Mradi wa uongo (kikundi cha vijana) juu ya mada: Mradi katika kikundi cha pili cha vijana "Hadithi zinazopendwa". "Kutembelea Hadithi ya Hadithi" IOD katika kikundi cha pili cha vijana

Matumizi ya tamthiliya darasani katika shule ya chekechea- njia zenye nguvu zaidi za kukuza utu wenye usawa. Kusoma husaidia kuboresha akili, urembo, usemi na ujuzi wa mtoto. Katika kikundi cha pili cha vijana, tahadhari zaidi na zaidi inapaswa kulipwa kwa kusoma, ili kukuza upendo kwa kitabu. Mchakato wa somo yenyewe unaweza kupangwa kwa njia tofauti kabisa - inategemea kazi zilizowekwa na mada ya kazi iliyochaguliwa.

Faida za kusoma hadithi kwa watoto wa miaka 3-4

Watoto wenye umri wa miaka 3-4 wana maendeleo ya kazi ya mawazo yao, michakato ya utambuzi... Mtoto tayari anaweza kutathmini kihemko na kuelewa maandishi ya kazi: kuwahurumia mashujaa, kutathmini, kupata hitimisho.

Kusoma tamthiliya hukua kufikiri kwa ubunifu, inakuza upendo wa kusoma, asili, ulimwengu unaozunguka. Usomaji wa pamoja katika kikundi humsaidia mwalimu kuwafunulia watoto ulimwengu wa mahusiano kati ya watu, sifa za kipekee za maisha katika jamii.

Kusoma tamthiliya hukuza fikira za kufikirika

Kusoma vitabu ni njia ambayo mwalimu stadi, mwenye akili na mwenye kufikiri hupata njia ya kuuendea moyo wa mtoto.

V.A. Sukhomlinsky

Zimewekwa kufuata malengo masomo ya kusoma katika kikundi cha pili cha vijana:

• kuendeleza picha kamili ya ulimwengu;
• maendeleo ya ujuzi wa kuzungumza;
• mwendelezo wa kufahamiana na neno la kisanii;
• kukuza uwezo wa kuunda majibu ya maswali;
• maendeleo ya mtazamo wa picha za kisanii;
• kuanzishwa kwa utamaduni wa kusoma, malezi ya upendo kwa kitabu;
• maendeleo ya mmenyuko wa kihemko kwa matukio katika kazi za sanaa.

Vitabu huwasaidia watoto kuchunguza na kuelewa ulimwengu unaowazunguka

Kazi za kufanya somo maalum zinaweza kuwa:

• kufahamiana na watoto kazi za fasihi, kukutana na waandishi wapya;
• kujaza msamiati, kufahamiana na maneno mapya;
• kujenga ujuzi usomaji wa kueleza, kiimbo;
• kupanua maarifa juu ya ulimwengu unaozunguka (kwa mfano, kufahamiana na fani wakati wa kusoma shairi la S. Mikhalkov "Una nini?").

Jinsi ya kusoma na watoto wa kikundi cha pili cha vijana

Katika kikundi cha pili cha vijana, itakuwa muhimu kutumia mbinu zifuatazo darasani:

• neno la kisanii - kusoma maandishi;
• hadithi ya mwalimu - hapa unaweza kusoma maandishi au kusimulia tena kwa kutumia njia mbalimbali kusaidia: vinyago, maonyesho ya vikaragosi, picha, filamu;
• kukariri;
• usomaji wa mtu binafsi na ukariri wa kwaya;
• kuchanganya aina mbili za sanaa - kutazama picha, kusikiliza muziki pamoja na kusoma;
• staging (kwa mfano, kucheza hadithi "Turnip" kwa msaada vidole vya kuchezea au sanamu);
• michezo ya didactic.

Inapaswa kusomwa kwa watoto kila siku. Kona ya kitabu lazima iwe na vifaa, ambayo watoto watakuwa na upatikanaji wa mara kwa mara. Huko inahitajika kuweka vitabu kadhaa vilivyosomwa kulingana na programu, na vile vile vitabu vinavyopendekezwa kusoma ndani muda wa mapumziko. Katika umri wa miaka 3-4, ni lazima kusoma kila siku kabla ya kwenda kulala mchana.

Ni bora wakati wazazi pia wanaunga mkono uanzishwaji wa kusoma wa mtoto.

Kabla ya kusoma kazi, mwalimu anapaswa kuisoma mwenyewe na kuichambua. Hapa unahitaji kulipa kipaumbele kwa pointi zifuatazo:

1. Amua ni nini mtoto anaweza kuelewa mwenyewe katika kitabu, na ni nini kinachohitajika kuelezewa kwa uigaji bora.
2. Weka alama kwa vifungu na maneno katika maandishi ambayo yatasaidia kukuza hotuba wakati wanarudiwa (kwa mfano, mwalimu anasoma dondoo: "Mbuzi, watoto! Fungua, fungua! Mama yako alikuja - alileta maziwa ..." ("Mbuzi, watoto! mbwa mwitu na watoto saba"), kisha anasoma zaidi mara moja kifungu hicho na kuwauliza wavulana wamalize).
3. Wakati wa kiimbo: mwalimu anapaswa kuonyesha nyakati za kihemko na kiimbo.
4. Uteuzi wa vielelezo vya kitabu.

Somo la kufurahisha zaidi bila kupakia watoto na habari isiyo ya lazima na uchovu litawezeshwa na:

• kubadilisha mbinu za ufundishaji kwa kucheza (kwa mfano, baada ya kusoma mstari wa S. Marshak "Hadithi ya panya mjinga"Unaweza kucheza mchezo" Pata panya ");
• ubadilishaji wa majibu ya kikundi na ya mtu binafsi ya watoto (ya maneno na ya sauti);
• kuingizwa kwa vifaa vya maonyesho (vinyago, takwimu, michoro, nk) katika somo - hii inapendeza watoto, husaidia kuzingatia mawazo yao;
• utumiaji wa vitendo ambavyo vitahitaji watoto kubadilisha mkao wao, kusonga (kwa mfano - "Watoto, wacha tutafute mahali paka hujificha" - na tuangalie chini ya viti na meza). Mbinu hii huhuisha sana shughuli, hufufua mawazo ya mtoto na kuzuia uchovu.

Shirika la kusoma kwa mfano wa hadithi ya watu wa Kirusi "Kolobok"

Malengo ya somo ni kuwafahamisha watoto na hadithi ya "Kolobok", kuwafundisha uundaji wa maneno.

Watoto wadogo umri wa shule ya mapema rahisi kusoma maandishi yanayoambatana na vielelezo

Somo linaweza kupangwa kama ifuatavyo:

1. Sehemu ya utangulizi. Mwalimu anafanya mazungumzo na watoto, anauliza Kolobok ni nani, watoto wasikie juu yake hapo awali (kutoka kusoma nyumbani, katuni).
2. Kisha kusoma dondoo kutoka kwa hadithi ya hadithi: "Nilikanda unga kwenye cream ya sour, nikavingirisha bun ..." (watoto wanaonyesha kwa mikono yao jinsi ya kuunda bun).
3. Usomaji wa kueleweka wa hadithi ya hadithi (hapa inafaa kuangazia kihemko wakati wa furaha wakati Kolobok ataweza kutoroka kutoka kwa wanyama ili watoto wafurahi, na wakati wa huzuni wakati mbweha alimdanganya kwa ujanja wake).
4. Mwalimu anarudia na watoto kile wanyama tofauti walisema kwa kolobok ("Kolobok, kolobok, nitakula!").
5. Mchezo wa maneno ("Guys, sasa hebu tucheze! Nitawaambia maneno ambayo yanamaanisha kitu kikubwa, na hutamka maneno ambayo yanamaanisha vitu sawa, vidogo tu: meza - meza, kikombe - kikombe").
6. Kisha mwalimu anaonyesha michoro za watoto kwa hadithi ya hadithi "Kolobok", akisema kwamba wengi wasanii maarufu iliyoonyeshwa Kolobok.

Mwalimu lazima atumie kikamilifu mahitaji mbinu za mbinu kwa assimilation ya nyenzo, maendeleo ya ujuzi wa kusikiliza, kusoma ufahamu. Usomaji wa kazi kwa ufasaha huwasaidia watoto kukumbuka vyema nyenzo na kuzifanyia tathmini. Wakati wa kujadili kile ulichosoma, unaweza kutumia ulinganisho wa hali katika kitabu na ulinganisho wa kesi kutoka kwa maisha, pendekeza wakati wa kujibu.

Usomaji wa kujieleza utakusaidia kukumbuka nyenzo vizuri zaidi.

Wakati wa kuchagua somo la somo, itakuwa muhimu sana kuihusisha na aina fulani ya likizo, wakati wa mwaka kwa uhamasishaji bora wa nyenzo na watoto.

Jedwali: mpango wa muda mrefu wa hadithi za uwongo (sehemu, mwandishi Natalya Aleksandrovna Artyukhova)

Katika mazoezi ya kufundisha, kuna kiasi kikubwa cha vifaa vya kusaidia walimu kuendesha darasa.

Sakalova Elena
Mradi "Wiki ya Hadithi za Hadithi" (kikundi cha pili cha vijana)

2 kundi la vijana

Mada ya siku ya kwanza "Siku ya Wapendanao hadithi za hadithi»

Lengo: Zingatia usikivu wa watoto kwenye ukweli kwamba hadithi za hadithi sana, mengi na wote ni tofauti

Kazi: 1. Kuunda maslahi ya watoto katika hadithi za hadithi

2. Kuendeleza tahadhari, mawazo

Hatua ya motisha: Dubu huja kuwatembelea watoto na kuwauliza watoto kukumbuka hadithi za hadithi na yeye na ndugu zake

Kufanya kazi na wazazi: Waulize wazazi walio na watoto kutazama vitabu, chagua wale wanaopenda na uwalete kwenye bustani kwenye maonyesho

Tatizo - shughuli jukwaa:

Michezo kwa ajili ya maendeleo ya wadogo ujuzi wa magari: Michezo ya vidole Lengo: jifunze kutamka maneno kulingana na maandishi, kukuza ujuzi mzuri wa magari vidole

Kusoma tamthiliya fasihi: L. N. Tolstoy "Dubu watatu"

Lengo: Jifunze kutambua kihisia hadithi ya hadithi, makini na neno la mfano, kukariri na kutoa maneno ya maandishi kwa kihisia.

Msomaji wa watoto wadogo iliyoandaliwa na L. N. Eliseeva, Enlightenment 82, p. 132

Michezo ya muziki na mazoezi "Onyesha ni nani" Lengo: kuunda uwezo wa watoto kuhusisha muziki na wahusika hadithi za hadithi, fundisha kuiga mienendo ya watoto Gymnastics ya asubuhi na tabia hadithi za hadithi

Tembea:

Michezo ya nje:

"Dubu yuko msituni" Lengo: jifunze kukimbia bila kugongana

"Bukini-bukini" Kusudi: kuunganisha maneno, kufundisha kucheza na sheria

Lengo: kufundisha watoto, wakati wa kuangalia vitabu vyao vya kupenda na vielelezo, kufurahi katika mkutano na kitabu, mashujaa wanaojulikana; fundisha kufikisha maoni yako kwa wenzako

Somo siku ya piliSiku ya Maonyesho ya Kidole

Lengo: Kuamsha shauku ya watoto katika ukumbi wa michezo wa vidole (bibabo)

Kazi:

Hatua ya motisha: Bun inakuja kutembelea, inakaribisha watoto kwenye safari hadithi ya hadithi

Tatizo - shughuli jukwaa:

Kusoma tamthiliya fasihi:

"Kolobok" (ukumbi wa michezo wa vidole) Lengo:kumbuka hadithi ya hadithi, kukuza maslahi ya watoto katika maonyesho hadithi za hadithi, kuendeleza hotuba

DI "Kutoka kwa nini mhusika wa hadithi» Lengo: kuendeleza kumbukumbu, tahadhari; kukuza hamu ya watoto katika hadithi za uwongo

Michezo ya ujenzi "Jenga nyumba kwa wahusika" Lengo: kuamsha shauku katika kujenga michezo, kukuza mawazo, mawazo

Michezo ya vidole "Tabunok" "Katika ziara" Lengo: maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari, hotuba Uchunguzi: "Theatre kwenye tovuti" Lengo: Takwimu za theluji kipofu na watoto ili kuunda maslahi ya watoto katika kucheza karibu.

