Programu ya kazi ya mwalimu wa elimu ya ziada katika choreography "ABC ya Dance".

Mpango wa Watoto Wenye Vipawa

Ilikamilishwa na: Selezneva Olga Nikolaevna mwalimu wa elimu ya ziada MBOU Lyceum1

Umuhimu wa programu

Leo, shida ya kutambua, kukuza na kusaidia watoto wenye vipawa ni ya haraka sana kwa Urusi. Ufichuzi na utekelezaji wa uwezo na vipaji vyao ni muhimu sio tu kwa mtoto mwenye vipawa kama mtu binafsi, bali pia kwa jamii kwa ujumla. Watoto na vijana wenye vipawa, wenye vipaji ni uwezo wa nchi yoyote, kuiruhusu kujiendeleza kwa ufanisi na kwa njia ya kutatua matatizo ya kisasa ya kiuchumi na kijamii. Katika suala hili, kufanya kazi na watoto wenye vipawa na wenye motisha ni muhimu.

Rais wa Urusi Vladimir Putin alizungumza juu ya umuhimu wa shida hii. Hapa kuna moja ya vidokezo vya ujumbe kwa Bunge la Shirikisho Shirikisho la Urusi: «… Inahitajika kukamilisha uundaji wa mfumo wa kitaifa wa kutafuta na kusaidia watoto wenye talanta. Kila mtu, bila kujali kiwango cha mapato, anapaswa kupata fursa ya kukuza uwezo wake kutoka kwa umri mdogo. hali ya kijamii wazazi na makazi ya familia. Ninaiagiza Serikali kuzingatia pendekezo hili wakati wa kuanzisha viwango vipya vya elimu na kuandaa kiwango cha ufadhili wa msaada wa kialimu kwa watoto wenye vipawa "

Programu iliyopendekezwa ina mahitaji ya msingi ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Kutambua watoto wenye vipawa na wenye motisha sana, kuandaa kazi ya utaratibu ni moja ya kazi kuu za shule ya kisasa na mazoezi ya elimu katika mazingira ya kisasa ya mfumo wa elimu wa Kirusi.

Miongoni mwa maeneo muhimu ya maendeleo ya elimu ndani ya mfumo wa mpango wa kitaifa wa elimu "Shule Yetu Mpya", mahali maalum inachukuliwa na maendeleo ya mfumo wa msaada kwa watoto wenye vipawa, kuboresha maendeleo ya mazingira ya ubunifu ili kutambua watoto wenye vipawa.

Mpango wa kufanya kazi na watoto wenye vipawa huzingatia kazi kuu za maendeleo ya elimu katika kanda. Moja ya malengo makuu katika uwanja wa elimu, katika Mpango "Maendeleo ya elimu katika Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra kwa 2014-2020", iliyopitishwa na Serikali ya Khanty-Mansiysk. mkoa unaojiendesha-Yugra tarehe 09/26/2013 No. 378-p. ni "utambulisho na usaidizi wa watoto wenye vipawa na vijana wenye vipaji, ikiwa ni pamoja na usaidizi wao wa ufanisi katika hatua zote za elimu."

Maelezo ya maelezo

Hiimpango huo umeundwa kwa ajili ya mafunzo ya mtu binafsi ya wanafunzi wenye mahitaji maalum ya elimu - watoto wenye vipawa katika uwanja wa choreography.Inatoa kuingizwa kwa kazi na mgawo, ugumu wa ambayo imedhamiriwa na riwaya na hali isiyo ya kawaida ya hali kama hiyo, ambayo inachangia kuonekana kwa wanafunzi wa hamu ya kuachana na mfano, kuonyesha uhuru, na vile vile malezi. uwezo wa kufanya kazi katika hali ya utaftaji na ukuzaji wa ustadi, udadisi.

DunnMpango huo unategemea hati zifuatazo za udhibiti:

Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 No. 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi";

Amri ya Rais wa Shirikisho la Urusi la 01.06.2012 No. 761 "Katika mkakati wa kitaifa wa utekelezaji kwa maslahi ya watoto kwa 2012 - 2017";

Sheria ya Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra "Juu ya elimu katika Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra" tarehe 1 Julai 2013 No. 68-oz;

kwa amri ya Idara ya Elimu na Sera ya Vijana ya Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Ugra ya Januari 31, 2013 No. 63 "Kwa idhini ya Dhana ya maendeleo ya elimu katika mfumo wa elimu wa jumla wa Khanty-Mansiysk Autonomous. Okrug - Ugra";

Mafundisho ya Kitaifa ya Elimu katika Shirikisho la Urusi hadi 2025;

Mkakati wa Maendeleo ya Elimu wa Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Ugra hadi 2020;

Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi";

Mpango wa Serikali wa Shirikisho la Urusi "Maendeleo ya Elimu" kwa 2013-2020 "(iliyoidhinishwa na amri ya Serikali ya Shirikisho la Urusi tarehe 15 Mei 2013 No. 792-r).

Lengo programu: uundaji wa hali nzuri zinazofaa kwa ufichuzi na ukuzaji wa mwelekeo wa asili na uwezo wa ubunifu wa mtoto katika mchakato wa kufundisha sanaa ya choreografia.

Kazi:

Uundaji wa ustadi wa vitendo na uwezo wa wanafunzi katika mwelekeo uliopeanwa wa sanaa ya choreographic, utayarishaji wa wanafunzi kwa matumizi ya maarifa yaliyopatikana katika shughuli za vitendo;

Uundaji na uboreshaji wa mawasiliano ya mawasiliano kati ya watu ("mtendaji-mwalimu", "mwenzi-mwenzi", "mkusanyiko wa mshiriki / pamoja");

Ukuzaji wa fikira za uzazi na tija, fantasia, ubunifu, taswira-ya mfano, fikra ya ushirika, ufahamu wa kisanii wa kujitegemea wa nyenzo za choreographic;

Ufunuo na ukuzaji wa uwezo wa asili wa mwanafunzi: sikio kwa muziki, kumbukumbu, hisia ya dansi, malezi ya uwezo wa kuzungumza lugha ya densi kupitia hisia, ishara, plastiki, sura ya usoni, uwezo wa kusonga kwa uzuri;

Typolojia ya programu.

Kisanaa-mwelekeo wa uzuri - juu ya maudhui kuu ya shughuli, kuweka malengo na malengo.

Imebadilishwa- mtaala wa choreografia unatokana na sampuli ya mtaala uliowasilishwa wa choreografia. Changamano - mbinu iliyojumuishwa ni kwamba kufundisha densi ya kitamaduni kunajumuishwa na ufundishaji wa densi ya kisasa, ya kitamaduni, ya ukumbi wa michezo, pamoja na rhythm, gymnastics ya parterre na misingi ya kaimu.

Tabia za jumla za programu

Mpango wa kuandaa mafunzo ya mtu binafsi na watoto wenye vipawa huunda hali ya kufikia mahitaji ya kiwango cha elimu na wanafunzi ambao wako kwenye mafunzo ya mtu binafsi katika uwanja wa choreography, hali ya kujiamulia kijamii, kitamaduni na kitaaluma, utambuzi wa ubunifu wa utu wa mtoto, ujumuishaji wake katika mfumo wa tamaduni za ulimwengu na kitaifa. Programu hiyo inafaa kwa ufundishaji, kwani inachangia ufichuzi zaidi wa uwezo wa mtu binafsi wa mtoto, ukuzaji wa shauku ya watoto katika aina anuwai za shughuli na hamu ya kushiriki kikamilifu ndani yake, uwezo wa kuandaa wakati wao wa bure.

Kanuni za msingi za utekelezaji.

Programu hii iliundwa kwa mujibu wa mahitaji ya didactics ya kisasa na inachukua maudhui maalum, kwa kuongeza, ina kipengele kimoja muhimu: inakuwezesha kutekeleza wazo la ufundishaji la kuunda uwezo wa wanafunzi kujifunza - kupata kujitegemea na kupanga utaratibu mpya. maarifa.

Kwa hivyo, mpango huo unahakikisha utekelezaji wa kanuni zifuatazo:

kanuni ya fahamu na shughuli, ambayo hutoa, kwanza kabisa, elimu ya ujuzi wa maana wa mbinu ya ngoma; maslahi na mtazamo wa ubunifu wa kutatua kazi zilizopewa;

kanuni ya mwonekano, ambayo hutoa matumizi ya seti ya zana na mbinu katika mafunzo (maonyesho ya kibinafsi ya mbinu, vifaa vya video na picha, maelezo ya maneno ya mbinu mpya kwa kuzingatia wale waliojifunza hapo awali);

kanuni ya utaratibu, ambayo hutoa ujifunzaji wa mambo, uboreshaji wa mara kwa mara wa mbinu ya vipengele na utafiti wa vipengele vipya kupanua safu ya kazi ya mbinu, ubadilishaji wa kazi na kupumzika katika mchakato wa kujifunza ili kuhifadhi ufanisi na ufanisi. shughuli za wanafunzi

kanuni ya mwelekeo wa kibinadamu wa elimu kusaidia asili ya somo kuhusiana na mwingiliano, kuanzisha ushirikiano sawa kati ya washiriki wote katika shughuli za elimu;

kanuni ya kujithamini binafsi na kujifunza kwa kutarajia, ambayo huzingatia kila somo la mchakato wa elimu kama mtu binafsi;

kanuni ya shughuli ya maana ya kibinafsi, inayohusisha ushiriki wa wanafunzi katika aina mbalimbali za shughuli za elimu kwa mujibu wa maana na mitazamo ya kibinafsi.

kanuni ya ubinafsi - kuzingatia sifa za umri, kwa kuzingatia sifa za kibinafsi za kila mtoto.

kanuni ya ongezeko la taratibu la mahitaji - uundaji wa taratibu na utekelezaji wa kazi ngumu zaidi na mtoto, katika ongezeko la taratibu kwa kiasi na ukubwa wa mzigo. Uthabiti, utaratibu, ubadilishaji wa mizigo na kupumzika.

kanuni ubunifu inapendekeza maendeleo na uanzishaji wa uwezo wa ubunifu - wa kila mtoto;

kanuni ya kutofautiana na uhuru wa kuchagua muhimu kwa utambuzi wa mtu binafsi.

kanuni ya kueneza kihisia. Madarasa ya sanaa hutoa msingi wa kuunda mazingira yenye mawasiliano ya thamani, huchochea hisia chanya ambazo zina athari ya faida kwa afya ya mwili na kiakili ya wanafunzi na kuhimiza mtoto kukuza zaidi.

kanuni ya ubinafsishaji ni muhimu kwa utekelezaji wa mbinu inayolenga utu katika mchakato wa elimu ya uzuri na maendeleo ya ubunifu ya utu wa wanafunzi.

kanuni ya dialogia hutoa umilisi wa lugha ya sanaa kwa watoto, sio tu uigaji wa nyenzo iliyopendekezwa, lakini maarifa ya ulimwengu kupitia mazungumzo ya vitendo nayo.

Kanuni ya ujumuishaji kwa kuzingatia mwingiliano wa lugha mahususi ya sanaa moja hadi nyingine.

Mbinu za kufundishia zinazotumika katika utekelezaji wa programu hii:

Maneno: hadithi, maelezo, maelezo juu ya asili ya densi na njia za kufikisha taswira ya picha zake; maelezo, ukumbusho - katika mafunzo; tathmini ya utendaji.

Visual: maandamano, maonyesho ya video, vifaa vya picha.

Vitendo: mazoezi ya kuzaliana, mazoezi ya mafunzo, n.k.

Heuristic : kazi za ubunifu za asili ya uboreshaji, michoro, maonyesho ya kujitegemea.

Njia ya mtu binafsi kwa kila mtoto, ambamo, uhalisi, udhihirisho wa mtu binafsi, uhuru wa kujieleza unahimizwa, mbinu zisizo za kawaida za kutatua matatizo ya ubunifu zinahimizwa.

Tabia za umri wa wanafunzi. Aina zinazoongoza na aina za shughuli.

Mpango huo unalenga watoto wenye umri wa miaka 8-10 ambao wanaonyesha kupendezwa na uwezo katika choreography, sanaa ya ngoma, na imeundwa kwa miaka 2 ya kujifunza.

Fomu za kuongoza shirika la mchakato wa elimu ni vikao vya vitendo na vya mazoezi. Fomu zifuatazo hutumiwa: darasa la bwana, mazungumzo, somo la video, safari, chemsha bongo, pamoja kutembelea matamasha, maonyesho, hafla za umma. Katika darasani, pamoja na njia za mbele, fanya kazi kwa jozi, kazi ya mtu binafsi, fanya kazi ndani vikundi vidogo.

Uchaguzi wa fomu, mbinu na aina za shughuli katika kikundi cha utafiti huamuliwa kwa kuzingatia umri na sifa za mtu binafsi za wanafunzi.

Tabia za kisaikolojia za kikundi cha umri wa miaka 8-10:

Mabadiliko ya aina inayoongoza ya shughuli kutoka mchezo hadi elimu.

Kujua aina mpya za shughuli wakati mtoto anawasilisha mahitaji mapya ya kijamii, kuibuka kwa matarajio mapya ya jamii. ("Wewe tayari ni mvulana wa shule, lazima ..., unaweza, unayo haki ...")

Ukosefu wa malezi ya nyanja ya kihisia na ya hiari. Udhibiti wa hiari wa tabia ya mtu mwenyewe ni ngumu.

Ukomavu wa miundo ya utu (dhamiri, adabu, mawazo ya uzuri).

Wasiwasi, hofu ya tathmini.

Mwelekeo kuelekea mawasiliano na mtu mzima muhimu (mwalimu).

Uundaji wa ujuzi wa kutafakari wa elimu.

Ukuzaji wa kazi za utambuzi.

Tofauti katika ukuaji wa wavulana na wasichana (ukubwa wa nyanja ya kimantiki kwa wavulana, kihemko na kihemko kwa wasichana)

Mwelekeo wa tabia kuelekea kukidhi matarajio na idhini ya watu wazima muhimu

Uchaguzi wa mbinu na aina za kufanya madarasa katika hatua hii ni kutokana na sifa za umri wa wanafunzi: hizi ni aina za mchezo zinazolenga ukombozi, kuondolewa kwa hofu ya tathmini, malezi ya mahusiano ya kirafiki ndani. kikundi cha masomo, juu ya mtazamo na ufahamu wa sanaa, mfano wa hisia na mawazo yao katika picha; juu ya maendeleo ya nyanja ya kihisia na hisia, kuzamishwa katika hali fulani

Mpango huo hutoa kwa ajili ya maendeleo ya mazingira ya elimu ya Lyceum.

Kuchochea shughuli zaidi za ubunifu, kutia moyo:

Uundaji wa stendi za rununu zinazotolewa kwa washindi na washindi wa tuzo za Olympiad za shule, manispaa na mkoa, mikutano, mashindano;

Uhamasishaji wa umma kwa wakati unaofaa wa wanafunzi walioshinda (watawala, matangazo ya umeme, uwasilishaji wa cheti, diploma, zawadi muhimu);

Akikabidhi barua za shukrani kwa wazazi kwa sifa zao katika kulea watoto wenye vipawa katika mikutano ya wazazi na walimu, watawala, karamu za kuhitimu.

Matokeo ya kujifunza ya kibinafsi, metasomo na somo programu.

matokeo ya kibinafsi- kuingizwa kikamilifu katika mawasiliano na mwingiliano na wenzao juu ya kanuni za heshima na ukarimu, usaidizi wa pande zote na huruma, udhihirisho wa sifa nzuri za utu na usimamizi wa hisia zao, udhihirisho wa nidhamu, bidii na uvumilivu katika kufikia malengo.

matokeo ya mada ya meta- kugundua makosa katika utendaji wa kazi za kielimu, uteuzi wa njia za kusahihisha; uchambuzi na tathmini ya lengo la matokeo ya kazi zao wenyewe, kutafuta fursa na njia za kuziboresha; maono ya uzuri wa harakati, kuonyesha na kuhesabiwa haki ishara za uzuri katika harakati na harakati za mtu; udhibiti wa hisia; utendaji sahihi wa kiufundi wa vitendo vya gari.

matokeo ya somo kufanya mchanganyiko wa utungo, ukuzaji wa muziki (malezi ya mtazamo wa muziki, maoni juu ya njia za kuelezea za muziki), ukuzaji wa hisia za wimbo, uwezo wa kutofautisha kipande cha muziki, kuratibu muziki na harakati.

Miongozo ya thamani ya yaliyomo kwenye programu ni :

Masomo hayo yanategemea kanuni zifuatazo za choreografia, inayoonyesha mwelekeo wa ubunifu:

Ukuzaji wenye tija wa uwezo wa ufahamu wa uzuri wa sanaa, kama uwezo wa kuingia katika aina maalum ya mawasiliano ya kiroho na ulimwengu uliobadilishwa kwa uzuri na wa kimaadili wa hisia na mhemko wa mwanadamu.

Zingatia uundaji wa fikra za kitamathali kama jambo muhimu zaidi katika maendeleo ya kisanii. Ni fikira za kitamathali zinazoboresha uelewa wa mtoto wa urembo mbalimbali wa hali halisi inayomzunguka.

Ukuzaji wa ustadi wa mawasiliano ya kisanii kama msingi wa mtazamo kamili wa sanaa.

Uundaji wa hali ya maadili na uzuri kama hali muhimu kwa kuibuka kwa uzoefu wa kihemko na ubunifu.

Kukuza ustadi wa uboreshaji kama msingi wa malezi ya mtazamo wa kisanii na asili kwa ulimwengu unaotuzunguka.

Teknolojia, mbinu na aina za kuandaa shughuli

Kwa maendeleo ya vipawa vya ubunifu, ubunifu ufuatao teknolojia za ufundishaji:

Teknolojia za utambuzi. Teknolojia zinazoruhusu kufichua uwezo wa uwezo wa ubunifu wa mshiriki. Hizi zinaweza kuwa: kutazama wanafunzi kwa madhumuni ya kutambua shughuli zao za magari, kuelezea plastiki, kusikia muziki na rhythmic, kufanya kazi ya ubunifu;

Teknolojia za kuunda pamoja. Hali kuu ya utekelezaji wa teknolojia hii ni kukuza hali ya uvumilivu kwa wanafunzi;

Teknolojia za kuunda hali ya kisaikolojia. Teknolojia hii inaongozwa na mbinu laini, hasa mbinu za kutafakari na kupumzika;

Teknolojia mtazamo wa kisanii na mtazamo/ushairi wa kitendo. Ni pamoja na seti ya mbinu ambazo, kupitia kufahamiana na aina za uzoefu wa kisanii wa tamaduni ya mwanadamu, hufanya mpito wa hatua kwa hatua wa mwigizaji kutoka kwa mtazamo wa kila siku hadi ufahamu wa kisanii wa harakati za densi;

Teknolojia za ukombozi na uondoaji wa clamp ni pamoja na magumu ya mazoezi na masomo ili kushinda vikwazo vya kisaikolojia na kimwili kwa utekelezaji wa bure wa shughuli mbalimbali za hatua;

Teknolojia za ukuzaji wa vifaa vya akili. Mwelekeo maalum wa vikao vya mafunzo vinavyolenga kuongeza uwezo wa kiakili wa washiriki. Hii inafanikiwa kupitia mtazamo wa kisaikolojia, ambapo uwanja wa tajiri wa kihisia wa mawasiliano ya kisanii huundwa;

Teknolojia za kuunda picha ya kisanii. Kufikiria ukweli halisi wa hatua ya hatua, kama sheria, sio nje, lakini mapungufu ya ndani. Picha ni uadilifu unaotambulika wa kihisia wa kazi ambayo inafafanua nafasi, wakati, muundo, uhusiano kati ya vipengele vya kazi moja ya sanaa, mazingira yake.

Vipengele vya ujenzi wa somo la choreographic.

Madarasa chini ya programu hufanyika kwa njia ya pamoja, kikundi, masomo ya mtu binafsi au mazoezi.

Mpango huo una sehemu zinazofanana na sifa za umri wa watoto wa shule, kwa kuzingatia mienendo ya maendeleo ya mtoto.

Ujenzi wa somo la choreographic, kama somo lolote la mafunzo, liko chini ya masharti kama vile:

Kudumisha muundo wa somo kwa ujumla;

Uwiano wa muda unaolingana wa sehemu zake za kibinafsi;

Mkusanyiko sahihi wa kazi;

Kudumisha kasi ya nguvu;

Uundaji wa mazingira ya biashara;

Sheria maalum za kujenga somo la choreographic:

1. Somo la choreographic huanza na shirika wazi - salamu kwa mwalimu na msaidizi kwa namna ya upinde. Mwanzo huu wa somo sio heshima kwa mila, sio utaratibu rahisi, lakini utangulizi wa hatua ya mafunzo, mkusanyiko wa tahadhari.

2. Kazi zote za masomo hutolewa kwa wanafunzi bila maelezo ya mara kwa mara, isipokuwa kwa harakati mpya za kujifunza, ambazo hakika huchangia kazi bora ya tahadhari. Kwa hivyo, inahitajika kuhakikisha kuwa kazi iliyopendekezwa imeundwa kwa usahihi na haizidishi umakini wa wanafunzi, kwa kuzingatia umri wao na usawa.

3. Mazoezi yote huanza na maandalizi, ambayo huanzisha rhythm na tabia ya muziki na hutoa nafasi ya kuanzia kwa mwanzo wa zoezi, na pia kurekebisha mwisho wa kila zoezi, i.e. weka hatua ya utendaji.

4. Mzigo wa kimwili unasambazwa sawasawa wakati wa somo zima, mizigo ya tuli na ya nguvu inahusishwa.

5. Kazi ya vikundi mbalimbali vya misuli hubadilishana na kasi ya utimilifu wa kazi za mtu binafsi inahusishwa.

Mpango wa choreografia na watoto wenye vipawa unahusisha matumizi ya zana za kutathmini.

