बालसाहित्य आणि बालवाचन मंडळ. आधुनिक मुलाचे वाचन मंडळ

100 आरप्रथम ऑर्डर बोनस

कामाचा प्रकार निवडा पदवीधर काम अभ्यासक्रमाचे कामअ‍ॅबस्ट्रॅक्ट मास्टरचा प्रबंध सराव लेख अहवाल पुनरावलोकन अहवाल चाचणीमोनोग्राफ समस्या सोडवणे व्यवसाय योजना प्रश्नांची उत्तरे सर्जनशील कार्यनिबंध रेखाचित्र रचना भाषांतर सादरीकरणे टायपिंग इतर मजकूराचे वेगळेपण वाढवणे उमेदवाराचा प्रबंध प्रयोगशाळा कामऑनलाइन मदत करा

किंमत विचारा

मुलांच्या निर्मितीचा कालावधी 10 वर्षांपर्यंत असतो. प्रौढ पद्धतीने 7 वर्षाखालील मुलांसाठी पुस्तके गंभीरपणे घेणे फार महत्वाचे आहे. ही पुस्तके आंतरिक आणि बाहेरून गुणात्मक बनवणे अत्यंत आवश्यक आहे. (किपलिंग: "तुमच्या मुलाने 7 वर्षापूर्वी काय वाचले ते मला सांगा आणि मी तुम्हाला सांगेन की त्याचे आयुष्य कसे घडेल"). अशा साहित्याचे महान मानवतावादी कार्य म्हणजे आपल्या वाचकाला शिक्षित करणे. शिक्षणाची कार्ये:

• विचार शिक्षित करा
• फॉर्म स्वारस्य
• नैतिक गुण जोपासावेत
• नैतिक मार्गदर्शक तत्त्वे सेट करा
• सौंदर्यदृष्ट्या शिक्षित करा
• हस्तांतरणासाठी योगदान द्या सांस्कृतिक परंपराआणि सामाजिक अनुभव
• भाषण विकसित करा

वर्तुळात मुलांचे वाचनदोन मोठ्या प्रकाशनांचा समावेश आहे:

बालसाहित्य हे साहित्याचे एक कार्य आहे जे विशेषतः वाचकांसाठी - विशिष्ट गटातील मुलांसाठी लिहिलेले आहे. मुलांचे स्वारस्य, त्यांच्या गरजा, विशेषतः मानस आणि विचार लक्षात घेते. लेखक (लिंडग्रेन, स्लाडकोव्ह, उस्पेन्स्की, कावेरिन, ड्रॅगनस्की इ.) एका वयोगटातील मुलांसाठी काय मनोरंजक आहे हे समजून घेतात, ते त्यांच्या आत्म्यात जगाची मुलाची धारणा ठेवतील. ते मुलांच्या जागतिक दृश्याकडे उतरत नाहीत, परंतु मुलांना जगाचे आकलन करण्यास मदत करतात.

प्रौढांसाठी साहित्याच्या श्रेणीतून कार्य करते - मुलांसाठी रूपांतरित केलेले साहित्य. ते कोणत्याही आधारावर निवडले जातात - शैली, नायक, प्राण्यांबद्दलच्या कथा. बहुतेकदा ते वृद्धांसाठी साहित्य असते आणि हायस्कूल. एका विशिष्ट टप्प्यावर मुलांना कशात रस असेल याची संपादकाने कल्पना केली पाहिजे.

चेखोव "कश्टांका". मुलांसाठी कुत्र्याची कथा. कव्हर केलेले विषय प्रौढांसाठी आहेत. चेखॉव्हचा असा विश्वास होता की मुलांसाठी वेगळे साहित्य नाही. Defoe - काय कापून नायकगुलामांच्या व्यापारात गुंतलेले. गुलिव्हर - असामान्य जीवन, असामान्य साहस.

हितसंबंधांच्या निर्मितीद्वारे आणि विशिष्ट सामाजिक पत्त्याशी संबंधित असलेल्या मुलांच्या वाचनाचे वर्तुळ तयार करण्याद्वारे संपादक त्याचे ध्येय निश्चित करतो. सर्व मानसशास्त्रज्ञ म्हणतात की मुलाचा आधार तयार करणे, नैतिक गुणआणि स्वारस्ये प्रीस्कूल आणि प्राथमिक शालेय वयात आढळतात.

जर काम मुलांसाठी पुन्हा केले असेल तर ते वेगवेगळ्या वयोगटांसाठी असू शकते. जर ते मूलतः मुलांसाठी लिहिले गेले असेल तर ते स्पष्ट वाचकांच्या पत्त्यावर केंद्रित केले पाहिजे.

प्रारंभ बिंदू नायकाचे वय असू शकते. वय महत्वाचे आहे - मुलाला स्वारस्य करण्यासाठी, मुलांनी कामाच्या समस्या समजून घेतल्या पाहिजेत आणि त्यात स्वारस्य असणे आवश्यक आहे.

मुलांसाठी प्रकाशने तयार करताना, केवळ मुलांचेच नव्हे तर "प्रौढ" साहित्य देखील वापरले जाते. म्हणून, मध्ये प्रकाशनआणि संपादन, अनेक संकल्पना वापरल्या जातात ज्या मुलांसाठी आणि तरुणांसाठी साहित्य प्रकाशनाच्या क्षेत्राचे वैशिष्ट्य करतात.

"बालसाहित्य", "मुलांसाठीचे साहित्य", "मुलांचे वाचन मंडळ" अशा संकल्पना आहेत. आधीच नावांवरून हे स्पष्ट आहे की ते एकमेकांना छेदतात आणि त्याच वेळी त्यांची स्वतंत्र सामग्री आहे.

या प्रत्येक पदाशी जोडलेला अर्थ समजून घेणे महत्त्वाचे आहे, सर्वप्रथम, सामान्य दृष्टीकोनपुस्तक प्रकाशनासाठी, कारण ते संस्था आणि प्रकाशनांचे भांडार तयार करण्याच्या पद्धती, कामे निवडण्याचे स्त्रोत आणि लेखकांसह संपादकाच्या कार्याची वैशिष्ट्ये निर्धारित करतात.

"बालसाहित्य" या संकल्पनेचा विचार करा; मुलांसाठी प्रकाशनाच्या संपूर्ण क्षेत्राचे वैशिष्ट्यीकृत करण्यासाठी हाच प्रारंभिक बिंदू आहे.

बालसाहित्य विशेषतः बालवाचकांसाठी तयार केले जाते. लेखक तपशील विचारात घेतो मुलांची धारणा, त्याचे कार्य एका विशिष्ट वयोगटातील वाचकांना चांगले समजले आणि आत्मसात केले जाईल याची खात्री करण्याचा प्रयत्न करत आहे.

विशेष महत्त्व म्हणजे बाल मानसशास्त्र ओळखण्याची लेखकाची क्षमता, मुलांच्या आवडींवर लक्ष केंद्रित करणे, मुलांच्या पूर्वकल्पना, काही तथ्ये जाणण्याची त्यांची क्षमता. ते म्हणतात की बालसाहित्याचे कार्य तयार करण्यासाठी, "जगाची मुलांची दृष्टी" जतन करणे आवश्यक आहे, ज्यामुळे मुलांच्या आकलनाच्या गुणधर्मांची आणि गुणांची स्पष्टपणे कल्पना करणे शक्य होते. लहान मुलांच्या लेखकाने मुलाला समजून घेणे आणि ओळखणे आवश्यक आहे आणि अर्थातच, त्याच्याकडे एक विशेष प्रतिभा आहे जी लेखकाचे कौशल्य निर्धारित करते - त्याच्या सभोवतालच्या जगाची ज्वलंत, अविस्मरणीय चित्रे तयार करण्याची प्रतिभा, मुलाला ओळखता येईल आणि त्याला सूचना द्या.

