çürük yarpaq iyi gəlir, ora-bura yaşıl ot tumurcuqları, şişmiş qönçələr qatran iyi gəlir. Ön planda ağcaqayın ağacları təsvir edilmişdir. Onların zirvələri fonda bir-birinə qarışıb mavi səma. İncə, ağ-çəhrayı budaqlar zərif günəşlə işıqlandırılır. Mavi-bənövşəyi kölgələr ağaclardan yerə uzanır. Çuxurda rütubətli torpaqdan bulaq axını axır. Bir az aralıda ağcaqayınların arasında şən, nadinc yolkalar var. Tezliklə, tezliklə meşə yarpaqlarla örtüləcək, qıraqlarda quş albalı ağacları çiçək açacaq, axarların üstündə gurultulu bülbüllər cingildəyəcək. Uzunquyruqlu quqular banlayacaqlar: “Puk-ku! Ququ! Ku-ku! Məşğul qarışqalar çöllərin üstündən qaçır, qış sığınacaqlarından uçurlar və ilk arı uğultuları səslənir. Meşə boşluqlarını mavi və ağ qar dənələri bürüyəcək. Təbiətin bu oyanışında həyatın nə qədər sevinci var! ...

Dərs üçün təqdimat əlavədə (pptx, 1MB)

“Təbiət arasında gəzəndə tarlada, meşədə, buludlarda hərəkət görürsən, hər şey nəfəs alır, hər şey yaşayır və bu, necə də aydın, sadəcə olaraq, həyatın bir hadisəsidir! Yayda günəşin tarlaları, meşələri, suları, səmanı öz şüaları ilə necə doldurduğunu görmək nə qədər xoşbəxtlik və xoşbəxtlikdir! Torpağın qoxusu, meşənin ətri - bu nə füsunkarlıqdır! Bunu kətan üzərində çatdırmaq üçün ehtiraslı bir istək var. Həyatın təzahürünü, həyəcanını çatdırın. Burada bir sıra cazibədarlıqlar və məyusluqlar yaşamalısan. Gördüyünüzü və hiss etdiyinizi çatdırmaq çətindir, çox çətindir. Amma nə yüksək zövq rəssam real həyatdan bir parçanı kətan üzərində bəxş etməyi bacaranda yaşayır”.
Baksheev Vasili Nikolaevich.

Vasili Nikolayeviç Baksheev
Mavi Bahar
Taxta, yağ. 44x57 sm
Dövlət Tretyakov Qalereyası,
Moskva

Bakşeyev təbiətə münasibətini böyük bəsirətlə ifadə etmişdir.
Bakşeyevin sözləri onun sənətinin orijinallığını - rəssamın təbiət qarşısındakı ləzzətini və eyni zamanda ona bir növ xüsusi, diqqətli münasibətini yaxşı ortaya qoyur. Onun əsərlərində çox aydınlıq, duyğu təmizliyi var. Onlar dərin emosional məzmunları ilə valeh olurlar. Bu xüsusiyyətlər onlardan birində özünü tam şəkildə büruzə verdi ən yaxşı rəsmlər Baksheev "Mavi bahar" (1930).

Bu şəkil əbədi gənc təbiət haqqında dərindən hiss olunan bir hekayədir. Kövrək, hələ yaşıllaşmamış budaqların arasından boylanan səmanın açıq maviliyi, ağcaqayın ağaclarının zərif çəhrayıya çalan gövdələri, ilk ilıq şüalarla isinmiş yerin həyata oyanması burada mükəmməl şəkildə çatdırılır. Bu nazikin bədii obrazı rəsm sülh saçır. Eyni zamanda, burada sənətkarın işıqlı, şən ruhundan xəbər verən çox şənlik və təravət var.

Baksheev rəngin dekorativ parlaqlığı və ya kompozisiya həllinin qeyri-adiliyi və effektivliyi ilə tamaşaçını heyrətləndirməyə çalışmır. Məkan şəklin dərinliklərində sakitcə yox olur ki, bu da kompozisiyaya balans və mütənasiblik verir. Ön plandakı ağac qrupları, deyəsən, tamaşaçıya ağcaqayın bağının dərinliyinə getməyə imkan vermir, onun diqqətini çəkir, onu gövdələrin ağlığına, onların şıltaq, canlı və titrək naxışına heyran olmağa dəvət edir.

Şəklin rəngi sülh, aydınlıq və maarifləndirmənin ümumi əhval-ruhiyyəsini artırır. Mavi, çəhrayı, çəhrayı və qızılı tonların çətin çalarlarının birləşməsi uzun bir yuxudan sonra oyanan təbiətin saflığı və təravəti hissini doğurur. Baxşeyev misilsiz məharətlə keçən ilki yarpaqların sarılığını, uzaq meşəni bürüyən çəhrayı dumanı, səmanın cingiltili maviliyini və ağacların saf ağlığını birləşdirir. Yerli deyil, saysız-hesabsız ton keçidləri ilə verilən bu dörd əsas rəng səsli və eyni zamanda incə və ahəngdar rəngli akkord yaradır.

