रूस के क्रेटन स्कूल के कार्यक्रम के अनुसार संगीत के लिए कार्य कार्यक्रम। रूस के क्रेटन स्कूल के कार्यक्रम के अनुसार संगीत पर कार्य कार्यक्रम क्रेटन के कार्यक्रम के वर्गों के विषयों के शीर्षक

व्याख्यात्मक नोट

कार्यक्रम का उद्देश्य - एक व्यक्ति और समाज को प्रभावित करने वाली दुनिया में महारत हासिल करने के सामाजिक-सांस्कृतिक रूप के रूप में कला के प्रति भावनात्मक-मूल्य दृष्टिकोण के अनुभव का विकास।

विषय में कार्य कार्यक्रम की विशेषताएं

कार्यक्रम की सामग्री विभिन्न प्रकार की कलाओं को कवर करने वाली व्यापक सामग्री पर आधारित है, जो छात्रों को पीढ़ियों के आध्यात्मिक अनुभव, दुनिया के नैतिक और सौंदर्य मूल्यों में महारत हासिल करने में सक्षम बनाती है। कलात्मक संस्कृति... स्कूली बच्चों को संस्कृति विकास के इतिहास के रूप में दिखाई देती है मानव स्मृति, महानतम नैतिक महत्वजो, शिक्षाविद डीएस लिकचेव के अनुसार, "आने वाले समय में।"

किसी भी कला के स्मारकों के प्रति दृष्टिकोण समग्र रूप से पूरे समाज की और प्रत्येक व्यक्ति की व्यक्तिगत रूप से संस्कृति का सूचक है। सांस्कृतिक पर्यावरण का संरक्षण, रचनात्मक जीवनइस वातावरण में, अपने मूल स्थानों के प्रति लगाव, नैतिक अनुशासन और छात्रों के व्यक्तित्व का समाजीकरण सुनिश्चित किया जाएगा।

विषय के सामान्य उद्देश्य

कला शिक्षा के लक्ष्य और सौंदर्य शिक्षाबेसिक स्कूल में:

विकास वास्तविकता की भावनात्मक और सौंदर्य संबंधी धारणा, कलात्मक रचनात्मकताछात्र, आलंकारिक और साहचर्य सोच, कल्पना, दृश्य-आलंकारिक स्मृति, स्वाद, कलात्मक आवश्यकताएं; शिक्षा ललित, सजावटी और अनुप्रयुक्त कला, वास्तुकला और डिजाइन, साहित्य, संगीत, सिनेमा, रंगमंच के कार्यों की धारणा की संस्कृति; स्कूली बच्चों के रचनात्मक अनुभव के आधार पर इन कलाओं की आलंकारिक भाषा में महारत हासिल करना; आकार देने कला में निरंतर रुचि, इसके ऐतिहासिक और को देखने की क्षमता राष्ट्रीय विशेषताएं; अर्जन आसपास की दुनिया के भावनात्मक और व्यावहारिक विकास और उसके परिवर्तन के तरीके के रूप में कला के बारे में ज्ञान; के बारे में अभिव्यंजक साधनआह और संगीत, साहित्य, पेंटिंग, ग्राफिक्स, कला और शिल्प, मूर्तिकला, डिजाइन, वास्तुकला, सिनेमा, रंगमंच के सामाजिक कार्य; प्रभुत्व विभिन्न के कौशल और क्षमताएं कलात्मक गतिविधियाँ; रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-पुष्टि के अवसर प्रदान करना, और मनोवैज्ञानिक राहतऔर कला के माध्यम से विश्राम।

इस पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन के उद्देश्य :

कला के साथ संवाद करने के छात्रों के अनुभव को अद्यतन करना; विभिन्न घटनाओं से भरे आधुनिक सूचना स्थान में स्कूली बच्चों का सांस्कृतिक अनुकूलन जन संस्कृति; मानव विकास की सांस्कृतिक और ऐतिहासिक प्रक्रिया में कला की भूमिका के बारे में एक समग्र दृष्टिकोण का गठन; कलात्मक और संज्ञानात्मक हितों को गहरा करना और किशोरों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास; शिक्षा कलात्मक स्वाद; सांस्कृतिक, संज्ञानात्मक, संचार और सामाजिक-सौंदर्य क्षमता का अधिग्रहण; कलात्मक स्व-शिक्षा के कौशल और क्षमताओं का गठन।

छात्रों के साथ काम करने के प्राथमिकता रूप और तरीके

स्वतंत्र काम रचनात्मक कार्य प्रतियोगिता प्रश्नोत्तरी

स्तर भेदभाव, सामूहिक तरीकेसीख रहा हूँ, नाट्य गतिविधियाँ, विकासात्मक और डिजाइन प्रौद्योगिकियां, आदि।

पी प्राथमिकता प्रकार और नियंत्रण के रूप

परिचयात्मक वर्तमान अंतिम व्यक्ति लिख रहे हैं शिक्षक नियंत्रण

अवलोकन स्वतंत्र काम परीक्षा

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए समय सीमा

विषय की सामान्य विशेषताएं

कक्षा के लिए लक्ष्य

शास्त्रीय और की शैलियों और शैलियों का एक विचार है समकालीन संगीत, विशेषताएं संगीत की भाषाऔर संगीत नाटककार;

संगीत की अभिव्यक्ति के विशिष्ट साधनों के आधार पर किसी एक शैली में संगीतमय कार्यों का निर्धारण करना;

उत्कृष्ट घरेलू और विदेशी संगीतकारों के नाम जान सकेंगे और उनके सबसे महत्वपूर्ण कार्यों को पहचान सकेंगे;

एक परिचित संगीत टुकड़े के बारे में सोचने के लिए;

संगीत का व्यक्तिगत मूल्यांकन दें;

लोक और आधुनिक गीतों का प्रदर्शन, अध्ययन किए गए शास्त्रीय कार्यों की परिचित धुनें;

रचनात्मक कार्य करना, अनुसंधान परियोजनाओं में भाग लेना;

संगीत और संगीतकारों के बारे में ज्ञान का उपयोग कक्षा में प्राप्त संगीत पुस्तकालय, वीडियो पुस्तकालय, आदि का संकलन करते समय करें।

प्रति वर्ष घंटों की संख्या - - 34 घंटे

प्रति सप्ताह घंटों की संख्या -1h

1 सेमेस्टर -16h . में घंटों की संख्या

वर्ष की दूसरी छमाही में घंटों की संख्या - 18h

शैक्षणिक विषय की सामग्री के मूल्य अभिविन्यास का विवरण

अर्जित ज्ञान का व्यवस्थितकरण और गहनता and

संगीत और रचनात्मक गतिविधि के अनुभव का विस्तार

शैली के साथ परिचित और Ac शैली विविधतासंगीतकारों की रचनात्मकता

विभिन्न प्रकार की संगीत और रचनात्मक गतिविधियाँ

छात्रों के कलात्मक हितों के क्षेत्र का संवर्धन

संगीत स्व-शिक्षा का सक्रिय विकास development

घरेलू और विश्व सांस्कृतिक परंपराओं में स्थायी रुचि का गठन

एक विशिष्ट शैक्षणिक विषय में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम

व्यक्तिगत परिणामसंगीत में कार्यक्रम के बुनियादी स्कूल के स्नातकों द्वारा महारत हासिल है:

आधुनिक की बहुसांस्कृतिक तस्वीर के समग्र दृष्टिकोण का गठन संगीत की दुनिया; एक संगीत-सौंदर्य भावना का विकास, भावनात्मक-मूल्य में प्रकट होता है, संगीत की सभी शैलियों, रूपों और शैलियों की विविधता में रुचि रखता है; कलात्मक स्वाद में सुधार, संगीत कला के सौंदर्यपूर्ण रूप से मूल्यवान कार्यों के क्षेत्र में स्थिर प्राथमिकताएं; प्रभुत्व कलात्मक कौशलऔर उत्पादक संगीत और रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में कौशल; सामान्य के विकास के एक निश्चित स्तर की उपस्थिति संगीत क्षमताआलंकारिक और साहचर्य सोच सहित, रचनात्मक कल्पना; स्वतंत्र, उद्देश्यपूर्ण और सार्थक संगीत और शैक्षिक गतिविधियों के लिए स्थिर कौशल का अधिग्रहण; सामूहिक के कार्यान्वयन में सहयोग रचनात्मक परियोजनाएं, विभिन्न संगीत और रचनात्मक कार्यों को हल करना।

संज्ञानात्मक उद्देश्यों और रुचियों के विकास के आधार पर नए शैक्षिक कार्यों को स्वतंत्र रूप से स्थापित करने की क्षमता; लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीकों की स्वतंत्र रूप से योजना बनाने की क्षमता, होशपूर्वक सबसे अधिक चुनें प्रभावी तरीकेशैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्यों को हल करना; खुद का विश्लेषण करने की क्षमता शिक्षण गतिविधियां, निष्पादन की शुद्धता या त्रुटि का पर्याप्त रूप से आकलन करें सीखने का कार्यऔर इसे हल करने की उनकी अपनी क्षमता, नियोजित परिणामों को प्राप्त करने के लिए आवश्यक समायोजन करने के लिए; आत्म-नियंत्रण, आत्म-सम्मान, निर्णय लेने और कार्यान्वयन की मूल बातें की महारत सूचित विकल्पशैक्षिक और में संज्ञानात्मक गतिविधियाँ; अवधारणाओं को परिभाषित करने, सामान्यीकरण करने, सादृश्य स्थापित करने, वर्गीकृत करने, स्वतंत्र रूप से वर्गीकरण के लिए आधार और मानदंड चुनने की क्षमता; कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता; प्रतिबिंबित करना, तर्क करना और निष्कर्ष निकालना; ग्रंथों का अर्थपूर्ण पठन भिन्न शैलीऔर शैलियों; शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने के लिए मॉडल और योजना के संकेतों और प्रतीकों को बनाने, लागू करने और बदलने की क्षमता; शैक्षिक सहयोग को व्यवस्थित करने की क्षमता और संयुक्त गतिविधियाँशिक्षक और साथियों के साथ: लक्ष्यों को परिभाषित करें, प्रतिभागियों के कार्यों और भूमिकाओं को वितरित करें, उदाहरण के लिए कला परियोजनाएक समूह में बातचीत करना और काम करना; सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग में क्षमता का गठन और विकास; कला और कलात्मक स्व-शिक्षा के साथ स्वतंत्र संचार के लिए प्रयास करना

सामान्य विचारसमाज और प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में संगीत कला की भूमिका; संगीत के विशिष्ट अंशों और संगीत की दुनिया में विभिन्न घटनाओं के प्रति सचेत धारणा; संगीत में गहरी रुचि, कलात्मक परंपराएंउनके लोग, विभिन्न प्रकार की संगीत और रचनात्मक गतिविधियाँ; संगीत कला की अन्तर्राष्ट्रीय-आलंकारिक प्रकृति की समझ, साधन कलात्मक अभिव्यक्ति; संगीत और काव्य की मुख्य शैलियों की समझ लोक कला, घरेलू और विदेशी संगीत विरासत; संगीत की बारीकियों, संगीत की भाषा की ख़ासियत, व्यक्तिगत कार्यों और सामान्य रूप से संगीत कला की शैलियों के बारे में तर्क; संगीत संस्कृति की विभिन्न घटनाओं के वर्गीकरण के लिए विशेष शब्दावली का उपयोग; संगीत की समझ और सांस्कृतिक परम्पराएँउनके लोग और विभिन्न राष्ट्रदुनिया; सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों सहित विभिन्न प्रकार की संगीत और रचनात्मक गतिविधियों में अनुभव का विस्तार और समृद्ध करना; संगीत के बारे में ज्ञान में महारत हासिल करना, अपनी रचनात्मक क्षमता को महसूस करने के लिए व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना।

कला से संबंधित रचनात्मक गतिविधियों में आईसीटी की संभावनाओं का उपयोग ध्वनि और संगीत संपादकों का उपयोग करें; रिकॉर्डिंग सॉफ्टवेयर और माइक्रोफोन का उपयोग करें। एक ब्राउज़र के माध्यम से स्वयं को देखने के लिए संदेशों को एक रैखिक या लिंक-समावेशी दृश्य में व्यवस्थित करें; संदेशों को समझते समय आंतरिक और बाहरी लिंक का उपयोग करें; संदेश के लिए प्रश्न तैयार करना, संदेश का संक्षिप्त विवरण बनाना; संदेश के उद्धरण अंश; आसपास के सूचना स्थान में जानकारी के बारे में चयनात्मक रहें, अनावश्यक जानकारी का उपभोग करने से इनकार करें।

दूरस्थ श्रोताओं से बात करने सहित श्रव्य-दृश्य समर्थन के साथ प्रदर्शन करना; एक शैक्षिक संस्थान के सूचना स्थान में शैक्षिक बातचीत करना (असाइनमेंट प्राप्त करना और पूरा करना, टिप्पणियां प्राप्त करना, उनके काम में सुधार करना, एक पोर्टफोलियो बनाना, प्रस्तुतियाँ); सूचना संस्कृति, नैतिकता और कानून के मानदंडों का अनुपालन; दूसरों की गोपनीयता और सूचना अधिकारों का सम्मान करें।

इंटरनेट पर जानकारी खोजने, सेवाओं की खोज करने, जानकारी खोजने के लिए क्वेरी बनाने और खोज परिणामों का विश्लेषण करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करें; पर जानकारी खोजने की तकनीकों का उपयोग करें निजी कंप्यूटर, संस्था के सूचना वातावरण में और शैक्षिक स्थान में; आवश्यक पुस्तकों को खोजने के लिए इलेक्ट्रॉनिक, कैटलॉग सहित विभिन्न पुस्तकालय का उपयोग करें; विभिन्न डेटाबेस में जानकारी की खोज करना, डेटाबेस बनाना और भरना, विशेष रूप से, विभिन्न क्वालिफायर का उपयोग करना; अपने स्वयं के सूचना स्थान बनाने के लिए: फ़ोल्डरों के सिस्टम बनाएं और उनमें आवश्यक सूचना स्रोत रखें, जानकारी को इंटरनेट पर रखें।

विभिन्न क्वालिफायर बनाएं और भरें; शैक्षिक गतिविधियों के दौरान इंटरनेट पर जानकारी खोजने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करें।

वर्ष का विषय: संगीत के प्रकार

№ पी / पी

, 2014

नियामक दस्तावेजों का संग्रह। कला ", एम।, बस्टर्ड, 2008।

रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थानों का मूल पाठ्यक्रम, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश संख्या 1312 दिनांक 09.03.2004 द्वारा अनुमोदित;

राज्य शैक्षिक मानक का संघीय घटक, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश दिनांक 05.03.2004 नंबर 1089 द्वारा अनुमोदित;

साहित्य

कक्षा 8 के छात्रों की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि का आकलन करने के लिए मानदंड:

संस्कृति और कला की विभिन्न घटनाओं की धारणा की भावनात्मकता, उनके ज्ञान के लिए प्रयास करना, पाठ की सामग्री में रुचि और काम के पाठ्येतर रूपों;

अध्ययन की गई घटनाओं, संस्कृति और कला के तथ्यों (मूल कानूनों, श्रेणियों और कला की अवधारणाओं, इसकी शैलियों, प्रकारों, शैलियों, भाषा सुविधाओं, कलात्मक और सौंदर्य अभ्यावेदन का एकीकरण) के प्रति दृष्टिकोण के बारे में जागरूकता;

जोरदार गतिविधि में प्राप्त ज्ञान का पुनरुत्पादन, व्यावहारिक कौशल का निर्माण, कलात्मक गतिविधि के तरीके;

जीवन में संस्कृति और कला की भूमिका और स्थान के बारे में व्यक्तिगत मूल्यांकन निर्णय, उनके बारे में नैतिक मूल्यऔर आदर्श, अतीत की उत्कृष्ट कृतियों की ध्वनि की आधुनिकता
(पीढ़ियों के अनुभव को आत्मसात करना) आज;

दूसरों के अध्ययन में सौंदर्य शिक्षा और कला शिक्षा की प्रक्रिया में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का हस्तांतरण स्कूल के विषय; पारस्परिक संचार और एक सौंदर्य वातावरण के निर्माण में उनका प्रतिनिधित्व स्कूल जीवन, अवकाश, आदि

परिणामों के मूल्यांकन के लिए मानदंड और मानदंड

ज्ञान के आकलन की पांच सूत्री प्रणाली के अनुसार, निम्नलिखित का मूल्यांकन किया जाता है:

संगीत में रुचि दिखाएं, उस पर सीधे भावनात्मक प्रतिक्रिया दें।

एक टुकड़े के बारे में एक बयान जिसे सुना या प्रदर्शन किया गया है, उपयोग करने की क्षमता, सबसे पहले, संगीत की जीवित धारणा की प्रक्रिया में महत्वपूर्ण ज्ञान।

प्रदर्शन कौशल की वृद्धि, जिसका मूल्यांकन छात्र के प्रशिक्षण के प्रारंभिक स्तर और कक्षा में उसकी गतिविधि को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।

मूल्यांकन भी किया गया निम्नलिखित प्रकारछात्र गतिविधियाँ:

कार्ड पर काम करें (संगीत शब्दावली का ज्ञान)।

वर्ग पहेली।

सार और रचनात्मक कार्यविशेष रूप से निर्दिष्ट विषयों पर या छात्र की पसंद पर।

विषय की पुनरावृत्ति और समेकन के लिए शिक्षक के प्रश्नों पर ब्लिट्ज-उत्तर (लिखित और मौखिक रूप से)।

"माधुर्य का अनुमान लगाएं" (टुकड़ों का एक खंडित बहुरूपदर्शक जो कक्षा में सुना गया था या काफी लोकप्रिय था)।

संचरण में बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं की एक विस्तृत श्रृंखला का उपयोग संगीत चित्रसंगीत सुनने या स्वयं बच्चे द्वारा प्रस्तुत (चित्र, शिल्प, आदि) के माध्यम से

एक रचनात्मक संगीत नोटबुक रखना।

परियोजना की गतिविधियों।

अंक

ध्यान दें।

यदि छात्र ने मूल कार्य किया है, तो शिक्षक को छात्र को मानदंडों द्वारा प्रदान किए गए ग्रेड से अधिक ग्रेड देने का अधिकार है।

विश्लेषण के साथ ग्रेड छात्रों के ध्यान में लाए जाते हैं, एक नियम के रूप में, अगले पाठ में, गलतियों पर काम करने, अंतराल को खत्म करने की योजना है।

सत्यापन परीक्षण के लिए ग्रेडिंग मानदंड।

1. टेस्ट, जिसमें 10 प्रश्न हैं। काम का समय: 10-15 मिनट। मूल्यांकन "5" - 10 सही उत्तर "4" - 7-9, "3" - 5-6, "2" - 5 से कम सही उत्तर... 2. टेस्ट, जिसमें 20 प्रश्न हैं। काम का समय: 30-40 मिनट। ग्रेड "5" - 18-20 सही उत्तर "4" - 14-17, "3" - 10-13, "2" - 10 से कम सही उत्तर (स्रोत: ए.ई. फ्रॉमबर्ग - प्रैक्टिकल और सत्यापन कार्यभूगोल में: ग्रेड 10 / पुस्तक। शिक्षक के लिए - एम।: शिक्षा, 2003।)

