Cyklus af klasser

"Kendskab til musikinstrumenter"

Musikalsk leder:

Klassecyklussen er beregnet til ældre, midaldrende børn førskolealderen og introducerer børn til musikinstrumenter af symfoniske og folkeorkestre... Bygget til brug musikdirektører børnehaver,

Børns psyke opfatter information bedre i en legende form, når den er klædt i en interessant skal, der er tilgængelig for deres forståelse.

Hvordan introducerer man børn til et symfoniorkester eller et orkester af folkeinstrumenter, så de ikke keder sig? At lære at skelne instrumenter efter klangfarve, ikke at forveksle i de mange navne og grupper?

Desværre er det ret problematisk at vise og høre orkestrets instrumenter live, især for førskolebørn, som stadig udvikler en kultur for at lytte til musik og adfærd i koncert hal... Sådan opstod ideen om en lektionscyklus, hvor børnene på en legende måde ville stifte bekendtskab med instrumenterne. Først og fremmest ønskede jeg, at børnene skulle se instrumenterne i usædvanlige, fantastiske omgivelser. Dette blev hjulpet af eventyret i digte af Sergei Volkov "Musikbørn". Forfatteren af ​​de foreslåede videoer er Oksana Titorenko. Varigheden af ​​videoerne er kort, fra 2 til 3,5 minutter. Dette giver selv førskolebørn mulighed for at koncentrere sig og bliver ikke trætte.

Formål: Brug af IKT-teknologier til at gøre børn bekendt med musikinstrumenter fra symfoni- og folkeorkestre.

udvikle klanghørsel og alm musikalsk viden børn; undervise ved gehør og visuelt skelne mellem hovedgrupperne af instrumenter i symfoni- og folkeorkestret; at give en idé om hovedtrækkene i strukturen af ​​instrumenter, lydproduktion og spilleteknikker.

Ressourcer: Multimediesystem eller TV med DVD-afspiller; trykt didaktiske hjælpemidler, farvelægning (efter antallet af børn); sæt børn musikinstrumenter K. Orff, musiklegetøj.

Tematisk plan

1 lektion - bekendtskab med keyboard-blæseinstrumenter (harmonika, knapharmonika,). Lektion 2 - bekendtskab med keyboard og percussion instrumenter (flygel, klaver). Lektion 3 - bekendtskab med strengeinstrumenter (violin, kontrabas). Lektion 4 - bekendtskab med slagtøjsinstrumenter (pauker, bækkener, stortromme). Lektion 5 - bekendtskab med messinginstrumenter (trompet, trombone, tuba). Lektion 6 - bekendtskab med træblæsere (fløjte, saxofon, fagot). 7 lektion - bekendtskab med strygere og plukkede instrumenter (harpe, guitar,). 8 lektion - gentagelse og konsolidering af det beståede materiale.

Omtrentlig opbygning af lektionen:

Musikalsk hilsen Se en video Besvarelse af spørgsmål Kreativ opgave, didaktisk spil Musik spil spiller børns musikinstrumenter i orkestret Hjemmearbejde Reflektion

Anbefalet didaktisk materiale og kreative opgaver: Forfatterens videoer (7 dele), videoplot af opførelser af symfoni- og folkeorkestre, illustrationer, informativ information (hvordan instrumentet virker; instrumentets historie; hvordan det bruges); udviklingsopgaver ("Tegn de manglende", "Den fjerde ekstra", "Tegn fra hukommelsen", "Farve efter prøve"); klip billeder, musical "Lotto", didaktiske spil om udviklingen af ​​klanghørsel.

Resultat: børn forbedrer hukommelse, tænkning, fantasi, opmærksomhed, udvikler kreative og musikalske evner, nysgerrighed.

1 lektion

"Kendskab til keyboard-blæseinstrumenter

(harmonika, knapharmonika, harmonika)".

Softwareindhold:

At gøre børn bekendt med musikinstrumenter (harmonika, knapharmonika, harmonika). Udvidelse af den musikalske horisont, udvikling af en kognitiv interesse for musik. Udvikling af auditiv og visuel opmærksomhed, følelsesmæssig lydhørhed over for musik. Udvikle generelle og fine motoriske færdigheder. Udvikle musikalske evner ( ærgrelse følelse, musikalske og auditive præstationer, en følelse af rytme). Dann grundlaget for sang og alm musikalsk kultur (æstetiske følelser, vokal- og korfærdigheder og -evner). Lær børn at opfatte udvikling musikalske billeder og at udtrykke dem i bevægelser, at koordinere bevægelser med musikkens karakter. At forme smuk holdning, undervis i udtryksfulde, plastiske bevægelser i spillet.

Lektionens forløb

Elg. hånd .: Jeg er glad for at se dig igen til musiktimen. Siden oldtiden har folk lyttet til musik, og musik er kendt for at blive udført på musikinstrumenter. Nævn nu de musikinstrumenter, som du kender.

Børns svar.

Elg. hånd .: I dag lærer vi musikinstrumenter endnu bedre at kende. Såsom harmonika, knapharmonika, harmonika. De har et fælles navn, tastaturerne kaldes dem. Keyboards fordi de har tangenter, og blæser fordi de laver lyd ved hjælp af luft. Nu får vi se interessant tegneserie om disse værktøjer.

Ser en video

Svar på spørgsmål

Ser videoen igen

Elg. ruk .: Jeg vil give dig en gåde, og du prøver at gætte den.

Han spiller harmonika
På klaveret, på guitaren.
Han er et berømt talent
Hvem er det?

Børn: Musiker!

Pædagog: Du og jeg bliver musikere, lad os se hvordan vores lillefingerassistenter kan spille på instrumenter.

Børn udfører:

Vi kom og rejste os og begyndte at spille pibe.
Doo-doo-doo ... (De går på plads. Efterligning af at spille piben.)
Vi kom og rejste os, spillede på tromme.
Tra-ta-ta ... (En efterligning af at spille på tromme går på stedet.)
Vi kom og stod på balalajkaen og begyndte at spille.
La-la-la ... (De går på stedet. Efterligning af at spille balalajka.)
Vi kom og rejste os, spillede harmonika.
Ti-li, ti-li, ti-li ... (De går på plads. Efterligning af at spille harmonika.)

Elg. hånd .: Godt gået gutter! Og nu skal vi stifte bekendtskab med ny sang"Lejlig musiker"

Børn lytter til en sang fremført af muser. hænder. Besvarer spørgsmål om sangens karakter og plot. Lær det første vers.

Sangen "Cheerful Musician" funderer. A. Filippenko, tekst G. Volgina

Elg. hænder.:

Valeologisk sang:

Lysere, lysere skinner solen fra himlen for os (lommelygter)

Hjælp os, solen, med at vokse hurtigere (løfte langsomt deres hænder)

Top, øverste fødder lige ned ad banen (rytmisk tumbling)

Klap, klap, babyer, hvor er vi gode (rytmiske klap)

Elg. hånd .: Gutter, vores lektion er ved at være slut, lad os huske, hvilke musikinstrumenter vi stiftede bekendtskab med.

Børns svar.

2 lektion

bekendtskab med keyboard og percussion instrumenter

(flygel, klaver).

Det er nødvendigt at være opmærksom på børn ikke kun til udseende instrument, men også hvordan det virker og hvordan det lyder ..

Softwareindhold:

At gøre børn bekendt med musikinstrumenter (klaver, flygel). Udvidelse af den musikalske horisont, udvikling af en kognitiv interesse for musik. Udvikling af auditiv og visuel opmærksomhed, følelsesmæssig lydhørhed over for musik. Udvikle generelle og fine motoriske færdigheder. At udvikle musikalske evner (modal følelse, musikalske og auditive præstationer, en følelse af rytme). At danne grundlaget for sang og generel musikkultur (æstetiske følelser, vokal- og korfærdigheder og -evner). Lær børn at opfatte udviklingen af ​​musikalske billeder og udtrykke dem i bevægelser, at koordinere bevægelser med musikkens natur. Form en smuk kropsholdning, lær udtryksfulde, plastiske bevægelser i spillet.

