Umuhimu wa mchezo katika maisha ya watoto. Athari za mchezo kwenye maendeleo ya kijamii ya mtoto

Kwa muda wao mwingi, shule ya mapema na watoto wadogo umri wa shule kucheza michezo mbalimbali. Inaweza kuonekana kwa wazazi na watu wazima wengine kuwa mchezo haubeba mzigo wowote wa semantic, lakini huburudisha watoto tu. Kwa kweli, sehemu hii ya maisha ya watoto inahitajika maendeleo sahihi na ina athari kubwa kwa mtu mdogo.

Ushiriki wa watu wazima katika michezo ya watoto

Wakati wa kulea watoto, ni muhimu sana kuacha wakati wa shughuli ambazo zitasaidia mtoto kukuza ujuzi wa ubunifu, hotuba, na kuboresha utendaji wake wa kiakili na wa mwili. Mtoto mdogo, burudani zaidi inahitaji ushiriki wa mama na baba. Wao si tu kufuatilia mchezo wa kuigiza, lakini pia muongoze mtoto katika mwelekeo sahihi.

Wazazi huwa washirika wa kwanza wa kucheza wa mtoto. Mtoto anapokua, wanashiriki kidogo na kidogo katika burudani zake, lakini wanaweza kubaki waangalizi wa nje, kusaidia na kupendekeza inapohitajika. Ni watu wazima ambao hufungua kwa mtoto Ulimwengu wa uchawi shukrani ambayo yeye sio tu anacheza, lakini pia anaendelea.

Sehemu za ushawishi wa michezo kwenye ukuaji wa watoto

Wakati wa mchezo, kisaikolojia, kimwili na maendeleo ya kibinafsi mtu. Ndiyo maana umuhimu wa kucheza katika maisha ya mtoto hauwezi kupuuzwa.

Maeneo makuu yaliyoathiriwa na uchezaji ni:

• Nyanja ya ujuzi wa ulimwengu unaozunguka

Mchezo husaidia mtoto kuzunguka vizuri ulimwengu unaomzunguka, jifunze juu ya madhumuni ya vitu na mali zao. Bado hajui jinsi ya kutembea, mtoto hufahamiana na vitu - hutupa mpira, hutikisa njuga, kuvuta kamba, na kadhalika. Kila maarifa mapya juu ya ulimwengu unaozunguka huboresha kumbukumbu, fikra na umakini.

• Maendeleo ya kimwili

Shughuli za harakati husaidia watoto kujifunza harakati tofauti, shukrani ambayo wanaboresha ujuzi wao wa magari. Kutokana na mafunzo ya kazi, mtoto hujifunza kudhibiti mwili, inakuwa rahisi zaidi na yenye nguvu.

• Kuboresha Mawasiliano na Usemi

Kucheza peke yake, mtoto anapaswa kucheza majukumu kadhaa kwa wakati mmoja na kutamka matendo yake. Na ikiwa maendeleo ya hotuba katika kesi hii hayakubaliki, basi uboreshaji wa ujuzi wa mawasiliano unawezekana tu katika mchezo wa timu.

Wakati wa mashindano na washiriki kadhaa, kila mtu hujifunza kufuata sheria fulani na kuwa na mazungumzo na watoto wengine.

• Maendeleo ya mawazo

Wakati mwingine ni vigumu kwa watu wazima kujihusisha na mchezo wa mtoto, kwa sababu wakati wa burudani hutoa vitu na mali isiyo ya kawaida, kupanua nafasi ya kufikiria na kuangalia ulimwengu kwa ubinafsi wa kitoto.

Ili mawazo yawe bora zaidi, inafaa kutoa fursa kwa mtoto wa kiume au wa kike kufikiria peke yake.

Na licha ya ukweli kwamba mtoto anajua kwamba mchezo haufanyiki kabisa, kwa shauku huchonga mikate kutoka kwenye mchanga wenye mvua, na kisha huwalisha kwa doll.

• Udhihirisho wa hisia na maendeleo ya sifa za maadili

Shukrani kwa njama za mchezo, mtoto hujifunza kuwa mkarimu na mwenye huruma, kuonyesha ujasiri na uamuzi, na kuwa mwaminifu zaidi. KATIKA fomu ya mchezo wazazi na mtoto wanaweza kutoa mhemko unaomsumbua mtoto (hofu, wasiwasi) na kutatua shida ngumu pamoja.

Aina za michezo kwa maendeleo

Waalimu wanashauri aina kadhaa za shughuli za ukuzaji wa hotuba, mawasiliano, na hali ya mwili ya mtoto:

• jukumu la kuigiza;
• kutatua mafumbo na mafumbo;
• mashindano;
• wajenzi;
• uigizaji.

Aina zote za hapo juu za michezo huathiri uundaji sifa za kibinafsi mtu. Shukrani kwa shughuli ya mchezo, wazazi huona ni uwezo gani unaotawala mtoto wa shule ya mapema na wanaweza kuamua ni talanta gani inapaswa kukuzwa.

Maendeleo sifa chanya kumsaidia mtoto maisha ya baadaye na kufungua uwezo wake. Pia, usisahau kwamba kwa njia ya mchezo, watu wazima wanabaki katika ulimwengu wa mtoto na wanaweza kuwasiliana naye kwa usawa.

Athari za mchezo kwenye ukuaji wa mtoto.

Katika umri wa shule ya mapema, shughuli inayoongoza kwa watoto ni mchezo. Kupitia mchezo, mahitaji ya mtoto kuathiri ulimwengu huanza kuunda na kudhihirika. A.M. Gorky aliandika: "Mchezo ni njia ya watoto kujifunza kuhusu ulimwengu ambao wanaishi na ambao wanaitwa kubadili." Mchezo huo, kama ilivyokuwa, hutengeneza mbele ya mtoto sura ya maisha ambayo bado yanamngojea mbele. Ili mtoto awe na hamu ya kuishi na kujifunza mambo mapya, ni lazima afundishwe kucheza.