शैक्षिक और कार्यप्रणाली और सामग्री और तकनीकी सहायता का विवरण शैक्षिक प्रक्रिया

शिक्षक और छात्रों के लिए साहित्य की सूची

नियमों

रूसी संघ का संविधान

शिक्षा अधिनियम"

बाल अधिकारों पर सम्मेलन

बच्चे के अधिकारों की घोषणा।

बाल अधिकारों पर सम्मेलन।

कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर"।

रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा

संगीत में बुनियादी और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के लिए राज्य मानक का संघीय घटक।

बुनियादी और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के संघीय घटक के आधार पर संगीत में नमूना कार्यक्रम

शैक्षिक-पद्धतिगत सेट "संगीत 8 कक्षाएं" लेखक जी.पी. सर्गेवा,अर्थात। काशेकोवाई. डी. क्रेत्सकाया:

जी.पी. सर्गेवा, आई.ई. काशेकोवा, ई। डी। क्रेटनशैक्षणिक संस्थानों के ग्रेड 8-9 के छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक "कला" मास्को "शिक्षा, 2014

जी.पी. सर्गेवा, आई.ई. काशेकोवा, ई। डी। क्रेटन टीचर्स मैनुअल "आर्ट" ग्रेड 8-9 मॉस्को "एनलाइटमेंट 2011"

जी.पी. सर्गेवा, आई.ई. काशेकोवा, ई। डी। संगीत सामग्री के क्रेटन रीडर "कला" ग्रेड 8-9 मास्को "ज्ञानोदय2011"

साहित्य

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काशेकोवा आई.ई. पुरातनता से आधुनिक / आई.ई. काशेकोवा। - एम।, 2000।

Kiyashchenko N.I.सौंदर्यशास्त्र एक दार्शनिक विज्ञान / N.I.Kiyashchenko है। - एम।, सेंट पीटर्सबर्ग; कीव, 2005।

लोटमैन यू.एम. कला के बारे में / यू.एम. लोटमैन। - एसपीबी।, 1998।

मिरिमानोव वी.बी. कला और मिथक: केंद्रीय छविदुनिया की तस्वीरें / वी.बी. मिरिमानोव। - एम।, 1997।

Nazaikinsky E.V. संगीत में शैली और शैली / E.V. Nazaikinsky। - एम।, 2003।

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Rychkova यू। वी। आधुनिकतावाद का विश्वकोश / यू। वी। रिचकोवा। - एम।, 2002

छात्रों के लिए साहित्य

पाठ्यपुस्तक "संगीत। ग्रेड 8-9 ", एम।, शिक्षा, 2014।

गुलियंट्स ई.आई. "बच्चों के लिए संगीत वर्णमाला" एम।: "एक्वेरियम" 1997

व्लादिमीरोव। वी.एन. "संगीत साहित्य"

रज़ुमोव्स्काया ओ.के. रूसी संगीतकार। आत्मकथाएँ, क्विज़, वर्ग पहेली। - एम।: आइरिस-प्रेस, 2007 - 176।

मुद्रित ट्यूटोरियल

संगीतकारों के पोर्ट्रेट।

ध्वनि के चरित्र की विशेषताओं की सारणी

अवधि तालिका

फंड टेबल संगीत अभिव्यक्ति express

आरेख: उपकरणों की व्यवस्था और आर्केस्ट्रा समूहमें अलग - अलग प्रकारआर्केस्ट्रा

प्रदर्शन सामग्री के साथ एल्बम, पाठ्यक्रम की विषयगत पंक्तियों के अनुसार संकलित।

बैनर "सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा"

बैनर जादू की दुनियाओपेरा "

स्क्रीन-ध्वनि एड्स

संगीत के लिए ऑडियो रिकॉर्डिंग और फोनो-क्रेस्टोमैटिक्स।

वीडियो, रचनात्मकता के लिए समर्पितउत्कृष्ट घरेलू और विदेशी संगीतकार।

ओपेरा प्रदर्शन से अंशों की रिकॉर्डिंग के साथ वीडियो फिल्में।

बैले प्रदर्शन के अंशों की रिकॉर्डिंग के साथ वीडियो फिल्में।

प्रसिद्ध आर्केस्ट्रा समूहों द्वारा रिकॉर्ड की गई वीडियो फिल्में।

संगीत से अंशों की रिकॉर्डिंग के साथ वीडियो फिल्में।

संगीत स्कोर और काव्य पाठगाने।

विभिन्न वाद्ययंत्र बजाने वाले संगीतकारों की छवियां।

विश्व संगीत संस्कृति के सबसे बड़े केंद्रों से चित्रों की तस्वीरें और प्रतिकृतियां।

तकनीकी प्रशिक्षण सहायता

संगीत केंद्र

एक कंप्यूटर

मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर

माइक्रोफोन

इंटरनेट संसाधन

विकिपीडिया द फ्री इनसाइक्लोपीडिया - एक्सेस मोड: एचटीटीपी :// आरयू . विकिपीडिया / संगठन . विकी

शास्त्रीय संगीत-पहुंच मोड: एचटीटीपी :// क्लासिक .से हब्रिक . आरयू

संगीत शब्दकोश - एक्सेस मोड: एचटीटीपी :// डीआईसी . शैक्षिक . आरयू

मल्टीमीडिया कार्यक्रम "संगीत वाद्ययंत्र का इतिहास"

एक संग्रह -

रूसी शैक्षिक पोर्टल -

बेबी ई बुक्सऔर प्रस्तुतियाँ -

कैलेंडर-विषयक योजना

व्याख्यात्मक नोट

ग्रेड 1-4 चार साल के लिए "संगीत" विषय में कार्यक्रम Program प्राथमिक स्कूलसामान्य शैक्षणिक संस्थानों को डी। बी। कबलेव्स्की की कलात्मक और शैक्षणिक अवधारणा के मुख्य प्रावधानों और "प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मॉडल कार्यक्रम" के अनुसार संकलित किया गया है। यह कार्यक्रम आधुनिक शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधि की बदली हुई सामाजिक-सांस्कृतिक स्थितियों, सामग्री को अद्यतन करने में संगीत शिक्षकों की जरूरतों और सामूहिक शिक्षा की नई तकनीकों को दर्शाता है। संगीत शिक्षा.

जन संगीत शिक्षा का लक्ष्य और

युवा पीढ़ी की आध्यात्मिक क्षमता के विकास में आधुनिक समाज।

1 चार वर्षीय प्राथमिक विद्यालय के ग्रेड 1-4 के लिए "संगीत" कार्यक्रम शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट (लेखक: ई. डी. क्रित्सकाया, जी.पी. सर्गेवा, टी.एस. शमागिना)

प्रत्येक वर्ग के लिए। शिक्षण किट में एक पाठ्यपुस्तक शामिल है, कार्यपुस्तिका, संगीत सामग्री का पाठक और प्रत्येक वर्ग के लिए संगीत सामग्री का फोनो-पाठक, साथ ही दिशा निर्देशोंप्राथमिक विद्यालय के लिए शिक्षण सामग्री के साथ काम पर (मास्को: शिक्षा, 1998-2001)।

संगीत शिक्षा के कार्य जूनियर स्कूली बच्चेलक्ष्य निर्धारण के आधार पर तैयार की जाती हैं:

- संगीत की कला, कलात्मक स्वाद, संगीत की भावना को संगीत साक्षरता के आधार के रूप में रुचि और प्रेम को बढ़ावा देना;

- अतीत और वर्तमान की विश्व संगीत संस्कृति के सर्वोत्तम उदाहरणों के स्कूली बच्चों द्वारा एक सक्रिय, गहराई से महसूस और जागरूक धारणा का विकास और इसके आधार पर एक थिसॉरस - इंटोनेशन का संचयआलंकारिक शब्दावली, संगीत के छापों का सामान, संगीत का प्रारंभिक ज्ञान, संगीत बजाने का अनुभव, कोरल प्रदर्शन, एक बच्चे को उन्मुख करने के लिए आवश्यक जटिल दुनियासंगीत कला का संगीत।

कार्यक्रम की सामग्रीयुवा स्कूली बच्चों द्वारा विश्व संगीत कला के मूल स्तर की कलात्मक-आलंकारिक, नैतिक और सौंदर्य संबंधी समझ पर आधारित है: लोकगीत, पवित्र संगीत, शास्त्रीय संगीतकारों के काम ("गोल्डन फंड"), समकालीन संगीतकारों के काम। इस कार्यक्रम में प्राथमिकता संगीत की दुनिया में बच्चे को इंटोनेशन के माध्यम से पेश करना है, हम और रूसी संगीत संस्कृति की छवियां - "देशी दहलीज से", रूस के राष्ट्रीय कलाकार बीएम नेमेन्स्की के शब्दों में। इसी समय, रूसी संगीत कला के कार्यों को विश्व कलात्मक संस्कृति के संदर्भ में माना जाता है।

माहिर नमूने संगीतमय लोकगीतदुनिया के विभिन्न लोगों की समन्वित कला के रूप में (जो इतिहास के तथ्यों को दर्शाता है, एक व्यक्ति का दृष्टिकोण attitude जन्म का देश, इसकी प्रकृति, लोगों का काम) में लोकगीत रचनाओं की मुख्य शैलियों का अध्ययन शामिल है, लोक अनुष्ठान, रीति-रिवाजों और परंपराओं, शास्त्रीय संगीतकारों के काम की उत्पत्ति के रूप में संगीत के अस्तित्व के मौखिक और लिखित रूप। कार्यक्रम में आध्यात्मिक संगीत के कार्यों का समावेश एक सांस्कृतिक दृष्टिकोण पर आधारित है, जो

जो छात्रों को विश्व संगीत संस्कृति के अभिन्न अंग के रूप में आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों में महारत हासिल करने में सक्षम बनाता है।

कार्यक्रम का उद्देश्य जीवन के संबंध में संगीत कला के उद्भव और विकास के पैटर्न को समझना है, इसकी अभिव्यक्ति के रूपों की विविधता और आसपास की दुनिया में अस्तित्व, मानव आध्यात्मिक दुनिया पर प्रभाव की बारीकियों के आधार पर संगीत की अन्तर्राष्ट्रीय-अस्थायी प्रकृति में प्रवेश, इसकी शैली शैलीगत विशेषताएं। संगीत के साथ संचार के अनुभव के माध्यम से "अन्तर्निहित अर्थ की कला" (बीवी असफीव), संगीत के एक विशिष्ट टुकड़े के साथ, बच्चों को रचनात्मक गतिविधि का अनुभव और संगीत और जीवन के लिए भावनात्मक-मूल्य संबंध विकसित होता है; संगीत कला के मुख्य क्षेत्रों में महारत हासिल करना, संगीत गतिविधि के प्रकार (प्रदर्शन, रचना, सुनना), आलंकारिक अर्थ के वाहक के रूप में स्वर संगीत का अंश; संगीत के विकास के सिद्धांत (पुनरावृत्ति, परिवर्तनशीलता, इसके विपरीत), रूप की विशेषताएं संगीत रचनाएँ(एक-भाग, दो-भाग, तीन-भाग, दोहे, रोंडो, विविधताएँ), संगीत की शैलियाँ (गीत, नृत्य, मार्च, सुइट, ओपेरा, बा यो, सिम्फनी, वाद्य संगीत कार्यक्रम, कैंटटा, सोनाटा, ओपेरेटा, संगीत, आदि), संगीत की अभिव्यक्ति का मुख्य साधन और उनकी मौलिकता, किसी विशेष कार्य में संगीतकार के संगीत भाषण में उनके अपवर्तन की विशिष्टता।

इस कार्यक्रम के लिए संगीत सामग्री के चयन के मानदंड डी.बी.कास की अवधारणा से उधार लिए गए हैं

ग्राम हैं: जुनून; संगीतकार - कलाकार - श्रोता की गतिविधियों की त्रिमूर्ति; "पहचान और इसके विपरीत"; स्वर; घरेलू पर निर्भरता संगीत संस्कृति.

जुनून का सिद्धांत, जिसके अनुसार आधार संगीत का पाठसंगीत की भावनात्मक धारणा निहित है, संगीत कला की घटनाओं के लिए बच्चे के व्यक्तिगत दृष्टिकोण के विकास, कलात्मक-आलंकारिक संगीत-निर्माण और रचनात्मक अभिव्यक्ति की प्रक्रिया में इसका सक्रिय समावेश शामिल है।

संगीतकार - कलाकार - श्रोता की गतिविधियों की त्रिमूर्ति का सिद्धांत शिक्षक को विकास की ओर उन्मुख करता है संगीतमय सोचसंगीत के साथ संचार के सभी रूपों में शिक्षार्थी। यह महत्वपूर्ण है कि, छात्रों के ज्ञान में, संगीत की धारणा हमेशा इस विचार से जुड़ी होती है कि इसकी रचना किसने और कैसे की, इसे किसने और कैसे किया; समान रूप से, संगीत का प्रदर्शन हमेशा उसकी सचेत धारणा और समझ के साथ जुड़ा होना चाहिए कि उन्होंने इसे स्वयं कैसे किया।

"पहचान और इसके विपरीत" के सिद्धांत को संगीतमय कार्यों के स्वर, शैली, शैलीगत कनेक्शन की पहचान करने और संगीत भाषा में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है। यह सिद्धांत न केवल छात्रों की संगीत संस्कृति के विकास के लिए, बल्कि जीवन की धारणा की उनकी पूरी संस्कृति और उनके जीवन के छापों के बारे में जागरूकता के लिए भी आवश्यक है।

इंटोनेशन एक प्रमुख सिद्धांत के रूप में कार्य करता है जो स्कूली बच्चों की संगीत संस्कृति के विकास को नियंत्रित करता है और विशेष रूप से संगीत को सामान्य आध्यात्मिक के साथ मिलाता है। बनने की प्रक्रिया के रूप में संगीत का एक टुकड़ा बच्चे के सामने खुल जाता है कलात्मक भावनापहचान के आधार पर कलात्मक छवि (साहित्यिक, संगीत-श्रवण, दृश्य) के अवतार के विभिन्न रूपों के माध्यम से जीवन संबंधसंगीत।

इन पदों से कार्यक्रम में शामिल संगीत सामग्री को माहिर करना, जूनियर स्कूली बच्चों की संगीत संस्कृति का निर्माण करता है, उनके संगीत स्वाद को बढ़ावा देता है, उच्च के साथ संवाद करने की आवश्यकता

प्राकृतिक संगीत के साथ आधुनिक परिस्थितियांमीडिया में पॉप संस्कृति के नमूनों का व्यापक प्रसार।

संगीत गतिविधियां इस कार्यक्रम के अनुसार संगीत पाठ विविध हैं और इसका उद्देश्य सामूहिक संगीत शिक्षा और शिक्षा में विकासात्मक शिक्षा (डी.बी. एल्कोनिन - वी। वी। डेविडोव) के सिद्धांतों को लागू करना है। संगीत के एक ही अंश की समझ का तात्पर्य बच्चे और संगीत के बीच संचार के विभिन्न रूपों से है। छात्रों की प्रदर्शन गतिविधि के दायरे में शामिल हैं: कोरल और पहनावा गायन; प्लास्टिक इंटोनेशन और संगीतमय लयबद्ध आंदोलन; संगीत वाद्ययंत्र बजाना; मंचन (अभिनय) गाने, परियों की कहानियों की कहानियां, एक कार्यक्रम प्रकृति के संगीतमय टुकड़े; तत्वों में महारत हासिल करना संगीत साक्षरतासंगीत भाषण को ठीक करने के साधन के रूप में।

अलावा, रचनात्मकताबच्चे संगीत, आशुरचना (भाषण, स्वर, लयबद्ध, प्लास्टिक) के बारे में सोचते हुए, संगीत के अपने पसंदीदा टुकड़ों के विषयों पर चित्र में, ओपेरा, बैले, संगीत प्रदर्शन के लिए वेशभूषा और दृश्यों के रेखाचित्र, कला कोलाज बनाने में खुद को दिखाते हैं। कविता डायरी, संगीत कार्यक्रम, घरेलू संगीत पुस्तकालय में संगीत "संग्रह" का चयन, कार्टून फिल्मों के "निर्माण" में, परिचित संगीत द्वारा डब किया गया, छोटा साहित्यिक कार्यसंगीत, संगीतकारों, संगीत वाद्ययंत्रों आदि के बारे में।

इस कार्यक्रम में संगीत पाठ की व्याख्या एक कला पाठ के रूप में की जाती है, जिसका नैतिक और सौंदर्य मूल कलात्मक और शैक्षणिक विचार है। यह गठन के लिए सबसे महत्वपूर्ण खुलासा करता है व्यक्तिगत गुणबच्चा " शाश्वत विषय»कला: अच्छाई और बुराई, प्यार और नफरत, जीवन और मृत्यु, मातृत्व, पितृभूमि की रक्षा, आदि। कलात्मक चित्र... कलात्मक

सैन्य-शैक्षणिक विचार शिक्षक और बच्चे को सार्वभौमिक मूल्यों की विद्वता के माध्यम से संगीत को समझने की अनुमति देता है, लगातार इस प्रश्न के उत्तर की खोज करता है: हमारे आसपास की दुनिया में सत्य, अच्छाई और सुंदरता क्या है?