Elg. hænder: Hej gutter. Jeg er glad for at møde dig, i dag har vi meget interessant aktivitet... Vi vil fortsat stifte bekendtskab med musikinstrumenter. Gæt gåder.

1. Jeg står på tre ben,
Ben i sorte støvler.
Hvide tænder, pedal.
Hvad er mit navn?

2. Han kan spille både "forte" og "klaver",
For dette gav de ham navnet ...

Børns svar.

Elg. hænder: Disse instrumenter kaldes keyboard trommer. Keyboards fordi de har tangenter, og trommer fordi de laver lyden ved at slå på strengene med hammere. Nu skal vi se en interessant tegneserie om disse instrumenter.

Ser en video

Svar på spørgsmål

Ser videoen igen

Elg. ruk: Ved sidste lektion lærte vi komponisten A. Filippenkos sang. Hvad hedder den?

Børns svar.

Børns svar.

(Børn sætter sig)

Elg. ruk: Og nu skal vi spille spillet "Cheerful Musician".

Spil "Cheerful Musician"

(Musikundervisning i børnehaven side 260)

Elg. hånd .: Gutter, vores lektion er ved at være slut, lad os huske, hvilke musikinstrumenter vi stiftede bekendtskab med.

Børns svar.

Elg. hænder.: Godt gået! Farvel!

3 lektion

bekendtskab med strengeinstrumenter

(violin, cello, kontrabas).

Det er nødvendigt at henlede børns opmærksomhed ikke kun på instrumentets udseende, men også hvordan det virker, og hvordan det lyder.

Softwareindhold:

Den mest blide og melodiøse, hvis du holder den glat med en sløjfe.

Fortæl mig gutter, et magisk instrument...

Børns svar

Elg. hånd .: Dette instrument har en bror og søster og deres navne er kontrabas og cello. Og de har et fælles navn, snorebuet. Strenge, fordi de har strenge, og bukkede, fordi de spilles med en bue og lyden frembringes med en bue.

Ser en video

Svar på spørgsmål

Ser videoen igen

Åndedrætsøvelse "Luftbobler".

store og pegefinger vi forbinder i en ring, en let indånding og en dyb udånding til en ring af fingre. 3-4 gange.

Logorytmisk sang "Ræv".

Elg. ruk: I de foregående lektioner lærte du og jeg sangen af ​​komponisten A. Filippenko. Hvad hedder den?

Børns svar.

Elg. ruk: Jeg foreslår at synge den nu. Hvordan skal vi udføre det?

Børns svar.

Sang: "Cheerful Musician" spekulerer. A. Filippenko, tekst G. Volgina

(Børn sætter sig)

Elg. hånd .: Gutter, vores lektion er ved at være slut, lad os huske, hvilke musikinstrumenter vi stiftede bekendtskab med?

Børns svar.

Hvad husker du ellers?

Børns svar.

Elg. hænder.: Godt gået! Farvel!

4 lektion

fortrolighed med slagtøjsinstrumenter

(pauker, bækkener, stortromme).

Det er nødvendigt at henlede børns opmærksomhed ikke kun på instrumentets udseende, men også hvordan det virker, og hvordan det lyder.

Softwareindhold:

At gøre børn bekendt med musikinstrumenter (violin, cello, kontrabas). Udvidelse af den musikalske horisont, udvikling af en kognitiv interesse for musik. Udvikling af auditiv og visuel opmærksomhed, følelsesmæssig lydhørhed over for musik. Udvikle generelle og fine motoriske færdigheder. At udvikle musikalske evner (modal følelse, musikalske og auditive præstationer, en følelse af rytme). At danne grundlaget for sang og generel musikkultur (æstetiske følelser, vokal- og korfærdigheder og -evner). Lær børn at opfatte udviklingen af ​​musikalske billeder og udtrykke dem i bevægelser, at koordinere bevægelser med musikkens natur. Form en smuk kropsholdning, lær udtryksfulde, plastiske bevægelser i spillet.

Elg. hænder: Hej gutter. Jeg er glad for at se dig igen til musiktimen. Vi vil fortsat stifte bekendtskab med musikinstrumenter. Gæt gåden.

Børns svar

Elg. hånd .: Gutter, hvad tror du er navnene på de musikinstrumenter, der bliver ramt, de er ramt.

Børns svar

Elg. hånd.: Korrekte trommer.

Ser en video

Svar på spørgsmål

Ser videoen igen

Elg. hånd .: Og nu foreslår jeg at gå til alle borde. Jeg vil give dig billeder af musikinstrumenter til at farvelægge med farveblyanter.

Børn maler billeder.

Børns svar.

Hvad husker du ellers?

Børns svar.

Elg. hænder.: Godt gået! Farvel!

5 lektion

introduktion til messinginstrumenter

(trompet, trombone, tuba).

Det er nødvendigt at henlede børns opmærksomhed ikke kun på instrumentets udseende, men også hvordan det virker, og hvordan det lyder.

Softwareindhold:

At gøre børn bekendt med musikinstrumenter (violin, cello, kontrabas). Udvidelse af den musikalske horisont, udvikling af en kognitiv interesse for musik. Udvikling af auditiv og visuel opmærksomhed, følelsesmæssig lydhørhed over for musik. Udvikle generelle og fine motoriske færdigheder. At udvikle musikalske evner (modal følelse, musikalske og auditive præstationer, en følelse af rytme). At danne grundlaget for sang og generel musikkultur (æstetiske følelser, vokal- og korfærdigheder og -evner). Lær børn at opfatte udviklingen af ​​musikalske billeder og udtrykke dem i bevægelser, at koordinere bevægelser med musikkens natur. Form en smuk kropsholdning, lær udtryksfulde, plastiske bevægelser i spillet.

Lektionens forløb:

Musikalsk hilsen "Godmorgen"

Elg. hænder: Hej gutter. Jeg er glad for at se dig igen til musiktimen. Vi vil fortsat stifte bekendtskab med musikinstrumenter. Gæt gåden.

Signalet lyder, kalder på kamp!
Rejs dig op, soldat, hun synger!

Børns svar.

Elg. hænder: Børn, fortæl mig, hvordan de laver lyden fra piben?

Børns svar.

Elg. hænder: Korrekt, ved hjælp af luft, kan vi kalde dette instrument et blæseinstrument?

Børns svar.

Elg. hænder: Og dette instrument er lavet af kobber. Derfor kaldes det messing. Og hvilke andre instrumenter kaldes kobberblæser, nu lærer vi af vores film.

Ser en video

Svar på spørgsmål

Ser videoen igen

Åndedrætsgymnastikøvelser "Ladoshka", "Skulder", "Pumpe"

Elg. hånd .: Gutter, i dag vil vi stifte bekendtskab med den nye sang "Do not drop the ball." Nu skal du lytte til sangen, og så fortælle os, hvad den handler om.

Lære vers 1

Elg. hænder: Jeg foreslår, at du spiller spillet "Musical Umbrella"

Musikalsk og didaktisk spil "Musical Umbrella" m. R. nr. 1 2012 s. 10

Elg. hænder.: Gutter, vores lektion er ved at være slut, I gjorde et fremragende stykke arbejde med opgaven. Lad os huske, hvilke musikinstrumenter vi mødte?

Børns svar.

Hvad husker du ellers?

Børns svar.

Elg. hænder.: Godt gået! Farvel!

bekendtskab med træblæsere

(fløjte, saxofon, fagot).

Det er nødvendigt at henlede børns opmærksomhed ikke kun på instrumentets udseende, men også hvordan det virker, og hvordan det lyder.

Softwareindhold:

At gøre børn bekendt med musikinstrumenter (violin, cello, kontrabas). Udvidelse af den musikalske horisont, udvikling af en kognitiv interesse for musik. Udvikling af auditiv og visuel opmærksomhed, følelsesmæssig lydhørhed over for musik. Udvikle generelle og fine motoriske færdigheder. At udvikle musikalske evner (modal følelse, musikalske og auditive præstationer, en følelse af rytme). At danne grundlaget for sang og generel musikkultur (æstetiske følelser, vokal- og korfærdigheder og -evner). Lær børn at opfatte udviklingen af ​​musikalske billeder og udtrykke dem i bevægelser, at koordinere bevægelser med musikkens natur. Form en smuk kropsholdning, lær udtryksfulde, plastiske bevægelser i spillet.

