Aleksandr Nikolayeviç Ostrovskinin yaradıcılıq və həyat yolu. A
Ölçü: px
Səhifədən göstərməyə başlayın:
Transkript
1 TESTLƏR 1-ci variant 1. A. N. Ostrovski müəyyən sosial mühitin personajlarının sosial-tipik və fərdi xüsusiyyətlərini açır, hansı? 1. Ev sahibi-zadəgan 2. Tacir 3. Aristokrat 4. Xalq 2. Görkəmli nümayəndələr“Göy gurultusu” tamaşasındakı “qaranlıq səltənət” bunlardır (artığını tapın): 1. Tixon 2. Vəhşi 3. Kabanixa 4. Kuliqin 3. Pyesdə satirik tənbeh mübarizəyə qalxan yeni qüvvələrin iddiası ilə birləşir. insan hüquqları üçün. Müəllif tamaşanın qəhrəmanlarından hansına ümid bağlayır: 1. Katerina Kabanova 2. Tixon Kabanova 3. Varvara Kabanova 4. Boris 4. “Atalar və oğullar” romanındakı konfliktin əsası: 1. P.P.Kirsanovla E.V.Bazarov arasında çəkişmə 2. E.V.Bazarovla N.P.Kirsanov arasında yaranan münaqişə 3. Soylu liberalizmlə demokratlar arasında mübarizə 4. Liberal monarxistlərlə xalq arasında mübarizə 5. “Atalar və” romanının qəhrəmanlarından hansı Oğullar” aşağıdakı xüsusiyyətlərə uyğundur: 1. Tez sıravi torpaq sahibinə çevrilən gənc nəcib nəslin nümayəndəsi, mənəvi dar düşüncə və zəiflik, demokratik hobbilərin səthiliyi. 2. Özünə heyran olan aristokrat, həyatının bütün mənası keçən keçmişə sevgi və peşmanlığa çevrilib, estet. 3. Həyata, onun yeni şərtlərinə uyğunlaşmamaq, “tərk etmək” növü. 4. Təbiət müstəqildir, heç bir hakimiyyətə boyun əymir, nihilistdir. Yevgeni Bazarov Arkadi Kirsanov Pavel Petroviç Nikolay Petroviç 6. “Bazarov” tənqidi məqaləsini yazanlar: 1. İ. S. Turgenev 2. V. Q. Belinski 3. A. İ. Herzen 4. D. İ. Pisarev 7. E. Bazarovun tərcümeyi-halında hansı məqam dönüş nöqtəsi oldu. şəxsiyyətini dərk etməsində: 1. Odintsova sevgisi 2. Arkadi ilə fasilə 3. P.P.Kirsanovla mübahisə
2 4. Valideynləri ziyarət etmək 8. “Atalar və oğullar” romanının kimə ithaf edilməsi: 1.A. İ.Herzen 2. V. Q. Belinski 3. N. A. Nekrasov 4. Başqa şəxsə 2-ci variant 1. “Qaranlıq səltənət” məqaləsini yazanlar: 1. N. Q. Çernışevski 2. V. Q. Belinski 3. İ. A. Qonçarov 4. N. A. krallıq ": 1. Varvara 2. Katerina 3. Tixon 4. Kuliqina 4. "Atalar və oğullar" romanının qəhrəmanlarının mübahisələri Rusiya ictimai fikrini narahat edən müxtəlif məsələlər ətrafında aparılırdı. Lazımsız tapın: 1. Əsilzadəyə münasibət haqqında mədəni irs 2. İncəsənət, elm haqqında 3. İnsan davranış sistemi, əxlaqi prinsiplər haqqında 4. Fəhlə sinfinin mövqeyi haqqında 5. İctimai vəzifə, təhsil haqqında 5. Romanın qəhrəmanlarının yazışmalarını tapın. ictimai vəziyyət: 1. “Emansipe” 2.Rus aristokratı 3Bölgə həkimi 4.Tələbə-bariç 5.Tələbə-demokrat
3 E.Bazarov Kukşina V.İ.Bazarov A.N.Kirsanov P.P.Kirsanov 6. E.Bazarov roman müəllifindən xüsusilə uzaq olan nədir: 1. Xalqın azadlıq hərəkatındakı rolunu düzgün anlamamaq 2. Rusiyanın mədəni irsinə nihilist münasibət. 3. Ziyalıların azadlıq hərəkatında rolunun şişirdilməsi 4. İstəniləndən ayrılıq praktiki fəaliyyətlər 7. Romandakı personajlar, sizcə, neçə nəfərdir: 1. Doqquz 2. On üç 3. Otuz 4. Doxsan 8. Ruhən E. Bazarova yaxın olan adamlar belə adlanır: 1. Altmışıncılar 2. Pentikostallar 3. Dekabristlər 4. Səksənincilər Ədəbiyyat testi, 2 sem. 1 Saltıkov-Şedrinin hansı nağıllarından parçalar verilmişdir: 1. “Onlar bir növ reyestrdə xidmət edirdilər; orada doğulub, böyüyüb, qocalıblar, ona görə də heç nə başa düşmürdülər. Onlar heç bir söz belə bilmirdilər: “Mənim tam hörmət və sədaqətimə əmin olun”. 2. “Müəyyən bir səltənətdə. Müəyyən bir vəziyyətdə yaşadı və yaşadı və işığa baxaraq xoşbəxt idi. Ona hər şey yetərdi: kəndli, çörək, mal-qara, torpaq, bağ-bağ. Və o, axmaq idi, "Jelek" qəzetini oxudu və bədəni yumşaq, ağ və qırıq idi. 3. “Və birdən yoxa çıxdı. Burada nə olub! Pike onu uddu, xərçəng caynaqla sındı, ya özü öldü və səthə çıxdı - onun şahidləri yox idi. Çox güman ki, o öldü "bir adam iki generalı necə yedizdirdi" "Torpaq sahibinin nağılı" "Vəhşi Qudgeon" "Müdrik 2. M.E.Saltykov-Shchedrin kimin haqqında yazdı:" "Axmaq", rəyçi yəqin ki, qeyri-təbii heç nə tapmazdı. ” Çatışmayan fəsillərin başlığını bərpa edin:
4, "Nisbətən", "Ailə nəticələri", "İcazəsiz ailə sevincləri". 4. "Müharibə və Sülh" romanında Lev N. Tolstoyun hansı ailənin timsalında atipik, nadir olduğunu göstərdi. ailə münasibətləri: 1. Bezuxovlar ailəsi 2. Bolkonskilər ailəsi 3. Rostovlar ailəsi 5. Knyaz Andrey ilə Napoleon hansı döyüşdə qarşılaşıblar ki, bu da qəhrəmanın taleyində böyük əhəmiyyət kəsb edirdi: “O bilirdi ki, bu, onun qəhrəmanı Napoleondur. , lakin bu anda Napoleon onun ruhu ilə üzərində buludlar dolaşan bu yüksək, sonsuz səma arasında baş verənlərlə müqayisədə ona çox kiçik, əhəmiyyətsiz bir insan kimi göründü. 1. Austerlitz döyüşü 3. Borodino döyüşü 2.Şengraben döyüşü 4. Krasnenski döyüşü 6. Məlumata görə portret xüsusiyyətləri kimə aid olduqlarını müəyyən edin: 1. “Yöndəmsiz, kök, həmişəkindən hündür, enli, nəhəng qırmızı əlləri vardı, necə deyərlər, salona necə girəcəyini bilmirdi və ondan necə çıxacağını da az bilirdi. ." Yorğun, cansıxıcı görünüşlü, müəyyən quru cizgiləri olan çox yaraşıqlı bir gənc." 3. “Bütün fiqur yumru idi, başı, kürəyi, sinəsi, çiyinləri, hətta nəyisə qucaqlamaq istəyəndə taxdığı qollar belə, həmişə olduğu kimi yumru idi”, “yaşı əllidən çox olmalı idi”. 4. “Bütün kök, qısa, enli qalın çiyinləri olan, istər-istəməz irəli çəkilmiş qarın və sinə zalda yaşayan qırx yaşlı insanların malik olduğu o təmsilçi, ləyaqətli görünüşə malik idi”. Napoleon Platon Karataev Pierre Bezuxov Bolkonsky Andrey LEV TOLSTOYUN ROMALIYA GÖRƏ TESTİ “MÜHARİBƏ VƏ SÜLH” 1. Psevdovətənpərvərlik, xalq mühitindən təcrid qonaqlara və qonaq otaqlarının sahiblərinə xasdır: 1. A. P. Şerer 2. Rostov evləri 3. Knyazların evləri Bolkonski Novel hakimiyyəti dövründə baş verir: 1. II Aleksandr 2. II Nikolay 3. I Aleksandr 3. Daxili inkişafın mərkəzində mənəvi və hissiyyat arasındakı mübarizə dayanır: 1. Pyer Bezuxov 2. Anatoli Kuraqin 3. Boris Drubetskoy.