"Mavi bahar" rəsmində Baksheev Levitan, Savrasov və ya Ostroukhoye kimi rəssamların təmsil etdiyi rus realist mənzərəsinin klassik ənənəsinin sadiq davamçısı kimi görünür. Amma bu əsərdə bir yenilik var ki, onun müəllifi bizim rəssamımızdır sovet dövrü. Bu yeni şey həyatın sevinclə qəbul edilməsində, ətrafa parlaq baxışda ifadə olunur. Bakşeyevin tablosu ümidlə doludur. Sənətkar sanki həyata, təbiətin tükənməz həyatverici qüvvələrinə, insana inamını təsdiqləyir. Bəli, bir insana! Şəkildə o olmasa da, ifadə etdiyi hisslər, əhval-ruhiyyə insanlıq, əsl insanlıqdır. Birch Grove Baxşeyevin ən gözəl vaxtlarında, yaz günlərində təsvir etdiyi , sanki tamaşaçını ağacların arasında dolaşmağa, yerin təravətli qoxularından həzz almağa və üzünü zərifliyə çevirməyə dəvət edir. günəş şüaları. İnsana bu yaxınlıq rus təbiətinin əsl şairi olan Bakşeyevin rəsminin böyük üstünlüyüdür.

Gözəl şəkil ilə gözəl ad. Niyə bahar yaşıl deyil, mavidir? Bu yaşıl rəngdir. Tipik olaraq, yaz həmişə gənc yaşıllıqlarla əlaqələndirilir. Düşünürəm ki, yaşıllıq dərhal görünmür. Ancaq səma yalnız yazda belə mavi olur.

Şəkildə sadəcə çoxlu mavi səma var. Əlbəttə ki, yaşıl otlar, mavi çaylar və hələ də demək olar ki, yarpaqları olmayan gənc ağcaqayın ağacları var... Onların arxasındakı səma o qədər parlaq və yüksəkdir!

Şəklin rəngləri o qədər açıq, şəffaf, eyni zamanda parlaq və nikbindir. Çox gözəl!

Ağcaqayınlar, deyəsən, bahar axınından əvvəl ayrıldılar. Şübhəsiz ki, hər il bura axır - artıq bir kanal yaradılmışdır. Belə kiçik bir bulaq çayı.

Solda daimi küknar ağaclarının tünd yaşıllığını görə bilərsiniz. Ancaq ağcaqayın ağaclarında hələ də çox az yarpaq var. Ola bilsin ki, bu yaz soyuq keçib. Və məsələn, bu, mayın sonu, hər şey artıq çiçəklənməli, uzun müddət yaşıl olmalıdır, ancaq burada yalnız ilk yarpaqlar görünür.

Şəkili çox bəyənirəm. Ona baxmaq xoşdur, yaxşı fikirlər gətirir. Meşədə gəzintiləri dərhal xatırlayırsınız - yazda da. Əsas odur ki, donma, çünki yaz günəşi hələ də çox aldadıcıdır: nə hava, nə də yer hələ isinməyib. Ancaq uzun qışdan sonra gəzmək çox xoşdur. İlk yarpaqlara, otlara, qar dələlərinə və dərələrə baxmaq əladır. İlk quşlara qulaq asın. Və bilin ki, yay gəlir - tətil!

Ancaq yaz tətili də var. Mən də onları çox sevirəm.

Şəkildə hələ bir quş və ya siçan görə bilmirəm. Təbii ki, burada da adam yoxdur. Yalnız ağaclar... Yəqin hələ də sərindir - o baharın ilk gözəl günü. Və bu yaz bu il, ya on il, hətta bir əsr əvvəl baş verə bilərdi. Nə yaxşı ki, rəssam bizim üçün şəffaf havanın bu gözəl halını, bu təravətini, təbiətin gəncliyini qoruyub saxlayıb...

Mən bunu təkcə rəsm kimi deyil, həm də foto divar kağızı üçün mövzu kimi təsəvvür edirəm. Niyə də yox? Şəkil sadəcə fotoşəkildən daha yaxşıdır. Sənətkar buna çox böyük məharət və səy sərf etmişdir. Və onun məhz bu mənzərəni görməsi fakt deyil, çünki o, yazda gördüyü ən yaxşı şeyləri birləşdirə bilirdi. Mən uzun illər ərzində bütün ən yaxşı şeyləri topladım (hətta bir şey düşündüm) və belə gözəl bir şəkil yaratdım!