संगीत शिक्षा और पालन-पोषण के तरीके जूनियर स्कूली बच्चे इस कार्यक्रम के उद्देश्य, उद्देश्यों और सामग्री को दर्शाते हैं:

कलात्मक विधि,संगीत का नैतिक और सौंदर्य ज्ञान;

संगीत की इंटोनेशन-शैली की समझ की विधि;

भावनात्मक तरीकेनाटककार;

संगीत सामग्री के संकेंद्रित संगठन की विधि;

"आगे दौड़ना और अतीत की ओर लौटना" (सीखने में परिप्रेक्ष्य और पूर्वव्यापी) की विधि;

"रचना" बनाने की विधि (संवाद का% रूप, संगीत समूहऔर आदि।);

खेलने का तरीका;

कलात्मक संदर्भ की विधि (संगीत से परे जाना)।

कार्यक्रम संरचनाउन वर्गों का निर्माण करें जिनमें मुख्य सामग्री पंक्तियों को इंगित किया गया है, संगीत कार्यों का संकेत दिया गया है। वर्गों के शीर्षक, एक चौथाई, एक वर्ष के पाठ के एक ब्लॉक के कलात्मक और शैक्षणिक विचार की अभिव्यक्ति हैं। पहली कक्षा में कक्षाएं एक प्रोपेड्यूटिक, परिचयात्मक प्रकृति की हैं और इसमें व्यापक जीवन संदर्भ में संगीत के साथ बच्चों के परिचित शामिल हैं। एक कार्यक्रम में इस वर्ग केदो खंड: "हमारे चारों ओर संगीत" और "संगीत और आप"। ग्रेड 2-4 के कार्यक्रम में सात खंड हैं: " रूस - मातृभूमिमेरा "," घटनाओं से भरा दिन "," रूस के बारे में गाने के लिए - * राम में क्या प्रयास करना है "," जलाओ, स्पष्ट रूप से जलाओ, ताकि यह बाहर न जाए! "," एक संगीत थिएटर में "," में समारोह का हाल"और" एक संगीतकार बनने के लिए, आपको कौशल की आवश्यकता होती है ... "।

इस कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता और सामान्य रूप से संपूर्ण शिक्षण सामग्री एक व्यापक सांस्कृतिक का कवरेज है

एक बौद्धिक स्थान, जिसका अर्थ है संगीत कला के ढांचे से परे निरंतर जाना और इतिहास से जानकारी, साहित्य के कार्यों (काव्य और पेशेवर) और दृश्य कलाओं को संगीत पाठों के संदर्भ में शामिल करना। विज़ुअल रेंज एक भावनात्मक और सौंदर्यवादी पृष्ठभूमि के रूप में कार्य करती है जो बच्चों की संगीत की सामग्री की समझ को बढ़ाती है। बच्चों की संगीत सोच के विकास का आधार उनकी धारणा की अस्पष्टता, व्यक्तिगत व्याख्याओं की बहुलता है, विभिन्न विकल्पविशिष्ट संगीत रचनाओं के "सुनवाई", "दृष्टिकोण", उदाहरण के लिए, उन चित्रों में जो संगीत रचनाओं के लिए उनके आलंकारिक सार के समान हैं। यह सब बच्चों में साहचर्य सोच, उनकी "आंतरिक सुनवाई" और "आंतरिक दृष्टि" के विकास में योगदान देता है।

पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं में, समस्याग्रस्त प्रश्न और असाइनमेंट छात्रों को कक्षा में और घर पर स्वतंत्र काम करने, गाने का प्रदर्शन करने और बड़ी शैलियों की रचनाओं के मुख्य विषयों का संचालन करने का लक्ष्य रखते हैं, संगीत का खेलऔर आदि।

बुनियादी अवधारणाएं और संगीत शब्द(सामान्य और निजी) पाठ्यपुस्तकों और नोटबुक्स के पन्नों पर पेश किए जाते हैं, धीरे-धीरे छात्र उनमें महारत हासिल करने लगते हैं और उन्हें अपनी संगीत गतिविधि में इस्तेमाल करते हैं।

यह कार्यक्रम संगीत सामग्री के कड़ाई से विनियमित, नुस्खे विभाजन का अर्थ नहीं है अध्ययन विषय, सबक। पाठ के भीतर कलात्मक सामग्री की रचनात्मक योजना, एक चौथाई के भीतर उसका वितरण, स्कूल वर्षएक विशेष कलात्मक और शैक्षणिक विचार, विशेषताओं और स्तर की शिक्षक की व्याख्या के आधार पर संगीत विकासप्रत्येक विशिष्ट कक्षा के छात्र संगीत गतिविधियों की परिवर्तनशीलता में योगदान देंगे। इस कार्यक्रम के लिए एक संगीत शिक्षक का रचनात्मक दृष्टिकोण उसकी संगीत और शैक्षणिक गतिविधि की सफलता की कुंजी है।

कक्षा 1 (30 घंटे)

धारा 1. "हमारे चारों ओर संगीत"

संगीत और इसकी भूमिका दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगीव्यक्ति। गीत, नृत्य और मार्च बच्चों के विविध जीवन-संगीत के अनुभवों का आधार हैं। संगीत वाद्ययंत्र।

सरौता, बैले से टुकड़े। पी त्चिकोवस्की।

"बच्चों के एल्बम" से खेलता है। पी त्चिकोवस्की। "अक्टूबर" ("शरद ऋतु गीत") चक्र "टाइम्स" से

साल का"। पी त्चिकोवस्की।

ओपेरा "सैडको" से "वोल्खोव्स की लोरी", साडको का गीत ("उन खेलें, मेरी गोसिल्की")। एन रिमस्कीकोर्साकोव।

वी. किक्ता।

"तारा लुढ़क गया।" वी. किकता, शब्द तातारिनोव।

ओपेरा "ऑर्फ़ियस और यूरीडाइस" से "मेलोडी"।

के वी ग्लुक।

ऑर्केस्ट्रा के लिए सुइट नंबर 2 से "मजाक"। जे.एस.बाख। कहानी के लिए संगीत चित्रण से "शरद ऋतु""

लेकिन अ। पुश्किन का "स्नोस्टॉर्म"।जी स्विरिडोव।

सिम्फनी के वी भाग से एक विषय पर "शेफर्ड का गीत"

№ 6 ("देहाती")।एल. बीथोवेन, के. अलेमा-

"बूंदें"। वी. पावलेंको, ई. बोगडानोवा के गीत. 189

"डुडोचका", रूसी लोक गीत; "डुडोचका", बेलारूसी लोक गीत; शेफर्ड, एक फ्रांसीसी लोक गीत; "कामिशिंका-दुद ओचका" .V. पोपलीनोव, वी। तातारिनोव के शब्द; "मेरी शेफर्ड", फिनिश लोक गीत, रूसी पाठ Russian गुरियाना।

"सर्दियों में भालू क्यों सोता है।" एल। नाइपर, ए द्वारा शब्द। कोवलेंकोव; "सर्दियों की कहानी"। कविता और संगीत सी. क्रायलोव। दुनिया के लोगों के क्रिसमस कैरोल और क्रिसमस गीत।

धारा 2. "संगीत और आप"

एक बच्चे के जीवन में संगीत। एक व्यक्ति और उसके आसपास की दुनिया की भावनाओं की अभिव्यक्ति में संगीत के एक टुकड़े की मौलिकता। विभिन्न संगीतमय चित्रों का आंतरिक अर्थपूर्ण पुनरुत्पादन। संगीत वाद्ययंत्र।

"बच्चों के एल्बम" से खेलता है। पी त्चिकोवस्की। सुइट "पीयर गिन्ट" से "सुबह"। ई। ग्रिग।

"अच्छा दिन"। मैं डबराविन हूं, वी। सुसलोवा। सुबह"। A.Partskhaladze, यू द्वारा शब्द। पोलुखिना।

"सन", जॉर्जियाई लोक गीत, अनुकूलन

डी अरकिश्विली।

पुरानी शैली में सुइट से "देहाती"।

ए श्निटके।

"तराना"। ए श्निटके।

"सुबह"। ई डेनिसोव।

कैंटटा से "सुप्रभात" "सुबह, वसंत और शांति के गीत"। D. काबालेव्स्की, स्लोवाकी सोलोडर।

"मिनुएट"। एल मोजार्ट।

"चैटरबॉक्स"। एस. प्रोकोफ़िएव, ए. बार्टो के गीत? "बाबा यगा"। बच्चों के लोक खेल ^।

"सबका अपना है" संगीत के उपकरण», एस टन लोक गीत। X. Kirvite द्वारा संसाधन, ne

"सैनिक, ब्रावा बच्चे", रूसी लोक गीत।

"छोटी तुरही का गीत"। एस निकितिन, गीत

एस क्रायलोवा।

"सुवरोव ने सिखाया।" ए। नोविकोव, शब्द ^ एम। लेवाशोव। "बैगपाइप"। एस बाख।

"लाला लल्ला लोरी"। एम. काज़लाव; "लाला लल्ला लोरी"।

जी ग्लैडकोव।

बैले "को" से "सुनहरी मछली"<шек-Горбунок».

आर शेड्रिन।

आई। डुनेव्स्की।

"क्लाउन"। डी काबालेव्स्की।

"सेवन किड्स", ओपेरा "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" का अंतिम कोरस। एम. कोवल, शब्द ई. मनुचा-

191 ओपेरा "मुखा-सोकोटुखा" से अंतिम कोरस।

एम। क्रासेव, के। चुकोवस्की के शब्द।

"दयालु हाथी"। ए। ज़ुर्बिन, वी द्वारा शब्द। श्लेन्स्की।

"हम टट्टू की सवारी करते हैं।" जी। क्रायलोव, शब्द एम। सदोव्स्की।

"हाथी और वायलिन"। वी. किकता, शब्द तातारिनोव।

"बेल्स", अमेरिकी लोक गीत, वाई। खज़ानोव द्वारा रूसी पाठ।

"तुम कहाँ से हो, संगीत?" जे। डबराविन, वी। सुस लवा।

"ब्रेमेन टाउन संगीतकार"। ग्रिम ब्रदर्स की परियों की कहानियों के विषय पर एक संगीतमय कल्पना से। जी ग्लैडकोव,

यू एंटिन द्वारा कविताएँ।

कक्षा 2 (34 घंटे)

जन्मभूमि की संगीतमय छवियां। गीत की तरह रूसी संगीत की एक विशिष्ट विशेषता के रूप में। गाना। मेलोडी और संगत। मेलोडी।

"डॉन ऑन द मॉस्को रिवर", ओपेरा "खोवांशीना" का परिचय। एम। मुसॉर्स्की।

संगीतमय स्वरों, छवियों में एक बच्चे की दुनिया। पी। त्चिकोवस्की और एस। प्रोकोफिव द्वारा बच्चों के नाटक। संगीत वाद्ययंत्र: पियानो।

"बच्चों के एल्बम" से खेलता है। पी त्चिकोवस्की। "बच्चों के संगीत" से अंश। एस प्रोकोफिव। सुइट से "चलना" "एक प्रदर्शनी में चित्र"।

एम मुसॉर्स्की।

"चलो नृत्य शुरू करते हैं।" एस सोसिन, शब्द सिन्याव्स्की।

"नींद गीत"। आर पॉल, शब्द, लस्मानिस। "थके हुए खिलौने सो रहे हैं"। ए ओस्ट्रोव्स्की, गीत

3. पेट्रोवा।

"ऐ-या, झू-झू", एक लातवियाई लोक गीत। "भालू की लोरी"। ई। पंखों वाला, शब्द

यू। याकोवलेवा।

रूस की घंटी बज रही है। रूसी पवित्र भूमि। रूढ़िवादी चर्च की छुट्टियाँ: क्रिसमस। प्रार्थना। कोरल।

ओपेरा बोरिस गो डुनोव से द ग्रेट बेल रिंगिंग। एम मुसॉर्स्की।

कैंटटा "अलेक्जेंडर नेवस्की", टुकड़े: "अलेक्जेंडर नेवस्की का गीत", "उठो, रूसी लोग!" एस प्रोकोफिव।

रेडोनज़ के सर्जियस के बारे में लोक मंत्र। सुबह की प्रार्थना, चर्च में। पी त्चिकोवस्की। "शाम का गीत" .ए. टॉम, के द्वारा शब्द। उशिंस्की। लोक स्लाव मंत्र: "आप के लिए अच्छा"

शाम "," क्रिसमस चमत्कार "।

"क्रिसमस के गाने"। पी. सी न्यावस्की के शब्द और संगीत।

मकसद, हम, धुन। रूसी लोक वाद्ययंत्रों का आर्केस्ट्रा। रूसी लोक संगीत में बदलाव। लोक शैली में संगीत। रूसी लोगों के संस्कार और छुट्टियां: सर्दियों की विदाई, वसंत का मिलन। लोकगीतों, मंत्रोच्चार, नर्सरी राइम के ग्रंथों पर धुनों की रचना का अनुभव।

नृत्य की धुन: "महीना चमक रहा है", "कमरिंस्काया"।

"तराना"। ए श्निटके।

रूसी लोक गीत: "लाल लड़कियां निकलीं", "बॉयर्स, और हम आपके पास आए।"

"एक महीना घास के मैदानों पर चलता है।" एस प्रोकोफिव। "कमरिंस्काया"। पी। त्चिकोवस्की। "मजाक" .वी. कोमारकोव, लोक शब्द।

मास्लेनित्सा। श्रोवटाइड गाने।

वसंत बैठक। गीत-मंत्र, खेल, गोल नृत्य।

ओपेरा और बैले। गीत, नृत्य, ओपेरा और बैले में मार्चिंग। सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा। एक संगीत प्रदर्शन के निर्माण में कंडक्टर, निर्देशक, कलाकार की भूमिका। विषयवस्तु पात्रों की विशेषता है। बच्चों का संगीत थिएटर।

"द वुल्फ एंड द सेवन किड्स", बच्चों की परी कथा ओपेरा के अंश। एम. कोवल।

"सिंड्रेला", बैले के टुकड़े। एस प्रोकोफिव। ओपेरा "द लव फॉर थ्री ऑरेंज" से "मार्च"।

एस प्रोकोफिव।

बैले "द नटक्रैकर" से "मार्च"। पी त्चिकोवस्की। "रुस्लान और ल्यूडमिला", ओपेरा के अंश।

एम ग्लिंका।

"गीत-विवाद"। जी। ग्लैडकोव, वी। लुगोवॉय के शब्द।

धारा 6. "कॉन्सर्ट हॉल में"

सिम्फोनिक और पियानो संगीत में संगीतमय चित्र और चित्र। संगीत का विकास। विषयों की बातचीत। कंट्रास्ट। सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा के वाद्ययंत्रों के समूह और वाद्ययंत्रों के समूह। भाप शीर्षक।

सिम्फोनिक कहानी "पीटर एंड द वुल्फ"। एस प्रोकोफिव।

एक प्रदर्शनी में चित्र। पियानो सुइट के टुकड़े। एम मुसॉर्स्की।

सिम्फनी एन ° 40, पहले आंदोलन की प्रदर्शनी। डब्ल्यूए मोजार्ट।

ओपेरा द मैरिज ऑफ फिगारो के लिए ओवरचर। डब्ल्यूए मोजार्ट। ओपेरा रुस्लान और ल्यूडमिला के लिए ओवरचर। एम। ग्लिंका। "सॉन्ग ऑफ़ पिक्चर्स" .जी. ग्लैडकोव, यू के शब्द। एंटिना।

संगीतकार - कलाकार - श्रोता। संगीत भाषण और संगीतमय भाषा। संगीत की अभिव्यक्ति और चित्रण। संगीत प्रकार। अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताएं।

"बैगपाइप्स", "मिनुएट" "नोटबुक * बाय अन्ना मैग्डेलेना बाख", "मिनुएट" सुइट नंबर 2 से, "टोकाटा" डी माइनर फॉर ऑर्गन, "एरिया" सूट नंबर 3 से, गीत "द ओल्ड हाउस पार द रिवर", डी। टोंस्की द्वारा रूसी पाठ।

जे.एस.बाख।

"वसंत"। डब्ल्यूए मोजार्ट, ओवरबेक द्वारा गीत, अनुवाद

टी. सिकोर्स्कॉय।

"लाला लल्ला लोरी"। बी। फ्लीस - वी। ए, मोजार्ट, एस। स्विरिडेंको द्वारा रूसी पाठ।

"पासिंग", "स्काईलार्क"। एम. ग्लिंका, गीत

एन कठपुतली।

"लार्क का गीत"। पी त्चिकोवस्की।

पियानो और ऑर्केस्ट्रा नंबर 1 के लिए कॉन्सर्टो, पहले आंदोलन के टुकड़े। पी त्चिकोवस्की।

"ट्रोइका", "स्प्रिंग। शरद ऋतु "संगीत भ्रम से कहानी" स्नोस्टॉर्म "ए। पुश्किन द्वारा। जी स्विरिडोव।

"कैवलरी", "जोकर", "हिंडोला"। डी काबालेव्स्की।

"संगीतकार"। ई। ज़ारित्सकाया, स्लोवाक ओरलोवा। "हमेशा धूप हो।" ए ओस्ट्रोव्स्की, गीत

एल, ओशनिना।

"बिग राउंड डांस"। बी। सेवलीव, गीत लीना ज़िगल्किनोई और ए। खैता।

कक्षा 3 (34 घंटे)

धारा 1. "रूस मेरी मातृभूमि है"

मेलोडी संगीत की आत्मा है। रूसी संगीतकारों के संगीत का गीत। रूसी संगीतकारों और कलाकारों द्वारा रोमांस और चित्रों में गीतात्मक चित्र। श्लोक में

मातृभूमि का खतरा, संगीत की विभिन्न शैलियों में पितृभूमि के रक्षक।

सिम्फनी नंबर 4, द्वितीय आंदोलन का मुख्य राग। पी चाई कोवस्की।

"लार्क"। एम. ग्लिंका, एन. कुकोलनिक के गीत.

"मैं आपको वनों का आशीर्वाद देता हूं।" पी। त्चिकोवस्की, गीत

ए टॉल्स्टॉय।

"गायन लार्क से भी तेज है।" एन रिमस्की-कोर्साकोव,

ए टॉल्स्टॉय के शब्द।

ए पुश्किन की कहानी "स्नोस्टॉर्म" के लिए संगीत चित्रण से "रोमांस"। जी स्विरिडोव।

विवाटनी किनारों: "आनन्दित, रॉस्को भूमि", "रूसी ओर्योल"।

रूसी लोक गीत: "हमारे बच्चे गौरवशाली थे", "आइए याद रखें, भाइयों, रूस और गौरव!"

एस प्रोकोफिव।

धारा 2. "घटनाओं से भरा दिन"

विभिन्न शैलियों और शैलियों के संगीत में अभिव्यक्ति और कल्पना। संगीत में पोर्ट्रेट।

"लाला लल्ला लोरी"। पी। त्चिकोवस्की, ए। मेकोव के गीत। सुइट "पीयर गिन्ट" से "सुबह"। ई। ग्रिग।

"सूर्य का अस्त होना"। ई. ग्रिग, ए. मुंच के बोल, अनुवाद

एस स्विरिडेंको।

"शाम का गीत"। एम। मुसॉर्स्की, गीत ए। प्लास्चीव द्वारा।

"चैटरबॉक्स"। एस प्रोकोफिव, ए बार्टो द्वारा गीत। "सिंड्रेला", बैले के टुकड़े। एस प्रोकोफिव। बैले रोमियो और जूलियट से जूलियट गर्ल

उस "। एस प्रोकोफिव।

"एक नानी के साथ", "एक गुड़िया के साथ" चक्र "चिल्ड्रन" से। एम. मुसॉर्स्की के शब्द और संगीत.

सुइट "एक प्रदर्शनी में चित्र" से "वॉक", "ट्यूलरीज गार्डन"। एम मुसॉर्स्की।

"बच्चों के एल्बम" से खेलता है। पी त्चिकोवस्की।

धारा 3. "रूस के बारे में गायन - मंदिर में क्या प्रयास करना है"

मातृत्व का सबसे पुराना गीत। संगीत, कविता, ललित कला में मां की छवि। कला में एक छुट्टी की छवि। महत्व रविवार। रूस की पवित्र भूमि।

"वर्जिन मैरी, आनन्द", "वेस्पर्स" से नंबर 6। एस राचमानिनॉफ। +

भगवान की व्लादिमीर माँ के चिह्न के लिए ट्रोपैरियन। "एव मारिया"। एफ। शुबर्ट, वी द्वारा शब्द। स्कॉट, नी

ए प्लास्चीव द्वारा संशोधित।

"द वेल-टेम्पर्ड क्लैवियर" के खंड I से प्रस्तावना नंबर 1 (सी प्रमुख)। जे.एस.बाख।

मुखर-वाद्य चक्र "पृथ्वी" से "माँ"। वी। गैवरिलिन, वी। शुलगीना।

"होसन्ना", रॉक ओपेरा "जीसस क्राइस्ट - सुपरस्टार" से कोरस। वेबर।

वर्बोचकी। ए। ग्रेचनिनोव, ए। ब्लोक द्वारा छंद। "वर्बोचकी" .आर. ग्लियर, ए ब्लोक की कविताएँ। प्रिंस व्लादिमीर और राजकुमारी ओल्गा की महिमा।

"द बैलाड ऑफ प्रिंस व्लादिमीर"। ए टॉल्स्टॉय द्वारा छंद।

धारा 4. "जलाओ, स्पष्ट रूप से जलाओ, ताकि यह बाहर न जाए!"