5 4. Lev N. Tolstoy “Müharibə və Sülh” romanında hansı ailənin timsalında atipik, nadir ailə münasibətləri göstərmişdir: 1. Bezuxovlar ailəsi 2. Bolkonskilər ailəsi 3. Rostov ailəsi 5. Knyaz hansı döyüş zamanı Qəhrəmanın taleyində böyük əhəmiyyət kəsb edən Andrey və Napoleon görüşür? ruh və buludların üstündən keçən bu yüksək, sonsuz səma." 1. Austerlitz döyüşü 3. Borodino döyüşü 2. Şenqraben döyüşü 4. Krasnenskoe döyüşü 6. Verilmiş portret xüsusiyyətlərinə görə onların kimə aid olduğunu müəyyənləşdirin: onun salona necə girəcəyini bilmədiyi və orada olduğu deyilir. ondan çıxmaq daha da azdır”. 3. “Bütün fiqur yumru idi, başı, kürəyi, sinəsi, çiyinləri, hətta nəyisə qucaqlamaq istəyəndə taxdığı qollar belə, həmişə olduğu kimi yumru idi”, “yaşı əllidən çox olmalı idi”. 4. “Bütün kök, qısa, enli qalın çiyinləri olan, istər-istəməz irəli çəkilmiş qarın və sinə zalda yaşayan qırx yaşlı insanların malik olduğu o təmsilçi, ləyaqətli görünüşə malik idi”. Napoleon Platon Karataev Pierre Bezuxov Andrey Bolkonsky 7. Romanın qəhrəmanlarının xüsusiyyətlərinə əsaslanaraq, onların hamısının kimə ünvanlandığını müəyyənləşdirin. A. P. Şerer: “Ümid edirəm ki, var-dövlətinə baxmayaraq, onu burada heç kim qəbul etməyəcək”. Şahzadə Məryəm: “Mənə elə gəlirdi ki, onun həmişə gözəl ürəyi olub”. Knyaz Andrey: “Sən mənim üçün əzizsən, məhz ona görə ki, bütün dünyamız arasında yaşayan bir insansan” 1. Pyer Bezuxov 2. M.İ. Kutuzov 3. Nikolay Rostov 8. Roman Rusiyanın həqiqi və “yalançı” vətənpərvərlərini göstərir. Uyğunluğu tapın: 1.A. Kuragin, B. Drubetskoy, A. P. Sherer, Qrafinya Bezuxova. 2.Tuşin, Timoxin, A.Bolkonski, Tixon Şerbatı “yalançı” vətənpərvərlər əsl vətənpərvərlər 9. 1812-ci il hadisələrindən hansı epizod deyildi. xalq müharibəsi: 1.Smolensk geri çəkilişi 3.Tarutino döyüşü 2.Borodino döyüşü 4.Partizan hərəkatı
6 10. Romanın qəhrəmanları xoşbəxtliyi özünəməxsus şəkildə başa düşürlər. Aşağıdakı ifadələrin kimə məxsus olduğunu müəyyənləşdirin: 1. “Əziyyətin olmaması, ehtiyacların ödənilməsi və nəticədə peşələri, yəni həyat tərzini seçmək azadlığı”. 2. “Ona elə gəldi ki, rus ordusunu bu vəziyyətdən çıxarmaq məhz onun üçün nəzərdə tutulub, o, buradadır, naməlum zabitləri sıradan çıxaracaq və ona ilk yol açacaq Tulondur. Onun üçün izzət.” Andrey Bolkonsky Pierre Bezuxov 11. Epiloq: 1. Kompozisiyanın əsas hekayədən ayrılan və tamamlandıqdan sonra gələn əlavə elementi. 2. Sətirdən əvvəlki kompozisiyanın əlavə elementi. 3. Müəllifin əsərə başlamazdan əvvəl yerləşdirdiyi və əsas məzmunu və ya mətni qısaca ifadə etmək üçün nəzərdə tutulmuş nisbətən qısa mətn ideoloji məna növbəti iş parçası. F.M.Dostoyevskinin “Cinayət və Cəza” romanı əsasında 1-ci test 1. “Cinayət və Cəza” romanının qəhrəmanı sələmçi-qoca qadının qətlini aşağıdakı məqsədlər üçün edir: 1. Pul. 2. Nəzəriyyənizi əsaslandırmaq. 3. Yaxın adamlar: analar və bacılar. 4. Marmeladovlar ailəsi. 2. Raskolnikov kimin yolunu rədd etmədiyini göstərin: 1. Lujin. 2. Svidriqaylova. 3. Sony. 4. Razumixin. 3. Romanın qəhrəmanlarından hansının ifadələrə aid olduğunu müəyyənləşdirin: 1. “Hər şeydən əvvəl özünü sev, çünki hər şey şəxsi maraq üzərində qurulur”. 2. “Biz xoşbəxt yaşamalıyıq”. 3. "Bu adam bitdir!" Sonya Lujin Svidriqaylov 4. Raskolnikovun cinayəti hansı andan başlayır: 1. Girov götürən qarı və onun bacısını öldürdükdən sonra 2. Qətl zamanı 3. Qətldən əvvəl 4. Ağır işlərdə 5. Raskolnikovun cəzası hansı andan başlayır başla: 1. Qətldən əvvəl 2. Qətldən sonra
7 3. Sonyanın tanınmasından sonra 4. Ağır işdə 6. Raskolnikovun yaratdığı nəzəriyyə nəyi daşıyır: 1. Fərdilik və yolverilməzliyin cinayət fəlsəfəsi 2. Maddi asılılıqdan qurtulma 3. Cəmiyyətin sosial təzyiqindən qurtulma 4. Sosial ziddiyyətlərin həlli cəmiyyətdə 7. Verilənlərdən roman qəhrəmanlarının onlara uyğun gələn xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin: 1. Etiraz prinsipinin daşıyıcısı, güclü şəxsiyyət, elan edilmiş Napoleonizm 2. Həlimlik və iztirabın həddi, Xristian bağışlanması 3. Duyğusuz və hesablı iş adamı 4. Kiniklik və daxili boşluq 5. “Fikir qulluğu” Svidrigailov Raskolnikov Lujin Lebeziatnikov Sonya 8. Aşağıda kimin otağının təsviri verilmişdir: “Bu, təxminən altı fut olan kiçik bir qəfəs idi hündür adam bu onun içində ürpertici oldu və hər şey elə gəldi ki, başını tavana vuracaqsan. 1. Sonya Marmeladova 2. Lujin 3. Razumixina 4. Raskolnikova 9. Romanda hansı hadisə kulminasiya nöqtəsidir: 1. Marmeladovun ölümü 2. Raskolnikovun yuxusu 3. Etiraf, Raskolnikovun Sonyaya etirafı 4. Raskolnikovun cinayətkar epizodu1. budur: 1. Kompozisiyanın əlavə elementi, parçanın çoxluqdan əvvəl gələn hissəsi. 2. Müəllifin əsərin qarşısına qoyduğu və əsas fikrini qısaca ifadə etmək üçün nəzərdə tutulmuş nisbətən qısa mətn. 3. Əsas mətndən ayrılmış və hekayənin özündən sonra gələn kompozisiyanın əlavə elementi. 11. Romanın hansı hissəsi Raskolnikovun cinayətinin hazırlanması ilə məşğuldur və onun cəzası nədir: 1. Bir hissə 2. Beş hissə
8 cəza cinayət 12. Aşağıda romanın hansı qəhrəmanının portretinin göstərildiyini müəyyən edin: mavi gözlərüzündəki ifadə o qədər mehriban və sadədir ki, istər-istəməz onu cəlb edir. 1. Dunya Raskolnikova 2. Körpüdəki qız 3. Sonya Marmeladova 13. F.M.Dostoyevskinin mövqeyini ifadə edən sözlər roman qəhrəmanlarından kimə məxsusdur: “Məni bura hakim kimi kim qoyub, kim yaşamalıdır, kim yaşamalıdır? yaşamırsan?" 1. Sofya Semyonovna 2. Katerina İvanovna 3. Avdotya Romanovna
2015: QİBİT TURU: QİBİT TURUNUN VƏZİFƏLƏRİ TOLSTOVSKAYA OLİMPİADASI 2015 ƏDƏBİYYAT 27. L.N.-nin həyat illəri. Tolstoy: A) 1905 1964; B) 1828 1910; B) 1802 1836; D) 1798 1864 28. L.N. Tolstoy bunu belə ifadə etdi
10-cu sinif 1. F.İ.Tyutçev. Mahnı sözləri. 2. A.A. Fet. Mahnı sözləri. 3. N.A.Nekrasov. Mahnı sözləri. "Şaxta, qırmızı burun" şeiri. 4. A. N. Ostrovski. "Göy gurultusu". 5. N.S.Leskov. “Ledi Makbet Mtsensk rayonu". 6. F. M. Dostoyevski. "Cinayət
Ədəbiyyatda İnşa Mövzuları II XIX əsrin yarısıəsr. 1. A. N. Ostrovskinin “Tufan” pyesində tacir-tiran obrazları. 2.a) Ruh dram Katerina. (A. N. Ostrovskinin “Tufan” pyesi əsasında.) B) “Kiçik
Bələdiyyə muxtariyyəti general Təhsil müəssisəsi Novosibirsk şəhərinin "Gimnaziya 10" Ədəbiyyat şöbəsinin 25.08.2015-ci il tarixli protokolu ilə RAZILAŞMIŞ 1 Gimnaziya direktorunun 31.08.2015-ci il tarixli 10 nömrəli əmri ilə TƏSDİQ EDİLMİŞDİR.