Şəkli dostlara və ailəmə göstərməkdən məmnun qalacağam, çox bahar kimidir.

2, 3, 8-ci sinif.

Bir neçə maraqlı esse

• Həqiqətən düşüncəli dost

  Dostluq hər bir insanın həyatının görünməz hissəsidir.Bəlkə də insanlar bilmirlər, nə qədər dost az deyil.Hətta dostluq nə qədər dostunuz olursa olsun, hər bir insanın həyatında kömək edir.

• Zoşçenkonun hekayəsinin təhlili Case tarixi

  Əsər komediya hekayəsidir, əsas mövzusu insan münasibətlərinin aktual problemi olan, adi xəstəxana müəssisəsi nümunəsindən istifadə etməklə təsvir edilmişdir.

• Evgeni Bazarov və Arkadi Kirsanov müqayisəli xarakteristikası esse

  Onun "Atalar və oğullar" əsəri Turgenev I.S. təhkimçiliyin ləğvi ilə bağlı sualların qaldırıldığı bir vaxtda, demokratlarla liberallar arasında mübahisələrin başladığı bir vaxtda yaradılmışdır.

• Ustad və Marqarita romanında Ponti Pilat və Yeşua haqqında esse (görüş, söhbət, mübahisə, dialoq)

  Mixail Afanasyeviç Bulqakovun “Ustad və Marqarita” romanında Yeşua Ha-Nozri və Ponti Pilatla bağlı hadisələrə həsr olunmuş sətirlər çox deyil. Ancaq əsas olan bu bir neçə fəsildir

• "Kapitan qızı" romanındakı Vasilisa Eqorovna Mironovanın obrazı və xüsusiyyətləri

  Görünür, qala komendant İvan Kuzmiç tərəfindən idarə olunur, ancaq nominal olaraq. Əslində biz iqtidarın necə cilovlandığını görürük Belqorod qalası gizli şəkildə Vasilisa Egorovna Mironovanın əlində yerləşir

Vasili Baksheev rus torpaqlarının bəzəyi olduğu üçün çox vaxt gözəl meşələri və keçilməz kolluqları öz kətanlarında təsvir edən rus mənzərə rəssamlarından biridir. Onun rəsmlərində tamaşaçı ilin müxtəlif vaxtlarında təsvir olunan meşə mənzərələrini müşahidə edə bilər. Əlbəttə ki, bütün kətan nazik və kövrək ağcaqayın ağacları ilə doldurulduqda, yaz eskizi ən çox diqqəti cəlb edir.

“Mavi Bahar” rəsm əsəri məhz mənzərə rəssamının gələn yazın bütün gözəlliklərini ələ keçirdiyi kətandır. Meşə hələ qış yuxusundan tam oyanmayıb. Ağaclar çılpaqdır, gənc yarpaqlar hələ budaqlarla örtülməmiş və yaşıl paltar geyinməmişdir. Şəkilə baxanda tamaşaçı sanki göbələk qoxusunu xatırladan rütubətli, rütubətli havanı hiss edərək meşənin o kolluğuna daşınır.

“Mavi bahar” tablosu çox sakitdir. Müəllifin diqqətini cəlb edə biləcək heç bir həyəcanverici hadisə yoxdur. Qarşımızda adi, isti bir bahar günüdür. Meşə mənzərəsi su altında qaldı günəş işığı, isti şüalar ağacların budaqlarını deşərək, lap yerə enir. Meşə yollarını su basıb. Onlar qarın güclü əriməsindən sonra meşədə peyda olublar.

Lakin tamaşaçının diqqətini çəkən bu deyil. Daha çox baxışlarımızı parlaqlıqla dolu heyrətamiz dərəcədə aydın səmaya çeviririk, mavi rəng. Mənzərəyə baxanda qışın getdiyini başa düşürük. Və o, tezliklə qayıtmayacaq.

“Mavi Bahar” rəsm əsəri açıq, yumşaq, isti çalarlarla doludur. V.Bakşeyev köməyə əl atmır qaranlıq çalarlar, çünki o, işini tutqun və tutqun görmür. Baharla əlaqələndirir yeni həyat, yeni güc və enerji axını, qış yuxusundan sonra təbiəti oyandıran işıq.

Bələdiyyə büdcəsi Təhsil müəssisəsi

"Yoshkar-Ola 16 nömrəli orta məktəb"

Rus dilində nitqin inkişafı dərsinin xülasəsi

6-cı sinif

V.N.BAKŞEEVİN ŞƏKİLİNDƏN SONRA ESSEYƏ HAZIRLIQ

"MAVİ BAHAR"

Hazırlandı

rus dili və ədəbiyyatı müəllimi

Popova O.B.