Tathmini ya utendaji.

Mpango huu unatii sheria za mchakato wa elimu: ina malengo na malengo, maudhui ya mwingiliano wa mwalimu na watoto yaliyowekwa nao, matokeo ya mafunzo, malezi na maendeleo ya mtoto. Kipengele muhimu katika ufundishaji wa watoto ni udhibiti na ufuatiliaji.

Aina kuu za udhibiti ni: udhibiti wa sasa, udhibitisho wa kati, udhibitisho wa mwisho.

Kanuni za msingi za kufanya na kupanga aina zote za ufuatiliaji wa maendeleo ni: utaratibu, kwa kuzingatia sifa za mtu binafsi za mwanafunzi, ushirikiano.

Ufuatiliaji wa sasa wa maendeleo ya wanafunzi unalenga kudumisha motisha na maslahi ya elimu, kutambua uhusiano wa mwanafunzi na somo linalosomwa, na kuongeza kiwango cha mahitaji ya programu ya umilisi.

Udhibiti wa sasa ina malengo ya elimu na inazingatia sifa za kibinafsi za kisaikolojia za mwanafunzi, ni sehemu ya udhibiti wa ndani ya shule.

Udhibitisho wa kati huamua kiwango cha mafunzo ya vitendo ya mwanafunzi na ustadi wake wa mpango wa elimu wa chama katika hatua fulani ya mafunzo.

Viashiria vya ubora wa elimu ya ufundishaji ni:

Kiwango cha motisha ya utambuzi wa shughuli za kielimu za wanafunzi (kupimwa na matokeo ya udhibitisho wa kati na wa mwisho);

Kushiriki kikamilifu katika mashindano, matamasha ya ngazi mbalimbali;

Ushiriki wa wanafunzi katika matamasha, shughuli za ziada za taasisi;

Mienendo chanya ya mafanikio ya mwanafunzi kwa mujibu wa uwezo wake na maslahi ya utambuzi: mienendo chanya ya viashiria vya idadi ya washindi na tuzo katika mashindano mbalimbali, sherehe katika vyama.

Kama motisha na uhamasishaji wa wanafunzi, unaolenga kufichua fursa na uwezo wa ubunifu na kiakili, kuna nia za kijamii ambazo huibua aina anuwai za shughuli zinazolenga kuchukua nafasi fulani katika jamii, kupata kutambuliwa na heshima kutoka kwa wengine (kuzungumza hadharani), na nia za kiroho , ambayo inahusishwa na uboreshaji wa kibinadamu (kujifunza ngoma mpya, nyimbo).

Yaliyomo kuu ya programu

Mada 1-2. Nadharia ya sanaa ya choreographic "Mkusanyiko wangu ni nyumba yangu ya pili" (kutazama vifaa vya video).

Mada 3-4. Ngoma ya watu

Mbinu ya densi ya kitamaduni. Harakati za densi za Kirusi.

Mada 5-6. Nadharia ya sanaa ya choreographic "Muziki ndio msingi wa densi". Mazoezi ni uhusiano kati ya muziki na harakati. Tafakari katika harakati za ujenzi kipande cha muziki... Wazo la aina tatu za muziki - Machi - densi - wimbo.

Mada 7-8. Kihistoria, kila siku, densi ya kisasa ya ballroom.

Mbinu ya densi ya Ballroom. Harakati za Mazurka.

Mada 9-10.

Mada 11-12.

Mada 13-14. Tempo ya kipande cha muziki katika miondoko ya densi. Utekelezaji wa harakati kwa tempos tofauti, mpito kutoka tempo moja hadi nyingine, kuongeza kasi na kupunguza kasi ya kuweka tempo, kudumisha tempo kuweka baada ya muziki kuacha kucheza.

Mada 15-16. Ngoma ya watu

Mbinu ya densi ya kitamaduni. Harakati za densi za Moldova

Mada 17-18. Ngoma ya kitamaduni. Mbinu ya densi ya classical

Mada 19-20 Nadharia ya sanaa ya choreographic "Vocal and dance" (kutazama video) Mazoezi - Mienendo na tabia ya kipande cha muziki katika harakati za ngoma. Cheza kwa kupiga makofi na kugonga muundo wa mdundo.

Mada 21-22.

Mbinu ya densi ya Ballroom. Harakati za Waltz.

Mada 23-24. Misingi ya uigizaji

Mada 25-26. Gymnastics ya Parterre. Mazoezi ya uhamaji wa pamoja, kubadilika kwa mgongo, eversion, kunyoosha.

Mada 27-28. Ngoma ya watu

Mbinu ya densi ya kitamaduni. Harakati za densi za Kilatvia

Mada 29-30. Kazi ya upangaji . Masomo juu ya muziki uliopendekezwa

Mada 31-32 Ngoma ya kitamaduni. Mbinu ya densi ya classical

Zoezi kwenye mashine. Zoezi katikati ya ukumbi. Allegro (kuruka)

Mada 33-34 Kaya ya kihistoria, densi ya kisasa ya ballroom

Mbinu ya densi ya Ballroom. Harakati za Polonaise.

Mada 35-36 Gymnastics ya Parterre. Mazoezi ya uhamaji wa pamoja, kubadilika kwa mgongo, eversion, kunyoosha.

Mada 37-38 Fanya kazi kwenye jukwaa.

Mada 39-40 Nadharia ya sanaa ya choreographic

Historia ya kucheza (kutazama video). Kujifunza utunzi wa densi.

Mada 41-42 Misingi ya Utendaji Mazoezi ya umakini Mazoezi ya kuwaza Mazoezi ya kutoa misuli.

Mada 43-44 Ngoma ya kitamaduni. Mbinu ya densi ya classical

Zoezi kwenye mashine. Zoezi katikati ya ukumbi. Allegro (kuruka)

Mada 45-46 Kazi iliyopangwa. Michoro kwenye muziki uliopendekezwa.

Mada 47-48 Ngoma ya watu

Mbinu ya densi ya wahusika. Mienendo ya densi ya Khanty

Mada 49-50. Kujifunza utunzi wa densi .

Mada 51-52 Nadharia ya sanaa ya choreographic. Hatua ya kufanya-up na utamaduni wa hatua Nchi ya kichawi - ballet (kuangalia vifaa vya video).

Mandhari 53-54 Fanya kazi kwenye jukwaa.

Mandhari 55-56 Ngoma ya kihistoria na ya kila siku. Mbinu ya densi ya Ballroom. Branle.

Mada 57-58 Ngoma ya kitamaduni. Mbinu ya densi ya classical

Zoezi kwenye mashine. Zoezi katikati ya ukumbi. Allegro (kuruka).

Mada 59-60 Gymnastics ya Parterre. Mazoezi ya uhamaji wa pamoja, kubadilika kwa mgongo, eversion, kunyoosha.

Mandhari 61-62... Nyimbo za ngoma.

Mandhari 63-64 Nadharia ya sanaa ya choreographic "Costume ya jukwaa" (kutazama nyenzo za video) Fanya kazi jukwaani.

Mandhari 65 -66... Shughuli za tamasha. Fanya kazi kwenye jukwaa

Mandhari 65-66 Tamasha la kuripoti.

Matokeo ya kibinafsi, mada na mada ya kusimamia programu:

1. Maendeleo ya udadisi, ustadi wakati wa kufanya kazi mbalimbali za asili ya shida na heuristic.

2. Maendeleo ya usikivu, uvumilivu, kusudi, uwezo wa kushinda matatizo - sifa ambazo ni muhimu sana katika shughuli za vitendo za mtu yeyote.

3. Uundaji wa mtazamo wa heshima kwa maoni mengine, historia na utamaduni wa watu wengine.

3. Elimu ya hisia ya haki, wajibu.

4. Maendeleo ya uhuru wa hukumu, uhuru na mawazo yasiyo ya kawaida.

5. Uundaji wa mahitaji ya uzuri, maadili na hisia.

6. Uundaji wa mtazamo kuelekea maisha salama, yenye afya, uwepo wa motisha kwa kazi ya ubunifu, kazi kwa matokeo, heshima kwa maadili ya kimwili na ya kiroho.

Fasihi kwa mwalimu

1. Saikolojia ya maendeleo na elimu: Utoto, ujana, ujana - M .: Academy, - 2000. - sekunde 624.

2. Kudryavtsev V.T. Maendeleo ya Utoto na Elimu ya Ukuaji - Sehemu ya 1. / V.T. Kudryavtsev - Dubna, 1997 - 206s.
3. G.N mwenye faida. Mapendekezo ya kitabibu na mpango wa densi ya kitamaduni kwa vikundi vya choreographic vya amateur. M., 1984.
4. Pulyaeva L.E. Baadhi ya vipengele vya mbinu ya kufanya kazi na watoto katika pamoja choreographic: Mafunzo. Tambov: Nyumba ya uchapishaji ya TSU im. G.R. Derzhavin, 2001 .-- 80 p.
5. Purturova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. Fundisha Watoto kucheza: Mwongozo wa Mafunzo kwa Wanafunzi wa Vyuo vya Elimu ya Sekondari ya Ufundi Stadi. - M.: Vlados. - 2003 .-- 256 p.: mgonjwa.
6. Saikolojia ya utoto: Warsha. /Mh. A.A. Reana - M .: OLMA - PRESS, 20047 .-- 224s.
7. Maendeleo ya shughuli za ubunifu za watoto wa shule / Ed. A.M. Matyushkin. - M.: Pedagogy. - 1991 .-- 160 p.
8. Rutberg I. Pantomime. Harakati na picha. M., 1981.
9. Selivanov V.S. Misingi ya Ualimu wa Jumla: Nadharia na Mbinu za Elimu: Kitabu cha kiada / V.S. Selivanov - M .: Chuo, 2004. - 336s. ...
10. Tarasov N.I. Ngoma ya kitamaduni. Toleo la 3. - SPb .: Nyumba ya kuchapisha "Lan". - 2005 .-- 496 p.: mgonjwa.
11. Ufimtseva T.I. Elimu ya mtoto. - M.: Sayansi. 2000 .-- 230 p.
12. Sanaa ya choreographic. Orodha. - M.: Sanaa. - 2005. na wagonjwa.
12. Yankovskaya O.N. Inahitajika kufundisha mtoto kucheza // Shule ya msingi. - 2000. Nambari 2. S. 34-37.
13. Yanaeva N.N. Choreografia. Kitabu cha maandishi kwa shule ya msingi ya choreographic. - M.: Kutolewa. - 2004 .-- 340 p.

O.N. Selezneva

Mpango wa jumla wa maendeleo ya ziada

elimu ya kisanii

"Choreography"

(kipindi cha utekelezaji mwaka 1, watoto wa miaka 5-7)

Krasnoufimsk, 2017

Mpango wa maendeleo ya jumla elimu ya ziada ya sanaa "Choreography".

Imekusanywa na: T.V. Sidorova

Mpango wa maendeleo ya jumla ya elimu ya ziada ya mwelekeo wa kisanii na uzuri kwa watoto wa miaka 5-7 "Choreography", inalenga katika maendeleo ya harakati za muziki, dansi na ngoma kwa watoto.

Mpango wa elimu ya ziada ya mwelekeo wa kisanii na uzuri "Choreography" kwa watoto wakubwa umri wa shule ya mapema ililenga:

Ukuzaji wa kujieleza kwa misuli ya mwili: huunda takwimu na mkao, huimarisha afya;

Uundaji wa ustadi wa harakati za kuelezea: uwezo wa kucheza kwa urahisi, kwa uzuri na kwa njia iliyoratibiwa, na pia kusafiri katika nafasi;

Maendeleo ya unyeti wa tempo-metro-rhythmic, ujuzi wa aina za muziki, mtindo na asili ya kazi;

Uundaji wa sifa za kibinafsi: nguvu, uvumilivu, ujasiri, mapenzi, ustadi, kazi ngumu, uvumilivu na kujitolea;

Elimu ya ujuzi wa mawasiliano ya watoto: huendeleza hisia ya "kiwiko cha mpenzi", kikundi, hatua ya pamoja.

Kuamsha shauku katika kusoma utamaduni wa asili wa kitamaduni na uvumilivu kwa tamaduni za kitaifa za watu wengine.

Mpango wa Choreografia hutambulisha watoto kwa ulimwengu mkubwa na wa ajabu wa kucheza, kupitia mchezo huleta aina, aina, mitindo.

1. SEHEMU YA LENGO

1.1. Maelezo ya maelezo

Choreografia ni sanaa ya syntetisk. Inaruhusu kutatua matatizo ya kimwili, muziki-rhythmic, aesthetic, na, kwa ujumla, ukuaji wa akili wa watoto. Wakati huo huo, choreography, kama hakuna sanaa nyingine, ina fursa kubwa za uboreshaji kamili wa uzuri wa mtoto, kwa ukuaji wake wa kiroho na kimwili. Ngoma ndio chanzo tajiri zaidi cha maonyesho ya urembo kwa mtoto. Anaunda "I" yake ya kisanii kama sehemu muhimu ya zana ya "jamii", ambayo kupitia hiyo huchota katika mzunguko wa maisha ya kijamii nyanja za kibinafsi zaidi za utu wetu.

Mwanasaikolojia anayejulikana wa Kirusi LS Vygotsky alisisitiza asili ya motor ya mchakato wa akili kwa watoto, ufanisi wa ujenzi wa picha "kupitia upatanishi wa mwili wao wenyewe." Kwa hivyo, densi, pamoja na mfumo wake mzuri wa ubunifu wa ubunifu na wa kisanii, inaweza na kwa hakika inachukua jukumu muhimu katika ukuzaji wa mawazo yenye tija na ubunifu. Ukuzaji wa ubunifu wa watoto wa shule ya mapema ni sharti la maendeleo ya kazi ya sifa za ubunifu za mtu.

Mpango huu unalenga kuwatambulisha watoto kwenye ulimwengu wa densi. Ngoma inaweza kuitwa shairi la utungo. Neno "Ngoma" huibua katika akili zetu wazo la kitu kikubwa, cha upole na chenye hewa. Madarasa ya densi sio tu kufundisha kuelewa na kuunda uzuri, hukuza fikira na fikira za fikira, kumbukumbu na bidii, kusisitiza upendo wa uzuri na kuchangia ukuaji wa utu wa usawa wa mtoto wa shule ya mapema.

Madarasa ya choreografia husaidia watoto kuondoa mikwaruzo ya kisaikolojia na misuli, kukuza hisia ya dansi, kujiamini, kukuza kujieleza, kujifunza kusonga kwa mujibu wa picha za muziki, ambayo ni muhimu kwa utendaji wa hatua, na pia kukuza uvumilivu, mkao sahihi; uratibu, nafasi ya mwili, ambayo ni muhimu sio tu kwa kucheza, bali pia kwa afya kwa ujumla.

Choreography sio tu kumpa mtoto njia ya kuongezeka kwa nishati ya gari, lakini pia inachangia ukuaji wa sifa nyingi muhimu ndani yake.

Katika mchakato wa kufanya kazi kwenye harakati za muziki, ladha ya kisanii ya watoto huundwa, uwezo wao wa ubunifu hukua.

Kwa hivyo, kuna ushawishi wa mseto kwa watoto, unaochangia malezi ya utu uliokua kwa usawa, husababisha msukumo mkali wa kihemko, athari kadhaa za gari kwa watoto, huongeza furaha na raha ya harakati. Watoto ni nyeti sana kwa mdundo wa muziki na huitikia kwa furaha.

Umuhimu wa elimu ya choreographic: Ngoma kikaboni inachanganya aina anuwai za sanaa, haswa, muziki, wimbo, vitu sanaa ya maonyesho, ngano. Inathiri ulimwengu wa maadili, uzuri, wa kiroho wa watu wa rika tofauti. Kama kwa watoto moja kwa moja, densi, bila kuzidisha, inakuza mtoto kikamilifu.

Mpango huo unawatambulisha watoto kwa ulimwengu mkubwa na wa ajabu wa choreografia, kupitia mchezo huo huleta aina fulani, aina, mitindo ya densi. Huwasaidia kujumuika katika ulimwengu mpana wa muziki - kutoka kwa classical hadi mitindo ya kisasa, na jaribu kujithibitisha kupitia upasuaji wa plastiki karibu na watoto. Kupitia uboreshaji wa densi kwa muziki wanaopenda, watoto huendeleza uwezo wa kujieleza kwa ubunifu wa kujitegemea. Uwezo wa kufikisha picha ya muziki iliyosikika katika kuchora, plastiki inaundwa.

1.1.1 Malengo na Malengo ya Programu.

Lengo: malezi ya uwezo wa ubunifu kwa watoto kupitia ukuzaji wa harakati za muziki-dansi na densi, ukuzaji wa uwezo wa kufanya wa watoto.

Kazi:

Kielimu:

utafiti wa vipengele vya classical, watu, ballroom, ngoma za kisasa;

malezi ya ustadi wa muziki na utungo (uwezo wa kusonga na kujitambua kwa muziki);

kufundisha kupumua sahihi (mazoezi ya kupumua);

utafiti wa mazoezi ya ukuaji wa mwili na kukuza afya (uboreshaji wa data ya mwili, malezi ya mkao

Uwezo wa kusikia mita katika mwendo (kupiga kali), muundo rahisi zaidi wa rhythmic, kubadilisha harakati kwa mujibu wa fomu ya sehemu mbili na tatu, na misemo ya muziki.

Kukuza:

uboreshaji wa uwezo wa psychomotor wa watoto (maendeleo ya ustadi, usahihi, nguvu na uwezo wa uratibu; ukuaji wa usawa, nguvu, uimarishaji wa vifaa vya misuli);

maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari, kumbukumbu, tahadhari, mawazo;

maendeleo ya uwezo wa muziki (maendeleo ya hisia ya rhythm, uwezo wa kusikiliza muziki;

maendeleo ya uratibu na uimarishaji wa mfumo wa musculoskeletal.

Kielimu:

kukuza shauku ya watoto katika sanaa ya densi;

kukuza uwezo wa kuishi katika kikundi wakati wa harakati, densi na michezo, malezi ya tabia za kitamaduni katika mchakato wa mawasiliano ya kikundi na watoto na watu wazima;

elimu, hisia za urafiki, kusaidiana na kufanya kazi kwa bidii.

Kipengele tofauti ya Mpango huu ni kwamba maudhui ya programu yanaunganishwa na programu katika kimwili na elimu ya muziki katika shule ya awali. Mpango huo unatoa sehemu mbalimbali, lakini kuu ni mazoezi ya mazoezi ya ngoma-dansi, aina zisizo za kitamaduni za mazoezi. Inachukuliwa kuwa kusimamia sehemu kuu za Programu itasaidia maendeleo ya asili ya mwili wa mtoto, uboreshaji wa kimaadili na utendaji wa viungo na mifumo yake binafsi. Kujifunza kulingana na Mpango huunda utawala muhimu wa magari, mtazamo mzuri wa kisaikolojia, na kiwango kizuri cha mafunzo. Yote hii inachangia uimarishaji wa afya ya mtoto, ukuaji wake wa mwili na kiakili.

Riwaya ya Mpango ni urekebishaji na mchanganyiko wa mielekeo kadhaa ya densi, ikiruhusu mafunzo changamano ya watoto kwa mafunzo zaidi katika studio ya choreographic.

1.1.2. Kanuni na mbinu za kuunda Programu

Kanuni za msingi za kuunda programu:

Kanuni ya upatikanaji wa nyenzo zilizojifunza. Hutoa kwa kuzingatia sifa za umri na uwezo wa watoto na, katika suala hili, ufafanuzi wa kazi zinazowezekana kwao. Kipimo bora cha ufikiaji kinatambuliwa na mawasiliano ya umri wa mtoto, kiwango cha ugumu wa kazi.

Kanuni "kutoka rahisi hadi ngumu." Inajumuisha ugumu wa taratibu wa nyenzo zinazosomwa, katika kuanzisha na kufanya kazi ngumu zaidi na ngumu zaidi kwa mtoto, katika ongezeko la taratibu kwa kiasi cha ukubwa wa mizigo. Sharti kujifunza kwa mafanikio pia ni ubadilishaji wa shughuli za mwili na michezo ya muziki ya midundo.

Kanuni ya utaratibu. Inajumuisha mwendelezo na utaratibu wa madarasa. Vinginevyo, kuna kupungua kwa kiwango kilichopatikana tayari cha ujuzi na ujuzi.

Kanuni ya kurudia nyenzo. Masomo ya choreographic yanahitaji marudio ya ujuzi wa magari yaliyotengenezwa. Tu kwa marudio mengi kumbukumbu ya misuli hutengenezwa na kisha mtoto anaweza kulipa kipaumbele zaidi kwa hisia wakati akifanya ngoma.

Kanuni ya uundaji wa pamoja wa mwalimu na mwanafunzi: mwingiliano kati ya mwalimu na wazazi, wazazi na watoto - wanafunzi wa taasisi ya shule ya mapema.

Masharti ya lazima kwa shirika la mchakato wa ufundishaji ni:

matumizi ya teknolojia za kisasa za kuandaa mchakato wa ufundishaji;

kufahamiana na aina mbali mbali za tamaduni za kitamaduni: kutumika ubunifu wa kisanii, vipengele vya harakati za ngoma, vipengele tofauti vya mavazi ya kitaifa.