Watoto wadogo hawajui jinsi ya kujidhibiti wenyewe na tabia zao. Kipengele hiki chao husababisha shida nyingi kwa wazazi na waelimishaji. Kawaida, watu wazima wanajaribu kuelimisha watoto kwa maagizo na maelekezo ya moja kwa moja: "Usifanye kelele," "Usifanye takataka," "Kufanya." Lakini haisaidii. Watoto bado hufanya kelele, takataka na kuishi "isiyofaa". mbinu za maneno kutokuwa na nguvu kabisa katika elimu ya watoto wa shule ya mapema. Aina zingine za elimu zinafaa zaidi kwao.

Kucheza ni njia ya kitamaduni inayotambulika ya kulea watoto wadogo. Mchezo unalingana na mahitaji ya asili na matamanio ya mtoto, na kwa hivyo, katika mchezo, watoto kwa hiari na kwa raha hufanya kile ambacho bado hawawezi kufanya katika maisha halisi.Maslahi ya vitendo katika matukio ya maisha, kwa watu, wanyama, hitaji la shughuli muhimu za kijamii, mtoto hukidhi kupitia shughuli za kucheza.

Mchezo huo, kama hadithi ya hadithi, humfundisha mtoto kujazwa na mawazo na hisia za watu walioonyeshwa, kwenda zaidi ya mduara wa hisia za kawaida katika ulimwengu mpana wa matamanio ya wanadamu na vitendo vya kishujaa.

"Mchezo ni hitaji la mwili wa mtoto anayekua. Mchezo unakua nguvu za kimwili mtoto, mkono dhabiti, mwili unaonyumbulika zaidi, au tuseme jicho, akili ya haraka, ustadi, na mpango wa kuchukua hatua hukua. Katika mchezo, watoto huendeleza ustadi wa shirika, kukuza uvumilivu, uwezo wa kupima hali, nk, "N.K. Krupskaya aliandika.

mchezo ni hali muhimu maendeleo ya kijamii ya watoto, kwa sababu ndani yake:

Wanapata kujua aina tofauti shughuli za watu wazima,

Jifunze kuelewa hisia na majimbo ya watu wengine, kuwahurumia,

Pata ujuzi wa mawasiliano na wenzao na watoto wakubwa.

Kuendeleza kimwili, kuchochea shughuli za kimwili.

Michezo yote kawaida huzaa vitendo fulani, na hivyo kukidhi mahitaji ya mtoto kushiriki katika maisha na shughuli za watu wazima. Lakini mtoto anakuwa mtu mzima tu katika mawazo, kiakili. Aina anuwai za shughuli kubwa za watu wazima hutumika kama mifano ambayo hutolewa tena katika shughuli ya uchezaji: kuzingatia mtu mzima kama kielelezo, kuchukua jukumu moja au lingine, mtoto huiga mtu mzima, hufanya kama mtu mzima, lakini tu na vitu mbadala (vinyago) katika igizo dhima. mchezo. Katika mchezo kwa mtoto, si tu mali ya vitu ni muhimu, lakini mtazamo wa kitu, hivyo uwezekano wa kuchukua nafasi ya vitu, ambayo inachangia maendeleo ya mawazo. Wakati wa kucheza, mtoto pia ana uwezo wa kufanya vitendo sawa. Shughuli ya mchezo kuelekea mwisho umri wa shule ya mapema Inatofautishwa katika aina kama vile michezo ya kuigiza, michezo ya kuigiza, michezo iliyo na sheria. Mchezo huendeleza sio tu michakato ya utambuzi, hotuba, tabia, ujuzi wa mawasiliano, lakini pia utu wa mtoto. Kucheza katika umri wa shule ya mapema ni aina ya maendeleo ya ulimwengu wote, huunda eneo la maendeleo ya karibu, hutumika kama msingi wa malezi ya siku zijazo. shughuli za kujifunza.

Mpito kutoka shule ya mapema hadi umri wa shule ni mchakato mgumu na sio kila wakati usio na uchungu kwa mtoto. Sisi, watu wazima, tunaweza kumsaidia mtoto wetu kuvuka mstari huu kwa utulivu na bila kuonekana. Katika kizingiti cha shule, mtoto haipaswi kubebeshwa sana na kujifunza kama kupewa fursa ya kucheza michezo ya elimu, lakini kufundisha kupitia fomu za mchezo.

Ni muhimu sana kukaribia kazi ya shule kwa upatanifu. Madarasa ya wanafunzi wa shule ya mapema katika Kituo cha Kazi cha Yasenevo nje ya shule (mkurugenzi - Gulishevskaya L.E.) hufanyika kwa njia ya kucheza na inalenga kukuza umakini, kumbukumbu, mantiki, na kufikiria. Watoto hujifunza kujifunza - kupanua upeo wao, kujifunza kuwasiliana, kushirikiana na kila mmoja, kufahamiana na ulimwengu wa hisia.
Hatua ya kwanza katika mabadiliko ya kubadilika ya mtoto wa umri wa shule ya mapema hadi umri wa shule ni studio ya utoto wa mapema. maendeleo ya uzuri. Watoto wenye umri wa miaka 4-5 huwa na shughuli maendeleo ya hotuba. Pia wana mawazo ya haraka. Kwa hiyo, michezo ya kucheza-jukumu hutumiwa darasani, yenye lengo la kuendeleza ujuzi na uwezo muhimu. Wakati wa mchezo, watoto hujifunza kufikiria kwa kujitegemea, kufanya kazi pamoja na wenzao na waalimu, kufahamiana na ulimwengu wa mhemko, kuunda mtazamo kamili wa ulimwengu unaowazunguka.
Kujifunza hugeuka kuwa mchakato wa kuvutia na kuwajengea watoto hamu ya kujifunza.