Michezo ya nje:

"Pindua mpira" Lengo: Jifunze kurusha

"Mipira ya kupita" Lengo: kuunganisha ujuzi wa kuhamisha vitu, kuendeleza mwelekeo katika nafasi.

Michezo ya kujitegemea na ukumbi wa michezo wa vidole Lengo: kuendeleza uhuru kwa watoto

Mada ya siku ya tatu "Siku ya watu wa Urusi hadithi za hadithi»

Lengo: Kuamsha maslahi ya watoto kwa watu wa Kirusi hadithi ya hadithi

Kazi:

1. Kuunda uwezo wa kusikiliza kwa makini

hadithi ya hadithi

3. Kuendeleza hotuba ya watoto

Hatua ya motisha: Kitabu kinaalika watoto kukitembelea, kujua nini kuna hadithi za hadithi tofauti

Kufanya kazi na wazazi: Makala ya Michezo ya Kidole

Tatizo - shughuli jukwaa:

Hali ya elimu "Wewe ni nini hadithi za hadithi?» Lengo: kuunda maslahi ya watoto hadithi za hadithi, kukufanya utake kuwasikiliza.

Lengo la Michezo ya Kidole: kuendeleza ujuzi mzuri wa magari ya vidole, jifunze kuunganisha maneno na vitendo

Kusoma tamthiliya fasihi: "Mbweha, sungura na jogoo" Lengo: wafundishe watoto kutambua kihisia hadithi ya hadithi, kukariri na kuzaliana maneno waziwazi

"Fikiria vitabu na watu wa Urusi hadithi za hadithi» Lengo: kuwatambulisha watoto katika ulimwengu wa urembo.

Gymnastics ya asubuhi na tabia hadithi za hadithi

"Kuzingatia ajabu vielelezo kwenye veranda" Lengo: kumbuka kutoka kwa nani hadithi za hadithi na wahusika ni nani

Michezo ya nje:

"Paka na panya" Lengo: Imarisha ujuzi wako wa kukimbia

"Mama kuku na kuku" Lengo: kujumuisha ujuzi wa kutambaa na kukimbia Michezo ya didactic

“Niambie nini hadithi ya hadithi" Lengo: jifunze kubahatisha hadithi za hadithi kutoka kwa vielelezo

"Nadhani shujaa" Lengo: fundisha kukisia shujaa hadithi za hadithi kulingana na ishara zake

Mandhari ya siku ya nne "Siku ya ukumbi wa michezo ya bandia"

Lengo: Anzisha shauku ya watoto katika ukumbi wa michezo ya vikaragosi

Kazi:

1. Kuunda uwezo wa kuangalia kwa uangalifu na kusikiliza wahusika

2. Kuongeza hamu ya watoto katika ukumbi wa michezo

3. Kuendeleza ubunifu wa watoto, mawazo

Hatua ya motisha: Mdoli Masha anakuja kutembelea watoto, anakualika kuona na kuzungumza kuhusu dolls

Tatizo - shughuli jukwaa:

Hali ya elimu "Kwa nini tunahitaji dolls" Lengo: Kuunganisha maarifa ya watoto kuhusu vinyago, ni vya nini

Kusoma tamthiliya fasihi: V. Berestov "Teddy bear, teddy bear, slothbug" Lengo: wafundishe watoto kutambua mashairi kihisia, kuelewa yaliyomo matini za kishairi, hisi mdundo wa hotuba ya kishairi; kuhimiza usemi wa uzoefu wao katika kujitegemea kauli... Jifunze kutunga shairi.

Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari

" Turnip ", "Oladushki" "Uchumi" Lengo: maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari ya vidole, hotuba Mazoezi ya asubuhi na tabia

Chukua dolls kwenye tovuti Lengo: fundisha watoto kucheza na wanasesere, kuunda hali,

Michezo ya nje:

"Mama kuku na kuku" Lengo: kuunganisha ujuzi wa kutambaa, kukimbia.

"Pindua mpira" Lengo: unganisha ujuzi wa kuviringisha michezo ya didactic

"Hii inatokea lini?"

Fafanua ujuzi wa watoto kuhusu misimu, sifa zao za tabia.

"Zaidi kidogo"

Zoezi watoto katika kutofautisha na kulinganisha ukubwa wa vitu (zaidi, kidogo, sawa).

Mandhari ya siku ya tano "Siku hadithi za hadithi waandishi kutoka nchi mbalimbali"

Lengo: Anzisha shauku ya watoto hadithi za hadithi mataifa mbalimbali na waandishi

Kazi:

1. Kuunda uwezo wa kuangalia kwa uangalifu na kusikiliza wahusika

2. Kukuza maslahi ya watoto hadithi za hadithi

3. Kuendeleza ubunifu wa watoto, mawazo

Hatua ya motisha: Mwalimu anajitolea kufahamiana na watu wa Kiukreni hadithi ya hadithi... Jogoo anakuja kutembelea, anauliza watoto nini wanajua hadithi za hadithi tabia yangu iko wapi.

Tatizo - shughuli jukwaa:

Hali ya elimu "Ni nini hadithi za hadithi?» Lengo: kuamsha shauku ya watoto simulizi hadithi za hadithi tofauti , jifunze kusikiliza hadithi za hadithi waandishi kutoka nchi mbalimbali

Kusoma tamthiliya fasihi:

"Spikelet" (Kiukreni) Lengo: kuanzisha watoto kwa watu wa Kiukreni hadithi ya hadithi endelea kuwafundisha watoto kutambua kihisia yaliyomo hadithi za hadithi, kukariri waigizaji na mlolongo wa matukio.

Flanelegraph \ ukumbi wa michezo wa meza "Teremok" Lengo: zoezi watoto katika hadithi na wahusika, unganisha uwezo wa kutamka miisho ya maneno, kukuza hotuba ya watoto

Hadithi - michezo ya kuigiza

"Duka la vitabu" Lengo: kutambulisha watoto kwenye duka la vitabu, kufafanua kile kinachouzwa huko Morning gymnastics na tabia hadithi za hadithi

Michezo ya nje:

"Kuku" Lengo: kuendeleza tahadhari, mtazamo wa kusikia

"Dubu" Lengo: Imarisha ujuzi wa kukimbia, wajengee watoto hamu ya kucheza michezo ya Komi.

Kuchunguza vitabu, vielelezo

Lengo: endelea kufundisha watoto kutazama vitabu na vielelezo vyao vya kupenda, kuwafundisha kufurahiya kwenye mkutano na kitabu, mashujaa wanaojulikana; kuimarisha uwezo wa kufikisha hisia zao kwa wenzao

Hadithi ya watu wa Kirusi "Teremok"

Kuna teremok-teremok kwenye uwanja.

Sio chini, sio juu, sio juu.

Kipanya kidogo kinapita. Niliona teremok, nikasimama na kuuliza:

- Nani, ambaye anaishi katika nyumba ndogo?

Nani, ambaye anaishi kwa muda mfupi?

Hakuna anayejibu.

Panya iliingia kwenye teremok na kuanza kuishi ndani yake.

Chura-chura alikimbia kwenye mnara na kuuliza:

- Mimi, panya mdogo! Na wewe ni nani?

- Na mimi ni chura-chura.

- Njoo uishi nami!

Chura akaruka ndani ya teremok. Walianza kuishi pamoja.

Sungura aliyekimbia anapita. Alisimama na kuuliza:

- Nani, ambaye anaishi katika nyumba ndogo? Nani, ambaye anaishi kwa muda mfupi?

- Mimi, panya mdogo!

- Mimi, chura-chura. Na wewe ni nani?

- Na mimi ni sungura mtoro.

- Njoo uishi nasi!

Hare ruka kwenye teremok! Wote watatu walianza kuishi.

Kuna dada mdogo wa mbweha. Aligonga kwenye dirisha na kuuliza:

- Nani, ambaye anaishi katika nyumba ndogo?

Nani, ambaye anaishi kwa muda mfupi?

- Mimi, panya mdogo.

- Mimi, chura-chura.

- Mimi, bunny aliyekimbia. Na wewe ni nani?

- Na mimi ni dada mdogo wa mbweha.

- Njoo uishi nasi!

Chanterelle ilipanda kwenye teremok. Wanne walianza kuishi.

Juu ilikuja mbio - pipa ya kijivu, ikatazama mlango na kuuliza:

- Nani, ambaye anaishi katika nyumba ndogo?

Nani, ambaye anaishi kwa muda mfupi?

- Mimi, panya mdogo.

- Mimi, chura-chura.

- Mimi, bunny aliyekimbia.

- Mimi, dada mdogo wa mbweha. Na wewe ni nani?

- Na mimi ni juu - pipa ya kijivu.

- Njoo uishi nasi!

Mbwa mwitu akapanda teremok. Wale watano walianza kuishi.

Hapa wote wanaishi ndani ya nyumba, wanaimba nyimbo.

Ghafla dubu dhaifu anapita. Dubu aliona nyumba ndogo, akasikia nyimbo, akasimama na akanguruma juu ya mapafu yake:

- Nani, ambaye anaishi katika nyumba ndogo?

Nani, ambaye anaishi kwa muda mfupi?

- Mimi, panya mdogo.

- Mimi, chura-chura.

- Mimi, bunny aliyekimbia.

- Mimi, dada mdogo wa mbweha.

- Mimi, juu, ni pipa ya kijivu. Na wewe ni nani?

- Na mimi ni dubu wa mguu wa kifundo.

- Njoo uishi nasi!

Dubu na akapanda kwenye teremok.

Panda-panda, panda-panda - sikuweza kuingia na kusema:

- Ningependa kuishi kwenye paa lako.

- Ndiyo, utatuponda!

- Hapana, sitakuponda.

- Kweli, ingia! Dubu alipanda juu ya paa.

Nilikaa tu - fuck! - aliwaangamiza teremok. Mnara ulipasuka, ukaanguka upande mmoja na ukaanguka.

Hatukuweza kuruka kutoka kwake:

panya panya,

chura chura,

sungura mtoro,

dada mdogo wa mbweha,

juu ni pipa ya kijivu, kila mtu yuko salama na mwenye sauti.

Walianza kubeba magogo, kuona bodi - kujenga teremok mpya. Walijenga vizuri zaidi kuliko hapo awali!

Hadithi ya watu wa Kirusi "Kolobok"

Hapo zamani za kale kulikuwa na mzee na mwanamke mzee. Kwa hivyo mzee anauliza:

- Bake mimi, mzee, mtu wa mkate wa tangawizi.

- Ndio, kutoka kwa nini kuoka kitu? Hakuna unga.

- Ah, mwanamke mzee! Weka alama kwenye ghalani, piga sipes - ndivyo hivyo.

Mwanamke mzee alifanya hivyo tu: aliisugua, akafuta mikono ya unga mbili, akakanda unga na cream ya sour, akavingirisha bun, kukaanga katika siagi na kuweka karatasi kwenye dirisha.

