Mövzu üzrə bədii layihə (kiçik qrup): İkinci kiçik qrupda "Sevimli nağıllar" layihəsi. İkinci kiçik qrupda "Nağıl ziyarəti" İOD

Sinifdə bədii ədəbiyyatdan istifadə uşaq bağçası- harmonik şəxsiyyətin inkişafı üçün ən güclü vasitədir. Oxumaq uşağın zehni, estetik, nitq və bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək edir. İkinci kiçik qrupda mütaliəyə, kitaba məhəbbət tərbiyəsinə daha çox diqqət yetirilməlidir. Dərsin prosesinin özü tamamilə fərqli şəkildə qurula bilər - bu, qarşıya qoyulan vəzifələrdən və seçilmiş işin mövzusundan asılıdır.

3-4 yaşlı uşaqlar üçün bədii ədəbiyyat oxumağın faydaları

3-4 yaşlı uşaqlarda təxəyyül fəal şəkildə inkişaf edir, koqnitiv proseslər... Uşaq artıq əsərlərin mətnlərini emosional olaraq qiymətləndirməyi və qavramağı bacarır: qəhrəmanlarla empatiya qurmaq, qiymətləndirmək, nəticə çıxarmaq.

Bədii ədəbiyyat oxumaq inkişaf edir yaradıcı düşüncə, oxumağa, təbiətə, ətraf aləmə məhəbbət aşılayır. Qrupda kollektiv oxumaq müəllimə uşaqlara insanlar arasındakı münasibətlər dünyasını, cəmiyyətdəki həyatın xüsusiyyətlərini açmağa kömək edir.

Bədii ədəbiyyat oxumaq təxəyyülü təfəkkür inkişaf etdirir

Kitab oxumaq mahir, ağıllı, düşünən müəllimin uşaq qəlbinə yol tapdığı bir yoldur.

V.A. Suxomlinski

qoyulur aşağıdakı məqsədlər ikinci kiçik qrupda oxu dərsləri:

• dünyanın tam mənzərəsini inkişaf etdirmək;
• nitq bacarıqlarının inkişafı;
• bədii sözlə tanışlığın davamı;
• suallara cavab qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
• bədii obrazların qavranılmasının inkişafı;
• mütaliə mədəniyyətinə giriş, kitaba məhəbbətin formalaşdırılması;
• sənət əsərlərində hadisələrə emosional reaksiyanın inkişafı.

Kitablar uşaqlara ətrafdakı dünyanı kəşf etməyə və anlamağa kömək edir

Müəyyən bir dərsin aparılması vəzifələri ola bilər:

• uşaqları tanış etmək ədəbi əsərlər, yeni yazıçılarla tanış olmaq;
• lüğətin doldurulması, yeni sözlərlə tanışlıq;
• bacarıqların qurulması ifadəli oxu, intonasiya;
• ətraf aləm haqqında biliklərin genişləndirilməsi (məsələn, S. Mixalkovun "Sənin nəyin var?" şeirini öyrənərkən peşələrlə tanışlıq).

İkinci kiçik qrupun uşaqları ilə necə oxumaq olar

İkinci gənc qrupda sinifdə aşağıdakı üsullardan istifadə etmək faydalı olacaq:

• bədii söz - mətni oxumaq;
• müəllimin hekayəsi - burada mətni oxuya və ya kömək etmək üçün müxtəlif vasitələrdən istifadə edərək təkrar söyləyə bilərsiniz: oyuncaqlar, kukla tamaşası, şəkillər, film lentləri;
• əzbərləmək;
• fərdi oxu və xor oxuma;
• iki sənət növünü birləşdirən - şəkillərə baxmaq, oxumaqla yanaşı musiqi dinləmək;
• səhnələşdirmə (məsələn, köməyi ilə "Şalğam" nağılını oynamaq barmaq oyuncaqlar və ya heykəlciklər);
• didaktik oyunlar.

Uşaqlara hər gün oxunmalıdır. Uşaqların daimi çıxışı olan kitab guşəsi təchiz olunmalıdır. Orada proqrama uyğun öyrənilən bir neçə kitabı, eləcə də oxumaq üçün tövsiyə olunan kitabları yerləşdirmək lazımdır boş vaxt. 3-4 yaşlarında hər gün günorta yatmazdan əvvəl oxumaq məcburidir.

Valideynlər də uşağın oxumağa başlamasını dəstəkləsələr, daha yaxşı olar.

Müəllim əsəri oxumazdan əvvəl özü oxumalı, təhlil etməlidir. Burada aşağıdakı məqamlara diqqət yetirmək lazımdır:

1. Kitabda uşağın özünü nə başa düşə biləcəyini və daha yaxşı assimilyasiya üçün nəyi izah etmək lazım olduğunu müəyyənləşdirin.
2. Mətndə təkrar edildikdə nitqin inkişafına kömək edəcək hissələri və sözləri qeyd edin (məsələn, müəllim bir parça oxuyur: "Keçilər, uşaqlar! Açın, açın! Ananız gəldi - süd gətirdi ..." ("The canavar və yeddi uşaq"), sonra bu ifadəni bir dəfə daha oxuyur və uşaqlardan onu bitirmələrini xahiş edir).
3. İntonasiya anı: müəllim emosional məqamları intonasiya ilə vurğulamalıdır.
4. Kitab üçün illüstrasiyaların seçimi.

Uşaqları lazımsız məlumatlarla və yorğunluqla yükləmədən daha rahat bir dərs aşağıdakılarla asanlaşdırılacaq:

• oynayaraq tədris üsullarının dəyişdirilməsi (məsələn, S. Marşakın “The Tale of the Tale of the S. Marşak” misrasını oxuduqdan sonra axmaq siçan"Siçan tap" oyununu oynaya bilərsiniz);
• uşaqların qrup və fərdi cavablarının növbələşməsi (həm şifahi, həm də ifadəli motor);
• dərsə nümayiş materiallarının (oyuncaqlar, fiqurlar, rəsmlər və s.) daxil edilməsi - bu uşaqları sevindirir, diqqətlərini cəmləşdirməyə kömək edir;
• uşaqların duruşlarını dəyişdirmələrini, hərəkət etmələrini tələb edəcək hərəkətlərin istifadəsi (məsələn, "Uşaqlar, pişiyin harada gizləndiyini axtaraq" - və stulların və masaların altına baxın). Bu texnika fəaliyyəti çox canlandırır, körpənin təxəyyülünü canlandırır və yorğunluğun qarşısını alır.

"Kolobok" rus xalq nağılının timsalında mütaliənin təşkili

Dərsin məqsədləri uşaqları "Kolobok" nağılı ilə tanış etmək, onlara söz yaratmağı öyrətməkdir.

Kiçik uşaqlar məktəbəqədər yaş illüstrasiyalarla müşayiət olunan mətni oxumaq daha asandır

Dərs aşağıdakı kimi qurula bilər:

1. Giriş hissəsi. Müəllim uşaqlarla söhbət edir, Kolobokun kim olduğunu, uşaqların onun haqqında əvvəllər eşitdiklərini soruşur. evdə oxumaq, cizgi filmləri).
2. Sonra bir nağıldan bir parça oxuyur: "Xəmiri xama ilə yoğurdum, bir çörək yuvarladım ..." (uşaqlar əlləri ilə çörəyin necə qurulacağını nümayiş etdirirlər).
3. Bir nağılın ifadəli oxunuşu (burada Kolobokun uşaqların sevinməsi üçün heyvanlardan qaçmağı bacardığı zaman sevinc anlarını və tülkü hiyləsi ilə onu aldatdığı zaman kədər anını emosional şəkildə vurğulamağa dəyər).
4. Müəllim uşaqlarla birlikdə müxtəlif heyvanların koloboka dediklərini təkrarlayır ("Kolobok, kolobok, səni yeyəcəyəm!").
5. Söz oyunu ("Uşaqlar, indi oynayaq! Mən sizə böyük bir obyekti bildirən sözləri söyləyəcəyəm və siz eyni obyektləri ifadə edən sözləri tələffüz edirsiniz, yalnız daha kiçik: masa - stol, fincan - fincan").
6. Sonra müəllim uşaqlara "Kolobok" nağılı üçün rəsmlər göstərir və çox olduğunu söyləyir məşhur rəssamlar Kolobok təsvir edilmişdir.

Tərbiyəçi lazım olandan tam istifadə etməlidir metodoloji texnikalar materialın mənimsənilməsi, dinləmə bacarıqlarının inkişafı, oxuduğunu başa düşmək üçün. Əsərin ifadəli oxunması uşaqlara materialı daha yaxşı yadda saxlamağa və ona qiymət verməyə kömək edir. Oxuduqlarınızı müzakirə edərkən, həyatdan bir hadisənin müqayisəsi ilə kitabdakı vəziyyəti müqayisə edə bilərsiniz, cavab verərkən təklif edə bilərsiniz.

İfadəli oxu materialı daha yaxşı yadda saxlamağa kömək edəcək.

Dərsin mövzusunu seçərkən, materialın uşaqlar tərəfindən daha yaxşı mənimsənilməsi üçün onu bir növ bayram, mövsüm ilə əlaqələndirmək çox faydalı olacaqdır.

Cədvəl: bədii ədəbiyyat üçün uzunmüddətli plan (fraqment, müəllif Natalya Aleksandrovna Artyuxova)

Pedaqoji təcrübədə müəllimlərə dərs keçirməyə kömək edəcək çoxlu materiallar var.

Sakalova Elena
"Nağıllar həftəsi" layihəsi (ikinci kiçik qrup)

2 gənc qrup

İlk gün mövzusu "Sevgililər günü nağıllar»

Hədəf: Uşaqların diqqətini buna yönəltmək çox nağıllar, çox və hamısı fərqlidir

Tapşırıqlar: 1. Uşaqlarda marağını formalaşdırmaq nağıllar

2. Diqqəti, təxəyyülü inkişaf etdirin

Motivasiya mərhələsi: Ayı uşaqları ziyarət etməyə gəlir və uşaqlardan xatırlamağı xahiş edir nağıllarözü və qardaşları tərəfindən

Valideynlərlə iş: Uşaqları olan valideynlərdən kitablara baxmalarını, sevimlilərini seçmələrini və sərgidə bağçaya gətirmələrini xahiş et.

Problem - fəaliyyət mərhələ:

Kiçiklər üçün inkişaf oyunları motor bacarıqları: Barmaq oyunları Hədəf: sözləri mətnə ​​uyğun tələffüz etməyi öyrənin, inkişaf etdirin gözəl motor bacarıqları barmaqlar

Bədii ədəbiyyat oxumaq ədəbiyyat: L. N. Tolstoy "Üç ayı"

Hədəf: Emosional olaraq qavramağı öyrənin nağıl, məcazi sözə diqqət yetirin, mətnin sözlərini əzbərləyin və emosional şəkildə ifadə edin

L. N. Eliseeva tərəfindən tərtib edilmiş kiçiklər üçün oxucu, Maarifləndirmə 82, s. 132

Musiqili və didaktik oyunlar "Kim olduğunu göstər" Hədəf: uşaqların musiqini personajlarla əlaqələndirmək bacarığını formalaşdırmaq nağıllar, uşaqların hərəkətlərini təqlid etməyi öyrət Səhər məşqləri xarakteri ilə nağıllar

gəzmək:

Açıq hava oyunları:

"Meşədə ayı" Hədəf: bir-birinizlə toqquşmadan qaçmağı öyrənin

"Qaz-qazlar" Məqsəd: sözləri gücləndirmək, qaydalarla oynamağı öyrətmək

Hədəf: uşaqlara sevimli kitablarına və illüstrasiyalarına baxarkən, kitabla, tanış qəhrəmanlarla görüşdə sevinməyi öyrətmək; təəssüratlarınızı həmyaşıdlarınıza çatdırmağı öyrədin

Mövzu ikinci günBarmaq Teatrı Günü

Hədəf: Uşaqlarda barmaq teatrına maraq oyatmaq (bibabo)

Tapşırıqlar:

Motivasiya mərhələsi: Çörək ziyarətə gəlir, uşaqları səfərə dəvət edir nağıl

Problem - fəaliyyət mərhələ:

Bədii ədəbiyyat oxumaq ədəbiyyat:

"Kolobok" (barmaq teatrı) Hədəf: xatırlayın nağıl, tərbiyə olunan uşaqların səhnələşdirməyə marağını nağıllar, nitqi inkişaf etdirmək

DI "Nədən nağıl qəhrəmanı» Hədəf: yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirmək; uşaqların bədii ədəbiyyata marağının artırılması

Tikinti oyunları "Qəhrəmanlar üçün ev tikmək" Hədəf: oyun qurmağa maraq oyatmaq, təxəyyül, təxəyyül inkişaf etdirmək

Barmaq oyunları "Tabunok" "Səfərdə" Hədəf: gözəl motor bacarıqlarının inkişafı, nitq Müşahidə: "Saytda teatr" Hədəf: Uşaqların ətrafda oynamağa marağını formalaşdırmaq üçün uşaqlarla birlikdə kor qar fiqurları.