Yayda oxumaq üçün əsərlərin siyahısı (10-cu sinif) 1. A.S. Puşkin " Bürünc Atlı“2. N.V.Qoqol. "Nevski prospekti", "Burun" hekayələri. 3. A. N. Ostrovski "Xalqımız sayılacaq!" (daxil ola bilersiniz xülasə), "Göy gurultusu".
Ədəbiyyatın təqvim-tematik təhlili. 10-cu sinif (102 saat) səviyyəsinə Şagirdlərin hazırlanması tədbirləri 1. Giriş. ümumi xüsusiyyətlər rus Ədəbiyyat XIXəsr. 2. Rus ədəbiyyatının icmalı I
/ Dərsin mövzusu Müddət və ZUN-lar 10-cu sinif Təşkilat təhsil prosesi 1 XIX əsr rus ədəbiyyatı 2 Rus ədəbiyyatında realizmin və romanın bir janr kimi formalaşması 3 Ədəbi istiqamətlərədəbiyyatda XIX
Ədəbiyyat üzrə II Ümumrusiya Tolstoy Olimpiadası Tapşırıq 1. 10-cu sinif 1. Əsirlikdə Pyer: A) qorxu hissinə tab gətirdi; B) özünü azadlıqdan məhrum edilmiş insan kimi hiss edir; C) hansı mövqenin olmadığını öyrəndi
Müqayisəli xüsusiyyətlər qəhrəmanlar İnşa necə yazılır? Müqayisə və qarşıdurma Müqayisə iki növdür: oxşarlığa görə və əksinə (təzad). Tipik səhv esse yazmaq
Ədəbiyyat 10-cu sinif p / n Mövzu Tarix Bilik, bacarıq, bacarıq 1 Rus ədəbiyyatının inkişaf tendensiyaları ikinci 1 sentyabr 19-cu əsrin tənqidi və yarısının (3 saat) publisistik məqalələri ilə işləməyi bacarmaq
F.M.-nin romanından “Sonya və Raskolnikov İncil oxuyurlar” EPİSODUNUN TƏHLİLİ. Dostoyevskinin "Cinayət və Cəza" (4-cü hissə, IV fəsil) Giriş. 1. Romanın mövzusu nədir? (Yenidən danışmadan romanın nə haqqında olduğunu qısaca söyləyin
Lev Tolstoyun “Müharibə və Sülh” romanı əsasında viktorina 1. Romandakı hərəkət neçə ili əhatə edir? (15 yaş) 2. Nataşanın ad günündə hansı dondurma verildi? (kök) 3. Borodinskoe hansı ayda başladı
İzahlı qeyd. İş proqramı dövlət standartının federal komponenti əsasında hazırlanmış 10-cu sinif ədəbiyyatı (tam) ümumi təhsiləsas səviyyədə və Rus dilində Proqramlar
Tematik planlaşdırmaədəbiyyata görə 10 sinif p / p Bölmələrin adı, mövzular Saatların sayı ESM nəzarətinin formaları 1 Giriş. Rus ədəbiyyatı və 19-cu əsrin rus tarixi. 1 2 19-cu əsr rus ədəbiyyatı.
F.M.Dostoyevskinin romanı əsasında mən yalnız xalqın, ilk növbədə, ruhunda, böyük qüdrətlərində dayanıram ki, bunu heç birimiz bütün həcmi və böyüklüyü ilə bilmirik - bir türbəyə inandığım kimi Oxu: Tanıyın qəhrəman etməyin
TƏQVİM MÖVZU PLANLAŞMA 10 SINIF. Dərsin bölməsi və mövzusu Giriş (1 saat) 1. XIX əsr rus ədəbiyyatı dünya mədəniyyəti kontekstində. Dərs növü Nəzarət növü Tezis planı və ya mühazirə qeydləri
Giriş 0-cı sinif üçün ədəbiyyat üzrə iş proqramı V.Ya.Korovina, V.P.Juravlev (M.: "Təhsil", 204) tərəfindən redaktə edilmiş Rus ədəbiyyatı üzrə müəllif proqramına əsaslanır və metodik
Mövzu. Giriş. VIII əsrin sonu IX əsrin birinci yarısında rus ədəbiyyatı və rus tarixi. Ədəbi istiqamətlər .. Təkrar (5 saat) A. S. Qriboyedov. “Vay.” komediyasının obrazlar sistemi və problemləri
Təqvim-tematik planlaşdırma. Ədəbiyyat. 10-cu sinif (102 saat) Planlaşdırma orta (tam) ümumi təhsilin dövlət standartının (əsas) Federal komponenti əsasında hazırlanmışdır.
10-cu sinifdə ədəbiyyat üzrə təqvim-tematik planlaşdırma. G.S.Merkinin proqramına əsasən. Saxarov, Zinin, Chalmaev dərsliyi 2016. Ay 1 Sentyabr İçindəkilər tədris materialı Giriş. İdeoloji istiqamətlər,
Ədəbiyyat 10 Sinif 2017-2018 Dərs Planları tədris ili Dərs kitabı. Yu.V. Lebedev. Ədəbiyyat 10 sinif. 1-2 saat M., Təhsil, 2012 (2 semestr) 15.01 22.01 12.02 19.02 12.03. 19.03 16.04 N.A.Nekrasov.
MÜNDƏRİCAT SƏHİFƏ 1. TƏLƏBƏ FƏNZİNİN İŞ PROQRAMININ PASPORTU 4 2. TƏHSİL FANININ STRUKTURU VƏ MƏZMUNU 6 3. TƏLƏBƏ VƏ FƏRNİNİN İŞ PROQRAMININ HƏYATA GEÇİRİLMƏSİ ŞƏRTLƏRİ 4.
Test Fevral ayı üçün MSHZD 10 B sinif şagirdləri üçün ədəbiyyat üzrə Dərslik V.I. Saxarova, S.A. Zinina Müəllim: Lıjova Tatyana Aleksandrovna F.İ., işi görən tələbə Uşaqlar! Test
Bütün bunlar açıqlamaya kömək edəcək bədii üsul yazıçı; ... Marmeladova. Sonya böyük, lakin olduqca alçaq bir otaqda yaşayır. romandakı obrazlar, bu da öz növbəsində ideoloji ...