Katika umri wa miaka 5-6, mtoto anaendelea kuboresha kupitia mchezo. Huu pia ni wakati wa mpito wa hatua kwa hatua kwa kujifunza vile, wakati mtoto anaweza na anataka kufanya kile ambacho mtu mzima anataka kutoka kwake. Watoto hukuza ukomavu wa kijamii. Hili ni jambo muhimu katika elimu yenye mafanikio.
Katika umri huu, mikono, kichwa na ulimi huunganishwa na thread moja, na katika darasani Tahadhari maalum inatolewa kwa maendeleo ya ujuzi wa magari, michezo ya vidole hutumiwa kwa hili. Aidha, katika darasa chama cha ubunifu"Philippok" katika TsVR "Yasenevo" umakini mkubwa inatolewa kwa michezo inayolenga kukuza uwezo wa utambuzi na michakato ya kiakili ambayo ni muhimu katika siku zijazo kwa shughuli za kujifunza zenye mafanikio. Walimu wengi wanakabiliwa na tatizo la kutokuwa makini kwa watoto. Ili kutatua tatizo hili, katika madarasa ya chama cha "Filippok", michezo mbalimbali. Kwa mfano: Mchezo "Ni nini kimebadilika?".

Mchezo unachezwa kama hii: vitu vidogo (eraser, penseli, daftari, vijiti vya wavu, nk kwa kiasi cha vipande 10-15) vimewekwa kwenye meza na kufunikwa na gazeti. Yeyote anayetaka kujaribu nguvu zake za uchunguzi kwanza, tafadhali njoo kwenye meza! Anapewa kujitambulisha na eneo la vitu ndani ya sekunde 30 (hesabu hadi 30); basi anapaswa kugeuza mgongo wake kwenye meza, na kwa wakati huu vitu vitatu au vinne vinahamishiwa mahali pengine. Tena, sekunde 30 hupewa kukagua vitu, baada ya hapo hufunikwa tena na karatasi ya gazeti. Sasa hebu tuulize mchezaji: ni nini kilichobadilika katika mpangilio wa vitu, ni nani kati yao aliyehamishwa?

Usifikirie kuwa kujibu swali hili itakuwa rahisi kila wakati! Majibu yanapigwa. Kwa kila kitu kilichoonyeshwa kwa usahihi, mchezaji anapewa sifa ya kushinda pointi 1, lakini kwa kila kosa, pointi 1 huondolewa kutoka kwa nambari iliyoshinda. Hitilafu huzingatiwa wakati kitu kinapewa jina ambacho hakijahamishwa hadi mahali pengine.

Wacha tuchanganye "mkusanyiko" wetu, tukiweka vitu kwa mpangilio tofauti, na tumwite mshiriki mwingine kwenye mchezo kwenye meza. Kwa hivyo, mmoja baada ya mwingine, washiriki wote wa timu watafaulu mtihani.

Masharti ya mchezo kwa kila mtu yanapaswa kuwa sawa: ikiwa vitu vinne vilibadilishwa kwa mchezaji wa kwanza, basi nambari sawa inabadilishwa kwa wengine.

Kwa kesi hii matokeo bora- 4 pointi alishinda. Kila mtu ambaye kupita mtihani kwa matokeo haya, tutazingatia washindi katika mchezo.

Mchezo wowote pia una athari bora ya kisaikolojia, kwani ndani yake mtoto anaweza kuachilia bila kujua na bila hiari uchokozi uliokusanywa, chuki au hisia hasi kupitia vitendo vya kucheza, "kuwashinda". Mchezo unampa hisia maalum uweza na uhuru.

Katika madarasa ya saikolojia ya maendeleo kwa njia ya shughuli za sanaa nzuri hutumiwamichezo-mazoezi ya kupunguza mkazo wa kisaikolojia, wasiwasi, uchokozi, kwa mshikamano, nk. Kwa mfano, mchezo wa kupunguza mkazo wa jumla na uchovu wa kisaikolojia "Ndoto ya Uchawi". Watoto hurudia maneno ya mwalimu katika chorus, huku wakijaribu kuonyesha kile wanachosema.

Mwalimu:

Kila mtu anaweza kucheza, kukimbia, kuruka na kucheza,

Lakini si kila mtu anajua jinsi ya kupumzika, kupumzika.

Tuna mchezo kama huu, rahisi sana, rahisi.

(hotuba inapungua, inakuwa kimya)

Harakati hupungua, mvutano hupotea

Na inakuwa wazi: kupumzika ni ya kupendeza.

Kope huanguka, macho karibu,

Tunapumzika kwa utulivu, tunalala na ndoto ya kichawi.

Mvutano umeondoka na mwili wote umepumzika.

Ni kama tumelala kwenye nyasi ...

Kwenye nyasi laini za kijani...

Jua lina joto sasa, miguu yetu ina joto.

Pumua kwa urahisi, sawasawa, kwa kina,

Midomo ni ya joto na dhaifu, lakini sio uchovu kabisa.

Midomo wazi kidogo na imetulia kwa kupendeza

Na ulimi wetu wenye utiifu umezoea kulegea.

(kwa sauti kubwa, kasi, nguvu zaidi)

Ilikuwa nzuri kupumzika, na sasa ni wakati wa kuamka.

Nyosha vidole vyako kwa nguvu kwenye ngumi

Na bonyeza kwa kifua chako - kama hivyo!

Nyosha, tabasamu, pumua kwa kina, amka!

Fungua macho yako kwa upana - moja, mbili, tatu, nne!

(watoto hutamka kwaya na mwalimu)

Kwa furaha, furaha na tena tuko tayari kwa madarasa.

Kwa uamuzi wa mwalimu, maandishi yanaweza kutumika kwa ujumla au kwa sehemu.

Sasa wazazi wengi wanataka watoto wao waanze kujifunza lugha ya kigeni tangu wakiwa wachanga. Walimu wa Kituo chetu, katika shirika la mafunzo lugha ya kigeni juu hatua ya awali kuzingatia tofauti kubwa za kisaikolojia na ufundishaji kati ya watoto wa shule ya mapema na umri wa shule ya msingi. Kwa watoto wa umri wa shule ya msingi, mwangaza na upesi wa mtazamo, urahisi wa kuingia kwenye picha ni tabia. Watoto hushiriki haraka katika shughuli za mchezo na hujipanga kwa uhuru katika mchezo wa kikundi kulingana na sheria.

