Hazırlıq qrupu kartotekasında bədii ədəbiyyat. Yüksək qrupda bədii ədəbiyyat oxumaq üçün perspektiv-tematik plan
Ölçü: px
Səhifədən göstərməyə başlayın:
Transkript
LEXİKA MÖVZULARINDA UŞAQLARA OKUMAQ ÜÇÜN Bədii ədəbiyyatın 1 ƏSƏRLƏRİNİN KATALOQU
2 KÜÇÜK QRUP MÖVZUSU: ÇİÇƏKLƏR ÇİÇƏK (parkda, meşədə, bozkırda) 1. E. Blaginina "Karahindiba". 2. A.K. Tolstoy "Zənglər". 3. V. Kataev "Yeddi rəngli çiçək". Mövzu: payız (payız dövrləri, payız ayları, payızdakı ağaclar) 1. Və Tokmakova "ağaclar". 2. K. Ushinsky "Ağacların mübahisəsi". 3. A. Pleshcheev "Ladin". 4. A. Fet "Payız". 5. G. Skrebitsky "Payız". 6. K. Ushinsky "Dörd istək". 7. A. Puşkin "Payız". 8. A. Tolstoy "Payız". Mövzu: ÇÖRƏK 1. M. Prişvin "Lisiçkin çörəyi" 2. Yu. Krutorogov "toxumdan yağış". 3. "Bitkilərin Kitabı" ndan L. Kon ("Buğda", "Çovdar"). 4. Dagutyte "Adamın Əlləri" ("Çovdar oxuyur" kitabından. 5. M. Glinskaya "Çörək" 6. Ukr.ns. "Spikelet". 7. Ya. Taits "Hər şey buradadır." Mövzusu: SEBZELER, MEYVELER 1. LN Tolstoy "Yaşlı adam və alma ağacları", "Daş" 2. AS Puşkin "Olgun Şirəsi Doludur" 3. M. İsakovski "Albalı" 4. Yu. Tuvim "Tərəvəz" 5 K. Ushinsky'nin "Üstlər və köklər" işlənməsində xalq nağılı. 6. N.Nosov "Xiyar", "Şalgam haqqında", "Bağbanlar".
3 MÖVZU: Göbələklər, meyvələr 1. E. Trutneva “Göbələklər” 2. V. Kataev “Göbələklər” 3. A. Prokofiev “Borovik” 4. Ya. Taits “Giləmeyvə haqqında”. Mövzu: UÇUŞ VƏ SU QUŞLARI 1. RNS "Qaz-qu quşları" 2. V. Bianki "meşə evləri", "Rooks". 3. A. Maikov "Qaranquş" 4. D.N. Mamin-Sibiryak "Boz Boyun" 5. L.N. Tolstoy "Qu quşları" 6. G.X. Andersen "Çirkin ördək balası". 7. A. N. Tolstoy "Zheltuxin". Mövzu: ŞƏHƏRİMİZ. Mənim küçəm. 1. Z. Alexandrova "Vətən" 2. S. Mixalkov "Mənim küçəm". 3. Y. Antonovun mahnısı “Mərkəzi küçələr var” 4. S. Baruzdin “Yaşadığımız ölkə”. Mövzu: GÜZLƏ GİYİM, AYAK GİYİM, BAŞLIQ 1. K. Ushinsky "Köynək çöldə necə böyüdü." 2. Z. Aleksandrova "Sarafanchik". 3. S. Mixalkov "Nə var?" Mövzu: ev heyvanları və uşaqları. 1. E. Çaruşin "Nə heyvan?" 2. G. Oster "Woof adlı bir kedicik". 3. L.N. Tolstoy "Aslan və Köpək", "Pişik balası". 4. Br. Grimm "Bremen şəhərinin musiqiçiləri". 5.R.n.s. "Qurd və yeddi keçi".
4 MÖVZU: YABAN VEYVANLAR VƏ ONLARIN Körpələri. 1. A.K. Tolstoy "Dələ və Qurd". 2. R.N.s. "Zayushkina daxması" 3. G. Snegirev "Maral izi" 4. baş tədqiqatçı "Dovşan-piç" 5. I. Sokolov Mikitov "Meşədəki il" (fəsil: "Dələ", "Ayı ailəsi". 6. Tədqiqat köməkçisi "Qış". Mövzu: GÖZ GÜZÜ. TERCİH 1. A .S. Puşkin "Onsuz da göy payızda nəfəs aldı" 2. DM Sibiryak "Boz boyun" 3. V.M.Qarşin "Səyyah qurbağa." 4. AS Puşkin "Qış! .. Kəndli qalib gəldi" 5. SA Yeseniye "Huş ağacı", "Qış bir səs oxuyur. "6. IS Nikitin" Görüş qışı "Mövzusu: QIŞ. QIŞ QUŞLARI 1. N. Nosov" Təpədə "2. KD Ushchinsky" Qışın cüzamlı yaşlı qadınları "3. GH Andersen" Qar Kraliçası "4 V. V. Bianki "Siniçkin Təqvimi" 5. V. Dahl "İlin Qocası" 6. M. Qorki "Sərçə" 7. LN Tolstoy "Quş" 8. Nenets xalq nağılı "Guguk" 9. S. Mixalkov " Chaffinch ".
5 Mövzu: KİTABXANA. KİTABLAR. 1. S. Marshak "Kitab necə çap olundu?" 2. V. Mayakovski "Bu kiçik kitab dəniz və mayak haqqında". 3. "Nəyin yaxşı, nəyin pisdir." Mövzu: NƏQLİYYAT. TRAFİK QANUNLARI. 1. S. Ya. Marshak "Bagaj". 2. Leila Berg "Kiçik bir avtomobil haqqında hekayələr". 3. S. Saxarnov "Ən yaxşı gəmi". 4. N. Sakonskaya "metro haqqında mahnı" 5. M. İlyin, E. Segal "Küçəmizdəki avtomobillər" 6. N. Kalinina "Uşaqlar küçəni necə keçdi." Mövzu: YENİ İL. QIŞ ƏYLƏNCƏSİ. 1. S. Marshak "On iki ay". 2. Bütün il boyu (Dekabr) 3. R. N. dan. "Qar Qız" 4. E. Trutneva "Yeni iliniz mübarək!" 5. L. Voronkova “Tanya bir ağac seçir”. 6. N. Nosov "Fantaziler". 7. F. Qubin "Təpə". 8. V. Odoevski "Frost İvanoviç". Mövzu: İsti ölkələrin heyvanları. SOĞUQ ÖLKƏLƏRİN HEYVANLARI. 1. B. Zakhoder "Tısbağa". 2. Tacik nağılı "pələng və tülkü" 3. K. Çukovski "Tısbağa" 4. D.R. "Jungle Book" kitabından Kipling hekayələri 5. B. Zhitkov "Fil haqqında". 6. N. Sladkov "Buzda".
6 Mövzu: AİLƏM. ŞƏXS. 1. G. Brailovskaya "Analarımız, atalarımız." 2. V. Oseeva "Yalnız yaşlı bir qadın." 3. Mən "Ana olduğum kimi" Segeləm. 4. P. Voronko "Oğlanlara kömək" 5. D. Gabe "Mənim ailəm". Mövzu: ev və onun hissələri. MOBİLİYƏ. 1. Yu. Tuvim "Cədvəl". 2. S. Marshak "Masa haradan gəldi?" 3. V. Mayakovski "Kim olmalıdır? 2. 4. A. Tolstoyun "Üç Yağlı Kişi" uyğunlaşmasında nağıl. Mövzu: BALIQ 1. A.S. Puşkin "Balıqçı və Balıq Nağılı". 2. N. Nosov "Karasik" 3. Tədqiqat köməkçisi "By gəzinti əmri"," Balaca tülkü bacısı və boz canavar". 4. G.-H. Andersen "The Little Mermaid". 5. E. Permyak "İlk Balıq". Mövzu: oyuncaqlar. RUS XALQ OYUNCAKI. 1. B. Zhitkov "Nə gördüm". 2. Marshak "Ball" ilə 3. A. Barto "Halat", "Oyuncaqlar". 4. V. Kataev "Yeddi rəngli çiçək" 5. E. Serova "Pis hekayə". Mövzu: Peşələr. 1. J. Rodari "Sənət nə rəngdədir?" 2. "Sənətkarlıqların qoxusu nədir?" 3. Mən Akim "Ağılsızlıq". 4. A. Şibarev "Poçt qutusu". beş.