Açıq hava oyunları:

"Topu yuvarlayın" Hədəf: Atmağı öyrənin

"Topları ötürmək" Hədəf: obyektlərin ötürülməsi bacarıqlarını möhkəmləndirmək, kosmosda oriyentasiyanı inkişaf etdirmək.

Ilə müstəqil oyunlar barmaq teatrı Hədəf: uşaqlarda müstəqilliyi inkişaf etdirmək

Üçüncü gün mövzusu "Rus xalqı günü nağıllar»

Hədəf: Uşaqlarda rus xalqına maraq oyatmaq nağıl

Tapşırıqlar:

1. Diqqətlə dinləmək bacarığını formalaşdırmaq

nağıl

3. Uşaqların nitqini inkişaf etdirin

Motivasiya mərhələsi: Kitab uşaqları onu ziyarət etməyə dəvət edir, nə tapın müxtəlif nağıllar var

Valideynlərlə iş: Barmaq Oyunları məqaləsi

Problem - fəaliyyət mərhələ:

Təhsil vəziyyəti "Sən nəsən nağıllar?» Hədəf: uşaqlarda maraq yaratmaq nağıllar, onları dinləmək istəyi yaradın.

Barmaq Oyunları Məqsədi: barmaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin, sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirməyi öyrənin

Bədii ədəbiyyat oxumaq ədəbiyyat: "Tülkü, dovşan və xoruz" Hədəf: uşaqlara emosional qavrayış öyrətmək nağıl, sözləri əzbərləyin və intonasiya ilə ifadəli şəkildə təkrarlayın

“Rus xalqı ilə kitabları nəzərdən keçirin nağıllar» Hədəf: uşaqları gözəllik dünyası ilə tanış etmək.

Xarakterli səhər gimnastikası nağıllar

"Düşünmə inanılmaz verandalarda təsvirlər " Hədəf: hansından yadda saxla nağıllar və personajlar kimlərdir

Açıq hava oyunları:

"Pişik və Siçanlar" Hədəf: Qaçış bacarıqlarınızı gücləndirin

"Ana toyuq və toyuqlar" Hədəf: sürünmə və qaçış bacarıqlarını möhkəmləndirmək Didaktik oyunlar

"Mənə deyin nə hekayə" Hədəf: təxmin etməyi öyrənin illüstrasiyalardan nağıllar

"Qəhrəmanı tap" Hədəf: qəhrəmanı təxmin etməyi öyrət onun işarələri əsasında nağıllar

Dördüncü günün mövzuları "Kukla Teatrı Günü"

Hədəf: Uşaqlarda kukla teatrına maraq oyatmaq

Tapşırıqlar:

1. Personajlara diqqətlə baxmaq və onları dinləmək bacarığını formalaşdırmaq

2. Uşaqların teatra marağının artırılması

3. İnkişaf etdirin uşaq yaradıcılığı, təxəyyül

Motivasiya mərhələsi: Kukla Maşa uşaqları ziyarət etməyə gəlir, sizi kuklaları görməyə və danışmağa dəvət edir

Problem - fəaliyyət mərhələ:

Təhsil vəziyyəti "Kuklalara niyə ehtiyacımız var?" Hədəf: uşaqların oyuncaqlar, nə üçün olduğu haqqında biliklərini möhkəmləndirmək

Bədii ədəbiyyat oxumaq ədəbiyyat: V. Berestov "Oyuncaq ayı, oyuncaq ayı, tənbəl sümüklər" Hədəf: uşaqlara şeirləri emosional olaraq qəbul etməyi, məzmunu başa düşməyi öyrətmək poetik mətnlər, poetik nitqin ritmini hiss etmək; öz təcrübələrini müstəqil şəkildə ifadə etməyə təşviq edin bəyanatlar... Şeiri səhnələşdirməyi öyrənin.

İncə motor bacarıqlarının inkişafı

"şalgam", "Oladuşki" "İqtisadiyyat" Hədəf: barmaqların incə motor bacarıqlarının inkişafı, nitq Xarakterlə səhər məşqləri

Kuklaları sayta aparın Hədəf: uşaqlara kuklalarla oynamağı öyrətmək, vəziyyətlər yaratmaq,

Açıq hava oyunları:

"Ana toyuq və toyuqlar" Hədəf: sürünmə, qaçış bacarıqlarını möhkəmləndirmək.

"Topu yuvarlayın" Hədəf: yuvarlanma bacarıqlarını möhkəmləndirmək Didaktik oyunlar

"Bu nə vaxt baş verir?"

Uşaqların fəsillər, onların xarakterik xüsusiyyətləri haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq.

"Daha az"

Uşaqları obyektlərin ölçüsünü ayırd etmək və müqayisə etməkdə məşq edin (çox, az, eyni).

Beşinci günün mövzuları "Gün nağıllar müxtəlif ölkələrdən yazıçılar”

Hədəf: Uşaqlarda maraq oyatmaq nağıllar müxtəlif millətlər və müəlliflər

Tapşırıqlar:

1. Personajlara diqqətlə baxmaq və onları dinləmək bacarığını formalaşdırmaq

2. Uşaqların marağının artırılması nağıllar

3. Uşaqların yaradıcılığını, təxəyyülünü inkişaf etdirin

Motivasiya mərhələsi: Müəllim sizi Ukrayna xalqı ilə tanış olmağa dəvət edir nağıl... Bir xoruz ziyarətə gəlir, uşaqlardan nə soruşur nağıl bilirlər xarakterim haradadır.

Problem - fəaliyyət mərhələ:

Təhsil vəziyyəti "Nədir nağıllar?» Hədəf: uşaqlarda maraq oyatmaq rəvayət müxtəlif nağıllar , dinləməyi öyrənin nağıllar müxtəlif ölkələrin yazıçıları

Bədii ədəbiyyat oxumaq ədəbiyyat:

"Spikelet" (Ukrayna) Hədəf: uşaqları ukrayna xalqı ilə tanış etmək nağıl uşaqlara məzmunu emosional olaraq qəbul etməyi öyrətməyə davam edin nağıllar, əzbərləyin aktyorlar və hadisələrin ardıcıllığı.

Flaneleqraf \ stolüstü teatr "Teremok" Hədəf: uşaqları məşq edin personajlarla hekayələr, sözlərin sonlarını tələffüz etmək bacarığını möhkəmləndirmək, uşaqların nitqini inkişaf etdirmək

Storyline - rol oyunları

"Kitab mağazası" Hədəf: uşaqları kitab mağazası ilə tanış etmək, orada nələrin satıldığını aydınlaşdırmaq xarakteri ilə səhər gimnastikası nağıllar

Açıq hava oyunları:

"Ququ" Hədəf: diqqəti, eşitmə qavrayışını inkişaf etdirin

"ayı" Hədəf: Qaçış bacarıqlarını gücləndirin, uşaqlarda Komi oyunları oynamaq həvəsini aşılayın.

Kitabların, illüstrasiyaların yoxlanılması

Hədəf: uşaqlara sevimli kitablarına və illüstrasiyalarına baxmağı öyrətməyə davam etmək, onlara kitabla, tanış qəhrəmanlarla görüşdə sevinməyi öyrətmək; öz təəssüratlarını həmyaşıdlarına çatdırmaq bacarığını gücləndirmək

Rus xalq nağılı "Teremok"

Tarlada teremok-teremok var.

O, aşağı deyil, yüksək deyil, yüksək deyil.

Balaca siçan qaçır. Teremoku gördüm, dayandım və soruşdum:

- Kiçik evdə kim, kim yaşayır?

Qısa birində kim, kim yaşayır?

Heç kim cavab vermir.

Siçan evə girdi və orada yaşamağa başladı.

Qurbağa-qurbağa qülləyə doğru çaparaq soruşur:

- Mən, balaca siçan! Bəs sən kimsən?

- Və mən qurbağa qurbağasıyam.

- Gəl mənimlə yaşa!

Qurbağa teremoka atıldı. Birlikdə yaşamağa başladılar.

Qaçan bir dovşan qaçır. Durdu və soruşdu:

- Kiçik evdə kim, kim yaşayır? Qısa birində kim, kim yaşayır?

- Mən, balaca siçan!

- Mən, qurbağa-qurbağa. Bəs sən kimsən?

- Mən də qaçan dovşanam.

- Gəl bizimlə yaşa!

Dovşan teremoka atla! Üçü də yaşamağa başladı.

Bir balaca tülkü bacısı var. Pəncərəni döyüb soruşdu:

- Kiçik evdə kim, kim yaşayır?

Qısa birində kim, kim yaşayır?

- Mən, balaca siçan.

- Mən, qurbağa-qurbağa.

- Mən, qaçan dovşan. Bəs sən kimsən?

- Mən isə balaca tülkü bacıyam.

- Gəl bizimlə yaşa!

Çanterelle teremoka qalxdı. Onların dördü yaşamağa başladı.

Bir top qaçdı - boz bir barel, qapıya baxdı və soruşdu:

- Kiçik evdə kim, kim yaşayır?

Qısa birində kim, kim yaşayır?

- Mən, balaca siçan.

- Mən, qurbağa-qurbağa.

- Mən, qaçan dovşan.

- Mən, balaca tülkü bacım. Bəs sən kimsən?

- Və mən bir üstəm - boz bir barel.

- Gəl bizimlə yaşa!

Canavar teremoka dırmaşdı. Onlardan beşi yaşamağa başladı.

Burada hamısı evdə yaşayır, mahnı oxuyurlar.

Birdən yöndəmsiz bir ayı yanından keçir. Ayı balaca evi gördü, nəğmələri eşitdi, dayandı və ciyərlərinin üstündə nərə çəkdi:

- Kiçik evdə kim, kim yaşayır?

Qısa birində kim, kim yaşayır?

- Mən, balaca siçan.

- Mən, qurbağa-qurbağa.

- Mən, qaçan dovşan.

- Mən, balaca tülkü bacım.

- Mən, üstü, boz çəlləkəm. Bəs sən kimsən?

- Mən də çubuqlu ayıyam.

- Gəl bizimlə yaşa!

Ayı teremoka qalxdı.

Qalxmaq-dırmaşmaq, dırmaşmaq-dırmaşmaq - içəri girə bilmədim və deyirəm:

- Sənin damında yaşamağa üstünlük verirəm.

- Bəli, bizi əzəcəksən!

- Yox, səni əzməyəcəyəm.

- Yaxşı, içəri gir! Ayı damın üstünə çıxdı.

Sadəcə otur - sik! - teremoku əzdi. Balaca qüllə cırıldadı, yan üstə düşdü və dağıldı.