Shughuli ya mchezo ni pamoja na mazoezi ambayo huunda uwezo wa kuonyesha sifa kuu za vitu, kulinganisha; vikundi vya michezo kwa jumla ya vitu kulingana na sifa fulani; makundi ya michezo wakati ambao watoto wa shule ya chini hukuza uwezo wa kujidhibiti, kasi ya majibu kwa neno, ufahamu wa fonimu. Mchezo huchangia ukuaji wa kumbukumbu, ambayo ni kubwa katika hatua ya awali ya kujifunza lugha ya kigeni. Kwa mfano, kucheza na harakati zinaendelea Lugha ya Kiingereza kwa watoto:

(Ikiwa una furaha, furaha, furaha

Gusa pua yako, pua, pua)

Ikiwa una huzuni, huzuni, huzuni,
Tikisa mguu wako, mguu, mguu.

(Ikiwa una huzuni

Zungusha mguu wako)

Ikiwa wewe ni mwembamba, mwembamba, mwembamba,
Inua mikono yako, mikono, mikono.

(Ikiwa wewe ni mwembamba,

Inua mikono yako)

Ikiwa wewe ni mrefu, mrefu, mrefu,
Fanya yote.

Watoto huimba kwa wimbo "Ikiwa unapenda, basi fanya ..." na kugusa pua zao, kisha kupotosha miguu yao, nk. (kulingana na maudhui ya wimbo). Rudia mara kadhaa.

(Ikiwa wewe ni mrefu

fanya yote)

Hakuna mtu anasema kwamba mtoto anahitaji kuendelezwa na kuendelezwa kwa njia nyingi, lakini linapokuja suala la mazoezi, kwa sababu fulani, nguvu zote zinaelekezwa. maendeleo ya akili. Ikiwa mtoto hajui jinsi ya kudhibiti mwili wake kwa umri fulani, watu wachache hujali, lakini ikiwa mtoto hana tofauti, kwa mfano, rangi, au hajui namba, basi mama ana wasiwasi sana kuhusu hili. Ingawa wanasayansi na waelimishaji wamethibitisha kwa muda mrefu kuwa ukuaji wa mwili, kiakili na kihemko wa mtoto umeunganishwa sana.

Ni kwa sababu hii kwamba Kituo chetu kinazingatia michezo ya nje inayolenga ukuaji wa mwili wa wanafunzi. Kwa msaada wa michezo ya nje, aina mbalimbali za sifa za magari zinatengenezwa, na juu ya yote, uratibu na ustadi. Wakati huo huo, tabia za magari zimewekwa na kuboreshwa; sifa za gari. Kama sheria, vikundi vyote vya misuli vinaweza kuhusika ndani yao. Hii inachangia ukuaji wa usawa wa mfumo wa musculoskeletal. Michezo ya nje huleta sifa za juu za maadili na hiari kwa wanafunzi na kuboresha afya, kukuza ukuaji sahihi wa mwili na malezi ya tabia na ujuzi muhimu wa gari. Michezo kama hiyo ni njia isiyoweza kulinganishwa ya kutuliza na kuimarisha afya. Kwa mfano, mchezo "Turnip", unaotumiwa katika madarasa ya elimu ya kimwili ya burudani.

Shiriki katika mchezo12 wachezaji.

Kuna timu mbili za watoto 6. Huyu ni babu, bibi, Mdudu, mjukuu, paka na panya. Kuna viti 2 kwenye ukuta wa kinyume wa ukumbi. Juu ya kila kiti hukaa "turnip" (mtoto katika kofia na picha ya turnip).

Babu anaanza mchezo. Kwa ishara, anakimbia kwa turnip, anaendesha kuzunguka na kurudi, bibi hushikamana naye (humchukua kiuno), na wanaendelea kukimbia pamoja, kuzunguka turnip tena na kukimbia nyuma, kisha mjukuu anajiunga nao. , nk Wakati wa mwisho wa mchezo kwa turnip clings panya. Timu inayotoa turnip ndiyo inayoshinda kwa haraka zaidi.

Katika Kituo chetu, michezo hutolewa umuhimu mkubwa, kwa kuwa zinahusiana kwa karibu na uwezekano wa kutatua matatizo ya maendeleo, elimu na malezi .. Kwa hivyo, mchezo kama aina ya shughuli inalenga ujuzi wa mtoto wa ulimwengu unaomzunguka, kupitia ushiriki wa kazi katika kazi na maisha ya kila siku. ya watu. Katika mchezo mtoto hujifunza Dunia, mawazo yake, hotuba, hisia, zitakua, mahusiano na wenzao huundwa, kujithamini na kujitambua hutengenezwa, na tabia ni ya kiholela. Ukuaji wa mtoto kwenye mchezo hufanyika, kwanza kabisa, kwa sababu ya mwelekeo tofauti wa yaliyomo.
Kwa hivyo, usimamizi wa kila siku wa shughuli za michezo ya kubahatisha husaidia kuunda mtazamo wa ubunifu kwa ukweli, maendeleo ya mawazo. Wakati wa kuunda hali ya kutosha na shirika sahihi katika mchezo, marekebisho hutokea, kama tofauti kazi za kiakili na utu wa mtoto kwa ujumla.Watu wazima kawaida hufikiria kuwa mchezo kwa mtoto ni wa kufurahisha, mchezo wa bure. Lakini hii ni mbali na kweli. Katika mchezo, mtoto hukua, na shughuli yake ya maana ya kucheza inalinganishwa kabisa na kazi kubwa ya watu wazima. Jinsi mchezo ni muhimu kwa mtoto unaweza kuhukumiwa, ikiwa tu kwa sababu katika psychotherapy ya kisasa kwa watoto kuna sehemu maalum inayoitwa "tiba ya kucheza".Kweli, na muhimu zaidi, mchezo ni furaha. Kukumbuka utoto, kila mmoja wetu bado anakumbuka kwa joto na furaha wakati wa kufurahisha zaidi na wa kuchekesha kutoka kwa michezo ya watoto wenye furaha na marafiki karibu na uwanja, wanafunzi wenzako, wazazi.

mwalimu Shule ya msingi NCHU OO SOSH "Promo-M"

Wakati wa kujifunza maendeleo ya watoto, ni wazi kwamba katika mchezo kwa ufanisi zaidi kuliko aina nyingine za shughuli, taratibu zote za akili zinaendelea. Mabadiliko katika psyche ya mtoto yanayosababishwa na mchezo ni muhimu sana kwamba katika saikolojia (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, D.B. Zaporozhets, nk) mtazamo wa mchezo kama shughuli inayoongoza katika kipindi cha shule ya mapema ilianzishwa.