1.1.3. Muhimu kwa maendeleo na utekelezaji wa Mpango.

Vipengele vya umri wa watoto wa miaka 5-6:

Tabia za umri wa watoto hufanya iwezekanavyo kugumu nyenzo. Vipengele vya kisaikolojia huruhusu mtoto kuratibu vyema vitendo vyake na mpenzi, uwezo wa watoto kutunga, fantasize, na mchanganyiko wa harakati mbalimbali huongezeka. Kwa hiyo, mwelekeo kuu katika kufanya kazi na watoto wakubwa ni mwingiliano wa wahusika kadhaa, mchanganyiko wa harakati kadhaa na upya upya.

Kazi ya mwalimu ni kuunda njia za uhusiano na wahusika kadhaa, kukuza uwezo wa kuwaelewa, kufikisha picha sawa katika hali tofauti, kwa tabia tofauti, kuunda njia za kuchanganya harakati na upangaji upya wa densi.

Watoto hutolewa nyimbo ngumu zaidi, vipande vya muziki vyenye mkali, tofauti kwa mtazamo na usambazaji wa picha ya muziki, mipango ngumu zaidi ya kupanga upya, mchanganyiko wa harakati za densi hutolewa.

Vipengele vya umri wa watoto wa miaka 6-7:

Tabia za umri wa watoto zinawaruhusu kusimamia harakati ngumu katika uratibu, kuelewa upangaji upya ngumu, kuhisi mwenzi na kuingiliana na kila mmoja, wakati wa kudhibiti ubora wa harakati. Vipengele vya kisaikolojia huruhusu mtu kuunda picha mpya kwa uhuru, kutafsiri picha zinazojulikana, na kuwasilisha mwingiliano wao. Watoto wa kikundi cha maandalizi wana uwezo wa kujitegemea kutunga nyimbo ndogo za ngoma na kujenga upya na mchanganyiko wa harakati za ngoma.

Kazi ya mwalimu katika hatua hii ni malezi ya mbinu za mahusiano kati ya washirika, mtazamo na uhamisho wa picha za muziki na vivuli vya hisia zao na tabia, mwingiliano wa mfano-plastiki kati ya washirika kadhaa. Katika hatua hii, mwalimu huunda kwa watoto hali nyingi iwezekanavyo kwa ubunifu wa kujitegemea. Uzito wa mzigo hutegemea tempo ya kipande cha muziki na uteuzi wa harakati. Ya kusisitiza zaidi ni: kukimbia haraka, kuruka, kuruka, kukimbia, squats.

Uamuzi wa ugumu na upatikanaji wa nyimbo za muziki na rhythmic kwa watoto ni, bila shaka, jamaa. Ni muhimu kuunganisha sifa zote na uwezo wa mtu binafsi wa mtoto fulani. Lakini pia ni muhimu kuzingatia viashiria vya wastani vya kiwango cha maendeleo ya watoto katika kikundi.

1.2. Matokeo yaliyopangwa ya maendeleo ya Programu.

Mtoto katika hatua ya kusimamia Mpango:

Jua madhumuni ya mazoezi ya choreography ya mtu binafsi;

Wana uwezo wa kufanya miundo rahisi zaidi na kupanga upya, kusonga kwa sauti kwa tempos mbalimbali za muziki na kusambaza muundo rahisi zaidi wa rhythmic kwa kupiga makofi na mabomba;

Kwa uwazi, kwa uhuru, kusonga kwa uhuru kwa muziki;

Wanaonyesha hamu ya kusonga, kucheza kwa muziki, kufikisha tabia ya muziki, picha ya kucheza katika harakati, plastiki;

Jua jinsi ya kuratibu kwa usahihi harakati na njia kuu za kujieleza kwa muziki;

Kuwa na ujuzi wa aina mbalimbali za harakati katika ukumbi na kupata "hifadhi" fulani ya harakati katika mazoezi ya jumla ya maendeleo na ngoma;

Wana uwezo wa kufanya harakati za ngoma: shoti moja kwa moja; chemchemi, anaruka, akizunguka moja kwa moja na kwa jozi, akitupa miguu mbele, hatua ya upande na kuchuchumaa; kusonga mbele, kuzunguka; squatting na miguu mbele, hatua juu ya mguu mzima mahali, kusonga mbele.

Harakati za ngoma zinafanywa: hatua na kichwa, hatua ya upande na squat, hatua ya spring, canter upande, hatua ya kutofautiana; kwa uwazi na kwa sauti fanya densi, harakati na vitu (mipira, pete, maua).

Jua nafasi za msingi za ngoma za mikono na miguu.

Wana uwezo wa kufanya kazi rahisi zaidi za gari (michezo ya ubunifu, kazi maalum), kutumia aina mbalimbali za harakati katika uboreshaji wa muziki.

Wana uwezo wa uboreshaji kwa kutumia harakati za asili na tofauti.

Vigezo vya kutathmini maendeleo ya Programu: Kuamua ufanisi wa maendeleo ya programu, njia zifuatazo hutumiwa: uchunguzi, mazungumzo, uchambuzi wa bidhaa za ubunifu wa watoto.

II... SEHEMU YA MAUDHUI

2.1. Upangaji wa mada ya elimu

Mipango inatengenezwa kwa mwezi, masomo 8 kwa mwezi, kila moja ya masomo ni pamoja na vipengele mbalimbali vya kimuundo

Oktoba (masomo 8):

Vipengele vya ujuzi wa muziki:

kasi (polepole, haraka);

aina za muziki (machi, wimbo, densi).

Mazoezi ya kukuza uwezo wa kisanii na ubunifu:

aliamka - aliweka.

kwa kujitegemea kupata nafasi yao katika ukumbi;

ujenzi katika mstari, katika mistari miwili;

kujenga katika mduara.

Utafiti wa Upinde:

curtsy kwa wasichana;

upinde kwa wavulana.

Fanya mazoezi ya hatua za msingi za densi:

Novemba (masomo 8):

Vipengele vya ujuzi wa muziki:

Ufafanuzi na maambukizi katika mwendo:

vivuli vya nguvu (kimya, sauti kubwa);

umbo la ubeti (intro, solo, chorus).

Vipengee vya mazoezi ya viungo vya parterre (vinafanywa ukiwa umelala chali, tumbo lako na kukaa sakafuni):

mazoezi ya mguu (kufupishwa, kupanuliwa kwa mguu);

mazoezi kwa ajili ya maendeleo ya mkao ("turtle - twiga");

mazoezi ya kuinua miguu, ukuaji wa pamoja wa hip;

mazoezi ya kubadilika nyuma ("chura", "daraja", "simama kwenye vile vile vya bega);

zoezi kwa ajili ya maendeleo ya hatua ya ngoma (twine, "kunyoosha").

Mazoezi ya ukuzaji wa mwelekeo katika nafasi:

kujenga mduara katika mduara;

nafasi katika jozi;

uwekaji wa bure kwenye ukumbi na kurudi kwa safu inayofuata;

malezi kutoka kwa duara katika mstari mmoja, katika mbili, katika safu nne na malezi ya nyuma papo hapo, mapema.

Mchezo wa dansi:

"Catch-ups".

Fanya mazoezi ya hatua za msingi za densi:

polka pas;

anaruka.

Tamasha la dansi:

Desemba (masomo 8):

Vipengee vya mazoezi ya viungo vya parterre (vinafanywa ukiwa umelala chali, tumbo lako na kukaa sakafuni):

mazoezi ya mguu (kufupishwa, kupanuliwa kwa mguu);

mazoezi kwa ajili ya maendeleo ya mkao ("turtle - twiga");

mazoezi ya kuinua miguu, ukuaji wa pamoja wa hip;

mazoezi ya kubadilika nyuma ("chura", "daraja", "simama kwenye vile vile vya bega);

zoezi kwa ajili ya maendeleo ya hatua ya ngoma (twine, "kunyoosha").

katika twiga;

Mazoezi ya ukuzaji wa mwelekeo katika nafasi:

"Trickle"

"Safu".

Fanya mazoezi ya hatua za msingi za densi:

maandamano "hatua ya ngoma" (iliyofanywa na mabadiliko ya ukubwa na tempo);

hatua juu ya vidole vya nusu na kupanda kwa magoti ya juu;

polka pas;

anaruka.

Tamasha la dansi:

Januari (masomo 8):

Vipengee vya mazoezi ya viungo vya parterre (vinafanywa ukiwa umelala chali, tumbo lako na kukaa sakafuni):

mazoezi ya mguu (kufupishwa, kupanuliwa kwa mguu);

mazoezi kwa ajili ya maendeleo ya mkao ("turtle - twiga");

mazoezi ya kuinua miguu, ukuaji wa pamoja wa hip;

mazoezi ya kubadilika nyuma ("chura", "daraja", "simama kwenye vile vile vya bega);

zoezi kwa ajili ya maendeleo ya hatua ya ngoma (twine, "kunyoosha").

Fanya mazoezi ya hatua za msingi za densi:

polka pas;

anaruka.

Mazoezi ya densi kwa ukuzaji wa uwezo wa kisanii na ubunifu:

Mchezo wa dansi:

"Bahari inatetemeka".

Tamasha la dansi:

"Na katika yadi yetu."

Februari (masomo 8):

Vipengele vya ujuzi wa muziki:

Ufafanuzi na maambukizi katika mwendo:

asili ya muziki (furaha, huzuni);

kasi (polepole, haraka);

aina za muziki (machi, wimbo, densi)

Vipengele vya gymnastics ya parterre (iliyofanywa amelala nyuma yako, juu ya tumbo lako na kukaa kwenye sakafu);

mazoezi ya mguu (kufupishwa, kupanuliwa kwa mguu);

mazoezi kwa ajili ya maendeleo ya mkao ("turtle - twiga");

mazoezi ya kuinua miguu, ukuaji wa pamoja wa hip;

mazoezi ya kubadilika nyuma ("chura", "daraja", "simama kwenye vile vile vya bega);

zoezi kwa ajili ya maendeleo ya hatua ya ngoma (twine, "kunyoosha").

Mazoezi ya densi kwa ukuzaji wa uwezo wa kisanii na ubunifu:

"Zoo" (harakati katika picha za wanyama: hare, mbweha, mbwa mwitu, paka na panya, nk). Nafasi za kimsingi za mikono katika densi ya kitamaduni:

nafasi ya maandalizi.

Machi (masomo 8):

Vipengee vya mazoezi ya viungo vya parterre (vinafanywa ukiwa umelala chali, tumbo lako na kukaa sakafuni):

mazoezi ya mguu (kufupishwa, kupanuliwa kwa mguu);

mazoezi kwa ajili ya maendeleo ya mkao ("turtle - twiga");

mazoezi ya kuinua miguu, ukuaji wa pamoja wa hip;

mazoezi ya kubadilika nyuma ("chura", "daraja", "simama kwenye vile vile vya bega);

zoezi kwa ajili ya maendeleo ya hatua ya ngoma (twine, "kunyoosha").

Mazoezi ya densi kwa ukuzaji wa uwezo wa kisanii na ubunifu:

"Kalamu zetu ziko wapi."

Nafasi za kimsingi za mikono katika densi ya kitamaduni:

nafasi ya kwanza.

Nafasi za msingi za mguu katika densi ya kitamaduni:

nafasi ya pili.

Tamasha la dansi:

Mei (masomo 8):

Kufanya mazoezi ya hatua za msingi za densi kwa somo wazi:

maandamano "hatua ya ngoma" (iliyofanywa na mabadiliko ya ukubwa na tempo);

hatua juu ya vidole vya nusu na kupanda kwa magoti ya juu;

polka pas;

anaruka.

Mchezo wa dansi:

"Mchana Usiku".

Kufanya mazoezi ya kucheza kwa somo wazi:

"Tabasamu";

"Merry Peas";

"Na katika uwanja wetu";

"Varenka".

Kufanya mazoezi ya mazoezi ya densi kwa ukuzaji wa uwezo wa kisanii na ubunifu kwa somo wazi:

"Kalamu zetu ziko wapi";

"Vyura".

Tamasha la mwisho.

Maudhui ya programu na shughuli za watoto.

1. Maelezo ya aina tofauti, mbinu, mbinu na njia za kutekeleza Programu, kwa kuzingatia umri na sifa za mtu binafsi za wanafunzi, maalum ya mahitaji yao ya elimu na maslahi.

Mbinu ya kufundishia

Kujua kikamilifu aina kubwa za harakati, mchanganyiko na aina nzima za mazoezi zilizojumuishwa kwenye Programu inawezekana tu ikiwa njia ya kufundisha ni sahihi.

Mchakato wa kujifunza kwa ujumla unaweza kugawanywa katika hatua tatu:

hatua ya awali ni mafunzo katika zoezi (harakati tofauti);

hatua ya mazoezi ya kina ya kujifunza;

hatua ya uimarishaji na uboreshaji wa zoezi hilo.

1. Hatua ya awali

Hatua ya juu ya kujifunza. Hatua ya uimarishaji na uboreshaji

jina la mazoezi;

maelezo ya mbinu;

mazoezi ya kupima.

vipimo vya vitendo vya mwendo;

kuelewa mifumo ya harakati;

kuboresha rhythm;

Utekelezaji wa bure na endelevu wa zoezi hilo.

uimarishaji wa ujuzi wa magari;

kutumia mazoezi pamoja na mazoezi mengine;

malezi ya mtindo wa mtu binafsi.

Jukumu la msingi katika darasa la choreografia linachezwa na ufuataji wa muziki. Nyimbo za muziki zinazotumiwa kuandamana na masomo ni tofauti sana: kwa aina, mtindo, fomu, ukubwa, tempo, nk. Lakini pamoja na haya yote, kazi za muziki zinaeleweka kwa watoto, muziki, kuelezea, kuamsha mawazo na fikira kwa watoto. Yote hii inaruhusu watoto kuunda ufahamu kamili zaidi wa anuwai ya kazi za muziki, kuwaboresha na uzoefu wa kihemko na uzuri, na kusaidia katika elimu ya ladha ya muziki.

Ili shughuli ya kielimu iwe na ufanisi, katika somo la dansi, aina inayoongoza ya shughuli ya mtoto wa shule ya mapema hutumiwa iwezekanavyo - mchezo. Kutumia mazoezi ya kucheza, harakati za kuiga, michoro za ubunifu wa njama huongeza mtazamo wa kihemko wa muziki na watoto na kusaidia kutatua kikamilifu na kwa ukamilifu kazi zilizopewa.

Mazoezi ya mchezo wa mtu binafsi yanaweza kutumika kama mapumziko ya nguvu ya kupumzika - ikiwa somo zima linafanywa kwa kasi ya kutosha na inahusisha harakati nyingi.

Changamano kucheza mazoezi zimejumuishwa katika sehemu mbalimbali za somo: katika kuamsha joto au katika somo zima. Mitindo imeunganishwa na njama, mada au kitu - sifa ambayo harakati hufanywa.

Katika kazi ya kuelezea harakati, kwenye plastiki, juu ya kueneza kwa kihisia kwa picha, harakati za kuiga zinajumuishwa katika madarasa, ambayo ni ya thamani sana kwa umri wa shule ya mapema.

Madarasa ya choreografia huchangia ukuaji wa mtazamo wa muziki wa watoto, mhemko na taswira, uboreshaji wa usikivu wa sauti na usawa, kumbukumbu ya muziki, hisia ya wimbo, utamaduni wa harakati, uwezo wa kuunda picha ya muziki-motor kwa ubunifu. Ladha ya uzuri huundwa, na hivyo kusaidia kuoanisha ulimwengu wa ndani wa mtoto. Harakati za muziki zinatazamwa kama njia muhimu zaidi ya kukuza uzoefu wa mwili wa mtoto na, kwa hivyo, ukuzaji wa utu wake kwa ujumla. Uundaji wa ubunifu katika densi ni mchakato dhaifu sana, dhaifu. Kwa hiyo, wakati wa kutumia njia zote za kufundisha zilizoorodheshwa, hali zifuatazo ni muhimu.

2.3. Vipengele vya shughuli za kielimu za aina tofauti na mazoea ya kitamaduni.

Mazoea ya kitamaduni ya mtoto huhakikisha shughuli zake za kielimu zenye tija na zenye tija. Mazoea ya kitamaduni ni aina mbalimbali za shughuli za kujitegemea, tabia na uzoefu, kulingana na maslahi ya sasa na ya baadaye ya mtoto, ambayo yanaendelea kutoka siku za kwanza za maisha yake.

Ni katika mazoea haya ambapo mpango wa ndani wa utekelezaji unaonekana na kutajirika, dhana huundwa, ambayo inaelezewa (kuundwa kwa maneno, fahamu), na mpito kutoka kwa utaratibu wa awali hadi ufanisi unafanywa (mfano wa iliyoainishwa, rasmi. dhana katika bidhaa fulani - matokeo).

Kila moja ya mazoea ya kitamaduni, kuiga ukweli kwa njia maalum, kwa njia yake mwenyewe "huvunja" mshikamano wa awali wa hali na mchakato wa mtoto.

Kwa hivyo, mchezo wa njama hutafsiri hatua ya nje katika mpango wa ndani wa "mimba", lakini kwa kiwango cha juu huhifadhi na kuchochea mtazamo wa kucheza kama mtazamo wa utaratibu (usiozalisha) kwa ulimwengu. Mpango wa mchezo ni, hatimaye, ulimwengu pepe wa matukio yanayowezekana, ambayo hujengwa kwa matakwa ya wachezaji na haina matokeo yoyote.

- Shughuli ya kucheza ni shughuli inayoongoza ya mtoto wa shule ya mapema. Katika shughuli za kielimu zilizopangwa, hufanya kama msingi wa ujumuishaji wa shughuli zingine zote za mtoto wa shule ya mapema. Shughuli za kucheza zinawasilishwa katika mchakato wa elimu katika aina mbalimbali - didactic na njama-didactic, maendeleo, michezo ya nje, michezo ya usafiri, hali ya matatizo ya mchezo, michezo ya maonyesho, michezo ya etudes, nk na maudhui ya shughuli za elimu zilizopangwa moja kwa moja. Shirika la kucheza-jukumu, kuongoza, michezo ya maonyesho na michezo ya kuigiza hufanyika hasa katika wakati wa utawala (katika kipindi cha asubuhi na alasiri).

- Mazoezi ya mawasiliano, yanayofanywa dhidi ya usuli wa mchezo, shughuli za uzalishaji, utambuzi na utafiti, yanahitaji ufafanuzi (uundaji wa maneno) wa dhana, ufahamu wake na uwasilishaji kwa wengine (katika mchezo wa pamoja na utafiti) na huweka vigezo vya kijamii vya utendaji (katika shughuli za pamoja za uzalishaji). Shughuli ya mawasiliano inalenga kutatua matatizo yanayohusiana na maendeleo ya mawasiliano ya bure ya watoto na maendeleo ya vipengele vyote vya hotuba ya mdomo, maendeleo ya utamaduni wa mawasiliano na etiquette, elimu ya uvumilivu, maandalizi ya kusoma na kuandika (katika umri wa shule ya mapema). Katika mtaala, inachukua nafasi tofauti, lakini wakati huo huo shughuli za mawasiliano zinajumuishwa katika aina zote za shughuli za watoto, zinaonyesha uzoefu uliopatikana na watoto katika shughuli nyingine.

− Shughuli ya muziki Shughuli ya muziki hupangwa wakati wa madarasa, ambayo hufanywa na mwalimu katika chumba kilicho na vifaa maalum.

Shughuli ya magari Msingi wa choreografia ni muziki, na harakati hutumiwa kama njia ya utambuzi wa kina na uelewa. Kupitia harakati, mtoto huona muziki mkali na wa kihemko zaidi, hujumuisha maarifa juu ya njia za usemi wa muziki (maelewano, tempo, mienendo, wimbo, rejista, muundo wa hotuba ya muziki). Madarasa ya choreografia yatasaidia kufanya kazi kwa mafanikio juu ya malezi ya mkao mzuri kwa watoto, uhuru na usawa wa harakati. Katika darasani, tahadhari hulipwa mara kwa mara kwa mbinu ya utekelezaji: nyuma moja kwa moja, kutembea na nafasi sahihi ya mguu, urahisi wa kukimbia, kubadilika kwa mwili. Choreography ni hifadhi ya ziada ya shughuli za magari ya watoto, chanzo cha afya zao, furaha, kuongezeka kwa ufanisi, kutolewa kwa matatizo ya akili na kisaikolojia, kwa hiyo, moja ya masharti ya kuandaa shughuli za elimu shuleni.

1. Njia na maelekezo ya mpango wa watoto

Shughuli ya densi ya mtoto katika shule ya chekechea inaweza kufanywa kwa njia ya shughuli za kujitegemea - densi na michezo ya muziki na uboreshaji wa ubunifu, katika harakati, maonyesho na shughuli za maonyesho. Mkuu wa kikundi cha densi anashauri walimu, anatoa mapendekezo muhimu, hutoa msaada wa vitendo katika kuongoza shughuli za densi za kujitegemea za watoto wa shule ya mapema. Shughuli ya densi ya kujitegemea ya watoto wa shule ya mapema ni ya vitendo, ya ubunifu, kulingana na uzoefu uliopatikana, inatofautishwa na aina mbalimbali na ni dhihirisho la awali la kujifunza binafsi.

Shughuli za mwalimu kusaidia mpango wa watoto na watoto wa miaka 5-7:

- Kuanzisha tathmini ya kutosha ya matokeo ya shughuli ya mtoto, huku kutambua jitihada zake na kuonyesha njia zinazowezekana na njia za kuboresha bidhaa.

- Kuitikia kwa utulivu kwa kushindwa kwa mtoto na kutoa chaguo kadhaa kwa ajili ya kurekebisha kazi: kutekeleza tena baada ya muda, kumaliza kazi; uboreshaji wa maelezo, nk. Waambie watoto kuhusu matatizo ambayo wewe mwenyewe ulipata katika kujifunza shughuli mpya.