Biz çətinliklə oradan çıxa bildik:

siçan siçanı,

qurbağa qurbağası,

qaçan dovşan,

kiçik tülkü bacısı,

üstü boz çəlləkdir, hamı sağ-salamatdır.

Günlükləri daşımağa, taxtaları mişar etməyə - yeni bir teremok tikməyə başladılar. Əvvəlkindən daha yaxşı qurdular!

Rus xalq nağılı "Kolobok"

Bir vaxtlar bir qoca ilə bir qarı varmış. Beləliklə, qoca soruşur:

- Məni bişir, qoca, zəncəfilli adam.

- Bəli, nədən bişirmək lazımdır? un yoxdur.

- Eh, qarı! Anbarı etiketləyin, lələkləri cızın - vəssalam.

Qarı elə elədi: ovuşdurdu, iki ovuc unu qaşıdı, xama ilə xəmir yoğurdu, bulka yuvarladı, yağda qızardıb pəncərənin üstünə çarşaf qoydu.

Çörəkdə uzanmaqdan bezdi: pəncərədən skamyaya, skamyadan yerə - və qapıya yuvarlandı, astanadan girişə, oradan eyvana, eyvandan həyətə və sonra darvazadan o yana, daha da uzağa.

Çörək yol boyu yuvarlanır və bir dovşan onunla qarşılaşır:

- Yox, məni yemə, dərrak, daha çox sənin üçün hansı mahnını oxuyacağımı dinlə.

Dovşan qulaqlarını qaldırdı və topuz oxudu:

- Mən çörekəm, bulka!

Anbarda Methen,

Sifon boyunca cızıldı

Xama üzərinə qarışdırılır,

Sobada Sazhen,

Pəncərədə soyuqdur

Mən babamı tərk etdim

Nənəmi tərk etdim

Səndən dovşan

Getmək üçün hiyləgər olmayın.

Çörək meşədəki cığır boyunca yuvarlanır və ona doğru gedir Boz canavar:

- Zəncəfilli adam, zəncəfilli adam! Mən səni yeyəcəm!

- Yemə məni, boz qurd, sənə mahnı oxuyacağam.

Və çörek oxudu:

- Mən çörekəm, bulka!

Anbarda Methen,

Sifon boyunca cızıldı

Xama üzərinə qarışdırılır,

Sobada Sazhen,

Pəncərədə soyuqdur

Mən babamı tərk etdim

Nənəmi tərk etdim

dovşanı tərk etdim.

Səndən canavar

Çörək meşədə yuvarlanır və bir ayı ona doğru gedir, çalıları, kolları yerə sındırır.

- Zəncəfilli, zəncəfilli adam, səni yeyərəm!

-Yaxşı, sən harda yeyə bilərsən, kürək ayaq! Mahnıma qulaq assan yaxşı olar.

Zəncəfilli adam oxumağa başladı, lakin Mişa və qulaqları güclü deyildi.

- Mən çörekəm, bulka!

Anbarda Methen,

Sifon boyunca cızıldı

Xama ilə qarışdırılır.

Sobada Sazhen,

Pəncərədə soyuqdur

Mən babamı tərk etdim

Nənəmi tərk etdim

dovşanı tərk etdim

canavardan ayrıldım

Səndən, ayı,

Yarım istilik tərk etmək.

Çörək yuvarlandı - ayı sadəcə ona baxdı.

Çörək yuvarlanır, ona tülkü rast gəlir: - Salam, bulka! Sən necə də gözəlsən, alçaqsan!

Zəncəfilli adam tərifləndiyinə sevinir və mahnısını oxuyur və tülkü dinləyir və daha da yaxınlaşır.

- Mən çörekəm, bulka!

Anbarda Methen,

Sifon boyunca cızıldı

Xama ilə qarışdırılır.

Sobada Sazhen,

Pəncərədə soyuqdur

Mən babamı tərk etdim

Nənəmi tərk etdim

dovşanı tərk etdim

canavardan ayrıldım

ayı tərk etdim

Səndən tülkü

Getmək üçün hiyləgər olmayın.

- Şanlı mahnı! - tülkü dedi. - Amma bəla ondadır ki, əzizim, qocalmışam - çətinliklə eşidirəm. Üzümə otur və bir daha oxu.

Zəncəfilli adam mahnılarının təriflənməsinə sevindi, tülkünün üzünə atılıb oxudu:

- Mən çörekəm, bulka! ..

Və onun tülkü - mən! - və yedim.

Rus xalq nağılı "Üç ayı"

Bir qız evdən meşəyə getdi. Meşədə azdı və evə gedən yolu axtarmağa başladı, ancaq tapmadı, ancaq meşədəki evə gəldi.

Qapı açıq idi: qapıdan baxdı, evdə heç kimin olmadığını gördü və içəri girdi.

Bu evdə üç ayı yaşayırdı.

Bir ayı ata idi, adı Mixail İvanoviç idi. O, iri və tüklü idi.

Digəri dişi ayı idi. O, daha kiçik idi və adı Nastasya Petrovna idi.

Üçüncü idi balaca ayı, və onun adı Mişutka idi. Ayılar evdə yox idi, meşədə gəzməyə getdilər.

Evin iki otağı var idi: biri yemək otağı, digəri yataq otağı. Qız yemək otağına girdi və stolun üstündə üç stəkan güveç gördü. Çox böyük olan ilk kubok Mixail İvanıçev idi. İkinci, daha kiçik kubok Nastasya Petrovnina idi; üçüncü, kiçik mavi fincan Mişutkina idi.

Hər fincanın yanında bir qaşıq yatırdı: böyük, orta və kiçik. Qız ən böyük qaşığı götürüb ən böyük fincandan qurtumladı; sonra orta qaşıq götürdü və orta fincandan qurtumladı; sonra kiçik bir qaşıq götürüb balaca mavi fincandan qurtumladı və Mişutkinanın şorbası ona ən yaxşısı kimi göründü.

Qız oturmaq istədi və masada üç stul gördü: biri böyük - Mixail İvanychev, digəri daha kiçik - Nastasya Petrovnin və üçüncü kiçik, bir az mavi yastıqlı - Mişutkin. O, böyük bir kresloya dırmaşdı və yıxıldı; sonra orta kresloya oturdu - bu yöndəmsiz idi; sonra kiçik bir stulda oturdu və bunun üçün güldü - çox yaxşı idi. Göy fincanı qucağına alıb yeməyə başladı. Bütün güveçləri yedi və stulda yırğalanmağa başladı.

Kreslo sındı və qadın yerə yıxıldı. Ayağa qalxdı, stul qaldırdı və başqa otağa keçdi.

Üç çarpayı var idi; biri böyük - Mixail İvanychev, digər orta - Nastasya Petrovna, üçüncü kiçik - Mişutkina. Qız böyükdə uzandı - onun üçün çox geniş idi; ortada yatmaq - çox yüksək idi; kiçik birində uzandı - çarpayı ona uyğun gəldi və o, yuxuya getdi.

Və ayılar evə ac gəldi və nahar etmək istədi.

Böyük ayı fincanını götürdü, başını qaldırdı və dəhşətli səslə uğultu: - Mənim fincanımdan qurtum çəkən kimdir? Nastasya Petrovna fincanına baxdı və o qədər də yüksək səslə hönkürdü:

- Mənim fincanımdan qurtum çəkən kimdir?

Mişutka onun boş fincanını görüb nazik səslə qışqırdı:

- Mənim fincanımdan kim qurtum çəkdi və hamınız qurtumladınız?

Mixaylo İvanoviç kresloya nəzər saldı və dəhşətli səslə hönkürdü:

Nastasya Petrovna kresloya baxdı və o qədər də yüksək səslə hönkürdü:

- Kresloda kim oturub yerindən tərpətdi?

Mişutka kreslosunu görüb qışqırdı:

- Kreslomda oturub sındıran kimdir?

Ayılar başqa otağa gəldilər.

- Kim mənim yatağıma gedib onu əzdi? Mixaylo İvanoviç dəhşətli səslə gurladı.

- Kim mənim yatağıma gedib onu əzdi? - Nastasya Petrovna o qədər də yüksək səslə deyildi.

Mişenka bir skamya qoydu, beşiyinə qalxdı və nazik bir səslə qışqırdı:

- Yatağıma kim getdi? ..

Və birdən qızı gördü və sanki onu kəsirlərmiş kimi qışqırdı:

- Oradadır! Buyurunuz! Buyurunuz! Oradadır! ay-y-yay! Buyurunuz!

Onu dişləmək istədi. Qız gözlərini açıb ayıları görüb pəncərəyə tərəf qaçdı. Pəncərə açıq idi, pəncərədən atılıb qaçdı. Və ayılar ona çatmadı.

Rus xalq nağılı "Zayushkina daxması"

Bir vaxtlar bir tülkü və bir dovşan var idi. Tülkünün buz daxması var, dovşanın da daxması var. Budur tülkü və dovşanı ələ salır:

- Mənim daxması işıqlıdır, sənin daxması isə qaranlıqdır! Mənimki işıqlıdır, səninki isə qaranlıqdır!

Yay gəldi, tülkünün daxması əridi.

Tülkü dovşandan soruşur:

- İcazə verin, zayushka, hətta həyətdə də öz evinizə!

- Yox, liska, buraxmayacağam: niyə sataşdın?

Tülkü daha çox yalvarmağa başladı. Dovşan və onu öz həyətinə buraxdı.

Ertəsi gün tülkü yenə soruşur:

- Məni burax, zayushka, eyvanda.

Tülkü yalvardı, yalvardı, dovşan razılaşdı və tülkünü eyvana buraxdı.

Üçüncü gün tülkü yenə soruşur:

- İcazə verin, zayushka, daxmaya gedim.

- Yox, buraxmayacağam: niyə sataşdın?

Soruşdu, soruşdu, dovşan onu daxmaya buraxdı. Tülkü skamyada, dovşan isə sobanın üstündə oturur.

Dördüncü gün tülkü yenə soruşur:

- Zainka, zainka, icazə ver səninlə sobaya gedim!

- Yox, buraxmayacağam: niyə sataşdın?

Soruşdu, tülküdən soruşdu və yalvardı - dovşan onu sobaya buraxdı.

Bir gün keçdi, başqa biri - tülkü dovşanı daxmadan qovmağa başladı:

- Çıx çölə, dəyirman. Mən səninlə yaşamaq istəmirəm!

Mən onu qovdum.

Bir dovşan oturub ağlayır, kədərlənir, pəncələri ilə göz yaşlarını silir.

İtlər qaçır:

- Tyaf, tyaf, tyaf! Nə üçün ağlayırsan, zayinka?

- Necə ağlamayacam? Mənim bir daxma var idi, tülküdə isə buz idi. Bahar gəldi, tülkünün daxması əridi. Tülkü mənim yanıma gəlməyi xahiş etdi və məni qovdu.

“Ağlama, dovşan” deyən itlər, “onu qovacağıq”.

- Yox, qovmayın!

- Yox, qovacağıq! Daxmaya getdik:

- Tyaf, tyaf, tyaf! Get, tülkü, çıx! O, sobadan onlara dedi:

- Atılan kimi,

Mən necə atlayacam -

Parçalar gedəcək

Arxa küçələrdə!

İtlər qorxdular və qaçdılar.

Yenə dovşan oturub ağlayır.

Bir canavar keçir:

- Nə ağlayırsan, zayinka?

- Necə ağlamayım, boz qurd? Mənim bir daxma var idi, tülküdə isə buz idi. Bahar gəldi, tülkünün daxması əridi. Tülkü mənim yanıma gəlməyi xahiş etdi və məni qovdu.

"Ağlama, dovşan," dedi canavar, "ona görə də onu qovacağam."

- Xeyr, onu qovmaq olmaz. İtləri qovdular - onları qovmadılar, siz də qovmayacaqsınız.

- Yox, qovacağam.