Əsas əlavə təhsil proqramı orta ümumi təhsil, MBOU SOSH 5 direktorunun 06.01.2016-cı il tarixli 203 saylı əmri ilə təsdiq edilmiş İŞ PROQRAMI Mövzu: Ədəbiyyat Sinif: 10 Saatların sayı
Kolleclərin, texnikumların, liseylərin (SPO / QHT) rus dili və ədəbiyyatı müəllimlərinə kömək etmək üçün müəllim T.V. Fomicheva tərəfindən nəzarət-ölçü materialları hazırlanmışdır. Test tapşırıqları
Ədəbiyyat üzrə iş proqramı 10-11-ci sinif şagirdləri üçün nəzərdə tutulub (105 saat + 103 saat). 10-cu sinif 105 saat XIX əsrin ikinci yarısının ədəbiyyatı XIX əsrin ikinci yarısının rus ədəbiyyatının icmalı Rusiyada
20 q-dan ShMO-nun "TƏSQİQ EDİLMİŞ" Protokolu / Tolkacheva A.M. / Məktəbin direktoru tərəfindən "TƏSQİQ OLUNMUŞ" / Rubleva TV 20 q İş proqramı Ədəbiyyat 10 sinif Əsas kurs Müəllim - Anna Tolkaçeva, rus dili müəllimi
İNTERYER F. M. DOSTOEVSKİNİN ROMANINDA “CİNAYƏT VƏ CƏZA” ROMANINDAKİ PERSONELLERİN ŞƏKİLLƏRİNİN AÇIQLAMASI VASİTƏSİ KİMİ İnteryer - görüntü qapalı məkanlar bina. İncəsənət əsərində interyer göstərilir
Rodion Raskolnikovun ideyası və təbiəti mövzusunda esse MySoch.ru - Məktəb esseləriədəbiyyat üzrə Napoleon Rodion Raskolnikov və Napoleon Andrey Bolkonskinin tərkibi Hər iki əsərdə
İzahat qeydi "Ədəbiyyat" fənninin iş proqramı ümumi təhsilin dövlət təhsil standartının Federal komponentinin tələblərinə uyğun olaraq tərtib edilir (sifariş).
2015-2016-cı tədris ili “Vışşaya proba” məktəblilərin rayonlararası olimpiadası OLİMPİADANIN İSTİFADƏ VƏ YEKUN MƏRHƏLƏLƏRİ ÜÇÜN SUALLARININ MATERİALLARI, BİRİNCİ MƏRHƏLƏ (LƏNDİRİLMƏ) FİNAL MƏRHƏLƏSİNİN PROBLEMLƏRİNİN CAVABLARI
Fyodor Mixayloviç Dostoyevski 1) Fyodor Dostoyevski hansı sinfə mənsub idi? - raznochintsy - yerlilər - tacirlər - zadəganlar - kəndlilər 2) Hansı şəhərdə anadan olmusunuz? -Peterburq -Tver -Mtsensk -Oryol -Moskva 3) Nədir
Bölmə I. İzahlı qeyd 10-cu sinif üçün “Ədəbiyyat” fənni üzrə iş proqramı baza səviyyəsində profil fokuslu (riyazi) sinifdə həyata keçirilir.
İllik akademik saatların sayı 02 Proqram: təhsil müəssisələri üçün 0- siniflər (profil səviyyəsi) Yu. V. Lebedev tərəfindən redaktə edilmişdir. Müəlliflər: Yu. V. Lebedev, A. N. Romanova. Moskva "Təhsil 2009"
P O İ S N İ T E L N A Z A P İ S K A. 1. Bu iş proqramı müəlliflər V.Ya. Korovina, V.P.Juralev, V.İ.Korovin, İ.S. Zbarsky, V.P.
Doğrulama işi orta ümumtəhsil kursu üçün ədəbiyyat üzrə. A Hissəsi A hissəsinin tapşırıqlarını yerinə yetirmək üçün təlimatlar. A1 A20 tapşırıqlarını yerinə yetirərkən cavab formasında rəqəmi bildirən rəqəmi göstərin.
Yaradıcılıq mövzusunda test Ostrovski cavabları Balladlar mövzusunda ədəbiyyat üzrə test Nəzarət testiİ.A.-nın əsərləri əsasında. Qonçarova, A.N. Ostrovski, İ.S. Turgenev 10 sinif suallar
Dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi Sankt-Peterburqun Krasnoselski rayonunun 217 saylı orta məktəbi N.A. Alekseeva GBOU Məktəbinin Pedaqoji Şurası tərəfindən qəbul edilmişdir 217 Protokol
Demo seçimiƏDƏBİYYAT 10-cu sinif üzrə aralıq attestasiya işi F.İ. tələbə A Hissəsi 1. Rus tənqidçilərindən hansı Aleksandr Puşkinin “Yevgeni Onegin” romanını “Rus dilinin ensiklopediyası” adlandırıb
Ədəbiyyat 10-cu sinif üçün iş proqramı (A.G. Kutuzovun proqramı)
Bölmə 2016/2017-ci tədris ili Sinif esseləri Ev esseləri 1 Giriş. 19-cu əsrin ədəbiyyatı 19-cu əsrin 1-ci yarısı ədəbiyyatı.(2 saat) A.S.Puşkin (10 saat) 1 M.Yu.Lermontov (6 saat) 1 N.V. Qoqol (4 saat) 1 Ədəbiyyat
“Ev” istiqamətində esse üçün materiallar (Lev Tolstoyun “Müharibə və Sülh” romanı əsasında): ev, şirin ev Nə yazıq ki, bu roman öz görünüşü ilə sizdə qorxu yaradır, dostlar! Əla romantikaəla
Raskolnikovun ideyası və onun yoxlanılması mövzusunda esse Dostoyevskinin əsəri əsasında esselər F.M. Cinayət və cəza Raskolnikovun ideyası və onun süqutu (F.M.Dostoyevskinin romanı əsasında. Raskolnikov yaşayır.
Tolstoyun sevimli qəhrəmanlarının həyatın mənasını gördükləri mövzusunda esse.Hərb və Sülh romanının baş qəhrəmanlarının həyatın mənasını axtarmaq. "Müharibə və Sülh" romanındakı sevimli personajım * İlk dəfə Tolstoy bizi Andrey ilə tanış edir Esseni oxuyun
TƏHSİL VƏ MÖVZU PLAN Cəmi: 04 saat; Həftədə 3 saat Bunlardan: yeni şeylər öyrənmək və keçdiklərinizi təkrarlamaq üçün 92 saat nəzarət və yaradıcılıq işi-3 saat. Bunlardan: - sinif esseləri - 3 (5 saat);
BƏLƏDİYYƏ BÜDCƏLİ TƏHSİL MÜƏSİSƏSİ “5 №-li ORTA TƏHSİL MƏKTƏBİ” PO-nun 31.08.2017-ci il tarixli Əmri ilə təsdiq edilmişdir 435 “Ədəbiyyat” fənni üzrə iş proqramı (əsas səviyyə) 10-cu sinif,
1. İzahedici qeyd 1.1. Məktəb kurikulumunda fənnin öyrənilməsi üçün həftədə 3 saat, tədris ilində cəmi 102 saat ayrılmışdır. 1.2. Tədris-metodik vəsaitlər. 1.2.1. Təlim dəsti: Ədəbiyyat.
1 Mündəricat İzahlı qeyd .... 3 Fənnin mənimsənilməsinin planlaşdırılan nəticələri .... 4 Akademik fənnin məzmunu .. 5 Təqvim-tematik planlaşdırma 6 Səhifə. 2 Ədəbiyyat 10-cu sinif İzahlı qeyd
Ədəbiyyat. 10-cu sinif (102 saat, həftədə 3 saat) p / p Mövzu ZUN tələbələrinin saatlarının sayı 1 Giriş. Rus ədəbiyyatı XIX. Əsas 1 19-cu əsr rus ədəbiyyatının mövzu və problemlərin işlənməsində əhəmiyyətini bilmək
Dostoyevskinin dərsləri. F.M.Dostoyevskinin “Cinayət və cəza” romanında epiloqun rolu Burada şeytan Allahla döyüşür, döyüş meydanı isə insanların ürəyidir. F.M.Dostoyevski "Karamazov qardaşları" əsərindəki epiloqun mənası nədir?
İzahlı qeyd proqramı seçmə kurs"Təhlil sənət əsəri» əsasında tərtib edilmişdir dərslik EI Nikitina Rus nitqi: Nitqin inkişafı 10-cu sinif (Moskva: Bustard, 2005).