बालसाहित्याचे कार्य स्वतः तयार करताना, विशिष्ट वयाची वैशिष्ट्ये विचारात घेतली जातात. साहजिकच, बालसाहित्याकडे वळणारा लेखक जीवनाबद्दलच्या विशेष वृत्तीने ओळखला पाहिजे, सभोवतालची वास्तविकता मुलाद्वारे कशी समजली जाते याची कल्पना करा, असामान्य, उज्ज्वल - त्याच्या भविष्यातील वाचकांसाठी काय मनोरंजक आहे ते लक्षात घ्या.

विशेषत: लहान मुलांसाठी साहित्यकृती लिहिण्यासाठी काही पद्धती विकसित केल्या गेल्या आहेत. कामाच्या लेखकाच्या विशेष स्थानाशी संबंधित येथे फक्त एक, अगदी सामान्य तंत्र आहे - तो पाहतो जगजणू लहानपणापासून, जे वर्णन करते. लेखक त्याच्या पात्रांचे बाजूने निरीक्षण करत नाही, परंतु त्यांच्या डोळ्यांद्वारे घटनांचा विचार करतो. एल. टॉल्स्टॉयच्या "बालपण" आणि एम. गॉर्कीच्या "बालपण", ए. गायदारच्या "द ब्लू कप" या कथांमध्ये कथा अशा प्रकारे विकसित होते. लेखक त्याच्या पात्रांमध्ये पुनर्जन्म घेतो, स्वत: ला एक मिनिटही मागे हटू देत नाही आणि प्रौढांच्या नजरेतून त्यांच्याकडे पाहतो. वरवर पाहता, बालपणापासूनच्या जगाचा दृष्टीकोन आहे जो या कथांच्या सामग्रीस बाल साहित्याच्या कामासाठी सर्वात आवश्यक गुणांपैकी एक सूचित करतो - वर्णन केलेल्या विश्वासार्हतेची गुणवत्ता, वाचकासाठी आकलनक्षमता.

अशा प्रकारे, बालसाहित्य विशेषत: विशिष्ट गोष्टींवर आधारित तयार केले जाते वय श्रेणीवाचक, मुलांच्या समजुतीचे तपशील लक्षात घेऊन.

बाललेखकांची संपत्ती निर्माण करणे हे संपादकाचे महत्त्वाचे काम आहे. दरम्यान, हे लेखक शोधणे कठीण होऊ शकते, कारण बाललेखक हे बालपण लक्षात ठेवण्यासाठी आणि समजून घेण्यासाठी एक विशेष भेट असलेले लेखक आहेत. व्ही.जी. बेलिंस्कीने लिहिले: “एखाद्याने जन्म घेतला पाहिजे आणि मुलांचे लेखक बनू नये. हा एक प्रकारचा कॉलिंग आहे. त्यासाठी फक्त टॅलेंटच नाही तर एक प्रकारची प्रतिभा हवी... शिक्षणासाठी खूप अटी लागतात मुलांचे लेखक… मुलांवर प्रेम, गरजा, वैशिष्ट्ये आणि छटा यांचे सखोल ज्ञान बालपणएक महत्त्वाची परिस्थिती आहे.

एक व्यापक संकल्पना विचारात घ्या - "मुलांसाठी साहित्य." ही संकल्पना बालसाहित्य आणि प्रौढ साहित्य दोन्ही दर्शवते, जे मुलांसाठी स्वारस्यपूर्ण आणि त्यांना समजण्यासारखे आहे.

हे ज्ञात आहे की अनेक लेखक ज्यांची कामे मुले सहज वाचतात त्यांनी खास मुलांसाठी लिहिले नाही. लेखक एन. तेलेशोव्ह आठवले: “चेखॉव्हने आश्वासन दिले ... की तेथे कोणतेही “मुलांचे” साहित्य नव्हते. “सर्वत्र ते फक्त शारिकोव्ह आणि बार्बोसोव्हबद्दल लिहितात. हे "बाळ" काय आहे? हे एक प्रकारचे "कुत्रा साहित्य" आहे.

अशा प्रकारे, मुलांचे वाचन केवळ विशेष लिखित कार्येच समाविष्ट करत नाही, परंतु यामुळे पुन्हा भरले जाते प्रौढ साहित्य. अशा प्रकारे मुलांसाठी प्रकाशनांचा संग्रह तयार होतो. यात बालसाहित्य आणि प्रौढांसाठी लिहिलेल्या, परंतु मुलांसाठी स्वारस्य असलेल्या कामांचा समावेश आहे.

बालसाहित्य आणि मुलांसाठी साहित्यातून, मुलांच्या वाचनाचे तथाकथित मंडळ संकलित केले जाते. विश्वकोशीय शब्दकोश"पुस्तक अभ्यास" वाचनाचे वर्तुळ खालीलप्रमाणे परिभाषित करते: "मुद्रित कार्यांचा संच, विशिष्ट वाचक गटाच्या मुख्य आवडी आणि वाचन गरजा प्रतिबिंबित करतो. वाचन मंडळ सामाजिक आणि ऐतिहासिकदृष्ट्या कंडिशन केलेले आहे. वाचनाची श्रेणी उघड करणे हे वाचन क्षेत्रातील विशिष्ट समाजशास्त्रीय संशोधनाचे मुख्य कार्य आहे.

मुलांच्या वाचनाच्या संदर्भात, वाचन मंडळाची स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत. चला त्यांच्यावर राहूया.

बालवाचन मंडळामध्ये लहानपणी वाचायला हव्यात आणि विशिष्ट वयाच्या मुलाच्या वाचनाची व्याख्या करणारी पुस्तके समाविष्ट आहेत. ही एक गतिमान घटना आहे, कारण मूल जसजसे वाढत जाते, तसतसे तो वाचत असलेल्या साहित्याची व्याप्ती वाढत जाते. वाचन मंडळ एखाद्या व्यक्तीची आवड आणि आवड दर्शवते, जर वाचक एकापेक्षा जास्त वेळा त्यांचा संदर्भ घेत असेल तर वैयक्तिक प्रकाशने “परत” येतात. मुलांच्या आवडीनिवडी आणि प्रकाशित प्रकाशनांच्या भांडारात होणार्‍या बदलानुसार प्रकाशनांची रचना सतत बदलत असते आणि जितके अधिक समृद्ध, अधिक वैविध्यपूर्ण, मुलावर प्रभाव टाकण्याच्या अधिक संधी असतात, कारण त्याचे वाचन मंडळ काही प्रमाणात हे प्रतिबिंबित करेल. समृद्धता आणि विविधता.

मुलांच्या वाचनाचे वर्तुळ तयार करणे शैक्षणिक समस्यांच्या निराकरणाशी संबंधित आहे. ते साहित्य, जे खास मुलांसाठी लिहिलेले आहे, ते मुलांचे स्वरूप, चारित्र्य आणि वागणूक अनेक बाबतीत ठरवते. याव्यतिरिक्त, हे सांस्कृतिक परंपरांचे स्त्रोत आहे, वाचकांना एक विशिष्ट अनुभव देते. हा योगायोग नाही की व्ही.जी. बेलिंस्कीने मुलांच्या वाचनाचे वर्तुळ निश्चित करण्यासाठी विशेष लक्ष दिले. त्याच्या रचनेवर विचार करून, समीक्षकाने सर्वप्रथम पुस्तकाचा जीवन, कलात्मकता, "प्रगल्भता" आणि कल्पनेची मानवता, सामग्रीची शुद्धता, साधेपणा आणि राष्ट्रीयत्व यांच्याशी संबंध दर्शविला. मुलांच्या वाचनाच्या वर्तुळात समाविष्ट केलेल्या कामांपैकी, त्यांनी ए.एस.च्या कविता आणि परीकथांचे नाव दिले. पुष्किन, डी. डेफोची रॉबिन्सन क्रूसोच्या साहसांबद्दलची कादंबरी.