Lektionens forløb:

Musikalsk hilsen "Godmorgen"

Elg. hænder: Hej gutter. Jeg er glad for at se dig igen til musiktimen. Vi vil fortsat stifte bekendtskab med musikinstrumenter. I dag vil jeg igen tale om blæseinstrumenter. Men lad os først huske, hvilke blæseinstrumenter du kender.

Børns svar

Elg. hænder: Gutter, disse instrumenter kaldes messinginstrumenter. Og i dag vil vi stifte bekendtskab med træblæsere musikinstrumenter. Lad os se en tegneserie.

Ser en video

Svar på spørgsmål

Ser videoen igen

Åndedrætsgymnastikøvelser "Ladoshka", "Skulder", "Pumpe"

Elg. hånd: gutter, jeg foreslår, at du fortsætter med at lære sangen

"Slip ikke bolden."

Arbejd på sangen.

Elg. hænder: Og nu vil vi spille spillet "Music Lotto"

Spil "Musik Lotto"

Børns svar.

Hvad husker du ellers?

Børns svar.

Elg. hænder.: Godt gået! Farvel!

bekendtskab med strygere og plukkede instrumenter

(harpe, guitar, balalajka).

Det er nødvendigt at henlede børns opmærksomhed ikke kun på instrumentets udseende, men også hvordan det virker, og hvordan det lyder.

Softwareindhold:

At gøre børn bekendt med musikinstrumenter (violin, cello, kontrabas). Udvidelse af den musikalske horisont, udvikling af en kognitiv interesse for musik. Udvikling af auditiv og visuel opmærksomhed, følelsesmæssig lydhørhed over for musik. Udvikle generelle og fine motoriske færdigheder. At udvikle musikalske evner (modal følelse, musikalske og auditive præstationer, en følelse af rytme). At danne grundlaget for sang og generel musikkultur (æstetiske følelser, vokal- og korfærdigheder og -evner). Lær børn at opfatte udviklingen af ​​musikalske billeder og udtrykke dem i bevægelser, at koordinere bevægelser med musikkens natur. Form en smuk kropsholdning, lær udtryksfulde, plastiske bevægelser i spillet.

Lektionens forløb:

Musikalsk hilsen "Godmorgen"

Elg. hænder.: Hej gutter, vi fortsætter med at stifte bekendtskab med musikinstrumenter. Gæt gåderne

Vi elsker alle virkelig at lytte
Som Tamara synger med os,
Og i hendes hænder lydig
Seksstrenget... (guitar)

Trekant, tre strenge - stemte lyde er vigtige.

Jeg tør ikke prale af mig selv, jeg har kun tre strenge!

Men jeg arbejder, jeg er ikke en doven person. jeg er fræk ... (balalaika)

Gudinden for alle instrumenter - der er en mumlen, raslen.

Fingre vil flyve over strengene - at selv fuglene vil tie. (harpe)

Elg. hænder.: Alle disse instrumenter har strenge, derfor kaldes de strenge, og de spilles med en plukketeknik. Så de kan kaldes snorplukkede. Du kender allerede strenge-buede musikinstrumenter, navngiv dem.

Børns svar.

Ser en video

Svar på spørgsmål

Ser videoen igen

Elg. hånd .: vi fortsætter vores bekendtskab med den nye sang "Slip ikke bolden".

Lad os huske 1. vers af sangen og omkvædet, og vi vil studere videre.

At lære sangen "Slip ikke bolden."

Logorytmisk sang "Ræv".

Sa-sa, sa-sa, en ræv kom for at besøge os.

Su-su, su-su, vi er ikke bange for ræven.

Sy-sy, sy-sy, hun vil have pølser.

C-si, si-si, tag et stykke til hende.

Elg. hænder.: Og nu vil jeg invitere dig til at spille på harpe.

Børnene skiftes til at spille harpe.

Elg. hænder.: Gutter, vores lektion er ved at være slut, I gjorde et fremragende stykke arbejde med opgaven. Lad os huske, hvilke musikinstrumenter du mødte?

Børns svar.

Hvad husker du ellers?

Børns svar.

Elg. hænder.: Godt gået! Farvel!

Mål: at introducere børn til russiske folkeinstrumenter.

Opgaver:

• Indgyd en kærlighed til din kultur, historie.
• At berige børns viden om egenskaber og karakteristika ved russiske folkemusikinstrumenter; at lære at skelne mellem deres klangfarve.
• Introducer definitionerne: "symfonisk, folkeorkester".

Fiktion:

1. V. Bychkov"Grundlæggende kunstnerisk håndværk... Musikinstrumenter".
2. JA. Rytov"Traditioner for folkekultur i den musikalske uddannelse af børn."

Musikalsk repertoire:

1. Russisk folkemelodi "Barynya".
2. Russisk folkemelodi "Måneden skinner".
3. Russisk folkemelodi "Kamarinskaya".
4. Russisk folkemelodi "Åh, du, birk."
5. J. Strauss "Vals".
6. Elktev "Jumping".

Materialer:

Musikinstrumenter: gusli, ocarina, zhaleika, harmonika, knapharmonika, rubel, domra, balalajka, skeer, skralde.

Udstyr: skærm, musikcenter, multimediesystem, puslespil, der forestiller russiske folkeinstrumenter (balalajka, domra).

Lektionens forløb

Børn kommer ind Koncertsal og sidde på stolene.

Den russiske folkemelodi "Barynya" spilles.

To unge damer på russisk kommer ud bag gardinerne. folkedragter og optræde sjov dans med lommetørklæder.

1. unge dame: Hej kære gæster!

Børn: Hej.

2. unge dame: I dag vil vi stifte bekendtskab med russiske folkemusikinstrumenter.

Alle på jorden
Der er et kært hjem.
Godt og sjovt
Og der er hyggeligt i det.
Hunden har - (børn gætter) ... en kennel,
Ræven har ... et hul,
Robinen har ... en rede,
Uglen har ... et hul.

1. unge dame: Gutter, hvor tror du, vores ven bor - den musikalske lyd?

Måske i skrig fra en måge? ... (børnenes svar)
I et ørnebur? ...
Eller i et trompetkald
En god elefant? ...

Børn: Musikalsk lyd lever i musikinstrumenter.

1. unge dame: Ret. Se gutter, jeg har skeer i mine hænder.

2. unge dame: Og jeg har en rangle.

Sammen: Disse er russiske folkemusikinstrumenter.

De unge damer inviterer børnene til at lege.

Det musikalske og didaktiske spil "Merry Rhythm" afholdes.

Beskrivelse af spillet:

Den første unge dame trykker et rytmisk mønster på skeer, børn gentager, klapper rytmen med deres håndflader.

Den anden unge dame spiller et rytmisk mønster på skralde, børn gentager rytmen og stamper med fødderne.

Et barn kommer ud og læser et digt om skeer.

Vi er ikke kastanjetter, vi er bare skeer,
Men alle er smukke Khokhloma med en skål.
For eksempel eller med et andet maleri
Kan sammenlignes i farve med en regnbuebue.
Musikeren gør os æren
Og vi kan også bare spise
Vi er også værdsat som en gave i udlandet,
Især når det matcher ildfuglen.
Lyst farvet scoop
Og med en guldkant en tønde.
Men det er stadig trist for os at hænge,
Vi vil jo gerne kvidre og synge.
Vi bliver kastanjetter for dig
Og benene vil starte en lystig dans.

Børn udfører "Dans med skeer" til russisk folkemelodi"Åh, du, birk"(beskrivelse af Z. Roots bevægelser fra samlingen “ Musikalsk manuskript til børnehave", 2006)

1. unge dame: Vær nu opmærksom på skærmen. Foran dig er orkestret (demonstreret orkester af russiske folkeinstrumenter). Lad os se nærmere på instrumenterne og høre, hvordan de lyder.

Den russiske folkemelodi "Måneden skinner" afspilles i optagelsen.

Og nu vil vi lytte til et orkester mere (billedet vises på skærmen symfoniorkester).