Uchovu wa kulala juu ya bun: alivingirisha kutoka dirishani hadi kwenye benchi, kutoka kwenye benchi hadi sakafu - na kwa mlango, akaruka juu ya kizingiti ndani ya mlango, kutoka huko hadi kwenye ukumbi, kutoka kwenye ukumbi hadi ua, na. kisha zaidi ya lango, zaidi na zaidi.

Bun huzunguka barabarani, na sungura hukutana naye:

- Hapana, usinila, scythe, lakini sikiliza wimbo gani nitakuimbia.

Sungura aliinua masikio yake, na bun akaimba:

- Mimi ni bun, bun!

Methen kwenye ghalani,

Imekunjwa kando ya siphon

Imechanganywa na cream ya sour,

Sazhen katika jiko,

Ni baridi kwenye dirisha

Nilimuacha babu yangu

Nilimuacha bibi yangu

Kutoka kwako hare

Usiwe mjanja kuondoka.

Bun huzunguka kwenye njia msituni, na kuelekea kwake kijivu Wolf:

- Mtu wa mkate wa tangawizi, mtu wa mkate wa tangawizi! nitakula wewe!

- Usinile, mbwa mwitu wa kijivu, nitakuimbia wimbo.

Na bun aliimba:

- Mimi ni bun, bun!

Methen kwenye ghalani,

Imekunjwa kando ya siphon

Imechanganywa na cream ya sour,

Sazhen katika jiko,

Ni baridi kwenye dirisha

Nilimuacha babu yangu

Nilimuacha bibi yangu

Niliacha sungura.

Kutoka kwako mbwa mwitu

Bun inazunguka msituni, na dubu anatembea kuelekea kwake, akivunja miti ya miti, akikandamiza misitu chini.

- Mtu wa mkate wa tangawizi, mtu wa mkate wa tangawizi, nitakula wewe!

- Kweli, unaweza kula wapi, mguu wa mguu! Bora usikilize wimbo wangu.

Mtu wa mkate wa tangawizi alianza kuimba, lakini Misha na masikio yake hawakuwa na nguvu za kutosha.

- Mimi ni bun, bun!

Methen kwenye ghalani,

Imekunjwa kando ya siphon

Imechanganywa na cream ya sour.

Sazhen katika jiko,

Ni baridi kwenye dirisha

Nilimuacha babu yangu

Nilimuacha bibi yangu

Niliacha sungura

Niliacha mbwa mwitu

Kutoka kwako, dubu,

Nusu ya joto kuondoka.

Na bun ikavingirishwa - dubu alimtazama tu.

Bun inazunguka, na mbweha hukutana naye: - Hello, bun! Wewe ni mrembo, mwekundu kama nini!

Mtu wa mkate wa tangawizi anafurahi kwamba alisifiwa, na akaimba wimbo wake, na mbweha husikiza na kutambaa karibu na karibu.

- Mimi ni bun, bun!

Methen kwenye ghalani,

Imekunjwa kando ya siphon

Imechanganywa na cream ya sour.

Sazhen katika jiko,

Ni baridi kwenye dirisha

Nilimuacha babu yangu

Nilimuacha bibi yangu

Niliacha sungura

Niliacha mbwa mwitu

Nilimuacha dubu

Kutoka kwako mbweha

Usiwe mjanja kuondoka.

- Wimbo wa utukufu! - alisema mbweha. - Lakini shida ni, mpenzi wangu, kwamba nimekuwa mzee - siwezi kusikia. Keti kwenye uso wangu na uimbe mara moja zaidi.

Mtu wa mkate wa tangawizi alifurahi kwamba nyimbo zake zilisifiwa, akaruka juu ya uso wa mbweha na kuimba:

- Mimi ni bun, bun! ..

Na mbweha wake - am! - na kula.

Hadithi ya watu wa Kirusi "Bears tatu"

Msichana mmoja aliondoka nyumbani kuelekea msituni. Huko msituni, alipotea na akaanza kutafuta njia ya kurudi nyumbani, lakini hakuipata, lakini alifika kwenye nyumba msituni.

Mlango ulikuwa wazi: akachungulia mlangoni, akaona kwamba hakuna mtu ndani ya nyumba, akaingia.

Dubu watatu waliishi katika nyumba hii.

Dubu mmoja alikuwa baba, jina lake alikuwa Mikhail Ivanovich. Alikuwa mkubwa na mwembamba.

Mwingine alikuwa dubu. Alikuwa mdogo, na jina lake lilikuwa Nastasya Petrovna.

Ya tatu ilikuwa dubu mdogo, na jina lake lilikuwa Mishutka. Dubu hawakuwa nyumbani, walikwenda kwa matembezi msituni.

Nyumba hiyo ilikuwa na vyumba viwili: chumba kimoja cha kulia, chumba kingine cha kulala. Msichana aliingia kwenye chumba cha kulia na kuona vikombe vitatu vya kitoweo kwenye meza. Kikombe cha kwanza, kikubwa sana, kilikuwa Mikhail Ivanychev. Kikombe cha pili, kidogo kilikuwa Nastasya Petrovnina; kikombe cha tatu, kidogo cha bluu kilikuwa Mishutkina.

Kijiko kimewekwa kando ya kila kikombe: kikubwa, cha kati na kidogo. Msichana alichukua kijiko kikubwa zaidi na akanywa kutoka kikombe kikubwa zaidi; kisha akachukua kijiko cha wastani na kufyonza kikombe cha wastani; kisha akachukua kijiko kidogo na kunywa kutoka kikombe kidogo cha bluu, na supu ya Mishutkina ilionekana kwake kuwa bora zaidi.

Msichana alitaka kukaa na kuona viti vitatu kwenye dawati: moja kubwa - Mikhail Ivanychev, nyingine ndogo - Nastasya Petrovnin na ya tatu ndogo, na mto mdogo wa bluu - Mishutkin. Alipanda kwenye kiti kikubwa na kuanguka; kisha akaketi kwenye kiti cha kati - ilikuwa ngumu; kisha akaketi kwenye kiti kidogo na kucheka kwa ajili yake - ilikuwa nzuri sana. Alichukua kikombe cha bluu mapajani mwake na kuanza kula. Alikula kitoweo chote na kuanza kubembea kwenye kiti.

Kiti kilivunjika na akaanguka chini. Alinyanyuka na kunyanyua kiti na kuelekea chumba kingine.

Kulikuwa na vitanda vitatu; moja kubwa - Mikhail Ivanychev, mwingine kati - Nastasya Petrovna, na ya tatu ndogo - Mishutkina. Msichana alilala katika ile kubwa - ilikuwa kubwa sana kwake; kuweka katikati - ilikuwa juu sana; lala ndani ya yule mdogo - kitanda kilimfaa tu, na akalala.

Na dubu walirudi nyumbani wakiwa na njaa na walitaka kula.

Dubu mkubwa alichukua kikombe chake, akatazama juu na akanguruma kwa sauti ya kutisha: - Ni nani aliyenywea kikombe changu? Nastasya Petrovna alitazama kikombe chake na akalia sio kwa sauti kubwa:

- Nani alikunywa kikombe changu?

Na Mishutka aliona kikombe chake tupu na akapiga kelele kwa sauti nyembamba:

- Ni nani aliyenywea kikombe changu na nyote mkanywa?

Mikhailo Ivanitch alitazama kiti chake na akanguruma kwa sauti ya kutisha:

Nastasya Petrovna alitazama kiti chake na akalia sio kwa sauti kubwa:

- Ni nani aliyeketi kwenye kiti changu na kuisogeza kutoka mahali pake?

Mishutka aliona kiti chake na akapiga kelele:

- Ni nani aliyeketi kwenye kiti changu na kuivunja?

Dubu walifika kwenye chumba kingine.

- Nani alienda kwenye kitanda changu na kukikunja? Aliunguruma Mikhailo Ivanitch kwa sauti ya kutisha.

- Nani alienda kwenye kitanda changu na kukikunja? - aliunguruma Nastasya Petrovna sio kwa sauti kubwa.

Na Mishenka akaweka benchi, akapanda kwenye kitanda chake na akapiga kelele kwa sauti nyembamba:

- Nani alienda kitandani kwangu? ..

Na ghafla akamwona msichana na kupiga kelele kana kwamba wanamkata:

- Huyo yuko! Haya! Haya! Yupo hapo! Ay-y-yay! Haya!

Alitaka kumng'ata. Msichana alifungua macho yake, akaona dubu na kukimbilia dirishani. Dirisha lilikuwa wazi, akaruka nje ya dirisha na kukimbia. Na dubu hawakumpata.

Hadithi ya watu wa Kirusi "Kibanda cha Zayushkina"

Hapo zamani za kale kulikuwa na mbweha na sungura. Mbweha ana kibanda cha barafu, na sungura ana kibanda cha bast. Hapa kuna mbweha na kumdhihaki sungura:

- Kibanda changu ni nyepesi, na chako ni giza! Yangu ni mwanga, na yako ni giza!

Majira ya joto yamekuja, kibanda cha mbweha kimeyeyuka.

Fox na anauliza kwa hare:

- Acha niende, zayushka, hata kwenye ua hadi mahali pako!

- Hapana, liska, sitakuacha: kwa nini ulicheka?

Mbweha alianza kuomba zaidi. Sungura na kumruhusu ndani ya uwanja wake.

Siku iliyofuata, mbweha anauliza tena:

- Acha niende, zayushka, kwenye ukumbi.

Mbweha aliomba, akaomba, hare alikubali na kuruhusu mbweha kwenye ukumbi.

Siku ya tatu, mbweha anauliza tena:

- Acha niende, zayushka, kwenye kibanda.

- Hapana, sitaiacha: kwa nini ulicheka?

Aliuliza, akauliza, hare akamruhusu ndani ya kibanda. Mbweha ameketi kwenye benchi, na bunny ameketi kwenye jiko.

Siku ya nne, mbweha anauliza tena:

- Zainka, zainka, niruhusu kwenye jiko mahali pako!

- Hapana, sitaiacha: kwa nini ulicheka?

Aliuliza, akauliza mbweha na akaomba - hare alimruhusu aende jiko.

Siku ikapita, nyingine - mbweha alianza kumfukuza hare kutoka kwenye kibanda:

- Nenda nje, scythe. Sitaki kuishi na wewe!

Kwa hiyo niliifukuza.

Hare hukaa na kulia, huzuni, kuifuta machozi na miguu yake.

Mbwa wanakimbia:

- Tyaf, tyaf, tyaf! Unalia nini, zayinka?

- Je, siwezi kulia? Nilikuwa na kibanda cha bast, na mbweha alikuwa na kibanda cha barafu. Spring imekuja, kibanda cha mbweha kimeyeyuka. Mbweha aliomba kuja kwangu na kunifukuza.

"Usilie, bunny," mbwa wanasema. "Tutamfukuza.

- Hapana, usiwafukuze!

- Hapana, tutaiondoa! Tulikwenda kwenye kibanda:

- Tyaf, tyaf, tyaf! Nenda, mbweha, toka nje! Naye akawaambia kutoka kwenye tanuri:

- Ninaporuka nje,

Nitarukaje nje -

Vipande vitaenda

Chini ya mitaa ya nyuma!

Mbwa waliogopa na kukimbia.

Tena bunny anakaa na kulia.

Mbwa mwitu anatembea:

- Unalia nini, zayinka?

- Je, siwezi kulia, mbwa mwitu kijivu? Nilikuwa na kibanda cha bast, na mbweha alikuwa na kibanda cha barafu. Spring imekuja, kibanda cha mbweha kimeyeyuka. Mbweha aliomba kuja kwangu na kunifukuza.

- Usilie, bunny, - mbwa mwitu anasema, - kwa hiyo nitamfukuza nje.

- Hapana, huwezi kuiondoa. Waliwafukuza mbwa - hawakuwafukuza, na hautawafukuza.

- Hapana, nitaiondoa.