बालसाहित्य प्रत्येक मुलाचे वाचन वर्तुळ बनवते आणि परिभाषित करते, त्याची रचना बदलते आणि संरचित करते आणि हे साहित्य हळूहळू "प्रौढ" साहित्याने बदलले जात आहे, बालसाहित्यच वाचकांच्या आवडीच्या बाहेर आहे. विशिष्ट पुस्तके ज्या वाचकासाठी अभिप्रेत आहेत त्यांच्यावर सर्वात प्रभावीपणे परिणाम करू शकतात हे लक्षात घेता, मुलांच्या वाचनाच्या वर्तुळात समाविष्ट केलेले साहित्य योग्य वयात वाचले पाहिजे असे मानले जाऊ शकते; जी पुस्तके वाचकाला वेळेत "पकडत" नाहीत त्यांचा लेखकाने मागितलेला परिणाम त्याच्यावर होऊ शकत नाही आणि परिणामी, त्यांचे सामाजिक कार्येपूर्ण करू नका. खरंच, प्रीस्कूलर, वयस्कर शाळकरी, परीकथेतील प्रौढ, उदाहरणार्थ, "लिटल रेड राइडिंग हूड" वर होणारा प्रभाव भिन्न आहे, कारण प्रत्येक वयात कामाचे "स्वतःचे" पैलू स्वारस्यपूर्ण असतात. परिणामी, वाचन मंडळ कामाच्या सामग्रीच्या वाचकांवर प्रभावाची डिग्री आणि स्वरूप निर्धारित करते आणि गुणधर्मांच्या वैशिष्ट्यांशी संबंधित आहे. विविध श्रेणीवाचक

मुलांसाठी पुस्तक प्रकाशन आयोजित करताना, विशेषत: संग्रह तयार करण्याच्या प्रक्रियेत, संपादक मुलांच्या वाचनाच्या वर्तुळावर लक्ष केंद्रित करतात, पुनर्मुद्रणासाठी कार्ये निवडतात आणि प्रकाशन प्रणालीमध्ये नवीन साहित्य समाविष्ट करतात.

कामांची शैली मौलिकता

शैलीची संकल्पना सामग्रीच्या प्राप्तीसाठी आवश्यक असलेल्या कार्याचे स्वरूप परिभाषित करते. बालसाहित्याच्या शैली त्याच्या विकासाच्या प्रक्रियेत तयार केल्या गेल्या आणि वेगवेगळ्या वयोगटातील मुलांच्या कार्यांच्या आकलनाच्या वैशिष्ट्यांशी संबंधित आहेत.

आम्ही असे म्हणू शकतो की हे साहित्य "प्रौढ" साहित्यात विकसित झालेल्या जवळजवळ सर्व शैलींद्वारे दर्शविले जाते. आणि त्याच वेळी, अशी शैली आहेत जी मुलांद्वारे सर्वात जास्त पसंत केली जातात आणि इतरांपेक्षा जास्त वेळा वापरली जातात. तर, गद्यात - या परीकथा, कथा, कादंबरी, कविता - कविता आणि गाणी आहेत. नाटकात - एक किंवा दोन कृतींचा समावेश असलेली छोटी नाटके.

कोडे, नीतिसूत्रे, म्हणी, परीकथा यासारख्या शैली विशेषतः भिन्न आहेत - मुख्यतः मुलांच्या वाचकांसाठी स्वतंत्रपणे प्रकाशित केलेली कामे.

मुलांसाठी तरुण वयप्राधान्य दिले लहान कामे. शिवाय, अवकाशीय चौकट अरुंद, मर्यादित आणि ऐहिक - ताणलेली असावी. हे आजूबाजूच्या वास्तवाशी मुलांच्या नातेसंबंधाच्या वैशिष्ट्यांमुळे आहे, मुलाला दिवस किती लांब आहे, किती दूर आहे. बालवाडी! पण, हळूहळू मोठा होत असताना, त्याला दिवस कमी-जास्त वेळ लागतो असे वाटू लागते आणि, शाळेत जाताना, तो लक्षात ठेवतो की बालवाडी घरापासून फक्त एक दगड फेक आहे.

म्हणूनच मुलांसाठीच्या कामात, नियमानुसार, कृतीचा देखावा मर्यादित असतो आणि दृश्यांमध्ये थोडा वेळ जातो. म्हणून, एक शैली वैशिष्ट्येकार्य - त्यांचे तुलनेने लहान खंड.

साहजिकच, मुले जितकी लहान असतील तितके सोपे काम रचनामध्ये असावे. मुलांच्या समजुतीची वैशिष्ठ्ये लक्षात घेऊन शैलीचे किमानकरण केले जाते.

पुस्तक प्रकाशनात "बालसाहित्य", "मुलांसाठीचे साहित्य", "मुलांचे वाचन मंडळ" या संकल्पना

मुलांसाठी प्रकाशने तयार करताना, केवळ मुलांचेच नव्हे तर "प्रौढ" साहित्य देखील वापरले जाते. म्हणून, प्रकाशन आणि संपादनामध्ये, अनेक संकल्पना वापरल्या जातात ज्या मुलांसाठी आणि तरुणांसाठी साहित्य प्रकाशनाचे क्षेत्र दर्शवतात.

"बालसाहित्य", "मुलांसाठीचे साहित्य", "मुलांचे वाचन मंडळ" अशा संकल्पना आहेत. आधीच नावांवरून हे स्पष्ट आहे की ते एकमेकांना छेदतात आणि त्याच वेळी त्यांची स्वतंत्र सामग्री आहे.

या प्रत्येक अटींमध्ये गुंतवलेला अर्थ समजून घेणे महत्त्वाचे आहे, सर्व प्रथम, पुस्तक प्रकाशनाच्या सामान्य दृष्टिकोनाच्या दृष्टिकोनातून, कारण ते संस्था आणि प्रकाशनांचे भांडार तयार करण्याच्या पद्धती निर्धारित करतात, कामे निवडण्याचे स्त्रोत. , आणि लेखकांसह संपादकाच्या कार्याची वैशिष्ट्ये.

"बालसाहित्य" या संकल्पनेचा विचार करा; मुलांसाठी प्रकाशनाच्या संपूर्ण क्षेत्राचे वैशिष्ट्यीकृत करण्यासाठी हाच प्रारंभिक बिंदू आहे.

बालसाहित्य विशेषतः बालवाचकांसाठी तयार केले जाते. लेखक मुलांच्या आकलनाची वैशिष्ट्ये विचारात घेतो, त्याचे कार्य विशिष्ट वयाच्या वाचकांना चांगले समजले आणि आत्मसात केले जाईल याची खात्री करण्याचा प्रयत्न करतो.

विशेष महत्त्व म्हणजे बाल मानसशास्त्र ओळखण्याची लेखकाची क्षमता, मुलांच्या आवडींवर लक्ष केंद्रित करणे, मुलांच्या पूर्वकल्पना, काही तथ्ये जाणण्याची त्यांची क्षमता. ते म्हणतात की बालसाहित्याचे कार्य तयार करण्यासाठी, "जगाची मुलांची दृष्टी" जतन करणे आवश्यक आहे, ज्यामुळे मुलांच्या आकलनाच्या गुणधर्मांची आणि गुणांची स्पष्टपणे कल्पना करणे शक्य होते. लहान मुलांच्या लेखकाने मुलाला समजून घेणे आणि ओळखणे आवश्यक आहे आणि अर्थातच, एक विशेष प्रतिभा आहे जी लेखकाचे कौशल्य निर्धारित करते - त्याच्या सभोवतालच्या जगाची ज्वलंत, अविस्मरणीय चित्रे तयार करण्याची प्रतिभा, मुलाद्वारे ओळखता येईल आणि त्याला सूचना द्या.