7 MÖVZU: VATAN MÜDAFİƏÇİLƏRİ. HƏRBİ Peşələr 1. O. Vysotskaya “Qardaşım sərhədə getdi”, “Televiziyada”. 2. A. Tvardovski "Bir tankçı hekayəsi". 3. Z. Aleksandrova "Dozor". Mövzu: otaq bitkiləri. 1. V. Kataev "Yeddi rəngli çiçək" 2. S.T. Aksakov Qırmızı çiçək". 3. G.-H. Andersen "Düyməcik". Mövzu: ERKƏN BAHAR 8 MART. 1. M. Vətən "ana əlləri". 2. E. Blaginina "Analar Günü", "Sükutda oturaq." 3. J. Rodari "Sənətkarlıqların nəyi qoxur?" 4. E. Permyak "Anamın işi" 5. V. Suxomlinski "Anam çörək iyi alır." 6. L. Kvitko "Nənənin əlləri". 7. S. Mixalkov "Nə var?" 8. N. Nekrasov "Dədə Məzai və Hares". 9. I. Tyutçev "Qış boş yerə qəzəblənmir" 10. S. Marshak "Bütün il boyu" 11. G. Skrebitsky "Aprel". 12. V. Bianchi "Üç Bulaq". Mövzu: poçt. 1. S. Marshak "Poçt". 2. J. Rodari "Sənət nə rəngdədir?" 3. "Sənətkarlıqların qoxusu nədir?" 4. Mən Akim "Ağılsızlıq". 5. A. Şibarev "Poçt qutusu".
8 Mövzu: İNŞAAT. Peşələr, maşınlar və mexanizmlər. 1. S. Baruzdin "Bu evi kim tikdi?" 2. V. Mayakovski "Kim olmaq lazımdır?", "İnşaat". 3. M. Pozharova "Rəssamlar" 4. G. Lyushnin "İnşaatçılar" 5. E. Permyak "Ananın işi". Mövzu: TABLOLAR 1. A. Gaidar "Mavi Kubok". 2. K. Chukovsky "Fedorino kədər", "Fly-Tsokotukha" 3. Br. Grimm "Sıyıq Pot". 4. R.N.s. "Tülkü və durna". Mövzu: Məkan. KOSMONAUTİK GÜNÜ. 1. A. Barto "İp". 2. S.Ya. Marshak "Naməlum bir qəhrəmanın hekayəsi". 3. Yu.A. Qaqarin "Mən dünyanı görürəm." Mövzu: İNEKTLƏR. 1. V. Bianchi "Bir qarışqa macərası". 2. İ.A. Krylov "Dragonfly and Ant". 3. K. Ushinsky "Kələm" 4. Yu. Arakcheev "Yaşıl bir ölkə haqqında hekayə". Mövzu: QIDA MƏHSULLARI. 1. I. Tokmakova "Sıyıq" 2. Z. Alexandrova "Dadlı sıyıq". 3. E. Moshkovskaya "Maşa və Sıyıq" 4. M. Plyatskovski "Kim nəyi sevir." 5. V. Oseeva "Çərəzlər". 6. R.N.s. "Sıyıq qazan".
9 MÖVZU: QALIB GÜNÜ. 1. S. Alekseev "İlk gecə döyən qoç", "Ev" 2. M Isakovski "Qırmızı Ordu əsgəri burada dəfn edilmişdir." 3. A. Tvardovski "Bir tankçı hekayəsi". 4. A. Mityaev "Bir kisə yulaf ezmesi". 5. M.İsakovski "Sonsuza qədər xatırla". 6. S. Baruzdin "Şöhrət". 7. K. Simonov "Bir Topçu Oğlu". Mövzu: Vətənimiz RUSİYA. MOSKVA RUSİYANIN PAYTAXTIDIR. 1. A. Prokofiev "Vətən". 2. Z. Aleksandrova "Vətən". 3. M.Yu. Lermontov "Vətən" 4. S. Baruzdin "Vətən üçün". Mövzu: YAY, YAY GEYIMLƏRİ, AYACIQ, BAŞLIQ. 1. K. Ushinsky "Dörd istək". 2. A. Pleshcheev "Yaşlı Adam" 3. E. Blaginina "Karahindiba". 4. Z. Alexandrova "Sarafanchik".
10 HAZIRLIQ QRUPUNUN MÖVZUSU: ÇİÇƏKLƏR ÇİÇƏKLƏR (parkda, meşədə, bozkırda) 1. А.К. Tolstoy "Zənglər". 2. V. Kataev "Yeddi rəngli çiçək". 3. E. Blaginina "Karahindiba", "Quş albalısı". 4. E. Serova "Vadinin Zanbağı", "qərənfil", "Unut-mən-notlar". 5. N. Sladkov "Çiçək sevgilisi". 6. Yu. Moritz "Çiçək". 7. M. Poznananskaya "Dandelion" 8. E. Trutneva "Bell". Mövzu: payız (payız, payız ayları, payızdakı ağaclar) 1. A.N.Maikov "Payız". 2. S. Yesenin "Sahələr sıxılmışdır." 3. AS Puşkin "Göy payızda nəfəs alırdı." 4. E. Trutneva "Payız" 5. V. Bianki "Siniçkin Təqvim" 6. F. Tyutçev "Orijinal payızda var" 7. A. Pleçev "Payız gəldi." 8. A.K. Tolstoy “Payız! Zavallı bağımız səpilir. " 9. M. Isakovski "Albalı". 10. L. N. Tolstoy "Palıd və fındıq". 11. I. Tokmakova "Palıd".
11 MÖVZU: ÇORX 1. M. Prişvin "Lisiçkin çörəyi" 2. Yu. Krutorogov "toxumdan yağış". 3. "Bitkilərin Kitabı" ndan L. Kon ("Buğda", "Çovdar"). 4. Dagutyte "Adamın Əlləri" ("Çovdar oxuyur" kitabından. 5. M. Glinskaya "Çörək" 6. Ukr.ns. "Spikelet". 7. Ya. Taits "Hər şey buradadır." Mövzusu: SEBZELER, MEYVELER 1. LN Tolstoy "Yaşlı adam və alma ağacları", "Daş" 2. AS Puşkin "Olgun Şirəsi Doludur" 3. M. İsakovski "Albalı" 4. Yu. Tuvim "Tərəvəz" 5 K. Ushinsky'nin "Üstlər və köklər" adlı işindəki xalq nağılı 6. N.Nosov "Xiyar", "Şalgam haqqında", "Bağbanlar" 7. B. Zhitkov "Gördüklərim." MÖVZUSU: GÖBƏLƏKLƏR, PERRİONLAR 1. E. Trutneva "Göbələklər" 2. V. Kataev "Göbələklər" 3. A. Prokofiev "Borovik" 4. Ya. Taits "Giləmeyvə haqqında" 5. Ya. Taits "Göbələklər haqqında".
12 Mövzu: UÇUŞ VƏ SU QUŞLARI 1. RNS "Qu quşları". 2. K.D. Ushinsky "Udmaq". 3. G. Snegirev "Qaranquş", "Starling". 4. V. Suxomlinski "Qoy bülbül və böcək olsun." 5. M. Prişvin "Uşaqlar və ördək balaları". 6. Ukr.n.s. "Topal ördək". 7. Leo Tolstoy "Quş". 8. I. Sokolov-Mikitov "Vinçlər uçur." 9. P. Voronko "Vinçler". 10. V. Bianki "meşə evləri", "Rooks". 11. A. Maikov "Qaranquş" 12. D. N. Mamin-Sibiryak "Boz Boyun" 13. L.N. Tolstoy "Qu quşları" 14. G.X. Andersen "Çirkin ördək balası". 15.V.A. Suxomlinski "Bülbülün qarşısında utanır." Mövzu: ŞƏHƏRİMİZ. Mənim küçəm. 1. Z. Alexandrova "Vətən" 2. S. Mixalkov "Mənim küçəm". 3. Yu. Antonovun mahnısı "Mərkəzi küçələr var" Mövzu: GÜZLÜ GİYİM, AYAK GİYİM, BAŞLIQLAR 1. K. Ushinsky "Köynək tarlada necə böyüdü." 2. Z. Aleksandrova "Sarafanchik". 3. S. Mixalkov "Nə var?" 4. Br. Kəskin " Cəsarətli kiçik dərzi". 5. S. Marshak "Nə qədər düşüncəsizdir." 6. N.Nosov " Yaşayan şapka"," Yamaq ". 7. V.D. Berestov "Gölcükdəki şəkillər".