Yoşkar-Ola

2012

İZAHLI QEYD

Federal Dövlət Təhsil Standartında əks olunan yeni sosial tələblər müəyyən edilir əsas məqsəd təhsil ümumi mədəni, şəxsi və koqnitiv inkişaf tələbələr, belə təmin edir əsas səriştə təhsil, necə "öyrənməyi öyrətmək".

İkinci Nəsil Standartlarının tələblərini həyata keçirmək üçün rus dili dərsini necə qurmaq olar? Bunun üçün dərsin səmərəliliyi meyarlarını, onun hazırlanması və çatdırılmasına dair tələbləri, müəllim və şagirdlərin fəaliyyətinin təhlilini və özünü təhlilini bilməlisən.

ilə birlikdə məlumdur ümumi yanaşmalar bütün fənlər üzrə dərslərin planlaşdırılmasına (düşünülmüş məqsəd və vəzifələr; siniflə işin optimal metodları, texnikaları və formaları; yeni pedaqoji texnologiyalar, o cümlədən İKT; problem-axtarış formalarına əsaslanan müəllimlə şagirdin əməkdaşlığı və s.) hər bir fənnin tədrisinin özünəməxsus xüsusiyyətləri, özünəməxsus xüsusiyyətləri vardır: dərsdə rus dili müəllimidil hadisələrinin öyrənilməsinə funksional yanaşmanı həyata keçirmək; nitqin inkişafı və lüğət və orfoqrafiya işləri üzrə sistemli işi təşkil etmək, mətn-mərkəzçilik prinsiplərini həyata keçirmək, dil bilikləri vasitəsilə çatdırmaq məktəblilər rus və dünya mədəniyyətinə və s.

Əsas Federal Dövlət Təhsil Standartlarının tətbiqi kontekstində ümumi təhsil baxımından getdikcə aktuallaşır məktəb təhsili Müəyyən struktur və məzmun mərhələlərini özündə birləşdirən dərsin fəaliyyət modeli problemi əldə edilir.

Rus dili dərslərində rəsmlərdən istifadə problemi bir çox metodistlərin, müəllimlərin və psixoloqların diqqətini cəlb etmiş və cəlb etməkdədir.

Aktiv böyük əhəmiyyət kəsb edir Bir çox psixoloqlar uşaqların zehni qabiliyyətlərinin inkişaf etdirilməsi və təfəkkürünün aktivləşdirilməsində şəkil üzərində iş aparıldığını qeyd ediblər.

T.P. Golovina yazırdı: " Mövzu şəkli psixoloji baxımdan psixi problem var və onunla işləmək müəyyən dərəcədə təşkilatın problemini həll etməyə kömək edir. problem əsaslı öyrənmə Məktəbdə".

Məlumdur ki, uşaq dünyanı məkan və zaman münasibətlərində öyrənir və bu reallıq obyektləri arasında müxtəlif münasibətlərin mənimsənilməsi prosesi mühüm mərhələdir. zehni inkişaf uşaqlar və uşaq şəkildəki obyektin təsviri ilə tanış olduqda, məkan münasibətləri yeni sistem bilik.

Rəssamlıqla tanışlıq nəticəsində uşaqlar şəkildə təsvir edilənləri reallıqda müşahidə etdikləri ilə müqayisə etməyi öyrənirlər və bu da öz növbəsində məntiqi təfəkkürün inkişafına kömək edir.

Parlaq təəssürat mənbəyi olmaqla, uşaqların duyğularına təsir edən rəsm əsərləri məktəblilərin fikirlərinin mənalı, ardıcıl ifadəsi üçün əsas rolunu oynayır. Rəsm diqqəti müəyyən bir mövzuya yönəltməyə, ifadənin məqsədini başa düşməyə kömək edir, fikirlərin təqdim edilməsində ardıcıllığı öyrədir.Rəsm əsərinə baxmaqla şagirdlər yeni əşyalarla, onun üzərində təsvir olunan hadisələrlə, deməli, yeni təsvirlərlə tanış olurlar. anlayışlar, uşaqlar isə şəklin məzmununu sözlərin dilinə çevirmək üçün yeni sözlər və ifadələr seçirlər.

Müəyyən bir mövzuda esse hazırlığı elə təşkil edilə bilər ki, bu işin prosesinin özü də nitqin inkişafı tələbələrə, tələbənin ona verilən hər hansı bir mövzuda çıxış edə bilməsi üçün zəruri olan bacarıq və bacarıqları inkişaf etdirmək.

İnşaya hazırlığı düzgün təşkil etmək üçün müəllim bu işin şagirdlərin nitqinin inkişafı üçün vahid sistemlə əlaqəsini görməlidir. Bu sistem mətn, üslub və nitq növləri haqqında biliklərə əsaslanır. Bu bilik esse yazmaq üçün lazım olan bacarıqları inkişaf etdirməyə kömək edir.