बालसाहित्य निर्माण करताना विशिष्ट वयाची वैशिष्ट्ये विचारात घेतली जातात.

साहजिकच, बालसाहित्याकडे वळणारा लेखक जीवनाच्या एका विशेष वृत्तीने ओळखला पाहिजे, आजूबाजूचे वास्तव मुलाला कसे समजले जाते याची कल्पना करा, असामान्य, उज्ज्वल - त्याच्या भविष्यातील वाचकांसाठी काय मनोरंजक आहे ते लक्षात घ्या.

विशेषत: लहान मुलांसाठी साहित्यकृती लिहिण्यासाठी काही पद्धती विकसित केल्या गेल्या आहेत. कामाच्या लेखकाच्या विशेष स्थानाशी संबंधित येथे फक्त एक सामान्य तंत्र आहे - तो त्याच्या सभोवतालच्या जगाकडे लहानपणापासून पाहतो, ज्याचे त्याने वर्णन केले आहे. लेखक त्याच्या पात्रांचे बाजूने निरीक्षण करत नाही, परंतु त्यांच्या डोळ्यांद्वारे घटनांचा विचार करतो. लेखक त्याच्या पात्रांमध्ये पुनर्जन्म घेतो, स्वत: ला एक मिनिटही मागे हटू देत नाही आणि प्रौढांच्या नजरेतून त्यांच्याकडे पाहतो. वरवर पाहता, बालपणापासूनच्या जगाचा दृष्टीकोन आहे जो पुस्तकाच्या सामग्रीला बालसाहित्याच्या कामासाठी सर्वात आवश्यक गुणांपैकी एक देतो - वर्णन केलेल्या विश्वासार्हतेची गुणवत्ता, वाचकासाठी आकलनक्षमता.

अशा प्रकारे, बालसाहित्य विशेषत: वाचकांच्या विशिष्ट वयोगटासाठी तयार केले जाते, मुलांच्या आकलनाची वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन.

बाललेखकांची संपत्ती निर्माण करणे हे संपादकाचे महत्त्वाचे काम आहे. आणि तरीही हे लेखक शोधणे कठीण आहे, कारण बाललेखक हे बालपण लक्षात ठेवण्यासाठी आणि समजून घेण्यासाठी एक विशेष भेट असलेले लेखक आहेत. व्ही.जी. बेलिंस्कीने लिहिले: “एखाद्याने जन्म घेतला पाहिजे आणि मुलांचे लेखक बनू नये. हा एक प्रकारचा कॉलिंग आहे. त्यासाठी केवळ प्रतिभेचीच नाही तर एक प्रकारची प्रतिभा हवी... मुलांच्या लेखकाच्या शिक्षणासाठी अनेक अटी आवश्यक आहेत... मुलांवर प्रेम, बालपणातील गरजा, वैशिष्ट्ये आणि छटांचं सखोल ज्ञान ही महत्त्वाची अट आहे. .

एक व्यापक संकल्पना विचारात घ्या - "मुलांसाठी साहित्य." ही संकल्पना बालसाहित्य आणि प्रौढ साहित्य दोन्ही दर्शवते, जे मुलांसाठी स्वारस्यपूर्ण आणि त्यांना समजण्यासारखे आहे.

लेखक एन. तेलेशोव्ह आठवले: “चेखॉव्हने आश्वासन दिले ... की तेथे कोणतेही “मुलांचे” साहित्य नव्हते. “सर्वत्र फक्त शारिकोव्हबद्दल, होय, ते बार्बोसोव्हबद्दल लिहितात. हे "बाळ" काय आहे? हे एक प्रकारचे "कुत्रा साहित्य" आहे.

21 जानेवारी 1900 रोजी रोसोलिमोला लिहिलेल्या पत्रात ए.पी. चेखॉव्ह नमूद करतात: “मुलांसाठी कसे लिहायचे हे मला माहित नाही, मी दर दहा वर्षांनी एकदा त्यांच्यासाठी लिहितो आणि मला तथाकथित बालसाहित्य आवडत नाही आणि ओळखत नाही. अँडरसन, "पल्लाडा फ्रिगेट", गोगोल मुलांनी, प्रौढांद्वारे स्वेच्छेने वाचले जातात. आपण मुलांसाठी लिहू नये, परंतु प्रौढांसाठी जे लिहिले आहे त्यातून निवडले पाहिजे.

आणि ए.पी. चेखोव्हने विशेषतः मुलांची कामे तयार केली नाहीत, परंतु त्याच्या कथा, जसे की "काष्टंका", "बॉईज", उदाहरणार्थ, मुले उत्सुकतेने वाचतात.

येथे एक मत आहे समकालीन लेखक. बालसाहित्य प्रकाशन गृहाच्या चिल्ड्रन्स बुक हाऊसच्या विशेष प्रश्नावलीमध्ये समाविष्ट असलेल्या बालसाहित्याच्या वैशिष्ट्यांबद्दलच्या प्रश्नाला उत्तर देताना, ए. मार्कुशा यांनी लिहिले: “आता बालसाहित्याच्या वैशिष्ट्यांबद्दल बरेच वादविवाद होत आहेत. . मी कोणत्याही विशिष्ट गोष्टींवर विश्वास ठेवत नाही. तेथे साहित्य आहे (आणि ते थोडे आहे), आणि नंतर "साहित्य" आहे (आणि ते बरेच आहे). मुलांनी वास्तविक मास्टर्सने लिहिलेली प्रौढ पुस्तके वाचली पाहिजेत, जरी प्रत्येकाला समजणार नाही किमान, वास्तविक कला अंगवळणी पडेल, आणि सरोगेट्सवर वाढवले ​​जाणार नाही ... मुलांना प्रौढांबद्दल अधिक जाणून घेणे आवश्यक आहे! (चिल्ड्रन्स बुक हाऊसच्या साहित्यातून).

अशा प्रकारे, मुलांचे वाचन केवळ विशेष लिखित कार्येच समाविष्ट करत नाही तर प्रौढ साहित्याच्या खर्चावर देखील भरले जाते. अशा प्रकारे मुलांसाठी प्रकाशनांचा संग्रह तयार होतो. यात बालसाहित्य आणि प्रौढांसाठी लिहिलेल्या, परंतु मुलांसाठी स्वारस्य असलेल्या कामांचा समावेश आहे.

मुलांच्या वाचनाच्या संदर्भात, वाचन मंडळाची स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत. चला त्यांच्यावर राहूया.

बालवाचन मंडळामध्ये लहानपणी वाचायला हव्यात आणि विशिष्ट वयाच्या मुलाच्या वाचनाची व्याख्या करणारी पुस्तके समाविष्ट आहेत. ही एक गतिमान घटना आहे, कारण मूल जसजसे वाढत जाते, तसतसे तो वाचत असलेल्या साहित्याची व्याप्ती वाढत जाते. वाचन मंडळ एखाद्या व्यक्तीची आवड आणि आवड दर्शवते, जर वाचक एकापेक्षा जास्त वेळा त्यांचा संदर्भ घेत असेल तर वैयक्तिक प्रकाशने “परत” येतात. मुलांच्या आवडीनिवडी आणि प्रकाशित प्रकाशनांच्या भांडारात होणार्‍या बदलानुसार प्रकाशनांची रचना सतत बदलत असते आणि जितके अधिक समृद्ध, अधिक वैविध्यपूर्ण, मुलावर प्रभाव टाकण्याच्या अधिक संधी असतात, कारण त्याचे वाचन मंडळ काही प्रमाणात हे प्रतिबिंबित करेल. समृद्धता आणि विविधता.