13 Mövzu: Ev heyvanları və uşaqları. 1. E. Çaruşin "Nə heyvan?" 2. G. Oster "Woof adlı bir kedicik". 3. L.N. Tolstoy "Aslan və Köpək", "Pişik balası". 4. Br. Grimm "Bremen şəhərinin musiqiçiləri". 5.R.n.s. "Qurd və yeddi keçi". Mövzu: Vəhşi heyvanlar və onların körpələri. 1. A.K. Tolstoy "Dələ və Qurd". 2. R.N.s. "Zayushkina daxma" 3. G. Snegirev "Geyik izi" 4. I. Sokolov Mikitov "Ayı ailəsi", "Sincarlar", "Belyak", "Kirpi", "Tülkü çuxuru", "Lynx", "Ayılar". 5.R.n.s. "Qış". 6. V. Oseeva "Ezhinka" 7. G. Skrebitsky "meşə təmizliyində". 8. V. Bianchi "Çimmək ayıları". 9. E. Charushin "Kiçik Kurt" (Volçishko). 10. N. Sladkov "Ayı özünü necə qorxutdu", "Çarəsiz Hare". 11. R.N.s. "Quyruqlar" MÖVZUSU: GEC GÜZÜ TERCİH 7. A.S. Puşkin “Onsuz da göy payızda nəfəs alırdı” 8. D.М. Sibir "Boz Boyun" 9. V.М. Garshin "The Frog Traveller". 10. AS Puşkin "Qış! .. Kəndli qalib gəldi" 11. S.А. Yesenia "Huş ağacı", "Qış oxuyur". 12. İ.S. Nikitin "Görüş qışı"
14 Mövzu: Qış. QIŞ QUŞLARI 1. N. Nosov "Təpədə" 2. KD Ushchinsky "Qışın Yaşlı Qadının Cüzam" 3. V. Bianki "Siniçkin Təqvim". 4. V. Dahl "Yaşlı adam bir yaşındadır." 5. M. Qorki "Sərçə" 6. L.N. Tolstoy "Quş" 7. Nenets xalq nağılı "Guguk" 8. S. Mixalkov "Chaffinch". 9. İ.S. Turgenev "Sərçə". 10. I. Sokolov Mikitov "Glukhari", "Tetereva". 11. A.A. Blok "Ətrafdakı qar və qar". 12. İ.Z. Surikov "Qış" 13. NA Nekrasov "frost voivode". Mövzu: KİTABXANA. KİTABLAR. 1. S. Marshak "Kitab necə çap olundu?" 2. V. Mayakovski "Bu kiçik kitab dəniz və mayak haqqında". 3. "Nəyin yaxşı, nəyin pisdir." Mövzu: NƏQLİYYAT. TRAFİK QANUNLARI. 1. S. Ya. Marshak "Bagaj". 2. Leila Berg "Kiçik bir avtomobil haqqında hekayələr". 3. S. Saxarnov "Ən yaxşı gəmi". 4. N. Sakonskaya "metro haqqında mahnı" 5. M. İlyin, E. Segal "Küçəmizdəki avtomobillər" 6. N. Kalinina "Uşaqlar küçəni necə keçdi."
15 Mövzu: YENİ İL. QIŞ ƏYLƏNCƏSİ. 1. S. Marshak "On iki ay". 2. Bütün il boyu (dekabr) 3. R. n. dan. "Qar Qız" 4. E. Trutneva "Yeni iliniz mübarək!" 5. L. Voronkova “Tanya bir ağac seçir”. 6. N. Nosov "Fantaziler". 7. F. Qubin "Təpə". 8. V. Odoevski "Frost İvanoviç". 9. İ.Z. Surikov "Uşaqlıq". 10. A.A. Blok "Köhnəlmiş daxma". 11.S.D. Drozhzhin "Şaxta baba". 12. S. Cherny “Konki üzərində külək kimi tələsirəm”. 13. R.N.s. "İki Şaxta". 14. R.N.s. “Şaxta babanı ziyarət etmək”. 15.R.n.s. "Şaxta". Mövzu: İsti ölkələrin heyvanları. SOĞUQ ÖLKƏLƏRİN HEYVANLARI. 1. B. Zakhoder "Tısbağa". 2. Tacik nağılı "pələng və tülkü" 3. K. Çukovski "Tısbağa" 4. D.R. "Jungle Book" kitabından Kipling hekayələri 5. B. Zhitkov "Fil haqqında". 6. N. Sladkov "Buzda".
16 MÖVZU: AİLƏM. ŞƏXS. 1. G. Brailovskaya "Analarımız, atalarımız." 2. V. Oseeva "Yalnız yaşlı bir qadın." 3. Mən "Ana olduğum kimi" Segeləm. 4. P. Voronko "Oğlanlara kömək" 5. D. Gabe "Mənim ailəm". 6. Və Barto "Vovka mehriban ruh"7. R.N.s. "Bacı Alyonushka və qardaş İvanuşka". 8. L.N. Tolstoy " qoca baba və nəvələri. " 9. E. Blaginina "Alyonushka". Mövzu: ev və onun hissələri. MOBİLİYƏ. 1. Yu. Tuvim "Cədvəl". 2. S. Marshak "Masa haradan gəldi?" 3. V. Mayakovski "Kim olmaq lazımdır?" 4. A. Tolstoyun "Üç Yağlı Kişi" uyğunlaşmasında nağıl. Mövzu: BALIQ 1. A.S. Puşkin "Balıqçı və Balıq Nağılı". 2. N. Nosov "Karasik" 3. Tədqiqat köməkçisi "Dalgıç əmri ilə", "Balaca Tülkü və Boz Qurd". 4. G.-H. Andersen "The Little Mermaid". 5. E. Permyak "İlk Balıq". 6. L.N. Tolstoy "Köpək balığı". 7. V. Danko "Tadpole". 8. O. Grigoriev "Yayın balığı" 9. B. Zaxoder "Balina və Pişik". Mövzu: oyuncaqlar. RUS XALQ OYUNCAKI. 1. B. Zhitkov "Mən nə gördüm". 2. Marshak "Ball" ilə 3. A. Barto "Halat", "Oyuncaqlar". 4. V. Kataev "Yeddi rəngli çiçək" 5.
17 Mövzu: Peşələr. 1. J. Rodari "Sənət nə rəngdədir?" 2. "Sənətkarlıqların qoxusu nədir?" 3. Mən Akim "Ağılsızlıq". 4. A. Şibarev "Poçt qutusu". Mövzu: VATAN MÜDAFİƏÇİLƏRİ HƏRBİ Peşələr 1. O. Vysotskaya “Qardaşım sərhədə getdi”, “Televiziyada”. 2. A. Tvardovski "Bir tankçı hekayəsi". 3. Z. Aleksandrova "Dozor". 4. L. Kassil "Müdafiəçiləriniz". Mövzu: otaq bitkiləri. 1. V. Kataev "Yeddi rəngli çiçək" 2. S.T. Aksakov "Qırmızı Çiçək". 3. G.-H. Andersen "Düyməcik". Mövzu: ERKƏN BAHAR 8 MART. 1. M. Vətən "ana əlləri". 2. E. Blaginina "Analar Günü", "Sükutda oturaq." 3. J. Rodari "Sənətkarlıqların nəyi qoxur?" 4. E. Permyak "Anamın işi" 5. V. Suxomlinski "Anam çörək iyi alır." 6. L. Kvitko "Nənənin əlləri". 7. S. Mixalkov "Nə var?" 8. N. Nekrasov "Dədə Məzai və Hares". 9. I. Tyutçev "Qış bir səbəbdən qəzəblənir", "Bahar", "Bahar suları". 10. I. Sokolov-Mikitov Meşədəki Bahar "," Erkən Bahar ". 11. N. Sladkov "Quşlar bahar gətirdi", "Bahar çayları" və s. 12. S. Marshak "Bütün il boyu" 13. G. Skrebitsky "Aprel". 14.