- Uyyy... Uyyy... Get, tülkü, çıx get!

Və o, sobadandır:

- Atılan kimi,

Mən necə atlayacam -

Parçalar gedəcək

Arxa küçələrdə!

Canavar qorxdu və qaçdı.

Burada dovşan oturub yenə ağlayır.

Qoca bir ayı var.

- Nə ağlayırsan, zayinka?

- Mən Medveduşko, necə ağlamaya bilərəm? Mənim bir daxma var idi, tülküdə isə buz idi. Bahar gəldi, tülkünün daxması əridi. Tülkü mənim yanıma gəlməyi xahiş etdi və məni qovdu.

- Ağlama, dovşan, - ayı deyir, - onu qovacağam.

- Xeyr, onu qovmaq olmaz. İtlər qovdu, qovdu - qovmadı, boz canavar qovdu, qovdu - qovmadı. Və onu qovmayacaqsan.

- Yox, qovacağam.

Ayı daxmaya getdi və hönkürdü:

- Rrrr... rrr... Get, tülkü, çıx çıx!

Və o, sobadandır:

- Atılan kimi,

Mən necə atlayacam -

Parçalar gedəcək

Arxa küçələrdə!

Ayı qorxdu və getdi.

Yenə dovşan oturub ağlayır.

Orda dərrak daşıyan bir xoruz var.

- Ku-ka-re-ku! Zainka, nəyə ağlayırsan?

- Necə edim, Petenka, ağlamayacam? Mənim bir daxma var idi, tülküdə isə buz idi. Bahar gəldi, tülkünün daxması əridi. Tülkü mənim yanıma gəlməyi xahiş etdi və məni qovdu.

- Narahat olma, zainka, mən səni tülkü qovaram.

- Xeyr, onu qovmaq olmaz. İtlər sürdülər - qovmadılar, boz canavar sürdü, sürdü - qovmadı, qoca ayı sürdü, sürdü - qovmadı. Və daha çox belə ki, qovulmayacaqsan.

- Yox, qovacağam.

Xoruz daxmaya getdi:

- Ku-ka-re-ku!

Ayaq üstə gəzirəm

Qırmızı çəkmələrdə

Çiyinlərimdə bir örgü daşıyıram:

Tülkü kəsmək istəyirəm,

Gedək, tülkü, sobadan!

Tülkü eşitdi, qorxdu və dedi:

- Geyinmək...

Yenə xoruz:

- Ku-ka-re-ku!

Ayaq üstə gəzirəm

Qırmızı çəkmələrdə

Çiyinlərimdə bir örgü daşıyıram:

Tülkü kəsmək istəyirəm,

Gedək, tülkü, sobadan!

Və tülkü deyir:

- Xəz palto geyindim ...

Üçüncü dəfə xoruz:

- Ku-ka-re-ku!

Ayaq üstə gəzirəm

Qırmızı çəkmələrdə

Çiyinlərimdə bir örgü daşıyıram:

Tülkü kəsmək istəyirəm,

Gedək, tülkü, sobadan!

Tülkü qorxdu, sobadan atladı və qaçdı.

Və xoruzla zayushka yaşamağa başladı və yaşamağa davam etdi.

Rus xalq nağılı "Maşa və ayı"

Bir vaxtlar bir baba və bir nənə var idi. Onların Maşenka nəvəsi var idi.

Bir dəfə qız yoldaşları meşədə toplandı - göbələk və giləmeyvə üçün. Özləri ilə Maşenkanı çağırmağa gəldilər.

- Baba, nənə, - Maşenka deyir, - icazə verin, dostlarımla meşəyə gedim!

Nənə və baba cavab verir:

- Get, sadəcə rəfiqələrindən geri qalma - yoxsa itəcəksən.

Qızlar meşəyə gəldilər, göbələk və giləmeyvə yığmağa başladılar. Burada Maşenka - ağac-ağac, kol-kol - dostlarından çox uzaqlara getdi.

O, təqib etməyə başladı, onları çağırmağa başladı. Qız yoldaşları isə eşitmir, cavab vermir.

Mashenka getdi, meşədən keçdi - tamamilə itirdi.

O, çox səhraya, kolluğa gəldi. Görür - daxma var. Maşenka qapını döydü - cavab vermirlər. Qapını itələdi, qapını açdı.

Maşenka daxmaya girdi, pəncərənin yanındakı skamyada oturdu. O, oturdu və düşündü:

“Burada kim yaşayır? Niyə heç kimi görmürəm? .."

Və o daxmada nəhəng bir bal yaşayırdı. Yalnız o, evdə deyildi: meşədən keçdi. Ayı axşam qayıtdı, Maşenkanı gördü, sevindi.

- Aha, - deyir, - indi səni buraxmayacağam! Mənimlə yaşayacaqsan. Ocağı qızdıracaqsan, sıyıq bişirəcəksən, mənə sıyıq yedizdirəcəksən.

Maşa susdu, kədərləndi, amma heç nə etmək mümkün deyil. Bir daxmada ayı ilə yaşamağa başladı.

Ayı bütün günü meşəyə gedəcək və Maşenka onsuz daxmadan heç yerə çıxmamaq üçün cəzalandırılır.

"Əgər getsən," deyir, "onsuz da tutacağam, sonra yeyəcəyəm!"

Maşenka baldan necə qaça biləcəyini düşünməyə başladı. Meşənin hər tərəfi, hansı istiqamətə getməli - bilmir, soruşacaq heç kim yoxdur ...

Düşündü, düşündü və düşündü.

Bir dəfə meşədən ayı gəlir və Maşenka ona deyir:

- Ayı, ayı, icazə ver bir günlük kəndə gedim: nənə və baba üçün hədiyyələr aparacağam.

- Yox, - deyir ayı, - meşədə azacaqsan. Mənə bir neçə hədiyyə verin, onları özüm götürəcəyəm!

Və Maşenkoya lazımdır!

Piroq bişirdi, böyük, çox böyük bir qutu çıxardı və ayıya dedi:

- Budur, bax: mən bu qutuya piroqlar qoyacağam, sən də babana, nənənə apar. Ancaq unutmayın: yolda qutunu açmayın, piroqları çıxarmayın. Mən palıd ağacına dırmaşacağam, sənin arxanca gələcəyəm!

- Yaxşı, - ayı cavab verir, - qutunu alaq!

Mashenka deyir:

- Çıx eyvana, gör yağış yağırmı!

Ayı eyvana çıxan kimi Maşenka dərhal qutuya dırmaşdı və başına bir qab piroq qoydu.

Ayı qayıtdı, görür - qutu hazırdır. Mən onu kürəyimə qoyub kəndə getdim.

Ayı ağacların arasında, ayı ağcaqayınların arasında gəzir, dərələrə enir, təpələrə qalxır. Getdi, getdi, yorğun və dedi:

Və Mashenka qutudan çıxdı:

- Bax gör!

Nənəyə gətir, babaya gətir!

- Gör nə böyük gözlüdür, - deyir bal, - hər şeyi görür!

- Ağac kötüyünün üstündə oturub piroq yeyəcəyəm!

Və Maşenka yenidən qutudan çıxdı:

- Bax gör!

Ağac kötüyünün üstündə oturmayın, piroq yeməyin!

Nənəyə gətir, babaya gətir!

Ayı təəccübləndi.

- Bu necə hiyləgərdir! Yüksək oturur, uzaqlara baxır!

Qalxıb tez yeridim.

Kəndə gəldim, sevgilimlə nənəmin yaşadığı evi tapdım və bütün gücümlə darvazanı döyək:

- Knock-knock! Kilidi aç, aç! Mən sizə Maşenkadan bir neçə hədiyyə gətirmişəm.

Və itlər bir ayının iyini duydular və ona tərəf qaçdılar. Bütün həyətlərdən qaçırlar, hürürlər.

Ayı qorxdu, qutunu darvazaya qoydu və arxasına baxmadan meşəyə getdi.

- Qutuda nə var? - nənə deyir.

Baba isə qapağı qaldırdı, baxdı və gözlərinə inanmadı: Maşenka qutuda sağ və sağlam oturmuşdu.

Baba və nənə sevindi. Maşanı qucaqlamağa, öpməyə, onu ağıllı qız adlandırmağa başladılar.

Rus xalq nağılı "Qurd və uşaqlar"

Bir vaxtlar uşağı olan bir keçi var idi. Keçi ipək otu yemək, soyudulmuş su içmək üçün meşəyə getdi. O gedən kimi uşaqlar daxmanı bağlayacaq və özləri heç yerə getməyəcəklər.

Keçi qayıdacaq, qapını döyəcək və oxuyacaq:

- Balaca uşaqlar, uşaqlar!

Açın, açın!

Süd işarə boyunca axır.

Bir dırnaqdakı çentikdən,

Bir dırnaqdan nəm torpağa!

Uşaqlar qapını açıb analarını içəri buraxacaqlar. Onları yedizdirəcək, su verəcək və yenidən meşəyə girəcək və uşaqlar özlərini möhkəm bağlayacaqlar.

Canavar keçinin nəğməsini eşitdi.

Keçi gedəndən sonra canavar daxmaya qaçdı və qalın səslə qışqırdı:

- Siz uşaqlar!

Siz balaca uşaqlar!

Açmaq,

Açmaq,

Anan gəldi,

Süd gətirdi.

Su dırnaqları doludur!

Uşaqlar ona cavab verirlər:

Qurdun heç bir işi yoxdur. Dəmirxanaya getdi və boğazını düzəltməyi əmr etdi ki, nazik səslə oxuya bilsin. Dəmirçi boğazını düzəltdi. Canavar yenə daxmaya qaçdı və bir kolun arxasında gizləndi.

Budur, keçi gəlib döyür:

- Balaca uşaqlar, uşaqlar!

Açın, açın!

Anan gəlib süd gətirdi;

Süd işarə boyunca axır,

Bir dırnaqdakı çentikdən,

Bir dırnaqdan nəm torpağa!

Uşaqlar analarını içəri buraxdılar və gəlin danışaq ki, canavar necə gəlib onları yemək istəyir.

Keçi balalarını yedizdirdi, suladı və sərt şəkildə cəzalandırdı:

- Daxmaya kim gəlsə, qalın səslə soruşacaq ki, sənə gileyləndiyim hər şeyin üstündən keçməsin, qapını açma, heç kimi içəri buraxma.

Keçi gedən kimi - canavar yenidən daxmaya getdi, döydü və nazik səslə ağlamağa başladı:

- Balaca uşaqlar, uşaqlar!

Açın, açın!

Anan gəlib süd gətirdi;

Süd işarə boyunca axır,

Bir dırnaqdakı çentikdən,

Bir dırnaqdan nəm torpağa!

Uşaqlar qapını açdılar, canavar daxmaya qaçdı və bütün uşaqları yedi. Yalnız bir uşaq sobada basdırıldı.

Keçi gəlir. Nə qədər zəng vursa da, sızlasa da, heç kim ona cavab vermirdi. Görür ki, qapı açıqdır. Daxmaya qaçdım - orada heç kim yoxdur. Sobaya baxdım və bir uşaq tapdım.

Keçi onun bədbəxtliyini necə bildi, skamyada necə oturdu - kədərləndi, acı-acı ağladı:

- Oh, siz, mənim uşaqlarım, balaca uşaqlar!

Nə açıblar,

Pis canavar bunu aldı?

Canavar bunu eşidib daxmaya girir və keçiyə deyir:

- Mənə nə günah edirsən, xaç atası? Mən sənin uşaqlarını yeməmişəm. Tamamilə kədərlən, meşəyə gedək, gəzək.

Meşəyə girdilər, meşədə bir çuxur var idi, çuxurda yanğın yanır.

Keçi qurda deyir:

- Gəl, canavar, cəhd edək, kim çuxurdan tullanacaq?