बालसाहित्य प्रत्येक मुलाचे वाचन वर्तुळ बनवते आणि परिभाषित करते, त्याची रचना बदलते आणि संरचित करते आणि हे साहित्य हळूहळू "प्रौढ" साहित्याने बदलले जात आहे, बालसाहित्यच वाचकांच्या आवडीच्या बाहेर आहे. विशिष्ट पुस्तके ज्या वाचकासाठी अभिप्रेत आहेत त्यांच्यावर सर्वात प्रभावीपणे परिणाम करू शकतात हे लक्षात घेता, मुलांच्या वाचनाच्या वर्तुळात समाविष्ट केलेले साहित्य योग्य वयात वाचले पाहिजे असे मानले जाऊ शकते; जी पुस्तके वाचकाला वेळेत "पकडत" नाहीत त्यांचा त्याच्यावर लेखकाने हवा तसा प्रभाव पडू शकत नाही आणि म्हणूनच, ती त्यांची सामाजिक कार्ये पूर्णपणे पूर्ण करत नाहीत. खरंच, प्रीस्कूलर, वयस्कर शाळकरी, परीकथेतील प्रौढ व्यक्तीवर होणारा परिणाम वेगळा असतो, कारण प्रत्येक वयात कामाचे “स्वतःचे” पैलू स्वारस्यपूर्ण असतात. परिणामी, वाचन मंडळ कामाच्या सामग्रीच्या वाचकांवर प्रभावाची डिग्री आणि स्वरूप निर्धारित करते आणि वाचकांच्या विविध श्रेणींच्या गुणधर्मांच्या वैशिष्ट्यांशी संबंधित आहे.

मुलांसाठी पुस्तक प्रकाशन आयोजित करताना, विशेषत: संग्रह तयार करण्याच्या प्रक्रियेत, संपादक मुलांच्या वाचनाच्या वर्तुळावर लक्ष केंद्रित करतात, पुनर्मुद्रणासाठी कार्ये निवडतात आणि प्रकाशन प्रणालीमध्ये नवीन साहित्य समाविष्ट करतात.

मुलाच्या आयुष्यातील पहिली पुस्तके: खेळण्यांची पुस्तके, उशीची पुस्तके आणि आंघोळीची पुस्तके. दीड ते दोन वर्षांपर्यंतच्या मुलाची पुस्तकाची विषय-अर्थपूर्ण धारणा. विश्लेषणात्मक आणि विकासाच्या पुस्तकातील चित्रांचे मूल्य लाक्षणिक विचारमूल पुस्तकातील स्पष्टीकरणात्मक मजकूर "वाचन" कौशल्ये तयार करण्याचे तंत्र.

2 ते 5 वर्षे वयोगटातील मुलांचे वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्य म्हणजे लयबद्धरित्या आयोजित केलेल्या भाषणाची कोठार, मधुर लय आणि ताल आणि अर्थपूर्ण स्वरांची विलक्षण लालसा. मुलांना कविता ऐकायला आणि वाचायला आवडते, ते गद्यापेक्षा स्पष्टपणे पसंत करतात. त्याच वेळी, ते डायनॅमिक लय, आनंदी, नृत्याच्या रागाकडे वळतात.

या संदर्भात, तरुण प्रीस्कूलर्सच्या वाचन मंडळात प्रामुख्याने रशियन लोककथांच्या कार्यांचा समावेश आहे. ही मुलांची लोककथा आहे - ditties, नर्सरी गाण्या, गाणी, खेळ. ही कामे सर्वोत्तम मार्गगरजा पूर्ण करा तरुण प्रीस्कूलर, जसे ते शब्द, ताल, स्वर, चाल आणि हालचाल एकत्र करतात.

मुलांच्या लोककथांच्या शैलींमध्ये, जेथे साध्या, नम्र, लहान कवितांमध्ये, मुलाला वैयक्तिक स्वच्छतेच्या नियमांबद्दल सांगितले जाते (उदाहरणार्थ, "पाणी, पाणी, माझा चेहरा धुवा"), आणि लोकांमधील जीवनाच्या नियमांबद्दल, आणि माणसामध्ये जे उच्च असावे, जे त्याला नैतिक माणूस बनवते. मुलाने नुकतीच आपली पहिली पावले उचलण्यास सुरुवात केली आहे, परंतु त्याला आधीच सांगितले जात आहे की त्याच्या भविष्यातील प्रौढ जीवनात त्याची काय प्रतीक्षा आहे.

लोककथांच्या मदतीने, जीवन आणि नैतिकतेबद्दलच्या कल्पना केवळ प्रसारित केल्या जात नाहीत, तर मुलांच्या विकासाच्या समस्यांचे निराकरण केले जाते. लोककथांचा मुलांवर सायकोफिजियोलॉजिकल प्रभाव असतो: ते आनंददायक भावना जागृत करते, हालचालींचे समन्वय साधण्यास मदत करते, भाषण विकसित करते, भीतीवर मात करण्यास शिकवते. मुलांची लोककथा योगदान देते सौंदर्याचा विकासमुले

वयाच्या 4 व्या वर्षापासून, मुलांना दंतकथा-शिफ्टर्स समजू लागतात. या विशेष प्रकारमुलांची बुद्धी प्रशिक्षित करण्यासाठी विनोद आवश्यक आहेत.

आयुष्याच्या 3 र्या आणि 4 व्या वर्षांच्या मुलांना परीकथा, कथा, लहान कविता, रशियन आणि कामे ऐकणे आवश्यक आहे. सोव्हिएत लेखक. या वयातील मुलांनी परीकथा वाचण्याची गरज नाही, परंतु त्यांना सांगणे आणि कृती करणे देखील आवश्यक आहे, कृती चेहऱ्यावर, गतीने व्यक्त करणे. अशा कथांमध्ये एकत्रित विषयांचा समावेश होतो ("कोलोबोक", "टर्निप", "टेरेमोक" आणि इतर); लोक (प्राण्यांबद्दल, जादू "बबल, स्ट्रॉ आणि बास्ट शूज", "गीज-हंस", कोणत्याही कंटाळवाण्या कथा). हे नोंद घ्यावे की मुलांच्या विचारसरणीच्या विकासासाठी, शास्त्रीय रूपांतरांमधील लोककथा (रशियन आणि जगातील दोन्ही लोक) सर्वात प्रभावी आहेत. लोककथेला बहुआयामी मॉडेल म्हणून पाहिले जाऊ शकते ज्यामध्ये विविध जीवन परिस्थितींचे विश्लेषण समाविष्ट आहे.