Optagelsen indeholder "Valsen" af J. Strauss.

2. unge dame: Gutter, hvem ved, hvad disse orkestre hedder, og hvordan er de forskellige?

Børns svar...

Symfoniorkester- en stor gruppe musikere til at udføre akademisk musik. Symfoniorkestret består af fire grupper af instrumenter: buede strygere, træ- og messingblæsere samt slagtøj.

Orkester af russiske folkeinstrumenter- et orkester, der inkluderer instrumenter fra domra- og balalajka-familierne, såvel som gusli, knapharmonikaer, zhaleikas og andre russere folkelige instrumenter.

Den 1. unge dame kommer op til bordet, hvor instrumenterne er: harmonika, rubel, zhaleika, gusli, ocarina.

1. unge dame: Gutter, tjek de fantastiske værktøjer ud her.

2. unge dame: Gad vide hvad de hedder og hvordan de spilles?

På dette tidspunkt kommer en musiker (særlig gæst) ud bag gardinerne og spiller harmonika:

Fyre kom for at besøge dig,
Jeg er ikke en almindelig musiker.
Jeg ser mange instrumenter
Jeg vil spille for dig af hele mit hjerte.

Det første instrument, jeg vil spille, hedder ocarina. Ocarina – gammelt blæseinstrument. Dens form ligner et æg med huller til fingrene. Ocarinaen er normalt lavet af keramik, men nogle gange er den lavet af træ, glas eller metal. Hør hvordan det lyder.

Og det er patetisk. I gamle dage spillede hyrder dette instrument. Medlidenhed – vindrørsmusikinstrument. Hvorfor siv? For indeni er der specielle små tallerkener, tunger eller knirker. De er lavet af siv, birkebark og endda af gåsefjer. Kæledyret er som en pibe. Et rør er et rør med huller (vis røret på skærmen). I modsætning til et rør har synden et ekspanderende horn (vis klokken). Lyt til det patetiske.

Næste værktøj - gusli. Gusli – strygeinstrument. Vores slaviske forfædre spillede på harpe for mere end tusind år siden. De mennesker, der spillede på harpe, blev kaldt harpe, de spillede samtidig på harpe og fortalte eposerne. Psalteriet er trekantet i form og har 5 til 17 strenge. Hør hvordan harpen lyder.

Rubel- henviser til husholdningsartikler. I gamle dage brugte man den til at stryge linned ved at vikle linnedet på en rulle og rulle det ud. Rubel blev også brugt som et musikinstrument. Når man spiller, holdes rublen i håndtaget med den ene hånd, og den anden køres frem og tilbage langs dens ar. træske eller med en pind. Dette frembringer en karakteristisk "knitrende" lyd. Spil rublen.

Men mit yndlingsinstrument er harmonika og knapharmonika... Disse værktøjer er pårørende. De har et fælles navn - harmoniske. Mundharmonikaen blev opfundet i Tyskland for næsten 200 år siden. Den blev først bragt til Rusland som en usædvanlig souvenir, men meget snart blev harmonikaen et rigtigt folkeinstrument. En Tula-købmand købte en mundharmonika på messen. Han tog den med hjem, adskilte og studerede sin enhed og indså, at der ikke var noget kompliceret i den og lavede en ny harmonika med sine egne hænder. Og meget snart i alle Tula og i andre russiske byer begyndte at lave tusindvis af harmonikaer. Lyt til harmonika.

1. unge dame: Gutter, kunne du lide historierne om russiske folkeinstrumenter? Lad os give vores musiker et klap.

Den russiske melodi "Måneden skinner" fremført af knappen harmonika lyder.

Unge damer inviterer børn til at tage instrumenter og spille på dem. Efter spillet siger børnene farvel til musikeren.

1. unge dame: Vi fortsætter ferien, kom ud og leg!

Spil afholdes:

Det første spil er "Find dit instrument".

To private musiklyde ("Jumping" af V. Loktev). Børn, der står i 3-4 cirkler, går sammen. I midten af ​​cirklerne er der chauffører med musikinstrumenter. På første del af musikken går børn i en cirkel med et fjedrende skridt, chaufførerne spiller på musikinstrumenter. I anden del løber børn nemt sprede bump. Chaufførerne løber over til andre steder. Når musikken er slut, finder børn "deres" værktøj og danner en cirkel.

Det andet spil er "Saml dit instrument."

Børnene er opdelt i to hold. Det er nødvendigt at samle et billede fra puslespil for at få folkemusikinstrumenter - balalaika og domra. Hvem vil samle billedet hurtigere.

2. unge dame: Gutter, godt klaret, klarede opgaven! Lad os nu gætte, hvad navnene på de værktøjer, du har samlet, hedder.

Den 2. unge dame nærmer sig billedet med billedet af balalajkaen:

Og kun tre strenge,
Hun har brug for det til musik.
Alle er underholdt af spillet!
Åh, det ringer, det ringer
Hvem er hun? Gæt...
Dette er vores ... (balalajka).

1. unge dame nærmer sig billedet med billedet af domra:

Balalaikins kæreste,
Griner, glad!
God fornøjelse indtil i morgen
Og hun hedder...? (børnenes svar) Domra!

2. unge dame: Godt gået drenge! Nu til en overraskelse. Læn dig tilbage og byd de små musikere fra børnekunstskolen velkommen, som vil spille domra og balalajka til dig med klapsalver.

Efter koncerten siger de unge damer farvel til børnene, indtil de mødes igen.

Mål:

Skabelse af betingelser, der er befordrende for at øge børns kreative aktivitet, udvide deres musikalske horisont, vække interesse for alle typer musikalske aktiviteter.

Uddannelsesmæssigt:
Inddrag børn i korrekt udførelse opgaver, udvikle vedvarende opmærksomhed, mens du udfører dem.
For at danne evnen til korrekt at navngive støjinstrumenter, spil dem rytmisk, lyt til hinanden.
Berig børns ordforråd.

Hent:

Eksempel:

Kendskab til muser. instrumenter

Mål:
Udvikling af musikalske evner gennem at spille støjinstrumenter.
Skabelse af betingelser, der er befordrende for at øge børns kreative aktivitet, udvide deres musikalske horisont, vække interesse for alle typer musikalsk aktivitet.

Opgaver:

Uddannelsesmæssigt:
Inddrag børn i den korrekte udførelse af opgaver, udvikle vedvarende opmærksomhed, mens de udfører dem.
For at danne evnen til korrekt at navngive støjinstrumenter, spil dem rytmisk, lyt til hinanden.
Berig børns ordforråd.

Metoder:
Verbal (gåder, samtale).
Visuelt (præsentation, støjinstrumenter).
Praktisk (spil på skeer, leg med tamburin, dans med rangler, sang - dans).
Spil (leger med en tamburin).

Børn går ind i hallen til musikken, står i en fælles cirkel.

Musikalsk hilsen "Hej".
Børn synger også hilsner.

KOMMUNIKATIONSPIL "HEJ"

Hej, håndflader klap - klap - klap
Hej ben - top - top - top
Hej de øjne - myrg, myrg, myrg
Hej min tud - pip - pip - pip
Hej ører - øh - øh - øh
Hej børn, hej!

Musikalsk leder: Har I lyst til at tage på udflugt til Musical Instrument Town?

Børns svar.

Okay. For at tage på udflugt skal vi lave en rytmisk opvarmning. Du er klar? Vær meget forsigtig, lyt til det musikalske akkompagnement, udfør bevægelserne rytmisk.

RYTMISK OPVARMNING

Efter den rytmiske opvarmning sidder børn på høje stole.

Musikalsk leder.

Gutter, vi er ankommet til byen med musikinstrumenter.

Hvilke værktøjer kender du?

Børns svar.

Af en eller anden grund møder ingen os. Lad os danse og lege. Måske kommer der nogen ud af huset?

Dans til show.

Lad os banke på det første hus, finde ud af, hvem der bor i dette hus. Læreren sætter det rytmiske mønster, børnene gentager. En gåde dukker op fra det ene hus.

Jeg er rund som solen, kun med klokker
Jeg lyder meget højt, vil du selv høre
Når du tager mig i dine hænder, så slå mig med din håndflade
Jeg vil lyde højt, højt
Gæt hvem jeg er?