- Uyyy ... Uyyy ... Nenda, mbweha, toka nje!

Na yeye ni kutoka kwa oveni:

- Ninaporuka nje,

Nitarukaje nje -

Vipande vitaenda

Chini ya mitaa ya nyuma!

Mbwa mwitu aliogopa na kukimbia.

Hapa hare hukaa na kulia tena.

Kuna dubu mzee.

- Unalia nini, zayinka?

- Ninawezaje, Medvedushko, si kulia? Nilikuwa na kibanda cha bast, na mbweha alikuwa na kibanda cha barafu. Spring imekuja, kibanda cha mbweha kimeyeyuka. Mbweha aliomba kuja kwangu na kunifukuza.

- Usilie, bunny, - dubu anasema, - nitamfukuza nje.

- Hapana, huwezi kuiondoa. Mbwa walifukuza, walifukuza - hawakuwafukuza, mbwa mwitu wa kijivu waliendesha, waliendesha - hawakuwafukuza. Na hautaifukuza.

- Hapana, nitaiondoa.

Dubu alienda kwenye kibanda na kulia:

- Rrrr ... rrr ... Nenda, mbweha, toka nje!

Na yeye ni kutoka kwa oveni:

- Ninaporuka nje,

Nitarukaje nje -

Vipande vitaenda

Chini ya mitaa ya nyuma!

Dubu aliogopa na kuondoka.

Tena hare hukaa na kulia.

Kuna jogoo amebeba komeo.

- Ku-ka-re-ku! Zainka unalia nini?

- Ninawezaje, Petenka, si kulia? Nilikuwa na kibanda cha bast, na mbweha alikuwa na kibanda cha barafu. Spring imekuja, kibanda cha mbweha kimeyeyuka. Mbweha aliomba kuja kwangu na kunifukuza.

- Usijali, zainka, ninakufukuza mbweha.

- Hapana, huwezi kuiondoa. Mbwa walimfukuza - hawakumfukuza, mbwa mwitu wa kijivu aliendesha, alimfukuza - hakumfukuza, dubu wa zamani alimfukuza, alimfukuza - hakumfukuza. Na hata zaidi hautafukuza.

- Hapana, nitaiondoa.

Jogoo akaenda kwenye kibanda:

- Ku-ka-re-ku!

Ninatembea kwa miguu yangu

Katika buti nyekundu

Ninabeba msuko kwenye mabega yangu:

Nataka kukata mbweha,

Twende, mbweha, tuondoke kwenye jiko!

Mbweha alisikia, akaogopa na kusema:

- Mavazi ...

Jogoo tena:

- Ku-ka-re-ku!

Ninatembea kwa miguu yangu

Katika buti nyekundu

Ninabeba msuko kwenye mabega yangu:

Nataka kukata mbweha,

Twende, mbweha, tuondoke kwenye jiko!

Na mbweha anasema:

- Nilivaa kanzu ya manyoya ...

Jogoo kwa mara ya tatu:

- Ku-ka-re-ku!

Ninatembea kwa miguu yangu

Katika buti nyekundu

Ninabeba msuko kwenye mabega yangu:

Nataka kukata mbweha,

Twende, mbweha, tuondoke kwenye jiko!

Mbweha aliogopa, akaruka kutoka jiko - na kukimbia.

Na zayushka na jogoo walianza kuishi na kuendelea kuishi.

Hadithi ya watu wa Kirusi "Masha na Dubu"

Hapo zamani za kale kulikuwa na babu na bibi. Walikuwa na mjukuu Mashenka.

Mara marafiki wa kike walikusanyika msituni - kwa uyoga na matunda. Walikuja kumwita Mashenka pamoja nao.

- Babu, bibi, - Mashenka anasema, - wacha niende msituni na marafiki zangu!

Mababu hujibu:

- Nenda, usibaki nyuma ya marafiki wako wa kike - au utapotea.

Wasichana walikuja msituni, wakaanza kuchukua uyoga na matunda. Hapa Mashenka - mti kwa mti, kichaka kwa kichaka - akaenda mbali, mbali na marafiki zake.

Akaanza kuhangaika, akaanza kuwaita. Na marafiki wa kike hawasikii, usijibu.

Mashenka alitembea, akatembea msituni - alikuwa amepotea kabisa.

Alikuja nyikani sana, kwenye kichaka. Anaona - kuna kibanda. Mashenka aligonga mlango - hawakujibu. Alisukuma mlango, mlango na kufungua.

Mashenka aliingia kwenye kibanda, akaketi kwenye benchi karibu na dirisha. Alikaa chini na kufikiria:

“Nani anaishi hapa? Kwa nini sioni mtu yeyote? .. "

Na katika kibanda hicho kulikuwa na asali kubwa sana. Hapo ndipo hakuwa nyumbani: alitembea msituni. Dubu alirudi jioni, aliona Mashenka, alifurahiya.

- Aha, - anasema, - sasa sitakuacha uende! Utaishi nami. Utapasha moto jiko, utapika uji, nilisha uji.

Masha alisimama, akiwa na huzuni, lakini hakuna kinachoweza kufanywa. Alianza kuishi na dubu kwenye kibanda.

Dubu itaingia msituni kwa siku nzima, na Mashenka anaadhibiwa asiondoke kibanda popote bila yeye.

“Na ukiondoka,” asema, “nitaikamata hata hivyo, kisha nitaila!”

Mashenka alianza kufikiria jinsi angeweza kukimbia kutoka kwa asali. Kuzunguka msitu, kwa mwelekeo gani - hajui, hakuna mtu wa kuuliza ...

Aliwaza, akawaza na kuwaza.

Mara dubu anatoka msituni, na Mashenka anamwambia:

- Dubu, dubu, wacha niende kijijini kwa siku: nitamchukua bibi na babu yangu zawadi.

- Hapana, - anasema dubu, - utapotea msituni. Nipe zawadi, nitazichukua mwenyewe!

Na Mashenka anaihitaji!

Alioka mikate, akatoa sanduku kubwa, kubwa sana na kumwambia dubu:

- Hapa, angalia: nitaweka pies katika sanduku hili, na unawapeleka kwa babu na bibi yako. Lakini kumbuka: usifungue sanduku njiani, usiondoe mikate. Nitapanda mti wa mwaloni, nitakufuata!

- Sawa, - dubu hujibu, - wacha tupate sanduku!

Mashenka anasema:

- Nenda nje kwenye ukumbi, uone ikiwa kunanyesha!

Mara dubu alipotoka kwenye ukumbi, Mashenka mara moja akapanda ndani ya sanduku, na kuweka sahani ya mikate juu ya kichwa chake.

Dubu alirudi, anaona - sanduku iko tayari. Niliiweka mgongoni na kwenda kijijini.

Dubu hutembea kati ya miti, dubu hutembea kati ya miti, hushuka kwenye mifereji ya maji, hupanda vilima. Alitembea, alikuwa amechoka na kusema:

Na Mashenka nje ya boksi:

- Angalia!

Mlete kwa bibi, mlete kwa babu!

- Angalia nini macho makubwa, - anasema asali, - anaona kila kitu!

- Nitakaa kwenye kisiki cha mti, kula mkate!

Na Mashenka nje ya boksi tena:

- Angalia!

Usikae kwenye kisiki cha mti, usile mkate!

Mlete kwa bibi, mlete kwa babu!

Dubu alishangaa.

- Hiyo ni jinsi ya ujanja! Inakaa juu, inaonekana mbali!

Niliinuka na kutembea haraka.

Nilifika kijijini, nikapata nyumba ambayo de darling na bibi waliishi, na wacha tugonge lango kwa nguvu zake zote:

- Gonga-bisha! Fungua, fungua! Nimekuletea zawadi kutoka kwa Mashenka.

Na mbwa wakasikia harufu ya dubu na wakamkimbilia. Wanakimbia kutoka kwa yadi zote, gome.

Dubu aliogopa, akaweka sanduku kwenye lango na akaingia msituni bila kuangalia nyuma.

- Ni nini kwenye sanduku? - anasema bibi.

Na babu akainua kifuniko, akatazama na hakuweza kuamini macho yake: Mashenka alikuwa ameketi kwenye sanduku, akiwa hai na mwenye afya.

Babu na nyanya walifurahi. Walianza kumkumbatia Masha, kumbusu, kumwita msichana mwerevu.

Hadithi ya watu wa Kirusi "Wolf na watoto"

Hapo zamani za kale kulikuwa na mbuzi na watoto. Mbuzi alikwenda msituni kula nyasi za hariri, kunywa maji ya barafu. Mara tu akiondoka, watoto watafunga kibanda na hawataenda popote wenyewe.

Mbuzi atarudi, kugonga mlango na kuimba:

- Watoto wadogo, watoto!

Fungua, fungua!

Maziwa hutembea kwenye mstari.

Kutoka kwenye ncha juu ya kwato,

Kutoka kwato hadi kwenye ardhi yenye unyevunyevu!

Watoto watafungua mlango na kuruhusu mama yao kuingia. Atawalisha, kuwapa maji na tena kwenda msituni, na watoto watajifunga kwa nguvu.

Mbwa mwitu alimsikia mbuzi akiimba.

Mara tu mbuzi alipoondoka, mbwa mwitu alikimbilia kwenye kibanda na kupiga kelele kwa sauti kubwa:

- Ninyi watoto!

Enyi watoto wadogo!

Fungua,

Fungua,

Mama yako alikuja,

Alileta maziwa.

Kwato za maji zimejaa!

Watoto wanamjibu:

Mbwa mwitu hana la kufanya. Alienda kwa smithy na kuamuru koo lake lirekebishwe ili aimbe kwa sauti nyembamba. Mhunzi akarekebisha koo lake. Mbwa mwitu tena alikimbilia kwenye kibanda na kujificha nyuma ya kichaka.

Huyu hapa mbuzi anakuja na kugonga:

- Watoto wadogo, watoto!

Fungua, fungua!

Mama yako alikuja na kuleta maziwa;

Maziwa hutembea kando ya alama,

Kutoka kwenye ncha juu ya kwato,

Kutoka kwato hadi kwenye ardhi yenye unyevunyevu!

Watoto walimruhusu mama yao na hebu tuambie jinsi mbwa mwitu alikuja na kutaka kula.

Mbuzi alilisha na kuwanywesha watoto na kuwaadhibu vikali:

- Yeyote anayekuja kwenye kibanda atauliza kwa sauti nene, lakini usipitie kila kitu ninachokuomboleza, usifungue mlango, usiruhusu mtu yeyote kuingia.

Mara tu mbuzi alipoondoka - mbwa mwitu alitembea tena kwenye kibanda, akagonga na kuanza kuomboleza kwa sauti nyembamba:

- Watoto wadogo, watoto!

Fungua, fungua!

Mama yako alikuja na kuleta maziwa;

Maziwa hutembea kando ya alama,

Kutoka kwenye ncha juu ya kwato,

Kutoka kwato hadi kwenye ardhi yenye unyevunyevu!

Watoto walifungua mlango, mbwa mwitu akakimbilia ndani ya kibanda na kula watoto wote. Mtoto mmoja tu ndiye aliyezikwa kwenye jiko.

Mbuzi anakuja. Haijalishi aliita au kulia kiasi gani, hakuna aliyemjibu. Anaona mlango uko wazi. Nilikimbilia kwenye kibanda - hakuna mtu hapo. Nilitazama kwenye oveni na nikamkuta mtoto mmoja.

Jinsi mbuzi alijifunza juu ya ubaya wake, jinsi alikaa kwenye benchi - alianza kuhuzunika, kulia kwa uchungu:

- Ah, wewe, watoto wangu, watoto wadogo!

Walifungua nini,

Je! mbwa mwitu mbaya aliipata?