विशेषतः लहान शालेय मुलांसाठी लिहिलेल्या कामाची कल्पना मुलाला अंतर्ज्ञानाने आणि तेव्हाच समजते जेव्हा साहित्यिक कार्यक्रमस्वतः मुलाच्या जीवनासारखे काहीतरी पुनरुत्पादित करते. वस्तुस्थिती अशी आहे की मुलांचे साहित्य, वैशिष्ट्यांवर लक्ष केंद्रित करते मानसिक विकासथोडे वाचक, देत नाही जटिल भूखंडआणि भूखंड, जटिल कल्पना. ती वापरून मुलाच्या मनाकडे जाण्याचे मार्ग शोधत असते कलात्मक साधन, जे या वयाच्या वाचकांसाठी उपलब्ध असेल - म्हणूनच मुलांसाठी कामाच्या शैलीची वैशिष्ट्ये. मुलाला कल्पना मजकूरातून नाही तर त्यातून मिळते वैयक्तिक अनुभव. त्याने हा निर्णय कसा आणि का घेतला? लहान वाचकस्पष्ट करू शकत नाही, आणि म्हणून आमच्या प्रश्नांची उत्तरे देऊ इच्छित नाही जसे की "तुम्ही असे का ठरवले, तुम्हाला असे का वाटते?". असे म्हणणे योग्य होईल की विशेषतः मुलांसाठी लिहिलेल्या कार्याची कल्पना रोजच्या कल्पनांच्या पातळीवर लहान विद्यार्थ्याद्वारे स्वतंत्रपणे साकारली जाऊ शकते, परंतु तो ते सर्व खोलवर समजून घेऊ शकत नाही, कलात्मक सामान्यीकरणाच्या पातळीवर वाढू शकत नाही. प्रौढांची मदत: विशेष शिक्षणाशिवाय लहान मुलाला सबटेक्स्ट समजत नाही.

वर्ग ते वर्गापर्यंत वाचनाचे वर्तुळ हळूहळू मुलांची वाचन क्षमता आणि त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल, त्यांच्या समवयस्कांबद्दल, त्यांच्या जीवनाबद्दल, खेळांबद्दल, साहसांबद्दल, निसर्गाबद्दल आणि त्याच्या संरक्षणाबद्दल, आपल्या मातृभूमीच्या इतिहासाबद्दल, त्यांच्या ज्ञानाचा विस्तार करते. मुलाचे सामाजिक आणि नैतिक अनुभव जमा करणे, "वाचक स्वातंत्र्य" चे गुण प्राप्त करणे.

जरी तरुण विद्यार्थ्यांचे वाचन मंडळ मुख्यत्वे द्वारे निर्धारित केले जाते शालेय अभ्यासक्रम(प्रामुख्याने बालसाहित्याच्या अभिजात गोष्टींचा अभ्यास केला जातो), तथापि, 7-10 वर्षे वयोगटातील मुलांना कार्यक्रमाच्या व्याप्तीच्या पलीकडे जाणारे वाचन संग्रह, व्हॉल्यूमच्या दृष्टीने महत्त्वपूर्ण ऑफर केले जाते. आर. पोगोडिन, व्ही. वोस्कोबोयनिकोव्ह, व्ही. क्रापिविन, व्ही. मेदवेदेव, ई. वेल्क्टिस्टोव्ह, यू. ओलेशा, तसेच ए. टॉल्स्टॉय, एम. यांच्या कार्याशिवाय या वयाच्या मुलाच्या विकासाची कल्पना करणे कठीण आहे. Zoshchenko, E. Schwartz आणि इतर.

तरुण विद्यार्थ्यांसाठी विशेष स्वारस्य अशी पुस्तके आहेत ज्यांचे नायक स्वतःसारखे शाळकरी मुले आहेत, उदाहरणार्थ: एन. नोसोवा द्वारे "विट्या मालीव शाळेत आणि घरी", "कठीण, त्रास आणि धोक्यांनी भरलेले, इव्हान सेमेनोव्हचे जीवन, दुसरा -ग्रेडर आणि रिपीटर" एल डेव्हिडीचेव्ह, "ओल्गा याकोव्हलेवा" एस. इव्हानोव्हा आणि इतर.

लहान मुलांसाठी शालेय वय टिकाऊ मूल्य S. Lagerlöf ची पुस्तके आहेत "The Adventures of Niels with वन्य गुसचे अ.व", Preusler "Little Baba Yaga", O. Wilde ("Star Boy"), D. Tolkien ("Lord of the Rings"), R. किपलिंग ("मोगली"), A. Exupery (" छोटा राजकुमार"), जे. कॉर्कझाक ("किंग मॅट I"). ऍस्ट्रिड लिंडग्रेनची बहुतेक कामे, ई. रॅसीची पुस्तके "द अ‍ॅडव्हेंचर्स ऑफ मुनचौसेन", डी. स्विफ्ट "गुलिव्हर ट्रॅव्हल्स", डी. डेफो ​​"रॉबिन्सन क्रूसो" या वयासाठी अभिप्रेत आहे. प्राथमिक शालेय वयातील अनेक मुलांना मार्क ट्वेन "द अॅडव्हेंचर्स ऑफ टॉम सॉयर" आणि "द अॅडव्हेंचर्स ऑफ हकलबेरी फिन", "द प्रिन्स अँड द पोपर" या कथा तसेच वैयक्तिक कामांमध्ये आधीच प्रवेश आहे. चार्ल्स डिकन्स द्वारे. गेल्या वर्षे"अन अपरिचित क्लासिक. ए बुक फॉर द सोल" या मालिकेत, अमेरिकन लेखक ई. पोर्टर "पॉलियाना" ची कथा प्रकाशित झाली, जी केवळ मुलांनाच नाही तर प्रौढांनाही आकर्षित करते. मुलींच्या वाचनासाठी, एफ. बर्नेट "द लिटिल प्रिन्सेस" चे पुस्तक देखील शिफारसीय आहे. मुलांसाठी, जी, बेल "द व्हॅली ऑफ थंडरिंग हूव्स" आणि एफ. बर्नेट" यांचे पुस्तक लहान स्वामीफौंटलेरॉय." ही पुस्तके मुलांमध्ये दयाळूपणा आणि करुणेच्या भावना जागृत करतात.

प्राथमिक शालेय वयाच्या मुलांसाठी पुस्तक संग्रहात एक विशेष स्थान बायबलचे आहे, तसेच "मिथ्स प्राचीन ग्रीस", जे वाचल्याशिवाय त्यांच्या विषयांवर निर्माण केलेल्या कलाकृतींचे महान कार्य समजून घेणे अशक्य आहे. म्हणून, पुस्तक तरुण विद्यार्थ्यांना उद्देशून आहे" बाबेलचा टॉवरआणि इतर बायबलसंबंधी परंपरा. "मुलांच्या बायबलचे पुनर्मुद्रण विशिष्ट मूल्याचे आहे. निवडक वाचनासाठी, आम्ही शिफारस करू शकतो की तरुण विद्यार्थ्यांना एन. कुहन "प्राचीन ग्रीसच्या दंतकथा आणि मिथ्स" या पुस्तकाची किंवा व्ही. आणि व्ही. एल. उस्पेन्स्की "प्राचीन ग्रीसचे मिथक".

ऐतिहासिक पुस्तकांमधून, क्रांतीपूर्वी प्रथम प्रकाशित झालेल्या आमच्या फादरलँडबद्दलची पुस्तके विशेष महत्त्वाची आहेत, ती म्हणजे: गोलोविन एन. "माय फर्स्ट रशियन हिस्ट्री: इन स्टोरीज फॉर चिल्ड्रन" आणि ए. इशिमोवा यांचे पुस्तक "हिस्ट्री ऑफ रशिया इन स्टोरीज फॉर चिल्ड्रन" "

R. N. Buneev आणि E. V. Buneeva च्या पाठ्यपुस्तकांमध्ये खूप परीकथा आहेत. भिन्न लोकजग उदाहरणार्थ "इव्हान शेतकरी मुलगाआणि चमत्कार युडो ​​"(रशियन लोककथा), “गोल्डन क्रेस्ट बॉय अँड द गोल्डन ब्रेड गर्ल” (लिथुआनियन परीकथा), “डायकानबाई अँड द मेडन्स” (किर्गिझ परीकथा), “बोगाटीर नाझने” (दागेस्तान परीकथा), “सिम्बा द वाइल्ड कॅटचे ​​साहस” ( आफ्रिकन परीकथा), “खराचे ओठ का फुटले” (एस्टोनियन परीकथा), “कोंबड्याने कोल्ह्याला कसे फसवले” (लाटव्हियन परीकथा).