Kuingia kwenye mchezo na kufanya ndani yake mara kwa mara, vitendo vinavyolingana vimewekwa; wakati wa kucheza, mtoto huwasimamia vizuri na bora: mchezo unakuwa kwake aina ya shule ya maisha.

Kama matokeo, anakua wakati wa mchezo na hupokea maandalizi ya shughuli zaidi. Anacheza kwa sababu anakua, na anakua kwa sababu anacheza. Mchezo ni mazoezi ya maendeleo.

Vipengele vyote vya utu wa mtoto huundwa katika mchezo, mabadiliko makubwa hutokea katika psyche yake, kuandaa mpito kwa hatua mpya, ya juu ya maendeleo.

Aina mbalimbali za shughuli za watu wazima hutumika kama mifano ambayo hutolewa tena katika shughuli za michezo ya watoto. Michezo imeunganishwa kikaboni na utamaduni mzima wa watu; wanatoa maudhui yao kutoka kwa kazi na maisha ya wale walio karibu nao.

Mchezo huandaa kizazi kipya kuendelea na kazi ya kizazi kongwe, kuunda na kukuza ndani yake uwezo na sifa muhimu kwa shughuli ambazo watalazimika kufanya katika siku zijazo. Katika mchezo, mtoto huendeleza mawazo ambayo ni pamoja na kuondoka kutoka kwa ukweli na kupenya ndani yake. Uwezo wa kubadilisha ukweli katika picha na kuibadilisha kwa vitendo, kuibadilisha, huwekwa na kutayarishwa katika hatua ya mchezo; katika mchezo njia imewekwa kutoka kwa hisia hadi hatua iliyopangwa na kutoka kwa hatua hadi hisia; kwa neno moja, kwenye mchezo, kama kwa kuzingatia, wanakusanyika, hujidhihirisha ndani yake na kupitia hiyo nyanja zote za maisha ya kiakili ya mtu huundwa; katika majukumu ambayo mtoto, akicheza, huchukua, hupanuka, hutajirisha, huongeza utu wa mtoto. Katika mchezo, kwa kiasi fulani, mali muhimu kwa ajili ya kujifunza shuleni huundwa, ambayo huamua utayari wa kujifunza.

Kucheza ni ubora wa pekee wa mtoto, na wakati huo huo, yote inategemea uhusiano wa mtoto na watu wazima.

Kwa hivyo, shughuli ya kucheza ya mtoto wa shule ya mapema hukua chini ya ushawishi wa elimu na mafunzo, kiwango chake kinategemea maarifa yaliyopatikana na ustadi uliowekwa, juu ya masilahi ya mtoto. Katika mchezo, sifa za kibinafsi za watoto zinaonyeshwa kwa nguvu fulani, ambayo pia huathiri ukuaji wao.

Thamani ya shughuli ya kucheza iko katika ukweli kwamba ina uwezo mkubwa zaidi wa malezi ya jamii ya watoto. Ni katika mchezo ambapo maisha ya kijamii ya watoto yameamilishwa kikamilifu; kama hakuna shughuli nyingine, inaruhusu watoto katika hatua za awali za ukuaji kuunda aina mbalimbali za mawasiliano peke yao. Katika mchezo, kama katika aina inayoongoza ya shughuli, michakato ya kiakili huundwa kwa bidii au kujengwa tena, kuanzia rahisi na kuishia na ngumu zaidi.

Katika shughuli ya uchezaji, hali nzuri zaidi huundwa kwa ukuzaji wa akili, kwa mpito kutoka kwa mawazo ya kuona-amilifu hadi vipengele vya mawazo ya matusi-mantiki. Ni katika mchezo ambapo mtoto hukuza uwezo wa kuunda mifumo ya picha na matukio ya kawaida, ili kuzibadilisha kiakili.

"Mchezo umekuwa umuhimu katika maisha ya mtoto, ina maana sawa na shughuli, kazi, huduma ina kwa mtu mzima. Mtoto anacheza nini, kwa hivyo katika mambo mengi atakuwa kazini atakapokua. Kwa hiyo, malezi ya takwimu ya baadaye hufanyika hasa katika mchezo. Na historia nzima ya mtu binafsi kama mtendaji na mfanyakazi inaweza kuwakilishwa katika maendeleo ya mchezo na katika mabadiliko yake ya taratibu katika kazi.

A. S. Makarenko

"Malezi ya mtu wa baadaye," anaendelea Makarenko, "haipaswi kuhusisha kuondoa mchezo, lakini kuupanga kwa njia ambayo mchezo unabaki kuwa mchezo, lakini sifa za mfanyakazi wa baadaye na raia hulelewa katika mchezo.”

Kama L. S. Vygotsky alivyosema, mchezo sio ulimwengu wa uhuru kamili na jeuri. Kinyume chake, ina sheria na kanuni sawa na zile zilizopo katika uhalisia. Mchezo wowote wa kuigiza ni mchezo wenye sheria ambazo zipo ndani ya jukumu ambalo mtoto huchukua.

Shughuli inayoongoza ya mtoto wa shule ya mapema ni mchezo wa kucheza-jukumu ambao huamua msimamo wa mtoto, mtazamo wake wa ulimwengu na uhusiano. Kupitia mchezo wa kuigiza, maendeleo ya maeneo mbalimbali hufanyika shughuli ya kiakili. Mchezo ni aina ya ujamaa wa mtoto, inayochangia mwelekeo wa mtoto katika uhusiano wa kijamii na wa kibinafsi.