- Unda hali zinazoruhusu mtoto kutambua uwezo wao, kupata heshima na kutambuliwa kwa watu wazima na wenzao.

- Kuvutia watoto na ombi la kumwonyesha mwalimu na kumfundisha mafanikio ya kibinafsi ambayo kila mtu anayo.

- Dumisha hisia ya kiburi katika kazi yako na kuridhika na matokeo yake.

- Kuunda hali kwa anuwai ya shughuli za ubunifu za watoto.

- Ikiwa ni lazima, wasaidie watoto katika kutatua matatizo wakati wa kuandaa mchezo.

- Washirikishe watoto katika kupanga maisha ya kikundi kwa siku, wiki, mwezi. Fikiria na kutekeleza matakwa na mapendekezo yao.

- Unda hali na utenge wakati wa shughuli za ubunifu au utambuzi wa watoto kulingana na masilahi yao.

Masharti muhimu ya kuunda hali ya kijamii kwa ukuaji wa watoto, inayolingana na maalum ya umri wa shule ya mapema, fikiria:

1) kuhakikisha ustawi wa kihemko kupitia:

- mawasiliano ya moja kwa moja na kila mtoto;

− tabia ya heshima kwa kila mtoto, kwa hisia na mahitaji yake;

2) kusaidia ubinafsi na mpango wa watoto kupitia:

- kuunda hali kwa watoto kuchagua kwa uhuru shughuli, washiriki katika shughuli za pamoja;

- kuunda hali kwa watoto kufanya maamuzi, kuelezea hisia na mawazo yao;

- Msaada usio wa maagizo kwa watoto, msaada wa mpango wa watoto na uhuru katika aina tofauti shughuli (kucheza, utafiti, kubuni, utambuzi, nk);

3) kuanzisha sheria za mwingiliano katika hali tofauti:

- uundaji wa masharti ya uhusiano mzuri na mzuri kati ya watoto, pamoja na wale wa jamii tofauti za kitaifa, kitamaduni, kidini na tabaka za kijamii, na pia wale ambao wana fursa tofauti za kiafya (pamoja na mdogo);

- maendeleo ya ujuzi wa mawasiliano ya watoto, kuruhusu kutatua hali za migogoro na wenzao;

- maendeleo ya uwezo wa watoto kufanya kazi katika kikundi cha wenzao;

4) ujenzi wa elimu ya maendeleo tofauti inayozingatia kiwango cha ukuaji, ambayo inaonyeshwa kwa mtoto katika shughuli za pamoja na watu wazima na wenzi wenye uzoefu zaidi, lakini sio kweli katika shughuli zake za kibinafsi (hapa - eneo la ukuaji wa karibu wa kila mmoja. mtoto), kupitia:

- uundaji wa masharti ya kusimamia njia za kitamaduni za shughuli;

- shirika la shughuli zinazochangia ukuaji wa fikra, hotuba, mawasiliano, fikira na ubunifu wa watoto, ukuaji wa kibinafsi, wa mwili na kisanii na uzuri wa watoto;

- msaada kwa ajili ya kucheza kwa hiari ya watoto, uboreshaji wake, utoaji wa muda wa kucheza na nafasi;

- tathmini ya maendeleo ya mtu binafsi ya watoto;

5) mwingiliano na wazazi (wawakilishi wa kisheria) juu ya elimu ya mtoto, ushiriki wao wa moja kwa moja katika shughuli za kielimu, pamoja na uundaji wa miradi ya kielimu pamoja na familia kwa msingi wa kutambua mahitaji na msaada wa mipango ya kielimu ya familia.

1. Vipengele vya mwingiliano na familia za wanafunzi

Kulingana na mipangilio inayolengwa ya programu, tunaweza kubainisha maeneo ya mwingiliano na familia za wanafunzi:

Ushirikiano kati ya walimu na wazazi unahusisha mbinu zifuatazo:

Wazazi wanaonekana kuwa jambo muhimu katika kuboresha matarajio ya maendeleo ya watoto.

Wazazi sio tu hawaingilii na hawaingilii kazi ya walimu, lakini kinyume chake, wanaweza kuchangia mafanikio ya haraka, wanaweza ujuzi ujuzi mpya, unaoongozwa na hamu kubwa ya kuwasaidia watoto wao.

Wazazi wana haki ya kufahamishwa na kutafuta ushauri kutoka kwa walimu wa chekechea ili kuathiri vyema maendeleo ya watoto wao.

Wazazi, chini ya hali zinazofaa, wanaweza kuwa masomo ya shirika, mipango na maendeleo ya mfumo wa elimu MADOUTSRR - chekechea.

Sehemu za shughuli wakati wa kuingiliana na wazazi:

usambazaji wa kimfumo na tendaji wa maarifa ya ufundishaji kati ya wazazi;

msaada wa vitendo kwa familia katika kulea watoto;

kuandaa uendelezaji wa uzoefu mzuri wa elimu ya kijamii na familia;

ushiriki wa wazazi katika kupanga - ubashiri, shirika, uchambuzi - shughuli za tathmini ya taasisi ya shule ya mapema.

Kanuni za mwingiliano kati ya shule ya chekechea na familia:

uhusiano wa kuaminiana - kuhakikisha imani ya wazazi katika uwezo wa kitaaluma, busara ya walimu, uwezo wao wa kuelewa na kusaidia katika kutatua matatizo ya elimu ya familia;

mbinu kwa wazazi kuhusu masomo ya kazi ya mchakato wa mwingiliano - washirika kamili katika malezi na elimu ya watoto;

umoja katika uelewa wa walimu na wazazi wa miongozo ya shabaha, kazi, masharti, na matokeo ya ukuaji wa mtoto;

msaada, msaada, heshima na uaminifu kwa mtoto kutoka kwa mwalimu na wazazi;

maslahi ya kibinafsi ya wazazi - mabadiliko katika nafasi ya ufundishaji wa wazazi, ambayo itasaidia kujenga mawasiliano na shughuli za pamoja na mtoto kwa usahihi.

Njia za kufanya kazi na wazazi:

- habari inasimama (kampeni ya kuona);

- folda - kusonga;

- mashauriano;

- vijitabu;

- vikumbusho;

- mikutano ya wazazi;

- mazungumzo ya kibinafsi na ya kikundi;

- kuhoji, kupima.

IIISEHEMU YA SHIRIKA

3.1 Msaada wa nyenzo na kiufundi kwa utekelezaji wa Mpango:

3.2. Maelezo ya utoaji wa vifaa vya mbinu na njia za kufundisha na malezi.

ABC ya choreography - T. Baryshnikova (Moscow, 1999).

Burenina A. I. mosaic ya utungo. Programu ya plastiki ya sauti kwa watoto wa shule ya mapema. Toleo la 2, SPb, LOIRO, 2007.

"Musa wa Ngoma" - choreography katika shule ya chekechea - SL Slutskaya (2006).

Ladushki "Ngoma na mimi rafiki" - Kaplunova I., Novoskoltseva I. ..

"Sa-fi-danse" - kucheza na kucheza gymnastics kwa watoto - Firilyova Zh.Y.

Slutskaya S. L. mosaic ya densi. Choreography katika shule ya chekechea - M., Linka-Press. 2006.

Mdundo wa densi - Suvorova T.

8. Firileva, J.E., Saykina, E.G. Safi danse. Kucheza na kucheza mazoezi ya viungo kwa watoto: vifaa vya kufundishia, St. Petersburg, Childhood-press, 2001.

3.3. Ratiba ya madarasa.

Muda wa programu umeundwa kwa mwaka mmoja wa masomo. Mpango wa elimu ya ziada unatekelezwa mara 2 kwa wiki. Muda wa somo la 1 ni dakika 30. Madarasa yanapangwa katika ukumbi wa muziki.

Shirika la shughuli za elimu

Sehemu zote za programu zimeunganishwa na njia ya mchezo wa kufanya madarasa. Njia ya mchezo inatoa shughuli za kielimu fomu ya kuvutia, kuwezesha mchakato wa kukariri na kusimamia mazoezi, huongezeka. asili ya kihisia shughuli, inakuza ukuaji wa fikra, fikira na ubunifu wa mtoto.

Mpango huo umeundwa kwa saa 64 za masomo. Madarasa hufanyika mara 2 kwa wiki. Ili kuhifadhi afya na kwa kuzingatia mahitaji ya programu, muda wa somo unalingana na umri wa watoto.

Muundo wa somo la choreografia hukubaliwa kwa ujumla na lina sehemu tatu: maandalizi, kuu na ya mwisho.

Sehemu ya maandalizi ya somo inachukua 5-15% ya muda wote. Kazi za sehemu hii ni kuandaa mwili wa mtoto kwa kazi, kuunda hali ya kisaikolojia na kihisia. Inajumuisha: gymnastics (drill, mazoezi ya maendeleo ya jumla); mdundo; muziki - michezo ya nje; densi (hatua za dansi, vipengele vya choreographic, ngoma za dansi); utunzi wa muziki na utungo.

Sehemu kuu inachukua 70-85% ya muda wote. Katika sehemu hii, kazi kuu zinatatuliwa, kazi kuu inaendelea juu ya maendeleo ya uwezo wa magari. Katika sehemu hii, kiasi kikubwa cha ujuzi kinatolewa ambayo inakuza uwezo wa ubunifu wa watoto. Inajumuisha: ngoma za rhythmic na classical, gymnastics.

Sehemu ya mwisho ya somo huchukua kutoka 3 hadi 7% ya muda wote. Inatumia mazoezi ya kupumzika misuli, kupumua na kuimarisha mkao, gymnastics ya kidole. Mwishoni mwa somo, muhtasari unafanywa na watoto wanarudi kwenye kikundi.

Kwa wasichana: leotard ya gymnastic, skirt ya chiffon, nywele zinapaswa kukusanywa katika bun, viatu vya mazoezi kwenye miguu. Kwa wavulana: T-shati, kaptula za michezo, viatu vya mazoezi.

Muhtasari wa fomu:

Maonyesho ya watoto kwenye hafla za wazi;

Kushiriki katika sherehe za mada;

Somo la mwisho;

Fungua madarasa kwa wazazi;

Tamasha la kuripoti (mara 2 kwa mwaka).

Njia kuu za kazi:

Kwa vikundi vidogo;

Kikundi.

Masharti yanayohitajika kwa utekelezaji wa Mpango.

Kwa utekelezaji mzuri wa programu, masharti yafuatayo yanahitajika:

Mawasiliano ya kibinafsi kati ya mwalimu na mtoto;

Sahihi kifuniko cha sakafu;

Kila mtoto anapaswa kutengwa mita 4 za eneo;

Matumizi makubwa ya vifaa vya kufundishia vya kiufundi (video, vifaa vya sauti);

Sifa, vifaa vya kuona;

Pre-ventilate ukumbi na kufanya usafi wa mvua;

Ufanisi wa kila mwanafunzi mwishoni mwa mwaka.

Taasisi ya bajeti ya manispaa

elimu ya ziada

Nyumba ya Utamaduni wa Watoto (Sanaa) "Upinde wa mvua"

Imekubaliwa: Imeidhinishwa:

Naibu Mkurugenzi wa Mambo ya Ndani, Mkurugenzi wa DDC

M. A. Kukunchikova _______ I. A. Sumina

"___" ______ 2016 "___" _______ 2016

Imekubaliwa

kwenye baraza la ufundishaji

itifaki no.

kutoka

Programu ya ziada ya elimu

"Ondoa"

kwa miaka 3 ya masomo

kwa watoto wa miaka 5-11

Imekusanywa na:

mwalimu wa ziada

elimu

A.A. Dubrovskaya

Vyksa

2016 mwaka

Utangulizi

Sanaa ya densi imekuwepo tangu nyakati za zamani. Ngoma ni njia ya kueleza hisia na hisia zako kupitia hatua za midundo na miondoko ya mwili. Katika nchi nyingi, ngoma ni sehemu muhimu na muhimu ya utamaduni; matukio mbalimbali ya kijamii na kidini huambatana na ngoma. Miongozo kuu ya densi katika ulimwengu wa kisasa ni: densi za watu wa ulimwengu, ballet, densi ya ukumbi wa michezo na choreography ya kisasa.

Kila moja ya aina hizi ina historia yake ya maendeleo. Kwa mfano, densi ya watu wa Kirusi katika hatua zote za maendeleo yake ilionyesha sifa za kitaifa, maisha ya kijamii na ya kila siku ya watu, hisia zao, mila na desturi. Ngoma ya kisasa au ya Art Nouveau ilianzia mwishoXIXkarne, wakati wengi waliamini kuwa ballet ya classical inaweka vikwazo vingi juu ya plastiki ya mchezaji na ukamilifu wa kihisia wa ngoma.

Madhumuni ya densi ya kisasa kimsingi ni kuelezea hisia na mhemko, na kwa hivyo densi hii ni ya bure na ya anuwai. Na kwa kuwa mawazo na hisia za watu ni tofauti, wachezaji wanatafuta mara kwa mara na kubuni harakati mpya, ambayo mara nyingi husababisha kuchanganya na mabadiliko ya mitindo, lakini jambo kuu ambalo waandishi wa chore wanaitwa leo ni kujisikia wakati. Tumepita katika karne mpya, tumezungukwa na watu wapya, kizazi kipya kinakua, haijulikani kabisa na sanaa ya jadi ya watu wa Kirusi. Kuweka heshima kwa urithi tajiri wa choreographic wa mabwana wa hadithi za zamani, waandishi wa kisasa wanaofanya kazi katika uwanja wa sio tu wa kisasa, bali pia densi ya watu wa Kirusi, lazima tujaribu kujenga choreography, katika tabia ya wakati wetu, kwa wale watu ambao. kutuzunguka katika maisha ya kila siku na, zaidi ya yote, kwa kizazi kipya. Inahitajika kuwasaidia kuunda mtazamo wao wa kisanii, kutoka kwa plastiki na mbinu za muziki za mkurugenzi wa kisasa, ambayo, kwa kweli, inapaswa kutegemea mtazamo maalum kuelekea Bara. Vijana wanahitaji kusisitiza upendo kwa Nchi ya Mama, asili yao ya asili, kusema kwa njia ya choreography juu ya uzuri na talanta ya mafundi wa ulimwengu.

Maelezo ya maelezo

Ngoma ni jambo muhimu na la kupendeza. Kwa kucheza, watoto huendeleza miili yao. Kucheza dansi kunaweza kuongeza kujiamini na hata kumfanya mtu awe na furaha zaidi. Kujifunza kucheza ni sana shughuli ya kuvutia... Hii ni njia nzuri ya kutumia wakati na marafiki zako.

Leo, watoto wako katika hatari kubwa kutoka kwa ulimwengu wa nje. Masomo ya shule, kompyuta, televisheni - maisha ya kimya husababisha magonjwa mbalimbali, curvature ya mgongo. Kucheza ni mafunzo ya mwili kwa ujumla:

Wao hutumika kama ulinzi dhidi ya ugonjwa wa moyo, huongeza uwezo muhimu wa mapafu, ambayo huathiri maisha ya kuishi;

Inaimarisha mfumo wa mifupa;

Wanatoa fursa nzuri ya kudhibiti uzito wa mwili;

Inaboresha utendaji wa mwili na kiakili;

Husaidia kukabiliana na mafadhaiko.

Watoto wenye mkazo wakati mwingine hawawezi kuzingatia. Kwa sababu ya hili, ni vigumu kwao kupata ujuzi mpya. Lakini kwa kuwa kucheza dansi ni jambo la kufurahisha sana, hatua kwa hatua dansi huwafundisha kuzingatia. Hatua kwa hatua, wanaanza kufanya harakati zaidi na ngumu zaidi na mlolongo, ambayo, kwa upande wake, huendeleza kumbukumbu.

Madarasa ya densi ni njia ya kuwasaidia watoto ambao wamesalia nyuma, pamoja na watoto waliojitenga, wasio na mawasiliano na wasio na utulivu wa kihemko. Kwa kuongeza, kucheza husaidia kuondokana na baridi ya mara kwa mara na kumfanya mtu afanye kazi na furaha.

Mafanikio yao wenyewe ni ya manufaa hasa kwa watoto, ambayo huimarisha imani yao katika nguvu na uwezo wao wenyewe. Ili kufikia hali ya mafanikio, kama kichocheo cha ufanisi zaidi cha malezi ya motisha darasani, aina mbalimbali za elimu hutumiwa (pete ya ngoma, mchezo - usafiri, tamasha la impromptu, nk), mbinu na mbinu za kuwasilisha nyenzo za elimu. ambayo husaidia watoto kushiriki na kufanya miondoko ya densi kwa kupendezwa.

Mkazo wa programu Kwa upande wa maudhui, "Releve" ni ya kisanii na ya urembo; madhumuni ya kazi - burudani, maendeleo ya jumla, elimu na utambuzi na utamaduni wa jumla.

Kipengele cha programu inajumuisha ukweli kwamba wengi wa somo, katika mwaka wa kwanza wa kujifunza, hutegemea mazoezi ya ardhi, ambayo inafanya uwezekano wa kuimarisha mwili wa mtoto kwa ujumla. Aina ya michezo, kazi za ubunifu za pamoja "Uboreshaji" hutumiwa darasani. Mbinu hizi zote huwasaidia watoto kusoma kwa kupendezwa na kukuza ustadi wa ubunifu na mawasiliano, usanii, uwezo wa kufanya uchaguzi, na uhuru. Kujifunza misingi ya densi ya watu wa Kirusi husaidia kizazi kipya kuingiza upendo kwa nchi yao na kuchangia kuhifadhi mila ya Kirusi.

Umuhimu wa programu kutokana na ukweli kwamba kwa sasa, tahadhari maalum hulipwa kwa utamaduni, sanaa na kuanzishwa kwa watoto kwa maisha ya afya, kwa maadili ya kibinadamu ya ulimwengu wote. Kuimarisha afya ya akili na kimwili. Kupata uzuri wa jumla, ukuaji wa maadili na mwili.

Ufanisi wa ufundishaji mpango unaelezewa na kanuni za msingi ambazo mpango mzima unategemea, hii ndiyo kanuni ya uhusiano kati ya kujifunza na maendeleo; kanuni ya uunganisho wa elimu ya uzuri na mafunzo ya choreographic na kimwili, ambayo inachangia maendeleo ya shughuli za ubunifu za watoto, huwapa watoto fursa ya kushiriki katika shughuli za maonyesho na tamasha. Elimu ya uzuri husaidia malezi ya sifa za msingi za mtu: shughuli, uhuru, kazi ngumu. Nyenzo ya programu inalenga ukuaji wa mtoto, kumtambulisha kwa maisha yenye afya kama matokeo ya malezi yenye usawa (maendeleo ya harakati mbalimbali, kuimarisha misuli; ufahamu wa watoto juu ya uhusiano kati ya uzuri wa harakati na harakati. utekelezaji sahihi mazoezi ya mwili, nk).

Kusudi la programu:

Uundaji wa hali nzuri za kuimarisha afya na kufichua uwezo wa ubunifu wa utu anayeibuka wa raia mchanga, uwezo wake wa kujieleza.

Kazi:

Kufundisha maarifa ya kinadharia na ya vitendo, ustadi na uwezo kwa msingi wa kusimamia na kusimamia nyenzo za programu.

Kukuza agility, uvumilivu na nguvu ya kimwili; muziki, plastiki na hisia ya rhythm; uwezo wa watoto kupata uzoefu, kufikiria, kukumbuka na kutathmini utamaduni wa mienendo yao.

Kukuza shauku katika sanaa ya densi; hisia ya umoja, uwezo wa mawasiliano yenye tija ya ubunifu; bidii, uhuru na kujiamini.

Programu ya studio ya densi "Confetti" imeundwa kwa miaka 3 ya masomo kwa watoto wenye umri wa miaka 6 hadi 11.

Madarasa na watoto wa mwaka wa kwanza wa masomo yameundwa kwa masaa 144 (mara 2 kwa wiki kwa masaa 2).

Madarasa na watoto wa mwaka wa pili wa masomo yameundwa kwa masaa 216 (mara 3 kwa wiki kwa masaa 2).

Madarasa na watoto wa mwaka wa tatu wa masomo yameundwa kwa masaa 216 (mara 3 kwa wiki kwa masaa 2).

Kielimu mpango wa mada Miaka 1,2,3 ya utafiti ina sifa ya ugumu wa vipengele vya choreographic, mazoezi, pamoja na ongezeko la mzigo wa kimwili na wa habari wa wanafunzi.

Madarasa katika kikundi hufanyika kwa kikundi na fomu ya mtu binafsi, kwa kuwa kila mtoto ana aina ya mtu binafsi ya maendeleo na sifa za umri.

Studio inakubali kila mtu - watoto wenye afya ya kimwili, bila kujali kiwango cha jumla cha usawa wa kimwili. Darasani, jitihada za wanafunzi na kujitegemea vinahimizwa.

Katika darasani, watoto wanajulikana mara kwa mara na sheria za usafi wa kibinafsi, tahadhari za usalama na sheria za trafiki. Sharti la kujifunza ni kufahamiana kwa watoto na historia ya densi.

Wakati wa mafunzo katika studio ya ngoma, watoto lazima wajifunze: kusonga kwa uzuri kwa muziki, kupata mafunzo ya kimwili muhimu.

Mara moja kila baada ya miezi mitatu, somo la udhibiti hufanyika kwa namna ya mtihani na tathmini ya nyenzo za vitendo.

Mwishoni mwa kila mwaka wa masomo, somo la mwisho hufanyika kwa namna ya tamasha, ripoti ya ubunifu.

Baada ya kukamilika kwa mafunzo, watoto ambao wameendelea na kwa ufanisi kumaliza kozi ya programu hii wanatunukiwa diploma.