मुलांच्या वाचनाचे वर्तुळ तयार करण्याची समस्या बर्याच काळापासून अस्तित्वात आहे. मुलांच्या वाचनाचे वर्तुळ योग्यरित्या तयार करण्याची क्षमता हा आधार आहे व्यावसायिक क्रियाकलापशिक्षक या कौशल्याशिवाय, ते वाढणे अशक्य आहे प्रतिभावान वाचकएका मुलामध्ये.

वाचन क्षमतेचा एक घटक म्हणून विद्यार्थ्याच्या वाचन मंडळाची संकल्पना

प्राथमिक शाळेला एक कठीण काम आहे - प्रत्येक विद्यार्थ्यामध्ये पुस्तके निवडण्याची आणि वाचण्याची इच्छा, क्षमता आणि स्थिर सवय तयार करणे, म्हणजेच विद्यार्थी-वाचक तयार करणे. निर्मिती कल्पना प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थीफेडरल स्टेट स्टँडर्ड ऑफ प्राइमरीमध्ये वाचक कसा विकसित होतो सामान्य शिक्षण, त्यानुसार "शिकण्याचे प्राधान्य ध्येय साहित्यिक वाचनमध्ये प्राथमिक शाळालहान विद्यार्थ्याच्या वाचन क्षमतेच्या आवश्यक पातळीची निर्मिती, एक सक्षम वाचक म्हणून स्वतःबद्दल जागरूकता, स्वयं-शिक्षणाचे साधन म्हणून वाचन क्रियाकलाप वापरण्यास सक्षम असणे.

वाचक म्हणून तरुण विद्यार्थ्याच्या निर्मितीची समस्या XX शतकाच्या 60 च्या दशकात एन.एन. स्वेतलोव्स्काया. आमच्या काळात, ई.एल. गोंचारोवा, एन.एन. स्मेटॅनिकोवा आणि इतर.

बहुतेक सामान्य व्याख्यावाचन क्षमता N.N. Smetannikova यांनी दिली आहे. तिच्या मते, “वाचक क्षमता म्हणजे वाचन टिकवून ठेवण्याची गुणवत्ता, ज्याच्या आधारे तयार होते सामान्य संस्कृतीव्यक्ती, उदयोन्मुख शैक्षणिक, शैक्षणिक, सामाजिक आणि व्यावसायिक कार्ये व्यापक सामाजिक परस्परसंवाद आणि शैक्षणिक आणि व्यावसायिक क्रियाकलापांमधील परिस्थितींमध्ये पुरेसे सोडवण्याची शक्यता प्रदान करते.

ई.एल. गोंचारोवा वाचन क्षमता ही एक मानसशास्त्रीय प्रणाली मानतात. तिचा असा विश्वास आहे की या प्रणालीचे सर्व घटक तिच्या अधीन आहेत. मुख्य कार्य: मजकूराच्या सामग्रीचे वाचकांच्या वैयक्तिक, अर्थपूर्ण, संज्ञानात्मक आणि सर्जनशील अनुभवामध्ये रूपांतर.

वाचन क्षमतेचे वस्तुनिष्ठ संकेतक ही एक स्थिर गरज आणि पुस्तके वाचण्याची क्षमता आहे जाणीवपूर्वक निवड, वाचनाच्या वेळी वाचकाकडे असलेले सर्व ज्ञान, क्षमता, कौशल्ये वापरणे.

प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड ऑफ प्राइमरी जनरल एज्युकेशनच्या विकासकांमध्ये "वाचकांची क्षमता" या संकल्पनेच्या सामग्रीमध्ये वाचन तंत्राचा ताबा, वाचलेले आणि ऐकलेले कार्य समजून घेण्याच्या पद्धती, पुस्तकांचे ज्ञान आणि त्यांना स्वतंत्रपणे निवडण्याची क्षमता समाविष्ट आहे. , एक पुस्तक आणि वाचन गरज निर्मिती.

आमच्या मते, मध्ये ही व्याख्यासर्वांची नावे नाहीत आवश्यक वैशिष्ट्येवाचन क्षमता. आमचा असा विश्वास आहे की वाचन सक्षमतेच्या वर नमूद केलेल्या लक्षणांव्यतिरिक्त, वास्तविकतेकडे सौंदर्याचा दृष्टीकोन प्रतिबिंबित होतो काल्पनिक कथाआणि परिपक्वता नैतिक मूल्येआणि सौंदर्याचा स्वादकनिष्ठ शाळकरी, कामाचे आध्यात्मिक सार समजून घेणे. वाचन क्षमतेचा एक घटक म्हणजे वाचन मंडळ.

वाचन मंडळ हे त्या कार्यांचे वर्तुळ आहे जे मुले स्वतः वाचतात (किंवा वाचन ऐकतात) आणि समजतात.

मुलांच्या वाचनाचे वर्तुळ योग्यरित्या तयार करण्याची क्षमता शिक्षकांच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांचा आधार आहे. या कौशल्याशिवाय, मुलामध्ये प्रतिभावान वाचक वाढवणे अशक्य आहे.

मुलांच्या वाचनाचे वर्तुळ तयार करण्याची समस्या बर्याच काळापासून अस्तित्वात आहे. त्याच्या विकासाच्या प्राचीन काळातही, मनुष्याने मुले काय वाचू शकतात आणि काय वाचले पाहिजे याची काळजी घेतली. प्रौढांच्या लक्षाचा विषय प्रामुख्याने तरुण पिढीने वाचलेल्या पुस्तकांची सामग्री होती. तेव्हाही मुलांचे आणि मोठ्यांचे वाचनाचे वर्तुळ वेगळे असते, असा ठाम विचार होता.

त्याच्या अस्तित्वाच्या प्रत्येक वेळी, मानवजातीने लक्ष दर्शविले आहे नैतिक समस्यामुलांसाठी कार्य करते, त्यांना मुलामधील व्यक्तीच्या निर्मितीसाठी मूलभूत आधार मानून. प्रौढांची विशेष काळजी होती ऐतिहासिक वाचनकारण देशाच्या इतिहासाच्या ज्ञानाशिवाय योग्य नागरिक बनणे अशक्य आहे. मुलांचे काम कोणते मानले जाते, ते कोणते निकष पूर्ण करावे याबद्दल सतत वाद होते.

18 व्या शतकात मुलांच्या वाचनाच्या वर्तुळाचे प्रश्न उपस्थित झाले. (I. Pososhkov, N. Novikov) आणि 19 व्या शतकात तपशीलवार विकसित झाले. व्ही. बेलिंस्की, एन. चेरनीशेव्स्की, एन. डोब्रोलीउबोव्ह, एल. टॉल्स्टॉय, के. उशिन्स्की यांच्या कार्यात. परंतु आत्तापर्यंत, मुलांच्या वाचनाच्या पद्धतीमध्ये ही समस्या त्याच्या अनेक पैलूंमुळे कठीण आहे: मुलांच्या वाचनाशी संबंधित असलेल्या व्यक्तीला रशियन भाषेतील तितकेच सखोल आणि बहुमुखी ज्ञान असणे आवश्यक आहे. परदेशी लोककथा, रशियन आणि परदेशी बालसाहित्य आणि मुलांचे वाचन. त्याच्याकडे एक चांगले अध्यापनशास्त्र असणे आवश्यक आहे आणि मानसिक तयारी, कारण मुलांच्या वाचनाचे वर्तुळ लक्षात घेऊन तयार केले जाते वय वैशिष्ट्येकलाकृतीबद्दल मुलाची समज. मुलांच्या वाचनाच्या वर्तुळाशी संबंधित असलेल्या कोणत्याही व्यक्तीने बालसाहित्य, बालपुस्तक प्रकाशनाच्या विकासातील ट्रेंडचे सतत निरीक्षण केले पाहिजे, पुस्तक बाजारातील नवीनतेचे योग्य टीकात्मक मूल्यांकन करण्यास सक्षम असावे, आपल्याला काय आहे याबद्दल माहिती कोठे मिळू शकते हे जाणून घेणे आवश्यक आहे. विशिष्ट वयाच्या मुलांसाठी प्रकाशित. प्रभावाच्या सामर्थ्यावर विश्वास ठेवण्यासाठी त्याला स्वतः सक्षम वाचक असणे आवश्यक आहे कलात्मक शब्दप्रति व्यक्ती आणि समजून घ्या की मुलांच्या वाचनाचे वर्तुळ तयार करणे ही एक प्रक्रिया आहे ज्यासाठी गंभीर आणि कष्टाळू वृत्ती आवश्यक आहे.