Kuigiza-jukumu, au kinachojulikana kama mchezo wa ubunifu wa watoto wa shule ya mapema fomu iliyoendelezwa inawakilisha shughuli ambayo watoto huchukua majukumu (kazi) ya watu wazima na kwa fomu ya jumla, katika hali ya kucheza iliyoundwa maalum, kuzaliana shughuli za watu wazima na uhusiano kati yao. Masharti haya yana sifa ya matumizi ya anuwai vitu vya mchezo kuchukua nafasi vitu halisi shughuli za watu wazima.

Mwanasaikolojia wa Kisovieti D. B. Elkonin aliteua mistari 4 ya ushawishi wa mchezo maendeleo ya akili mtoto:

Ø Ukuzaji wa nyanja ya hitaji la motisha - kusimamia kazi, maana, kazi shughuli za binadamu. Mtoto anajitahidi kwa shughuli muhimu ya kijamii na iliyoidhinishwa, utiishaji wa kwanza wa nia hufanyika, ambayo ni hatua ya kwanza kuelekea uongozi wao, ambayo inahakikisha. utayari wa kisaikolojia kwa ajili ya shule.

Ø Kushinda "egocentrism" ya utambuzi, mtoto huanza kuunganisha msimamo wake na mtazamo tofauti, anajifunza kuratibu matendo yake na matendo ya wengine.

Ø Maendeleo mpango kamili, inayojulikana na mpito kutoka kwa vitendo vya nje hadi vitendo katika mpango wa ndani.

Ø Ukuzaji wa jeuri ya vitendo kupitia utii wa kanuni.

Kupitia mchezo wa kucheza-jukumu, maendeleo ya nyanja mbalimbali za shughuli za akili hufanyika. Mchezo ni aina ya ujamaa wa mtoto, inayochangia mwelekeo wa mtoto katika uhusiano wa kijamii na wa kibinafsi.

Kama N.V. Koroleva alionyesha katika utafiti wake, mtoto ni nyeti sana kwa nyanja ya shughuli za binadamu na uhusiano. Alianzisha watoto wa shule ya mapema kwa ukweli unaowazunguka katika hali zingine ili vitu vitokee - sifa zao, kusudi, n.k., na katika hali zingine ili mtu, shughuli zake, uhusiano wake na vitu uonekane na watu wengine. . Ilibadilika kuwa katika aina ya kwanza ya kufahamiana, igizo la jukumu halikutokea hata wakati lilichochewa haswa na vitu vya kuchezea ambavyo vilionyesha vitu ambavyo mtoto alikuwa amejua hapo awali. Katika aina ya pili ya utangulizi, mchezo wa kuigiza uliibuka kwa urahisi na kuendelea muda mrefu iliyoboreshwa katika maudhui yake.

Kwa hivyo, shughuli za watu, uhusiano wao na vitu na kwa kila mmoja huvutia sana mtoto. Katika mchezo, watoto huzaa kwa usahihi nyanja hii ya ukweli inayowazunguka. Ni katika mchezo wa kuigiza ambapo mtoto hutambua hamu yake ya kuishi maisha ya kawaida na watu wazima, na ingawa maisha haya hufanyika katika uwanja wa mawazo, humkamata mtoto kabisa na sio uwongo, lakini maisha yake halisi.

D. B. Elkonin aliainisha viwanja vyote jukumu la kuigiza katika umri wa shule ya mapema, inashauriwa kugawanywa katika vikundi vitatu kama hivyo: 1) michezo na viwanja kwenye mada ya kila siku, 2) michezo na viwanja vya uzalishaji, 3) michezo na viwanja vya kijamii na kisiasa.

Mwanzilishi wa didactics za kisasa shule ya chekechea A. P. Usova aligundua kuwa muundo wa washiriki kwenye mchezo unakua na umri na wakati huo huo muda wa mchezo wa timu moja huongezeka. Katika watoto wenye umri wa miaka mitatu, kulingana na yeye, ushirika katika vikundi vya watu 2-3 hugunduliwa, muda wa ushirika kama huo ni mfupi sana - dakika 3-5, baada ya hapo watoto wa kikundi kimoja hujiunga na vikundi vingine; vyama vipya vinaibuka kila wakati. Hadi mipangilio 25 kama hiyo inaweza kuzingatiwa katika dakika 30-40.

Katika umri wa miaka 4-5, vikundi hufunika kutoka kwa watoto 2 hadi 5, muda wa kucheza pamoja wakati mwingine hufikia dakika 40-50, ingawa katika nusu ya kesi kikundi kilidumu kama dakika 15. Inagunduliwa kuwa mara nyingi mchezo huanza na mtoto mmoja, na watoto wengine hujiunga naye. Ni muhimu kwamba pendekezo la mtoto mmoja linahusiana na watoto wengine, kwa msingi ambao kuna michezo yenye njama ya kawaida kwa timu nzima. Katika umri huu, watoto tayari wanaratibu vitendo vyao na kila mmoja, usambazaji wa majukumu unaonekana, ingawa hufanyika mara nyingi wakati wa mchezo yenyewe.

Katika watoto wa umri wa shule ya mapema (umri wa miaka 6-7), kuna upangaji wa pamoja wa mchezo, usambazaji wa majukumu kabla ya kuanza, na uteuzi wa pamoja wa vifaa vya kuchezea. Wakati wa mchezo, watoto hudhibiti vitendo vya kila mmoja, zinaonyesha jinsi mtoto ambaye amechukua jukumu fulani. Uhusiano kati ya wanachama wa kikundi cha kucheza huimarishwa; vikundi vya watoto wanaocheza vinakuwa vingi zaidi na vipo kwa muda mrefu kiasi.