18 MÖVZU: POSTA. 1. S. Marshak "Poçt". 2. J. Rodari "Sənət nə rəngdədir?" 3. "Sənətkarlıqların qoxusu nədir?" 4. Mən Akim "Ağılsızlıq". 5. A. Şibarev "Poçt qutusu". Mövzu: İNŞAAT. Peşələr, maşınlar və mexanizmlər. 1. S. Baruzdin "Bu evi kim tikdi?" 2. V. Mayakovski "Kim olmaq lazımdır?", "İnşaat". 3. M. Pozharova "Rəssamlar" 4. G. Lyushnin "İnşaatçılar" 5. E. Permyak "Ananın işi". Mövzu: TABLOLAR 1. A. Gaidar "Mavi Kubok". 2. K. Chukovsky "Fedorino kədər", "Fly-Tsokotukha" 3. Br. Grimm "Sıyıq Pot". 4. R.N.s. "Tülkü və durna". Mövzu: Məkan. KOSMONAUTİK GÜNÜ. 1. A. Barto "İp". 2. S.Ya. Marshak "Naməlum bir qəhrəmanın hekayəsi". 3. Yu.A. Qaqarin "Mən dünyanı görürəm." Mövzu: İNEKTLƏR. 1. V. Bianchi "Bir qarışqa macərası". 2. İ.A. Krylov "Dragonfly and Ant". 3. K. Ushinsky "Kələm" 4. Yu. Arakcheev "Yaşıl bir ölkə haqqında hekayə". 5. Yu. Moritz "Xoşbəxt böcək". 6. V. Lunin "Böceği" 7. V. Bryusov "Yaşıl qurd". 8. N. Sladkov "Ev Kelebeki" 9. I. Maznin "Hörümçək".
19 Mövzu: QIDA MƏHSULLARI. 1. I. Tokmakova "Sıyıq" 2. Z. Alexandrova "Dadlı sıyıq". 3. E. Moshkovskaya "Maşa və Sıyıq" 4. M. Plyatskovski "Kim nəyi sevir." 5. V. Oseeva "Çərəzlər". 6. R.N.s. "Sıyıq qazan". Mövzu: QƏLƏBƏ GÜNÜ. 1. S. Alekseev "İlk gecə döyən qoç", "Ev" 2. M Isakovski "Qırmızı Ordu əsgəri burada dəfn edilmişdir." 3. A. Tvardovski "Bir tankçı hekayəsi". 4. A. Mityaev "Bir kisə yulaf ezmesi". Mövzu: Vətənimiz RUSİYA. MOSKVA RUSİYANIN PAYTAXTIDIR. 1. A. Prokofiev "Vətən". 2. Z. Aleksandrova "Vətən". 3. M.Yu. Lermontov "Vətən" 4. S. Baruzdin "Vətən üçün". Mövzu: MƏKTƏB. MƏKTƏB AKSESUARLARI. 1. V. Berestov "Chitalochka". 2. L. Voronkova "Qız yoldaşları məktəbə gedir." 3. S. Ya. Marshak "Təqvimin ilk günü". 4. V. Oseeva " Sehrli söz". 5. L.N. Tolstoy "Phillipok". Mövzu: YAY, YAY GEYIMLƏRİ, AYACIQ, BAŞLIQ. 1. K. Ushinsky "Dörd istək". 2. A. Pleshcheev "Yaşlı Adam" 3. E. Blaginina "Karahindiba". 4. Z. Alexandrova "Sarafanchik". beş.
Təqvim-tematik plan Sayı-Tarix TSO, İKT, əsas növlərin görmə qabiliyyətinin aparılması vaxtı xüsusiyyətləri, tələbələrin fəaliyyətinə dair mövzular plan rübü 25 saat. Giriş Ən böyük möcüzə
"Ədəbi oxu" fənni üzrə iş proqramı Federal Dövlət İbtidai Ümumtəhsil Standartına (2011) əsaslanır. İbtidai ümumi təhsilin nümunə proqramı
Ədəbi oxu. ZI Romanovskayanın proqramına uyğun olaraq ədəbi oxuların tematik planlaşdırılması. İki hissədən ibarət ZI Romanovskayanın "Ədəbi oxu" dərsliyi, Moskva 2009 (34 həftə - 4 saat).
Sinif 1 FOLKLORE 1. Rus xalq nağılları: Kroshechka-Xavroshechka. Rus xalqının heyvanlar haqqında nağılları: Heyvanların qışlaması, Pişik, xoruz və tülkü, Tülkü və dovşan, Tar barel qarışığı, Tülkü və durna, Balaca tülkü bacısı
İzahlı qeyd. Oxu və nitqin inkişafı üçün iş proqramı "Xüsusi (islah) Proqramı" na əsaslanır. təhsil müəssisələri VIII tip "- redaktoru V.V. Voronkova, Moskva,
Novosibirsk şəhərinin bələdiyyə dövlətə məxsus məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "8 saylı uşaq bağçası kombinə edilmiş tip" Çiyələk qəlibi "Pedaqoji şura tərəfindən qəbul edildi Avqust 2015-dən Dəqiqələr
Dərs Mövzuları Bölmə 1. Dünyanın ən böyük möcüzəsi (2 saat) 1 Əlyazma kitablar Qədim Rus 2 3 İlk printer İvan Fedorov Bölmə 2. Şifahi xalq sənəti (8 saat) 3 Rus xalq mahnıları... Darıxdırıcı
Uzunmüddətli inkişaf planı ekoloji mədəniyyət in böyük qrup zehni geriliyi olan uşaqlar üçün 1 sentyabr. Uşaqları "təbiət" (canlı və cansız təbiət) anlayışları ilə tanış etmək. Nə çiçəklənir
Soyad SINIFI - ADI Doğru cavabı yoxlayın. İşi başa çatdırmaq üçün vaxt - 90 dəqiqə. 1. Tərif edin düzgün ardıcıllıq Rus xalq nağılında "Tülkü ve Kurt" hadisələri. A. B. C. D. E. F. G. 1
Həftənin mövzusu "Ev heyvanları" yaş qrupu (3-5 yaş) 1 kompensasiya növü. Valideynlər üçün məsləhətlər Bu həftə uşaqlar insanların heyvanları necə və niyə evcilləşdirdiyini öyrəndilər. Haqqında danışdıq
"ƏDƏBİYYAT OXUYUN" mövzusunda İŞ PROGRAMI İzahlı qeyd. Bir iş proqramının hazırlanması üçün əsas sənədlər bunlardır: ibtidai ümumi təhsilin dövlət təhsil standartı;
Üçün tematik planlaşdırma üçün izahlı qeyd ədəbi oxu 3-cü sinif "Canlı Söz" oxu texnikası digər yeni inkişaf etdirilmiş tədris metodlarını tətbiq edir. Metodoloji sistemə əsaslanır
Ədəbi oxu 3-cü sinif İzahlı qeyd 3-cü sinif üçün "Ədəbi oxu" akademik fənninin iş proqramı Federal Dövlət Ümumi Təhsilinin tələblərinə uyğun olaraq tərtib edilmişdir
Noyabr Oktyabr Sentyabr Kompleksi tematik planlaşdırma 1.09.2015 - 31.05.2016 tarixləri arasında Blok Həftələri Erkən yaş Junior orta yaşlı - hazırlıq tətilləri Mən və s / s 1 uşaq bağçasına gəldik
Ədəbi oxu sinif 4 Müəllim: Belova Galina Vladimirovna Proqram proqrama əsaslanır təhsil məktəbləri Rusiya Federasiyası, UMK "Rusiya Məktəbi". Tələbə Təhsil Bələdçisi:
"Payız" leksik mövzusu Əziz valideynlər! Payız təbiətdəki dəyişiklikləri müşahidə etmək üçün əlverişli fəsillərdən biridir. 1. Övladınızın ilin hansı vaxtı gəldiyini bildiyini öyrənin. Ondan soruşun
Dərs Ədəbi oxu 1a, 1b Saat sayı 132, 99 Tərtib edənlər Dərsin məqsədi Proqramın müəllifləri: L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Federal Dövlətə uyğun olaraq Golovanov EMC "Rusiya Məktəbi"
Tematik həftələrin təqvimi Ay Həftəsi Mövzu 1 sentyabr “Əlvida, yay”, “Salam, uşaq bağçası”, “Bilik günü” (mövzu uşaqların yaşına uyğun olaraq təyin olunur) 2 “Evim”, “Mənim şəhərim”, “ Mənim
İzahlı qeyd Mürəkkəb tematik planlaşdırmanın həyata keçirilməsinin təşkilati əsası, mövzuları uşaq inkişafının bütün sahələrinə yönələn təxmini tətildir.