Tamburin

Børns svar.

Det er rigtigt gutter, det er en tamburin. En tamburin er et slaginstrument, fordi vi slår på den, og den svarer os med sin klangfulde lyd. Lad os lege med en tamburin.

SPIL MED EN DUBBEL

Børn står i ring, tre børn står i rundkreds med tamburiner. Børn med tamburiner slår rytmisk en tamburin under musikalsk akkompagnement, resten af ​​børnene bevæger sig i en cirkel. På anden del af musikken sætter børn sig ned og "falder i søvn", og børn med tamburin forlader stille og roligt cirklen, lægger tamburiner bag deres kammerater og sætter sig ved siden af ​​dem. På en høj akkord vågner børn, ser sig omkring, finder tamburiner, stiller sig i en rundkreds og legen fortsætter.

Godt gået, gutter, sæt dig ned. Her er, hvad en sjov tamburin, endda spillede med os. Gad vide hvem der bor i det næste hus? Lad os banke på.

To vovede, malede, Khokhloma veninder I kan ikke være alene, genkender I os, venner?

skeer

Det er rigtigt gutter, det er skeer. Se hvor smukke, lyse, malede og lavet af træ de er. De leger på skeer med ryggen - pukler, stryger dem. Lad os prøve vores bedste.

SKEDER sang

Godt gået, du og jeg har fået et ensemble af skeer. Lad os gentage Spoon Ensemble. Okay. Kom skeerne tilbage i gryden og lad dem hvile. Og vi vil kigge ind i et hus mere og finde ud af, hvem der bor der?

Musiklederen sætter det rytmiske mønster, børnene gentager det. En gåde dukker op fra huset.

Jeg vil falde i hænderne på et barn
Jeg vil spille højt - højt
Ikke underligt, at det er sjovt legetøj
Og mit navn er….
Sækkestol

Det er rigtigt gutter, det er en ranglen.

De tog rangler i hænderne
De lød højt
Rangler er sjove
De beder dig ikke sidde stille
Rejs dig hurtigt op i cirklen
Begynd at danse med dem!

DANS MED RALLER

Godt gået drenge. Vi dansede fra hjertet. Men vi har et hus mere, der ikke er åbent. Hvem bor i det? Det finder vi ud af nu.

Musiklederen sætter det rytmiske mønster, børnene gentager det. En gåde dukker op fra huset.

Værktøjer er fantastiske for alle
Se - dejligt syn
De har bønner og pasta - bare lækkert
Hvordan lyder de? Ved ikke
jeg vil gerne vide
Du skal modigt tage dem i hånden
Og alle leger sammen!

Gutter, hvad er disse værktøjer? Og vi har en lille kiste her. Vil du vide, hvad der er i den? Vi åbner den nu. Åh, nogle ukendte instrumenter. Var der et mysterium om disse instrumenter? Se, her er bønner, her er pasta, og her er ris, ærter ... Lad os spille på dem og lytte til, hvordan de lyder.

Fyrene spiller instrumenterne af deres affaldsmateriale og fortæller derefter deres indtryk.

Godt gået, gutter, se godt efter, er alle huse åbnet?

Børns svar.

Kunne I godt lide udflugten?

Hvor har vi været med dig? Hvilke instrumenter har du mødt?

Kunne du tænke dig at besøge Musikinstrumentbyen igen?

Jeg var meget glad for at rejse med dig i dag. Men det er tid for os at sige farvel til dig.

Musikchefen synger "Farvel".

Børn synger "Farvel" og går til gruppen.

Anastasia Bakhareva
Resumé af lektionen "Kendskab til musikinstrumenter!"

Fascinerende verden af ​​musikinstrumenter!

Børn går ind i hallen til musik og sætter sig på deres pladser.

1 dias:

Hej gutter! Jeg er glad for at se dig som gæst igen. I dag skal vi til musikinstrumenternes magiske land. Dette land er meget interessant og spændende, fordi der bor forskellige musikinstrumenter i det! Og i dag skal vi lære dem at kende. Gutter, folk har lyttet til musik i lang tid, og musik bliver som bekendt opført på musikinstrumenter.

2 dias:

Hvad er et musikinstrument, og hvilke instrumenter kender du? (Svar fra børn)

Lyt nu nøje til gåden:

Han synger os mange sange

Han er talentfuld og berømt.

Og også på instrumentet,

Kan være sjovt at spille.

Giver musik til os alle

Hvem er det? (musiker)

Det er rigtigt, musiker!

Du og jeg bliver musikere, lad os se hvordan vores lillefingerassistenter kan spille på instrumenter.

Børn udfører:

Vi kom og rejste os og begyndte at spille pibe.

Doo-doo-doo ... (De går på plads. Efterligning af at spille piben.)

Vi kom og rejste os, spillede på tromme.

Tra-ta-ta ... (En efterligning af at spille på tromme går på stedet.)

Vi kom og stod på balalajkaen og begyndte at spille.

La-la-la ... (De går på stedet. Efterligning af at spille balalajka.)

Vi kom og rejste os, spillede harmonika.

Ti-li, ti-li, ti-li ... (De går på plads. Efterligning af at spille harmonika.)

Børn sætter sig ned.

3 slide:

Se nu på skærmen. Musikinstrumenter er opdelt i fire store grupper: keyboards, strygere, percussion og blæseinstrumenter.

3-8 dias:

En historie om strengeinstrumenter. (Diasene præsenterer materiale (digte, gåde, og børn inviteres til at lytte til, hvordan musikinstrumenter lyder)

9 dias:

Og hvad er nu de musikinstrumenter, der ligger foran os? (Børns svar) Sammen kaldes de for keyboardmusikinstrumenter.

10-11 dias:

En historie om keyboardmusikinstrumenter. (Diasene præsenterer materiale (digte, en gåde, og børn inviteres til at lytte til, hvordan musikinstrumenter lyder)

12 dias:

Nu ligger der blæseinstrumenter foran os. Gutter, hvorfor tror du, de hedder messing? (Svar fra børn)

13-14 dias:

En historie om blæseinstrumenter. (Diasene præsenterer materiale (digte, gåde, og børn inviteres til at lytte til, hvordan musikinstrumenter lyder)

15 dias:

Og hvad er nu de musikinstrumenter, der ligger foran os? (Børns svar) Sammen kaldes de percussion-musikinstrumenter. Hvorfor percussion musikinstrumenter? Og hvad percussion instrumenter du ved allerede?

16-19 dias:

En historie om percussion-musikinstrumenter. (Diasene præsenterer materialet og lydoptagelsen af, hvordan et musikinstrument lyder

20-28 dias:

Så vores rejse er slut! Det var meget informativt og interessant. Vi stiftede bekendtskab med forskellige musikinstrumenter! Og nu er jeg inviteret til at løse krydsordet! Og tjek hvem der var den mest opmærksomme!

29 dias:

Godt gutter, godt gået! Alle klarede den svære opgave, løste krydsordet! Men desværre er det tid for os at sige farvel, vi ses snart, farvel gutter!

Børn forlader musiksalen

Relaterede publikationer:

Analyse af problemet med udviklingen af ​​personlige kvaliteter hos førskolebørn med musikalske midler Analyse af problemet med udviklingen af ​​personlige kvaliteter hos førskolebørn musikalske virkemidler Musik er en enorm verden af ​​information, der hjælper.

Resumé af lektionen for senior- og forberedende grupper "Kendskab til børn med folkemusikinstrumenter" Emne: "Introduktion af børn til folkemusikinstrumenter" Mål: Pædagogisk: Udvide børns forståelse for mangfoldighed.

Resumé af lektionen "Kendskab til tallene 7 og 8" Kendskab til tallene 7 og 8 Programindhold: Formål: At kende tallene 7 og 8. Formål: At konsolidere evnen til konsekvent at navngive dagene.

Resumé af lektionen "Kendskab til musikinstrumenter" Formål: udvikling af kognitiv aktivitet hos børn, nysgerrighed, ønsket om selvstændig viden gennem børns eksperimenter.