Onlar tullanmağa başladılar. Keçi tullandı, canavar isə hoppanıb qaynar çuxura düşdü.

Qarnı oddan partladı, uşaqlar oradan atladılar, hamısı sağdı, bəli - anaya atlayın!

Və əvvəlki kimi yaşamağa və yaşamağa başladılar.

Kiçik məktəbəqədər yaş ən əlverişli dövrdür hərtərəfli inkişaf uşaq. 3-4 yaşda uşaqlarda bütün psixi proseslər aktiv şəkildə inkişaf edir: qavrayış, diqqət, yaddaş, təfəkkür, təxəyyül və nitq. Eyni dövrdə şəxsiyyətin əsas keyfiyyətlərinin formalaşması baş verir. Buna görə də, uşaqların heç bir yaşı kiçik məktəbəqədər təhsil müəssisəsi kimi müxtəlif inkişaf və tərbiyə üsullarına və vasitələrinə ehtiyac duymur.

Yüklə:

Önizləmə:

Önizləmə:

Nağıl yalandır, amma içində bir işarə var, yaxşı yoldaşlar dərs"- biz bu sözləri o vaxtdan bilirik uşaqlıq.

Axı nağıl nəinki əyləndirir, həm də diqqətsiz şəkildə tərbiyə edir, uşağı ətrafındakı dünya, yaxşı və şərlə tanış edir. Nağıl sayəsində uşaq dünyanı təkcə ağlı ilə deyil, həm də ürəyi ilə öyrənir. Və nəinki dərk edir, həm də ətraf aləmin hadisə və hadisələrinə reaksiya verir, xeyir və şərə münasibətini bildirir. Nağıl uşağın təxəyyülünü aktivləşdirir, onu empatiyaya vadar edir və xarakterlərə daxilən töhfə verir. Bu empatiya nəticəsində uşaq təkcə yeni biliklər deyil, həm də ən əsası ətraf mühitə: insanlara, əşyalara, hadisələrə yeni emosional münasibət əldə edir.

Uşaqlar nağıllardan çoxlu biliklər əldə edirlər: zaman və məkan haqqında, insan və təbiət arasındakı əlaqə haqqında ilk fikirlər, obyektiv dünya... Nağıllar uşaqlara ilk dəfə olaraq yaxşı və şəri görməyə, başqalarının dərdlərinə, sevinclərinə həssaslıqla yanaşmağa imkan verir. Axı uşaq üçün nağıl sadəcə uydurma, fantaziya deyil, hisslər aləminin xüsusi reallığıdır. Nağılları dinləyən uşaqlar personajlara dərin rəğbət bəsləyir, onlara kömək etmək, kömək etmək və qorumaq üçün daxili impuls olur.

Bir qayda olaraq, nağıllar əsrlər boyu davam edir xalq müdrikliyi... Onlar uşaqlara həyatın müəyyən aspektlərini izah etmək üçün çox əlçatan və başa düşüləndir. Məlumdur ki, daim nağıl oxunan uşaqlar danışmağı və fikirlərini düzgün formalaşdırmağı daha tez öyrənirlər.

Profilaktik işlər

Valideynlərə uşaqların suallarına cavab verməyə kömək edin (bəzən hətta danışılmır)

"Nə olacaq, əgər... yuyuram, yesəm, itaət etsəm?."

A. Borto "Grimy Girl"

K. Çukovski "Moidodır", "Fedorino kədəri",

M Vitkovskaya "Kiçik uşağın sağlamlığını necə sərtləşdirdiyi haqqında",

S. Mixolkov "Mimoza haqqında", "Pis yeyən qız haqqında", "Peyvənd",

E. Uspenski "Uşaq bağçasında pis yeyən uşaqlar"

N. Naydenova "Bizim dəsmal",

N Yasminov “Bizim dəsmal”,

L. Voronkov "Çaşmış Maşa".

Uşağın şəxsiyyətini formalaşdıran kitablar

Nağıllar ayrılmaz hissəsidir uşaq təhsili... Valideynlər nağıl oxumaqla uşaqda ünsiyyət və davranışın əsasını təşkil edirlər. M. Prişvina, V. Bianchi, N Sladkov, D. Mamin-Sebiryak, P. Bozhova və başqaları.

Öz-özünə kömək ideyaları(N. Nosov, V. Draqunski, A. Milne, S. Kozlov və b. əsərləri).

Həssaslıq anlayışları(M. Zoşşenkonun, K. Uşinskinin, L. Tolstoyun, A. Tolstoyun, V. Draqunskinin və s. hekayələri).

Ailə münasibətləri

V. Anna "Ana, ata, 8 uşaq və bir yük maşını"

P.Travers "Meri Popins"

T. Mixeeva "İşıqlı dağlar"

M. Bond "Padington Bear" və s.

Narahatlığa və qorxuya qalib gəlmək

“Qorxunun böyük gözləri var”, “Pişik-voyvod” və s.

A. Lindqren "Meşədə quldur yoxdur"

N. Nosov "Dur, döy, döy"

S. Qara "Evdə heç kim olmayanda"

Yu Dragunsky "Çırpılmır, zərbə deyil"

CS Lewis "The Chronicles of Narnia" və daha çox.

Xəstəlik, itki və ölüm haqqında

"Kiçik-hovroşeçka" nağılı

"Gözəl Vasilisa" nağılı, Yu

M. Maurice "Mavi quş",

A. Platonov "Nikita", "İnək"

Y. Ermolakev "Cəsur qorxaqlar evi"

Valideynlər üçün xatirə

"Hekayə

uşaq həyatında "

T.A. Balakina tərəfindən tərtib edilmişdir

Önizləmə:

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi"11 nömrəli uşaq bağçası"

Layihə

"Nağıllar həmişə bizimlədir!"

03 saylı ikinci kiçik qrupda

Tamamladı: Balakina T.A.

2017-2018-ci tədris ili

"Nağıl, fantaziya, oyun vasitəsilə -

unikal uşaq yaradıcılığı vasitəsilə -

uşağın ürəyinə əmin yol"

V. A. Suxomlinski

Layihə pasportu.

Layihə növü: Layihəmiz koqnitivdir - nitq, yaradıcı, bədii və estetik, qrup.

Layihə iştirakçıları:3-4 yaşlı uşaqlar, müəllimlər, şagirdlərin valideynləri.

Şey: formalaşma koqnitiv maraq rus xalq nağıllarına.

Müddətinə görə:qısamüddətli (1 həftə) 26.03.2017-ci il tarixindən 01.04.2017 tarixinədək

Əlaqələrin təbiətinə görə:bir yaş qrupu daxilində, ailə ilə təmasda, məktəbəqədər təhsil müəssisəsi daxilində həyata keçirilmişdir.

Layihənin aktuallığı:

Kiçik məktəbəqədər yaş uşağın hərtərəfli inkişafı üçün ən əlverişli dövrdür. 3-4 yaşda uşaqlarda bütün psixi proseslər aktiv şəkildə inkişaf edir: qavrayış, diqqət, yaddaş, təfəkkür, təxəyyül və nitq. Eyni dövrdə şəxsiyyətin əsas keyfiyyətlərinin formalaşması baş verir. Buna görə də, uşaqların heç bir yaşı kiçik məktəbəqədər təhsil müəssisəsi kimi müxtəlif inkişaf və tərbiyə üsullarına və vasitələrinə ehtiyac duymur. Ən çox biri təsirli vasitələr Erkən məktəbəqədər yaşda uşağın inkişafı və tərbiyəsi teatr və teatr oyunlarıdır. Oyun məktəbəqədər uşaqların aparıcı fəaliyyətidir, teatr isə bir çox problemləri həll etməyə imkan verən ən demokratik və əlçatan sənət formalarından biridir. aktual problemlər bədii və ilə bağlı pedaqogika və psixologiya və əxlaqi tərbiyə, fərdin kommunikativ keyfiyyətlərinin inkişafı, təxəyyül, fantaziya, təşəbbüskarlıq və s.

Layihənin məqsədi:

Uşaqları rus xalq nağılları ilə tanış etmək, rus xalq sənətinə sevgi və maraq aşılamaq. Onları ayrı-ayrı epizodlara və personajlara görə tanımaq və adlandırmaq bacarığını formalaşdırmaq.

Tapşırıqlar:

Uşaqları rus xalq nağılları haqqında məlumatlandırmaq.

Uşağın idrak qabiliyyətini, maraq dairəsini inkişaf etdirmək, yaradıcı təxəyyül, yaddaş, fantaziya.

Uşaqları bədii ifadə vasitələri ilə tanış etmək, inanılmaz vəziyyətləri real olanlardan ayırmaq bacarığını inkişaf etdirmək.

Uşaqlar başa düşürlər emosional vəziyyət nağılların və özlərinin qəhrəmanları; -Uşaqları istifadə edərək şəkilləri bərpa etməyə cəlb edin müxtəlif variantlar; -Nağılları təkrar danışmaq bacarığını formalaşdırmaq.

Əxlaqın əsaslarını qoyun, mənəvi dəyərləri tərbiyə edin

Nağıllara marağı oyatmaq. - Uşaqları yaxşı və şəri, düzlük və ədaləti tanımaq prosesinə cəlb etmək.

Gözlənilən nəticələr:

1. Uşaqlar nağıllarla tanış oldular.

2. Uşaqlar ikinci kiçik qrup tanımağı öyrəndi nağıl qəhrəmanları təsvirlərə görə.

3. ərzində didaktik oyunlar uşaqlar rənglər, kəmiyyət, sayma haqqında bilikləri birləşdirdi.

4. Uşaqlar böyük məmnuniyyətlə dram və kukla tamaşalarında iştirakdan həzz alacaqlar.

5. Uşaqlar içində yaratmağı öyrənəcəklər yaradıcılıq işləri oxunmasını göstərin.

Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri:

Hazırlıq mərhələsi:

Valideynlərin anketi "Uşaqların tərbiyəsində nağılın rolu"

Məqsəd və vəzifələrin, layihənin məzmununun formalaşdırılması;

Layihənin iştirakçılarla müzakirəsi, imkanların, vasitələrin,

Layihənin həyata keçirilməsi, məzmunun müəyyən edilməsi üçün zəruridir

bütün layihə iştirakçılarının fəaliyyəti.

Metodoloji və didaktik materialın seçilməsi.

Bədii ədəbiyyat seçimi.

Dərslərin, söhbətlərin qeydlərinin tərtib edilməsi.

Layihənin mövzusunda atalar sözləri, məsəllər, tapmacaların seçilməsi.

Əsas mərhələ:

Layihənin həyata keçirilməsi.

Valideynlərlə iş.

Bukletlər "Uşaq həyatında bir nağıl"

Valideynlər üçün məlumat "Uşaqların tərbiyəsində nağılın rolu".

Vizual-informasiya əməkdaşlığı "Uşaqlar üçün evdə nə və necə oxumaq lazımdır"

Son mərhələ.

“Mənim sevimli nağıl qəhrəmanım” rəsm müsabiqəsi

Yekun hadisə teatr fəaliyyətləri"Teremok".

"Üç ayı üçün qab" gənc qrupunda modelləşdirmə dərsinin xülasəsi

Hədəf: uşaqlarda eyni formalı, lakin müxtəlif ölçülü obyektləri heykəlləndirmək bacarığını formalaşdırmaq.

Tapşırıqlar:

1.Yorma, yastılama, basaraq girinti üsullarını düzəldin, kənarları barmaqlarınızla düzəldin.

2. Yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirin.

3. zənginləşdirmək lüğət uşaqlar.

Dərsin kursu

Bilirsiniz, uşaqlar, bu səhər soyunub-geyinmə otağımızda yaşayan poçtalyon-Ayı mənə bir məktub uzatdı. Bu, Toptıginlər ailəsinin məktubudur. Bizdən kömək istəyirlər. Onlara təcili olaraq bütün ayı ailəsi üçün kasa lazımdır. Məktubda hətta onların oğlu Mişutkanın çəkdiyi rəsm də var. İstədikləri qablar bunlardır. (Şəkili yoxlayır)

Toptyginə kömək edək?