10-cu sinif üçün ədəbiyyat üzrə İŞ PROQRAMI Tərtib edən: rus dili və ədəbiyyatı müəllimi L.A.Kapunova Tədris-tematik planlaşdırma-10 Proqram bölmələri, Onların sayı mövzu saatlarının sayı.
Raskolnikovun nəzəriyyəsi və ideyası və onun süqutu mövzusunda esse Raskolnikovun ideyası və onun süqutu (F.M.
P / n 10-cu sinifdə ədəbiyyat üçün tematik planlaşdırma İzahlı qeyd Ədəbiyyat dərsləri V.
Mart ayı üçün MSHZD 10 B sinif şagirdləri üçün ədəbiyyat üzrə test işi V.I. Saxarova, S.A. Zinina Müəllim: Lıjova Tatyana Aleksandrovna F.İ., işi görən tələbə Uşaqlar! Test
P / n Dərs mövzusu XX əsrin rus ədəbiyyatı dünya mədəniyyəti kontekstində. Məqsəd: 19-cu əsr rus ədəbiyyatının əsas mövzuları və problemləri haqqında ümumi məlumat vermək, rus klassik yazıçılarının bədii kəşflərinin əhəmiyyətini vurğulamaq.
Oblomov A romanının düşündürdükləri haqqında kompozisiya son səhifələr Roman məni düşündürdü: Zaxar çıxdı.Bu tənbəl Oblomov məni çox qıcıqlandırdı. esselər yazdım. litr tərkibi
1. Məzunların hazırlıq səviyyəsinə qoyulan tələblər Ədəbiyyatı baza səviyyəsində öyrənmək nəticəsində tələbə bilməli/dərk etməlidir: - söz sənətinin obrazlı xarakterini; - öyrənilən ədəbiyyatın məzmunu
Puşkin bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi bələdiyyə rayonu"Bratovschina orta məktəbi" humanitar fənlər müəllimlərinin metodik birliyinin iclasında "qəbul edildi"
Bu gün dərsdə yaradılış tarixinə baxacağıq, mövzunu açacağıq, müəyyən edəcəyik bədii xüsusiyyətlər, M.E.Saltykov-Şchedrin nağıllarının janrının orijinallığını müəyyən edək. DƏRS PLANI. 1. Yaradılış tarixi. 2. Janr
10-cu sinif üçün “Ədəbiyyat” akademik fənni üzrə iş proqramı müəllifin “5-11-ci siniflər üçün ədəbiyyat proqramı” əsasında hazırlanmışdır. hərtərəfli məktəb“Zinin S.A., Merkin G.S., Çalmayev V.A.
Stepanova M.V. rus dili və ədəbiyyatı müəllimi 1. Borodino döyüşünün Rusiyanın həyatında və roman qəhrəmanlarının həyatında əhəmiyyətini açmaq. 2. Əsas epizod və səhnələrin məzmununu mənimsəmək v.3. 3. Hissləri inkişaf etdirin
Rus dili müəllimləri və Filippova L. L. Təhsil Nazirliyi tərəfindən "Razılaşdırılmış" Ədəbiyyat rəhbəri Daxili İşlər Məktəbinin direktor müavini Kobylyanskaya AV "Razı". “Razılaşdırılmış” 3 saylı tam orta məktəbin Dövlət Büdcə Təhsil Müəssisəsinin direktoru Evuşenko A.M. "otuz"
YOXLAMA İŞİ
A.N.-nin əsərləri əsasında. Ostrovski
Müəllif Bondarkova Tatyana Viktorovna,
rus dili və ədəbiyyatı müəllimi
BPOU "Nazyvaevsky Aqrar Sənaye Kolleci"
A.N.Ostrovskinin əsəri üzərində sınaq işi
1. A. N. Ostrovski sosial və fərdi xassələri açır
müəyyən sosial mühitin simvolları. Hansı:
a) zadəgan mülkədar b) tacir c) aristokrat d) xalq
2. Ostrovski haqqında kim deyib: “Əgər bu bir anlıq parıltı deyilsə, deməli, bu adamda istedad var
böyük. Rusiyada üç faciə sayıram: “Kiçik”, “Ağıldan vay”, “Baş müfəttiş”. Üstündə
"Müflis" Mən dörd nömrə qoyuram "?
3. “Qaranlıq səltənətdə bir işıq şüası” məqaləsi yazırdı:
a) N.Q.Çernışevski b) V.Q.Belinski c) İ.A.Qonçarov d) N.A.Dobrolyubov
4. Ostrovskinin yaradıcılığını təxminən 3 dövrə bölmək olar. Bir uyğunluq tapın
əsərlərin adları və onların əsasında duran əsas konfliktlər.
1 dövr: kəskin mənfi obrazların yaradılması
2-ci dövr: İslahatdan sonrakı Rusiyanın həyatını əks etdirən pyeslər, məhv edilmiş zadəganlar haqqında
və yeni tipli iş adamları
3-cü dövr: haqqında oynayır faciəli taleyi kapitalizm altında qadınlar, adi insanlar haqqında,
rəssamlar.
a) “Dəli pul” b) “Xalqımız – biz sayılacağıq!” c) "Bepridannitsa"
5. "A. N. Ostrovskinin "Tufan" pyesindəki obrazlar sistemi" diaqramını doldurun:
1) tiranlar _____________________
2) istefa verdi _____________________________________
3) uyğunlaşdırılmış ____________________
4) Öz fikrinin olması _______________
6. “Tufan” tamaşasında satirik danonsasiya yeni qüvvələrin təsdiqi ilə birləşir,
insan haqları uğrunda mübarizəyə qalxır. Tamaşanın qəhrəmanlarından hansını tapşırır
ümid müəllif:
a) Katerina b) Tixon c) Varvara d) Boris
7. N.A.Dobrolyubovun “qaranlıq səltənətdə işıq şüası” adlandırdığı:
a) Varvara b) Katerina c) Tixon d) Kuliqina
8. Tamaşanın sonu faciəvidir. Katerinanın intiharı aşağıdakıların təzahürüdür:
a) mənəvi güc və cəsarət
b) mənəvi zəiflik və gücsüzlük
c) ani emosional partlayış
9. “Göy gurultusu” dramının qəhrəmanlarından hansı mərhum Katerinaya özününkü hesab edərək “paxıllıq edirdi”
həyat qarşıdan gələn əzabdır?
a) Boris b) Kuligin c) Varvara d) Tixon
10. A. N. Ostrovskinin “Tufan” dramının qəhrəmanlarından hansının “danışan” soyadı var?
məşhur rus ixtiraçısının soyadına bənzəyir?
11. Qəhrəmanların nitqində var (uyğunluğu tapın):
a) kilsə lüğəti, zəngin köhnəlmiş sözlər, danışıq dilində
b) xalq şeiri, emosional lüğət
c) filistin ticarət dili, kobudluq
d) ədəbi lüğət, elmi sözlər
1.Katerina 2. Kuligin 3. Çöl donuzu 4. Vəhşi
12. Verilmiş xüsusiyyətlərin “Tufan” tamaşasının qəhrəmanlarına uyğunluğunu tapın:
a) “Bütün həyat söyüş üzərində qurularsa, kim... razı olar? Və ən çox ona görə
pul; heç bir hesablama sui-istifadə etmədən tamamlanmır ... Amma problem ondadır ki, əgər səhər ... kimsə
səni qəzəbləndirəcək! Bütün günü hamıda günah axtarmaq."
b) “Bəs, əfəndim! O, dilənçiləri geyindirir, ancaq evdən yeyir”.
1. Çöl donuzu 2. Vəhşi
13. Tamaşanın qəhrəmanlarından hansının sahibi onu aydın səciyyələndirən sözlərdir: “Deyirəm:
niyə insanlar quşlar kimi uçmursunuz? Bilirsən, hərdən mənə elə gəlir ki, mən quşam. Nə vaxt
bir dağda dayanırsınız, ona görə də uçmağa cəlb olunursunuz. Odur ki, səpələnərdim, əllərimi qaldırardım və
uçdu ".
a) Varvara b) Katerina c) Qlaşa d) Fekluşa
14. “Hamı mənə elə baxır ki, sanki mən burada artıqmışam, sanki onlara mane oluram. gömrük i
Mən yerliləri tanımıram. Başa düşürəm ki, bunların hamısı bizim rusdur, əzizim, amma yenə də öyrəşməyəcəyəm
heç bir şəkildə". Bu sözlər aiddir:
a) Boris; b) Şapkin; c) Kuligin.