Mbwa mwitu aliposikia haya, anaingia ndani ya kibanda na kumwambia mbuzi:

- Unatenda dhambi gani kwangu, godfather? Sikula watoto wako. Huzuni kabisa, twende msituni, tutembee.

Waliingia msituni, na kulikuwa na shimo msituni, na moto ulikuwa ukiwaka ndani ya shimo.

Mbuzi anamwambia mbwa mwitu:

- Njoo, mbwa mwitu, wacha tujaribu, ni nani atakayeruka juu ya shimo?

Walianza kuruka. Mbuzi akaruka, na mbwa mwitu akaruka na kuanguka kwenye shimo la moto.

Tumbo lake lilipasuka kutoka kwa moto, watoto waliruka kutoka hapo, wote wakiwa hai, ndio - wanaruka kwa mama!

Na wakaanza kuishi na kuishi kama zamani.

Umri mdogo wa shule ya mapema ndio kipindi kinachofaa zaidi maendeleo ya kina mtoto. Katika umri wa miaka 3-4, michakato yote ya kiakili inakua kikamilifu kwa watoto: mtazamo, umakini, kumbukumbu, fikira, fikira na hotuba. Katika kipindi hicho hicho, malezi ya sifa za msingi za utu hufanyika. Kwa hivyo, hakuna umri wa watoto unaohitaji njia na mbinu mbalimbali za maendeleo na elimu kama shule ya mapema.

Pakua:

Hakiki:

Hakiki:

Hadithi ni uwongo, lakini kuna maoni ndani yake, wenzangu wema somo"- tunajua maneno haya tangu utotoni.

Baada ya yote, hadithi ya hadithi sio tu ya kuburudisha, lakini pia inaelimisha kwa urahisi, inamjulisha mtoto na ulimwengu unaozunguka, mzuri na mbaya. Shukrani kwa hadithi ya hadithi, mtoto hujifunza ulimwengu si tu kwa akili yake, bali pia kwa moyo wake. Na sio tu kutambua, lakini pia hujibu kwa matukio na matukio ya ulimwengu unaozunguka, huonyesha mtazamo wake kwa mema na mabaya. Hadithi ya hadithi huamsha mawazo ya mtoto, inamfanya kuwa na huruma na kuchangia ndani kwa wahusika. Kutokana na huruma hii, mtoto hupata ujuzi mpya tu, lakini pia, muhimu zaidi, mtazamo mpya wa kihisia kwa mazingira: kwa watu, vitu, matukio.

Watoto huchota maarifa mengi kutoka kwa hadithi za hadithi: maoni ya kwanza juu ya wakati na nafasi, juu ya uhusiano kati ya mwanadamu na maumbile, ulimwengu wa malengo... Hadithi za hadithi huruhusu watoto, kwa mara ya kwanza, kuona mema na mabaya, kuwa nyeti kwa shida na furaha za watu wengine. Baada ya yote, hadithi ya hadithi kwa mtoto sio hadithi tu, fantasy, ni ukweli maalum wa ulimwengu wa hisia. Kusikiliza hadithi za hadithi, watoto huwahurumia sana wahusika, wana msukumo wa ndani wa kusaidia, kusaidia, na kulinda.

Kama sheria, hadithi za hadithi hubeba karne nyingi hekima ya watu... Zinapatikana sana na zinaeleweka kuelezea watoto nyanja fulani za maisha. Inajulikana kuwa watoto ambao hadithi za hadithi zilisomwa kila mara hujifunza haraka sana kuzungumza na kuunda mawazo yao kwa usahihi.

Kazi za kuzuia

Saidia kuwapa wazazi majibu kwa maswali ya watoto (wakati mwingine hata hayazungumzwi)

"Ni nini kitatokea ikiwa ... nitaosha, kula, kutii?"

A. Borto "Grimy Girl"

K. Chukovsky "Moidodyr", "Fedorino huzuni",

M Vitkovskaya "Kuhusu jinsi mvulana mdogo alivyofanya afya yake kuwa ngumu",

S. Mikholkov "Kuhusu mimosa", "Kuhusu msichana ambaye alikula vibaya", "Chanjo",

E. Uspensky "Watoto ambao hula vibaya katika shule ya chekechea"

N. Naydenova "Taulo zetu",

N Yasminov "Taulo zetu",

L. Voronkov "Masha aliyechanganyikiwa".

Vitabu vinavyounda utu wa mtoto

Hadithi za hadithi ni sehemu muhimu elimu ya mtoto... Kwa kusoma hadithi za hadithi, wazazi huunda msingi wa mawasiliano na tabia katika mtoto. M. Prishvina, V. Bianchi, N Sladkov, D. Mamin-Sebiryak, P. Bozhova na wengine.

Mawazo ya kusaidiana(Kazi na N. Nosov, V. Dragunsky, A. Milne, S. Kozlov, nk)

Dhana za mwitikio(Hadithi za M. Zoshchenko, K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Tolstoy, V. Dragunsky, nk)

Mahusiano ya familia

V. Anna "Mama, Baba, Watoto 8 na Lori"

P. Travers "Mary Popins"

T. Mikheeva "Milima ya Mwanga"

M. Bond "Padington Bear" na wengine.

Kushinda wasiwasi na hofu

Hadithi "Hofu ina macho makubwa", "Cat-voivode" na wengine.

A. Lindgren "Hakuna majambazi msituni"

N. Nosov "Gonga, gonga, gonga"

S. Black "Wakati Hakuna Mtu Nyumbani"

Yu Dragunsky "SIO bang, sio bang"

CS Lewis "Nyakati za Narnia" na mengi zaidi.

Kuhusu ugonjwa, hasara na kifo

Hadithi "Tiny-hovroshechka"

Hadithi ya hadithi "Vasilisa Mzuri", Yu

M. Maurice "Ndege wa Bluu",

A. Platonov "Nikita", "Ng'ombe"

Y. Ermolakev "Nyumba ya waoga jasiri"

Memo kwa wazazi

"Hadithi

katika maisha ya mtoto"

iliyoandaliwa na T.A. Balakina

Hakiki:

Shule ya awali ya bajeti ya Manispaa taasisi ya elimu"Nambari ya chekechea 11"

Mradi

"Hadithi za hadithi ziko nasi kila wakati!"

katika kundi la pili la vijana nambari 03

Ilikamilishwa na: Balakina T.A.

2017-2018 mwaka wa masomo

"Kupitia hadithi ya hadithi, ndoto, mchezo -

kupitia ubunifu wa kipekee wa watoto -

njia ya uhakika ya moyo wa mtoto"

V. A. Sukhomlinsky

Pasipoti ya mradi.

Aina ya mradi: Mradi wetu ni wa utambuzi - hotuba, ubunifu, kisanii na uzuri, kikundi.

Washiriki wa mradi:watoto wa miaka 3-4, walimu, wazazi wa wanafunzi.

Kipengee: kuchagiza nia ya utambuzi kwa hadithi za watu wa Kirusi.

Kwa muda:muda mfupi (wiki 1) kutoka 26.03.2017 hadi 01.04.2017

Kwa asili ya mawasiliano:ulifanyika ndani ya kikundi cha umri mmoja, katika kuwasiliana na familia, ndani ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema.

Umuhimu wa mradi:

Umri mdogo wa shule ya mapema ndio kipindi kinachofaa zaidi kwa ukuaji wa pande zote wa mtoto. Katika umri wa miaka 3-4, michakato yote ya kiakili inakua kikamilifu kwa watoto: mtazamo, umakini, kumbukumbu, fikira, fikira na hotuba. Katika kipindi hicho hicho, malezi ya sifa za msingi za utu hufanyika. Kwa hivyo, hakuna umri wa watoto unaohitaji njia na mbinu mbalimbali za maendeleo na elimu kama shule ya mapema. Moja ya wengi njia za ufanisi maendeleo na elimu ya mtoto katika umri wa shule ya mapema ni ukumbi wa michezo na michezo ya maonyesho. Mchezo ni shughuli inayoongoza ya watoto wa shule ya mapema, na ukumbi wa michezo ni moja wapo ya aina za sanaa za kidemokrasia na zinazoweza kufikiwa, ambayo inaruhusu kutatua nyingi. matatizo halisi ufundishaji na saikolojia kuhusiana na kisanii na elimu ya maadili, maendeleo ya sifa za mawasiliano ya mtu binafsi, maendeleo ya mawazo, fantasy, mpango, nk.

Madhumuni ya mradi:

Kufahamisha watoto na hadithi za watu wa Kirusi, kusisitiza upendo na shauku katika sanaa ya watu wa Kirusi. Kuunda uwezo wa kuwatambua na kuwataja kwa vipindi na wahusika binafsi.

Kazi:

Kuelimisha watoto juu ya hadithi za watu wa Kirusi ..

Kukuza uwezo wa utambuzi wa mtoto, udadisi, mawazo ya ubunifu, kumbukumbu, fantasia.

Kufahamiana na watoto kwa njia ya kujieleza kisanii.Kuza uwezo wa kutofautisha hali nzuri na zile halisi.

Watoto wanaelewa hali ya kihisia mashujaa wa hadithi za hadithi na wao wenyewe; - Shirikisha watoto kuzalisha picha kwa kutumia chaguzi tofauti; -Kuunda uwezo wa kusimulia hadithi za hadithi.

Weka misingi ya maadili, fundisha maadili

Kuamsha shauku katika hadithi za hadithi. - Kuwashirikisha watoto katika mchakato wa kujua mema na mabaya, uaminifu na haki.

Matokeo yanayotarajiwa:

1. Watoto walifahamu hadithi za hadithi.

2. Watoto wa pili kikundi cha vijana kujifunza kutambua mashujaa wa hadithi kulingana na vielelezo.

3. Wakati michezo ya didactic watoto ujuzi ulioimarishwa wa rangi, wingi, kuhesabu.

4. Watoto watafurahia kushiriki katika maigizo na maonyesho ya vikaragosi kwa furaha kubwa.

5. Watoto watajifunza kuunda ndani kazi za ubunifu kuonyesha kusoma.

Hatua za utekelezaji wa mradi:

Hatua ya maandalizi:

Maswali ya wazazi "Jukumu la hadithi ya hadithi katika kulea watoto"

Uundaji wa malengo na malengo, yaliyomo kwenye mradi;

Majadiliano ya mradi na washiriki, kutafuta uwezekano, njia,

Inahitajika kwa utekelezaji wa mradi, ufafanuzi wa yaliyomo

shughuli za washiriki wote wa mradi.

Uchaguzi wa nyenzo za mbinu na didactic.

Uteuzi wa tamthiliya.

Kuchora maelezo ya madarasa, mazungumzo.

Uteuzi wa methali, maneno, vitendawili kwenye mada ya mradi.

Hatua kuu:

Utekelezaji wa mradi.

Kufanya kazi na wazazi.

Vijitabu "Hadithi katika Maisha ya Mtoto"

Habari kwa wazazi "Jukumu la hadithi ya hadithi katika malezi ya watoto."

Ushirikiano wa kuona-habari "Nini na jinsi ya kusoma nyumbani kwa watoto"

Hatua ya mwisho.

Ushindani wa kuchora "Shujaa wangu mpendwa wa hadithi"

Tukio la mwisho shughuli za maonyesho Teremok.

Muhtasari wa somo la modeli katika kikundi cha vijana "Bakuli kwa dubu tatu"

Lengo: kuunda uwezo wa watoto kuchonga vitu vya umbo sawa, lakini vya ukubwa tofauti.

Kazi:

1.Rekebisha mbinu za kukunja, kunyoosha, kuingiza kwa kushinikiza, kusawazisha kingo kwa vidole vyako.

2. Kuendeleza mawazo ya ubunifu.

3. kutajirisha Msamiati watoto.