Resumé af lektionen "Kendskab til lyd [L]" Emne: Kendskab til lyden "L" Formål: at danne den korrekte udtale af lyden "L" hos førskolebørn. Opgaver: 1. Kriminal - pædagogisk.

Bekendtskab med førskolebørns musikinstrumenter "Fortælling om en lille hares rejse i skoven" Formål: Skabe betingelser for dannelsen af ​​grundlaget for musikkultur og udvikling kreativitet børn gennem fortrolighed med musical.

Børns musikfremstilling afslører for barnet Magisk verden musikalske lyde, hjælper med at kaste sig ud i den melodiske skønhed i lyden af ​​instrumenter, for at vække kreativt initiativ. I en baby er det vigtigt at udvikle alt det værdifulde, som naturen så generøst har udstyret ham med, skabe et gunstigt miljø for dannelsen af ​​en musikkultur baseret på barnets medfødte evner, afsløre og forbedre tilbøjelighederne og tilbøjeligheder, der er iboende i ham.

Målene med at lede klasser om musikinstrumenter i børnehaven, specifikke opgaver og teknikker

Den æstetiske nydelse opnået ved at lege med en række forskellige forskellige instrumenter, ledsagende kreative og udendørs spil bidrager til at udvide rækken af ​​musikalske oplevelser, personlig udvikling barn, stimulere kreativ aktivitet, udvikle tænkning, opmærksomhed, hukommelse og viljemæssige kvaliteter. Derfor er det så vigtigt at arbejde videre med musikalsk uddannelse opføre systematisk og målrettet, omhyggeligt studere undervisningsmetoder og teknikker.

Ethvert instrument er nemt at spille: du skal bare trykke på den rigtige tangent på det rigtige tidspunkt, og instrumentet vil lyde sig selv.

J.S.Bach

Mål og mål for klasserne, metodiske teknikker, der er relevante for forskellige grupper

Mål: udvikling af musikalsk og kreativitet, der fremmer kærlighed til musik og kunstnerisk smag.

• udvikle rytmisk hørelse;
• at gøre sig bekendt med klassificeringen og lyden af ​​musikinstrumenter;
• lære at spille de enkleste trommer, støj, strygere og plukkede instrumenter.

Generelle træningsmetoder:

• verbal:
  • informativ samtale;
  • praktiske forklaringer;
  • ledende og problematiske spørgsmål;
  • gåder;
  • digte;
• visuel:
  • demonstration og undersøgelse af værktøjer;
  • diskussion af tematiske illustrationer;
  • viser spillets måder og teknikker;
• praktisk:
  • reproduktion af teknikker til at spille forskellige musikinstrumenter af børn;
  • at forbedre de erhvervede færdigheder;
  • at lave musikinstrumenter og legemidler fra improviseret og affaldsmateriale;
• spil:
  • didaktiske spil;
  • udendørs musikspil.

Video: spillet "Funny Tambourine"

Musiktimer forudsætter en kompetent afveksling af frontalt, gruppe-, individuelt format af lærerens arbejde med børn. Denne tilgang giver børn mulighed for at få en dybere forståelse af udtryksmuligheder af hvert instrument, stimulerer interessen for at spille musik, kreativ improvisation, vækker inspiration til at skrive.

Metodiske teknikker til at arbejde med forskellige aldersgrupper

Hver aldersperiode har sine egne karakteristika og kræver sine egne pædagogisk tilgang... Metodiske anbefalinger er også forskellige.

Alder: 2-3 år (første juniorgruppe)

Legeteknikker: børns bekendtskab med musikinstrumenter opstår, mens de leger rundt i en overraskelsessituation. For eksempel medbragte bjørnen en pose med nogle fantastiske genstande (piber, rangler, trommer, terninger), børnene undersøger instrumenterne, forsøger at lave lyde. Derefter udføres, til akkompagnement af musikalsk akkompagnement, rytmiske bevægelser af forskellige styrker med en rangle, som gør det muligt at opnå enten stille eller høj lyd. Lektionen bliver til lidt research, lærer nye ting og giver sine opdagelser. Dette skaber en atmosfære af ubegrænset glædelig overraskelse og glæde ved at kommunikere med musik. I den næste lektion fortsætter kommunikationen med en skovven, klumpfodsbjørn tilbyder at danse med ham til lyden af ​​en tamburin. Børn vil være glade for at efterligne deres yndlingshelt, bevæge sig i et langsomt tempo fra fod til fod, vakle rundt og prøve at observere det rytmiske mønster af dansebevægelser. I at lege sjov lærer børn også:

• skelne mellem lyden af ​​forskellige musikinstrumenter;
• bestemme lyde efter højde;
• udvikle en følelse af rytme.

Alder: 4 år

Børn i det fjerde leveår stifter desuden bekendtskab med den musikalske hammer og metallofonen og deltager gladeligt i rytmiske spil med instrumenter. For eksempel bliver børn bedt om at formidle den accelererende eller decelererende lyd fra hjulene på et tog i bevægelse eller klirren fra hovene på en kørende hest. I legedidaktiske opgaver kan børn i denne alder uden større besvær:

• gengive en hurtig og langsom lydrytme på ét instrument (en kvik kanin hopper hurtigt, en stor klodset elefant går langsomt og tungt);
• skelne mellem høj og lav lyd af en klokke;
• at formidle melodiens elementære rytmiske mønster;
• at genkende et musikinstrument kendt af dem ved "stemme".

Mellem førskolebørn lærer kunsten at spille metallofon

Alder: 5 år gammel

Børn i denne alder mestrer kunsten at spille metallofon. Dette værktøj hjælper med at udvikle øre for musik, også en følelse af rytme musikalsk hukommelse... Læreren betaler stor opmærksomhed demonstration og synkron forklaring af kroppens korrekte position, håndbevægelser. Det første kendskab til teknikken til at spille metallofon finder sted i klasseværelset, og træningen og konsolideringen af ​​færdigheder fortsætter under individuel kommunikation med børn - for eksempel når et barn bliver bedt om at skildre et rytmisk mønster eget navn med samtidig stemmevejledning. For den korrekte afbildning af rytmen foreslår læreren, at man først klapper og derefter gengiver det rytmiske mønster på en tamburin eller musikhamre. Reproduktion af melodisk linje, overholdelse af tempoet, koordinering af bevægelser.

At spille på strenge og plukkede instrumenter udvikler også finmotorik

Alder: 6 år gammel

Børn stifter bekendtskab med nye og ret komplicerede strenge- og plukkede (harpe, citer, gusli) og keyboard (harmonika, knapharmonika) instrumenter. Mestring af evnen til at spille citer udføres i individuel form... Musikdidaktiske lege, som vækker børns fantasi og fantasi og udvikler sanseevner, er af største betydning. I anden halvdel af året begynder børn at mestre den musikalske læsefærdighed. Studiet af staven og sedlernes navn foregår ved hjælp af spilsituationer, der forårsager en livlig følelsesmæssig respons og kognitiv interesse; digte, sange, eventyr bruges aktivt.

Stadier af bekendtskab med musikinstrumenter

Spilteknikker:

1. Junior førskolealder:
   • rangle: slag med et instrument på håndfladen eller på en hård vandret overflade (bord, gulv); ryster;
   • tamburin: instrumentet er fastgjort i den ene hånd, et slag bliver slået med håndfladen eller knytnæve på den anden hånd; ryster;
   • klokker: instrumentet holdes i oprejst stilling, slås med en pind, skubbes med en finger eller rystes frit;
   • tromme: synkrone, vekslende rytmiske slag med pinde eller ruller;
   • træskeer: modtagelse "okay", blæser "hæl" på "hælen";
   • metallofon: selvsikker kørsel med en hammer i luften, spark med et rebound på én plade.
2. Gennemsnitlig førskolealder:
   • tamburin: nyt trick- blæs med fingerspidserne;
   • metallophone: at øve glissando-teknikken (langsomt glidende fra lyd til lyd);
   • skeer: en ny teknik - "pandekager" (vekslende slag på "hælen" på den venstre ske, derefter på "hælen" på den højre ske).
3. Senior førskolealder:
   • klokkespil:
     • frit udfolde hånden, udfør "blow-bounce" teknikken;
     • opnå den korrekte bevægelse af hammeren op og ned;
     • lære at formidle et lydrytmisk mønster ved hjælp af percussion;
   • xylofon, rumba: Bourdonteknik (kontinuerlig lyd);
   • bekendtskab med teknikkerne til at spille percussion-støjinstrumenter:
     • slagere,
     • maracas,
     • kastanjetter,
     • klokker.