Qabaqcıl təhsilli orta məktəb xarici dil Rusiyanın Finlandiya səfirliyində, Helsinki "Ədəbi oxu" kursu üçün tematik planlaşdırma (savadlılıq təhsili)
İzahlı qeyd "Ədəbi oxu" akademik fənninin iş proqramı dövlət ümumi təhsil standartının federal komponentinin tələblərinə uyğun olaraq tərtib olunur və
Salam dünya! Xarici dünya ilə tanışlıq Layihə rəhbəri müəllim ən yüksək kateqoriya Koroleva Irina Alekseevna Əlavə 6 Praktik təlim: İbtidai məktəbəqədər uşaqlarda formalaşma
1 İzahlı qeyd 1. Normativ sənədlər. Proqramın həyata keçirilməsini dəstəkləyən sənədlər. 203.2012-ci il tarixli, 273-FZ "Rusiya Federasiyasında Təhsil haqqında" Federal Qanun; Təhsil Nazirliyi əmri
Ədəbi oxu dərəcəsi 2 İzahlı qeyd Proqram, ibtidai ümumi təhsilin dövlət təhsil standartlarının federal hissəsinə uyğundur (202) Təhsilə uyğun olaraq
“İdrak. Dünyanın bütöv bir mənzərəsinin formalaşması "İzahlı qeyd" İdrak. Üfüqləri genişləndirən dünyanın vahid bir mənzərəsinin formalaşması "təhsil proqramı əsas çərçivəsində tərtib edilmişdir.
5-ci SINFIN OXUNMASI ÜÇÜN İŞLƏNƏN TƏHSİL PROQRAMI (akademik müddətin adı) Uyğunlaşdırılmış təhsil proqramına əsasən ibtidai ümumi (təhsil səviyyəsi) 1 il üçün hesablanmışdır (proqramın müddəti)
Məktəbəqədər və ibtidai məktəb yaşlı uşaqlar üçün bələdiyyə rəhbərliyi təhsil müəssisəsi "Alzamay ibtidai məktəb uşaq bağçası 6" 3 Avqust 205 tarixində Pedaqoji Şurada razılaşdı
Birinci kiçik qrup (2-3 yaş) Ay Həftəsi Ayın Mövzusu Həftənin Mövzusu Salam uşaq bağçası "Salam uşaq bağçası!" 2 Şəhərim "Mənim şəhərim" 3 Payız "Məhsul" 4 (2.09 0.0)) "Payızın rəngləri" 5 "Heyvan
Anzhero-Sudzhensky şəhər bölgəsinin Təhsil Şöbəsi, bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Kombinə edilmiş tip 9" Polyanka "uşaq bağçası TƏSDİQ EDİLDİ: MADOU" DSKV "rəhbəri
Dövr 1 sentyabr həftəsi 2 sentyabr həftəsi 3 sentyabr həftəsi 4 sentyabr həftəsi KOMPLEKS-TƏMİS PLANI TƏHSİL FƏALİYYƏTLƏRİ GBDOU 32 Orta I DÖRT Baş Mövzu ayın (layihə):
Ədəbi oxu üçün təqvim-tematik planlaşdırma, 1-ci sinif, 2015-2016-cı tədris ilinin II yarısı p Tarixi Dərs mövzusu Tapşırıq / n 1 2 3 Əlifba sonrası dövr 11.01 s.78-81 (əzbərdən necə oxuya bilmək.
İzahlı qeyd 1. Ədəbiyyat üçün iş proqramının əsasını 5-11 siniflər üçün ədəbiyyat üzrə müəllif proqramı götürdü. Müəlliflər V. Ya.Korovina, V.P. Zhuravlev və başqaları / Moskva, Təhsil, 2009. Dərslik:
ƏDƏBİYYAT OXUYUNU İZAHİ Proqramın müəllifləri: L.F.Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanov 2-ci sinif üçün "Ədəbi oxu" fənninin işçi proqramı Federal Dövlətə əsaslanır.
Əlavə 14 Təxminən kompleks-tematik məzmun planlaşdırması mütəşəkkil fəaliyyətlər uşaqlar ilə bir nağıl vasitəsilə. Uşaqların müxtəlif sahələri arasında daxili inteqrasiya işləri
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Ümumi inkişaf tipli 32 saylı uşaq bağçası" MƏQAMDAR İNKİŞAF. "Yaşlı yaşlı" 1-ci ixtisas kateqoriyası böyük qrup tərbiyəçisi L.
1 Ədəbi oxu üçün iş proqramının pasportu. Proqram növü: İbtidai Ümumi Təhsil Proqramı. Proqramın statusu: iş proqramı. Proqramın məqsədi: tələbələr üçün təhsil proqramı
Komi Respublikası Dövlətinin Təhsil Nazirliyi təhsil müəssisəsi Komi Respublikasının "Xüsusi (islah) məktəbi 4", Syktyvkar (GOU RK "S (K) SH 4", Syktyvkar) "4-a torya
Kompleks tematik planlaşdırma (2014-2015) Həftənin mövzusu 1 ml. qrup 2 ml. qr. 1, 2 Orta qrup Böyük qrup Məktəb üçün hazırlıq qrupu 1- Ailəm, uşaq bağçam. "Bilik günü" Mənim şəhərim
Başlıq Dərslər 1-4 Normativ baza Ədəbi oxu PLO LEO-nun iş proqramına və V.V. Smirnov adına UMK Azbuka adına MBOU SOSH 5-in tədrisinə əlavə izahat. 1-ci sinif: təhsil müəssisələri üçün dərslik.
Bələdiyyə muxtar təhsil müəssisəsi "Orta məktəb 6" s. Nikolskoe NƏZƏR EDİB: 205-ci il ShMO protokolunun iclasında. SHMO-nun rəhbəri: T.V. Teplotanskikh RAZILAŞDI:
Bələdiyyə təhsil müəssisəsi "Lisey 22" 1-ci sinif üçün "Ədəbi oxu" (əsas səviyyə) fənninin iş proqramı 2016-2017 tədris ili Ədəbi oxu proqramı
MBOU SOSH 6 MBOU "Sasovodakı 6 saylı orta məktəb" direktoru tərəfindən təsdiqləndi / Gabidulina E.P. / Sifariş 204. Məktəbin MS tərəfindən təsdiqləndi 204 dəqiqə. MS rəhbəri / Tsareva E.B. / nəzərdən keçirildi
Əsas kontur açıq dərs dünya ətrafında. 1-ci sinif Mövzu: Payız - təbiət qışa hazırlaşır. DƏRSİN MƏQSƏDLƏRİ: 1. Tələbələri payız və payız hadisələrinin əlamətləri ilə tanış etmək; tələbələrin biliklərini sistemləşdirmək
O f a a bz EE F nh n zo Yo Yo Yo Ie s s f E Yo O o y yo not E chi F c F d F b B fe aa n ch E le a E e s HER HER E ee F hz gea EE pol ptsn n FEF hhl lts hz E Yo hh hhx YE h ё ё hl h
Dərs Teması və İş 1. Yaz aylarında oxunan kitablar. K. Çukovski. Bibigon və dostları. Ədəbi oxu sinfi üçün təqvim tematik planlaşdırması 3 Planlaşdırıldığı tarix 09.02.2014 Dərsin məqsəd və vəzifələri
1 Sənədin vəziyyəti. Kompensasiya tədrisinin 5-8 sinifləri üçün "Ətrafdakı Dünya" fənni üçün uyğunlaşdırılmış iş proqramı orta və ağır zehni olan şagirdlərin tədris planına əsaslanır.