Utambuzi wa maoni ya mtoto juu ya ukweli unaomzunguka inawezekana shukrani kwa mtazamo mzuri wa kihemko kwao. Kwa kuwa uwakilishi wa mtoto wa umri huu ni wa kihisia na wa mfano katika asili, basi shughuli zake zote zimejaa kihisia. Mtoto hutambua katika shughuli zake sio tu mawazo kuhusu vitu na matukio ya ukweli unaozunguka, lakini pia, hii ndiyo jambo kuu, mtazamo wake wa kihisia kwao. Mfano mkuu Shughuli kama hiyo ni jukumu la kucheza, au, kama inaitwa wakati mwingine, ubunifu, mchezo unaotokea katika umri wa shule ya mapema na hukua haraka katika kipindi hiki. Ndani yake, mtoto hutambua sio tu mawazo yake juu ya shughuli za watu wazima na mahusiano yao, lakini pia tabia yake ya kuishi maisha ya kawaida pamoja nao.

Uunganisho wa nia za hatua na maoni, na sio tu na hali inayoonekana moja kwa moja, huunda fursa za malezi ya matamanio mapya kwa mtoto. Kwa kutoa maudhui mapya hata shughuli isiyovutia, inawezekana kuunda ndani ya mtoto msukumo wa kutekeleza.

Maudhui mapya yanaweza kupatikana kwa msaada wa picha zinazovutia mtoto. mashujaa wa hadithi. Wakati wa kugundua hadithi ya hadithi, kwa mara ya kwanza kuna fursa ya usaidizi wa kihemko na huruma na shujaa. kazi ya fasihi, lakini si kwa suala la ushiriki halisi katika shughuli zake, lakini kwa suala la uwakilishi. Kipaji cha mawazo ambayo yameanza kujitenga na msingi wao wa hisia, lakini bado hayajavunjika nayo, inatoa uzoefu wote wa mtoto unaohusishwa nao uzuri wa ajabu, uchangamfu na upesi. Hatua inayofuata itakuwa hamu ya "kujaribu" kwako mwenyewe jukumu jipya, jitathmini mwenyewe na matendo yako, angalia jinsi jamii imekukubali katika jukumu hili.

Shukrani kwa uhuru ulioongezeka wa mtoto, hali ya maisha yake inabadilika sana. Watu wazima wanaomlea mtoto humwongoza katika ulimwengu mpana wa shughuli za wanadamu. Upeo wa familia huongezeka hadi mipaka ya barabara, kijiji, jiji na maisha ya nchi.

Na katika ulimwengu huu mpya unaofungua mbele ya mtoto, anapendezwa sana na watu wazima ambao hutenda na anuwai ya vitu vipya ambavyo haviwezi kufikiwa na mtoto, lakini vinamvutia sana. Katika ulimwengu huu mpya kwake, mtoto hugundua kazi tofauti zaidi za kijamii na kazi za watu wazima na sio uhusiano tofauti kati ya watu: "daktari" - yule anayeshughulikia, "dereva" - yule anayeendesha gari, "muuzaji" - yule anayeuza katika duka, "majaribio" - yule anayedhibiti ndege.

Katika mchakato wa kucheza shughuli, watoto huunda uchambuzi-synthetic shughuli ya kiakili, ambayo inafanya uwezekano wa kuelewa vyema matukio, ili kuonyesha vipengele vyao muhimu na visivyo muhimu. Shughuli za kufikiria na kiakili hukua: kulinganisha, kujiondoa, uelewa wa uhusiano. Michakato hii inawezeshwa na shughuli mbalimbali: michezo mbalimbali, kubuni, kuchora, modeli, mazoezi maalum yaliyochaguliwa.

Fomu ambayo shughuli hizi hutolewa sio sababu ndogo. Mtoto wa umri wa shule ya mapema anajaribu tu juu ya majukumu ya ulimwengu wa watu wazima. Wakati maisha ya kisasa yanamhitaji kuzoea haraka zaidi na kuiga nyenzo. Walakini, mtazamo mzuri kwa kila kitu una jukumu kubwa. Kutumia aina ya mchezo wa kujifunza - njia bora kuunda msingi thabiti wa shughuli za utambuzi.

©2015-2019 tovuti
Haki zote ni za waandishi wao. Tovuti hii haidai uandishi, lakini hutoa matumizi bila malipo.
Tarehe ya kuundwa kwa ukurasa: 2016-04-27

Watoto wa shule ya mapema wengi tumia muda kucheza michezo. Wakati mwingine inaonekana kwa watu wazima kuwa wakati wa kucheza, watoto hutumia wakati kwenye shughuli zisizo na maana, kwa sababu mchezo huo unachukuliwa kuwa mchezo wa bure na wa kupendeza. Kwa kweli, mchezo ndio shughuli inayoongoza kwa watoto wa shule ya mapema. Hii ina maana kwamba ni mchezo ambao ni muhimu kwa maendeleo ya watoto wa umri huu.

Athari ya maendeleo ya mchezo kwa mtoto haiwezekani bila ushiriki wa mtu mzima. Vipi mtoto mdogo, ushiriki zaidi katika mchakato wa mchezo unahitajika kutoka kwa wazazi. Mtoto anapoanza tu kucheza, mama na baba ni wachezaji wenzake wanaopenda zaidi. Wazazi wanaweza kuanzisha michezo wenyewe au kuunga mkono mpango wa mtoto. Katika umri mkubwa, wazazi wanaweza kufanya kama waangalizi wa tatu, wasaidizi na washauri. Kwa hali yoyote, mtu mzima hufanya kama mwongozo kwa ulimwengu wa mchezo.

Akina mama zingatia!

Halo wasichana) Sikufikiria kuwa shida ya alama za kunyoosha ingeniathiri, lakini nitaandika juu yake))) Lakini sina pa kwenda, kwa hivyo ninaandika hapa: Niliondoaje alama za kunyoosha. baada ya kujifungua? Nitafurahi sana ikiwa njia yangu itakusaidia pia ...

Athari za mchezo kwenye ukuaji wa mtoto

Wakati wa mchezo, mtoto hukua kimwili, kiakili na kibinafsi. Hebu tuchunguze kwa undani jinsi michezo inavyoathiri ukuaji wa mtoto.