İnşaya hazırlaşmağın ən vacib hissəsi tələbələrin lüğət ehtiyatını zənginləşdirməkdir; bu proses bütün həyatımız boyu baş verir və düzgün və gözəl yaza və danışa bildiyimizə, oxuduqlarınızı və ya eşitdiyinizi başa düşə və izah edə bildiyimizə əhəmiyyətli dərəcədə təsir edir.

Tematik prinsip əsasında təşkil edilən lüğət işi şagirdlərin nitqinin təkmilləşdirilməsində böyük rol oynayır.

Rəsmlə işləyərkən hər şeyi təşkil etməlisiniz ki, uşaqlar bu kətanın bədii məziyyətlərini görsünlər, onları soyuq və isti rənglər, ton, rəng, işıq, kompozisiya, rəsmin ön planı və fonu kimi anlayışlarla tanış edə biləsiniz. müəllim deyir ki, rəssamın niyyətini açmaqda rənglərin böyük əhəmiyyəti var.

Uşaqların öz əsərlərində bu sözləri düzgün və yerində işlətmələri üçün onlar bu sözləri nəinki düzgün yazmalıdırlar, həm də onların mənasını və istifadə dairəsini bilməlidirlər. Bu təcrübə bütün siniflərdə şagirdlərin ardıcıl nitqinin inkişafı üçün məşqlər üzərində işləmə prosesində tədricən toplanır.

Yadda saxlamaq lazımdır ki, hər hansı bir dərsin strukturu sarsılmaz və sabit ola bilməz: bu və ya digərinin mənimsənilməsi nümunələri əsasında tədris materialı, müəllim onu ​​öyrənmək üçün öz məntiqini, öz ardıcıllığını yaradır, mənimsəmə səviyyəsindən asılı olaraq məzmun materialını özü seçir.

əvvəlki material, sinif tərkibi və s. Bu, mümkün olanların müxtəlifliyi ilə müəyyən edilir xüsusi yollar, tədris metodları və texnikaları.

Mövzu: “V.N.Bakşeyevin “Mavi bahar” əsəri əsasında esse.

Dərsin məqsədi: Dünyaya girin sənət əsəri, hissşəkil, başa düş.

Dərsin məqsədləri:

Maarifləndirici : tələbələri rəsm əsasında təsviri esse hazırlamaq,

şəklin məzmununu və fikrin ifadə vasitələrini anlamağa kömək edir

rəssam;

lüğəti aktivləşdirin “Təbiətin təsviri (bahar, oyanış

təbiət)";

incəsənət tarixi terminlərini tələbələrin aktiv lüğətinə daxil edin:

rəsm, mənzərə, rəng, şəklin tərkibi (arxa, ön,

mərkəzi plan rəsmlər).

İnkişaf : analitik qabiliyyətləri inkişaf etdirmək ifadəli vasitələr

mənzərə rəsm Və kompozisiya quruluşu rəsmlər.

Təhsil: məhəbbət hissini yetişdirmək doğma təbiət, düşüncəli,ona qulluq etmək, təvazökar guşələrdə gözəlliyi görmək bacarığıdoğma təbiət; gözəllik nümayiş etdirmək və klassik musiqiyə sevgi aşılamaq.

Tədris metodu : induktiv-deduktiv.

Avadanlıq : kartlar, V.N.Bakşeyevin “Mavibahar”, rəssam Bakşeyevin portreti, proyektor, maqnitofon.

Biblioqrafiya :

1. Glushchenko E.L., Poluyanov V.P. Dərslərdə rəsm və illüstrasiyalar

MaarifləndirməD985. -128 s.

2. Nikitina E.I. Rus nitqi: Dərslik. üçün ardıcıl nitqin inkişafı üçün bələdçi 5-7 sinif orta məktəb - M.: Təhsil, 1992. -192 səh.

Z. Ozhegov S.I. Lüğət Rus dili.- M.: AzbukovnikD997.- 944 s.

4. Elentux İ.B. Şəkilə necə baxmaq olar. (Uşaqlar üçün gözəllik haqqında.) - Mn.:“Nar.əsveta”, 1970. – 88 s.

Dərs planı :

1. Təşkilati məqam. 2. Ev tapşırığı.H. Ev tapşırığını yoxlamaq.4. Lüğət işi.B. Rəssam haqqında məlumat.6. Mətnlə işləmək.

7. Rəsm ilə işləmək.

8. Planın tərtib edilməsi.

9. Xülasə.

Dərslər zamanı :

Epiqraf:

“Düşündüyün kimi deyil, təbiət:

Aktyor yox, ruhsuz sima deyil.