महाकाव्य की शैली। गायक-गस्लर। रूसी संगीतकारों के संगीत में महाकाव्य कथाकारों, लोक परंपराओं और अनुष्ठानों की छवियां।

"डोब्रीना निकितिच के बारे में महाकाव्य"। इलाज

एन रिमस्की-कोर्साकोव।

"सैडको एंड द सी किंग"। रूसी महाकाव्य (Pechor

आकाश पुराने समय)।

ओपेरा रुस्लान और ल्यूडमिला के बायन के गाने।

एम ग्लिंका।

सडको के गाने, कोरस "क्या ऊँचाई, ऊँचाई" ओपेरा "सैडको" से। एन रिमस्की-कोर्साकोव।

"लेलिया का तीसरा गीत", "मास्लेनित्सा को देखना", प्रस्तावना से ओपेरा "स्नो मेडेन" के कोरस एन रिमस्की-कोर्साकोव।

वेस्न्यांका। रूसी, यूक्रेनी लोक गीत। १९७

जे. डबराविन, लिरिक्स 199

धारा 5. "म्यूजिकल थिएटर में"

संगीत विषय - मुख्य पात्रों की विशेषताएं। ओपेरा और बैले में इंटोनेशन-आलंकारिक विकास। कंट्रास्ट। "प्रकाश" संगीत की शैली के रूप में संगीत: सामग्री की विशेषताएं, संगीत की भाषा, प्रदर्शन।

"रुस्लान और ल्यूडमिला", ओपेरा के अंश

एम ग्लिंका।

ऑर्फियस और यूरीडाइस, ओपेरा के अंश।

के वी ग्लुक।

द स्नो मेडेन, ओपेरा के अंश। एन रिमस्कीकोर्साकोव।

"महासागर नीला है", ओपेरा "गार्डन ऑफ को" का परिचय, अगर। रिमस्की-कोर्साकोव।

द स्लीपिंग ब्यूटी, बैले के अंश।

पी त्चिकोवस्की।

संगीत की ध्वनि ", संगीत से एक अंशआर रॉड गेर्स, रूसी पाठ ज़िटलिना।

भेड़िया और सात बच्चे एक नए तरीके से ”, संगीत से एक टुकड़ा।ए रयबनिकोव, पटकथा एंटिना।

धारा 6. "कॉन्सर्ट हॉल में"

वाद्य संगीत कार्यक्रम शैली। संगीतकारों और कलाकारों की महारत। बांसुरी, वायलिन की अभिव्यंजक संभावनाएं। उत्कृष्ट वायलिन वादक और कलाकार। स्यूटा, सिम्फनी की विपरीत छवियां। संगीत रूप (तीन-भाग, भिन्नता)। बीथोवेन के संगीत के विषयों, भूखंडों और छवियों की विविधता।

पियानो और ऑर्केस्ट्रा के लिए कॉन्सर्टो नंबर 1, III आंदोलन का टुकड़ा। पी त्चिकोवस्की।

मजाक "ऑर्केस्ट्रा के लिए सुइट नंबर 2 से। जे.एस.बैक.

मेलोडी "ओपेरा ऑर्फियस और यूरीडाइस से"।

के वी ग्लुक।

मेलोडी"। एल त्चिकोवस्की।

मौज संख्या 24 "। एन पगनिनी।

पीयर गाइन्ट ”, सुइट्स के अंश।ई. ग्रिग.

सिम्फनी नंबर 3 (वीर), टुकड़े।

एल बीथोवेन।

सोनाटा नंबर 14 (चांदनी), पहले आंदोलन का टुकड़ा। एल. बेथो

Contdance ", एलिजा के लिए", वेसेलो। यह दुख की बात है। "

एल बीथोवेन।

मर्मोट"। एल. बीथोवेन, एन. रायस्की द्वारा रूसी पाठ।

द मैजिक बो, एक नॉर्वेजियन लोक गीत। "वायोलिन"। आर बॉयको, आई द्वारा शब्द। मिखाइलोवा।

धारा 7. "एक संगीतकार बनने के लिए, आपको कौशल की आवश्यकता होती है ..."

संगीत रचनाओं के निर्माण और अस्तित्व में संगीतकार, कलाकार, श्रोता की भूमिका। विभिन्न संगीतकारों के संगीत भाषण की समानता और अंतर। जैज 20वीं सदी का संगीत है। ताल और माधुर्य की विशेषताएं। कामचलाऊ व्यवस्था। प्रसिद्ध जैज संगीतकार-कलाकार। संगीत प्रेरणा और आनंद का स्रोत है।

"मेलोडी"। पी त्चिकोवस्की।

सुइट "पीयर गाइन्ट" से "सुबह"। ई. ग्रिग.

"अला और लॉली" सुइट से "सूर्य का जुलूस"।

एस प्रोकोफिव।

"वसंत। शरद ऋतु "," ट्रोइका "ए। पुश्किन की कहानी" स्नोस्टॉर्म " के लिए संगीतमय चित्रण से। जी स्विरिडोव।

"लिटिल कैंटटा" से "बर्फ गिर रही है"। जी स्विरिडोव,

बी पास्टर्नक की कविताएँ।

"ज़ापेवका"। जी। स्विरिडोव, आई। सेवरीनिन की कविताएँ।

"सूर्य की जय, जगत की महिमा!" कैनन। डब्ल्यूए मोजार्ट। सिम्फनी एन ° 40, समापन का टुकड़ा। ए मोजार्ट। सिम्फनी नंबर 9, फिनाले का टुकड़ा। एल। बीथोवेन।

हम संगीत के दोस्त हैं।" I. हेडन, रूसी पाठ

पी। सिन्याव्स्की।

शानदार संगीत "। डी. कबालेव्स्की, 3 एलेसी के बोल

सैंड्रोवा

संगीत हर जगह रहता है ”।

वी. सुसलोव।

संगीतकार, जर्मन लोक गीत। "ट्यूनिंग फोर्क", एक नॉर्वेजियन लोक गीत।

"तेज लय"। जे गेर्शविन, एगेर्शविन के शब्द,

वी. स्ट्रुकोव द्वारा रूसी पाठ।

ओपेरा पोरी और बेस से क्लारा की लोरी।

जे गेर्शविन।

4 कक्षा (34 घंटे)

धारा 1. "रूस मेरी मातृभूमि है"

लोक संगीत और रूसी संगीतकारों के संगीत की व्यापकता। लोक गीतों की विधाएँ, उनकी अन्तर्राष्ट्रीय-आलंकारिक विशेषताएं। रूसी क्लासिक्स में गेय और देशभक्ति विषय।

पियानो और ऑर्केस्ट्रा के लिए कॉन्सर्टो नंबर 3, पहले आंदोलन का मुख्य राग। एस राचमानिनॉफ।

"स्वर"। एस राचमानिनॉफ।

"आप, मेरी नदी, छोटी नदी", रूसी लोक गीत।

"रूस का गीत"। वी. लोकतेव, शब्द वायसोत्स्काया।

रूसी लोक गीत: ए। ल्याडोव के प्रसंस्करण में "लोरी", "भोर में, भोर में", "सैनिक, बहादुर बच्चे", "मेरे प्रिय गोल नृत्य", "और हमने बाजरा बोया" (में एम. बालाकिरेवा, एन. रिम- स्कोगो-कोर्साकोव)।

"अलेक्जेंडर नेवस्की", एक कैंटटा से टुकड़े।

एस प्रोकोफिव।

"इवान सुसैनिन", ओपेरा के अंश। एम ग्लिंका।

"मूल स्थान"। यू। एंटोनोव, एम। प्लायत्सकोवस्की के शब्द।

धारा 2. "घटनाओं से भरा दिन"

"महान प्रेरणाओं के देश में..." एक दिन साथ

एएस पुश्किन। संगीत और काव्यात्मक चित्र। "गाँव में।" एम। मुसॉर्स्की।

"द टाइम्स ऑफ द ईयर" चक्र से "ऑटम सॉन्ग" (अक्टूबर)। पी त्चिकोवस्की।

ए। पुश्किन की कहानी "स्नोस्टॉर्म" के लिए संगीत चित्रण से "देहाती"। जी स्विरिडोव।

"चिल्ड्रन एल्बम" से "विंटर मॉर्निंग"। पी त्चिकोवस्की।

"चिमनी द्वारा" (जनवरी) चक्र "मौसम" से।

पी त्चिकोवस्की।

रूसी लोक गीत: "लहरदार कोहरे के माध्यम से", "शीतकालीन शाम"।

"शीतकालीन सड़क"। वी। शेबालिन, ए। पुश्किन की कविताएँ। "शीतकालीन सड़क" टी। कुई, ए पुश्किन की कविताएँ।

"शीतकालीन शाम"। एम। याकोवलेव, ए + पुश्किन की कविताएँ।

"तीन चमत्कार", ओपेरा "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन" के अधिनियम II का परिचय। एन रिमस्की-कोर्साकोव।

"युवती-सुंदरियां", "पहले से ही एक पुल-पुल पर पसंद है", ओपेरा "यूजीन वनगिन" से गाना बजानेवालों। त्चिकोवस्की।

ओपेरा बोरिस गोडुनोव से परिचय और द ग्रेट बेल रिंगिंग। एम मुसॉर्स्की।

"विनीशियन नाइट"। एम। ग्लिंका, आई द्वारा शब्द। बकरी मछली पकड़ना।

धारा 3. "रूस के बारे में गायन - मंदिर में क्या प्रयास करना है"

रूस की पवित्र भूमि। शानदार चर्च के रूसी अधिकार की छुट्टियाँ - ईस्टर। चर्च मंत्र: स्टिचेरा, ट्रोपेरियन, प्रार्थना, भव्यता।

"रूसी भूमि"। छंद।

"इल्या मुरोमेट्स के बारे में महाकाव्य", रायबिनिन लोककथाओं का महाकाव्य राग।

सिम्फनी नंबर 2 ("वीर"), पहले आंदोलन का टुकड़ा।

ए बोरोडिन।

"विस्टा से चित्र" सुइट से "वीर गेट्स"। एम मुसॉर्स्की।

संत सिरिल और मेथोडियस की महिमा। प्रतिदिन जप करें।

"सिरिल और मेथोडियस के लिए भजन"। पी. पिपकोव, गीत

एस मिखाइलोव्स्की।

प्रिंस व्लादिमीर और राजकुमारी ओल्गा की महिमा। "द बैलाड ऑफ प्रिंस व्लादिमीर", ए टॉल्स्टॉय के गीत। ईस्टर की छुट्टी का ट्रोपेरियन।

नगर बजट शैक्षिक संस्थान

"बुखोलोवस्काया माध्यमिक शैक्षणिक विद्यालय"

मैं मंजूरी देता हूँ:

MBOU "बुखोलोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल" के निदेशक

LB। बोलोटिना

"____" ______________________ 2015

कार्य कार्यक्रम

संगीत में

4 था ग्रेड

द्वारा संकलित:

मित्रोफ़ानोवा तातियाना अलेक्जेंड्रोवना,

प्राथमिक विद्यालय शिक्षक,

2015

व्याख्यात्मक नोट

संगीत कार्य कार्यक्रम पर आधारित है:

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, आध्यात्मिक और नैतिक विकास की अवधारणा और रूस के नागरिक के व्यक्तित्व का पालन-पोषण;

लेखक का कार्यक्रम संगीत 1-4 ग्रेड। "कार्य कार्यक्रम। जीपी सर्गेवा, ईडी क्रिट्सकाया, टी.एस. की विषय पंक्ति। शमागिना: शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक गाइड "मॉस्को, पब्लिशिंग हाउस" प्रोवेशचेनी ", 2011;

प्राथमिक सामान्य शिक्षा का बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम MBOU "बुखोलोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय";

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए पाठ्यक्रम MBOU "बुखोलोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय";

पाठ्यपुस्तक: क्रित्सकाया ई.डी., सर्गेवा जी.पी., शमागिना टी.एस. "संगीत": ग्रेड 1 - एम। ज्ञानोदय, 2013

पाठ के विभिन्न चरणों में सूचना प्रौद्योगिकी की शुरूआत, नेटबुक का उपयोग करके पाठ आयोजित करने के लिए कार्य कार्यक्रम की योजना बनाई गई है।

उद्देश्य:उनकी सामान्य और आध्यात्मिक संस्कृति के हिस्से के रूप में छात्रों की संगीत संस्कृति की नींव का गठन, साथ ही साथ संगीत संस्कृति की विविध दुनिया में बच्चों का परिचय संगीत कार्यों से परिचित होना जो उनकी धारणा के लिए सुलभ हैं।

कार्यक्रम की लक्ष्य स्थापनाबच्चे को संगीत संस्कृति की विविध दुनिया में इंटोनेशन, थीम, संगीत रचनाओं के माध्यम से पेश करके प्राप्त किया जाता है जो उसकी धारणा के लिए सुलभ हैं। कार्यक्रम में छात्रों में सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं, गतिविधि के सार्वभौमिक तरीकों और प्रमुख दक्षताओं के गठन के लिए मानक द्वारा प्रदान किए गए अवसर शामिल हैं। मुख्य और अतिरिक्त सामग्री के चयन के सिद्धांत अंतर-विषय कनेक्शन के तर्क के साथ-साथ छात्रों के विकास की आयु विशेषताओं के साथ-साथ शिक्षण के विभिन्न चरणों और स्तरों पर शिक्षा के लक्ष्यों की निरंतरता से जुड़े हैं।

लक्ष्यों को प्राप्त करने के दौरान, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:

एक कला वस्तु के रूप में संगीत के लिए प्यार और सम्मान पैदा करना; कलात्मक स्वाद, संगीत और संगीत गतिविधि में रुचि, आलंकारिक और साहचर्य सोच और कल्पना, संगीत स्मृति और श्रवण, गायन की मूल बातें पैदा करना

संगीत को हर व्यक्ति के जीवन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा समझना सिखाना; संगीत और कला के अन्य रूपों के बीच संबंध देखना सिखाएं;

कला, कलात्मक स्वाद, नैतिक और सौंदर्य भावनाओं के प्रति भावनात्मक रूप से समग्र दृष्टिकोण के गठन में योगदान करने के लिए: अपने पड़ोसी के लिए, अपने लोगों के लिए, मातृभूमि के लिए प्यार; दुनिया के विभिन्न लोगों के इतिहास, परंपराओं, संगीत संस्कृति का सम्मान। जवाबदेही, आसपास की दुनिया के लिए प्यार;

संगीत साक्षरता की मूल बातें सिखाने के लिए: गायन, सुनना और संगीत कार्यों का विश्लेषण करना, प्राथमिक संगीत वाद्ययंत्र बजाना,

कार्यों का कार्यान्वयन विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों के माध्यम से किया जाता है, जिनमें से मुख्य हैं कोरल गायन, संगीत सुनना और इसके बारे में सोचना, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना, साथ ही संगीत लयबद्ध

आंदोलनों, प्लास्टिक इंटोनेशन, आशुरचना और संगीत और नाटकीय नाटकीयकरण।

आइटम विशेषताओंप्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करता है और यह संगीत शिक्षा और कला की गतिविधि-आधारित महारत के विकास पर आधारित है। इसलिए, विषय का कार्यक्रम और प्रोग्रामेटिक और कार्यप्रणाली समर्थन (पाठ्यपुस्तक-नोटबुक, संगीत पाठक और ऑडियो रिकॉर्डिंग) प्रारंभिक सामान्य शिक्षा के लिए मानक में निर्धारित आवश्यकताओं को पूरा करता है:

- शिक्षा के सामान्य लक्ष्य- सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों में महारत हासिल करने, दुनिया की अनुभूति और महारत, शिक्षा की सामग्री की निर्णायक भूमिका की मान्यता, शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के तरीके और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की बातचीत के आधार पर छात्र के व्यक्तित्व के विकास की ओर उन्मुखीकरण;

- शैक्षिक उद्देश्य- कला के रूप में संगीत की कलात्मक-आलंकारिक, भावनात्मक-मूल्य धारणा के लिए क्षमताओं का विकास, आसपास की दुनिया के लिए किसी के दृष्टिकोण की रचनात्मक गतिविधि में अभिव्यक्ति, विषय पर निर्भरता, मेटा-विषय और व्यक्तिगत सीखने के परिणाम।

कार्यक्रम की विशिष्टता

कार्यक्रम का संगीत आधार शास्त्रीय संगीतकारों द्वारा बारोक युग से लेकर आज तक, रूस के लोक संगीत और निकट और विदेशों के देशों के कार्यों से बना है, पवित्र संगीत के नमूने, साथ ही संगीतकारों के एक महत्वपूर्ण अद्यतन प्रदर्शनों की सूची और गीतकार।

कार्य कार्यक्रम राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक को ध्यान में रखता है, जो राष्ट्रीय कोसैक आध्यात्मिक संस्कृति की संगीत परंपराओं के साथ पहले ग्रेडर के परिचित के लिए प्रदान करता है और पाठ्यक्रम का 10% बनाता है।

संगीत कार्यों का चयन उनकी पहुंच, कलात्मक अभिव्यक्ति, स्पष्ट शैक्षिक और शैक्षिक अभिविन्यास को ध्यान में रखते हुए किया गया था।

पाठ्यक्रम और पाठ योजना परिभाषित करती है सिद्धांतों, जिस पर "संगीत" विषय को पढ़ाने की सामग्री और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां बनाई गई हैं, अन्य शैक्षणिक विषयों, जैसे "साहित्यिक पढ़ने", "दुनिया भर में", "ललित कला", "भौतिक संस्कृति" के साथ इसकी बातचीत को ध्यान में रखते हुए। . विषय "संगीत" का विस्तृत सांस्कृतिक स्थान, संगीत पाठों में विभिन्न रूपों और प्रकार की छात्र गतिविधियों का उपयोग, विषय की सामग्री और संगीत शिक्षण के तरीकों को अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के स्थान में एकीकृत करने की अनुमति देता है, बिना उनके अध्ययन के तर्क का उल्लंघन किए , अन्य स्कूली विषयों को पढ़ाने की बारीकियाँ और बच्चों की उम्र के विकास की ख़ासियत।

पहली कक्षा की पाठ्यपुस्तक बच्चों के संगीत लोककथाओं (लोरी, पहेलियों, कहावतों, लोक खेलों) का परिचय देती है। यह स्वाभाविक रूप से छात्रों को अधिक जटिल कलात्मक घटनाओं से परिचित कराना संभव बनाता है, उदाहरण के लिए, ओपेरा के एक महाकाव्य, परी-कथा के टुकड़े (रुस्लान और ल्यूडमिला, एमआई ग्लिंका)।

ग्रेड 1 में प्रस्तावित पाठ योजना एक कला पाठ के लिए संगीत सिखाने के कुछ सबसे महत्वपूर्ण तरीकों और तकनीकों का वर्णन करती है, जो संगीत सामग्री की विशेषताओं, इसकी सामग्री, उम्र की विशेषताओं और पहले ग्रेडर के संगीत विकास को ध्यान में रखते हैं।

संगीत के कलात्मक, नैतिक और सौंदर्य ज्ञान की विधि;

भावनात्मक नाटक विधि;

"रचनाएँ" बनाने की विधि, खेलने की विधि, कलात्मक संदर्भ की विधि;

संगीत सामग्री के संकेंद्रित संगठन की विधि।

संगीत पाठ्यपुस्तकों का पाठ्यक्रम और उपदेशात्मक सामग्री निम्नलिखित पर आधारित है: सिद्धांतों:

एक जीवित आलंकारिक कला के रूप में संगीत सिखाना;

ज्ञान की सामान्यीकरण प्रकृति;

कला की प्रकृति और उसके कानूनों से उत्पन्न शिक्षा की सामग्री की विषयगत संरचना।

बहुराष्ट्रीय रूस की संगीत संस्कृति का एक विचार दिया गया है। यहां, विशेष रूप से स्कूल में सीखने के प्रारंभिक चरण में, बच्चों में अपने आसपास की दुनिया को देखने, देखने और सुनने की क्षमता विकसित करना, ड्राइंग, गायन, प्राथमिक संगीत वाद्ययंत्र बजाना और कलात्मक आंदोलन में अपने छापों को व्यक्त करना महत्वपूर्ण है।

पाठ के प्रत्येक चरण में साथ-साथ स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का उपयोग किया जाता है।

द्वितीय ... शैक्षिक विषय की सामग्री

धारा 1. "हमारे चारों ओर संगीत" -16 घंटे।

संगीत और मानव दैनिक जीवन में इसकी भूमिका। संगीतकार - कलाकार - श्रोता। गीत, नृत्य और मार्च बच्चों के विविध जीवन और संगीत के अनुभवों का आधार हैं। मुस एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं। मेलोडी संगीत की आत्मा है। संगीत में शरद ऋतु प्रकृति की छवियां। भावनाओं का शब्दकोश। संगीतमय वर्णमाला। वाद्य यंत्र: बाँसुरी, बाँसुरी, वीणा, वीणा, बाँसुरी, वीणा। ध्वनित चित्र। गुस्लर सैडको के बारे में रूसी महाकाव्य कहानी। मसीह के जन्म के उत्सव में संगीत। संगीत थिएटर: बैले।

मुखर, लयबद्ध और प्लास्टिक आशुरचना में पहला प्रयोग। विभिन्न शैलियों और शैलियों की रचनाओं का अभिव्यंजक प्रदर्शन। कार्यपुस्तिकाओं में प्रस्तुत रचनात्मक कार्य करना।

और शाश्वत संग्रहालय मेरे साथ है!