• Ukuzaji wa nyanja ya utambuzi. Wakati wa mchezo, mtoto hujifunza kikamilifu ulimwengu unaomzunguka, anafahamiana na mali ya vitu, madhumuni yao. Kipengele hiki cha ushawishi wa mchezo juu ya maendeleo ni wazi katika sana umri mdogo, wakati mtoto hajacheza bado, lakini vitu vya kudanganya tu: anaweka cubes moja juu ya nyingine, anaweka mipira kwenye kikapu, anajaribu toys "kwenye jino". Pamoja na unyambulishaji wa maarifa mapya kuhusu ulimwengu unaotuzunguka, katika mchakato wa mchezo kuna maendeleo michakato ya utambuzi: umakini, kumbukumbu, kufikiria. Ujuzi ulioundwa katika umri mdogo wa kuzingatia, kuchambua, kukariri habari itakuwa muhimu sana kwa mtoto kusoma shuleni;
• Maendeleo ya kimwili. Wakati wa mchezo, mtoto hufanya harakati tofauti, kuboresha ujuzi wake wa magari. Watoto wote wanapenda michezo ya nje: wanakimbia, wanaruka, wanaanguka, wanapiga mpira kwa furaha. Katika michezo kama hiyo, mtoto hujifunza kutawala mwili wake, hupata ustadi na sauti nzuri ya misuli, ambayo ni muhimu sana kwa kiumbe kinachokua;
• Maendeleo kufikiri kwa mfano na mawazo. Wakati wa mchezo, mtoto huweka vitu na mali mpya, huonyesha nafasi yake ya kufikiria. Mtoto mwenyewe kwa wakati huu anaelewa kuwa kila kitu kinatokea kwa kufurahisha, lakini wakati wa kucheza, huona kwenye majani - pesa, kwenye kokoto - viazi kwa supu, na kwenye mchanga wenye unyevu - unga kwa mikate yenye harufu nzuri. Ukuzaji wa fikira na fikira za kufikiria ni kipengele muhimu zaidi cha ushawishi wa mchezo, kwa sababu mtoto anapaswa kufanya maamuzi yasiyo ya kawaida ili kutambua njama ya mchezo wake. Kweli, katika Hivi majuzi mali hii ya mchezo inaangamizwa na watengenezaji wa vifaa vya kuchezea vya watoto, na kuunda seti nyingi za kucheza kwa hafla zote. Jikoni za kweli zaidi za watoto, kufulia, seti za kucheza kwenye duka hunyima mchezo wa watoto wa kipengele cha fantasy;
• Maendeleo ya ujuzi wa hotuba na mawasiliano. Katika mchakato wa mchezo wa kucheza-jukumu, mtoto hulazimika kutamka vitendo vyake kila wakati, kuigiza mazungumzo kati ya wahusika wa mchezo. Michezo katika kampuni ya watoto wengine huchangia sio tu maendeleo ya hotuba, lakini pia katika maendeleo ya ujuzi wa mawasiliano: watoto wanahitaji kugawa majukumu, kukubaliana juu ya sheria za mchezo, na kudumisha mawasiliano moja kwa moja wakati wa mchezo. Mtoto hujifunza sio tu kujadili, lakini pia kufuata sheria zilizokubaliwa;
• Maendeleo ya nyanja ya motisha. Michezo ya kucheza-jukumu inategemea ukweli kwamba mtoto huiga mtu mzima. Wakati wa mchezo, mtoto, kama ilivyo, anajaribu jukumu la mtu mzima, anajaribu kufanya kazi zake katika kiwango cha mchezo. Mchezo kama huo huunda motisha ya mtoto kuwa mtu mzima wa kweli, ambayo ni, kupata taaluma, kupata pesa, kuanzisha familia. Bila shaka, ili msukumo "sahihi" utengeneze wakati wa mchezo, mtoto lazima awe na mfano mzuri wa watu wazima mbele ya macho yake;
• Maendeleo sifa za maadili. Ingawa njama za michezo ya watoto ni za uwongo, hitimisho ambalo mtoto huchota kutokana na hali za mchezo ni halisi. Mchezo ni aina ya uwanja wa mafunzo ambapo mtoto hujifunza kuwa mwaminifu, jasiri, uamuzi, na wema. Bila shaka, kwa ajili ya malezi ya sifa za maadili, sio tu kucheza kwa watoto inahitajika, lakini pia mtu mzima aliye karibu, ambaye atasaidia kuona hali ya mchezo kwa undani zaidi na kuteka hitimisho sahihi;
• Maendeleo na marekebisho ya nyanja ya kihisia. Wakati wa mchezo, mtoto hujifunza huruma, msaada, majuto, kuonyesha huruma. Wakati mwingine hutokea kwamba matatizo ya kihisia ya mtoto "huvunja" kupitia michezo: hofu, wasiwasi, uchokozi. Kwa njia ya kucheza, unaweza kutoa hisia hizi na kuishi na mtoto wako katika hali ngumu kwake.

Kwa bahati mbaya, katika miaka ya hivi karibuni, mchezo halisi wa watoto umebadilishwa na kujifunza kwa namna ya mchezo au mchezo. michezo ya tarakilishi. Unahitaji kuelewa, lakini hakuna moja au shughuli nyingine ni, kwa asili, mchezo ambao hutoa sana kwa ukuaji wa mtoto. Kwa kweli, michezo ya watoto ya kweli na "ya hali ya juu" sio rahisi kila wakati kwa watu wazima, kwa sababu hizi ni vibanda vilivyotengenezwa kwa mito na blanketi, miji ya wajenzi katika ghorofa na fujo. Hata hivyo, hupaswi kupunguza mtoto katika mawazo yake na michezo, kwa sababu wanasema kwa usahihi kwamba kila kitu kina wakati wake, na utoto ni wakati wa kucheza. Mtoto ambaye ameruhusiwa kucheza kwa kutosha atakuwa tayari kwa ajili ya mpito kwa hatua mpya katika maendeleo yake.

Kusoma