Video: koncertnummer (mellem og senior førskolealder)

Tilrettelæggelse af en lektion om bekendtskab med musikinstrumenter

Lektionens struktur:

1. Indledende, motiverende del:
   • musikalsk hilsen,
   • se en præsentationsvideo,
   • informativ samtale,
   • diskussion af emnet.
2. Hoveddel:
   • kreative opgaver og øvelser,
   • spille på børns musikinstrumenter,
   • musikalske og didaktiske spil.
3. Den sidste del:
   • sidste samtale mellem læreren og børnene,
   • taknemmelighed for det aktive arbejde og interesse, der er vist i lektionen.

Interessen for at spille musik vil være med til at vække den professionelle tilgang og personlige fantasi hos underviseren, som i sit arbejde kan bruge til at aktivere sine elevers kreative potentiale:

• digte;
• gåder;
• spil;
• udklædte forestillinger;
• demonstration af illustrationer;
• lytte til et fragment af et stykke musik;
• se multimediepræsentationer, videoer eller tegnefilm.

Pædagogens gennemtænkte tilgang til tilrettelæggelsen af ​​timen, kompleks indledende forberedelse skabe et uformelt, livligt miljø, øge børns interesse og følelsesmæssige påvirkning.

Tabel: ideer til den indledende del af lektionen

Video: bekendtskab med musikinstrumenter (GCD - rettet pædagogisk aktivitet, mellemgruppe, forfatter I. V. Tyarina)

Emner til udvikling af samtale:

• "Kan du leve uden musik?"
• "Keyboardinstrumenternes by"
• "Blæseinstrumenter på besøg"
• "Hemmeligheder og mysterier af russiske folkeinstrumenter"

Fortællinger om forskellige instrumenter til den indledende del af en musiktime

Du kan også bruge informations- og kommunikationsteknologier (IKT) og supplere teksten med det relevante værktøj og billeder:

1. Fra de første øjeblikke af livet omgiver lyde en person. I den naturlige verden er musik overalt. Hør - og du vil høre melodien af ​​fuglesang, raslen efterårsblade under fødderne, rullestøj havbølge, stille pust af forårsbrise, kvidren fra cikader på en varm sommerdag. Vi er omgivet af musik overalt, vi skal bare lære at høre den. Folk opfandt mange forskellige instrumenter, opfandt en særlig musikalsk skrift, lærte at skrive melodier ved hjælp af noder. I dag vil vi røre vidunderlig verden musikinstrumenter.

   I den naturlige verden lyder musik overalt

2. Slaginstrumenter er et højt, støjende hold af instrumenter. Dens mest berømte, kraftfulde og vigtige medlem er trommen. Gutter, hvorfor tror du, at tromlen er rund og ikke trekantet? (Kun cirklen giver dig mulighed for at opnå den nødvendige spænding på huden). Ved hjælp af stokke kan du få lyde af forskellig styrke – fra susen af ​​lette skridt til en formidabel rumlen. Trommehvirvel er den sværeste udførelsesteknik og kræver en virkelig virtuos færdighed fra en musiker.

   Percussion-instrumenter - højest, mest støjende, instrumenthold

3. Familien af ​​blæseinstrumenter (messing) - leder de ceremonielle processioner og er en velkommen deltager i højtidelige begivenheder: de jublende stemmer fra strålende skønheder (trompet, fløjte, saxofon) fremfører melodier til ære for vinderne sport, byd velkommen til de mest kære og vigtige gæster. Måske skyldes navnet det faktum, at magiske lyde, der glæder lyttere, kun vil blive produceret af de musikere, der lægger deres hjerte og sjæl i spillet.

   En familie af blæseinstrumenter (messing) leder de ceremonielle processioner, en velkommen deltager i højtidelige begivenheder

4. Samfundet af strengeinstrumenter (violin, guitar, cello) har altid været meget elsket af selv det mest krævende og strenge publikum på grund af dets blide og bløde lyd. I deres form ligner disse instrumenter meget menneskelige legeme, lyde produceres med buen eller puderne på fingerspidserne. Strygeinstrumenter indtager de vigtigste steder i symfoniorkester- foran dirigenten og publikum.

   I deres form er disse instrumenter meget lig den menneskelige krop, lyde produceres med en bue eller puderne på dine fingerspidser.

Video: "Hvordan lyder keyboard-blæsere musikinstrumenter" (tegnefilm)

Musikalske og didaktiske lege for den yngre gruppe

Varianter spille øvelser og opgaver for børn på to til fire år:

• spiller til lyden af ​​enhver populær børnesang, percussion "til rytmen";
• lydakkompagnement til digte;
• lydbilleder om det foreslåede emne (for eksempel for at skildre et naturligt fænomen - regn, vindstøj, snefald);
• eventyrhistorie i lyd (onomatopoeia af eventyrfigurer).

"Historien om egern"

Om efteråret løb egerne langs skovstierne og plukkede flittigt svampe og nødder til vinteren (tromler med fingrene). Men så begyndte fluffige hvide snefnug (metallofon) stille og roligt at falde til jorden, efterhånden pakkede de den afkølede jord ind med et smukt snehvidt tæppe, hvorpå spor af smidige egern (trekant) blev mærkbare. I deres hyggelige og varme huse i træerne gnavede egern nødder (skeer). Varmen i deres huse blev holdt af et tæppe af tørre blade (ruslende med støjinstrumenter). Det var koldt udenfor, en iskold vind blæste (fløjte).

"På engen"

Skovdyr kom løbende til den solrige lysning for at varme op - en mangfoldig musik lyder, der formidler billeder af dyr: en langsomt vraltende bjørn, en hurtigt springende kanin, en forsigtigt krybende kantarel. Småbørn skal gætte, hvem der er hvem og vise dem i bevægelse og lyd.

Børn skal skildre billedet af et dyr i bevægelse og lyd

"Dråber og stråler"

Børn lytter omhyggeligt til musik, der skildrer lyden af ​​regn. Børn skal trykke på regnen med klap, give et musikinstrument videre jævne bevægelser kærlig solstråler... Børn vælger selvstændigt et passende instrument, kommer med dansebevægelser.

"Musikalske blomster"

Et spil til at genkende karakteren af ​​en melodi.

Billeder er på bordet. Børn lytter til fonogrammet, bestemmer igen musikkens art, vælger den passende blomst og viser den.

Hver baby har én blomst, hvis der lyder en melodi, der matcher stemningen med udtrykket på forsiden af ​​hans blomst, så hæver barnet sit kort.

Midten af ​​blomsten skildrer varianter af den følelsesmæssige tilstand

Midten af ​​blomsten skildrer varianter af den følelsesmæssige tilstand:

• blid, kærlig, rolig, pacificerende;
• trist, trist, melankolsk;
• munter, glad, drilsk.

Spil til mellem- og gymnasiealderen

I mellem- og ældre førskolealderen kan børn allerede klare sværere opgaver.

"Rytmiske ornamenter"

Spillet udvikler ideen om høj og lav, lang og kort, glatte og hårde lyde. Didaktisk stof: billeder med grafisk billede rytmisk mønster.

Spillet udvikler ideen om høj og lav, lang og kort, glatte og hårde lyde

Børn inviteres til at klappe, spille på instrumenter, vise ved hjælp af stemme eller plastiske bevægelser musikalsk tegning afbildet på kortet.

"Rhytmisk hegn"

Spillet forstærker konceptet med et stærkt beat, udvikler en følelse af rytme. Læreren slår melodier af forskellige genrer (polka, vals, march) med vægt på downbeat og viser det tilsvarende kort.