Görün bu qablar nədir?

Fərq nədir?

Mən sizə plastilindən qablar düzəltməyi təklif edirəm. Belə qablar hazırlamaq üçün plastilini necə bölürsən?

Üç müxtəlif plastilin parçasını yuvarlayacağıq. Bunu necə edəcəyinizi göstərin. (Uşaqlar ovucları ilə havada topaqların yuvarlanmasını göstərirlər). Sonra onları ovuclarımızla yastılayırıq və ortada "çuxur" düzəldirik, dərinləşdiririk. Qabın kənarları hamar və səliqəli olmalıdır. (Uşaqlar ovuclarında hərəkətlər göstərirlər).

İndi Mişutkanın çəkdiyi qablara bir daha nəzər salaq. Görün necə gözəldirlər? Qablarımızı necə bəzəyə bilərik?

Mən sizə bir az dincəlməyi və oynamağı məsləhət görürəm.

Bədən tərbiyəsi:

Uzun, uzun müddət heykəltəraşlıq etdik

Barmaqlarımız yorulur.

Qoy bir az dincəlsinlər.

Və onlar yenidən heykəltəraşlıq etməyə başlayacaqlar.

Gəlin birlikdə əllərimizi açaq.

Və yenidən heykəltəraşlığa başlayacağıq.

Uşaqlar, cəhd etməlisiniz. Poçtalyon ayı Toptıginlər ailəsinə yalnız çox gözəl əsərlər göndərəcəyini vəd etdi. Hardan başlayırsan?

İşə get.

(Səs yazısı daxildir).

Modelləşdirməni bitirdikdən sonra uşaqlar sərgiləyirlər bitmiş iş nəzərdən keçirirlər. Onlar, onların fikrincə, Toptygin tərəfindən göndərilməli olan qabları seçirlər. Əvvəlcədən hazırlanmış poçt qutusuna yığılmışdırobku və Mişka-poçtalyona aparıldı.

"Möhtəşəm sinə" nitqinin inkişafı üzrə dərsin xülasəsi

Hədəf: Uşaqların nağıllara marağını inkişaf etdirmək və nağıllar haqqında bilikləri dərinləşdirmək.

Tapşırıqlar:

1. Tapşırığa uyğun olaraq nağılları tanımaq bacarığını formalaşdırmaq.

2. Uşaqların nağılların məzmunu əsasında tapmacaları təxmin etmək bacarığını təmin edin.

3. Uşaqların rus xalq nağılları haqqında biliklərini möhkəmləndirin.

4. İdrak və nitq fəaliyyətini inkişaf etdirin. Sözlərin lüğətini genişləndirin.

İlkin iş:

Nağıllar üçün illüstrasiyaların nəzərdən keçirilməsi.

Kukla tamaşası.

Dərs üçün material:

Sehrbazdan məktub.

Tapşırıqları olan bir sandıq.

Nağıllar üçün illüstrasiyalar.

Nağılları təsvir edən bulmacalar.

Dərsin kursu

Mənim adım hekayəçidir. Uşaqlar, nağıllara qulaq asmağı xoşlayırsınız? ...

Hansı nağıllar var? .... (r. N. Sk., Xalq və müəllif tərəfindən tərtib olunan,

hansı yazıçılar yazır)

Nağıllarda bir möcüzə varsa, nağıllar haqqında necə deyə bilərsiniz? (gözəl,

yaxşı var (yaxşı, sehr varmı?., hikmət?.

Qapı döyülməsi. -dən məktub aldıq mehriban sehrbaz, yazır ki, pis Baba Yaqa bütün nağılları oğurlayıb. Nə etməli? qənaət edək

nağıllar!

Oh, bax, bir balaca sandıq və bir qeyd var: mən oxuyuram, siz isə dinləyirsiniz.

“Əgər bütün tapşırıqları yerinə yetirsən, onda nağılları sənə qaytaracağam.! B. Ya.

Yaxşı uşaqlar, başlayaq! Sinəni açırıq.

Uşaq 1 nömrəli tapşırığı yerinə yetirir

"Biz tapmacalar tapıb lövhədə bir şəkil tapmalıyıq."

1. Bu evdə qayğısız, heyvanlar yaşayırdı, yalnız indi,

Onların yanına bir ayı gəldi və heyvan evini sındırdı. (teremok)

2. Evə su ilə vedrələr girir, soba özü ilə gedir ...

Həqiqətən nə möcüzədir? Bu (Emela) nağılı

3. Padşahın bal zalından qız evə qaçdı,

Kristal ayaqqabımı pilləkənlərdə itirdim (Zoluşka)

4. Nənəmin yanına getdim, ona piroq gətirdim,

boz canavar onun ardınca getdi, aldadı və uddu ... (Qırmızı papaq)

Əla! Tapşırığın öhdəsindən gəldi.

Uşaq 2 nömrəli tapşırığı yerinə yetirir.

Birlikdə tez qalxın, rəqs etməliyik!

Fiziki dəqiqə:

Qaranlıq meşədə bir daxma var

Arxaya dayanır

O daxmada yaşlı bir qadın var

Baba Yaga yaşayır!

Toxuma burun, iri gözlər

Yanan kömür kimi

Vay, o, necə qəzəblidir! Saç dayanır.

(uşaqlar hərəkətlər edir)

Uşaq 3 nömrəli tapşırıq olan bir kart çıxarır.

Uşaqlar, şəkillərə diqqətlə baxın. Burada hansı nağıl təsvir olunub, hansı nağıl artıqdır? (Balıqçı və balıq nağılı. Nağıllardan biri də Maşa və ayıdır)

Əla! tamam.

4 nömrəli tapşırığı açırıq.

Komandalara bölünüb kəsilmiş şəkillərdən (pazllardan) nağıl hazırlamaq lazımdır!

Uşaqlar toplayır. İndi əldə etdiyiniz nağılın adını çəkməlisiniz,

və bu nağıldan bir neçə sətri xatırlayın. (parçanın isteğe bağlı dramatizasiyası.)

Əla! Sən də bu tapşırığı yerinə yetirdin! Və nağıllar hər şeyi qaytardı

Baba Yagadan xilas oldu.

Hamısı yaxşı iş gördü və Storyteller sizə bütün hədiyyələri verir - rəngləmə

nağıllara görə.

Gənc qrupdakı rəsm dərsinin xülasəsi "Çəməndə zəncəfilli adam" nağılının qəhrəmanını rəngləyin

Hədəf: çevrəni çəkmək və dəqiqliklə çəkmək bacarığını öyrətmək.

Tapşırıqlar:

1. Qələmi düzgün tutmaq, formaya diqqətlə kölgə salmaq bacarığını inkişaf etdirmək;

2. Rəsmə emosional müsbət münasibət, işinizi parlaq və gözəl etmək istəyi aşılamaq.

3. Müəyyən bir yerdə rəngli karandaşlarla bir dairə (zəncəfil çörək adamı, günəş) çəkmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin. süjet şəkli, rəsm elementlərini bitirmək (gözlər, burun, ağız);

Dərsin kursu

Uşaqlar siz idi kiçik, indi isə böyüyüb böyüyüblər. Hətta bu gün bizə qonaqlar da gəlib sənə baxmaq üçün. Onlara bax, salam de.

Sürpriz anı

Oh, bax, dəsmalın altında gizlənən kimsə var! Orada kimin olduğunu bilmək istəyirsən? Sonra tapmacanı tapın:

Nənə tərəfindən yoğrulur

Rulet yoxdur, pancake yoxdur,

Onu stolun üstünə necə qoydun?

Nənəsini tərk etdi.

Kim ayaqsız qaçır?

Bu dəyirmi...

Uşaqlar: Zəncəfilli adam.

Əsas hissə

Düzdü, bax: nağıldan bizə bir çörək yuvarlandı! Və bu nağıl nə adlanır? Əla! Bu, rus xalq nağılı "Kolobok"dur.

Zəncəfilli adam kimdən qaçdı?

Hara getdi?

Bəs Gingerbread adamı meşədə kiminlə görüşdü?

Hansı mahnını ifa edirdi?

Ən son hansı heyvanla görüşdü?

Tülkü nə idi? (hiyləgər)

Mahnı onun xoşuna gəldi?

Kolobokdan nə istədi?

Burnunu göstər.

Görün necə tülkü çəkmişəm. İcazə verin, onun üçün burnuna bir çörək çəkim. Hansı qələmi götürməliyəm? Çörək hazırlamaq üçün hansı forma çəkmək lazımdır? Görün necə çəkirəm: tülkünün burnuna bir nöqtə qoyuram, oradan yuxarıya doğru bir dairə çəkməyə başlayıram. Qələmin qaçdığı yerdən - orda və qayıtdı! Bir dairə olduğu ortaya çıxdı. İndi onu diqqətlə boyayacağam, amma kənardan tükənməyəcəyəm! Koloboka başqa nə əlavə edə bilərsiniz? Sizə hansı qələm lazımdır? Qara karandaşla gözləri, burnu, ağzını çəkirəm ki, oxusun, gülümsəsin. Zəncəfilli adamı sevirsən? Gəl, bir az da günəş əlavə edəcəyəm. Qoy şən kolobokumuzu görsün. Yaşıl qələm işləyəcəkmi? Niyə? Əlbəttə, günəş sarıdır və ... hansı formadadır? Dəyirmi, sarı və onun nələri var? Çoxlu şüalar. Bax budur! Rəsmimi bəyənirsiniz? Onu özünüz çəkmək istəyirsiniz? Əvvəlcə barmaqlarımızı yoğururuq.

Barmaq gimnastikası "Kolobok"

Gingerbread Man kimi kamera, bir dəfə sıxacağıq,

Yaxşı, barmaqlar da heyvandır, meşənin kənarında əylənirlər.

Bu barmaq dovşan olacaq, o, meşədə qaçır,

Bu barmaq boz canavardır - boz canavar dişləri çırpır,

Bu barmaq qəhvəyi ayıdır, yöndəmsiz oynaqdır,

Bu qırmızı tülküdür, bütün meşə üçün gözəldir.

Heyvanlar hamısı birlikdə yaşayır, yüksək səslə mahnı oxuyurlar!

Masalarda otururuq. Gözəl oturdular, arxa düzdü. Hansı qələmi götürürük? Onu necə düzgün tutduğunuzu göstərin. Hansı formanı çəkirik?

Uşaqların müstəqil işi. Fərdi yardımın göstərilməsi.

İşin öhdəsindən tez gələn uşaqlar üçün buludları və ya Milad ağaclarını rəngləməyi təklif edin.

Əsərlərin təhlili

Əla oğlanlar. Tapşırığın öhdəsindən gəldi. Görək hansı koloboklarımız var.

Hansı çörəyi xoşlayırsan, Vanya? Niyə? Bəs sən, Katya? Niyə? (bir neçə uşaqdan soruşun). Mən sizin koloboklarınızı çox bəyəndim. Çox yuvarlaq və çəhrayıdırlar. Yaxşı iş görmüsən? Rəsm çəkməyi xoşlayırdınız? Gəlin özümüzə bir pat verək!

İkinci kiçik qrupda FEMP xülasəsi

"Kolobok" nağılına səyahət

Tapşırıqlar:

Təhsil:

Tətbiq yolu ilə uşaqlara iki qrup obyektləri müqayisə etməkdə məşq etmək, sözlərlə müqayisənin nəticələrini bərabər, bərabər, nə qədər, nə qədər, çox, az təyin etməyi öyrətmək.