15. Borisin nənəsi vəsiyyətində hansı şərt qoymuşdu? Boris miras alacaq
əgər:
a) dayısına hörmətlə yanaşacaq; b) alacaq yaxşı təhsil; c) özünü göstərəcək
bacarıqlı tacir.
16. Tamaşada kim əbədi hərəkət maşını icad etməyi, bunun üçün milyon qazanmağı və təmin etməyi xəyal edirdi.
kasıbların işi?
17. Kim dedi ki, son ağlını götürüb içəcək, sonra mama ilə icazə ver
onu, axmaq və əzab çəkən?
18. “Tufan” tamaşasının kulminasiya nöqtəsi sayıla bilər:
a) Katerinanın Tixondan ayrılması epizodu b) Borislə vidalaşma
c) Katerinanın şəhər sakinlərinə ərinə xəyanət etdiyini etiraf etməsi
d) açarla epizod
19. Aşağıda dramın qəhrəmanlarından birinin A.N. Ostrovski "İldırım":
« Qəddar davranışlar, əfəndim, şəhərimizdə, zalım! Filistizmdə, əfəndim, siz heç bir şeysiniz,
kobudluq və çılpaq yoxsulluqdan başqa, görməyəcəksiniz. Və biz, cənab, heç vaxt oradan çıxmayacağıq
bu qabıq." Bu sözlər kimə məxsusdur?
1) Buruq 2) Şapkin 3) Kuligin 4) Boris
20. Drama necədir ədəbi cins?
A) Qəhrəmanların davranış və hərəkətlərində konfliktləri təcəssüm etdirən teatr üçün əsər və
ilk növbədə dialoq və monoloqlarda.
B) Tamaşanın, kinonun, televiziya filminin konkretləşdirilərək mövzu-kompozisiya əsasları
onun təfərrüatları.
21. “Tufan” dramında ən mühüm problem hansıdır?
a) Ailə münasibətləri problemləri, xəyanət, qısqanclıq
b) İntiharın psixologiyası
c) Əxlaqi vəziyyət rus cəmiyyəti islahatlar ərəfəsində.
22. Dramın hansı qəhrəmanları təbiətin adı çəkilən keyfiyyətlərinə, həyat prinsipləri:
a) Özünü həyatın ağaları kimi hiss etmək .________________________________
B) Ballı, hər şeydə qüvvəyə tabe olmağa hazır olmaq ____________________
C) Prinsipə əməl edərək: “istədiyini et, əgər tikilib örtülsə
Bu idi"_________________________________________________________________
G) Hörmətli münasibət daha yaşlı, daha güclü, lakin tiranlıqla fikir ayrılığı və
alçaldılma ________________________________________________________________
23. Dinə münasibətin 12 tərifini təsvir edin:
a) Qabanlar b) Katerina.
24. “İldırım” dramının qəhrəmanlarından hansını əlaqələndirin:
1. Kudryaş a) Kalinov şəhərində davranışların qəddarlığı haqqında monoloq verir.
2. Boris b) anasının evindən qaçır
3.Kuligin c) Vəhşidən qorxmur, ona etiraz edir
4. Barbara d) Vərəsəlik xəyalları
25. “Tufan” tamaşasının qəhrəmanlarını xüsusiyyətlərinə görə göstərin:
a) katib.
b) Tacir, ticarət evinin varisi
C) sərgərdan
d) Varlı tacir, iş sahibi
26. Çatışmayan sözləri daxil edin:
a) "İndi bildiyimə görə, iki həftə ərzində mənim üzərimdə _______ olmayacaq";
b) “Mən başa düşürəm ki, bütün bunlar bizim ______-dir, amma yenə də öyrəşməyəcəyəm”;
c) “Budur, qardaşım, _____ ildir ki, hər gün Volqanın arxasına baxıram və
bacarmaq".
27. Sözlərin hansı xarakterə aid olduğunu müəyyənləşdirin. Tamaşanın bölməsinə ad verin.
A) “Və biz, cənab, bu qabıqdan heç vaxt çıxmayacağıq! Çünki vicdanlı iş heç vaxt olmaz
Gündəlik çörəyimizi daha çox qazanmamaq üçün. Kimin pulu varsa, əfəndim, yoxsulları sınayır
qul edin ki, zəhməti üçün daha çox azad olsun çoxlu pul pul qazanmaq ".
B) “Mən sadəcə onunla vidalaşıram, sonra... və sonra heç olmasa ölürəm. Niyə onu çətinliyə saldım?
Mənim üçün asan deyil! Mən tək ölməliyəm! Və sonra özünü məhv etdi, onu, özünü məhv etdi
şərəfsizlik, ona əbədi itaət!”
28. Kabanıx kimdən qorxur?
A) Tanrı b) həyatda dəyişikliklər c) heç kim və heç nə.
29. Dikoy kimdən qorxur?
A) fiziki cəhətdən ondan güclü olan biri
b) maddi cəhətdən asılı olduğu şəxs
c) sosial statusa görə ən yüksək.
30. Katerinanın intiharına nə səbəb oldu?
A) edilən dini və əxlaqi günaha görə tövbə etmək;
b) qəza;
c) ərindən və qayınanasından qorxması.
İstifadə olunmuş Kitablar
İlyina V.A. Ədəbi viktorinalar... Volqoqrad, "UchitelAST", 2001
Zaitseva Larisa Nikolaevna,
rus dili və ədəbiyyatı müəllimi.MB OU Qazoprovodskaya orta məktəbi ilə. Pochinki, Pochinkovsky rayonu,Nijni Novqorod vilayəti.Şey:ədəbiyyat Sinif:
10
Mövzu:
10 "A" sinfi üçün test. N. Ostrovski "İldırım"
1. “Qaranlıq Krallıq” məqaləsində yazılıb:
A) N. Q. Çernışevski;B) V. G. Belinski;C) N. A. Dobrolyubov.
2. “Qaranlıq səltənət”in parlaq nümayəndələri bunlardır:
A) Tixon; c) Kabanixa;B) Vəhşi; d) Kuligin.
3. İslahatdan əvvəlki illərdə “qaranlıq səltənət”in dağılmasını tamaşanın qəhrəmanlarından kim aydın nümayiş etdirir?
A) Tixon; c) Fekluşa;B) Barbar; d) Kabanova.
Tamaşada 4 satirik donos ifadə ilə birləşdirilib yeni güc insan haqları uğrunda mübarizəyə qalxır. Müəllif ümidini kimə bağlayır? A) Katerina; B) Tixon; C) Boris.
5. N. A. Dobrolyubov kimi “qaranlıq səltənətdə işıq şüası” adlandırırdı?
A) Barbar; c) Tixon;B) Katerina; d) Kuligin.
6. Tamaşanın sonu faciəvidir. Katerinanın intiharı, Dobrolyubovun fikrincə, aşağıdakıların təzahürüdür:
A) mənəvi güc və cəsarət;B) mənəvi zəiflik və gücsüzlük;C) ani emosional partlayış.
7.Nitqin xüsusiyyəti qəhrəmanın xarakterinin parlaq nümayişidir. Nitq uyğunluğunu tapın aktyorlar oynayır:A) “O belə idi! Yaşadım, heç nəyə kədərlənmədim, çöldəki quş kimi!" "Şiddətli küləklər, kədərimi və həsrətimi ona köçürəcəksən!"B) “Blah-alepie, əzizim, bla-alepie! (...)Sən vəd edilmiş torpaqda yaşayırsan! Tacirlərin hamısı çoxlu fəzilətlərlə bəzənmiş təqvalı insanlardır”.C) “Eşitməmişəm, dostum, eşitməmişəm. Mən yalan danışmaq istəmirəm. Eşitdiyim kimi səninlə danışardım, əzizim, o cür deyil.(Kabanixa; Katerina; Fekluşa.)
8. Qəhrəmanların nitqində var (uyğunluğu tapın):
A) arxaizmlərlə və xalq dili ilə doymuş kilsə lüğəti;B) xalq poeziyası, danışıq dili, emosional lüğət;C) filist-tacir xalq dili, kobudluq;D) Lomonosov və Derjavin ənənələri ilə XVIII əsrin ədəbi lüğəti.