Kozi ya somo

Mwajua, nyie watu, asubuhi ya leo yule postman-Dubu, anayeishi katika chumba chetu cha kubadilishia nguo, alinipa barua. Hii ni barua kutoka kwa familia ya Toptygin. Wanatuomba tuwasaidie. Wanahitaji bakuli kwa haraka kwa familia nzima ya dubu. Barua hiyo ina mchoro uliochorwa na mtoto wao Mishutka. Hizi ndizo bakuli ambazo wangependa. (Kuchunguza picha)

Hebu tusaidie Toptygin?

Unaona bakuli hizi ni nini?

Tofauti ni nini?

Ninapendekeza uchonga bakuli kutoka kwa plastiki. Unagawanyaje plastiki kutengeneza bakuli kama hizo?

Tutasonga bonge tatu tofauti za plastiki. Onyesha jinsi utakavyofanya. (Watoto wanaonyesha kukunja kwa uvimbe na viganja vyao hewani). Kisha tunawapiga kwa mikono yetu na kufanya "dimple" katikati, kuimarisha. Mipaka ya bakuli inapaswa kuwa laini na safi. (Watoto huonyesha vitendo katika kiganja cha mkono wao).

Sasa hebu tuangalie tena bakuli zilizotolewa na Mishutka. Unaona jinsi walivyo wazuri? Tunawezaje kupamba bakuli zetu?

Ninapendekeza kupumzika na kucheza kidogo.

Elimu ya Kimwili:

Kwa muda mrefu, kwa muda mrefu tulichonga

Vidole vyetu vimechoka.

Waache wapumzike kidogo.

Na wataanza kuchonga tena.

Hebu tuinue mikono yetu pamoja.

Na tena tutaanza kuchonga.

Guys, inabidi ujaribu. Dubu wa posta aliahidi kutuma kazi nzuri tu kwa familia ya Toptygin. Unaanzia wapi?

Anza kazi.

(Inajumuisha kurekodi sauti).

Baada ya kumaliza modeli, watoto wanaonyesha kumaliza kazi wanazingatia. Wanachagua bakuli ambazo, kwa maoni yao, zinahitaji kutumwa na Toptygin. Imepangwa katika kisanduku cha barua kilichotayarishwa awaliobku na kubebwa kwa Mishka-postman.

Muhtasari wa somo juu ya ukuzaji wa hotuba "Kifua cha ajabu"

Lengo: Kuza shauku ya watoto katika hadithi za hadithi na kukuza maarifa ya hadithi za hadithi.

Kazi:

1. Kuunda uwezo wa kutambua hadithi za hadithi kulingana na mgawo.

2. Kutoa uwezo wa watoto kukisia vitendawili kulingana na maudhui ya hadithi za hadithi.

3. Kuunganisha ujuzi wa watoto wa hadithi za watu wa Kirusi.

4. Kuendeleza shughuli za utambuzi na hotuba. Panua msamiati wako wa maneno.

Kazi ya awali:

Kuzingatia vielelezo kwa hadithi za hadithi.

Onyesho la vikaragosi.

Nyenzo kwa somo:

Barua kutoka kwa mchawi.

Kifua chenye kazi.

Vielelezo vya hadithi za hadithi.

Mafumbo yanayoonyesha hadithi za hadithi.

Kozi ya somo

Jina langu ni msimulizi wa hadithi. Jamani, mnapenda kusikiliza hadithi za hadithi? ...

Kuna aina gani za hadithi za hadithi? .... (r. N. Sk., Ambazo zinatungwa na watu na mwandishi,

ambayo waandishi huandika)

Unawezaje kusema juu ya hadithi za hadithi ikiwa kuna muujiza katika hadithi za hadithi? (ya ajabu,

kuna nzuri (nzuri, kuna uchawi?., hekima?

Kugonga mlango. Tulipokea barua kutoka mchawi mwema, anaandika kwamba Baba Yaga mbaya aliiba hadithi zote za hadithi. Nini cha kufanya? Hebu tuhifadhi

hadithi za hadithi!

O, angalia, kifua kidogo, na kuna maelezo: Ninasoma, na unasikiliza.

"Ukimaliza kazi zote, basi nitakurudishia hadithi za hadithi.! B. Ndiyo.

Naam, watu, wacha tuanze! Tunafungua kifua.

Mtoto huchukua kazi nambari 1

"Tunahitaji kukisia mafumbo na kupata picha ubaoni."

1. Katika nyumba hii bila wasiwasi, wanyama waliishi, sasa tu,

Dubu alikuja kwao na kuvunja nyumba ya wanyama. (teremok)

2. Ndoo huingia ndani ya nyumba na maji, jiko linakwenda yenyewe ...

Ni muujiza gani kweli? Hii ni hadithi kuhusu (Emela)

3. Kutoka kwenye ukumbi wa mfalme, msichana alikimbia nyumbani,

Nilipoteza kiatu changu cha kioo kwenye hatua (Cinderella)

4. Nilikwenda kumtembelea bibi yangu, nikamletea mikate,

mbwa mwitu wa kijivu alimfuata, akadanganywa na kumeza ... (Hood Nyekundu ndogo)

Umefanya vizuri! Kukabiliana na kazi.

Mtoto huchukua kazi nambari 2.

Inukeni karibu haraka pamoja, tunahitaji kucheza!

Dakika za kimwili:

Kuna kibanda katika msitu wa giza

Inasimama nyuma

Kuna mwanamke mzee kwenye kibanda hicho

Baba Yaga anaishi!

Pua ya Crochet, macho makubwa

Kama makaa yanayowaka

Wow, ni hasira gani! Nywele zimesimama.

(watoto hufanya harakati)

Mtoto huchukua kadi iliyo na nambari ya kazi 3.

Jamani, angalieni kwa makini picha hizo. Ni hadithi gani ya hadithi inayoonyeshwa hapa, na ni ipi isiyo ya kawaida? (Hadithi ya mvuvi na samaki., Na moja ya hadithi ni Masha na dubu)

Umefanya vizuri! Nzuri.

Tunafungua nambari ya kazi 4.

Ni muhimu kugawanya katika timu na kufanya hadithi ya hadithi kutoka kwa picha zilizokatwa (puzzles)!

Watoto hukusanya. Na sasa unahitaji kutaja hadithi ya hadithi uliyo nayo,

na kumbuka mistari michache kutoka kwa hadithi hii. (uigizaji wa hiari wa kifungu.)

Umefanya vizuri! Umefanya kazi hii pia! Na hadithi za hadithi zilirudisha kila kitu

kuokolewa kutoka kwa Baba Yaga.

Wote wamefanya kazi nzuri na Msimulizi anakupa zawadi zote - kurasa za kupaka rangi

kulingana na hadithi za hadithi.

Muhtasari wa somo la kuchora katika kikundi cha vijana "Rangi ya shujaa wa hadithi ya hadithi" Mtu wa mkate wa tangawizi kwenye meadow "

Lengo: kufundisha ustadi wa kuchora na kuchora kwa usahihi duara.

Kazi:

1. Kuendeleza uwezo wa kushikilia penseli vizuri, kivuli kwa uangalifu sura;

2. Kuingiza mtazamo mzuri wa kihisia kwa kuchora, hamu ya kufanya kazi yako iwe mkali na nzuri.

3. Endelea kukuza uwezo wa kuchora mduara (mtu wa mkate wa tangawizi, jua) na penseli za rangi mahali fulani. picha ya njama, kumaliza vipengele vya kuchora (macho, pua, kinywa);

Kozi ya somo

Watoto wewe ilikuwa ndogo, na sasa wamekua na kuwa wakubwa. Hata wageni wamekuja kwetu leo ​​kukutazama. Waangalie, sema hello.

Wakati wa mshangao

Lo, tazama, kuna mtu amejificha chini ya leso! Unataka kujua ni nani hapo? Kisha nadhani kitendawili:

Kukandwa na bibi

Hakuna roll, hakuna pancakes,

Uliiwekaje kwenye meza -

Alimuacha bibi yake.

Nani anakimbia bila miguu?

Ni pande zote...

Watoto: Mtu wa mkate wa tangawizi.

Sehemu kuu

Hiyo ni kweli, angalia: bun iliyovingirwa kwetu kutoka kwa hadithi ya hadithi! Na hadithi hii ya hadithi inaitwaje? Umefanya vizuri! Hii ni hadithi ya watu wa Kirusi "Kolobok".

Mtu wa mkate wa tangawizi alikimbia kutoka kwa nani?

Ilienda wapi?

Na mtu wa mkate wa Tangawizi alikutana na nani msituni?

Alikuwa akiimba wimbo gani?

Ni mnyama gani aliyekutana naye mara ya mwisho?

Mbweha alikuwa nini? (mjanja)

Je, aliupenda wimbo huo?

Aliomba nini Kolobok?

Onyesha pua yako.

Tazama nimechora mbweha wa aina gani. Acha nichore bun kwenye pua yake. Ninapaswa kuchukua penseli gani? Ili kutengeneza bun, unapaswa kuchora sura gani? Tazama jinsi ninavyochora: Ninaweka nukta kwenye pua ya mbweha, ambayo ninaanza kuchora mduara kwenda juu. Kutoka ambapo penseli ilikimbia - na kurudi huko! Iligeuka kuwa duara. Sasa nitaipaka kwa uzuri, lakini sitaishia ukingoni! Nini kingine unaweza kuongeza kwa kolobok? Unahitaji penseli ya aina gani? Ninachora macho, pua na mdomo kwa penseli nyeusi ili aweze kuimba na kutabasamu. Unapenda mtu wa mkate wa tangawizi? Njoo, nitaongeza jua zaidi. Hebu aone kolobok yetu ya furaha. Je! penseli ya kijani itafanya kazi? Kwa nini? Bila shaka, jua ni njano na ... ni sura gani? Mviringo, njano, na ana nini? Miale mingi. Hivi ndivyo jinsi! Je, unapenda mchoro wangu? Je! unataka kuichora mwenyewe? Kwanza tu tutakanda vidole vyetu.

Gymnastics ya vidole "Kolobok"

Ngumi kama Mtu wa mkate wa Tangawizi, tutaipunguza mara moja,

Naam, na vidole ni wanyama wadogo, wanafurahiya kando ya msitu.

Kidole hiki kitakuwa sungura, yeye ni mtoro msituni,

Kidole hiki ni mbwa mwitu wa kijivu - mbwa mwitu wa kijivu hupiga meno,

Kidole hiki ni dubu wa kahawia, mtukutu asiye na akili,

Huyu ni mbweha mwekundu, ni mrembo kwa msitu mzima.

Wanyama wote wanaishi pamoja, wanaimba nyimbo kwa sauti kubwa!

Tunaketi kwenye meza. Walikaa vizuri, nyuma ni sawa. Tunachukua penseli gani? Onyesha jinsi unavyoshikilia kwa usahihi. Tunachora sura gani?

Kazi ya kujitegemea ya watoto. Kutoa msaada wa mtu binafsi.

Kwa watoto ambao walikabiliana na kazi haraka, kutoa rangi ya mawingu au miti ya Krismasi.

Uchambuzi wa kazi

Vizuri wavulana. Kukabiliana na kazi. Wacha tuone ni koloboks gani tumepata.

Unapenda bun ya aina gani, Vanya? Kwa nini? Na wewe, Katya? Kwa nini? (waulize watoto wachache). Na nilipenda sana koloboks zako. Wao ni wa pande zote na wa kupendeza. Ulifanya kazi nzuri? Ulipenda kuchora? Tujipige makofi!

Muhtasari wa FEMP katika kikundi cha pili cha vijana

"Safari kupitia hadithi ya hadithi" Kolobok "

Kazi:

Kielimu:

Kufanya mazoezi ya watoto kwa kulinganisha vikundi viwili vya vitu kwa njia ya maombi, kufundisha kuashiria matokeo ya kulinganisha na maneno kwa usawa, kwa usawa, ni kiasi gani, ni kiasi gani, zaidi, kidogo.