Onun ruhu var, azadlığı var,

Sevgisi var, dili var”.

1. Təşkilat vaxtı.

- Günortanız Xeyir Bu gün dərsimiz ona həsr olunacaqV.N.Bakşeyevin “Mavibahar".

2. Ev tapşırığı.

Evdə reproduksiya vərəqlərində rəsm haqqında esse yazacaqsınız

rəsmlər.

- Tarixi, sinif işini, dərsin mövzusunu yazın.

3. Ev tapşırığını yoxlamaq.

- Evdə təbiəti təsvir edən miniatür esselər hazırlamısınız.

( 2-3 esseyə qulaq asın.)

Yaxşı oğlanlar! Yaxşı iş gördün.

İnsan təbiətlə ayrılmaz şəkildə bağlıdır, onun bir hissəsidir. EpiqrafımızaDərs gözəl rus şairi F.İ.Tyutçevin sözləridir.Oxuyun (1 tələbə):

Dərsimizin məqsədi - rəssam V.N.Bakşeyevin yaradıcılığı ilə tanış olmaq,onun yazısının xüsusi üslubu, öz bədii yaradıcılığınızı yaradıniş - rəsm əsasında hazırlanmış esse.

Janrrəsm (Rəsm - incəsənət- Yaradılış boyalardan istifadə edərək bədii təsvirlər), əsas olantəsvirin mövzusu təbiət, vəhşi və ya insan tərəfindən dəyişdirilmiş, adlanırmənzərə (Fransız dilindən - ödəniş - təbiət).

Bizimki sizinlədirvəzifə sənət əsəri dünyasına girmək,şəkli hiss edin, anlayın.

- Ən böyük şey parlaq iş onunla dialoq olmadıqda ölür.
Hər kəs şəkilə fərqli baxır. Və ilk emosional şokşəklin qavranılmasına şərait yaradırrəngləmə

( Rəngləmə - rəsmdəki rənglərin tona, rəng doymasına görə əlaqəsi) - rəsmə gedən yol.

4. Lüğət işi:

- Artıq sənət tarixi terminləri ilə qarşılaşmısınız?RESİM,
Mənzərə, Rəng, mənalarını yazaq.

5.0 rəssam.

- Vasili Nikolaevich Baksheev - rus rəssamı XX əsr. kimi tanınırlirik mənzərənin əla ustası, təvazökar rus şairi kimitəbiət. Vasili Nikolaeviç nisbətən uzun ömür yaşadı - 96 il. Bəlkə də ona bu işdə kömək edən, həssaslıqla hiss etdiyi və sonsuz sevdiyi daim təbiətdə olmaq istəyi idi. Mənzərə alırrəssamın yaradıcılığında əsas yer tutur.

- Mənzərəli bir mənzərə ilə işləyərək necə danışa bilərikşairin təbiət şəkilləri vətən haqqında düşüncələri ilə bağlıdır vəMənzərəli mənzərə rəssamın doğma təbiətinə münasibətini ifadə edir.

- Bəs bunu yazanda rəssam Bakşeyevin özü hansı hissləri keçirdi?şəkil.

6. Mətnlə işləmək.(Hər bir tələbənin masasında mətn var)

Bahar. Qar olmayanda yer demək olar ki, quruyur. Hər şey istiliklə doludur ətirli hava; çürük yarpaq iyi gəlirdi, orda-burda yaşıl ot cücərdi; Gəzdiyim kənd yolunun kənarlarında söyüd kolları çiçəklənirdi, şirin bir bal qoxusu yayır. Ətrafdan quşların nəğməsi eşidilirdi. Açıq iş, açılmamış çiçəklərlə, səmanın mavi fonunda fantastik şəkildə çəkilmişdir. çəhrayı-sarı rəngə boyanmış ağcaqayın zirvələrinin qönçələri; ağaclardan mavi-yasəmən kölgələri uzanır, bir-birinə qarışır, yaş boyunca torpaq. Hər şey doludur isti işıq bahar günəşi. Nə qədər sevinc təbiətin bu oyanışında həyat! V.N.Baksheev.

a) Mətni özünüz oxuyun, ad verin, ifadəliliyə hazır olunoxumaq.

b) Mətni oxuyun (1 şagird).