Njia ya muhtasari wa matokeo ya utekelezaji wa programu studio ya ngoma, kwa muda fulani ni ushiriki wa watoto katika shughuli za tamasha, sherehe na mashindano katika DDC na katika ngazi ya jiji.

Mpango huo unaweza kutekelezwa kulingana na upatikanaji wa darasa la wasaa, lenye uingizaji hewa. Fimbo (loom) iliyounganishwa kando ya ukuta inapaswa kuendana na urefu, kuwa katika ngazi ya kiuno au juu kidogo. Msaada umewekwa kinyume na vioo. Katika darasani, kioo husaidia kuangalia usahihi wa mazoezi, maelewano, mkao, uzuri wa mkao. Kinasa sauti na kompyuta mpakato ni nyenzo za kiufundi za kufundishia.

Mwaka wa kwanza wa masomo

Kazi:

Kufundisha misingi ya mazoezi ya parterre: kuongeza kubadilika kwa viungo, kuboresha plastiki ya misuli ya mishipa, kujenga nguvu za misuli; kanuni za maadili kwa maonyesho

Kukuza kubadilika kwa miguu, hatua ya densi, mkao sahihi, msimamo wa mwili, uratibu wazi wa harakati.

Kukuza hali ya umoja, uwezo wa mawasiliano yenye tija ya ubunifu.

Na kumalizia ya kwanza ya mwaka kujifunza watotolazima kujua : sheria za usalama, mbinu ya mazoezi, mambo rahisi zaidi ya mazoezi ya parterre,ustadi wa nafasi ya milele ya miguu, utulivu, uratibu wa harakati,sheria za kuunda maiti,aina kuu za mifumo ya densi,kanuni za maadili darasani na kwenye tamasha.

Inapaswa kuwa na uwezo wa: fanya misingi ya mazoezi ya parterre, tembea kwa uhuru kupitia muziki, fikiria kwa ubunifu na fantasize kwa mujibu wa nyenzo za muziki, tembea kwa usahihi kwa kupigwa kwa muziki, kudumisha mkao mzuri, hatua nyepesi kutoka kwenye vidole, kujisikia tabia ya muziki; hoja wazi kwa mujibu wa picha za muziki, kujenga uhusiano na wenzao.

Mpango wa mtaala kwa mwaka wa kwanza wa masomo

№ P / P

Jina mandhari

Idadi ya saa

Nadharia

Fanya mazoezi

Jumla

1

Somo la utangulizi

1

1

2

2

Gymnastics ya Parterre

3

40

43

3

Alfabeti ya ngoma

2

10

12

4

Mafunzo ya mchezo

1

22

23

5

Harakati za msingi

2

24

26

6

1

21

22

7

Hotuba

1

7

8

8

Mafunzo ya kudhibiti

6

6

Somo la mwisho

1

1

2

Jumla:

12

132

144

1. Somo la utangulizi

Nadharia: kufahamiana, kujaza habari juu ya wanafunzi, yaliyomo na aina ya madarasa. Kujua watoto na sheria za usalama, sheria za trafiki. Kufahamiana na mpango wa mafunzo wa mwaka wa kwanza wa masomo, hati ya Nyumba ya Utamaduni wa Watoto na sheria za maadili.

Mazoezi: mchezo "Hares alicheza kwa furaha"

2. "Parterre gymnastics"

Nadharia: hadithi "Maandalizi ya madarasa", "Joto-up", "Kupumzika"

Fanya mazoezi:

MAZOEZI

zoezi la maendeleo ya hatua;

mwili huinama kwa miguu;

mazoezi ya sakafu (twine).

"Alfabeti ya kucheza"

Nadharia: hadithi "Rhythm na jukumu lake katika maleziMtazamo wa muziki, maoni juu ya njia za kuelezea za muziki, ukuzaji wa hisia ya wimbo ", mazungumzo juu ya umuhimu wa uwezo wa kuzunguka kwenye maandamano na muziki wa dansi, kufafanua tabia yake, kuoanisha muziki na harakati, nafasi kuu za mikono na miguu.

Fanya mazoezi:

Msimamo wa mguu - I, II, III, IV, V, VI.

Nafasi za mikono - I, II, III.

Mazoezi:

- Ufafanuzi na maambukizi katika mwendo:

1-tabia ya muziki (utulivu, makini);

2-kasi (wastani);

3 mapigo makali na dhaifu.

- Mazoezi ya ukuzaji wa mwelekeo katika nafasi.

hatua ya ngoma (inverted nafasi ya mguu, kutoka toe hadi kisigino);

kujenga na kujenga upya.

"Masomo ya mchezo"

Nadharia: kufahamiana kwa watoto na wazo la "Uboreshaji", mazungumzo "Cheza kama aina ya densi".

"Bunnies katika meadow".

"Paka na Panya".

"Fluffy Snowflakes".

"Ndege".

"Uzi na Sindano".

Nguruwe na Vyura.

"Skaters".

"Majani ya vuli".

"Ngoma ya mzunguko wa spring".

"Ngoma ya mraba yenye furaha".

"Wachunguzi".

Harakati za msingi

Nadharia: Mazungumzo "Asili ya mchoro ngoma".

Fanya mazoezi: kufanya kazi nje ya harakati kwa gharama; kufanya mazoezi ya harakati kwa muziki; uunganisho wa harakati katika vifurushi chini ya akaunti; uhusiano wa harakati katika mishipa na muziki. Harakati za kimsingi na hatua:

 hatua ya ngoma;

• hatua ya upande;

 hatua ya nusu ya vidole;

 harakati rahisi zaidi za mikono;

 uunganisho wa harakati rahisi zaidi za mikono na miguu.

Hatua na kazi ya mazoezi

Nadharia: kuanzisha watoto kwa aina za mifumo ya ngoma - kiwango, mstari, mviringo, pamoja.

Fanya mazoezi:

 maingiliano katika utendaji;

 kujenga utunzi wa densi katika fomu kamili - densi.

Hotuba

Nadharia: Mazungumzo "Kanuni za Maadili kwenye Tamasha"

Fanya mazoezi:

matamasha katika DDC

Mafunzo ya kudhibiti

Vipengele vya mazoezi ya viungo vya parterre,

Nafasi kuu za mikono na miguu,

Ujuzi na ubora wa harakati

mkopo na alama za kikaboni na usanii katika onyesho la densi.

Somo la mwisho

Mwaka wa pili wa masomo

Kazi:

Kufundisha misingi ya ngoma ya classical, vipengele rahisi zaidi vya ngoma ya watu, mitindo mbalimbali ya ngoma ya kisasa.

Kukuza kubadilika, ufasaha katika mwili, harakati za kichwa na hasa mikono, plastiki na kujieleza, mawazo, kaimu.

Kukuza mtazamo wa kirafiki kwa wenzao na heshima kwa wazee, kujithamini.

Na kumalizia pili ya mwaka kujifunza watotolazima kujua : majina ya vitu vya densi ya kitamaduni na ya kitamaduni, vitu vya mazoezi ya viungo vya parterre, mitindo ya kawaida ya densi ya kisasa,kanuni za maadili katika jamii.

Inapaswa kuwa na uwezo wa: fanya mambo ya densi ya kitambo,kufikiri kwa ubunifu na fantasize kwa mujibu wa nyenzo za muziki, kuchagua harakati sahihi kwa muziki fulani, kuonyesha ufundi.

Mpango wa mtaala wa mwaka wa pili wa masomo

№ P / P

Jina mandhari

Idadi ya saa

Nadharia

Fanya mazoezi

Jumla

1

Somo la utangulizi

1

1

2

2

Gymnastics ya Parterre

1

35

36

3

Ngoma ya kitamaduni

4

44

48

4

Ngoma ya watu

2

25

27

5

Mafunzo ya mchezo

1

18

19

6

Harakati za msingi

2

25

27

7

Hatua na kazi ya mazoezi

3

34

37

8

Hotuba

12

12

9

Mafunzo ya kudhibiti

6

6

Somo la mwisho

1

1

2

Jumla:

15

201

216

1. Somo la utangulizi

Nadharia: Marudio ya sheria za usalama, sheria za trafiki. Kufahamiana na mpango wa mafunzo wa mwaka wa pili wa masomo.

Mazoezi: Fanya kama mimi.

2. "Parterre gymnastics"

Nadharia: mazungumzo "Aina kuu za mazoezi katika gymnastics ya parterre."

Fanya mazoezi:

MAZOEZIkatika nafasi ya kukaa, amelala, upande mmoja, kutoka kwa vituo mbalimbali:

mazoezi ya kukuza kubadilika kwa viungo vya bega na lumbar;

zoezi la uhamaji wa kifundo cha mguu;

zoezi la maendeleo ya hatua;

mazoezi ya kukuza kubadilika;

mazoezi ya kuimarisha mgongo;

zoezi kwa ajili ya maendeleo na kuimarisha vyombo vya habari vya tumbo;

zoezi kwa ajili ya maendeleo ya eversion ya miguu;

kunyoosha miguu (mbele, kwa upande);

mwili huinama kwa miguu;

mazoezi ya sakafu (twine);

"kikapu";

"Mashua";

daraja na nusu-daraja;

"pete".

"Ngoma ya kitamaduni"

Nadharia: Kutazama video kuhusu mazoezi ya kitambo. Istilahi,dhana za msingina sheria za harakati kwenye mashine.Nafasi za mikono na miguu.Dhana ya kugeuza kulungu na dedani.

Mazoezi: Spins (pande zote, pande zote-pique). Kuruka (mkusanyiko, shazhman de pie, eshapé). Zoezi kwenye mashine

Msimamo wa mguu - I, II, III, IV, V, VI.

Nafasi za mikono - I, II, III.

Plie. Imefanywa naI, II, V nafasi.

Batman tandyu. Imefanywa naV nafasi.

Batman tandyu jete. Imefanywa naV nafasi.

Rond de jamb par terr. Imefanywa naI nafasi.

Grand batman zhete. Imefanywa naV nafasi.

Releve. Imefanywa naI, II nafasi.

"Ngoma ya watu"

Nadharia: Hadithi "Uhusiano kati ya ngoma ya kitamaduni na ya kitamaduni."

Mazoezi: Kusoma mambo ya densi ya watu wa Kirusi. Msimamo wa mkono - 1, 2, 3. Hatua za ngoma, kutoka kwa vidole: hatua rahisi mbele; hatua inayobadilika mbele. Harmonic. Mshtuko wa moyo. Nyundo. Pickers na winders. Mzunguko.

5. "Masomo ya mchezo"

Nadharia: mazungumzo "Matumizi ya kuchora katika choreography ya kisasa".

Mazoezi: michezo iliyofanyika katika kituo cha utamaduni cha watoto juu ya mada:

"Ngoma ya mzunguko wa spring".

"Ngoma ya mraba yenye furaha".

"Wachunguzi".

"Wadudu waharibifu".

"Vipepeo na Clown".

"Nyere wameruka."

"Tunaenda kumtembelea bibi."

"Treni ndogo".

"Mbwa mwitu na Wana mbuzi saba".

"Kuosha kubwa".

Harakati za msingi

Nadharia: Mazungumzo “Mitindo ya kawaida ya densi ya kisasa».

Fanya mazoezi: kufanya mazoezi ya harakati kwa akaunti na kwa muziki; uhusiano wa harakati katika mishipa chini ya hesabu na kwa muziki.Nafasi za mikono (kuonyesha mwalimu). Utungaji rahisi zaidi. Kazi ya mikono, mwili, kichwa, mwili, katika mwelekeo tofauti.

Harakati za kimsingi na hatua:

• hatua ya upande;

 hatua ya nusu ya vidole;

kutembea: nguvu, kuandamana, utulivu, uwezo wa kutembea kwa muziki;

kukimbia (rahisi, haraka, pana);

anaruka mahali na kwa maendeleo na mguu uliopanuliwa na uliofupishwa;

kujenga na kujenga upya.

 harakati za mikono, kazi ya mwili na kichwa.

 uhusiano wa harakati za mikono na miguu.

 kujifunza ngoma ngumu zaidi.

Hatua na kazi ya mazoezi

Nadharia: Mazungumzo "Jinsi ya kujifunza kucheza dansi za jukwaani." "Jinsi Ngoma Inaundwa".

Fanya mazoezi:

 kufahamiana na nyenzo za muziki za uzalishaji;

 mchanganyiko wa harakati katika mchanganyiko wa ngoma;

 maingiliano katika utendaji;

 kufanya kazi kwa uwazi na usafi wa michoro, miundo na kujenga upya;

 kujieleza na hisia za utendaji;

 kujenga utunzi wa densi katika fomu kamili - densi ya pop.

Hotuba

Nadharia: Mazungumzo "Kanuni za Maadili katika Jamii"

Fanya mazoezi:

matamasha katika DDC

Mafunzo ya kudhibiti

jaribu na tathmini katika mbinu ya kufanya nyenzo zote zilizosomwa

Vipengele vya densi ya watu,

Somo la mwisho

Nadharia: Muhtasari wa matokeo ya mwaka wa masomo.

Mazoezi: Kuonyesha watoto michanganyiko ya densi iliyojifunza katika mwaka. Kuhimiza kwa mafanikio na bidii, kutoa diploma. Michezo. Mashindano. Kunywa chai.

Mwaka wa tatu wa masomo

Kazi:

Wafundishe watoto kuhusu historia na harakati za kimsingi za densi ya watu.

Kukuza ustadi wa kaimu wa watoto, uwezo wa kupata uzoefu, kufikiria, kukumbuka na kutathmini utamaduni wa mienendo yao.

Kukuza ladha ya muziki na upendo kwa sanaa ya densi; ukarimu, adabu, kufuata sheria za tabia ya kitamaduni na hamu ya kujiboresha.

Na kumalizia cha tatu ya mwaka kujifunza watotolazima kujua : historia ya ngoma ya watu wa Kirusi, vipengele vya ngoma ya classical na watu, gymnastics ya parterre.

Inapaswa kuwa na uwezo wa: jenga harakati za kikaboni, onyesha ustadi wa kaimu, kuwa na uwezo wa kuboresha mada fulani, fanya harakati wazi katika utunzi uliowekwa, fanya kazi katika timu.

Mpango wa mada ya mtaala wa mwaka wa tatu wa masomo

№ P / P

Jina mandhari

Idadi ya saa

Nadharia

Fanya mazoezi

Jumla

1

Somo la utangulizi

1

1

2

2

Gymnastics ya Parterre

1

15

16

3

Ngoma ya kitamaduni

4

34

38

4

Ngoma ya watu

2

52

54

5

Mafunzo ya mchezo

1

13

14

6

Harakati za msingi

2

25

27

7

Hatua na kazi ya mazoezi

3

39

42

8

Hotuba

15

15

9

Mafunzo ya kudhibiti

6

6

Somo la mwisho

1

1

2

Jumla:

15

201

216

1. Somo la utangulizi

Nadharia: Marudio ya sheria za usalama, sheria za trafiki. Kufahamiana na mpango wa mafunzo wa mwaka wa tatu wa masomo.

Mazoezi: mchezo "nielewe."

2. "Parterre gymnastics"

Nadharia: Mazungumzo "Mazoezi kwa ajili ya maendeleo ya mwili."

Fanya mazoezi:

Nyenzo zote za miaka iliyopita zimejumuishwa.

"Ngoma ya kitamaduni"

Nadharia: Istilahi,dhana za msingina sheria za harakati katikati.

Mazoezi: Mizunguko, kuruka, mazoezi kwenye ghalani - mambo yote yaliyojifunza katika mwaka uliopita yanarudiwa na mambo mapya yanajumuishwa.

Batman fondue. Imefanywa naVnafasi.

Batman frappe. Imefanywa naVnafasi.

Rond de jamb en lehr. Imefanywa naVnafasi.

Adagio. Imefanywa naVnafasi.

"Ngoma ya watu"

Nadharia: Hadithi "Aina za ngoma za pande zote". Kutazama nyenzo za video kwenye densi ya watu.

Mazoezi: Marudio ya vipengele vya ngoma ya watu wa Kirusi. Mshtuko wa moyo. Nyundo. Pickers na winders. Mzunguko. Sehemu. Vipande katika mduara. Kamba. Mazoezi kwenye mashine

Plie

Tabia ya batman tandyu

Mazoezi ya kugonga

Harakati za mzunguko

Mizunguko ya miguu

Batman mkubwa

5. "Masomo ya mchezo"

Nadharia: Mazungumzo "Picha ya Kisanaa katika Choreografia".

Mazoezi: michezo iliyofanyika kwa misingi ya nyumba ya utamaduni wa watoto juu ya mada zilizojifunza katika miaka iliyopita.

6. Harakati za msingi

Nadharia: Mazungumzo "Maana ya muziki katika kazi ya choreographic».

Fanya mazoezi:kufanya mazoezi ya harakati za densi ya watu wa Kirusi kwa alama na kwa muziki; uhusiano wa harakati katika mishipa chini ya hesabu na kwa muziki.

Mazoezi katikati. Msimamo wa mikono, msimamo wa miguu. Nafasi ya mikono katika densi za kikundi katika takwimu: nyota, duara, jukwa, mnyororo. Pinde ziko mahali, zikisonga mbele na nyuma.

Inasonga: hatua rahisi mbele na nyuma; kupiga hatua kwenda mbele na nyuma. Pritop - pigo kwa mguu mzima. Sehemu (wimbo wa sehemu). "Accordion" - mzunguko wa wakati huo huo wa miguu miwili kutoka kwa nafasi ya bure hadi nafasi ya 1 iliyofungwa na nyuma, ikisonga upande. Kutua - papo hapo, na harakati kwa upande, na zamu. "Nyundo" - pigo na vidole vya nusu hadi sakafu, kutoka kwa goti katika nafasi moja kwa moja, na kuruka kwenye mguu mwingine; mahali.

Inasonga. Kupunguza magoti yako - moja, wote kwa mzunguko wa wakati huo huo

Vipengele vya densi ya mtindo. Vipengele na namna ya utendaji. Msimamo wa mkono - kwa solo na kwa jozi. Inasonga. Hatua rahisi. Rahisi kukimbia. Harakati za mwili. Hatua na kuruka; anaruka kwa miguu miwili. Kuteleza kwa miguu yote miwili. Anaruka ndogo na mguu uliopanuliwa mbele. Hatua za baadaye na mguu wa bure mbele. Kazi ya miguu katika ngoma.

Hatua na kazi ya mazoezi

Nadharia: Mazungumzo "Historia ya Ngoma ya Watu wa Kirusi".

Fanya mazoezi:

 kufahamiana na nyenzo za muziki za uzalishaji;

 mchanganyiko wa harakati katika mchanganyiko wa ngoma;

 maingiliano katika utendaji;

 kufanya kazi kwa uwazi na usafi wa michoro, miundo na kujenga upya;

 kujieleza na hisia za utendaji;

 kujenga muundo wa densi katika fomu kamili - densi ya watu wa Kirusi.

Hotuba

Nadharia: mazungumzo "Kanuni za kazi katika timu", "Kanuni za barabara"

Fanya mazoezi:

Programu za tamasha huko DDC

Tamasha la kuripoti

Tamasha za nje ya tovuti katika taasisi za jiji

Mafunzo ya kudhibiti

jaribu na tathmini katika mbinu ya kufanya nyenzo zote zilizosomwa

- vipengele vya gymnastics ya parterre

- vipengele vya mazoezi ya classical,

- vipengele vya densi ya watu,

mkopo na tathmini ya utekelezaji sahihi wa harakati na ustadi wa kaimu wakati wa kuonyesha densi.

Somo la mwisho

Nadharia: Muhtasari wa matokeo ya mwaka wa masomo.

Mazoezi: Ripoti ya ubunifu katika mfumo wa programu ya tamasha ya DDC.

Onyesha na watoto wa nyimbo za densi zilizosomwa wakati wa mwaka. Kuhimiza kwa mafanikio na bidii, kutoa diploma. Uwasilishaji wa diploma baada ya kukamilika kwa programu ya mafunzo. Kunywa chai.