Kuunganisha dhana nyingi, moja.
- Kuimarisha uwezo wa kutofautisha na kutaja maumbo ya kijiometri (mduara, mraba, pembetatu).
- Zoezi katika uwezo wa kuonyesha sifa kuu za vitu (sura, ukubwa, rangi);
- Zoezi katika uwezo wa kulinganisha vitu viwili kwa ukubwa, urefu, kuashiria matokeo ya kulinganisha na maneno makubwa, ndogo; muda mrefu mfupi.

Zoezi katika uwezo wa kutofautisha mwelekeo wa anga kutoka kwako, na uwateue kwa maneno: mbele - nyuma, kushoto - kulia.

Kukuza:

Kuendeleza umakini wa kuona; kumbukumbu, mawazo mantiki.

Kuendeleza ujuzi wa jumla wa magari, shughuli za kimwili.

Kuza mwitikio wa kihisia.

Kielimu:

Kukuza mwitikio, fadhili, shauku katika madarasa ya hisabati.

Nyenzo ya onyesho:

Toys: bibi, hare, mbwa mwitu, dubu, mbweha, bun, nyumba ya mbweha. Hares, karoti kwa flannelgraph. Kifua, mduara, mraba, pembetatu, nyimbo 2 za urefu tofauti na rangi.

Kitini:

Takwimu za kijiometri(mduara, mraba, pembetatu) kwa kila mtoto, miraba ("leso") zilizo na sehemu zilizopindapinda, bendera.

Kazi ya awali:

Kusoma hadithi za hadithi; D / michezo kwenye FEMP na ukuzaji wa hisia "Ni ngapi, nyingi", "Wacha tuwatendee wanyama", "Tafuta takwimu sawa", "Takwimu inaonekanaje", Weka picha "," Panua urefu ", " Chukua wanyama nyumbani "," Sanduku la fomu "," Niambie ni ipi "; kubahatisha vitendawili kuhusu mashujaa wa hadithi.

Ujumuishaji wa maeneo ya elimu:

Ukuzaji wa utambuzi, ukuzaji wa hotuba, ukuaji wa kijamii na mawasiliano, ukuaji wa mwili.

Kozi ya somo

Mwalimu: Angalia, watoto, tuna wageni wangapi leo. Wacha tuwasalimie kwa wimbo:

Habari za mitende, piga makofi.

Habari za miguu, juu-juu-juu.

Habari mke wangu, beep-beep-beep.

Hello mashavu, splash-splash-splash.

Hujambo mdomo wangu, piga-smack-smack.

Habari wageni wapendwa!

Mwalimu: Guys, mnapenda hadithi za hadithi? Je! unataka kuingia katika hadithi ya hadithi hivi sasa? Na katika hadithi gani tutaanguka, unadhani. Sikia kitendawili:

Moja kwa moja kutoka kwa rafu zaidi ya kizingiti

Upande wa wekundu ulikimbia

Rafiki yetu akageuka

Huyu ni nani? (Mtu wa mkate wa tangawizi)

Hiyo ni kweli, umefanya vizuri! Na kuingia kwenye hadithi ya hadithi, tunahitaji kufunga macho yetu na kusema maneno ya uchawi:

Wacha tupige makofi pamoja, moja, mbili, tatu.

Hadithi ya hadithi fungua mlango kwa ajili yetu!

Mwalimu: Kulikuwa na babu na mwanamke katika uwazi ulio karibu na mto.

Na walipenda koloboks sana, sana kwenye cream ya sour.

Bibi alikanda unga, akapofusha kolobok.

Aliiweka kwenye oveni, akaiacha hapo.

Alitoka nje akiwa hana haya, mrembo na anafanana na jua.

Alitaka kupoa kidogo na kujilaza dirishani.

Lakini shida ilitokea kwake -

Mbweha mwenye mkia mwekundu alimkokota kolobok.

Inaonekana kwangu kwamba mtu anakuja. Ndiyo, ni bibi! Ana wasiwasi sana kwamba mbweha alichukua kolobok. Jamani, hebu tumsaidie bibi, tafuta kolobok na umlete nyumbani.

Watoto: Ndiyo, tutasaidia!

Mwalimu: Mtu wa mkate wa tangawizi alikutana na nani kwanza njiani?

Watoto: Hare.

Mwalimu: Hapa tunaenda kwake:

Kwenda kwa sungura,

Ni muhimu kuvuka madimbwi,

Inua miguu yako juu

Tembea kupitia madimbwi.

Na hapa ni bunny! Hebu tuseme hello kwake! Na hare ina ndugu wadogo wa hare. Sungura wangapi wakubwa?

Watoto: Moja.

Mwalimu: Wadogo wangapi?

Watoto: Mengi.

Mwalimu: Hare kubwa ni rangi gani?

Watoto: Bely.

Mwalimu: Na watoto wadogo?

Watoto: Grey.

Mwalimu: Na masikio ya hare ni nini? (Mrefu). Na mkia? (Mfupi). Sungura inatuomba kulisha sungura. Na sungura wanapenda kula nini? (Karoti). Na hapa kuna karoti. Hebu tupe kila bunny karoti moja. (Watoto hupeana karoti kwa zamu).

Mwalimu: Bunnies ngapi? (Wengi). Karoti ngapi? (Wengi) Nini zaidi? (Sawa, sungura wengi kama kuna karoti). Sungura mmoja alitaka kutembea na akakimbia. Na sasa sawa? (Hapana). Nini zaidi?

(Karoti). Je, tunawezaje kuifanya iwe sawa tena?

(Rudisha bunny). Na kwa njia nyingine? (Ondoa karoti moja).

Mwalimu: Tuliwatibu bunnies. Na ni wakati wa sisi kuendelea. Kwaheri bunnies. Je, mtu wa pili wa mkate wa tangawizi alikutana na nani msituni?

Watoto: Wolf.

Mwalimu: Tutaenda kwake:

Chini ya wimbo, chini ya wimbo

Miguu yetu ilitembea.

Tunatembea kwenye njia

Na tunapiga makofi

Piga makofi-piga makofi. Umekuja.

Mwalimu: Habari mbwa mwitu. Kwa nini una huzuni.

Mwalimu kwa mbwa mwitu:Mbweha mjanja alifunga kifua changu, na sijui jinsi ya kukifungua.

Mwalimu: Najua la kufanya! Ni muhimu kutaja funguo kwa usahihi na kisha lock itafungua. Watoto huita maumbo ya kijiometri (Mduara, mraba, pembetatu), ishara zao, rangi. Kifua kinafungua.

Mwalimu kwa mbwa mwitu:Lo! Mbweha amefanya nini! Alitoa mashimo kwenye leso zangu, na nilitaka kuwapa marafiki zangu!

Mwalimu: Jamani turekebishe leso na tuweke viraka. (Maumbo ya kijiometri kubwa na ndogo).

Watoto: Kufanya kazi na takrima.

Umefanya vizuri, tulifanya na kumsaidia mbwa mwitu. Wacha tuseme kwaheri kwa mbwa mwitu. Mtu wa tatu wa mkate wa tangawizi alikutana na nani? (Dubu). Wacha tuende kwa dubu:

Kwenye njia za msitu

Miguu yetu inatembea

Juu-juu-juu.

Miguu yetu inazunguka

Tulitembea, tulitembea, tulitembea

Walikuja kumtembelea dubu.

Habari dubu! Dubu amechoka na anatualika kucheza. (Watoto huchukua bendera moja kwa wakati mmoja). Unapaswa kuwa mwangalifu sana na ufanye kile dubu anasema.

Mwalimu kwa dubu:Weka sanduku nyuma. Chukua bendera katika mkono wako wa kulia. Weka upande wa kulia. Kisanduku cha kuteua kiko wapi? Lala upande wa kushoto. Kisanduku cha kuteua kiko wapi? Lala mbele yako. Kisanduku cha kuteua kiko wapi? Ingiza kisanduku cha kuteua mkono wa kushoto... Bendera iko mkononi gani? Inua. Kisanduku cha kuteua kiko wapi? Kunjua chini. Kisanduku cha kuteua kiko wapi? Jipige kichwani mkono wa kulia... Umefanya vizuri.

Mwalimu: Tulishangilia dubu. Hebu tuseme kwaheri kwake! Dubu alituhimiza kwamba unaweza kwenda kwenye nyumba ya mbweha kwenye njia ndefu, na kuna mbili kati yao. Je, nyimbo ni sawa au tofauti kwa urefu? (Mbalimbali). Ni ipi iliyo ndefu zaidi? (fupi?) Twende:

Miguu ilitembea kwa njia ndefu

Tulitembea kwa muda mrefu, hatimaye tukaja!

Na hapa ni nyumba ya mbweha. Hebu tupige, tupige-gonge.

Mwalimu kwa mbweha:Nasikia, nasikia. Nani amekuja? (Hii ni sisi watu!)

Kwa nini walikuja! (Tunataka kurudisha kolobok kwa bibi). Nitawapa kolobok ikiwa utakamilisha kazi yangu. Imeshikiliwa mchezo wa mantiki"Nadhani ni nini" na maumbo ya kijiometri (mpira, mchemraba) Kazi za watoto:

Chukua kipengee nyekundu, lakini sio mpira.

Chukua kipengee cha bluu, lakini sio ndogo.

Chukua kitu cha mraba, lakini sio kikubwa.

Chukua kitu cha njano, lakini si mchemraba, na kadhalika.

Mmefanya vizuri, watoto. Naona ninyi ni watoto wazuri na njia ndefu kufanyika. Na iwe hivyo, nitakupa kolobok.

Mwalimu: Asante mbweha. Kwaheri! Na tunapaswa kwenda kwa bibi.

Tunaenda, tunaenda

Hatuna haraka, hatuko nyuma.

Tutakuja kwa bibi hivi karibuni.

Tutamletea mtu wa mkate wa tangawizi.

Na hapa ni bibi anatusubiri. Tunarudisha kolobok kwako, bibi, na anasema asante kwetu. Hebu tuambie bibi tulikutana na nani msituni? (Hare, mbwa mwitu, dubu, mbweha)

Je, tuliwasaidiaje sungura? (Walitibiwa kwa karoti) Kwa mbwa mwitu? (Walisaidia kufungua kifua, kushona leso. Ulifanya nini na dubu? (Alicheza na bendera) Kwaheri, bibi. Na ni wakati wa sisi kurudi kwenye chekechea. Wacha tuseme pamoja maneno ya uchawi:

Moja mbili tatu nne tano,

Tulirudi kwa chekechea tena.

Je, ulifurahia safari yetu kupitia hadithi ya hadithi? (Majibu ya watoto). Jambo muhimu zaidi ni kwamba tulifanya matendo mengi mazuri: tulisaidia wanyama na kuokoa kolobok kutoka kwa mbweha. Na ninyi nyote ni wazuri!

Mchezo wa nje "Katika dubu msituni"

Lengo : Wafundishe watoto kutekeleza majukumu tofauti kwa njia tofauti (kukimbia na kukamata).

Maelezo ya mchezo : Shimo la dubu (mwisho wa uwanja wa michezo) na nyumba ya watoto kwa upande mwingine imedhamiriwa. Watoto huenda kwa matembezi msituni na kufanya harakati kulingana na aya, ambayo hutamkwa kwaya:

Dubu msituni,

Ninachukua uyoga, matunda,

Na dubu halala

Na hutulia.

Mara tu watoto wanapomaliza kuongea shairi, dubu huinuka kwa mlio na kuwashika watoto, wanakimbia nyumbani.