संगीतकार - कलाकार - श्रोता। संगीत का जन्म मानवीय स्थिति की प्राकृतिक अभिव्यक्ति के रूप में हुआ।

सरस्वती एक जादूगरनी है, एक अच्छी परी, स्कूली बच्चों को ध्वनियों की अद्भुत दुनिया का खुलासा करती है जो चारों ओर सब कुछ भर देती है। संगीतकार - कलाकार - श्रोता।

मसल्स का गोल नृत्य।

लोगों के बीच संचार के एक तरीके के रूप में संगीतमय भाषण, श्रोताओं पर इसका भावनात्मक प्रभाव। किसी व्यक्ति के आसपास के जीवन, प्रकृति, मनोदशा, भावनाओं और चरित्र की ध्वनि।

संगीत जो विभिन्न जीवन स्थितियों में लगता है। दुनिया के विभिन्न लोगों के गीतों और नृत्यों की विशिष्ट विशेषताएं। गोल नृत्य, गाना बजानेवालों। गोल नृत्य हर देश की सबसे पुरानी कला है। रूसी दौर नृत्य, ग्रीक सिर्ताकी, मोल्डावियन गाना बजानेवालों के बीच समानताएं और अंतर।

हर जगह संगीत सुनाई देता है।

किसी व्यक्ति के आसपास के जीवन, प्रकृति, मनोदशा, भावनाओं और चरित्र की ध्वनि। संगीत की उत्पत्ति।

संगीत और मानव दैनिक जीवन में इसकी भूमिका। दिखाएँ कि जीवन की हर परिस्थिति संगीत से प्रतिध्वनित होती है। लोकगीत-गायन से परिचित। चरित्र का निर्धारण, गीतों की मनोदशा, शैली का आधार। रोल-प्लेइंग गेम "हम संगीतकार खेलते हैं"।

संगीत की आत्मा राग है।

गीत, नृत्य, मार्च। संगीत अभिव्यक्ति का मुख्य साधन (माधुर्य)।

गीत, नृत्य और मार्च बच्चों के विविध जीवन-संगीत के अनुभवों का आधार हैं। मेलोडी संगीत के किसी भी टुकड़े का मुख्य विचार है। शैलियों की विशिष्ट विशेषताओं का खुलासा: पीआई त्चिकोवस्की द्वारा "चिल्ड्रन एल्बम" के नाटकों के उदाहरण पर गीत, नृत्य, मार्च। मार्च में - चाल, स्वर और एक कदम की लय, गति। गीत मधुरता, विस्तृत श्वास, मधुर पैटर्न की रेखाओं की चिकनाई है। नृत्य आंदोलन और लय है, माधुर्य की चिकनाई और गोलाई, वाल्ट्ज में पहचानने योग्य तीन-बीट मीटर, गतिशीलता, स्पष्ट उच्चारण, पोल्का में छोटे "कदम"। गीत में, छात्र एक काल्पनिक वायलिन बजाते हैं। मार्च में, "सैनिक" उंगलियां मेज पर मार्च करती हैं, एक काल्पनिक ड्रम पर खेलती हैं। एक वाल्ट्ज में, छात्र शरीर के नरम हिलने का चित्रण करते हैं।

शरद संगीत।

संगीत कला की इंटोनेशन-आलंकारिक प्रकृति। संगीत में अभिव्यक्ति और कल्पना।

शरद ऋतु के बारे में स्कूली बच्चों के जीवन के छापों को कविता की कलात्मक छवियों, कलाकार के चित्र, पी.आई. त्चिकोवस्की और जीवी स्विरिडोव द्वारा संगीतमय कार्यों, बच्चों के गीतों से जोड़ने के लिए। आसपास के जीवन में और स्वयं व्यक्ति के भीतर संगीत की ध्वनि। गीतों का पद्य रूप।

एक राग लिखें।

संगीत और भाषण के स्वर। समानताएं और भेद। इंटोनेशन संगीत भाषण के तत्वों का स्रोत है। क्षेत्रीय संगीत और काव्य परंपराएं।

संगीत में प्रकृति के विषय का विकास। माधुर्य की रचना के लिए एल्गोरिथम के तत्वों में महारत हासिल करना। बच्चों के मुखर सुधार। रोल-प्लेइंग गेम "हम संगीतकार खेलते हैं"। "मेलोडी" और "संगत" की अवधारणाएं।

"एबीसी, एबीसी सभी को चाहिए ..."।

संगीत भाषण को ठीक करने के तरीके के रूप में संकेतन। संगीत संकेतन के तत्व। संगीत रिकॉर्ड करने के लिए ग्राफिक संकेतों की एक प्रणाली।

स्कूली जीवन सहित जीवन की विभिन्न घटनाओं को प्रतिबिंबित करने में संगीत की भूमिका। स्कूल देश और एक संगीत साक्षरता के लिए एक आकर्षक यात्रा।

संगीतमय वर्णमाला।

संगीत भाषण को ठीक करने के तरीके के रूप में संकेतन। संगीत संकेतन के तत्व। संगीत रिकॉर्ड करने के लिए ग्राफिक संकेतों की एक प्रणाली। रिकॉर्डिंग नोट्स - संगीत ध्वनियों को इंगित करने के लिए संकेत।

संगीत वर्णमाला - सभी स्कूली पाठों का एक दूसरे के साथ संबंध। स्कूली जीवन सहित जीवन की विभिन्न घटनाओं को प्रतिबिंबित करने में संगीत की भूमिका। स्कूल देश और एक संगीत साक्षरता के लिए एक आकर्षक यात्रा। संगीत साक्षरता के तत्व: शीट संगीत, कर्मचारी, तिहरा फांक।

सामान्यीकरण सबक।

संगीत और मानव दैनिक जीवन में इसकी भूमिका।

संगीत कार्यों और इन कार्यों को लिखने वाले संगीतकारों को निर्धारित करने के लिए खेल "माधुर्य का अनुमान लगाएं"। पहली तिमाही के लिए प्रथम-ग्रेडर के संगीत छापों का सामान्यीकरण।

संगीत वाद्ययंत्र।

पितृभूमि की लोक संगीत परंपराएं। क्षेत्रीय संगीत परंपराएं।

रूसी लोगों के संगीत वाद्ययंत्र - बांसुरी, पाइप, सींग, गुसली। सूरत, अपनी आवाज, शिल्पकार-कलाकार और लोक वाद्ययंत्रों के उस्ताद-निर्माता। "टिम्ब्रे" की अवधारणा से परिचित हों।

"सैडको"। एक रूसी महाकाव्य कहानी से।

लोक कला का अवलोकन।

लोक महाकाव्य "सडको" से परिचित। संगीत की शैलियों के साथ परिचित, उनकी भावनात्मक-आलंकारिक सामग्री, लोक वाद्य की ध्वनि के साथ - गुसली। लोक गीतों की किस्मों से परिचित - लोरी, नृत्य गीत। एन.ए. रिमस्की-कोर्साकोव के संगीत के उदाहरण का उपयोग करते हुए, अवधारणाएं दें "संगीतकार का संगीत"।

संगीत वाद्ययंत्र.

पितृभूमि की लोक संगीत परंपराएं। संगीत वाद्ययंत्र। लोक और पेशेवर संगीत।

पेशेवर वाद्ययंत्रों की ध्वनि के साथ लोक वाद्ययंत्रों की ध्वनि की तुलना: बांसुरी-बांसुरी, गुसली - वीणा - पियानो।

ध्वनित चित्र।

संगीत वाद्ययंत्र . लोक और पेशेवर संगीत।

छात्रों के कलात्मक छापों का विस्तार, विभिन्न युगों की पेंटिंग, मूर्तिकला के प्रसिद्ध कार्यों के पुनरुत्पादन के उदाहरण पर उनकी साहचर्य-आलंकारिक सोच का विकास। छात्रों की शैली की भावना की शिक्षा पर दिशा - जिसमें चित्र लोक संगीत "लगता है", और कौन - पेशेवर, संगीतकारों द्वारा रचित।

एक गाना बजाओ.

संगीत भाषण, अभिव्यंजना और अर्थ का बहुरूपिया। संगीत के सामान्य नियमों की समझ: संगीत का विकास - संगीत की गति। संगीत प्रदर्शन का विकास।

एल। नाइपर के गीत "सर्दियों में भालू क्यों सोता है" के बच्चों द्वारा अभिव्यंजक प्रदर्शन के कौशल और क्षमताओं का विकास। भूखंडों के विकास में चरणों की पहचान करना। माधुर्य के एक सचेत विभाजन को वाक्यांशों में देखें, वाक्यांशों का एक सार्थक प्रदर्शन। संगीत के विकास को समझने की मूल बातें।

क्रिसमस आ गया है, जश्न शुरू हो गया है। पुरातनता का मूल रिवाज।

पितृभूमि की लोक संगीत परंपराएं। दुनिया के विभिन्न देशों की लोक संगीत रचनात्मकता। संगीतकारों के कार्यों में पवित्र संगीत। लोक कला का अवलोकन।

लोगों के आध्यात्मिक जीवन की दुनिया में बच्चों का परिचय। धार्मिक छुट्टियों, परंपराओं, गीतों से परिचित। यीशु मसीह के जन्म की कहानी और चर्च की छुट्टी के उत्सव के लोक रीति-रिवाजों से परिचित - मसीह का जन्म। क्रिसमस गीत, लोक गीत, कैरल की छवियों के बारे में जागरूकता।

सामान्यीकरण पाठ: सर्दियों के बीच में एक अच्छी छुट्टी।

संगीत के मुख्य आलंकारिक और भावनात्मक क्षेत्रों और संगीत शैली - बैले के बारे में एक सामान्यीकृत विचार।

पाठ बच्चों की सबसे पसंदीदा छुट्टियों में से एक को समर्पित है - नया साल। टी। हॉफमैन की परियों की कहानी और पीआई त्चिकोवस्की के बैले "द नटक्रैकर" के संगीत से परिचित, जो बच्चों को चमत्कार, जादू, सुखद आश्चर्य की दुनिया में ले जाता है।

धारा 2. "संगीत और आप" -17 घंटे

एक बच्चे के जीवन में संगीत। जन्मभूमि की छवियां। प्रकृति के चित्रों (शब्द, पेंट, ध्वनि) के चित्रण में कवि, कलाकार, संगीतकार की भूमिका। संगीत में सुबह और शाम की प्रकृति की छवियां। संगीतमय चित्र। एक संगीतमय कहानी बजाना। संगीत में पितृभूमि के रक्षकों की छवियां। माँ की छुट्टी और संगीतमय कार्य। एक व्यक्ति और उसके आसपास की दुनिया की भावनाओं की अभिव्यक्ति में संगीत के एक टुकड़े की मौलिकता। विभिन्न संगीतमय चित्रों का आंतरिक अर्थपूर्ण पुनरुत्पादन। संगीत वाद्ययंत्र: ल्यूट, हार्पसीकोर्ड, पियानो, गिटार। सर्कस में संगीत। संगीत थिएटर: ओपेरा। फिल्मों में संगीत। माता-पिता के लिए संगीत प्रदर्शन पोस्टर, संगीत कार्यक्रम। संगीत शब्दकोश।

विभिन्न शैलियों और शैलियों की रचनाओं का अभिव्यंजक, अन्तर्राष्ट्रीय रूप से सार्थक प्रदर्शन। कार्यपुस्तिकाओं में प्रस्तुत रचनात्मक कार्य करना।

जिस भूमि में आप रहते हैं।

मातृभूमि के बारे में रूसी संगीतकारों द्वारा काम करता है।

रूस मेरी मातृभूमि है। मातृभूमि, इसकी प्रकृति, लोगों, संस्कृति, परंपराओं और रीति-रिवाजों के प्रति दृष्टिकोण। देशभक्ति शिक्षा का विचार। "मातृभूमि" की अवधारणा जीवन और कला की शाश्वत समस्याओं के प्रति भावनात्मक रूप से खुले, सकारात्मक रूप से सम्मानजनक दृष्टिकोण के माध्यम से है। पैतृक स्थान, माता-पिता का घर, मातृत्व की सुंदरता की प्रशंसा, श्रमिकों की पूजा और अपनी जन्मभूमि के रक्षक। अपनी मातृभूमि पर गर्व करें। जन्मभूमि के बारे में संगीत, दुःख और निराशा के क्षणों में आराम देना, परीक्षणों और कठिनाइयों के दिनों में शक्ति देना, किसी व्यक्ति के दिल में विश्वास, आशा, प्रेम पैदा करना ... कला, चाहे वह संगीत हो, साहित्य हो, पेंटिंग हो, एक सामान्य आधार है - जीवन ही। हालाँकि, प्रत्येक प्रकार की कला की अपनी भाषा होती है, जीवन की विभिन्न घटनाओं को व्यक्त करने के लिए अपने स्वयं के अभिव्यंजक साधन होते हैं, उन्हें ज्वलंत कलात्मक छवियों में कैद करते हैं जिन्हें श्रोताओं, पाठकों, दर्शकों द्वारा याद किया जाएगा।

कलाकार, कवि, संगीतकार।

किसी व्यक्ति के आसपास के जीवन, प्रकृति, मनोदशा, भावनाओं और चरित्र की ध्वनि। संगीत का जन्म मानवीय स्थिति की प्राकृतिक अभिव्यक्ति के रूप में हुआ।

कला, चाहे वह संगीत हो, साहित्य हो, पेंटिंग हो, उसका एक सामान्य आधार है - जीवन ही। हालाँकि, प्रत्येक प्रकार की कला की अपनी भाषा होती है, जीवन की विभिन्न घटनाओं को व्यक्त करने के लिए अपने स्वयं के अभिव्यंजक साधन होते हैं, उन्हें ज्वलंत कलात्मक छवियों में कैद करते हैं जिन्हें श्रोताओं, पाठकों, दर्शकों द्वारा याद किया जाएगा। विभिन्न प्रकार की कलाओं में परिदृश्य की शैली, प्रकृति के रेखाचित्रों के लिए अपील। संगीतमय परिदृश्य संगीतकारों का श्रद्धापूर्ण रवैया है जो उन्होंने देखा, "दिल से सुना", उनके स्वभाव को मंत्रमुग्ध कर दिया। विभिन्न प्रकार की कलाओं के बीच संबंधों के विषय की तार्किक निरंतरता, संगीत और शब्दों की एकता के रूप में गीत की शैली के लिए एक अपील

सुबह का संगीत।

इंटोनेशनल - संगीत कला की आलंकारिक प्रकृति। संगीत में अभिव्यक्ति और कल्पना।

प्रकृति के जीवन के बारे में संगीत कहानी। बच्चों द्वारा संगीत की धारणा को व्यवस्थित करने में अग्रणी के रूप में समानता और अंतर के सिद्धांत का मूल्य। संगीत के टुकड़ों के विपरीत जो सुबह की तस्वीर को चित्रित करते हैं। संगीत में एक अद्भुत गुण है - भावनाओं, विचारों, मानवीय चरित्र, प्रकृति की स्थिति को व्यक्त करने के लिए शब्दों के बिना। टुकड़ों की तुलना करते समय संगीत का चरित्र विशेष रूप से स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। मधुर पैटर्न, लयबद्ध गति, गति, वाद्ययंत्रों के समयबद्ध रंग, सामंजस्य, रूप विकास के सिद्धांतों की विशेषताओं को प्रकट करना। संगीत से लेकर चित्रकारी तक अपनी छाप दिखा रहे हैं।

शाम का संगीत।

आंतरिक ध्वनि की स्थिति के रूप में स्वर, भावनाओं की अभिव्यक्ति और विचारों का प्रतिबिंब। इंटोनेशन संगीत भाषण के तत्वों का स्रोत है।

शैली के माध्यम से विषय में प्रवेश करना - एक लोरी। लोरी संगीत की विशेषताएं। शाम के मुखर और वाद्य संगीत की ख़ासियत (चरित्र, मधुरता, मनोदशा)। प्लास्टिक इंटोनेशन का उपयोग करके एक राग का प्रदर्शन करना: एक काल्पनिक वायलिन पर एक राग की नकल करना। गतिकी, गति का पदनाम, जो संगीत के चरित्र और मनोदशा पर जोर देता है।

संगीतमय चित्र।

संगीत में अभिव्यक्ति और कल्पना। संगीत और भाषण के स्वर। समानताएं और भेद।

ए। बार्टो के छंदों पर एस। प्रोकोफिव द्वारा मुखर लघु "चैटरबॉक्स" के उदाहरण पर संगीत और बोलचाल के भाषण के बीच समानता और अंतर। विभिन्न संगीतमय चित्रों का आंतरिक अर्थपूर्ण पुनरुत्पादन। संगीतकार के इरादे का रहस्य संगीत के टुकड़े के शीर्षक में है। संगीत चित्रों के मुख्य पात्रों के लिए कवियों और संगीतकारों के कार्यों के लेखकों का रवैया।

एक परी कथा खेलें। "बाबा यगा" एक रूसी लोक कथा है।

लोक कला का अवलोकन। रूस के संगीत और काव्य लोकगीत: खेल - नाटक।

परी कथा और लोक खेल "बाबा यगा" से परिचित हों। रूसी लोककथाओं की छवियों के साथ बैठक।