Msaada wa mbinu wa programu

kazi

Muhtasari wa fomu

1

Somo la utangulizi

Mazungumzo

Mchezo wa kuigiza

Mbinu: kwa maneno

Mbinu: mazungumzo, maelezo, ujumbe habari mpya

Vitabu, dodoso

2

Gymnastics ya Parterre

Mazungumzo, kazi ya vitendo

Mifumo ya mazoezi

Ukuta wa kioo, kinasa sauti

Mtihani wa vitendo

3

Alfabeti ya ngoma

Mazungumzo, kazi ya vitendo

Njia: matusi, vitendo, njia ya kudhibiti (vitendo, uzazi (uzazi na marudio ya njia ya shughuli kama ilivyoagizwa na mwalimu)

Mbinu: kuripoti, kuelezea, kuonyesha mazoezi

Mabango "Nafasi za Msingi za Miguu na Mikono",

Onyesha na mwalimu

Ukuta wa kioo, kinasa sauti

Mtihani wa vitendo

4

Mafunzo ya mchezo

Mazungumzo, michezo

Njia: matusi, vitendo, njia ya kudhibiti (vitendo, uzazi (uzazi na marudio ya njia ya shughuli kama ilivyoagizwa na mwalimu)

Mbinu: ujumbe, maelezo, uchunguzi

Vifaa vya kompyuta, takrima

Ukuta wa kioo, kinasa sauti

Kazi ya kujitegemea

5

Harakati za msingi

Mazungumzo, kazi ya vitendo

Njia: matusi, vitendo, njia ya kudhibiti (vitendo, uzazi (uzazi na marudio ya njia ya shughuli kama ilivyoagizwa na mwalimu)

Onyesha na mwalimu

Ukuta wa kioo, kinasa sauti

Mtihani wa vitendo

6

Hatua na kazi ya mazoezi

Mazungumzo, kazi ya vitendo

Njia: matusi, vitendo, njia ya kudhibiti (vitendo, uzazi (uzazi na marudio ya njia ya shughuli kama ilivyoagizwa na mwalimu)

Mbinu: ujumbe, maelezo, kuonyesha harakati

Onyesha na mwalimu

Ukuta wa kioo, kinasa sauti

Mtihani wa vitendo

7

Ngoma ya kitamaduni

Mazungumzo, kazi ya vitendo

Njia: matusi, vitendo, njia ya kudhibiti (vitendo, uzazi (uzazi na marudio ya njia ya shughuli kama ilivyoagizwa na mwalimu)

Mbinu: ujumbe, maelezo, kuonyesha harakati

Mtihani wa vitendo

8

Ngoma ya watu

Mazungumzo, kazi ya vitendo

Njia: matusi, vitendo, njia ya kudhibiti (vitendo, uzazi (uzazi na marudio ya njia ya shughuli kama ilivyoagizwa na mwalimu)

Mbinu: ujumbe, maelezo, kuonyesha harakati

Onyesha na mwalimu, matumizi ya nyenzo za video

Ukuta wa kioo, kinasa sauti, kompyuta ya mkononi

Mtihani wa vitendo

9

Hotuba

Mazungumzo, matamasha

Njia: matusi, vitendo, njia ya kudhibiti (vitendo, uzazi (uzazi na marudio ya njia ya shughuli kama ilivyoagizwa na mwalimu)

Mchezaji wa rekodi

Matamasha, mashindano, sherehe

10

Mafunzo ya kudhibiti

Njia: matusi, vitendo, njia ya kudhibiti (vitendo, uzazi (uzazi na marudio ya njia ya shughuli kama ilivyoagizwa na mwalimu)

Mbinu: ujumbe, maelezo

Mchezaji wa rekodi

Mtihani wa vitendo, kazi ya kujitegemea

Somo la mwisho

Somo-mchezo

Mchezaji wa rekodi

Orodha ya fasihi ya wanafunzi:

Baryshnikova T. "ABC ya Choreography", M., 1999

Ivanova O., Sharabarova I. "Fanya mazoezi ya viungo", mchezo wa M. Soviet, 1988

Lucy Smith "Anacheza. Kozi ya awali ", M. Astrel, 2001

Orodha ya fasihi kwa mwalimu:

Bekina S. et al. "Muziki na harakati", M., Elimu, 1984

Belaya K. "Majibu mia tatu kwa maswali ya mkuu wa shule ya chekechea", M., 2004

Bondarenko L. "Mbinu ya kazi ya choreographic shuleni", Kiev, 1998

Saikolojia ya maendeleo na elimu: Utoto, ujana, ujana - M .: Academy, - 2000, p. 38.

Kostrovitskaya V. "Masomo mia moja ya ngoma ya classical", St. Petersburg., 1999

Zakharov V. "Washairi wa densi ya Kirusi", M., Nyumba ya kuchapisha "Svyatogor", 2004.

Hakiki:

Idara ya Elimu ya Moscow

Idara ya Elimu ya Wilaya ya Magharibi

Taasisi ya elimu ya bajeti ya serikali

Shule maalum (ya marekebisho) ya elimu ya jumla ya aina ya VIII Na. 804

Mpango wa elimuelimu ya ziada kwa watoto

"Misingi ya Choreografia"

Mpango wa mwelekeo wa kisanii na uzuri l ness
Imeundwa kwa ajili ya wanafunzi wenye umri wa miaka 8 hadi 17
Muda wa utekelezaji - miaka 3

Mpango huo unatengenezwa
mwalimu wa elimu ya ziada
Rudik Elena Ivanovna

Moscow

201Zg.

1. Ujumbe wa ufafanuzi:

Dhana ya choreografia;

Umuhimu;

asili ya choreography;

Aina za choreography;

Riwaya ya kisayansi ya choreography;

Madhumuni ya programu;

Malengo ya programu;

Kanuni za ufundishaji;

Kanuni za kuandaa mchakato wa ufundishaji;

Kanuni za usimamizi wa shughuli za wanafunzi;

Kuzingatia, muda wa programu, vipengele vya programu.

2. Maelekezo kuu na maudhui ya shughuli:

Shirika la mchakato wa elimu katika kikundi cha umri wa kwanza - miaka 7 - 10;

Shirika la mchakato wa elimu katika kikundi cha pili cha umri - miaka 11 - 13;

Shirika la mchakato wa elimu katika kikundi cha umri wa tatu - miaka 14 - 17;

Shirika la madarasa ya msingi kwa makundi yote ya umri;

Shirika la mchakato wa elimu ndani ya somo moja (muundo wa shirika la somo) kwa makundi yote ya umri;

Mbinu za ufundishaji, elimu, maendeleo na teknolojia ya ufundishaji.

3. Mtaala:

Mtaala - mpango wa mada ya mwaka wa kwanza wa masomo na muhtasari wa sehemu na mada;

Mtaala - mpango wa mada ya mwaka wa pili wa masomo na muhtasari wa sehemu na mada;

Mtaala - mpango wa mada ya mwaka wa tatu wa masomo na muhtasari wa sehemu na mada;

4. Masharti ya utekelezaji wa programu, nyenzo na hali ya kiufundi:

Majengo;

Majengo maalum;

Samani;

Masharti ya shirika;

Masharti ya mbinu;

Masharti ya wafanyikazi;

Masharti ya nje.

5. Matokeo yaliyotabiriwa:

Fomu ya udhibiti - mwaka wa kwanza wa kujifunza kwa makundi yote ya umri;

Mahitaji ya mwisho wa mwaka wa kwanza wa masomo;

Fomu ya kudhibiti - mwaka wa pili wa kujifunza kwa makundi yote ya umri;

Mahitaji ya mwisho wa mwaka wa pili wa masomo;

Njia ya udhibiti ni mwaka wa tatu wa masomo kwa vikundi vyote vya umri;

Mahitaji ya mwisho wa mwaka wa tatu wa masomo;

6. Marejeleo:

Orodha ya fasihi inayotumiwa na mwalimu;

7. Orodha ya matumizi ya mbinu kwa programu ya elimu:

Maelezo ya mbinu.

8. Orodha ya nyaraka za kawaida - za kisheria zinazotumiwa katika shirika la shughuli za elimu na wakati wa utekelezaji wa programu ya elimu.

Sehemu ya kwanza ni "Maelezo ya Ufafanuzi".

Dhana ya choreografia(kutoka kwa choreo ya Uigiriki - I densi) inashughulikia aina anuwai za sanaa ya densi, ambapo picha ya kisanii huundwa kwa kutumia harakati za kuelezea za masharti. Wengi wanaamini kwamba choreography ni ngoma, au choreography ni ballet, lakini, kulingana na R. Zakharov, dhana ni pana zaidi. Haijumuishi tu ngoma kwa kila se, watu na kila siku, ballet ya classical. Neno lenyewe lina asili ya Kigiriki, maana yake halisi. Lakini baadaye neno hili lilianza kuitwa kila kitu kinachohusiana na sanaa ya densi. Kwa maana hii, wengi wa wachezaji wa kisasa hutumia neno hili.

Choreografia - aina ya awali ya shughuli za ubunifu, chini ya sheria za maendeleo ya utamaduni wa jamii. Ngoma ni sanaa, na sanaa yoyote inapaswa kuonyesha maisha katika fomu ya kitamathali na ya kisanii. Umuhimu wa choreography ni kwamba hutoa mawazo, hisia, uzoefu wa mtu bila msaada wa hotuba, kwa njia ya harakati na sura ya uso. Ngoma pia ni njia ya kujieleza isiyo ya maneno na mchezaji, ambayo inajidhihirisha katika mfumo wa harakati za mwili zilizopangwa kwa mpangilio katika nafasi na wakati. Ngoma imekuwepo na bado ipo katika mila za kitamaduni za wanadamu na jamii zote. Katika historia ndefu ya wanadamu, imebadilika, ikionyesha maendeleo ya kitamaduni.

Umuhimu ... Hivi sasa, sanaa ya choreographic inajumuisha hatua ya kitamaduni na ya kitaalam. Sanaa ya densi iko kwa kiwango kimoja au kingine, fomu katika utamaduni wa kila kabila, kabila. Na jambo hili haliwezi kuwa ajali, ni lengo na linafaa kila wakati. Choreografia ya watu wa kitamaduni inachukua nafasi kubwa katika maisha ya kijamii ya jamii, katika hatua za mwanzo za ukuaji wa mwanadamu na sasa. Inafanya moja ya kazi za kitamaduni, ni moja ya taasisi za kipekee za ujamaa wa watu na, kwanza kabisa, watoto, vijana na vijana, na pia hufanya idadi ya kazi zingine asili katika tamaduni kwa ujumla. Katika nchi yetu, sanaa ya choreographic inapenda sana. Kutoka mwaka hadi mwaka, idadi ya Amateur vikundi vya ngoma, kiwango chao cha ujuzi kinaongezeka.

Choreography ilizaliwamwanzoni mwa wanadamu: hata katika jamii ya zamani, kulikuwa na densi zinazoonyesha michakato ya kazi, kuzaliana kwa harakati za wanyama, densi za asili ya kichawi, kama vita. Ndani yao, mwanadamu aligeukia nguvu za asili. Kwa kuwa hakuweza kuyaeleza, aliomba, akafikiri, akatoa dhabihu kwao, akiomba kuwinda kwa mafanikio, mvua, jua, kuzaliwa kwa mtoto au kifo cha adui. Haya yote, hata hivyo, yanaweza kuonekana katika wakati wetu, katika sanaa ya watu wa Afrika, kwa mfano. Maelezo ya densi za wasafiri na watunzi wa ngano husimulia juu ya maisha, mila na desturi za watu mbalimbali. Ngoma ni moja ya aina za sanaa za zamani na maarufu.

Mada mpya, picha mpya, aina tofauti ya utendaji imeonekana kwenye densi za watu wa nchi yetu. Kuna densi nyingi za kishujaa, za kishujaa, za ucheshi, polepole na laini au za mbwembwe, za moto, za pamoja na za solo, ambazo picha ya watu wetu wa wakati wetu imefunuliwa wazi na ya kushawishi. Ngoma zina: mitindo, maumbo, yaliyomo.

Choreography ni ya aina tatu:

Ngoma ya watu ni sanaa inayotokana na ubunifu wa watu wenyewe;

Ngoma ya kila siku ni aina ya densi ambayo ina asili ya watu, lakini inachezwa kwenye karamu, mipira, nk;

Densi ya kitaalamu, ikiwa ni pamoja na ballet ya kitamaduni, ni aina ya sanaa ya kuigiza ya hatua inayohitaji matibabu ya kitaalamu ya asili ya kitaifa na kitamaduni.

Mwili una uwezo wa kufanya harakati tofauti sana, kwa kutumia karibu uwezo wote wa gari ulio ndani ya mtu kwa asili. Sheria hizi zote zimeingizwa katika somo la ngoma.

Riwaya ya programuinajumuisha ujifunzaji unaomlenga mwanafunzi.

Kazi ya mwalimu wa elimu ya ziada sio kuongeza kasi ya ukuaji wa uwezo wa ubunifu wa mtoto, sio kuunda wakati na kasi, lakini juu ya yote kuunda kwa kila mtoto hali zote za ufunuo kamili na utambuzi wa uwezo. .

Riwaya ya kisayansi Utafiti wa choreografia ni kama ifuatavyo.

1. Imefunua nafasi ya somo "Choreography" katika mfumo wa malezi na kufundisha watoto katika hali ya taasisi za elimu ya ziada na taasisi za elimu.

2. Kiwango cha chini (kutoa jumla ya kimwili, muziki, aesthetic, maendeleo ya maadili na kuchangia afya ya mtoto) na mojawapo (kuruhusu kuzungumza juu ya mwanzo wa malezi ya utamaduni wa ngoma) maudhui ya somo "Choreography" kutoka umri. ya 3, ambayo inaweza kudhibitiwa na watoto ambao hawana uwezo maalum wa choreographic, imedhamiriwa ...

3. Ushawishi unaoendelea wa choreography juu ya malezi ya sifa za kimwili na za kibinafsi, nyanja ya kihisia ya wanafunzi ilifunuliwa; athari ya kuboresha afya ya mazoezi ilifunuliwa.

Kusudi la programu: Ukuzaji wa uwezo wa ubunifu wa watoto kwa kusoma na kufahamiana na aina anuwai za sanaa ya choreografia kulingana na maadili ya kiroho na maadili..

Malengo ya programu:

Uundaji wa utamaduni wa jumla wa watoto;

Kuheshimu urithi wa kiroho, kimaadili na kitamaduni;

Kutumia sifa za kimaadili za densi kuelimisha maadili, nidhamu, hisia ya wajibu, umoja, shirika;

Kufundisha adabu ya densi na malezi ya uwezo wa kuhamisha utamaduni wa tabia na mawasiliano katika densi hadi mawasiliano ya kibinafsi katika maisha ya kila siku;

Kutoa misaada ya kihisia kwa watoto, kukuza utamaduni wa hisia;

Kuhakikisha malezi na matengenezo ya mkao sahihi wa mtoto, kuimarisha corset ya misuli kwa njia ya tabia, ngoma za watu na ballroom, kukuza utamaduni wa harakati;

Kuongeza muda wa shughuli za mwili katika mchakato wa elimu, kukuza hitaji la shughuli za mwili kama msingi wa maisha yenye afya.

Kukuza uelewa wa pamoja, heshima, ukarimu na mwitikio wa kihemko kati ya washiriki katika mchakato wa elimu;

Maendeleo ya uhuru;

Kufungua ubunifu;

Utekelezaji wa uwezo wa mtu binafsi wa wanafunzi;

Kufundisha misingi na mbinu muhimu za sanaa ya choreographic;

Maendeleo ya fantasy na mawazo;

Kupanua upeo wa watoto katika uwanja wa sanaa ya densi;

Kusaidia wazazi katika utekelezaji wa mchakato wa elimu;

Kuridhika kwa maslahi ya utambuzi wa mtoto;

Kuboresha ujuzi wa shughuli za pamoja katika mfumo wa mpango wa elimu.

Kanuni za ufundishaji:

- kanuni ya kulea(katika mchakato wa elimu, sio ujuzi tu unaotolewa, lakini pia utu huundwa);

- kanuni ya kisayansi(maudhui ya mafunzo ni pamoja na ukweli wa kisayansi tu, nadharia na sheria zinazoakisi ya kisasa zaidi sayansi au maeneo ya shughuli za ubunifu);

- kanuni ya kuunganisha kujifunza na mazoezi(kutumia ujuzi wa kinadharia uliopatikana katika kutatua matatizo ya vitendo, uwezo wa kuchambua na kubadilisha ukweli unaozunguka, kuendeleza maoni yao wenyewe);

- kanuni ya utaratibu na uthabiti(kujenga mchakato wa elimu katika mantiki fulani kwa mujibu wa sheria zilizowekwa);

- kanuni ya upatikanaji(yaliyomo na masomo ya nyenzo za kielimu haipaswi kusababisha mkazo wa kiakili, maadili, na mwili kwa watoto);

Kanuni ya mwonekano(katika mchakato wa elimu, upeo wa "kuingizwa" kwa hisia zote za mtoto kupitia utoaji wa fursa: kuchunguza, kupima, kutumia ujuzi na ujuzi uliopatikana katika shughuli za vitendo);

- kanuni ya fahamu na shughuli(watoto wanapaswa kuwa somo la mchakato wa utambuzi, kuelewa malengo na malengo ya kujifunza, kuwa na uwezo wa kupanga na kupanga shughuli zao kwa kujitegemea, kuwa na uwezo wa kuleta matatizo yao na kutafuta njia za kutatua wakati huo huo, kuzingatia maslahi halisi na mahitaji ya watoto);

- kanuni ya nguvu(maarifa yaliyopatikana na watoto yanapaswa kuwa sehemu ya ufahamu wao, msingi wa tabia na shughuli kupitia udhihirisho wa shughuli za utambuzi, ujumuishaji wa nyenzo zilizopitishwa, ufuatiliaji wa utaratibu wa matokeo ya kujifunza);

Kuzingatia sifa za umri(yaliyomo na njia za kazi zinalenga watoto wa rika fulani).

Kanuni za kuandaa mchakato wa ufundishaji:

Kanuni ya mawasiliano mchakato wa ufundishaji na maisha na mazoezi, ikimaanisha hitaji la kuunganisha maarifa ya kinadharia na uzoefu wa vitendo.

- kanuni ya mwelekeomchakato wa ufundishaji juu ya malezi katika umoja wa maarifa na ustadi, fahamu na tabia ya wanafunzi, ambayo inamaanisha upangaji wa shughuli kama hizo ambazo wanafunzi wangesadikishwa juu ya ukweli na nguvu ya maarifa na maoni waliyopokea, watasimamia ustadi. na uwezo wa tabia muhimu ya kijamii;

- kanuni ya mkusanyikoelimu na malezi ya watoto, yenye lengo la kuongeza mchanganyiko wa pamoja, kikundi na fomu za mtu binafsi shirika la mchakato wa ufundishaji;

Kanuni ya mwendelezo, uthabiti na utaratibu wa mchakato wa ufundishaji, unaolenga kujumuisha maarifa yaliyopatikana hapo awali, uwezo, ustadi, sifa za kibinafsi zilizopatikana, maendeleo yao thabiti na uboreshaji;

- kanuni ya mwonekanokama onyesho la kutegemeana kwa maarifa ya kiakili na mtazamo wa hisia wa ukweli;

- kanuni ya aestheticizationkatika maisha yote ya watoto, haswa elimu na malezi, ambayo inamaanisha malezi ya mtazamo wa uzuri kuelekea ukweli kwa wanafunzi kama msingi wa mtazamo wa maadili.

Kanuni za kusimamia shughuli za wanafunzi:

- kanuni ya mchanganyikousimamizi wa ufundishaji na maendeleo ya mpango na uhuru wa wanafunzi;

Kanuni fahamu na shughuliwanafunzi katika mchakato kamili wa ufundishaji, unaohitaji mwalimu kuandaa mwingiliano kama huo na mwanafunzi, ambayo wa mwisho anaweza kuchukua jukumu kubwa;

- kanuni ya heshimakwa utu wa mtoto, pamoja na mahitaji ya kuridhisha kwake;

- kanuni ya kutegemea sifa chanyakwa kibinafsi, msaada nguvu utu wake;

- kanuni ya uthabitimahitaji ya familia, shule na jamii kwa mtoto, kumlazimu mwalimu kufikia usawa, maelewano ya mvuto wa nje juu yake;

- kanuni ya mchanganyikovitendo vya moja kwa moja na sambamba vya ufundishaji, vinavyojumuisha uhalisishaji na mwalimu wa uwezo wa kielimu, wa maendeleo wa kikundi, pamoja, mabadiliko yao kuwa masomo ya malezi ya utu;

- kanuni ya uwezekano na upatikanajimafunzo na elimu, inayohitaji mwalimu kuzingatia uwezo halisi wa mtoto, kuzuia aina mbalimbali za mizigo ambayo huathiri vibaya afya yake ya kimwili na ya akili;

- kanuni ya mbinu jumuishiwakati wa kuandaa masomo ya choreographic - wakati wa elimu ya uzuri wa mtoto, aina mbalimbali za sanaa huingiliana na kila mmoja, na kuathiri mtoto kwa njia ngumu. Mwingiliano huu katika kuandaa madarasa ya choreografia hufanywa kama matokeo ya uhusiano wa karibu wa kitabia na kusikiliza muziki, sanaa ya kuona na masomo mengine.

Kanuni ya umoja wa choreographic na ukuaji wa akili wa jumla wa watoto -kanuni hii inatokana na hitaji la uhusiano wa kikaboni kati ya urembo na malezi ya jumla ya utu wa mtoto. Shughuli ya choreographic ya watoto hutoa maendeleo makubwa ya mawazo yao, nyanja ya kihisia, kumbukumbu ya mfano na mantiki, kufikiri. Katika mchakato wa kufanya mazoezi ya choreografia, watoto huweka nguvu zote za akili na kutumia uwezo ambao huundwa ndani yao katika aina zingine za shughuli;

Kanuni ya shughuli za kisanii na ubunifu na utendaji wa amateur wa watoto katika madarasa ya choreography - nautunzaji wa kanuni hii katika madarasa ya choreografia huamua moja kwa moja ufanisi wa madarasa haya katika elimu ya urembo ya watoto. Choreografia huanzisha watoto kwa kazi za sanaa, husafisha ustadi wa kufanya, inakuwa yaliyomo katika maisha ya kiroho, ni njia ya maendeleo ya kisanii, ubunifu wa mtu binafsi na wa pamoja, kujieleza kwa watoto. Hii inafanikiwa tu wakati shughuli ya choreographic sio ya uzazi, lakini ubunifu wa kujitegemea;

Kanuni ya aesthetics ya maisha ya watoto -kanuni hii inahitaji walimu-wachoraji kupanga mahusiano, shughuli, kuwasiliana na watoto kulingana na sheria za uzuri, na kuwaletea furaha. Kwa mtoto, kila kitu kina thamani ya kielimu: mapambo ya chumba, uzuri wa mavazi, aina ya uhusiano wa kibinafsi na mawasiliano na wenzao na watu wazima, hali ya darasa na asili ya burudani. Wakati huo huo, ni muhimu kuhusisha watoto wote katika shughuli za kazi ili kuunda na kuhifadhi uzuri wa maisha yao wenyewe. Uzuri, katika uumbaji ambao mtoto huchukua sehemu ya kazi, inaonekana kwake kuvutia sana, inakuwa ya kimwili inayoonekana, inamfanya kuwa mlinzi mwenye bidii na propagandist. Kudumisha uzuri katika kila kitu ni sharti la shughuli za choreographic;

Kanuni ya kuzingatia sifa za umri wa watoto -Uzingatiaji wa kanuni zote hapo juu wakati wa kupanga madarasa ya choreographic na watoto hufanya iwezekanavyo kufanya madarasa haya kuwa njia bora ya ukuaji wa ustadi wa watoto, kuamsha ndani yao uwezo wa mtazamo wa ustadi wa kazi, uzoefu wa kihemko, mawazo ya kufikiria, na pia malezi ya watoto. mahitaji ya juu ya kiroho ndani yao.