Sizdən əvvəl Denezkin Kamen qoruğunda illərdir müxtəlif hava hadisələrinin, bitki və heyvanların həyatındakı dəyişikliklərin müşahidələri nəticəsində tərtib edilmiş Təbiət Təqvimidir. Hər kəsin başlanğıcı
(2-4 sinif şagirdləri üçün viktorina) Kitabxana MBOU SOSH 49 Art. Smolensk Hədəfi: Uşaqların oxumağa, diqqətə, yaddaşa, danışığa marağını inkişaf etdirmək. Nümunələr nağıl qəhrəmanları xeyirxahlıq, cəsarət, bacarıq yetişdirmək,
Mündəricat 1. İzahlı qeyd 2. Plan təhsil fəaliyyətləri 3. İrəli planlaşdırma... 4. Qiymətləndirmə fərdi inkişaf tələbələr (daxilində pedaqoji diaqnostika) 5. Avadanlıq
Bayram "Salam Bahar!" Məqsədlər: şagirdləri yaz əlamətləri ilə tanış etmək; uşaqların intellektual qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək; təbiətə və sənət əsərlərinə bir sevgi inkişaf etdirmək. - Uşaqlar istəyərlər
Dərs mövzusu Dərs saatlarının sayı Giriş. Dərsliklə tanışlıq. Tarix Tələbləri ZUNam İcra forması Dünyadakı ən böyük möcüzə (4 saat) Bilir: bölmənin məzmunu; sistem əfsanə... Bilmək:
Zəka geriliyi 4-cü sinif şagirdləri üçün "Oxu və nitqin inkişafı" mövzusunun uyğunlaşdırılmış iş proqramı
Monitorinq işi, dərəcə 1 Seçim 1, May 2013 Regional monitorinq iş Soyad, ad, məktəb, sinif SEÇİM 1 1. Mətni oxuyun. Günəş torpağı qızdırdı. Bahar gəldi. Yaz qırmızı istəndi
Əziz valideynlər! Üçün əsərlərin və müəlliflərin aşağıdakı siyahısı yay oxu nəsihət xarakterlidir, bir şəxsiyyət olaraq inkişaf etmək və düzgün yazmaq üçün uşağın çox oxuması lazımdır
Monitorinq işi, dərəcə 1 Seçim 1, Aprel 2015 Mətn formatı: Stan. Yu.Yu. Monitorinq işi, dərəcə 1 Seçim 1, Aprel 2015 Mətn formatı: Stan. Yu.Yu. Hərtərəfli izləmə işi Soyadı,
Valideynlər üçün oxu məsləhətləri uydurma orta qrupda. Kitab dərslik deyil, uşağa ədəbiyyatı sevməyi öyrətmək üçün hazır reseptlər vermir, çünki mürəkkəb bir sənət öyrətmək
GÖZLƏRİMİZİ VƏ CAZİB EDƏCƏK SPONSLARIMIZI ayırd edib istifadə etməyi ÖYRƏYİN 1. Maşa ilə Petya mübahisə etməmələri üçün oyuncaqları paylaşmalarına kömək edin. Oyuncaq haqqında Maşaya "ver" deyə bilərsənsə (bir xəttlə bağlan). Və
İzahlı qeyd I tip 1-4 siniflər üçün oxu və nitq inkişafı üzrə iş "Dil və Ədəbiyyat" proqramı əsasında müəllif L.P.Noskova, xüsusi (islah) təhsil müəssisələri üçün hazırlanmışdır
Direktivlik: " Koqnitiv inkişaf"(Təbii aləmlə tanışlıq). Məqsəd: Təbiətlə tanışlıq və təbiət hadisələri... Təbii arasında səbəb-nəticə əlaqələri qurma qabiliyyətinin inkişafı
Rus məktəblərində məcburi təhsil üçün mətnlər (siniflər 1-9). Siyahılar iş saatlarının sayından asılı olaraq düzəldilir. Əlavə siyahılar buraya daxil deyil bədii mətnlər xarici
1 SINA 2015 2016 tədris ili üçün "KİTABLAR DÜNYASINDA" ÖYRƏNİLMƏSİ FƏALİYYƏTİNİN İŞ PROGRAMI 1. İzahlı qeyd İş proqramı sinifdənkənar fəaliyyətlər "Kitab dünyasında" müəllifin əsəri əsasında hazırlanmışdır
4. Erkən və məktəbəqədər yaşlı uşaqların oxu bacarıqlarının inkişafı üçün (2-7 (8) yaşlı) O.V. Chindilova İZAHI QEYD Bədii
KDR, sinif 1 Seçim 1, May 2012 Regional diaqnostik iş. Orta məktəbin soyadı, adı (rayon), SEÇİM 1 1. Mətni oxuyun Yazda bir dovşan kələm yarpağı gəzdirirdi. Yarpaq iri və yuvarlaq idi. Birdən
Layihənin ilk tətili - Dünya Təbəssüm Günü Məqsədlər: - uşaq sevinc hiss edir və baş verənlərə münasibətini emosional şəkildə ifadə edir - uşaq ünsiyyət bacarıqlarını və mədəni davranışı bilir və nümayiş etdirir.
ULO-nun ibtidai sinifdə istifadəsi cədvəli I rüb 2016-2017 tədris ili 05.09.16 3 "A" Ədəbi Mövzu İş növü İstifadə olunan avadanlıq Oyuncaqlarınız. Hər hansı bir köməkçidən bir oyuncaq yaradılması
Aktual problem müasir cəmiyyət - uşaqları oxuma ilə tanış etmək. Heç kimə sirr deyil ki, məktəbəqədər yaşda, nağıl dinləyərək, bir çox uşaq cizgi filmlərinə, kompüter oyunlarına baxmağa üstünlük verir. Təbii ki, məktəbdə belə bir uşağın oxumağı sevməsi çətin olacaq. Bu arada ədəbiyyat güclü bir əqli, əxlaqi və estetik təhsil... Uşaqların nitqini, duyğularını zənginləşdirir, insani hissləri formalaşdırır, düşünmək və xəyal qurmaq imkanı verir. Yetkinlər tərəfindən məktəbəqədər uşağın vaxtında kitaba marağını və sevgisini oyatmaq, oxucunu körpəyə açmaq son dərəcə vacibdir. Və burada ilk mərhələ kitabxana deyil, tərbiyəçinin fəaliyyəti, pedaqoji bacarığı olacaqdır.
Niyə məktəbəqədər uşaqların bədii ədəbiyyata ehtiyacı var
Orta qrupun uşaqları ilə bədii ədəbiyyat oxumağın vəzifələri aşağıdakılardır:
- Uşaqlarda kitablarda çox maraqlı və məlumatverici məlumatlar olduğu düşüncəsinin formalaşması.
- İllüstrasiyalar, kitabdakı mənaları haqqında biliklərin dərinləşdirilməsi.
- Əsəri mənəvi qiymətləndirmə bacarığının formalaşdırılması.
- Qəhrəmanlarla həmrəy olma qabiliyyətinin inkişafı.
Orta qrupda uşaqlar başa düşürlər ki, kitablardan çox maraqlı və məlumatlı şeylər öyrənmək olar
Yüksək qrupda vəzifələrin siyahısı genişlənir:
- Müəllim məktəbəqədər uşaqlara böyük əsərlər dinləməyi (fəsillərlə) öyrədir.
- Müəllim uşaqları oxuduqlarına emosional münasibət bildirməyə, personajların hərəkətlərini qəbul etdikləri barədə danışmağa və davranışlarının gizli motivlərini əks etdirməyə təşviq edir.
- Bədii sözə həssas münasibət, canlı təsvirləri, epitetləri, müqayisələri hiss etmək, şeirin ritmini və melodiyasını hiss etmək bacarığı yetişdirilir.
- Şeirləri ifadəli oxumaq, rollarla oxumaq bacarıqlarının formalaşması davam edir.
- Janr anlayışı uşaqlar üçün əlçatan bir şəkildə izah edilir, janr xüsusiyyətləri nağıllar, hekayələr, şeirlər.
- Məktəbəqədər uşaqlar illüstrasiyaları müqayisə etməyi öyrənirlər fərqli sənətçilər eyni işə.
Uşaq bağçasında şeir olmadan heç bir tədbir tamamlanmır
Hazırlıq qrupunun vəzifələri aşağıdakılardır:
- Dilin ifadə qabiliyyətini başa düşmə qabiliyyətinin artırılması sənət əsərləri, poetik sözün gözəlliyi.
- Məktəbəqədər uşaqlarda yumor hissinin inkişafı.
- Özünüzü yerinizə qoymaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək ədəbi xarakter.
- İfadəli oxu vərdişlərinin işlənməsi, əsərin dramatizasiyası (duyğuların intonasiya, mimika, jestlər vasitəsilə təzahürü).
- "Janr" anlayışının dərinləşdirilməsi, onları fərqləndirmə qabiliyyətinin inkişafı.