Çox, bir anlayışlarını birləşdirin.
- Həndəsi fiqurları (dairə, kvadrat, üçbucaq) ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını möhkəmləndirmək.
- obyektlərin əsas xüsusiyyətlərini (forma, ölçü, rəng) vurğulamaq bacarığında məşq;
- İki obyekti ölçü, uzunluq baxımından müqayisə etmək, müqayisənin nəticəsini böyük, kiçik sözləri ilə işarələmək bacarığında məşq etmək; uzun qısa.

Məkan istiqamətlərini özündən ayırmaq və onları sözlərlə təyin etmək bacarığında məşq edin: öndə - arxada, solda - sağda.

İnkişaf edir:

İnkişaf vizual diqqət; yaddaş, məntiqi təfəkkür.

Ümumi motor bacarıqlarını, fiziki fəaliyyəti inkişaf etdirmək.

Emosional reaksiya inkişaf etdirin.

Təhsil:

Riyaziyyat dərslərinə həssaslıq, mehribanlıq, marağı tərbiyə etmək.

Demo materialı:

Oyuncaqlar: nənə, dovşan, canavar, ayı, tülkü, bulka, tülkü evi. Dovşan, flanelqraf üçün yerkökü. Sinə, dairə, kvadrat, üçbucaq, müxtəlif uzunluqda və rəngdə 2 yol.

Təqdimat:

Həndəsi fiqurlar Hər bir uşaq üçün (dairə, kvadrat, üçbucaq), buruq yuvaları olan kvadratlar ("dəsmallar"), bayraqlar

İlkin iş:

nağıl oxumaq; D / FEMP və hiss inkişafı ilə bağlı oyunlar "Neçə, bu qədər", "Heyvanlarla rəftar edək", "Eyni rəqəmi tapın", "Fiqur nəyə bənzəyir", Şəkili düzün "," Uzunluğu genişləndirin ", " Heyvanları evə aparın "," Forma qutusu "," Hansı birini deyin "; nağıl qəhrəmanları haqqında tapmacalar tapmaq.

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:

Bilişsel inkişaf, nitqin inkişafı, sosial və kommunikativ inkişaf, fiziki inkişaf.

Dərsin kursu

Tərbiyəçi: Baxın, uşaqlar, bu gün nə qədər qonağımız var. Onlara qafiyə ilə salam verək:

Salam ovuclar, alqış-alqış.

Salam ayaqlar, top-top-top.

Salam mənim musluğum bip bip səsi

Salam yanaqlar, sıçrayış-sıçrama.

Salam ağzıma, şap - şap - şap.

Salam əziz qonaqlar!

Tərbiyəçi: Uşaqlar, siz nağılları sevirsinizmi? İndi bir nağıla girmək istəyirsən? Və hansı nağılda düşəcəyik, təxmin edirsən. Tapmacaya qulaq asın:

Rəfdən birbaşa eşikdən kənarda

Qırmızı tərəf qaçdı

Dostumuz yuvarlandı

Bu kimdir? (Zəncəfil çörək adamı)

Düzdü, yaxşı! Bir nağıla girmək üçün gözlərimizi yumub sehrli sözlər söyləməliyik:

Gəlin birlikdə əl çalaq, bir, iki, üç.

Nağıl bizim üçün qapını aç!

Tərbiyəçi: Çayın kənarındakı boşluqda bir baba və bir qadın yaşayırdı.

Onlar xama üzərində kolobokları çox sevirdilər.

Nənə xəmir yoğurdu, koloboku kor etdi.

O, sobaya qoydu, orada qoydu.

O, qızarmış, yaraşıqlı və günəşə bənzəyirdi.

Bir az soyuyub pəncərəyə uzanmaq istədi.

Ancaq ona bəla gəldi -

Qırmızı quyruqlu tülkü koloboku dartıb apardı.

Mənə elə gəlir ki, kimsə gəlir. Bəli, bu nənədir! Tülkünün koloboku aparmasından çox narahatdır. Uşaqlar, gəlin nənəyə kömək edək, bir kolobok tapıb evə gətirək.

Uşaqlar: Bəli, kömək edəcəyik!

Tərbiyəçi: Zəncəfilli adam yolda ilk olaraq kiminlə qarşılaşdı?

Uşaqlar: Dovşan.

Tərbiyəçi: Onun yanına gedirik:

Dovşana getmək üçün,

Gölməçələri keçmək lazımdır,

Ayaqlarınızı yuxarı qaldırın

Gölməçələrdən keçin.

Və budur dovşan! Gəlin ona salam deyək! Və dovşanın kiçik dovşan qardaşları var. Neçə böyük dovşan?

Uşaqlar: Bir.

Tərbiyəçi: Neçə balaca?

Uşaqlar: Çox.

Tərbiyəçi: Böyük dovşan hansı rəngdədir?

Uşaqlar: Bely.

Tərbiyəçi: Bəs kiçiklər?

Uşaqlar: Boz.

Tərbiyəçi: Və dovşanın qulaqları nədir? (Uzun). Bəs quyruq? (Qısa). Dovşan bizdən dovşanlara yem verməyi xahiş edir. Və dovşanlar nə yeməyi sevirlər? (yerkökü). Və burada yerkökü var. Gəlin hər dovşana bir yerkökü verək. (Uşaqlar növbə ilə yerkökü verirlər).

Tərbiyəçi: Neçə dovşan? (Çox). Neçə yerkökü? (Çox) Daha nə var? (Bərabər olaraq, yerkökü olduğu qədər dovşan). Bir dovşan gəzmək istədi və qaçdı. İndi eyni dərəcədə? (Yox). Daha nə var?

(yerkökü). Onu yenidən necə bərabərləşdirə bilərik?

(Dovşanı qaytarın). Və fərqli bir şəkildə? (Bir yerkökü çıxarın).

Tərbiyəçi: Dovşanları müalicə etdik. Və davam etməyimizin vaxtı gəldi. Əlvida dovşanlar. Zəncəfilli adam meşədə ikinci kimi kimi qarşıladı?

Uşaqlar: Qurd.

Tərbiyəçi: Onun yanına gedəcəyik:

Trasdan aşağı, yoldan aşağı

Ayaqlarımız getdi.

Biz yol boyu gedirik

Və əllərimizi çırpırıq

Alqış-alqış-alqış. Gəldi.

Tərbiyəçi: salam canavar. Niyə qəmginsən.

Qurd üçün tərbiyəçi:Hiyləgər tülkü sinəmi bağladı, bilmirəm necə açım.

Tərbiyəçi: Mən nə edəcəyimi bilirəm! Düymələri düzgün adlandırmaq lazımdır və sonra kilid açılacaq. Uşaqlar həndəsi fiqurları (dairə, kvadrat, üçbucaq), onların işarələrini, rənglərini adlandırırlar. Sinə açılır.

Qurd üçün tərbiyəçi:vay! Tülkü nə etdi! O, mənim dəsmallarımı deşik etdi və mən onları dostlarıma vermək istədim!

Tərbiyəçi: Uşaqlar, gəlin dəsmalları düzəldək və onlara yamaqlar qoyaq. (Böyük və kiçik həndəsi formalar).

Uşaqlar: Təqdimat materialları ilə işləmək.

Maşallah, bunu bacardıq və canavar kömək etdik. Gəlin canavarla vidalaşaq. Zəncəfilli adam üçüncü kimi kimi qarşıladı? (Ayı). Gedək ayıya:

Meşə yollarında

Ayaqlarımız gəzir

Üst-üst-üst.

Ayaqlarımız gəzir

Gəzdik, gəzdik, gəzdik

Onlar ayıya baş çəkməyə gəlmişdilər.

salam ayı! Ayı darıxır və bizi oynamağa dəvət edir. (Uşaqlar bir bayraq götürür). Çox diqqətli olmalı və ayının dediyini yerinə yetirməlisən.

Ayı üçün tərbiyəçi:Qutunu arxaya qoyun. Sağ əlinizə bayrağı götürün. Sağ tərəfə qoyun. Qeyd qutusu haradadır? Sol tərəfə yatın. Qeyd qutusu haradadır? Qarşınıza uzanın. Qeyd qutusu haradadır? Qeyd qutusunu daxil edin sol əl... Bayraq hansı əlindədir? Yuxarı qaldırın. Qeyd qutusu haradadır? Açılan. Qeyd qutusu haradadır? Özünüzü başınıza vurun sağ əl... Əla.

Tərbiyəçi: Biz ayını alqışladıq. Gəlin onunla vidalaşaq! Ayı bizi tülkü evinə qədər uzun bir cığırla getməyi təklif etdi.Və onlardan ikisi var. Treklərin uzunluğu eynidir yoxsa fərqlidir? (Fərqli). Hansı ən uzundur? (qısa?) Gəl gedək:

Ayaqları uzun bir yolda getdi

Uzun müddət gəzdik, nəhayət gəldik!

Budur tülkü evi. Taqqıldaq, taqqıldaq.

Tülkü üçün tərbiyəçi:eşidirəm, eşidirəm. Kim gəlib? (Bu bizik, uşaqlar!)

Niyə gəldilər! (Biz koloboku nənəyə qaytarmaq istəyirik). Tapşırığımı yerinə yetirsən, kolobok verəcəm. Keçirilib məntiq oyunu Həndəsi fiqurlarla (top, kub) "Nə olduğunu təxmin et" Uşaqlar üçün tapşırıqlar:

Qırmızı əşyanı götürün, ancaq topu yox.

Mavi əşyanı götürün, amma kiçik olanı yox.

Kvadrat bir obyekt götürün, lakin böyük deyil.

Sarı obyekti götürün, ancaq kubu yox və s.

Yaxşı, uşaqlar. Görürəm ki, siz yaxşı uşaqlarsınız və uzun yol edildi. Olsun, mən sizə koloboku verəcəyəm.

Tərbiyəçi: sağ ol tülkü. Əlvida! Və nənənin yanına getməliyik.

Gedirik, gedirik

Biz tələsmirik, geri qalmırıq.

Tezliklə nənənin yanına gələcəyik.

Biz ona zəncəfil çörək adamı gətirəcəyik.

Və burada nənə bizi gözləyir. Koloboku sənə qaytarırıq, nənə və o, bizə təşəkkür edir. Gəlin nənəmə meşədə kiminlə rastlaşdığımızı deyək? (Dovşan, canavar, ayı, tülkü)

Dovşanlara necə kömək etdik? (Onları yerkökü ilə müalicə etdilər) Qurda? (Sinəni açmağa kömək etdilər, dəsmallar tikdilər. Ayı ilə nə etdin? (Bayraqlarla oynadı) Əlvida, nənə. Və uşaq bağçasına qayıtmağımızın vaxtı gəldi. Gəlin birlikdə sehrli sözləri söyləyək:

Bir iki üç dörd beş,

Yenidən uşaq bağçasına qayıtdıq.

Nağıl boyu səyahətimizdən zövq aldınızmı? (Uşaqların cavabları). Ən əsası odur ki, biz çoxlu xeyirxah işlər gördük: heyvanlara kömək etdik və koloboku tülküdən xilas etdik. Və hamınız əlasınız!

Açıq hava oyunu "Meşədəki ayıda"

Hədəf : Uşaqları növbə ilə müxtəlif funksiyaları yerinə yetirməyi öyrət (qaçmaq və tutmaq).

Oyunun təsviri : Ayı yuvası (meydançanın sonunda) və digər tərəfdə uşaq evi müəyyən edilir. Uşaqlar meşədə gəzintiyə çıxır və xorla tələffüz olunan ayəyə uyğun hərəkətlər edirlər:

Meşədə ayı,

Göbələk, giləmeyvə götürürəm,

Və ayı yatmır

Və bizə qışqırır.

Uşaqlar şeiri danışıb qurtaran kimi ayı nərilti ilə ayağa qalxır və uşaqları tutur, evə qaçırlar.

Açıq hava oyunu "Dovşan və canavar"

Hədəf: uşaqlarda siqnal üzrə hərəkətlər etmək, qaçışda məşq etmək, hər iki ayaqla tullanmaq, çömbəlmək, balıq tutmaq bacarığını inkişaf etdirmək.