Mchezo wa nje "Hares na Wolf"

Lengo: kukuza kwa watoto uwezo wa kufanya harakati kwenye ishara, mazoezi ya kukimbia, kuruka kwa miguu yote miwili, squatting, uvuvi.

Maelezo ya mchezo: Mmoja wa wachezaji ameteuliwa kama mbwa mwitu, wengine wanawakilisha hares. Kwa upande mmoja wa tovuti, hares huweka alama mahali pao na mbegu, kokoto, ambazo huweka miduara au mraba. Mwanzoni mwa mchezo, hares husimama mahali pao. Mbwa mwitu iko upande wa pili wa tovuti - kwenye bonde. Mwalimu anasema: "Bunnies huruka, mbio - mbio - mbio, hadi kijani kibichi. Wanapunguza magugu, sikiliza kuona kama mbwa mwitu anakuja." Hares huruka kutoka kwa miduara na kutawanya karibu na tovuti. Wanaruka kwa miguu 2, kukaa chini, kunyonya nyasi na kuangalia kote kutafuta mbwa mwitu. Mwalimu anasema neno "Mbwa mwitu", mbwa mwitu hutoka kwenye bonde na kukimbia baada ya hares, akijaribu kuwashika, kuwagusa. Hares hukimbia kila mmoja mahali pake, ambapo mbwa mwitu hawezi tena kuwapata. Mbwa mwitu huchukua hares waliokamatwa kwenye bonde.

Mchezo wa nje "Mousetrap"

Lengo: kuendeleza kwa uvumilivu wa watoto, uwezo wa kuratibu harakati na maneno, ustadi. Zoezi la kukimbia na kuchuchumaa, kujenga kwenye duara na kutembea kwenye duara.

Maelezo ya mchezo : wachezaji wamegawanywa katika timu mbili zisizo sawa, kubwa huunda mduara - "mousetrap", wengine ni panya. Maneno:

Lo, jinsi panya wamechoka

Walikula kila kitu, kila mtu alikula.

Jihadharini na udanganyifu,

Tutafika kwako.

Hapa tutapanga mitego ya panya,

Wacha tushike kila mtu sasa!

Kisha watoto huweka mikono yao chini, na "panya" zilizobaki kwenye duara husimama kwenye mduara na mtego wa panya huongezeka.

Mazoezi ya logorhythmic

"Paka mwovu"

Lengo : kuendeleza hisia ya rhythm, kasi, ujuzi mzuri wa magari, kumbukumbu, tahadhari, hotuba; kuibua hisia za furaha.

Mtoto wa paka anamwita mama (vidole vimeunganishwa kwa utungo)

Meow meow.

Hakunywa maziwa (Kuvuka vidole, kuachiliwa kwa sauti)

Kidogo, kidogo, kidogo (inua vidole)

Itamlisha mama kwa maziwa (iliyopigwa kwa sauti kwa kiganja cha mkono mmoja)

Mur-mur-mur-mur-mur-mur (upande wa nyuma wa nyingine)

Pindua juu ndani ya mpira mdogo (ngumi ya kusugua kwa sauti kwenye ngumi)

Ur-ur-ur, ur-ur-ur

Orodha ya takriban ya fasihi ya kusoma kwa watoto katika kikundi cha 2 cha vijana.

Hadithi za Kirusi

Nyimbo, mashairi ya kitalu, nyimbo. "Kijana-kidole ...", "Zainka, ngoma ...", "Usiku umefika, ..", "Arobaini, arobaini ...?," ninaenda kwa mwanamke, kwa babu .. "," Tili-bom! Tili-bom! ... "; "Kama paka wetu ...", "Squirrel ameketi kwenye gari ...", "Ay, swing-swing-swing", "Tuliishi na bibi ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..", "Kitty Kidogo-Murysenka ...", "Zarya-Charger ..."; "Nyasi-ant.,.", "Kuna kuku watatu mitaani ...", "Kivuli, kivuli, jasho ..", "Hen-hazel grouse ...", "Mvua, mvua, zaidi .. ."," ladybug.., "," Upinde wa mvua-arc ... ".

Hadithi za hadithi."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Mbwa Mwitu na Watoto", arr. A. N. Tolstoy; "Paka, Jogoo na Fox", arr. M. Bogolyubskaya; "Swan bukini"; Theluji Maiden na Fox; "Goby - pipa nyeusi, kwato nyeupe", arr. M. Bulatova; "Mbweha na Hare", arr. V. Dahl; "Hofu ina macho makubwa", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Hadithi za watu wa ulimwengu

Nyimbo. "Meli", "Wanaume Jasiri", "Fairy Ndogo", "Watega Watatu" Kiingereza, arr. S. Marshak; "Ni sauti gani", trans. pamoja na Kilatvia. S. Marshak; "Nunua upinde ...", trans. kwa risasi. N. Tokmakova; "Mazungumzo ya Vyura", "Hoopoe Intractable", "Msaada!" kwa. pamoja na Kicheki. S. Marshak.

Hadithi za hadithi. "Mitten", "Koza-dereza" Kiukreni, arr. E. Blaginina; "Teddy bears mbili zenye tamaa", Hungarian, arr. A. Krasnova na V, Vazhdaeva; "Mbuzi mkaidi", Kiuzbeki, arr. Sh. Sagdulla; "Kutembelea Jua", trans. Kutoka Kislovakia. S. Mogilevskaya na L. Zorina; "Fox-nanny", kwa. kutoka Kifini. E. Soini; "Mtu jasiri", trans. na bulg. L. Gribova; "Pykh", Kibelarusi, arr. N. Myalika; "Dubu wa msitu na panya mbaya", Kilatvia, arr. Yu Vanaga, trans. L. Voronkova; "Jogoo na Mbweha", trans. kwa risasi. M, Klyagina-Kondratyeva; "Nguruwe na kite", hadithi ya watu wa Msumbiji, trans. kutoka Ureno. Yu Chubkova.

Kazi za washairi na waandishi wa Urusi

Ushairi. K. Balmont. "Autumn"; A. Blok. "Bunny"; A. Koltsov. "Upepo unavuma ..." (kutoka kwa shairi "Wimbo wa Kirusi"); A. Pleshcheev. "Autumn imekuja ...", "Spring" (kifupi); A. Maikov. "Lullaby", "Swallow amekuja kwa kasi ..." (kutoka kwa nyimbo za kisasa za Kigiriki); Ah, Pushkin. "Upepo, upepo! Wewe ni mwenye nguvu! .. "," Nuru yetu, jua !. "," Mwezi, mwezi ... "(kutoka" Hadithi ya binti mfalme aliyekufa na. mashujaa saba "); S. Nyeusi. "Kiambishi awali", "Kuhusu Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Twiga", "Zebra", "Dubu wa Polar", "Mbuni", "Penguin", "Ngamia", "Ambapo shomoro alikula" (kutoka kwa mfululizo "Watoto katika ngome"); "Hadithi ya utulivu", "Hadithi ya Panya Mjanja"; K. Chukovsky. "Kuchanganyikiwa", "Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-tsokotukha", "Hedgehogs laugh", "mti wa Krismasi", "Aibolit", "Miracle tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "Huyu ni nani?"; V. Berestov. "Kuku na Kuku", "Goby"; N. Zabolotsky. "Jinsi panya walipigana na paka"; V. Mayakovsky. "Ni nini nzuri na mbaya?", "Kila ukurasa ni tembo, kisha simba-jike"; K. Balmont, "Komariki-Makariki"; P. Kosyakov. "Yote"; A. Barto, P. Barto. "Msichana mbaya"; S. Mikhalkov. "Wimbo wa Marafiki"; E. Moshkovskaya. "Tamaa"; I. Tokmakova. "Dubu".

Nathari. K. Ushinsky. "Jogoo na Familia", "Bata", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. Burik Dubu; B. Zhitkov. "Jinsi tulivyoenda kwenye bustani ya wanyama", "Jinsi tulifika kwenye zoo", "Zebra", "Tembo", "Jinsi tembo alioga" (kutoka kwa kitabu "Nilichoona"); M. Zoshchenko. -Ndege mwerevu"; G. Tsyferov. "Kuhusu marafiki", "Wakati hakuna toys za kutosha" kutoka kwa kitabu "Kuhusu kuku, jua na dubu"); K. Chukovsky. "Hivyo na sivyo"; D. Mamin-Sibiryak. "Hadithi ya Hare shujaa - masikio marefu, macho ya kuteleza, mkia mfupi"; L. Voronkova. "Masha umechanganyikiwa", " Theluji”(Kutoka kwa kitabu" Ni theluji "); N. Nosov "Hatua"; D, Madhara. "Hedgehog jasiri"; L. Tolstoy. "Ndege alifanya kiota ..."; "Tanya alijua barua ..."; "Varya alikuwa na siskin ...", "Spring imekuja ..."; V. Bianchi. "Kuoga Bears"; Yu. Dmitriev. "Nyumba ya bluu"; S. Prokofiev. "Masha na Oyka", "Wakati Unaweza Kulia", "Hadithi ya Panya Mbaya" (kutoka kwa kitabu "Mashine za Tale"); V. Suteev. "Kittens tatu"; A. N. Tolstoy. "Hedgehog", "Fox", "Petushki".

Kazi za washairi na waandishi kutoka nchi mbalimbali

Ushairi ... E. Vieru. "Hedgehog na Ngoma", trans. na ukungu. J. Akim; P. Voronko. "Hedgehog mjanja", trans. pamoja na ukr. S. Marshak; L. Mileva. "Nguo za Swiftfoot na Grey", trans. na bulg. M. Marinova; A. Milne. "Chanterelles tatu", trans. kutoka kwa Kiingereza N. Slepakova; N. Zabila. "Penseli", trans. pamoja na ukr. 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Nani ana uwezekano mkubwa wa kumaliza kunywa", "Masha hailii" trans. kwa mkono. T. Spendiarova; A. Bosev. "Mvua", trans. na bulg. I. Maznina; "Chaffinch inaimba", trans. na bulg. I. Tokmakova; M. Karem. "Paka wangu", trans. kutoka Kifaransa M. Kudinova.

Nathari. D. Bisset. "Frog in the Mirror", iliyotafsiriwa kutoka kwa Kiingereza. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Raccoon Mdogo na Yule Anayeketi kwenye Bwawa", trans. kutoka kwa Kiingereza O. Obraztsova; Ch. Yancharsky. "Michezo", "Scooter" (kutoka kitabu "Adventures of the Eared Bear"), trans. kutoka Kipolandi V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Jani la kabichi", trans. kutoka Kipolandi G. Lukin; A. Bosev. "Tatu", mstari, kutoka kwa bulg. V. Viktorov; B. Mfinyanzi. "Uhti-Tukhti", trans. kutoka kwa Kiingereza O. Obraztsova; J. Chapek. "Siku Ngumu", "Ndani ya Msitu", "Doll Yarinka" (kutoka kitabu "Adventures ya Mbwa na Kitty"), trans. ... Wanawake wa Czech. G. Lukin; O. Alfaro. "Mbuzi-shujaa", trans. pamoja na Kihispania T. Davityants; O. Panku-Yash. "Usiku mwema, Dooku!", Trans. kutoka kwa Waromania. M. Olsufiev, "Sio tu katika chekechea" (abbr.), Trans. kutoka kwa Waromania. T. Ivanova.

Orodha ya sampuli za kukariri

"Kijana-kidole ...", "Kama paka wetu ...", "Tango, tango ...", "Panya huongoza densi ya pande zote.,.", Kirusi. kitanda cha bunk Nyimbo; A. Barto. "Dubu", "Mpira", "Meli"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Mti wa Krismasi" (kwa kifupi); E. Ilyina. "Mti wetu" (kwa kifupi); A. Pleshcheev. "Wimbo wa Vijijini"; N. Sakonskaya. "Kidole changu kiko wapi?"