9. Verilmiş xüsusiyyətlərin tamaşanın personajlarına uyğunluğunu tapın:
A) “Bütün həyat söyüş üzərində qurularsa, kim... razı olar? Və ən çox pula görə, heç bir hesablama sui-istifadə olmadan tamamlanmır ... Və problem ondadır ki, əgər səhər ... kimsə sizi qəzəbləndirəcək! Bütün günü hamıda günah axtarmaq."B) “Tərəqqi, cənab! O, dilənçiləri geyindirir, ancaq evin bütün mallarını yedi (yedi). (Vəhşi qaban).
10. Bu sözləri kim deyir?
“Deyirəm: niyə insanlar quşlar kimi uçmurlar? Bilirsən, hərdən mənə elə gəlir ki, mən quşam. Dağda dayananda səni uçmağa cəlb edirsən. Beləliklə, dağılışıb əllərimi qaldırıb uçardım”.A) Barbar; c) Qlasha;B) Katerina; d) Fekluşa.
11.A. N.Ostrovski müəyyən sosial mühitin personajlarının sosial-tipik və fərdi xüsusiyyətlərini açır. Hansı?A) mülkədar-zadəgan; B) tacir; B) aristokratik; D) xalq. 12. A. N. Ostrovski fəaliyyətinin əvvəlində (1856-cı ilə qədər) hansı jurnalda əməkdaşlıq etmişdir?
A) “Moskvityanin”;B) “Vətən qeydləri”;C) “Müasir”;D) “Oxumaq üçün kitabxana”.
13. A. N. Ostrovski ədəbiyyatda realizmi və milliliyi sənətkarlığın ən yüksək meyarı hesab edirdi. "Milliyyət" nədir? A) müəllifin özündə əks etdirdiyi ədəbi əsərin xüsusi xassəsidir bədii dünya milli ideallar, milli xarakter, insanların həyatı;B) xalqın həyatından bəhs edən ədəbi əsər;C) millinin yaradıcılığında təzahürü ədəbi ənənə, müəllif öz əsərində buna istinad edir.
14.A. N. Ostrovski dramaturqun demək olar ki, bütün pyeslərinin səhnədə oynanıldığı teatrla sıx əməkdaşlıq edirdi. Bu teatrın adı nədir? A) İncəsənət teatrı;
B) Malı Teatrı; C) Sovremennik teatrı; D) Bolşoy Teatrı.
Testin açarları: 1 - c). 2 - b), c). 3 - b). 4 - a). 5 B). 6 - a). 7 - a) Katerina; b) Fekluşa; c) Kabanixa.8 - a) Kabanıxa; b) Katerina; c) Vəhşi; d) Kuligin.9 - a) Vəhşi; b) Kabanixa. 10 - b). 11 - b). 12 - a). 13 - a). 14 - b).
Geri irəli
Diqqət! Slayd önizləmələri yalnız məlumat məqsədləri üçündür və bütün təqdimat seçimlərini əks etdirməyə bilər. Əgər maraqlanırsınızsa bu iş zəhmət olmasa tam versiyanı yükləyin.
"Mən bütün ömrüm boyu işləmişəm."
Slayd 1 və 2.
Dərsin Məqsədləri: tələbələri yeni müəlliflə tanış etmək; dövrün problemlərinin əks olunmasında ifadə olunan yaradıcılığının orijinallığını müəyyən etmək; A.N.-nin yaradıcılığında yenilik və ənənələri göstərmək. Ostrovski, onun üslubunun orijinallığı.
Slayd 3.
Dərslər zamanı
I... Təqdimat ilə müəllimin mühazirəsi.
Slayd 4.
1. A.N.-dən əvvəlki rus teatrı tarixinin səhifələri. Ostrovski (məlumat). Mövzuların unikallığı dramatik əsərlər; qəhrəmanların xüsusiyyətləri (sinif); xarakterin açıqlanması prinsipləri. A. Ostrovskinin sələfləri: D.İ. Fonvizin, A.S. Qriboyedov, A.S. Puşkin, N.V. Qoqol.
Slayd 5.
2. Ostrovskinin pyeslərinin xüsusiyyətləri.Yeni qəhrəman rus ədəbiyyatının əvvəllər tanımadığı . "O, dünyanı yeni formada olan bir insana açdı: Köhnə Mömin tacir və kapitalist tacir, ordu gödəkçəli tacir və troykada tacir, xaricə səyahət edən və öz işi ilə məşğul olan bir tacir. Ostrovski dünyanın qapısını açdı. indiyə qədər arxadan kilidlənib hündür hasarlar başqa insanların cəld gözlərindən "- VG Marantzman yazırdı. Ostrovskinin yeni qəhrəmanı problemlərin orijinallığını və pyeslərin mövzusunu, qəhrəmanların xarakterlərinin xüsusiyyətlərini müəyyən edir.
Slayd 6-13
3. Dramaturqun tərcümeyi-halının səhifələri: ailə, Zamoskvorechye, təhsil, xidmət. Zamoskvoreçyedəki həyat, əsas "müştərilər"in tacir olduğu vicdan və kommersiya məhkəmələrində işləmək dramaturqa tacirlərin həyatını müşahidə etməyə imkan verirdi. Bütün bunlar obrazları həyatdan götürülmüş kimi görünən Ostrovskinin pyeslərində öz əksini tapıb. Yazıçının inanılmaz iş qabiliyyəti 547 qəhrəmanın rol aldığı 48 əsərin yaranmasına səbəb olub.
Slayd 14-19
4. Ədəbi fəaliyyətin başlanğıcı.
A. Ostrovskinin yaradıcılıq yolu.
İlk əsəri - "Müflis borclu" pyesi - 1847-ci ildə "Moskva şəhər yarpağı" qəzetində çıxdı. 1850-ci ildə müəllif tərəfindən yenidən işlənmiş eyni əsər "Moskvityanin" jurnalında dərc edilmişdir. Sonra 10 il həbs edildi, çünki Dobrolyubovun sözlərinə görə, "... insan ləyaqəti, şəxsi azadlıq, sevgi və xoşbəxtliyə inam və vicdanlı əməyin ziyarətgahı.
Ostrovski 1853-cü ildə yeni bir qəhrəmanın, "isti ürəkli", dürüst və düz bir qəhrəmanın meydana çıxmasını təyin edərək, "Mən indi ucaları komikslə birləşdirərək edirəm" yazırdı. Bir-birinin ardınca “Yoxsulluq eybəcərlik deyil”, “Kişədə oturma”, “ gavalı"," Meşə "," İsti ürək "," İstedadlar və pərəstişkarlar "," Günahsız günahkar "və başqaları." Və məndə belə bir ruh oldu: Mən heç nədən qorxmuram! Deyəsən, indi sən məni tikə-tikə doğrayacaqsan, yenə də özüm qoyacağam,” “Valideyn” tamaşasının qəhrəmanı deyir.
Slayd 20
Fırtına (1860) artıq şəxsiyyəti sıxışdıran qanunlarla yaşamaq istəməyən, oyanan, etiraz edən şəxsiyyət haqqında bir tamaşadır.
Slayd 21
"Meşə" (1870) - tamaşa insan münasibətlərinin əbədi suallarını qaldırır, əxlaqi və əxlaqsızlıq problemini həll etməyə çalışır.
Slayd 22
"Qar Qız (1873) - qədim, patriarxal, pəri dünyası, burada maddi münasibətlər də hakimdir (Bobyl və Bobylika).
Slayd 23
"Cehiz" (1879) - dramaturqun 20 ildən sonra "Tufan" dramında qaldırılan problemlərə baxışı.
II... Tələbələrin çıxışları. Dərs üçün fərdi tapşırıqlar.
Slayd 24-38
1. Ostrovskinin üslubunun xüsusiyyətləri ( Fərdi tapşırıqlar)
- Danışan soyadlar;
- Qeyri-adi performans pyesdəki personajlar, tamaşada inkişaf edəcək konfliktin müəyyən edilməsi;
- Xüsusi müəllif qeydləri;
- Müəllifin təqdim etdiyi dekorasiyanın dramın məkanının və hərəkət zamanının müəyyən edilməsində rolu
- Adların orijinallığı (çox vaxt rus atalar sözləri və məsəllərindən);
- Folklor anları;
- Müqayisə edilmiş qəhrəmanların paralel nəzərdən keçirilməsi;
- Qəhrəmanın birinci sətirinin əhəmiyyəti;
- "Hazırlanmış görünüş", əsas personajlar dərhal görünmür, başqaları əvvəlcə onlar haqqında danışır;
- Personajların nitq xüsusiyyətlərinin orijinallığı.