c) 0 bu mətn nədir? Onun mövzusu nədir? (Təbiət haqqında. Bahar)

d) Mətnin əsas ideyası nədir? Müəllif nəyi ifadə etmək istəyirdi? (Əsas fikir - "Təbiətin bu oyanışında həyatın nə qədər sevinci var!" Gözəllik göstərinrus bahar təbiəti)

e) Mətnə necə başlıq verə bilərsiniz? (“Bahar.” “Təbiətin oyanışı”)

f) Bu mətn hansı nitq növünə aiddir? (Təsvir)

g) Hansı üslubda yazılmışdır? Niyə? (IN bədii üslubçıxış, çünkimüəllif təbiət obrazını yaradır)

h) Bədii üslubda yazılmış mətnin məqsədi nədir?(Mətnin məqsədi yaratmaqdır bədii obraz(şəkil), oyatmaqmüxtəlif növ hisslər, duyğular olan oxucular)

Nə dil deməkdir yaz təbiətinin görüntüsünü yaratmağa kömək edirmətn:

a) Mətndə hansı nitq hissəsinin üstünlük təşkil etdiyini müəyyənləşdirin? (Sifətlər)

b) Sifətlərin hansı kateqoriyalarını bilirsiniz?

Sifətləri istinad etdikləri isimlərlə yazınonların kateqoriyasını müəyyənləşdirin.

Daha çox hansı növ sifətlər var? Niyə? (Keyfiyyətlilər. Onlarhadisələri, əlamətləri, cisimləri daha canlı və ifadəli xarakterizə etmək)c) Orfoqrafiyanı izah edin mürəkkəb sifətlər, testdə tapıldı.

d) Hansı ifadə vasitələri yaradır parlaq görüntü bahar? (epitetlər,şəxsiyyətlər)

Mətnin sintaktik quruluşuna müraciət edək.

nə sintaktik konstruksiyalar müəllif istifadə edir? (Sadə və mürəkkəbtəklif edir. nida cümləsi)

b) Mürəkkəb cümlələrdən nümunələri oxuyun.

- Mətni bəyəndinizmi? Necə?

- Ədəbiyyat dərslərində rus şairlərinin əsərlərini,şeirlərində baharı təsvir edənlər. Bahar haqqında hansı şeirləri bilirsiniz (2-3tələbə)

Beləliklə, biz qiyabi, köməyi ilə bu mətndən, V.N. Baksheevin rəsmləri ilə tanış olduq və indi çəkəcəyimiz rəsmə keçəktərkibi.

7. Rəsmlə işləmək B.N.Baksheeva “Mavi bahar”.

(İlə işləyərkənƏsas fəaliyyət kobud yaradılmasıdıreskizlər, miniatürlər, ev tapşırığı olanlar kimibu dərsə hazırlıq)

a) Şəkilə baxır.

b) İşlədiyimiz mətn şəklin məzmununa uyğun gəlirmi?

c) Şəkilə baxanda hansı əhval-ruhiyyə yaradır?

d) Gözlərinizi yumun. Gözünüzün qabağında hansı rəng var? (Mavi sevincin rəngidir,işıq, hündürlük, incəlik...)

e) Rəssam gələn baharın gözəlliyini çatdıra bildimi?

- Bəli, doğrudan da, sənətçi gələcəyin gözəlliyini çatdırmağı bacarıbbahar.

Təbiətdən həzz almaq, onda hisslərinizlə uyğunlaşma tapmaq istəyi,onun idealları həmişə yazıçı və şairlərin yaradıcılığının mənbəyi olmuşdur,rəssamlar və bəstəkarlar.

Və budur, şair N. Rylenkov bir şeirdə yazın gəlişini necə təsvir etmişdir« B hər şey əriyən dumandadır...” (Musiqi səslənir. P.İ. Çaykovskinin “Fəsillər”."Bahar".)

Hər şey solğun dumandadır

- Təpələr, dağlar...

Burada rənglər parlaq deyil

Və səslər sərt deyil.

Burada çaylar yavaş axır

Dumanlı göllər,

Və hər şey qaçır

Tez bir baxışdan.

Burada görmək üçün çox şey yoxdur

Burada daha yaxından baxmaq lazımdır.

Beləliklə, aydın sevgi ilə

Ürəyim dolu idi.

Burada eşitmək kifayət deyil

Burada qulaq asmaq lazımdır

Beləliklə, ruhda harmoniya var

Birlikdə tökdülər.

Belə ki, birdən fikirləşirlər

Təmiz sular

Utancaqlığın bütün gözəlliyi

rus təbiəti.

8. Qaralama ilə işləmək - suallar əsasında kiçik eskizlərin yaradılması.

a) Şəkildə ilk baxışdan sizi nə cəlb etdiyini yazın? Nə əlamətlər vargələn baharı görürsən? (İş müstəqil olaraq həyata keçiriliryaradılmış nitq fraqmentlərinin sonrakı oxunması).

b) Şəklin qurulmasının, onun kompozisiyasının özəlliyi nədir?