Oyunun təsviri: Oyunçulardan biri canavar, qalanları dovşan kimi təyin olunur. Saytın bir tərəfində dovşanlar yerlərini konuslar, çınqıllar ilə qeyd edirlər, onlardan dairələr və ya kvadratlar düzəldirlər. Oyunun əvvəlində dovşanlar öz yerlərində dayanırlar. Qurd saytın əks ucunda - yarğandadır. Müəllim deyir: “Dovşanlar tullanır, çapır - çapır - çapır, yaşıllığa çəmənliyə. Otu çimdikləyirlər, canavar gəlib-gəlmədiyini dinləyirlər." Dovşanlar dairələrdən tullanır və saytın ətrafına səpələnirlər. 2 ayaq üstə tullanır, oturur, otları dişləyir və canavar axtarırlar. Müəllim “Qurd” sözünü deyir, canavar dərədən çıxır və dovşanların arxasınca qaçır, onları tutmağa, onlara toxunmağa çalışır. Dovşanlar hərəsi öz yerinə qaçır, canavar artıq onları keçə bilmir. Canavar tutulan dovşanları dərəyə aparır.

Açıq hava oyunu "Siçan tələsi"

Hədəf: uşaqlarda dözümlülük, hərəkətləri sözlərlə əlaqələndirmək bacarığı, çeviklik inkişaf etdirmək. Qaçış və çömbəlmə, bir dairə qurma və bir dairədə gəzintidə məşq edin.

Oyunun təsviri : oyunçular iki qeyri-bərabər komandaya bölünür, böyük bir dairə təşkil edir - "siçan tələsi", qalanları - siçanlar. Sözlər:

Oh, siçanlar necə də yorulur

Hər şeyi yedilər, hamı yedi.

Aldatmaqdan çəkin,

Biz sizə çatacağıq.

Burada siçan tələlərini təşkil edəcəyik,

İndi hamını tutaq!

Sonra uşaqlar əllərini aşağı qoyurlar və dairədə qalan "siçanlar" bir dairədə durur və siçan tələsi artır.

Loqoritmik məşqlər

"Nadinc pişik"

Hədəf : ritm, temp, incə motor bacarıqları, yaddaş, diqqət, nitq hissini inkişaf etdirmək; sevinc emosiyaları oyadır.

Pişik balası anaya zəng edir (barmaqlar ritmik şəkildə bağlıdır)

Miyav miyav.

Süd içmədi (barmaqları çarpazlayın, ritmik olaraq buraxın)

Kiçik, balaca, az (barmaqlarını qaldır)

Ananı südlə bəsləyəcək (bir əlin ovucu ilə ritmik olaraq sığallayır)

Mur-mur-mur-mur-mur-mur (digərinin arxa tərəfi)

Kiçik bir topa bükün (ritmik olaraq yumruğa yumruq sürtün)

Ur-ur-ur, ur-ur-ur

2-ci kiçik qrupdakı uşaqlara oxumaq üçün ədəbiyyatın təxmini siyahısı.

Rus folkloru

Mahnılar, uşaq mahnıları, mahnılar. "Barmaq oğlan...", "Zainka, rəqs et ...", "Gecə gəldi, ..", "Qırx, qırx ...?," Bir qadın görməyə gedirəm, babama. .. "," Tili-bom! Tili-bom! ..."; "Pişikimiz kimi ...", "Bir dələ arabada oturur ...", "Ay, yelləncək-yelləncək", "Bir nənə ilə yaşayırdıq ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..", "Kiçik Kitty-Murysenka ...", "Şəfəq-Şarj cihazı ..."; "Ot qarışqa.,.", "Küçədə üç toyuq var ...", "Kölgə, kölgə, tərləmə ..", "Toyuq-fındıq bağı ...", "Yağış, yağış, daha çox .. .", " ladybug.., "," Göy qurşağı-qövs ... ".

Nağıllar."Kolobok", arr. K. Uşinski; "Qurd və uşaqlar", arr. A. N. Tolstoy; "Pişik, Xoruz və Tülkü", arr. M. Bogolyubskaya; "Qu qazları"; Qar Qız və Tülkü; "Qobi - qara çəllək, ağ dırnaq", arr. M. Bulatova; "Tülkü və Dovşan", arr. V. Dahl; "Qorxunun böyük gözləri var", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E.Çaruşina.

Dünya xalqlarının folkloru

Mahnılar. "Gəmi", "Cəsur", "Kiçik Pərilər", "Üç Trappers" İngilis dili, arr. S. Marşak; "Nə gurultu", trans. latış dili ilə. S. Marşak; "Bir yay al ...", trans. atışla. N. Tokmakova; "Qurbağaların söhbəti", "Çözülməz hoopoe", "Kömək edin!" başına. çex ilə. S. Marşak.

Nağıllar. "Mitten", "Koza-dereza" Ukrayna, arr. E. Blaginina; "İki acgöz oyuncaq ayı", Macar, arr. A. Krasnova və V, Vajdaeva; "İnad keçilər", özbək, arr. Ş.Sağdulla; "Günəşi ziyarət etmək", trans.Slovak dilindən. S. Mogilevskaya və L. Zorina; "Tülkü-dayə", per. fin dilindən. E. Soini; "Cəsur adam", trans. qabarıq ilə. L. Qribova; "Pıx", Belarusiya, arr. N. Myalika; "Meşə ayısı və nadinc siçan", Latviya., Arr. Yu Vanaga, trans. L. Voronkova; "Xoruz və tülkü", tərcümə. atışla. M, Klyagina-Kondratyeva; "Donuz və uçurtma", Mozambik xalqlarının nağılı, trans. portuqaldan. Yu Çubkova.

Rusiya şair və yazıçılarının əsərləri

Şeir. K. Balmont. "Payız"; A. Blok. "Dovşan"; A. Koltsov. "Küləklər əsir ..." ("Rus mahnısı" şeirindən); A. Pleşçeyev. "Payız gəldi ...", "Bahar" (qısaldılmış); A. Maikov. "Lullaby", "Qaranquş qaçdı ..." (müasir yunan mahnılarından); Oh, Puşkin. “Külək, külək! Sən qüdrətlisən! .. "," İşığımız, günəşimiz!. "," Ay, ay ... "("Nağıl"dan ölü şahzadə və. yeddi qəhrəman "); S. Qara. "Prefiks", "Katyuşa haqqında"; S. Marşak. Zoopark, Zürafə, Zebralar, Qütb ayıları, Dəvəquşu, Pinqvin, Dəvə, Sərçənin yemək yediyi yer (Qəfəs dövründəki uşaqlardan); “Sakit nağıl”, “Ağıllı siçanın nağılı”; K. Çukovski. "Çaşqınlıq", "Oğurlanmış Günəş", "Moidodır", "Uçmaq-tsokotuxa", "Kirpilər gülür", "Milad ağacı", "Aibolit", "Möcüzə ağacı", "Tısbağa"; S. Grodetsky, "Bu kimdir?"; V. Berestov. "Toyuq ilə toyuq", "Qobi"; N. Zabolotski. "Siçanlar bir pişiklə necə vuruşdular"; V. Mayakovski. “Yaxşı nədir, pis nədir?”, “Hər səhifə bir fildir, sonra şir”; K. Balmont, "Komariki-Makariki"; P. Kosyakov. "Onun hamısı"; A. Barto, P. Barto. "Gözəl qız"; S. Mixalkov. "Dostlar mahnısı"; E. Moşkovskaya. "Acgöz"; İ.Tokmakova. "Ayı".

Nəsr. K. Uşinski. "Ailə ilə xoruz", "Ördəklər", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Aleksandrova. Ayı Burik; B. Jitkov. “Zooloji bağa necə getdik”, “Zooparka necə gəldik”, “Zebra”, “Fillər”, “Bir fil necə çimdi” (“Gördüklərim” kitabından); M. Zoşçenko. -Ağıllı quş "; G. Tsyferov. "Toyuq, günəş və ayı haqqında" kitabından "Dostlar haqqında", "Oyuncaqlar çatmayanda"); K. Çukovski. "Belə və belə deyil"; D. Mamin-Sibiryak. "Cəsur dovşan nağılı - uzun qulaqlar, əyilmiş gözlər, qısa quyruq"; L. Voronkova. "Çaşmış Maşa", " Qar yağması"("Qar yağır" kitabından); N. Nosov "Addımlar"; D, Harms. "Cəsur Kirpi"; L. Tolstoy. "Quş yuva qurdu ..."; "Tanya hərfləri bilirdi ..."; "Varyanın dərisi var idi ...", "Bahar gəldi ..."; V. Bianchi. "Çimilən ayılar"; Yu. Dmitriev. "Mavi daxma"; S. Prokofyev. “Maşa və Oyka”, “Ağlaya biləndə”, “Kobud siçanın nağılı” (“Nağıl maşınları” kitabından); V. Suteev. "Üç pişik"; A. N. Tolstoy. "Kirpi", "Tülkü", "Petuşki".

Müxtəlif ölkələrin şair və yazıçılarının əsərləri

Şeir ... E. Vieru. "Kirpi və nağara", tərcümə. qəliblə. J. Akim; P. Voronko. "Sly Hedgehog", trans. ukr ilə. S. Marşak; L. Mileva. "Swiftfoot and Grey Paltarlar", trans. qabarıq ilə. M. Marinova; A. Milne. "Üç chanterelles", trans. ingilis dilindən N. Slepakova; N.Zabilə. "Qələm", tərcümə. ukr ilə. 3. Aleksandrova; S. Kapuqikyan. "Kim tez içib qurtaracaq", "Maşa ağlamır" trans. qolu ilə. T.Spendiarova; A. Bosev. "Yağış", trans. qabarıq ilə. I. Maznina; "Saban oxuyur", trans. qabarıq ilə. İ.Tokmakova; M. Kərəm. "Mənim pişiyim", trans. fransız ilə M. Kudinova.

Nəsr. D. Bisset. "Güzgüdəki qurbağa", ingilis dilindən tərcümə. N. Şereşevskaya; L. Muur. "Balaca yenot və gölməçədə oturan", tərcümə. ingilis dilindən O. Obraztsova; Ç.Yançarski. "Oyunlar", "Skuter" ("Qulaqlı ayının sərgüzəştləri" kitabından), trans. polyak dilindən V. Prixodko; E. Bekhlerova. "Kələm yarpağı", trans. polyak dilindən G. Lukin; A. Bosev. "Üç", zolaqlı, qabarıqdan. V. Viktorov; B. Potter. "Uhti-Tuxti", per. ingilis dilindən O. Obraztsova; J. Çapek. "Çətin gün", "Meşəyə", "Yarinka Kukla" ("İt və Pişiyin sərgüzəştləri" kitabından), trans. ... Çex qadınları. G. Lukin; O. Alfaro. "Keçi Qəhrəmanı", tərcümə. ispan dili ilə T. Davityants; O. Panku-Yaş. "Gecəniz xeyrə, Dooku!" rumınlardan. M. Olsufiev, "Yalnız uşaq bağçasında deyil" (qısaltma), Trans. rumınlardan. T. İvanova.

Yadda saxlamaq üçün nümunə siyahısı

"Barmaq oğlan ...", "Pişikimiz kimi ...", "Xiyar, xiyar ...", "Siçanlar dəyirmi rəqsə rəhbərlik edirlər.,.", Rus. ikiqat çarpayı mahnılar; A. Barto. "Ayı", "Top", "Gəmi"; V. Berestov. "Petushki"; K. Çukovski. "Milad ağacı" (qısaldılmış); E.İlyina. "Bizim ağac" (qısaldılmış); A. Pleşçeyev. "Kənd mahnısı"; N. Sakonskaya. "Mənim barmağım haradadır?"