Mpango huu ni wa mwelekeo wa kisanii na uzuri. Muda wa programu ni miaka 3 kwa watoto wenye umri wa miaka 6-14. Wakati wa kuandaa mchakato wa elimu, watoto wamegawanywa katika vikundi vitatu vya umri:

Kikundi cha umri wa kwanza - watoto kutoka miaka 7 hadi 10;

kikundi cha pili - watoto kutoka miaka 11 hadi 13;

kundi la umri wa tatu - watoto kutoka miaka 14 hadi 17.

Kila kategoria ya umri ipo kwa uhuru, ina mtaala wake na repertoire, iliyoundwa kwa miaka mitatu ya masomo. Kwa hivyo, mpango huo una uwezekano wa chanjo ya umri mkubwa wa watoto tangu mwanzo wa utekelezaji wake, wakati unafanywa na mwalimu mmoja. Watoto wanakubaliwa kwa chama cha watoto, bila kuzingatia ujuzi maalum, lakini kwa uandikishaji wa matibabu kwa madarasa ya choreography.

Sehemu ya pili ni "Maelekezo kuu na maudhui ya shughuli".

Kikundi cha kwanza cha umri - watoto kutoka miaka 7 hadi 10:

Shirika la mchakato wa elimuKikundi cha pili cha umri - watoto kutoka miaka 11-13:

Shirika la mchakato wa elimukikundi cha tatu - watoto kutoka miaka 14-17:

Shirika la madarasakwa vikundi vyote vya umri:

Mpangilio wa mchakato wa elimu ndani ya kipindi kimoja cha mafunzo kwa vikundi vyote vya umri:

Mbinu za ufundishaji, malezi, makuzi na teknolojia za ufundishaji

"... Ni vigumu kufikiria njia bora ya elimu kuliko ile ambayo imegunduliwa na kujaribiwa na uzoefu wa karne nyingi; inaweza kuonyeshwa kwa nafasi mbili: mazoezi ya mwili na muziki kwa roho ..."

Plato

Mbinu zinazotumika katika ufundishaji :

Mbinu za maneno(chanzo cha maarifa ni neno linalozungumzwa au kuchapishwa);

Mbinu za kuona(Vitu vinavyoonekana, matukio, vifaa vya kuona ni chanzo cha ujuzi);

Mbinu za vitendo(wanafunzi wanapata ujuzi na kuendeleza ujuzi kwa kufanya vitendo vya vitendo).

Mbinu na fomu zinazotumika katika malezi na makuzi ya watoto:

Fomu ya elimuNi usemi wa nje wa mchakato wa malezi. Njia za malezi zimegawanywa na idadi ya watu waliofunikwa na mchakato wa malezi:

• mtu binafsi;
• kikundi kidogo;
• kikundi (pamoja);
• mkubwa.

Ufanisi wa mchakato wa elimu inategemea aina ya shirika lake. Kwa kuongezeka kwa idadi ya watu walioelimika, ubora wa malezi hupungua.

Mbinu za uzazi- hizi ni njia maalum za kuunda hisia, tabia katika mchakato wa kutatua shida za ufundishaji katika shughuli za pamoja za walioelimishwa na waelimishaji. Hii ni njia ya kusimamia shughuli, katika mchakato ambao kujitambua na maendeleo ya kibinafsi hufanyika. Mbinu za elimu:

• imani;
• mazoezi;
• uwasilishaji wa kanuni za kijamii na kitamaduni kwa mwanafunzi
• tabia na tabia;
• hali ya elimu;
• kuchochea shughuli na tabia.

Uainishaji kwa mwelekeo kazi ya elimu: kiakili, kimaadili, kimaadili, uzuri, kazi, kimwili.

Elimu ya maadili- mchakato wa makusudi wa malezi ya mitazamo ya thamani, kujitambua juu, hisia za maadili na tabia katika kizazi kipya kulingana na maadili na kanuni za maadili ya kibinadamu. Elimu ya maadili inalenga katika uzazi wa kanuni za kibinadamu za ulimwengu wote katika ufahamu unaojitokeza. Ujuzi wowote, uwezo, ujuzi ambao mtu hupata unapaswa kuwa na maana kwake, kuwa sehemu ya mtazamo wake wa ulimwengu. Madhumuni ya kijamii ya maarifa, ambayo ni pamoja na kuyatumia kwa faida ya jamii, hufikiwa kupitia elimu ya maadili.

Katika moyo wa elimu ya maadili kama uigaji wa maadili ya kibinadamu ya ulimwengu wote, kanuni na kanuni za maadili zinazoendelea zinazotengenezwa na watu katika mchakato. maendeleo ya kihistoria jamii, iko katika ukuaji wa mtazamo wa fahamu na kihemko kwao, umoja wa maarifa na uzoefu, hisia ya maadili shughuli, tabia.

Choreografia kama njia ya kuunda tabia ya maadili ya watoto

Ngoma, kutenda moja kwa moja juu ya hisia za mtoto, huunda tabia ya maadili... Athari hii ina nguvu zaidi kuliko dalili yoyote. Tukiwaletea watoto kazi za maudhui mbalimbali ya kihisia na ya kuwazia, tunawahimiza wahurumie.

Densi za pande zote, densi za watu tofauti huamsha kupendezwa na mila zao, huleta hisia za kimataifa. Utajiri wa choreografia ya aina husaidia kugundua picha za kishujaa na hali ya sauti, ucheshi wa kufurahisha na densi za kupendeza. Hisia mbalimbali zinazotokana na mtazamo wa ngoma huboresha uzoefu wa watoto, ulimwengu wao wa kiroho. Ngoma za pamoja pia huchangia suluhisho la shida za kielimu, kwani watoto wanashikwa na uzoefu wa kawaida. Ngoma hiyo inahitaji juhudi za pamoja kutoka kwa washiriki. Uzoefu ulioshirikiwa huunda msingi mzuri kwa maendeleo ya mtu binafsi. Mfano wa wandugu, shauku ya jumla, furaha ya utendaji huamsha waoga, wasio na maamuzi. Kwa wale walioharibiwa na umakini, wanaojiamini kupita kiasi, utendaji mzuri wa watoto wengine hutumika kama kizuizi kwa udhihirisho mbaya.

Madarasa ya choreografia yanaathiri utamaduni wa jumla wa watoto wa shule ya mapema. Ubadilishaji wa kazi mbali mbali unahitaji umakini, akili, kasi ya athari, shirika, udhihirisho wa juhudi za hiari kutoka kwa watoto. Wakati wa kufanya ngoma, ni muhimu kuanza na kumaliza kwa wakati; kutenda, kutii muziki kila wakati, kujiepusha na tamaa za msukumo za kusimama nje, kumpata mtu.

Kwa hivyo, shughuli za choreographic huunda hali muhimu za malezi sifa za maadili utu wa mtoto, huweka misingi ya awali ya utamaduni wa jumla wa mtu wa baadaye.

Elimu ya kaziinashughulikia mambo hayo ya mchakato wa elimu ambapo vitendo vya kazi vinaundwa, mahusiano ya uzalishaji huundwa, zana za kazi na mbinu za matumizi yao zinasomwa.

Kazi katika mchakato wa malezi hufanya kama sababu inayoongoza katika ukuaji wa utu, na kama njia ya maendeleo ya ubunifu ya ulimwengu, kupata uzoefu wa shughuli zinazowezekana za kazi katika nyanja mbali mbali za kazi, na kama sehemu muhimu ya elimu ya jumla; ambayo kwa kiasi kikubwa inazingatia elimu ya jumla. nyenzo za elimu, na kama sehemu muhimu kwa usawa ya elimu ya mwili na urembo.

Elimu ya akili- hii ni ushawishi wa kimfumo wa kimfumo na wenye kusudi kwa mtoto na mwingiliano naye kwa lengo la kukuza akili yake na kuunda mtazamo wa ulimwengu. Huendelea kama mchakato wa kusimamia uzoefu wa jumla wa kihistoria uliokusanywa na ubinadamu na kuwakilishwa katika maarifa, ujuzi, na uwezo. Chini ya ukuaji wa akili wa mtu tunamaanisha kazi kama hiyo ya ubongo, ambayo inajumuisha tafakari ya kutosha ya sheria na matukio ya maisha yanayozunguka.

Choreografia kama njia ya kukuza uwezo wa kiakili.

Choreografia inahusiana kwa karibu na michakato ya kiakili, kwani inahitaji umakini, uchunguzi na ustadi. Watoto husikiliza muziki, kumbuka sifa za semantic za picha za kisanii, jifunze kuelewa muundo wa kazi. Kujibu maswali ya mwandishi wa choreographer, baada ya kazi kufanywa, mtoto hufanya jumla ya kwanza na kulinganisha: anaamua hali ya jumla ya kazi, tempo yake, rangi ya nguvu, na kutafuta njia za densi kuelezea yaliyomo. Majaribio haya ya tathmini ya uzuri ya kazi yanahitaji shughuli za kiakili za mtoto.

Katika shughuli za choreographic, watoto kwa furaha kubwa huja na, kuchanganya harakati za ngoma, kuimba na kuhamia muziki. Ngoma, ngoma ya watu, pantomime na hasa uigizaji wa kucheza muziki huwahimiza watoto kuonyesha picha ya maisha, kubainisha mhusika kwa kutumia miondoko ya kueleza, sura za uso na ishara. Wakati huo huo, mlolongo fulani unazingatiwa: watoto husikiliza muziki, kujadili mada, kugawa majukumu, na kisha kutenda. Katika kila hatua, kazi mpya hutokea ambazo humfanya mtu kufikiri, kuwazia na kuunda.

Kwa hivyo, madarasa ya choreografia ndio njia muhimu zaidi ya ukuaji wa usawa wa utu wa mtoto. Uhusiano kati ya nyanja mbali mbali za malezi hua katika mchakato wa kufanya mazoezi ya aina na aina za shughuli za choreographic. Mwitikio wa kihisia na muziki utawawezesha watoto kuitikia hisia nzuri na matendo katika fomu zinazoweza kupatikana, kuamsha shughuli za akili na, daima kuboresha harakati zao, kuendeleza watoto kimwili. Kwa kifupi, kuwafanya watoto kuwa na afya njema - wafundishe kucheza, kuwafanya watoto warembo - wafundishe kucheza, kuwafanya watoto kuwa wajanja - wafundishe kucheza.

Elimu ya kimwili- muhimu sehemu karibu mifumo yote ya elimu. Jamii ya kisasa, ambayo inategemea uzalishaji ulioendelea sana, inahitaji kizazi cha vijana chenye nguvu ya kimwili utendaji wa juu kufanya kazi katika biashara, kuvumilia mizigo iliyoongezeka, kuwa tayari kutetea nchi. Elimu ya kimwili pia inachangia ukuaji wa vijana wa sifa zinazohitajika kwa shughuli za kiakili na za kazi zilizofanikiwa.

Ngoma kama njia ya ukuaji wa mwili na elimu.

"Ikiwa mtoto anacheka kuona toy, Garibaldi anatabasamu wakati anateswa kwa upendo mwingi kwa Nchi ya Mama, je, msichana hutetemeka kwa wazo la kwanza la upendo, je, Newton anaunda sheria za ulimwengu na kuziandika kwenye karatasi - kila mahali sababu ya mwisho ni harakati za misuli."

WAO. Sechenov

Tunaishi katika mwili wetu, bila hiyo haiwezekani kuwepo katika ulimwengu huu, ni makazi ya nafsi zetu. Umoja huu hauwezi kuvunjwa bila kukatiza maisha kwa wakati mmoja. Wakati roho na mwili ziko kwenye mwingiliano, shawishi kila mmoja, utu wenye usawa unakua. Mwili na michakato yake ndio msingi wa utu, kupitia hiyo unaweza kuelewa utu, kiini cha mtu, kupitia mwili unaweza kujenga, kukuza hii. su nguvu ina nguvu kuliko tunavyofikiria.

Malezi yoyote mazuri wakati wote yamehusishwa bila kutenganishwa na kazi kwenye mwili. Mtu thabiti, aliyejaa anaonekana kwetu, sawa, mwenye nguvu, na mkao mzuri, kutembea, uwezo wa kusonga plastiki, kucheza, kudhibiti mwili wako. Uhuru, ulegevu wa harakati za nje umeunganishwa kwa njia isiyoweza kutenganishwa uhuru wa ndani, hisia ya asili, amani ya mwili na akili. Kila kitu ndani ya mtu kinaunganishwa na kazi ya misuli: harakati, mfumo wa kupumua, na mfumo wa neva unaowadhibiti. Misuli inavyofanya kazi zaidi, ndivyo uboreshaji wa mwili ulivyo mkali zaidi.

Mtu ana misuli 35-40%. Karibu mifumo mingine yote ya mwili hutumikia kuweka misuli katika mwendo, kuhakikisha utendaji wao. Kutofanya kazi kwa misuli, haswa ikiwa imejumuishwa na mvutano wa neva, ina athari mbaya kwa afya, husababisha usumbufu katika shughuli za mfumo wa neva wa uhuru, tezi za endocrine. Ukosefu wa shughuli za misuli pia husababisha kutofautiana kwa ubongo.

Kusonga sana haimaanishi kutumia misuli yote ya mwili. Wazo la afya, uboreshaji wa mwili mara nyingi huhusishwa kimakosa katika akili za watu walio na mazoezi ya nguvu ya mwili, kukimbia, michezo yenye uchovu, kuinua uzito, kusukuma misuli, nk. Lakini watu wachache wanaweza kufanya hivyo kwa utaratibu na daima, kuanzia utoto wa mapema katika maisha yao kwa sababu mbalimbali. Kwa kuongeza, mchezo wowote kawaida huhusisha theluthi moja tu ya misuli, mara nyingi huacha misuli isiyoendelea ya miguu, misuli ili kudumisha mkao. Kwa maana hii, masomo ya choreografia yana faida kadhaa kwa kulinganisha na aina zingine za shughuli za gari. Hebu tuangalie baadhi yao.

1. Ngoma ni mchanganyiko wa muziki na harakati. Muziki unaotambuliwa na kipokezi cha kusikia huathiri hali ya jumla ya mwili mzima wa binadamu, husababisha athari zinazohusiana na mabadiliko katika mzunguko wa damu na kupumua. Dawa imethibitisha kuwa chini ya ushawishi wa muziki katika mwili wa mwanadamu, inawezekana kusababisha au kudhoofisha msisimko. Ndio maana muziki, kama njia ya ushawishi wa kisaikolojia, hutumiwa katika mazoezi ya viungo na aerobics, na katika kunyoosha mchezo na aina zingine za shughuli, lakini mchanganyiko wa kikaboni wa muziki na harakati unaweza kupatikana tu kwenye densi, kwani ni densi. huo ni utokeaji wa kipande cha muziki, mfano halisi wa picha za muziki na maudhui yake katika lugha ya plastiki ya mwili wa binadamu.

2. Ngoma inahusisha makundi yote ya misuli; kutoka kwa misuli ya mguu hadi kwenye misuli ya uso.

3. Ngoma ni ngumu, mchanganyiko wa kila aina ya mazoezi ya kimwili; ngoma ni kutembea polepole, kukimbia haraka, na kuruka kwa kasi, ngoma ni harakati ya kulipuka kwa kasi na pose ya tuli ya pantomime; densi ni mzunguko wa umeme-haraka wa mwili mzima na harakati ndogo ya kidole; densi ni mvutano wa mwisho na utulivu kamili wa kikundi fulani cha misuli.

4. Ngoma ni ya asili na asilia ndani ya mtu sawa na pumzi yenyewe. Ngoma ni harakati ya mtoto katika utoto, akiitikia muziki na wimbo wa mama, ni waltz ya wastaafu wenye nywele-kijivu, na mkazo wa vijana kwenye sakafu za ngoma za discos. Ngoma inapatikana kwa kila mtu, densi huambatana na mtu kutoka kuzaliwa hadi uzee ulioiva,

5. Ngoma daima ni furaha na hisia za furaha. Ngoma ni likizo ambayo iko na wewe kila wakati.

Elimu ya kihisia (aesthetic).- moja ya vipengele vya msingi vya lengo la elimu na mfumo wa elimu, unaojumuisha maendeleo ya maadili ya uzuri, mahitaji na ladha kwa wanafunzi. Kazi za elimu ya urembo zinaweza kugawanywa kwa masharti katika vikundi viwili - kupata maarifa ya kinadharia na malezi ya ustadi wa vitendo. Kundi la kwanza la kazi hutatua maswala ya kufahamiana na maadili ya urembo, na pili - ushirikishwaji wa kazi katika shughuli za urembo.

Kazi za ushiriki:

• malezi ya maarifa ya uzuri;
• elimu ya utamaduni wa aesthetic;
• kusimamia urithi wa uzuri na kitamaduni wa zamani;
• malezi ya mtazamo wa uzuri kwa ukweli;
• maendeleo ya hisia za uzuri;
• kumjulisha mtu uzuri katika maisha, asili, kazi;
• maendeleo ya hitaji la kujenga maisha na kufanya kazi kulingana na sheria za uzuri;
• malezi ya aesthetic bora;
• malezi ya tamaa ya kuwa nzuri katika kila kitu: katika mawazo, matendo, vitendo, kuonekana.

Choreography kama njia ya elimu ya uzuri na mafunzo ya watoto.

Elimu ya urembo ya mtu inaeleweka kama uwezo wake wa kuona, kuhisi na kuelewa nzuri, kutofautisha kati ya mema na mabaya, kutenda kwa ubunifu kwa kujitegemea katika maisha na sanaa, kuishi na kuunda "kulingana na sheria za uzuri."

Malezi ya urembo yanaonyesha kuwa mtu ana maadili ya urembo, ladha ya kisanii, uwezo wa kupata hisia za urembo.

Tangu kuzaliwa, asili huweka ndani ya mtoto mwelekeo na uwezekano wa kuelewa uzuri, mtazamo wa uzuri kwa ukweli na sanaa. Wakati huo huo, mielekeo na fursa hizi zinaweza kufikiwa kikamilifu tu katika hali ya elimu na mafunzo yenye kusudi, iliyopangwa ya kisanii na ya urembo. Kupuuza ukuaji wa uzuri wa watoto huwaacha viziwi kwa maadili ya kweli ya uzuri wa kiroho. Mtiririko wa habari za kisanii na urembo, na pamoja na habari hizo za kupinga kisanii, humshinda mtu asiye na elimu, asiye na adabu. Anageuka kuwa hawezi kuelewa ubora wa habari hii, ili kuipa uchambuzi muhimu na tathmini sahihi. Kwa hiyo, ni muhimu sana tangu utoto wa mapema kuanzisha watoto katika ulimwengu wa sanaa ya kweli, kubwa, kuendeleza na kuunda ufahamu wao wa uzuri kwa misingi ya mifano bora ya sanaa ya ndani na ya dunia.

Mchanganyiko katika shughuli za choreographic ya mali kama vile densi kama umoja wa muziki, harakati na kucheza, hufanya choreografia kuwa njia yenye matunda zaidi ya elimu ya urembo na mafunzo ya watoto katika umri mdogo. Hata hivyo, utekelezaji wa kazi hii muhimu zaidi ya shughuli za choreographic inawezekana tu ikiwa kanuni fulani za kuandaa madarasa ya choreografia na watoto huzingatiwa.

Kujielimisha - malezi ya ufahamu wa mtoto, shughuli yenye kusudi ili kuboresha sifa zake nzuri na kushinda hasi. Kiwango cha elimu ya kibinafsi ni matokeo ya elimu ya utu.

Kazi:

Uwezo wa kuelewa sifa zako za kibinafsi.

Kuhisi hisia chanya au hasi kutoka kwa wengine.

Kuwa na uwezo wa kuingiliana na kikundi cha rika.

Kuendeleza mahitaji ya kujijua, kujichunguza, kujidhibiti, kujistahi.

Athari kubwa kwa mtoto ni familia yake. Ni pamoja na familia kwamba uelewa wa malengo na maudhui ya kazi ya elimu inapaswa kwenda. Kuchochea kwa ustadi wa shughuli za wanafunzi kunawezekana tu na kazi ya pamoja ya mwalimu, familia na umma.

Aina za kazi ya ufundishaji na familia:

• Kazi ya shirika na ya ufundishaji na wazazi;
• Elimu ya uzazi;
• Kutoa msaada wa kibinafsi kwa wazazi katika elimu na malezi ya watoto.

Taarifa za kuona: - Taarifa ya kuona kwa namna ya anasimama na pembe ina fursa kubwa za kujitolea kwa mchakato wa ufundishaji. Wakati huo huo, haitoi mawasiliano ya moja kwa moja kati ya mwalimu na mzazi. Kwa hivyo, fomu na njia ya kuwasilisha habari ni muhimu, pamoja na yaliyomo:
- maonyesho ya picha na collages za picha: anasimama iliyotolewa na picha za watoto, kuonyesha shughuli zao za maisha katika UDO;

Gazeti ni aina mpya ya habari ya kuona na maandishi. Inavutia kwa rangi yake, picha za watoto, makala zilizoandikwa na watoto wenyewe, walimu na wazazi wenyewe. Gazeti laweza kutia ndani ripoti kutoka eneo la tukio, mahojiano, ushauri wa vitendo, pongezi na shukrani, ucheshi, na mengine mengi.