Bədii ədəbiyyat oxu dərsi necə planlaşdırılır və aparılır
Uşaqları hər hansı bir ədəbi əsərlə tanış etmək üçün bacarıqlı bir dərs yaratmaq üçün müəllimə çox şey düşünməlidir.
Hansı texnika və metodlardan istifadə edilə bilər
Bədii ədəbiyyat oxumaq dərsində müəllim aşağıdakı metodlardan istifadə edir:
- Müəllimin kitabdan və ya əzbərdən oxunması. Mətnin belə hərfi tərcüməsi müəllifin dilini qoruyur, hər şeydən yaxşısı nasirin yazdığı çalarları göstərir.
- Rəvayət (yenidən izah). Bu, məzmunun daha sərbəst ötürülməsidir: tərbiyəçi sözləri yenidən düzəldə bilər, onları sinonimlərlə əvəz edə bilər. Ancaq bu hekayə forması uşaqların diqqətini cəlb etmək üçün daha çox imkanlar verir: bir daha fasilə edə, əsas ifadələri təkrarlaya və s.
- Səhnələşdirmə ədəbi əsərlə ikinci dərəcəli tanışlıq metodudur.
- Məktəbəqədər uşaqlar tərəfindən mətnin əzbərlənməsi və ya yenidən izah edilməsi (əsərin janrından asılı olaraq).
Dərsin uğurlu olması üçün aşağıdakıları nəzərə almalısan:
- Dərs emosional olaraq gərgin olmalıdır. Hər şeydən əvvəl, bu, işin mahiyyətini çatdırmalı və uşaqların şüuruna və hisslərinə təsir göstərməli olan tərbiyəçinin danışıq tərzinə aiddir. Uşaqlar müəllimin maraqlandığı insanı, üz ifadələrini və ifadələrini görməli, yalnız səsi eşitməməlidirlər. Bunun üçün uşaqların reaksiyalarını görmək üçün yalnız kitaba deyil, üzlərinə də baxmalıdır.
- Nəsr əsərləri (nağıllar, hekayələr) izah edilə bilər, oxunmur. Şeirlərə gəldikdə, onlar ümumiyyətlə orta həcmli bir səslə (bəzilərinin sakit və ya əksinə, yüksək səslə oxunmasına baxmayaraq) və yavaş-yavaş oxunurlar ki, məktəbəqədər uşaqlar nə dediklərini başa düşsünlər.
- Dərsin daha dolğunluğu üçün səs yazılarını əlavə edə bilərsiniz (məsələn, K. Çukovskinin şeir hekayələrini oxuduğu yer).
- Oxu prosesində şagirdləri intizam tənqidləri ilə yayındırmağa ehtiyac yoxdur: bu məqsədlə müəllim səsini qaldırıb alçalda bilər, fasilə verə bilər.
Uşaqlar müəllimin maraqlandığı insanı görməli, oxuyarkən üz ifadələrini görməlidirlər
Təkrar oxu əsərin məzmununun daha yaxşı başa düşülməsinə, dilin ifadəli vasitələrinin mənimsənilməsinə kömək edir. Qisa mətnlər ilk oxunuşdan dərhal sonra təkrarlana bilər. Daha böyük həcmli əsərlər üçün dərk etmək biraz vaxt tələb edir və sonra müəllim fərdi, xüsusən də əhəmiyyətli hissələri yenidən oxuyur. Bir müddətdən sonra da (2-3 həftə) uşaqlara materialın məzmunu barədə xatırlatmaq olar, lakin qısa şeirlər, uşaq şerləri, hekayələr tez-tez təkrarlana bilər (məsələn, gəzintidə, rejim anlarında). Ümumiyyətlə, uşaqlar sevdikləri nağılları dəfələrlə dinləməyi sevirlər, müəllimdən onlara danışmasını xahiş edirlər.
Uşaqlara tanış olmayan sözləri necə izah etmək olar
Müəllim məktəbəqədər uşaqlara əsərdəki tanış olmayan sözlərin mənasını izah etməlidir. Bu texnika bədii mətnin tam bir qavrayışını təmin edir: qəhrəmanların xarakterləri, hərəkətləri. Burada müxtəlif variantlardan istifadə edə bilərsiniz: hekayə zamanı uşaqlar üçün anlaşılmaz bir söz üzərində dayanın və bunun üçün eşanlamlıları seçin (məsələn, bir dovşan bast daxması taxta deməkdir; bir otaq bir otaqdır), tanış olmayan sözləri oxumadan əvvəl də izah edin (məsələn, "Bir canavar və yeddi uşaq" nağılını danışmadan əvvəl müəllim keçi şəkli olan bir şəkil göstərir, cümləni tələffüz edir: "Süd iz boyunca axır və dırnaqdakı izdən" və açıq şəkildə izah edir heyvanın yelini nədir).
Təsvirlər tanış olmayan sözlərin mənasını izah etməyə kömək edə bilər
Lakin, bütün sözlər tələb etmir ətraflı təfsirməsələn: yaşlı məktəbəqədər uşaqlara A.Puşkinin "Balıqçı və Balıq Nağılı" nı oxuduqda, bu cümlələrin üzərində dayanmaq qətiyyən lazım deyil " dirək zadəgan"," Sable soul-warmer "- əsərin məzmununun anlaşılmasına mane olmurlar. Ayrıca, oğlanlardan mətndə onlara aydın olmayan şeyləri soruşmağa ehtiyac yoxdur, ancaq bir sözün mənası ilə maraqlanırlarsa, əlçatan bir formada cavab verməlisən.
Uşaqlarla oxunmuş bir əsər haqqında bir söhbəti necə düzgün aparmaq olar
Əsəri oxuduqdan sonra analitik bir söhbət aparılmalıdır (bu xüsusilə yaşlı məktəbəqədər yaşda daha doğrudur). Söhbət əsnasında müəllim uşaqları qəhrəmanların hərəkətlərini, xarakterlərini qiymətləndirməyə aparır. Uşaqların mətni sadəcə təfərrüatlı şəkildə çoxaltması üçün səy göstərməyə ehtiyac yoxdur: suallar düşünülməlidir, mənanın daha yaxşı başa düşülməsinə, duyğuların dərinləşməsinə kömək olmalıdır. Məzmunun formadan ayrılmasına ehtiyac yoxdur: janra diqqət yetirməyinizə əmin olun, dil xüsusiyyətləri (məsələn, uşaqların diqqətini təkrarlanan “Keçi balaları, açın, açın!” çağırışlarına yönəltmək və ya epitetlərin müəyyən bir nağılda tülkü, canavar, dovşan kimi adlandırdıqları ad).
Simvollara qarşı emosional münasibətləri müəyyənləşdirmək üçün sual nümunələri:
- Nağıl personajlarından hansını daha çox bəyəndiniz və niyə?
- Kim olmaq istərdin?
- Kiminle dost olmazdin?
Əsərin əsas mənasını müəyyənləşdirmək üçün suallar:
- Sərçə ananın quyruğunu itirməsində kim günahkardır (M. Qorki "Sərçə")?
- "Qorxunun böyük gözləri var" nağılına niyə belə deyilir?
Motiv aşkarlama sualları:
- Niyə Maşa ayının nənə və babasına gedən yolda istirahət etməsinə icazə vermədi ("Maşa və Ayı")?
- Tülkü niyə başına xəmir sürtdü ("Tülkü və Kurt")?
- Niyə ana quşa çevrildi və uşaqlarından qaçdı (Nenets xalq nağılı "Guguk")?
Analitik söhbət təbiət və ya insan əməyi ilə bağlı əsərləri oxuyarkən xüsusilə vacibdir (məsələn, S.Marşak "Masa haradan gəldi", V. Mayakovski "At atəşi", S. Baruzdin "Bu evi kim tikdi?" digərləri).
Uşaqlarla insan əməyinə həsr olunmuş ayələri müzakirə etməli və təhlil etməlisiniz
Müəllim kitabın məzmunundan fərdi uşaqların qrupdakı davranışları ilə bağlı əxlaqi və əxlaqi söhbətə keçməməlidir. Söhbət yalnız hərəkətlərdən getməlidir ədəbi qəhrəmanlar: bədii obrazın gücü bəzən qeydlərdən daha çox təsir göstərir.