Rəsmə baxanda hansı əhval-ruhiyyə yaradır?V.N. Baksheev "Mavi bahar"?

c) Seçimlər üzərində işləyin:

1 S. Rəssam səmanı necə təsvir etmişdir? (Mavi, açıq, hündür, cazibədar)

2 S. Ağacları və kolları necə təsvir etdiniz? (Gənc ağcaqayın ağaclarının nazik gövdələri, budaqların açıq krujevaları, ağac budaqlarında şişmiş qönçələr, lakinhələ yarpaq yoxdur)

ZV.Bakşeyev yerin oyanmasını necə təsvir etmişdir? (yer oyanır,gənc ot gəlir)

d) Şəklin rəngi.

Rəssam baharı təsvir etmək üçün hansı rənglərdən istifadə etmişdir?

e) Bu mənzərəyə baxanda nə hiss edirsən, nə düşünürsən? Təsvir etməkhissləriniz (yazılı).

f) Ümumiləşdirmə.

Həqiqətən də, “Mavi bahar” oyanan təbiətin gözəl mənzərəsidir. Baksheev, qar artıq əriyəndə, budaqlardakı qönçələr şişir, lakin hələ yarpaqlar yoxdur, təbiətin titrəyən vəziyyətini ələ keçirdi. İncə gövdələrağcaqayın gənc böyüməsi, budaqların açıq iş krujevası, ağ və birləşməsimavi heyrətamiz yüngüllük hissi yaradır. Deyəsən sən özüntəmiz bahar havası ilə nəfəs alırsan və bir-birinə qarışan budaqların arasından mavi səmaya heyran olursan. Bir daha şair N.Rılenkovun fikrinə qayıtmaq istərdimDoğma təbiət: “Buranı görmək kifayət deyil, bura yaxından baxmaq lazımdır...”

9. Planlaşdırma.

( masasında hər bir tələbə üçün plan tərtib etmək üçün xatırlatma)

Şəkli təsvir etməyə haradan başlamaq istərdiniz?

Mütləq nə haqqında yazardınız?

Esseni necə bitirərdiniz?

Kobud plan:

1. V.N. Baksheev - mənzərə rəssamı.

2. Rəssamın təsvir etdiyi bahar (səma, otlar, ağaclar, kollar, kölgələr)

3. Kompozisiyanın xüsusiyyətləri (ön, arxa plan, mərkəzi

plan)

4. Şəklin rəngi.

5. Mənzərə hansı hissləri və düşüncələri oyadır?

10. Xülasə.

« Landşaft-portret təbiət. Mənzərəni yaxşı rəngləmək bir o qədər çətindiristənilən yazın yaxşı iş" V.N. Baksheev mənzərədə uğur qazandı,Ümid edək ki, esseləriniz daha az maraqlı olmayacaq.

MARŞRUTLAMA

Akademik mövzu: Rus dili

Sinif: 6-cı sinif

Dərsin mövzusu: “V.N.Bakşeyevin “Mavi bulaq” tablosu əsasında esse

Dərsin növü: nitqin inkişafı

Müəllim fəaliyyəti

İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı :

1. Boqdanova G.A. 6-cı sinifdə rus dili dərsləri: Müəllimlər üçün kitab. İş təcrübəsindən - 3-cü nəşr, yenidən işlənmiş və əlavə edilmiş. - M.: Mnemosyne, 1999.

2. Vladimirskaya G.N. 6-cı sinifdə rus dili dərsləri: Müəllimlər üçün kitab.- M.: T.C.Sfera, 2004.

3. Qluşçenko E.L., Poluyanov V.P. Dərslərdə rəsm və illüstrasiyalar

Ədəbiyyat: 4-10-cu siniflərdə iş təcrübəsindən. Müəllim üçün dərslik. - M.:

MaarifləndirməD985. -128 s.

4. Golovina T. P. Tiflopsixologiya üzrə seminar: Dərslik pedaqogika defektologiya fakültələrinin müəllimləri üçün. qurumlar. - M.: Təhsil, 1989. - 110 s.

5. Qorbunova, S.V. Bələdiyyə səviyyəsində əsas ümumi təhsil üçün Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi üçün müəllimlərin hazırlanması təcrübəsi / S.V. Qorbunova //Metodist.-2011.-No10.-S.24-27

6. Nikitina E.I. Rus nitqi: Dərslik. 5-7-ci siniflər üçün ardıcıl nitqin inkişafı üçün təlimat. orta məktəb - M.: Təhsil, 1992. -192 səh.

7. Ozheqov S.İ. Rus dilinin izahlı lüğəti.- M.: Azbukovnik D997.- 944 s.

8. Elentux İ.B. Şəkilə necə baxmaq olar. (Uşaqlar üçün gözəllik haqqında.) - Mn.:

“Nar.əsveta”, 1970. – 88 s.