मुलांच्या वाचन मंडळाची सामग्री काय ठरवते?

• 1. वाचकाच्या वयापासून, त्याची आवड आणि प्राधान्ये. आधीच बालपणात, मुलाची आवड एका विशिष्ट शैलीमध्ये (परीकथा), विशिष्ट प्रकारचासाहित्य (कविता), विशिष्ट लेखक आणि पुस्तकासाठी. मुले खचून न जाता त्यांच्या लक्षात असलेली कामे ऐकू शकतात.
• 2. साहित्य क्षेत्रातील व्यक्तीचे ज्ञान आणि त्याची जाणीव मुलांच्या वाचनाचे वर्तुळ घडवण्यात विशेष भूमिका बजावते. कनिष्ठ शालेय मुलाकडे ज्ञान किंवा विस्तृत माहिती नसल्यामुळे, येथे आपण बालसाहित्याबद्दल प्रौढ व्यक्तीच्या ज्ञान आणि कल्पनांबद्दल बोलले पाहिजे. ते जितके विस्तीर्ण आणि पूर्ण असतील तितकेच मुलांचे पुस्तक अधिक मनोरंजक मुलाला सादर केले जाईल.
• 3. साहित्याच्या विकासाच्या राज्य आणि स्तरावरून.
• 4. साहित्यातील एकसुरीपणामुळे मुलांच्या वाचनाचे वर्तुळ नीरस झाले आहे. XX-XXI शतकांच्या वळणावर मुलांच्या वाचनात. परीकथा आणि मूर्खपणाचे साहित्य प्रामुख्याने आहे, जे बहुमुखी वाचकांच्या शिक्षणात योगदान देत नाही.
• 5. सार्वजनिक निधी राज्य पासून आणि कौटुंबिक लायब्ररी. ते जितके पूर्ण आणि वैविध्यपूर्ण असतील तितकेच मुलांच्या वाचनाचे वर्तुळ तयार करणे अधिक योग्यरित्या शक्य होईल.

मुलांच्या वाचनाच्या वर्तुळाच्या निर्मितीवर मोठा प्रभाव वाचक ज्या वेळेत राहतो त्या वेळेद्वारे केला जातो: त्याच्या कल्पना, आदर्श, विनंत्या. वाचण्यासाठी पुस्तक निवडताना आपण निश्चितपणे निर्मितीचा विचार केला पाहिजे सकारात्मक भावनामुला, कामाची सामग्री समजून घेण्याच्या परिणामी त्याची सकारात्मक क्रियाकलाप.

मुलांचे वाचन मंडळ तयार करण्यामध्ये मुलांचे वाचन अग्रगण्य असते. यावर ध्रुवीकृत मते आहेत. काहींचा असा विश्वास आहे की मुलांच्या वाचनाचे मार्गदर्शन मुलाच्या हक्कापासून वंचित ठेवते विनामूल्य निवडतुमच्या स्वतःच्या वाचनासाठी पुस्तके. इतर मुलाला पात्र सहाय्याच्या गरजेबद्दल बोलतात.

मुलांचे वाचन मंडळ सारखे असू शकत नाही आणि नसावे. वाचनासोबतच त्यातील मजकूरही अवलंबून असतो शैक्षणिक कार्यक्रमसंस्थेत केले, घर आहे, कौटुंबिक वाचन. घरचे वाचन- हा वाचनाचा एक बदलणारा भाग आहे, ज्याची सामग्री शिक्षण, मुलांच्या साहित्याचे ज्ञान, चव आणि पालकांच्या क्षमतांवर अवलंबून असते. वाचनाची परिवर्तनशीलता सकारात्मक भूमिका बजावते, कारण ते बालवाचकाचे वेगळेपण टिकवून ठेवण्यास हातभार लावते.

निर्मिती मुलांचे मंडळवाचन एक गंभीर सैद्धांतिक आहे आणि व्यावहारिक बाबआवश्यक सतत अपडेट. त्याचे निराकरण केवळ अध्यापनशास्त्रीय दृष्टिकोनातून केले जाऊ शकत नाही.

बर्‍याचदा, लहान विद्यार्थ्याची समज कुटुंबातील नैतिक आणि नैतिक वृत्ती, वातावरण, तो ज्या काळात जगतो आणि वैयक्तिक नैतिक अनुभवावर अवलंबून असलेल्या कार्यास समजून घेतो याचा प्रभाव पडतो.

एखाद्या प्रौढ व्यक्तीच्या पुस्तकाच्या आकलनाच्या प्रक्रियेचे वाचन आणि निरीक्षण करण्यासाठी केवळ कामांची काळजीपूर्वक निवड केल्याने ध्येय साध्य होईल.

मुलांच्या वाचनाचे वर्तुळ तयार करताना, एखाद्याने याकडे देखील लक्ष दिले पाहिजे की बालसाहित्य हे बहुसंख्येच्या घटनेद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे. ते स्वतःला वेगवेगळ्या प्रकारे प्रकट करते. अनेकदा लेखक जे घडवतात त्याचा सामना आपल्याला करावा लागतो मोठ्या संख्येनेसंबंधित विषयांवर कार्य करते ज्यामध्ये समान वर्ण कार्य करतात. आम्ही प्लॉट्सची पुनरावृत्ती लक्षात घेतो, समान कलात्मक तंत्र, आणि कधीतरी वाचकाला असे वाटू लागते की "लेखकांनी परिमाणवाचक "मानक" बनवण्यास सुरुवात केली. अशा सर्जनशील वर्तनासाठी प्रत्येक लेखकाची स्वतःची कारणे आहेत, उदाहरणार्थ: अलेक्झांडर वोल्कोव्हसह सायकल सुरू ठेवण्यासाठी वाचकांकडून विनंत्या, सर्गेई मिखाल्कोव्हकडून नायकाची ओळख आणि आकर्षण. या प्रकारचा लेखक साहित्याच्या इतिहासात आणि वाचकांच्या स्मृतीमध्ये राहू शकतो, एखाद्या गोष्टीशी संबंधित असतो: अलेक्झांडर वोल्कोव्ह - इतिहासाशी पन्ना शहर, सर्गेई मिखाल्कोव्ह - अंकल स्ट्योपाच्या प्रतिमेसह. परंतु नेहमीच अशी कामे दीर्घायुष्यासाठी ठरत नाहीत.

अशाप्रकारे, मुलांच्या वाचनाचे वर्तुळ तयार करण्याच्या समस्येची बहुआयामीता दर्शवते की प्रौढ व्यक्तीने स्वत: सक्षम वाचक बनणे, मूल्यमापन करण्याच्या सरावात प्रभुत्व मिळवणे आवश्यक आहे. कला काम, त्यांच्या निवडीसाठी तत्त्वे आणि निकष.