मुशायरे चुप नहीं थे।

संगीतमय चित्रों में ऐतिहासिक अतीत की सामान्यीकृत प्रस्तुति। पितृभूमि रक्षा विषय।

पितृभूमि रक्षा विषय। कलाकारों, कवियों, संगीतकारों के कार्यों में लोगों के कारनामे। स्मृति और स्मारक संबंधित शब्दों में आम हैं। कमांडरों, रूसी सैनिकों, सैनिकों की स्मृति, कठिन दिनों के परीक्षणों और चिंताओं की घटनाओं, लोक गीतों में संरक्षित, संगीतकारों द्वारा बनाई गई छवियां। पितृभूमि के रक्षकों के लिए संगीतमय स्मारक।

माँ की छुट्टी।

आंतरिक ध्वनि की स्थिति के रूप में स्वर, भावनाओं की अभिव्यक्ति और विचारों का प्रतिबिंब।

पाठ सबसे प्यारे व्यक्ति - माँ को समर्पित है। सामग्री की समझ कविता और संगीत की तुलना पर आधारित है। संगीत और कला के कार्यों में वसंत का मिजाज। मेलोडीनेस, लोरी में ब्रैकट जो शांति, कोमलता, दया, स्नेह की भावना व्यक्त कर सकता है।

सामान्यीकरण सबक।

तीसरी तिमाही के लिए प्रथम ग्रेडर के संगीत छापों का सामान्यीकरण।

संगीत वाद्ययंत्र।हर किसी का अपना वाद्य यंत्र होता है।

संगीत वाद्ययंत्र।

गानों का इंस्ट्रुमेंटेशन और नाट्यकरण। एक स्पष्ट नृत्य चरित्र के साथ खेल गाने। लोक वाद्ययंत्रों की ध्वनि।

संगीत वाद्ययंत्र।

संगीत वाद्ययंत्र।

वाद्य यंत्रों के साथ बैठक - वीणा और बांसुरी . उपस्थिति, इन उपकरणों का समय, अभिव्यंजक संभावनाएं। संगीत वाद्ययंत्रों की उपस्थिति, समय, अभिव्यंजक क्षमताओं से परिचित - ल्यूट, हार्पसीकोर्ड।हार्पसीकोर्ड और पियानो पर किए गए कार्यों की ध्वनि की तुलना। कलाकार का कौशल एक संगीतकार है।

"वंडरफुल ल्यूट" (अल्जीरियाई कहानी पर आधारित)। ध्वनित चित्र।

लोगों के बीच संचार के तरीके के रूप में संगीतमय भाषण, श्रोताओं पर इसका भावनात्मक प्रभाव।

अल्जीरियाई परी कथा "द वंडरफुल ल्यूट" के माध्यम से संगीत वाद्ययंत्रों से परिचित। भावनाओं के संचरण में संगीत की असीम संभावनाओं पर चिंतन, किसी व्यक्ति के विचार, उसके प्रभाव की शक्ति। संगीत की सामान्यीकृत विशेषताएं, रूसी लोक सुस्त, साहसी नृत्य के गीतात्मक गीत की ख़ासियत का एक विचार देती हैं। असाइनमेंट पूरा करना और मुख्य प्रश्न की पहचान करना: किस तरह का संगीत एक विदेशी मेहमान को दूसरे देश को बेहतर तरीके से जानने में मदद कर सकता है? कलात्मक छवि। संगीत वाद्ययंत्र और कलाकारों के विचार का समेकन। संगीत की प्रकृति और चित्र के मिजाज से उसका पत्राचार।

सर्कस में संगीत।

संगीत के मुख्य आलंकारिक और भावनात्मक क्षेत्रों और संगीत शैलियों की विविधता के बारे में सामान्यीकृत विचार। गीत, नृत्य, मार्च और उनकी किस्में।

एक व्यक्ति और उसके आसपास की दुनिया की भावनाओं की अभिव्यक्ति में संगीत के एक टुकड़े की मौलिकता। संगीत के साथ सर्कस का प्रदर्शन जो उत्सव का मूड बनाता है। वह संगीत जो सर्कस में बजता है और कलाकारों को जटिल संख्याएँ करने में मदद करता है, और दर्शकों को सर्कस के प्रदर्शन में कुछ पात्रों की उपस्थिति से प्रेरित किया जाता है।

घर जो लगता है।

संगीत के मुख्य आलंकारिक और भावनात्मक क्षेत्रों और संगीत शैलियों की विविधता के बारे में सामान्यीकृत विचार। ओपेरा, बैले। गीत, नृत्य, मार्च।

संगीत थिएटर की दुनिया में प्रथम ग्रेडर का परिचय। ओपेरा और बैले जैसी संगीतमय भूमि की यात्रा करें। ओपेरा के नायक गाते हैं, बैले नृत्य के नायक। गायन और नृत्य संगीत से जुड़े हुए हैं। प्रसिद्ध लोक कथाएँ ओपेरा और बैले के कथानक बन जाती हैं। ओपेरा और बैले में, गीत, नृत्य और मार्चिंग संगीत "मिलते हैं"।

ओपेरा परी कथा।

ओपेरा। गीत, नृत्य, मार्च। विभिन्न प्रकार के संगीत: मुखर, वाद्य; एकल, कोरल, आर्केस्ट्रा।

बच्चों के ओपेरा के गायक मंडलियों के साथ विस्तृत परिचय। ओपेरा के पात्रों की अपनी ज्वलंत संगीत विशेषताएं हैं - थीम की धुन। ओपेरा के पात्र एक समय में एक गा सकते हैं - एकल कलाकार और एक साथ - कोरस में एक पियानो या ऑर्केस्ट्रा के साथ। ओपेरा में, एपिसोड हो सकते हैं जब केवल वाद्य संगीत बजाया जाता है।

"दुनिया में कुछ भी बेहतर नहीं है।"

बच्चों के लिए संगीत: कार्टून।

पसंदीदा कार्टून और संगीत जो हमारे जीवन में हर रोज बजते हैं। संगीतमय चित्र बनाने वाले संगीतकार-गीतकारों से परिचित।

सामान्यीकरण सबक। (पाठ संगीत कार्यक्रम।)

चौथी तिमाही और वर्ष के लिए प्रथम-ग्रेडर के संगीत छापों का सामान्यीकरण।

साल भर सीखे हुए गीतों का प्रदर्शन करना। एक पोस्टर और एक संगीत कार्यक्रम तैयार करना।

धारा 1. "हमारे चारों ओर संगीत"

सरौता, बैले से टुकड़े। पी त्चिकोवस्की।
"अक्टूबर" ("शरद ऋतु गीत") चक्र "मौसम" से। पी त्चिकोवस्की।
ओपेरा "सैडको" से सदको ("प्ले, माई गुसेलस") का एक गीत "वोल्खोव्स की लोरी"। एन रिमस्की - कोर्साकोव।
"पीटर एंड द वुल्फ", एक सिम्फोनिक कहानी के अंश। एस प्रोकोफिव।
ओपेरा द स्नो मेडेन से लेलिया का तीसरा गाना। एन रिमस्की-कोर्साकोव।
"गुसलियार सदको"। वी. किक्ता।
"कीव के सेंट सोफिया के भित्तिचित्र", हार्प और ऑर्केस्ट्रा के लिए कॉन्सर्ट सिम्फनी के पहले आंदोलन का एक टुकड़ा। वी. किक्ता।
"तारा लुढ़क गया।" वी। किक्ता, वी। तातारिनोव के शब्द।
ओपेरा "ऑर्फ़ियस और यूरीडाइस" से "मेलोडी"। के. ग्लुक।
ऑर्केस्ट्रा के लिए सुइट नंबर 2 से "मजाक"। है। बाख।
ए पुश्किन की कहानी "स्नोस्टॉर्म" के लिए संगीत चित्रण से "शरद ऋतु"। जी स्विरिडोव।
सिम्फनी नंबर 6 ("देहाती") के 5वें आंदोलन की थीम पर "शेफर्ड्स सॉन्ग"। एल. बीथोवेन, के. अलेमासोवा के शब्द।
"बूंदें"। वी। पावलेंको, ई। बोगदानोवा के शब्द; "स्कोवोरुश्का अलविदा कहता है।" टी। पोपटेंको, एम। इवेन्सन के गीत; "शरद ऋतु", रूसी लोक गीत, आदि।
"एबीसी"। ए। ओस्ट्रोव्स्की, जेड पेट्रोवा के गीत; "वर्णमाला"। आर. पॉल्स, आई. रेजनिक के शब्द; डोमिसोल्का। ओ। युदाखिना, वी। क्लाईचनिकोव के शब्द; "सात गर्लफ्रेंड"। वी। ड्रोत्सेविच, वी। सर्गेव के गीत; "स्कूल का गीत"। डी। कबलेव्स्की, वी। विक्टरोव के शब्द, आदि।
"डुडोचका", रूसी लोक गीत; "डुडोचका", बेलारूसी लोक गीत।
शेफर्ड, फ्रेंच लोक गीत; "दुदारिकी-दुदरी", बेलारूसी लोक गीत, एस लेशकेविच द्वारा रूसी पाठ; "मेरी शेफर्ड", फिनिश लोक गीत, वी. गुरयान द्वारा रूसी पाठ।
"सर्दियों में भालू क्यों सोता है।" एल। नाइपर, ए। कोवालेनकोव के गीत।
"सर्दियों की कहानी"। एस क्रायलोव द्वारा संगीत और गीत।
दुनिया के लोगों के क्रिसमस कैरोल और क्रिसमस गीत।

धारा 2. "संगीत और आप"

"बच्चों के एल्बम" से खेलता है। पी त्चिकोवस्की।
सुइट "पीयर गाइन्ट" से "सुबह"। ई. ग्रिग.
"अच्छा दिन"। हां। डबराविन, वी। सुसलोव के शब्द।
"सुबह"। ए। पार्टस्खलद्ज़े, वाई। पोलुखिन के शब्द।
"सन", जॉर्जियाई लोक गीत, संसाधित। डी अरकिश्विली।
ए पुश्किन की कहानी "स्नोस्टॉर्म" के लिए संगीत चित्रण से "देहाती"। जी स्विरिडोव।
पुरानी शैली में सुइट से "देहाती"। ए श्निटके।
"तराना"। ए श्निटके।
"सुबह"। ई डेनिसोव।
कैंटटा से "सुप्रभात" "सुबह, वसंत और शांति के गीत"। डी। काबालेव्स्की, टीएस सोलोडर के शब्द।
एक्शन सिम्फनी "चाइम्स" से "इवनिंग" (जैसा कि वी। शुक्शिन द्वारा पढ़ा गया)। वी. गैवरिलिन.
"बच्चों के संगीत" से "शाम"। एस प्रोकोफिव।
"शाम"। वी. सलमानोव।
"शाम की परी कथा"। ए खाचटुरियन।
"मिनुएट"। एल मोजार्ट।
"चैटरबॉक्स"। एस प्रोकोफिव, ए बार्टो द्वारा गीत।
"बाबा यगा"। बच्चों का लोक खेल।
"हर किसी का अपना संगीत वाद्ययंत्र होता है", एक एस्टोनियाई लोक गीत। प्रसंस्करण। एक्स किरवाइट, ट्रांस। एम. इवेंसेन.
सिम्फनी नंबर 2 ("वीर") से मुख्य राग। ए बोरोडिन।
"सैनिक, ब्रावा बच्चे", रूसी लोक गीत।
"छोटी तुरही का गीत"। एस। निकितिन, एस। क्रायलोव के शब्द।
"सुवरोव ने सिखाया।" ए। नोविकोव, एम। लेवाशोव के शब्द।
"बैगपाइप"। जे.एस.बाख।
"लाला लल्ला लोरी"। एम। काज़लाव।
"लाला लल्ला लोरी"। जी ग्लैडकोव।
बैले "द लिटिल हंपबैकड हॉर्स" से "गोल्डफिश"। आर शेड्रिन।
ल्यूट संगीत। फ्रांसेस्को डा मिलानो।
"कोयल"। के. डैकन।
"धन्यवाद"। I. अर्सेव, ज़ेड पेट्रोवा के गीत।
"दादी और माताओं का उत्सव"। एम। स्लावकिन, ई। कारगानोवा के गीत।
"क्लाउन"। डी काबालेव्स्की।
"सेवन किड्स", ओपेरा "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" का अंतिम कोरस। एम. कोवल, गीत ई. मनुचारोवा द्वारा।
ओपेरा द फ्लाई-सोकोटुखा का अंतिम कोरस। एम। क्रासेव, के। चुकोवस्की के शब्द।
"दयालु हाथी"। ए। ज़ुर्बिन, वी। श्लेन्स्की के गीत।
"हम टट्टू की सवारी करते हैं।" जी। क्रायलोव, एम। सदोव्स्की के शब्द।
"हाथी और वायलिन"। वी। किक्टा, वी। तातारिनोव के शब्द।
"बेल्स", अमेरिकी लोक गीत, वाई। खज़ानोव द्वारा रूसी पाठ।
"तुम कहाँ से हो, संगीत?" हां। डबराविन, वी। सुसलोव के शब्द।
ब्रदर्स ग्रिम की परियों की कहानियों के विषय पर म्यूजिकल फैंटेसी से "द ब्रेमेन टाउन म्यूजिशियन"। जी। ग्लैडकोव, यू। एंटिन द्वारा शब्द।

अध्ययन का दायरा और समय

संगीत के अध्ययन के लिए प्रति सप्ताह एक घंटा आवंटित किया जाता है, केवल 33 घंटे:

के अनुसार कार्यक्रम का दायरा सैनपिनामीऔर ग्रेड 1 में मूल पाठ्यचर्या के साथ "संगीत" विषय के लिए 33 घंटे आवंटित किए जाते हैं (प्रति सप्ताह 1 घंटे की दर से) और 1 वर्ष के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

पसंदीदा शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप और प्रकारपाठ में हैं:

- ललाट, समूह, व्यक्तिगत, सामूहिक, वर्ग और पाठ्येतर, भ्रमण, यात्रा, प्रदर्शनी शिक्षक के साथ संयुक्त, शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि, पाठ - संगीत कार्यक्रम, पाठ का सामान्यीकरण।

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप और प्रकार:

छात्र जोड़े में और एक समूह (परियोजना गतिविधि) में असाइनमेंट पर सहयोग करना सीखते हैं; अपनी और अन्य लोगों की गतिविधियों को नियंत्रित करें, विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके चरण-दर-चरण और अंतिम नियंत्रण करें; सुने गए संगीत और जीवन स्थितियों के बीच साहचर्य संबंध स्थापित करने के लिए।

और यह भी प्रदान किया अपरंपरागत रूपपाठ आयोजित करना: पाठ-यात्रा, पाठ-खेल, पाठ-भ्रमण, पाठ-संगीत कार्यक्रम।

संगीत साक्षरता के क्षेत्र से प्राथमिक अवधारणाओं को बच्चों द्वारा विभिन्न की प्रक्रिया में महारत हासिल की जाती है संगीत गतिविधियों के प्रकार: संगीत को समझना और उसके बारे में सोचना, गायन, प्लास्टिक इंटोनेशन और संगीत-लयबद्ध आंदोलनों, वाद्य संगीत-निर्माण, सभी प्रकार के सुधार (भाषण, मुखर, लयबद्ध, प्लास्टिक, कलात्मक), "अभिनय" और एक कार्यक्रम प्रकृति के नाटकीय कार्यों , रचनात्मक कार्यों का प्रदर्शन।

छात्रों की प्रदर्शन गतिविधि के दायरे में शामिल हैं:

कोरल और पहनावा गायन;

प्लास्टिक इंटोनेशन और संगीत लयबद्ध आंदोलनों;

संगीत वाद्ययंत्र बजाना;

गीतों का नाट्यकरण (अभिनय करना), परियों की कहानियों के कथानक, एक कार्यक्रम प्रकृति के संगीतमय टुकड़े;

संगीत भाषण को ठीक करने के साधन के रूप में संगीत साक्षरता के तत्वों में महारत हासिल करना।

इसके अलावा, बच्चे संगीत के बारे में सोचने में रचनात्मक होते हैं:

सुधार (भाषण, मुखर, लयबद्ध, प्लास्टिक);

संगीत के पसंदीदा टुकड़ों के विषयों पर चित्र में, अंतिम संगीत कार्यक्रम के कार्यक्रम को तैयार करने में।

नियंत्रण के रूप और प्रकार:

नियंत्रण प्रकार:

वर्तमान, विषयगत, अंतिम।

ललाट, संयुक्त, मौखिक।

नियंत्रण के रूप (तरीके):मौखिक पूछताछ; अवलोकन, स्वतंत्र कार्य, परीक्षण

तृतीय ... विषय "संगीत" 1 कक्षा पर व्यावहारिक कार्य।

प्रत्येक खंड के अंत में अंतिम परीक्षण के रूप में प्राथमिक विद्यालय के ग्रेड 1 में छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताओं के अनुसार अंतरिम प्रमाणीकरण किया जाता है। अंतिम संगीत कार्यक्रम (33 पाठ) के रूप में शैक्षणिक वर्ष के अंत में।

चतुर्थ . शैक्षिक प्रक्रिया के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताएं।

सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं का गठन।

प्रारंभिक कौशल और क्षमताओं के विकास की योजना बनाई गई है:

संगीत - वाद्य, संगीत - भाषण, संगीत - नाटक, संगीत - मोटर और संगीत - दृश्य आशुरचना;

बच्चों के लोककथाओं के अभिव्यंजक प्रदर्शन की क्षमता और कौशल, साथ ही संगीतकारों के कार्यक्रम में शामिल गीत - बच्चों के लिए क्लासिक्स और समकालीन लेखक।

कार्यक्रम में शामिल हैं: संगीत कार्यों का नाटकीयकरण, संगीत के लिए प्लास्टिक की चाल, रूस के लोगों के संगीत लोककथाओं से परिचित होना, राष्ट्रीय संगीत संस्कृति के केंद्रों के साथ।

परिणामों के लिए आवश्यकताएँ:

विषय परिणाम:

मानव जीवन में उसके आध्यात्मिक और नैतिक विकास में संगीत की भूमिका के बारे में प्रारंभिक विचारों का गठन।

संगीत संस्कृति की नींव का गठन, जिसमें मातृभूमि की संगीत संस्कृति की सामग्री, कलात्मक स्वाद का विकास और संगीत और संगीत गतिविधि की कला में रुचि शामिल है।

देशी जड़ें, देशी भाषण, देशी संगीत भाषा - यही वह आधार है जिस पर रूसी और खाकस संस्कृति के प्रति प्रेम पैदा होता है।

व्यक्तिगत परिणाम:

छात्रों की आत्म-विकास की क्षमता, सीखने और अनुभूति के लिए प्रेरणा का निर्माण, छात्रों के मूल्य-अर्थपूर्ण दृष्टिकोण, उनकी व्यक्तिगत और व्यक्तिगत स्थिति, सामाजिक दक्षताओं, व्यक्तिगत गुणों को दर्शाते हैं; नागरिक पहचान की नींव का गठन।

मेटो-विषय परिणाम:

संचार और संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने के लिए संकेत-प्रतीकात्मक और भाषण का उपयोग।

सहयोग के आधार पर संयुक्त गतिविधियों में भागीदारी, समझौता खोजना, कार्यों और भूमिकाओं का वितरण।

प्रशिक्षण के अंत तक, छात्रों के पास होगा:

निजी

छात्रों के पास होगा:

संगीत का अध्ययन करने में सकारात्मक दृष्टिकोण और रुचि;

संगीत प्रदर्शन में अनुभव;

संगीत की कला के बारे में जानकारी खोजने और उसका विश्लेषण करने में प्रारंभिक कौशल;

संगीत सुनने की क्षमता;

आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों की प्रणाली।

गठित किया जा सकता है:

व्यक्ति की सामान्य संस्कृति के हिस्से के रूप में संगीत की धारणा;

स्वतंत्र संगीत और रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता;

पर्याप्त आत्मसम्मान;

एक समूह (मुखर पहनावा) में अपना काम करने के लिए जिम्मेदारी की भावना;

सीखने के लिए सकारात्मक शैक्षिक और संज्ञानात्मक प्रेरणा।

विषय

छात्र सीखेंगे:

संगीत ज्ञान की मूल बातें रखना;

प्रारंभिक गायन कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करें;

लोक और संगीतकार गीतों को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करना;

टक्कर, हवा और तार वाले संगीत वाद्ययंत्रों के बीच भेद;

शोर संगीत वाद्ययंत्र बजाने का प्रारंभिक कौशल प्राप्त करें;

संगीत रचनाओं का मुख्य भाग कान से सीखें;

शब्दों, प्लास्टिक, इशारों, चेहरे के भावों में संगीत के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें;

संगीत कार्यों की कलात्मक और आलंकारिक सामग्री को आसपास की दुनिया की विशिष्ट घटनाओं से जोड़ने के लिए;

सुंदरता, दया, न्याय आदि के मानदंडों के अनुसार लोगों और परी-कथा पात्रों की संगीतमय छवियों का मूल्यांकन करें।

संगीत के मिजाज को दर्शाते हुए, आंदोलन और गायन का समन्वय करें

सरलतम आंदोलनों की मदद से एक अलग प्रकृति के संगीत का भावनात्मक रूप से जवाब दें; प्लास्टिक इंटोनेशन;

"मुक्त संचालन" का कौशल है;

संगीत साक्षरता के तत्वों को संगीत भाषण को समझने के साधन के रूप में समझें;

भावनात्मक और सचेत रूप से विभिन्न दिशाओं के संगीत से संबंधित हैं: लोकगीत, धार्मिक संगीत, शास्त्रीय और आधुनिक;

सामग्री को समझने के लिए, सरलतम कार्यों (गीत, नृत्य, मार्च) और अधिक जटिल शैलियों (ओपेरा, बैले) के कार्यों का अन्तर्राष्ट्रीय-आलंकारिक अर्थ;

विभिन्न शैलियों, शैलियों, राष्ट्रीय और कम्पोजिंग स्कूलों के संगीत के साथ संचार के व्यक्तिगत छापों को व्यक्त करें;

सुधार (भाषण, मुखर, लयबद्ध, वाद्य, प्लास्टिक, कलात्मक आशुरचना);

विभिन्न शैलियों की सामग्री, रूप, संगीतमय भाषा का विश्लेषण करें;

बच्चों के संगीत निर्माण के विभिन्न प्रकारों और रूपों में संगीत अभिव्यक्ति के साधनों का प्रयोग करें;

प्रमुख प्रदर्शन करने वाले संगीतकारों और प्रदर्शन करने वाले समूहों को जानें;

रूसी और विदेशी संगीतकारों की रचनात्मक शैली सीखें;

विभिन्न शैलियों (सरल और जटिल) का संगीत सीखें;

अन्य प्रकार की कला (साहित्य, ललित कला, सिनेमा, रंगमंच) के साथ संगीत की बातचीत की ख़ासियत को समझें;

कक्षा में और स्कूल के बाहर बजने वाले संगीत का व्यक्तिगत रूप से मूल्यांकन करें;

कलात्मक, संगीतमय और सौन्दर्यपरक स्व-शिक्षा के कौशल प्राप्त करना।

मेटा-विषय

नियामक सार्वभौमिक प्रशिक्षण गतिविधियाँ

छात्र सीखेंगे:

सीखने की समस्या को स्वीकार करें;

श्रोता की स्थिति को समझें, जिसमें बच्चों के जीवन से संगीतमय परियों की कहानियों और संगीत रेखाचित्रों के पात्रों को समझना शामिल है;

दिलचस्प प्रकार की संगीत गतिविधियों में उनकी भागीदारी का प्रारंभिक नियंत्रण करना;

शिक्षक के सुझावों को पर्याप्त रूप से समझें।

एक संगीत प्रदर्शन कार्य स्वीकार करें;

साथियों, माता-पिता की राय (सुने गए काम के बारे में) और सुझाव (संगीत के प्रदर्शन के बारे में) को समझें;

एक संगीत कलाकार की स्थिति लें।

संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ

छात्र सीखेंगे:

पाठ्यपुस्तक की सूचना सामग्री को नेविगेट करने के लिए, आवश्यक जानकारी (संगीत शब्दकोश) की खोज करने के लिए;

एक संगीत पाठ में विभिन्न भागों का पता लगाएं;

चित्र की सामग्री को समझें और इसे संगीत के छापों से जोड़ दें;

एक संगीत रिकॉर्डिंग के सुरम्य और सरल प्रतीकात्मक संस्करणों का प्रयोग करें।

छात्र को सीखने का अवसर मिलेगा:

संगीत की अभिव्यक्ति (गति, गतिकी) के कुछ साधनों द्वारा मनोदशा, रूप द्वारा विभिन्न कार्यों को सहसंबंधित करना;

ताल कार्ड का प्रयोग करें;

संगीत संकेतन को समझें;

संगीत के उपलब्ध दृष्टिगोचर गुणों के बारे में तर्क बनाना;

संगीत के छापों के साथ चित्र की सामग्री को सहसंबंधित करें।

संचारी सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ

छात्र सीखेंगे:

संगीत का एक टुकड़ा और संगीत के बारे में अन्य लोगों की राय को समझें;

संगीत की धारणा से अन्य लोगों के मूड, उनकी भावनाओं को ध्यान में रखें;

सामूहिक प्रदर्शन में, समूह संगीत-निर्माण में भाग लें;

समूहों में प्रदर्शन के महत्व को समझें (लड़के ताली बजाते हैं, लड़कियां स्टॉम्प करती हैं, शिक्षक साथ देते हैं, बच्चे गाते हैं, आदि);

टीम वर्क में अपने कार्यों को नियंत्रित करें

छात्र को सीखने का अवसर मिलेगा:

विभिन्न कार्यों को करते हुए, साथियों के साथ संगीतमय कार्य करना;

अपने संगीत अनुभव को व्यक्त करने के लिए सरल भाषण का प्रयोग करें;

कोरल गायन और अन्य प्रकार की संयुक्त संगीत गतिविधियों की प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों के कार्यों की निगरानी करें।

वी छात्र स्तर की आवश्यकताएँ:

संगीत ज्ञान में महारत हासिल करना:

संगीत ज्ञान की मूल बातें मास्टर करें।

प्रारंभिक, गायन कौशल प्राप्त करें।

कार्यक्रम में शामिल लोक और संगीतकार के गीतों को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करें।

वाद्य यंत्रों के प्रकारों में भेद कीजिए।

शोर संगीत वाद्ययंत्र बजाने का प्रारंभिक कौशल प्राप्त करें।

संगीत रचनाओं के मुख्य भाग को कान से जानें, उनके नाम निर्धारित करें।

अपने संगीत के अनुभव को शब्दों में व्यक्त करने में सक्षम हो।

सुंदरता, दया, न्याय के मानदंडों के अनुसार लोगों और परी-कथा पात्रों की संगीतमय छवियों का मूल्यांकन करने में सक्षम होना।

संगीत संकेतन के क्षेत्र में प्रारंभिक ज्ञान प्राप्त करें।

सरलतम आंदोलनों और प्लास्टिक इंटोनेशन की मदद से संगीत का जवाब देने में सक्षम होने के लिए, प्रोग्रामेटिक टुकड़ों का नाटकीयकरण।

शैक्षिक और व्यावहारिक कार्यों को हल करना चाहिए:

लोक और शास्त्रीय संगीत सुनने में रुचि को पहचानें;

संगीत और प्रदर्शन संस्कृति (कोरल, पहनावा और एकल गायन) में अनुभव प्राप्त करने के लिए, साथ ही संगीत और शोर वाद्ययंत्र बजाने का कौशल;

संगीत की प्रकृति, उसके गतिशील रजिस्टर, समय, मेट्रो-लयबद्ध, अन्तर्राष्ट्रीय विशेषताओं में अंतर करना;

विभिन्न शैलियों के संगीत के बीच भेद;

संगीत वाद्ययंत्रों को नाम और प्रदर्शन से अलग करें।

एक स्पष्ट जीवन सामग्री के साथ संगीत कार्यों को देखने के लिए, उनके चरित्र और मनोदशा को निर्धारित करने के लिए;

शब्दों (भावनात्मक शब्दावली), प्लास्टिक, साथ ही चेहरे के भावों में संगीत के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने का कौशल बनाना;

गायन कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के लिए (सुनने और आवाज के बीच समन्वय, एकसमान विकसित करना, कैंटिलीना, शांत श्वास), गीतों का अभिव्यंजक प्रदर्शन।

पहली कक्षा के कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के आधार पर, छात्रों को चाहिए

जानना/समझना:

संगीत और नाट्य शैलियों की विशिष्ट विशेषताएं - ओपेरा और बैले;

संगीत और संगीत साक्षरता के सिद्धांत के मूल तत्व: प्रमुख और मामूली मोड, माधुर्य, नोट्स के नाम, टेम्पो (तेज-धीमे), गतिकी (जोर-शांत);

करने में सक्षम हों:

छवियों (भव्य पियानो, पियानो, वायलिन, बांसुरी, वीणा) के साथ-साथ लोक वाद्ययंत्रों (अकॉर्डियन, बटन अकॉर्डियन, बालिका) द्वारा कुछ संगीत वाद्ययंत्रों को पहचानें

दूसरी कक्षा की पाठ्यपुस्तक में प्रस्तुत की गई शर्तों और आलंकारिक परिभाषाओं को ध्यान में रखते हुए, संगीत की प्रकृति और मनोदशा का निर्धारण करें;

संगीत, सचित्र और काव्यात्मक कार्यों (सामान्य विषय, मनोदशा) के बीच सबसे सरल संबंध खोजें;

संगीत की मनोदशा और उसके परिवर्तन को व्यक्त करने के लिए: गायन में (लेकाटो, नॉन लेकाटो का प्रदर्शन, एक वाक्यांश में सांस को सही ढंग से वितरित करना, एक चरमोत्कर्ष बनाना), संगीत-प्लास्टिक आंदोलन, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना;

समय पर गाना शुरू करें और समाप्त करें, वाक्यांशों में गाने में सक्षम हों, विराम सुनें। प्रदर्शन करते समय स्पष्ट और स्पष्ट शब्दों का उच्चारण करें। कंडक्टर के हावभाव को समझें।

संगत के साथ और बिना मुखर कार्य करें।

अर्जित ज्ञान और कौशल का अभ्यास और रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग करें:

परिचित गीतों का प्रदर्शन;

समूह गायन में भागीदारी;

बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र पर संगीत बजाना;

प्लास्टिक, सचित्र माध्यमों द्वारा संगीतमय छापों का स्थानांतरण।

ग्रेड 1 के अंत तक रचनात्मक रूप से संगीत कला का अध्ययन करना

छात्र सीखेंगे:

विभिन्न शैलियों के संगीत को समझें;

विभिन्न प्रकार की संगीत रचनात्मक गतिविधियों में इसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हुए, कला के प्रति सौंदर्यवादी प्रतिक्रिया;

संगीत के प्रकार निर्धारित करें, आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक वाले सहित विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों की ध्वनि में संगीत की छवियों की तुलना करें;

संचार और बातचीत करनाएक पहनावा की प्रक्रिया में, सामूहिक (कोरल और वाद्य)विभिन्न कलात्मक छवियों का अवतार।

संगीत कला की अन्तर्राष्ट्रीय-आलंकारिक प्रकृति की समझ का प्रदर्शन, संगीत में अभिव्यंजना और आलंकारिकता का संबंध, विभिन्न प्रकार की कला के कार्यों की तुलना करने की स्थिति में संगीत भाषण की बहुरूपता;

अध्ययन की गई संगीत रचनाओं को पहचानें, उनके लेखकों के नाम बताएं;

कुछ रूपों और शैलियों (गायन, नाटकीयता, संगीत-प्लास्टिक आंदोलन, वाद्य संगीत-निर्माण, कामचलाऊ व्यवस्था, आदि) के संगीत कार्य करें।

"संगीत" पाठ्यक्रम में छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का आकलन

1 वर्ग

मूल्यांकनसंगीत पाठों में पहली कक्षा के छात्रों की संगीत और व्यावहारिक गतिविधि केवल उत्साहजनक, उत्तेजक है। इसे छात्र के सामान्य और संगीत विकास के व्यक्तिगत प्रारंभिक स्तर, संगीत और श्रवण विचारों के गठन की तीव्रता, व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं, संगीत के बारे में प्राथमिक ज्ञान के संचय को ध्यान में रखना चाहिए।

इस प्रकार, नीचे प्रस्तावित छात्रों के संगीत विकास के स्तर का आकलन सशर्त है:

रुचि के विकास के संकेतक के रूप में भावनात्मक जवाबदेही, संगीत सुनने की इच्छा;

किसी भी रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति, स्वतंत्रता;

संगीत सोच के विकास का स्तर (कल्पना, सहयोगीता);

संगीत के बारे में "प्रमुख ज्ञान" को लागू करने की क्षमता;

प्रदर्शन संस्कृति का स्तर (रचनात्मकता, भावुकता)।

एक संगीत पाठ के लिए महान रचनात्मक क्षमता वाले शिक्षक की आवश्यकता होती है, बच्चे की आत्म-अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाने की क्षमता; अपनी स्वयं की गतिविधि से, रुचि, स्वाद, आवश्यकता, सौंदर्य के विचारों को जगाने के लिए भावनात्मक अभिव्यक्ति।

स्कूली बच्चों की संगीत संस्कृति के गठन के स्तर का एक संकेतक संगीत को समझने का अनुभव, विश्व संगीत कला की उत्कृष्ट कृतियों की आंतरिक सुनवाई और सामान्य रूप से संगीत में व्यक्तिगत रुचि और अतीत और वर्तमान दिनों की व्यक्तिगत पसंदीदा रचनाएं हो सकती हैं। .

"संगीत" पाठ्यक्रम की सामग्री में राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक का समावेश

वर्तमान समय में, एक संगीत शिक्षक राष्ट्रीय कला के सर्वोत्तम उदाहरणों का सहारा लिए बिना छात्रों की संगीत क्षमताओं को पूरी तरह से विकसित नहीं कर पाएगा। कार्यक्रम में दिए गए संगीत को प्रतिस्थापित और विस्तारित करते हुए, छात्रों को पेशेवर और शौकिया घटकों के मूल लोक संगीत से परिचित कराना महत्वपूर्ण है। स्कूल में राष्ट्रीय संगीत सामग्री में महारत हासिल करने से छात्रों के संगीत क्षितिज का विस्तार करने में मदद मिलेगी, अन्य देशों के संगीत के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण का निर्माण होगा, और संस्कृतियों के अंतर्संबंधों और अंतःक्रियाओं की प्रक्रियाओं की पहचान होगी। संगीत पाठ की प्रक्रिया में, छात्र इस तथ्य से परिचित हो जाता है कि लोक और संगीतकार संगीत के बीच कई संबंध हैं, कि अन्य देशों और लोगों की कला राष्ट्रीय संगीत संस्कृति के गठन और विकास को प्रभावित करती है। इस स्तर पर मुख्य कार्य बच्चों को विभिन्न राष्ट्रों के संगीत की सुंदरता को प्रकट करना, लोक संगीतकार के कार्यों की विशिष्ट विशेषताओं को प्रकट करना, संगीत संस्कृतियों की मौलिकता और समानता को प्रकट करना है।

विषयगत योजना

छात्र गतिविधियां

की तारीख

अनुभाग एक:

« हमारे चारों ओर संगीत "-16 घंटे

संगीत और मानव दैनिक जीवन में इसकी भूमिका। संगीतकार - कलाकार - श्रोता। गीत, नृत्य और मार्च बच्चों के विविध जीवन-संगीत के अनुभवों का आधार हैं। संगीत में शरद ऋतु प्रकृति की छवियां। संगीत भाषण को ठीक करने के तरीके के रूप में संगीत संकेतन। संगीत संकेतन के तत्व।

एक आवाज वाली स्थिति के रूप में इंटोनेशन, भावनाओं और विचारों की अभिव्यक्ति। मसीह के जन्म के उत्सव में संगीत। संगीत थिएटर: बैले।

अनुमानित संगीत सामग्री

सरौता। बैले (टुकड़े)। पी त्चिकोवस्की।

बच्चों का एल्बम। पी त्चिकोवस्की।

अक्टूबर (शरद ऋतु गीत)। चक्र "मौसम" से। पी त्चिकोवस्की।

वोल्खोव्स की लोरी, सदको का गीत "प्ले, माय गोसिल्की"। ओपेरा "सैडको" से। एन रिमस्की-कोर्साकोव।

ओपेरा द स्नो मेडेन से लेलिया का तीसरा गाना। एन रिमस्की-कोर्साकोव।

गुसलियार सदको। वी. किक्ता।

कीव के सेंट सोफिया के भित्तिचित्र। वीणा और ऑर्केस्ट्रा के लिए कॉन्सर्ट सिम्फनी (पहला आंदोलन "आभूषण")। वी. किकता

तारा लुढ़क गया। वी. किक्ता। वी। तातारिनोव के शब्द।

मेलोडी। ओपेरा ऑर्फियस और यूरीडाइस से। के। वी। गड़बड़.

मज़ाक। ऑर्केस्ट्रा के लिए सुइट नंबर 2 से। है। बाख।

गिरना। म्यूजिकल इलस्ट्रेशन से लेकर ए। पुश्किन की कहानी "स्नोस्टॉर्म" तक। जी स्विरिडोव।

चरवाहे का गीत। सिम्फनी नंबर 6 ("देहाती") के 5वें आंदोलन की थीम पर। एल. बीथोवेन, के. अलेमासोवा के गीत; बूंदों वी। पावलेंको। ई. बोगदानोवा के शब्द; Skvorushka अलविदा कहता है। टी पोटापेंको। हाथी एम. इवेंसेन; शरद ऋतु, रूसी लोक गीत, आदि।

वर्णमाला एल। ओस्ट्रोव्स्की, शब्द 3. पेट्रोवा: वर्णमाला। आर. पॉल्स, आई. रेजनिक के शब्द; डोमिसोल्का। ओ युदाखिना। वी। क्लाईचनिकोव के शब्द; सात गर्लफ्रेंड।

घड़ी एक व्यक्ति के जीवन में संगीत के लिए।

भेद करने के लिए संगीत में व्यक्त व्यक्ति की मनोदशा, भावनाएं और चरित्र।

प्रकट करने के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया, संगीत कार्यों की धारणा और प्रदर्शन में व्यक्तिगत दृष्टिकोण। भावनाओं का शब्दकोश।

निष्पादन हेतु गाने (एकल, पहनावा, कोरस), बच्चों के प्राथमिक संगीत वाद्ययंत्र बजाते हैं (और पहनावा, ऑर्केस्ट्रा में)।

तुलना संगीत और भाषण के स्वर उनकी समानता और अंतर को निर्धारित करते हैं।

एहसास कामचलाऊ व्यवस्था और रचना और गायन, वादन, प्लास्टिक में पहला प्रयोग।

मंच स्कूल की छुट्टियों के लिए गीतों की संगीतमय छवियां, कार्यक्रम सामग्री के नाटक, लोक कथाएं।

भाग लेना विभिन्न संगीत छवियों के अवतार के साथ संयुक्त गतिविधियों में (एक समूह में, एक जोड़ी में)।

मिलना संगीत संकेतन के तत्वों के साथ। समानताएं प्रकट करें और संगीत और चित्रमय छवियों के बीच अंतर करें।

पिक अप कविताएँ और कहानियाँ जो टुकड़ों और गीतों के मिजाज से मेल खाती हैं।

अनुकरण गीत, नृत्य, मार्च की अनुसूची सुविधाओं में।

2.09.-30.12.