Yekun suallar
Slayd 39
- Ostrovskinin pyeslərinin müasirliyindən danışmaq olarmı? Fikrinizi sübut edin.
- Niyə müasir teatrlar dramaturqun pyeslərinə daim müraciət edirsiniz?
- A. N. Ostrovskinin pyeslərini "modernləşdirmək" niyə bu qədər çətindir?
III. Dərsin xülasəsi.
Slayd 40-42
A.N. Ostrovski tamaşaçıya tanış olmayan səhifə açaraq səhnəyə yeni bir qəhrəman - tacir gətirir. Ondan əvvəl rus teatr tarixi yalnız bir neçə adla nömrələnmişdir. Dramaturq rus teatrının inkişafına böyük töhfə verdi. Onun Fonvizin, Qriboyedov, Puşkin, Qoqol ənənələrini davam etdirən yaradıcılığı qəhrəmanların təsvirində, personajların dilində və qaldırılan sosial-mənəvi məsələlərdə yeniliyi ilə seçilir.
Ev tapşırığı:
"Göy gurultusu" dramı. Qəhrəmanların yaranma tarixi, obrazlar sistemi, xarakterlərini açmaq üsulları. Münaqişənin orijinallığı. Adın mənası.
Qrup 1. Tamaşanın yaranma tarixi. Tələbə mesajları ( Ev tapşırığıəlavə ədəbiyyatla).
Qrup 2. Tamaşanın adının mənası “Tufan”dır.
Qrup 3. Tamaşanın personajlarının sistemi
Qrup 4... Qəhrəmanların xarakterlərinin açılması xüsusiyyətləri.
Önizləmə:
A.N.-nin həyatı və fəaliyyəti. Ostrovski
Test
1. A. N. Ostrovski müəyyən sosial mühitin personajlarının sosial, tipik və fərdi xüsusiyyətlərini ortaya qoyur. Hansı?
A. Torpaq sahibi-zadəgan
B. Tacir
B. Aristokratik
G. Narodnaya
2. Ostrovski fəaliyyətinin əvvəlində (1856-cı ilə qədər) hansı jurnalda əməkdaşlıq edirdi?
A. "Moskvityanin"
B. "Müasir"
V. “Vətən qeydləri”
D. “Oxumaq üçün kitabxana”
3. Ostrovski ədəbiyyatda realizmi, milliliyi sənətkarlığın ən yüksək meyarı hesab edirdi. “Millət” ifadəsini necə başa düşürsən?
A. Ədəbi əsərlərin özünəməxsus xüsusiyyəti ki, müəllif öz bədii aləmində milli idealları, milli xarakteri, xalq məişətini canlandırır.
B. Ədəbi əsərlər insanların həyatından bəhs edir.
B. Milli yaradıcılığında təzahürü xalq ənənəsi, müəllif öz əsərlərində buna istinad edir.
4. Məqalə " Qaranlıq krallıq"yazdı
A. N.G. Çernışevski
B. V.G. Belinski
V. İ. A. Qonçarov
G. N. A. Dobrolyubov
5. Nəyə ədəbi janr“Tufan” tamaşasına aid etmək olar?
A. Komediya
B. Dram
B. Faciə
G. Tragikomediya
6. “Tufan” tamaşasındakı əsas konflikt:
A. Nəsillər arasında münaqişə (Tixon və Kabanixa)
B. Qaynana ilə gəlin arasında münaqişə
C. Zalımların və onların qurbanlarının toqquşması
D. Katerina və Tixon arasında münaqişə
7. Konflikt baxımından tamaşada əsas qəhrəmanlar hansılardır?
A. Boris və Katerina
B. Katerina və Tixon
V. Dikoy və Kabanixa
G. Kabanixa və Katerina
8. “Qaranlıq səltənəti” səciyyələndirən sözlər hansı qəhrəmana məxsusdur: “Şəhərimizdə qəddar davranış, əfəndim:
A. Fekluşe
B. Kudryaş
V. Kuligin
G. Boris
9. "Görkəmli nümayəndələri" qaranlıq krallıq"Tufan" tamaşasında (lazımsız tapın):
A. Tixon
B. Dikoy
V. Kabanixa
G. Kuligin
10. Tamaşanın qəhrəmanlarından hansı islahatdan əvvəlki illərdə “qaranlıq səltənət”in süqutunu aydın şəkildə nümayiş etdirir?
A. Tixon
B. Varvara
V. Fekluşa
G. Kabanixa
11. Tamaşada satirik danonsasiya insan hüquqları uğrunda mübarizəyə qalxan yeni qüvvələrin iddiası ilə birləşir. Müəllif tamaşanın qəhrəmanlarından hansına ümid bağlayır?
A. Katerina Kabanova
B. Tixon Kabanova
V. Varvara Kabanov
G. Boris
12. Kimin N.A. Dobrolyubov "qaranlıq səltənətdə işıq şüası" adlandırdı?
A. Varvara
B. Katerina
V. Tixon
G. Kuligina
13. Tamaşanın sonu faciəvidir. Katerinanın intiharı, Dobrolyubovun fikrincə, aşağıdakıların təzahürüdür:
A. Mənəvi güc və cəsarət
B. Ruhani zəiflik və gücsüzlük
B. Ani emosional partlayış
14. Nitq xarakteristikası qəhrəmanın xarakterinin parlaq nümayişidir. Nitqin tamaşanın personajlarına uyğunluğunu tapın:
A. “Mən belə idim! Yaşadım, heç nəyə kədərlənmədim, çöldəki quş kimi!”
B. “Bla-alepi, əzizim, bla-alepi!.. Hər kəs vəd edilmiş torpaqda yaşayır! Tacirlərin hamısı çoxlu fəzilətlərlə bəzənmiş təqvalı insanlardır”.
S. “Eşitməmişəm, dostum, eşitməmişəm, yalan danışmaq istəmirəm. Eşitsəydim, səninlə danışardım, əzizim, o cür deyil”.
A. Kabanixa
B. Fekluşa
V. Katerina
15. Tamaşanın personajlarının nitqində belə olur (uyğunluğu tapın):
A. Arxaizmlər və xalq dili ilə doymuş kilsə lüğəti.
B. Xalq poeziyası, danışıq dili, emosional lüğət.
V. Meşçansko-tacir xalq dili, kobudluq.
D. Lomonosov-Derjavin meylləri ilə 18-ci əsrin ədəbi lüğəti.
1. Katerina
2. Kuligin
3. Qaban
4. Vəhşi
16. Verilmiş xüsusiyyətlərin tamaşanın personajlarına uyğunluğunu tapın:
A. “Bütün həyat söyüş üzərində qurularsa, kimə... razı olar? Və ən çox pula görə; heç bir hesablama sui-istifadə etmədən tamamlanmır ... Və problem ondadır ki, əgər səhər ... kimsə sizi qəzəbləndirəcək! Bütün günü hamıda günah axtarmaq."
B. “Pranker, ser! O, dilənçiləri geyindirir, lakin bütün ev-eşiyi yedi”.
1. Qaban
2. Vəhşi
17. Onu aydın səciyyələndirən sözlər tamaşanın qəhrəmanlarından hansının sahibidir?
“Deyirəm, niyə insanlar quşlar kimi uçmurlar? Bilirsən, hərdən mənə elə gəlir ki, mən quşam. Dağda dayananda səni uçmağa cəlb edirsən. Beləliklə, dağılışıb əllərimi qaldırıb uçardım”.
A. Varvara
B. Katerina
V. Fekluşa
G. Qlasha
18. A. N. Ostrowski dramaturqun demək olar ki, bütün pyeslərinin səhnəyə qoyulduğu teatrla sıx əməkdaşlıq edirdi. Bu teatrın adı nədir?
A. İncəsənət Teatrı
B. Malı Teatrı
V. "Sovremennik" Teatrı
G. Bolşoy Teatrı
Testin açarı
1.B
2.A
3.A
4.G
5 B
6.In
7.G
8.In
9.G
10.B
11.A
12.B
13.A
14.A-B, B-B, B-A
15.A-3, B-1, B-4, G-2
16.A-2, B-1
17.B