Jarida ni njia ya kuanzisha mazungumzo na familia katika hatua ya awali ya kuanzisha ushirikiano.

Fedha za dhahabu: - maktaba ya video inaweza kujumuisha filamu, rekodi za karamu za watoto, mashindano, madarasa wazi, au maisha tu ya watoto katika parole. Hii ni pamoja na matukio kuhusu asili, michezo, sanaa, filamu za watoto na katuni zinazofaa kutazamwa na mzazi na mtoto.
Ushauri wa mtu binafsi - nia ya mashauriano: "Sisi ni pamoja dhidi ya tatizo, lakini si dhidi ya kila mmoja."

Siku milango wazi - siku hii sio tu njia ya kuridhisha maslahi ya jinsi watoto wanavyoishi katika chama. Hii ni, kwanza kabisa, njia ya kuwajulisha wazazi na maudhui, mbinu na mbinu za elimu na mafunzo, hali ya shughuli za watoto. "Mlango wazi" husaidia kushinda hasi au upendeleo wazazi kwa mtoto, uwezo wake, kumwona katika mwanga tofauti, usiojulikana hapo awali. Inaweza kufanywa hadi mara 3 kwa mwaka.

Mkutano wa Wazazi na Walimu:-aina kuu ya kazi na wazazi, ambapo ugumu mzima wa mwingiliano wa kisaikolojia na ufundishaji kati ya taasisi ya elimu na familia hujilimbikizia.

Mawasiliano ya mtandaoni na wazazi kupitia tovuti, kufahamiana kwa wazazi kila robo mwaka na mafanikio ya mtoto

Sehemu ya tatu ni "Mtaala".

Mpango wa kazi wa kielimu wa mwaka wa kwanza wa masomo kwa vikundi vyote vya umri:

I. SOMO LA UTANGULIZI:Kazi za chama. Mpango kazi. Kufahamiana na repertoire. Kufahamiana na sanaa ya choreografia. Muhtasari wa usalama.

Nadharia:

Fanya mazoezi:

Nadharia

Fanya mazoezi:

Zoezi katikati ya ukumbi(katika mfumo wa mchezo)

1. Nafasi za miguu / 1, 2, 3.5 /

3. Releve (kuinua juu ya vidole)

4. Deme plie (spring)

5. Rond de jamb par ter (mduara wa mguu kwenye sakafu)

6. Inazunguka mahali (weka uhakika)

7. Port de bras

5. Kuruka / asali nafasi 6 /

4. VIPENGELE VYA NGOMA YA STAGE:

Nadharia:

Fanya mazoezi:

Ulalo:

5. REPERTOIRE: - (tazama sehemu ya 2)

6. MICHEZO YA MUZIKI NA NGOMA, mazoezi na maandalizi ya matamasha:

Nadharia:

Mtoto.

Fanya mazoezi: " Mchana na usiku "," Bahari ina wasiwasi "," Nani ana kasi?"

"Wavulana na Wasichana", "Leso", "Nadhani Sauti ya Nani?", "Moja, Mbili - Visiwa", "Chuma Sawa"

7. MAAGIZO YA USALAMA:

Nadharia: Kanuni za maadili darasani. Mahitaji ya usafi. Mahitaji ya fomu ya wanafunzi. T.B. kwenye barabara na maeneo ya umma. Sheria za kupambana na ugaidi na usalama wa moto.

8. ZOEZI LA WASHIRIKA:

Nadharia:

Fanya mazoezi:

Mpango wa kazi wa kielimu wa mwaka wa pili wa masomo kwa vikundi vyote vya umri:

I. SOMO LA UTANGULIZI:Kazi za chama. Mpango kazi. Kufahamiana na repertoire. Kufahamiana na sanaa ya choreografia.

2. ABC YA HARAKATI ZA MUZIKI:

Nadharia: Melody na harakati. Mwendo. Muziki tofauti. Ukubwa wa muziki. Sheria na mantiki ya kujenga upya kutoka kwa picha moja hadi nyingine, mantiki ya kugeuka - kulia, kushoto.

Fanya mazoezi: Muziki - mazoezi ya anga. Kutembea mahali, karibu na wewe, kulia, kushoto. Kuandamana kwa taswira na upangaji upya kutoka safu hadi mstari na kinyume chake, kutoka mduara mmoja hadi miwili. Kutembea: kwa hatua ya spring, juu ya vidole, juu ya visigino. Hatua za kucheza kwenye picha za wanyama. Makofi kwa mdundo wa muziki.

3. VIPENGELE VYA NGOMA YA DARAJA:

Nadharia : Umaalumu wa hatua ya ngoma na kukimbia. Mafunzo ya mfumo wa pamoja-misuli ya mtoto: mkao, msaada, eversion, elasticity na nguvu ya ankle na hip viungo. Nafasi za mikono na miguu. Zoezi. Upinde.

Fanya mazoezi:

Zoezi kwenye mashine/ inakabiliwa na mashine /

1. Releve

2. Demi plie

3. Grand plie

4. Rond de jamb par ter

Zoezi katikati ya ukumbi

1. Nafasi za miguu / 1, 2, 3.5 /

2. Nafasi za mikono / maandalizi, 1, 2, 3. /

3. Inazunguka mahali

4. Por de bra

5. Kuruka / sega 1, nafasi 6 /

4. NGOMA YA STAGE:

Nadharia: Viwanja na mada za ngoma za watu. Vipengele vya watu

harakati. Nafasi ya tabia ya mikono katika densi ya duru ya solo na kikundi. Hatua za ngoma, nafasi za mguu, kuruka.

Fanya mazoezi: Ngoma ya Kirusi: Nafasi za mikono na miguu. Hatua za ngoma:

densi ya pande zote, ya sehemu, iliyoambatanishwa, mito. Chaguo. Herringbone.

Harmonic. Hatua ya Polka. Anaruka, maandalizi ya squatting / wavulana /.

Mshtuko wa moyo. Kanga. Piga makofi. Kuruka.

Ulalo:

"Mipira", "goslings", "vyura", "askari", "ngoma

Hatua "," hatua ya polka ", inaruka.

Ngoma: "Polka", "Polka joke", "Hopak", "Waltz".

5. REPERTOIRE: (tazama sehemu ya 2)

6. MICHEZO YA MUZIKI NA NGOMA - 25h

Nadharia: Michezo, sheria za mchezo. Thamani ya michezo katika maendeleo, elimu

mtoto.

Fanya mazoezi: " Mchana na usiku "," Bahari ina wasiwasi "," Nani ana kasi?" Wavulana na Wasichana, Leso, Nadhani sauti ya nani?

7. MAAGIZO YA USALAMA:Kanuni za maadili darasani. Mahitaji ya usafi. Mahitaji ya fomu ya wanafunzi. T.B. kwenye barabara na maeneo ya umma. Sheria za usalama wa moto.

8. ZOEZI LA WASHIRIKA:

Nadharia: Uratibu wa harakati, kupunguzwa kwa miguu. Maendeleo ya kubadilika.

Fanya mazoezi: Seti ya mazoezi kwa ukuaji wa mwili.

Mpango wa kazi wa kielimu wa mwaka wa tatu wa masomo kwa vikundi vyote vya umri:

1. SOMO LA UTANGULIZI:Kazi za chama. Mpango kazi. Kufahamiana na repertoire.

2. ABC YA HARAKATI ZA MUZIKI:

Nadharia: Vivuli vya nguvu katika muziki. Vipengele vya muziki - maandamano.

Fanya mazoezi: Mazoezi ya ukuzaji wa muziki (classics, watu na densi ya kila siku ya kihistoria)

3. VIPENGELE VYA NGOMA YA DARAJA:

Nadharia: Sheria za harakati kwenye mashine. Dhana kuhusu zamu ya kulungu na dedan. Mantiki na mbinu. Mabadiliko ya Epolman (croise na efface). Movement - mishipa (pas de boure). Kanuni za uratibu wa mikono, kichwa (pore de bra) na mwili (kiuno).

Fanya mazoezi:

Zoezi kwenye mashine:Demi plie (grand plie), Releve, Miteremko ya mwili, Batman tandyu, Ron de jamb kwa sehemu, Batman frappe, Grant batman, Releve lian, Pas de bure, Batman fund.

Zoezi katikati:Vyeo vya mikono na miguu, Demi plie, Batman tandu, Ron de jamb par ter, Por de bra, Tanli

Kuruka: Pika, Echape, Shazhman de pie.

4. VIPENGELE VYA NGOMA YA STAGE:

Nadharia: Ujuzi wa kimsingi wa kiufundi. Tabia ya ngoma za kike. Harakati za sehemu za densi ya Kirusi. Fungua na kufungwa, nafasi za miguu huru.

Fanya mazoezi:

Mazoezi kwenye mashine: Releve, Demi Plie, Ron de jamb kwa sehemu, Batman tandyu (Jete)

katikati ya ukumbi:Ngoma ya Kirusi. Harakati za mikono. Hatua ya densi ya pande zote. Hatua ya sehemu. Hatua za kitaaluma na za kutofautiana. Picker, "Accordion", "Herringbone", tawimito, "Kamba" (pamoja na nyimbo mbalimbali), sehemu,

mzunguko wa diagonal ("twist").

Ngoma ya Kiukreni: "husonga", "mkimbiaji", "roll ya kabichi", inafaa, nafasi za mikono.

5. VIPENGELE VYA NGOMA MBALIMBALI:

Nadharia: uratibu wa harakati za mikono, mwili, miguu na kichwa kutoka rahisi hadi ngumu zaidi. Sifa mahususi plastiki.

Fanya mazoezi: Harakati za rhythmic - kichwa, mikono, mwili. Kuruka kwa mdundo wa muziki. Mazoezi ya plastiki katika mtindo wa muziki wa Amerika ya Kusini.

6. MAZOEZI YA WASHIRIKA:

Nadharia: Uratibu wa harakati, kupunguzwa kwa miguu. Maendeleo ya kubadilika.

Fanya mazoezi: Seti ya mazoezi kwa ukuaji wa mwili.

7. REPERTOIRE, MARUDIO NA MAANDALIZI YA TAMASHA:- (tazama sehemu ya 2).

8. TAHADHARI ZA USALAMA.

Sehemu ya nne - Masharti ya utekelezaji wa programu "

Hali ya nyenzo na kiufundi.

Majengo:

Urefu wa majengo kwa madarasa ya choreography haipaswi kuwa chini ya 3.0 m.

Tofauti kwa wavulana na wasichana, inahitajika kutoa vyumba vya kubadilisha, vyoo, bafu, vyumba vya kuosha na kuzama kwa kuosha mikono na maji ya moto na baridi kwao, kwa kiwango cha wavu 1 wa kuoga na kuzama 1 kwa watu 10.

Vyumba maalum:

Wakati wa kuandaa masomo ya kinadharia, majengo yametengwa na eneo la angalau 2 m2 kwa kila mtu;

Kwa maonyesho ya kucheza, vifaa vifuatavyo vitawekwa: ukumbi wa tamasha wenye uwezo wa viti 300 - 500 na eneo la 200 - 400 m2;

Vyumba viwili vya kuvaa kwa wavulana na wasichana (10 - 18 m 2) katika uhusiano unaofaa na hatua;

Vyumba vya matumizi (kwa kuhifadhi mavazi, mapambo, nk).

Vifaa maalum:

Baa ya ballet katika ukumbi inapaswa kuwekwa kwa urefu wa 0.9 - 1.1 m kutoka sakafu na 0.3 m kutoka ukuta;

Moja ya kuta za ukumbi ina vifaa vya vioo kwa urefu wa 2.1 m;

Sakafu katika ukumbi inapaswa kuwa mbao zisizo na rangi au kufunikwa na linoleum maalum;

Samani:

Karamu au viti.

Masharti ya shirika:

Madarasa ya watoto katika taasisi za elimu ya ziada yanaweza kufanyika siku yoyote ya juma, ikiwa ni pamoja na Jumapili na likizo;

Taasisi ya elimu ya ziada kwa watoto inapaswa kuwa na vifaa vya matibabu kwa utoaji wa misaada ya kwanza;

Madarasa na kikundi cha watoto. Vikundi vinaweza kuwa vya umri sawa au umri tofauti;

Ratiba ya madarasa imeundwa kwa kuzingatia ukweli kwamba wao ni mzigo wa ziada kwa ile ya lazima. kazi ya elimu watoto na vijana katika taasisi za elimu;

Wakati wa kujiandikisha katika chama, kila mtoto lazima awasilishe cheti cha matibabu kutoka kwa daktari na hitimisho kuhusu fursa ya kushiriki katika vikundi vya choreography;

Kuhudhuria kwa mtoto katika madarasa katika vyama zaidi ya 2 (sehemu, studio, nk) haipendekezi. Mzunguko wa kuhudhuria madarasa unapendekezwa si zaidi ya mara mbili kwa wiki;

Kati ya madarasa kwa ujumla taasisi ya elimu(bila kujali mafunzo) na kutembelea taasisi ya elimu ya ziada kwa watoto lazima iwe na mapumziko kwa mapumziko ya angalau saa;

Mwanzo wa madarasa katika taasisi za elimu ya ziada haipaswi kuwa mapema zaidi ya 8:00, na mwisho wao - kabla ya 20:00;

Madarasa ya watoto katika taasisi za elimu ya ziada yanaweza kufanyika siku yoyote ya juma, ikiwa ni pamoja na Jumapili na likizo;

Muda wa madarasa kwa watoto katika taasisi za elimu ya ziada siku za shule, kama sheria, haipaswi kuzidi masaa 1.5 mwishoni mwa wiki na likizo - masaa 3. Baada ya dakika 30-45. madarasa, ni muhimu kupanga mapumziko ya angalau dakika 10. kwa ajili ya burudani ya watoto na uingizaji hewa wa majengo;

Madarasa ya choreografia yanapaswa kufanywa tu kwa nguo maalum na viatu vilivyo na vifaa vinavyoweza kutumika.

Masharti ya kiufundi:

KWA mavazi ya tamasha;

Kinasa sauti, kaseti, ala za muziki. Kadi za mbinu, mabango. , diski za DVD, vyombo vya habari vya USB, diski zilizo na rekodi;

Fasihi ya Kimethodical:Baryshnikova T. "ABC ya Choreography", Rolf, Moscow, 1999, Volanova A., "Misingi ya Dance Classical", Sanaa, 1948, Ovechkina M. "Watoto wanacheza", Krasnodar, 1995, Katrek N. "Nataka kucheza";

- piano.

Masharti ya wafanyikazi:

- msindikizaji.

Masharti ya nje:

- mwingiliano na taasisi za elimu na kitamaduni;

- kushiriki katika mashindano, sherehe, safari, matukio mbalimbali;

- shughuli za kibiashara zinawezekana;

- ufadhiliya bajeti.

Sehemu ya tano - "Matokeo yaliyotabiriwa».

Mwaka wa kwanza wa masomo kwa vikundi vyote vya umri.

FOMU NA AINA ZA UDHIBITI:

- mwishoni mwa mwaka wa shule, mwanafunzi anapaswa kujua harakati zifuatazo: hatua ya upande na kichwa, pick, herringbone, accordion;

- fanya densi 1 ya watu;

- katika ngoma ya classical, kujua nafasi za mikono na miguu;

- kujua sheria za kuweka mwili katika densi.

- kuwa na uwezo wa kuonyesha tabia za paka, mbweha, hare, dubu katika hatua ya ngoma;

Mwaka wa pili wa masomo kwa vikundi vyote vya umri.

FOMU NA AINA ZA UDHIBITI:

MAHITAJI YA MWISHO WA MWAKA WA SHULE:

- mwishoni mwa mwaka wa shule, mwanafunzi lazima ajue harakati zifuatazo: hatua ya upande na kichwa, pick, herringbone, accordion, ngoma ya watu;

- kujua ABC ya harakati ya muziki;

- katika ngoma ya classical, kujua nafasi za mikono na miguu. Jua sheria za kuweka mwili, miguu kwenye mashine;

- kuwa na uwezo wa kuinama kwa usahihi;

- kuwa na uwezo wa kuanza harakati kwa wakati na kumaliza na mwisho wa harakati za muziki;

- kuwa na uwezo wa kuonyesha tabia za paka, mbweha, hare, dubu, nk katika hatua ya ngoma;

- mwishoni mwa mwaka, watoto wanapaswa kujua na kufanya "Polka", ngoma ya pande zote iliyojengwa juu ya vipengele rahisi zaidi vya ngoma ya hatua ya watu.

Mwaka wa tatu wa masomo kwa vikundi vyote vya umri.

FOMU NA AINA ZA UDHIBITI:

MAHITAJI YA MWISHO WA MWAKA WA SHULE:

- Wanafunzi wanahitaji kujua harakati: hatua ya upande, hatua na kichwa, chaguo,upepo;

-Jua nafasi za mikono na miguu katika ngoma ya classical;

-Jua tofauti kati ya mwendo wa mviringo na moja kwa moja kwa mfano: tandyu batman na ron de jamb par ter;

- kujua sheria za kuweka mwili kwenye mashine;

- wanafunzi wanapaswa kuwa na uwezo wa kufanya: mazoezi kwenye mashine / vitu vya chini /; por de bra;

- kuwa na uwezo wa kufanya maandamano, kupiga makofi kwa rhythm ya muses. kusindikiza;

- katika ngoma ya watu, kuwa na uwezo wa kufanya mchanganyiko uliojengwa juu ya pick, mti wa Krismasi, hatua ya upande, accordion;

- kuwa na uwezo wa kutekeleza kuruka kwa usahihi kwenye nafasi ya VI ya miguu;

- kuwa na uwezo wa kufanya "Polka", densi ya pande zote, densi ya pop kwenye vitu rahisi zaidi.

Sehemu ya sita - "Orodha ya fasihi na matumizi ya mbinu".

Orodha ya fasihi inayotumiwa na mwalimu:

1.Baryshnikova T. "The ABC of Musical Movement", Rolf Moscow, 1999

2. Bazarova N. "ABC ya Dance Classical" Moscow, 1964

4. Blazis K. "Sanaa ya Ngoma" Moscow, 1934

5. Vaganova A. "Misingi ya ngoma ya classical" Leningrad, 1934

6.Klimov A. "Misingi ya densi ya Kirusi" Moscow, 1994

7. Katrak N. "Nataka kucheza" Moscow, 1998

8. Zana choreografia

9. Mizizi Z. "Kucheza katika chekechea" Moscow, 2004.

10 ... A. Korgina "Mwongozo wa vitendo kwa mwalimu wa elimu ya ziada" - Moscow, Vyombo vya habari vya Shule, 2006,2007.

11. "Takriban mahitaji ya mipango ya elimu ya ziada kwa watoto" - kiambatisho kwa barua ya Idara ya Sera ya Vijana, Elimu, na Msaada wa Kijamii wa Watoto wa Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi - tarehe 11.12.2006, No. 06- 1844.

1. Baryshnikova T. "ABC ya Movement ya Muziki", Rolf. Moscow, 1999

2. Katrak N. "Nataka kucheza" Moscow, 1998

3. Bobrova G. "Sanaa ya Neema", Leningrad, 1986

4. Mwongozo wa Methodical: kadi, mabango.

Sehemu ya Saba - Orodha ya matumizi ya mbinu kwa programu ya elimu.

- mfumo wa kusimishwa na watoto wa mpango wa elimu;

- vipimo na aina nyingine za kupima ujuzi;

- mipango ya kalenda ya kazi ya elimu;

- orodha vifaa vya didactic na vifaa vya kufundishia;

- maelezo ya mbinu;

- njia ya kuandaa somo la utangulizi;

- mbinu ya mafunzo ya vitendo;

- ripoti.

Sehemu ya nane - "Orodha ya hati za udhibiti zinazotumiwa katika shirika la shughuli za elimu na wakati wa utekelezaji wa programu ya elimu":

- Mkataba wa Haki za Mtoto (1989);

- Katiba ya Shirikisho la Urusi (12.12.1993);

- Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu" (2012);

- Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Dhamana ya Msingi ya Haki za Mtoto katika Shirikisho la Urusi" (1998);

- Dhana ya Elimu ya Sanaa katika Shirikisho la Urusi (2004);

-Udhibiti wa kawaida juu ya taasisi ya elimu ya elimu ya ziada kwa watoto (1995);

- Mahitaji ya janga la usafi kwa taasisi za elimu ya ziada kwa watoto. Sheria na Kanuni za Janga la Usafi. SanPiN 2.4.4.1251-03 (Juni 20, 2003 No. 27 D);

- Rasimu ya sheria ya shirikisho "juu ya elimu"(Desemba 1, 2010);

- Mkataba wa Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Jimbo la Moscow ya Kituo cha Elimu cha Presnensky Park;

- nyaraka za kisheria za kawaida juu ya shirika la mchakato wa elimu;

- mipango na mipango ya taasisi ya elimu;

- vitendo vya mitaa vya taasisi ya elimu;

- kanuni za chama cha watoto;

- haki na wajibu wa wanafunzi;

- makubaliano na wazazi (wawakilishi wa kisheria);

- karatasi ya kibinafsi ya mwanafunzi;

- faili ya kibinafsi ya mwanafunzi;

- mpango wa elimu kwa mwaka wa sasa wa masomo;

- mfumo wa uthibitisho wa wanafunzi wa taasisi;

- maombi ya utaratibu kwa programu hii;

- mpango wa kazi na wazazi;

- Ratiba ya madarasa;

- matangazo ya shughuli za chama.