धारा 2:

« संगीत और आप "-17 घंटे

एक बच्चे के जीवन में संगीत। जन्मभूमि की छवियां। प्रकृति के चित्रों को चित्रित करने में कवि, कलाकार, संगीतकार की भूमिका (शब्द - रंग - ध्वनियाँ)। पितृभूमि के रक्षकों की छवियांसंगीत। संगीतमय बधाई। संगीत वाद्ययंत्र: ल्यूट, हार्पसीकोर्ड, पियानो, गिटार। संगीत की प्रभावकारी शक्ति के बारे में महाकाव्य और किस्से।

सर्कस में संगीत। संगीत थिएटर: ओपेरा।फिल्मों में संगीत। संगीत प्रदर्शन पोस्टर,के बारे मेंग्राममाता-पिता के लिए संगीत कार्यक्रम

अनुमानित संगीत सामग्री।

बच्चा एमैंचूतड़खेलता है। पी त्चिकोवस्की।

सुबह।सुइट से- पीयर गिन्ट। ई. ग्रिग.

अच्छा दिन।एम डबराविन। हाथी वी। सुसलोव:सुबह।ए। पार्टस्खलद्ज़े, यू पोलुखिन के शब्द:सूरज।जॉर्जियाई लोक गीत, संसाधित। एल अरकिश्विली।

पीएकमोपाएह।संगीत चित्रण से लेकर ए। पुश्किन की कहानी "स्नोस्टॉर्म" जी।स्विरिडोव: नाइगोबनबिलावए श्निटके:सुबह जंगल में।वी. सलमानोव।शुभ प्रभात।कैंटटा से "सुबह, वसंत और शांति के गीत"। डी काबालेव्स्की, टीएस सोलोडर के शब्द।

शाम।कासिम्फनी-एक्शन "चाइम्स" (जैसा कि वी शुक्शिन द्वारा पढ़ा गया) वी। गैवरिलिन: इवनिंग. "बच्चों के संगीत" एस प्रोकोफिव से।शाम।वी. सलमानोव।शाम की परी कथा।ए खाचटुरियन।

मिनुएट।बी 0 ए। मोजार्ट।

गप्पीएस प्रोकोफिव, ए बार्टो द्वारा गीत।

बाबा यगा।बच्चों का लोक खेल।

सबका अपना वाद्य यंत्र है,एस्टोनियाई लोक गीत। प्रसंस्करण। एक्स किरवाइट। प्रति. एम. इवेंसेन.

स्वर की समता № 2 ("वीर रस")।1 - वां भाग (टुकड़ा)। और बोरोडिन।

सैनिक,बहादुरदोस्तों,रूसी लोक गीत;एक छोटी सी तुरही के बारे में एक गीत।एस। निकितिन, एस। क्रायलोव के शब्द:सुवोरोव द्वारा सिखाया गयाए। नोविकोव, एम। लेवाशोव के शब्द।

बैगपाइप।तथा।-से. खओह।

लाला लल्ला लोरी।एम. काज़लाव;लाला लल्ला लोरी।जीन। ग्लैडकोव।

सुनहरीमछली।बैले से द लिटिल हंपबैकड हॉर्स आर। शेड्रिन।

कोयल।के. डैकन।

धन्यवाद।I. अर्सेव, गीत3. पेट्रोवा;दादी और माताओं का उत्सव।एम। स्लावकिन, ई। कारगानोवा के गीत।

सप्ताहांत मार्च; लाला लल्ला लोरी(हाथी वी। लेबेदेव - कुमाच)। संगीत से लेकर फिल्म "सर्कस" तक। आई। डुनेव्स्की:.

जोकर।डी काबालेव्स्की।

सात बच्चे।ओपेरा "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" का अंतिम कोरस। एम. कोवल, गीत ई. मनुचारोवा द्वारा।

अंतिम कोरस।ओपेरा द फ्लाई-सोकोटुखा से। एम. क्रासेव। के. चुकोवस्की के शब्द

दयालु हाथी।लेकिन अ... ज़ुर्बिन, वी। श्लेन्स्की के शब्द;हम टट्टू की सवारी करते हैं।जी। क्रायलोव, एम। सदोव्स्की के शब्द;हाथी और वायलिन।वी। किक्ता, हाथी वी। तातारिनोव: बेल्स। अमेरिकी लोक गीत, वाई खज़ानोव द्वारा रूसी पाठ;तुम कहाँ से हो, संगीत?हां। डबराविन, वी। सुसलोव के शब्द।

ब्रेमेन टाउन संगीतकार।ब्रदर्स ग्रिम द्वारा परियों की कहानियों के विषय पर म्यूजिकल फैंटेसी से। जीन। ग्लैडकोव, यू। एंटिन के शब्द।

तुलना विभिन्न शैलियों के संगीतमय कार्य।

निष्पादन हेतु विभिन्न प्रकृति की संगीत रचनाएँ।

तुलना भाषण और संगीतमय स्वर,प्रकाश में लाना वे लोक और पेशेवर संगीत की विभिन्न शैलियों से संबंधित हैं।

सुधारने (मुखर, वाद्य, नृत्य आशुरचना) संगीत की मुख्य शैलियों की प्रकृति में।

जानें और प्रदर्शन करें संगीत और काव्य रचनात्मकता के नमूने (जीभ जुड़वाँ, गोल नृत्य, खेल, कविता)।

ऊपर खेलना लोकगीत, भाग लेना सामूहिक नाट्यकरण खेलों में।

पिक अप संबंधित संगीत के लिए परिचित संगीत वाद्ययंत्रों की छवियां

अवतार चित्र में, संगीत कार्यों के प्रिय नायकों की छवियां औरप्रस्तुत उन्हें बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनियों में।

मंच गाने, नृत्य, बच्चों के ओपेरा से मार्च और फिल्मों के लिए संगीत और माता-पिता, स्कूल की छुट्टियों आदि के लिए संगीत समारोहों में उनका प्रदर्शन करते हैं।

शृंगार एक संगीत कार्यक्रम, संगीत प्रदर्शन, स्कूल की छुट्टी का पोस्टर और कार्यक्रम।

भाग लेना अंतिम संगीत कार्यक्रम की तैयारी और संचालन में।

13.01.-19.05.

संपूर्ण

33 घंटे

कैलेंडर और विषयगत योजना

संगीत ग्रेड 1 . में

पाठ की टंकित तिथि

हमारे आसपास संगीत Music – १६ घंटे

और शाश्वत संग्रह मेरे साथ है!

पेज 8-9

समझ : एक संगीत पाठ में आचरण के नियम। गायन नियम। अवधारणाओं का अर्थ "संगीतकार - कलाकार - श्रोता", संग्रह। संगीत की मनोदशा का निर्धारण करें, गायन के दृष्टिकोण का निरीक्षण करें। प्रारंभिक गायन कौशल हो। समूह गायन में भाग लें। संगीत के एक टुकड़े पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया दें और गायन, वादन या प्रदर्शन के माध्यम से अपनी छाप व्यक्त करें।

2.09.

मसल्स का गोल नृत्य।

पीपी. 10-11

संगीत का मुख्य भाग कान से सीखें। गायन में संगीत के मिजाज को व्यक्त करें। किसी वस्तु की अलग-अलग विशेषताओं का चयन करें और उन्हें एक सामान्य आधार पर संयोजित करें।

9.09.

हर जगह संगीत सुनाई देता है।

पीपी. 12-13

गीत-गीतों के चरित्र, मनोदशा, शैली के आधार का निर्धारण करें। प्राथमिक आशुरचना और प्रदर्शन गतिविधियों में भाग लें।

16.09.

संगीत की आत्मा राग है।

पीपी. 14-15

विशेषता को पहचानें शैलियों की विशेषताएं: गीत, नृत्य, मार्च। प्लास्टिक के हाथों, लयबद्ध ताली के साथ संगीत के चरित्र का जवाब देने के लिए संगीत कार्यों में चरित्र, मनोदशा को परिभाषित और तुलना करने के लिए।

23.09.

शरद संगीत।

पीपी. 16-17

स्वैच्छिक स्व-विनियमन, कार्रवाई के तरीके की तुलना के रूप में नियंत्रण और दिए गए मानक के साथ इसके परिणाम its

30.09.

एक राग लिखें।

पीपी. 18-19

माधुर्य की रचना के लिए एल्गोरिथम के तत्वों का स्वामी होना। अपने दम पर व्यायाम करें।

संगीत कार्यों, भावनात्मक जवाबदेही की धारणा में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण दिखाएं।

7.10

एबीसी, एबीसी सभी की जरूरत है ... संगीत एबीसी।

पीपी. 20-23

अध्ययन किए गए कार्यों को पहचानें। ताल के सामूहिक प्रदर्शन में भाग लें, हाथों की गति के साथ राग की पिच का चित्रण। गाने के माधुर्य को सही ढंग से व्यक्त करें।

21.10.

संगीत वाद्ययंत्र (पाइप, हॉर्न, गुसली, बांसुरी)

पीपी. 24-25

लोक और पेशेवर वाद्ययंत्रों की ध्वनि की तुलना करें। किसी वस्तु की अलग-अलग विशेषताओं का चयन करें और उन्हें एक सामान्य आधार पर संयोजित करें। प्लास्टिक आंदोलन, गायन में संगीत के मिजाज को व्यक्त करने के लिए। संगीत की सामान्य प्रकृति की परिभाषाएँ दीजिए।

28.10.

परिचित गीतों का प्रदर्शन करें।

4.11.

"सैडको" (एक रूसी महाकाव्य कथा से)।

पीपी. 26-27

ध्यान से सुनें संगीत के अंश और ध्वनि वाले साहित्यिक अंशों में संगीत की विशिष्ट विशेषताओं का पता लगाएं।

लोक वाद्ययंत्रों की ध्वनि कान से निर्धारित करें।

11.11.

संगीत वाद्ययंत्र (बांसुरी, वीणा)।

पीपी. 28-29

पवन और तार वाले वाद्ययंत्रों को पहचानें।

लोक वाद्ययंत्रों की ध्वनि के दौरान अलग करना और दिखाना (खेल की नकल)।

संगीत संगत के बिना मुखर कार्य करें।

विभिन्न लोगों के उपकरणों में समानताएं और अंतर खोजें।

18.11.

ध्वनित चित्र।

पीपी. 30-31

संगीत वाद्ययंत्र। लोक और पेशेवर संगीत।

छवियों द्वारा संगीत वाद्ययंत्रों को पहचानें।

सामूहिक गायन में भाग लें, समय पर गायन शुरू और समाप्त करें, विराम सुनें, कंडक्टर के हाव-भाव को समझें।

2 .12.

गाना बजाओ।

पीपी. 32-33

अपनी गतिविधियों की योजना बनाएं, स्पष्ट रूप से एक गीत का प्रदर्शन करें और काव्य पाठ की कहानी के आधार पर एक मुखर रचना के लिए एक प्रदर्शन योजना तैयार करें।

वांछित ध्वनि चरित्र खोजें।

विभिन्न प्रकार के "संगीत वार्तालाप" में सुधार करें।

9.12.

क्रिसमस आ गया है, जश्न शुरू हो गया है।

पीपी. 34-35

गाते समय ध्यान दें गायन स्थापना, स्पष्ट रूप से गाएं, स्वयं को और अपने साथियों को सुनें।

गायन शुरू करने और समाप्त करने का समय।

कंडक्टर के इशारों को समझें।

16.12.

पुरातनता का मूल रिवाज। सर्दियों के बीच में अच्छी छुट्टी।

पीपी. 36-37

संगीत के उत्कृष्ट अंशों को पहचानें.

संगीत की सामान्य प्रकृति की परिभाषाएँ दीजिए।

खेल, नृत्य, गीतों में भाग लें।

23.12.

हमारे चारों ओर संगीत (सामान्यीकरण)।

पीपी. 38-41

विभिन्न संगीत रचनाओं, घटनाओं के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें।

अपनी खुद की व्याख्याएं बनाएं।

परिचित गीतों का प्रदर्शन करें।

30.12.

संगीत और आप - १७ घंटे

1(17)

जिस भूमि में आप रहते हैं।

पीपी. 42-43

व्यक्त करें कि क्या भावनाएँ उत्पन्न होती हैं, जब आप के बारे में गाने गाते हैंमातृभूमि।

अभिव्यंजक संभावनाओं को भेदें - वायलिन।

13.01.

2(18)

कवि, कलाकार, संगीतकार।

पीपी. 44-45

संगीत की सामान्य प्रकृति की परिभाषाएँ दीजिए।

गीत के परिचय के दौरान लयबद्ध और स्वर की सटीकता।

20.01.

3(19)

सुबह का संगीत। शाम का संगीत।

पीपी 46-49

ध्वनि अंश के अनुसार प्रकृति के प्रति सहानुभूति की भावना से ओतप्रोत संगीत के एक अंश को परिभाषित करें।

मूड को व्यक्त करने के लिए सही शब्द खोजें। संगीत की विभिन्न शैलियों की तुलना, तुलना करने में सक्षम होना।

27.01.

4(20)

संगीतमय चित्र।

पीपी. 50-51

टुकड़े के संगीतमय ताने-बाने को सुनें।

कान से संगीत के चरित्र और मनोदशा का निर्धारण करें।

बच्चों के श्रवण अनुभव को दृश्य अनुभव से जोड़ें।

3.02.

5(21)

एक परी कथा खेलें (बाबा यगा। रूसी परी कथा)।

पीपी. 52-53

हाइलाइट विशेषता एक संगीत रचना की संगीतमय विशेषताएं: सचित्र और अभिव्यंजक।

10.02.

6(22)

हर किसी का अपना वाद्य यंत्र होता है।

पीपी. 54-55

हाइलाइट विशेषता

17.02.

7(23)

मुशायरे चुप नहीं थे।

पीपी. 56-57

संगीत के चरित्र को परिभाषित करें और उसके मूड को व्यक्त करें।

रूसी सैनिकों की छवि का वर्णन करें।

संगीतमय छवि के साथ सहानुभूति रखें, ध्यान से सुनें।

3.03.

8(24)

संगीत वाद्ययंत्र।

पीपी. 58-63

संगीत वाद्ययंत्र की ध्वनि की तुलना करें।

संगीत वाद्ययंत्रों को उनकी उपस्थिति और ध्वनि से पहचानें।

अनुकरणीय आंदोलनों के साथ संगीत वाद्ययंत्र बजाते हुए चित्रित करना।

10.03.

9(25)

माँ की छुट्टी।

पीपी. 60-61

विभिन्न प्रकृति के कोरल प्रदर्शन गीतों के दौरान भावनात्मक रूप से संप्रेषित करने के लिए।

17.03.

10(26)

वंडरफुल ल्यूट (एक अल्जीरियाई कहानी पर आधारित)।

पीपी. 64-65

भावनाओं, किसी व्यक्ति के विचारों, उसके प्रभाव की शक्ति के संचरण में संगीत की संभावनाओं पर विचार करें।

संगीत कार्यों की विशेषताओं को संक्षेप में बताएं।

शास्त्रीय संगीत की कलात्मक छवियों को समझें।

शब्द ज्ञान का विस्तार करें।

प्लास्टिक आंदोलन, गायन में संगीत के मिजाज को व्यक्त करने के लिए।

24 .03.

11(27)

ध्वनित चित्र। सामग्री का सामान्यीकरण।

पीपी. 66-67

31.03.

12(28)

सर्कस में संगीत।

पेज 68-69

अध्ययन किए गए संगीत कार्यों को पहचानें और उनके लेखकों के नाम बताएं;

संगीत की मनोदशा और उसके परिवर्तन को व्यक्त करने के लिए: गायन, संगीत और प्लास्टिक आंदोलन में।

14.04.

13(29)

घर जो लगता है।

पीपी. 70-71

बजने वाले संगीत को सुनें और काम की प्रकृति का निर्धारण करें।

हाइलाइट विशेषता एक संगीत रचना की संगीतमय विशेषताएं।

संगीत के एक टुकड़े पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया दें और गायन, वादन या प्लास्टिक में अपनी छाप व्यक्त करें।

21.04.

14(30)

ओपेरा परी कथा।

पीपी. 72-73

अपनी पसंद के काम का नाम दें, उसकी विशेषताएं दें।

संगीत की विभिन्न शैलियों की तुलना, तुलना करने में सक्षम होना।

28.04.

15(31)

दुनिया में कुछ भी अच्छा नहीं है...

पीपी. 74-75

गतिविधि के विभिन्न रूपों के माध्यम से, बच्चों की शब्दावली को व्यवस्थित करें।

5.05.

16(32)

पोस्टर। कार्यक्रम। आपकी संगीत शब्दावली।

पीपी. 76-77

एक संगीत कार्यक्रम, एक संगीत प्रदर्शन, एक स्कूल की छुट्टी का पोस्टर और कार्यक्रम तैयार करने के लिए

12.05.

17(33)

संगीत और आप। सामग्री का सामान्यीकरण।

पीपी. 78-79

विभिन्न संगीतमय घटनाओं, रचनाओं के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें।

अपनी खुद की प्रदर्शनकारी व्याख्याएं बनाएं।

19.05.

कुल 33 घंटे

शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन

शिक्षक के लिए:

1.क्रित्सकाया ई.डी. संगीत। ग्रेड 1: पाठ्यपुस्तक। सामान्य शिक्षा के लिए। संस्थान / ई.डी. क्रेटन, जी.पी. सर्गेवा, टी.एस. शमागिन। - एम.: शिक्षा, 2015

2. संगीत। संगीत सामग्री के पाठक। ग्रेड 1: शिक्षक गाइड / COMP। ईडी। क्रेटन। - एम.: शिक्षा, 2011

छात्रों के लिए:

क्रेते ई. डी. संगीत। ग्रेड 1: पाठ्यपुस्तक। सामान्य शिक्षा के लिए। संस्थान / ई.डी. क्रेटन, जी.पी. सर्गेवा, टी.एस. शमागिन। - एम.: शिक्षा, 2015

सहमत प्राथमिक शिक्षकों के स्कूल के प्रमुख जीपीए के कक्षाओं और शिक्षकों के ओआईए के लिए उप निदेशक ___________ टी.जी. मोशनेंको

______________ / ई. एन. बोंडिना /

से प्रोटोकॉल नंबर २०१६ "____" ____________ २०१६