Spillet forstærker konceptet med et stærkt beat, udvikler en følelse af rytme

"Vælg et billede"

Øvelse for at konsolidere konceptet musikalsk tempo... Børn lytter til et stykke musik, bestemmer tempoet (hurtigt, langsomt, meget hurtigt, meget langsomt) og vælger et billede, der forestiller et dyr, hvis karakter og temperament svarer til det musikalske tempo.

Øvelse for at konsolidere begrebet musikalsk tempo

"Gæt musikinstrumentet"

Lyd musikalske fragmenter under fremførelsen af ​​et musikinstrument genkender børn det på lyd og peger på det tilsvarende kort.

Børn genkender instrumentet på lyden og peger på det tilsvarende kort

"Magisk skærm"

Spillet udvider den musikalske horisont, udvikler hukommelse og opmærksomhed. Børn skal lære sangen, huske navnet, vælge et billede, der forestiller en episode fra populær tegneserie... Barnet identificerer en tegneserie ud fra billedet, husker og synger en sang.

Ifølge billedet identificerer barnet en tegneserie, husker og synger en sang

"Lotto for små musikere"

Spillet træner din tonehøjde høreevne. Den bruger to grupper af kort:

Barnet vælger et instrument og udfører en melodi stigende, faldende eller på én lyd: op fra den første til den femte, ned fra den femte til den første, på en lineal.

"Den fjerde ekstra"

Spillet styrker viden om trommer, strygere, blæsere og keyboard instrumenter... Barnet tilbydes et ark med billeder af 4 musikinstrumenter, hvor tre er af samme type, og det fjerde ikke er det. Barnet dækker billedet, der falder ud af den logiske række, med et kort.

Violin er ikke en del af keyboardgruppen

"Terning-musiker"

Du skal bruge en terning for at spille stor størrelse, det kan være lavet af en emballageboks eller fra et element af en modulær konstruktør; billeder af børns musikinstrumenter er limet til kanten af ​​kuben. Terningen skal være let og attraktiv. Spillerne kaster den i en cirkel til akkompagnement af musik, musikken stopper, børnene holder op med at lege. Barnet, der har en terning i hænderne, navngiver instrumentet, der er tegnet på den øverste kant, nærmer sig bordet, tager det passende musikinstrument og spiller en melodi og gentager det rytmiske mønster efter læreren.

Barnet navngiver instrumentet tegnet på den øverste kant, nærmer sig bordet, tager det passende musikinstrument og spiller en melodi

"Stige"

Genstande til spillet: en fem-trins stige fra elementerne fra en bygningskonstruktør, legetøj, børns musikinstrumenter. Den første spiller spiller en melodi, den anden spiller bestemmer retningen for lydbevægelsen og flytter legetøjet til det øverste trin, det nederste, eller efterlader det på samme trin.

Spilleren bestemmer retningen for melodiens lydbevægelse og flytter legetøjet langs trinene

Video: spille musikinstrumenter (ældre gruppe)

Tabel: gåder om musikinstrumenter

Video: musikalsk og didaktisk spil "Gæt musikinstrumentet"

Projektudviklingsalgoritme

Et kreativt projekt for bekendtskab med musikinstrumenter er en kombineret og udvidet version af implementeringen af ​​kognitive og kreative aktiviteter, der kombinerer flere multidirektionelle kunstneriske og æstetiske og praktisk træning (musikalsk udvikling, skønlitteratur, tegning, applikation, fremstilling af børns musikinstrumenter, koncertforestillinger osv.) med et fælles tema.

Typer af projekter:

• kortsigtet - fra en lektion til en uge;
• langsigtet - fra en måned til et år.

Projektudviklingsalgoritme:

• forberedende arbejde;
• hoveddel;
• sidste fase.

Retningslinjer og implementeringsformer:

• intellektuel og kognitiv udvikling:
  • pædagogiske samtaler med forældre og elever;
  • quizzer og musikalske og didaktiske spil;
  • hjemmeopgaver;
  • demomateriale og visuelle hjælpemidler(præsentationsspil, informationsstande, flyttemapper, musik museum eller et hjørne, albums, en udstilling med børnetegninger osv.);
  • festlige musikalske og teatralske begivenheder;
  • udflugter, besøg på museumsudstillinger og koncerter;
• udvikle spil (musikalsk og didaktisk, kunstnerisk, rollespil).
• praktiske aktiviteter til fremstilling af musikinstrumenter;
• verbale teknikker rettet mod at øge opmærksomheden og udvikle hukommelsen (digte, tungevrider, gåder, folkloremateriale, eventyr);
• udklædt musikalsk underholdning, en koncert, et musikrum (med deltagelse af en musikarbejder).

Tabel: musikalsk projekt "Russian Miracle Instruments"

Tabel: musikalsk projekt "Russiske folkeinstrumenter", forfatter E. A. Glushko

Video: Musikkens dag i børnehaven

Børns musikinstrumenter med egne hænder

Sådanne håndværk er nemme og enkle at lave med børn.

Maracas "Yolochka" og "Blomst", "Shumelchik" fra en kasse

Materialer og værktøjer:

• en stor flaske babychampagne,
• en mindre juiceflaske,
• boks,
• sæt af farvet og bølgepapir,
• et ark papir i standardstørrelse
• tuschpenne,
• simpel blyant,
• saks,
• PVA lim,
• korn, ærter, salt.

Støjmusikinstrumenter har brug for beholdere, fyldstof og papir til indpakning.

Trin-for-trin instruktion:

1. Forbered en lang strimmel farvet bølgepapir fire til fem centimeter bred, påfør lim og dekorer saftflaskens krop.
   

   Forbered en lang strimmel farvet bølgepapir fire til fem centimeter bred, påfør lim og dekorer saftflaskens krop

2. Klip bånd i to farver af bølgepapir, 8 og 10 cm brede, længden afhænger af flaskernes diameter. Klip strimler fra den ene side af båndet.

   Klip strimler i to farver af bølgepapir, 8 og 10 cm brede

3. Påfør en limperle langs kanten af ​​en bred strimmel og lim en smal strimmel af en anden farve til den.

   Påfør en strimmel lim langs kanten af ​​en bred strimmel og lim en smal strimmel af en anden farve på den

4. Forbered endnu en strimmel til halsen, cirka seks centimeter bred, og lav snit på samme måde.

   Forbered en anden strimmel til halsen omkring seks centimeter bred og lav snit på samme måde

5. Lim kroppen af ​​en stor flaske startende fra bunden, lim halsen i en spiralbevægelse.

   Lim hoveddelen af ​​flaskekroppen, startende fra bunden, lim halsen i en spiralbevægelse

6. På A4-papir skal du tegne en cirkel på tretten til fjorten centimeter (med et kompas eller cirkulere den færdige skabelon).

   Tegn en cirkel på tretten til fjorten centimeter på A-4-papir (med et kompas eller cirkl den færdige skabelon)

7. Del cirklen i otte dele, og rund kanterne af de indre trekanter i form af kronblade.

   Del cirklen i otte dele, rund kanterne af de indre trekanter i form af kronblade

8. Klip blomsten ud, tegn en rund midte, så den passer til halsen, og lav snit langs linjerne.

   Klip blomsten ud, tegn en rund midte, så den passer til halsen, og lav snit langs linjerne

9. Tegn to emner med farveblyanter eller tuschpenne (valgfrit).
   

   Tegn to emner med tusch eller farveblyanter

10. Sæt emner på flaskens hals, hæld støjmateriale i flaskerne.

    Sæt emnerne på flaskehalsen, hæld kornene i flaskerne

11. Forbered lyse farvede strimler tre til fem centimeter brede og to firkanter, indsæt over kassen; vi limer ikke en af ​​bagsiderne, vi forlader muligheden for at fylde korn i kassen. Hæld fyldstoffet i æsken.

    Forbered lyse farvede strimler tre til fem centimeter brede og to firkanter, sæt over kassen

12. Skru lågene på, luk kassen: det musikalske legetøj er klar!

    Musiklegetøj er klar

Instruktioner:

1. Indsæt mayonnaiseglas med farvede papiremner.
2. Før lyse bånd ind i sidehullerne.

Indsæt mayonnaisekrukker med emner af farvet papir, sæt lyse bånd ind i sidehullerne, værktøjet er klar