Mnemonik cədvəllərdən istifadə edərək uşaqlarla şeir əzbərləmək necədir
Şeirlər əzbərləmək və nağılları yenidən izah etmək üçün mnemonik cədvəllərdən istifadə etmək yaxşıdır.Bunlar əsərin süjetinin sxematik bir təsvirini bir sıra şəkillər şəklində təmsil edirlər. Mətni əzbərləməyi asanlaşdıran bu texnika artıq orta qrupdan tətbiq oluna bilər.
Fotoqalereya: məktəbəqədər uşaqlar üçün mnemonik masalar
Nağılın əsas hadisələri diaqram şəklində təqdim olunur. Afişa əsas qəhrəmanları (qız, ayı) şematik şəkildə göstərir və əsas məqamlar povestlər (meşə, daxma, tortlar, qutu) Hər sxematik şəkil bir şeir sətirinə uyğundur
Uşaqlara illüstrasiyalar necə göstəriləcək
Mətni və içərisindəki bədii obrazları daha dərindən başa düşmək illüstrasiyaları araşdırmaqla asanlaşdırılır. Vizualizasiyanın istifadəsi üsulu məktəbəqədər uşaqların yaşından və kitabın məzmundan asılıdır. Ancaq hər halda mətn və şəkillərin qəbulu bütöv olmalıdır. Bəzi kitablar alt yazıları olan bir sıra şəkillərdən ibarətdir (məsələn, A. Barto, "Oyuncaqlar" və ya V. Mayakovski, "Hər səhifə bir fildir, daha sonra bir aslandır") və ya ayrı fəsillərə ayrılmışdır ("Kar Kraliçası") G. - Bu vəziyyətdə müəllim əvvəlcə şəkli nümayiş etdirir, sonra mətni oxuyur.Əgər əsər hissələrə bölünməyibsə, illüstrasiyalar göstərərək rəvayətə müdaxilə etməməlisiniz: bunu oxuduqdan sonra və ya ondan bir qədər əvvəl etmək olar. (kitabı araşdırmaq məktəbəqədər uşaqlar arasında süjetə maraq oyadacaqdır.) Məlumatlı ədəbiyyat oxuduqda, istənilən vaxt məlumatları əyani şəkildə izah etmək üçün bir şəkil istifadə olunur.
Həm kiçik, həm də yaşlı məktəbəqədər uşaqlar əsərlərə həmişə böyük maraqla baxırlar.
Bir oxu dərsi ümumi quruluşu
Bədii ədəbiyyat oxumaq üçün bir dərsin quruluşu onun növündən, şagirdlərin yaşından və materialın məzmundan asılıdır. Ənənəvi olaraq üç hissə var:
- Məqsədləri doğru və emosional cəhətdən zəngin qavrayış olan bir əsərlə tanışlıq.
- Məzmunun aydınlaşdırılmasına yönəlmiş oxunuşla bağlı söhbət, dil vasitələri ifadəli.
- Qəbulu dərinləşdirmək və təəssüratı möhkəmləndirmək üçün mətni (və ya onun əsas epizodlarını) təkrar oxumaq.
Uşaq bağçasında oxu siniflərinin növləri
Məktəbəqədər uşaqlarla bədii ədəbiyyat oxumaqda bir neçə növ dərs var:
Motivasiya edən dərsə başlayın
Tərbiyəçinin əsas vəzifəsi məktəbəqədər uşaqları işi qavramağa hazırlamaq, onları dinləməyə sövq etməkdir. Bunun üçün müxtəlif metodlardan istifadə olunur.
Oynanabilir xarakterin görünüşü
Gənc və orta yaşda, oyun xarakterinin görünüşü ilə sürpriz bir anla dərslərə başlamaq daha yaxşıdır. Həmişə əsərin məzmunu ilədir. Məsələn, bu tüklü bir peluş bala (V. Berestovun "Kitten" şeiri), gülməli bir sarı toyuq (K. Çukovskinin "Toyuq" nağılı), Maşa kuklası (Rus xalq nağılı "Maşa və Ayı", "Üç Ayı" "," Qazlar-Qu quşları "Və kiçik bir qızın göründüyü digərləri).
Oyuncaq, V. Berestovun eyni adlı şeirindən bir kedicikin yaramaz xarakterini çatdırır
Müəllim uşaqlara bir nağıl qəhrəmanının tapdığı sehrli bir sandığı göstərə bilər. Bir qayda olaraq, bunlar bir çox simvolun göründüyü əsərlərdir ("Şalgam", "Teremok", "Kolobok").
Qəhrəmandan bir mesaj
Məktubun motivini də istifadə edə bilərsiniz - qrup qulluqçusu Kuzenkadan bir mesaj gəlir. Yaşadığını deyir uşaq bağçası - onu gecə qoruyur və gündüz həqiqətən uşaqların mahnı oxuduğunu, oynadıqlarını, idmanla məşğul olduqlarını dinləməyi sevir. Beləliklə, Kuzya uşaqlara hədiyyə verməyə qərar verdi - nağıllarla qutusunu onlara vermək. İndi uşaqlar istənilən vaxt tanış ola bilərlər yeni bir nağıl, müəllimin onlara oxuduğu.
Brownie Kuzya uşaqlarına nağıllarla qutusunu verir
İlkin söhbət
Yaşlı məktəbəqədər yaşda oxumaq üçün motivasiya yaratmaq üçün onsuz da istifadə edə bilərsiniz. Şəxsi təcrübə məktəbəqədər uşaqlar. Bu, həyat hadisələrini əsərin mövzusu ilə əlaqələndirən giriş mini söhbət ola bilər. Məsələn, bir müəllim uşaqlardan xəyal qurmağı istədiklərini soruşur. Sonra hamısı birlikdə mübahisə edir: insanlar niyə ümumiyyətlə xəyal qururlar (həmsöhbətini əyləndirmək, xoşuna gəlmək və s.). Sonra müəllim rəvan şəkildə N.Nosovun "Fantaziyalar" hekayəsini oxumağa davam edir. Yeri gəlmişkən, bu mövzudakı dərsdə bir oyun xarakteri də təqdim edə bilərsiniz - Dunno, çünki özü də təmsillər yaratmağı və bəstələməyi xoşlayırdı.
Əlavə olaraq, uşaqlara Dunno rəngini vermək təklif edilə bilər
Digər bir nümunə müəllimin bir yuxu haqqında danışmağa başlamasıdır. Axı hər bir insanda var. Bir yetkin uşaqlara xəyal etdikləri şeyləri söyləməyi xahiş edir. Bundan sonra, müəllim məktəbəqədər uşaqları istəklərini reallaşdırmaq üçün arxada oturmaq olmaz, amma çox çalışmaq, səy göstərmək lazım olduğu qənaətinə gətirir, baxmayaraq ki, əlbəttə ki, bəxtin insana gülümsəyəcəyi vaxtlar və xəyal sehr ilə sanki öz-özünə gerçəkləşir. Çox tez-tez bu, rus xalq nağıllarında, məsələn, "Çayır əmri ilə" əsərində (və ya göründüyü başqa bir yerdə) tapılır. sehrli qəhrəmanlar və ya əsas xarakterə kömək edən şeylər).
Vizuallarla tanışlıq
Oxumaq üçün motivasiya yaratmaq üçün müəllim bir şəkilə baxaraq dərsə də başlaya bilər, məsələn V. Vasnetsovun "Üç qəhrəman" əsəri. Bu sənət əsəri ilə tanış olduqdan sonra uşaqlar, şübhəsiz ki, İlya Muromets və ya başqa bir rus cəngavəri haqqında dastanı böyük maraqla dinləyəcəklər.
Cəsur qəhrəmanları araşdırdıqdan sonra, məktəbəqədər uşaqlar üçün İlya Muromets haqqında dastanı dinləmək çox maraqlı olacaq
Dərsdən bir az əvvəl uşaqları kitabın rəngli üz qabığına və ya onun rəsmlərinə maraqlandıra bilərsiniz: uşaqlar kimin üzərində təsvir olunduğunu və əsərdəki personajlarla nə baş verdiyini bilmək istəyəcəklər.
Uşaqlar illüstrasiyalara baxdıqdan sonra onların üzərində kimin təsvir olunduğunu və personajlarla nə baş verdiyini bilmək istəyəcəklər
Müəyyən bir mövsüm haqqında şeirlər oxumadan əvvəl, uşaqları gəzintiyə çıxarmaq və ya payız və ya qış parkına bir ekskursiya təşkil etmək yaxşıdır.
Sinif tezislərinə nümunələr
Sinif tezislərinin nümunələrini burada tapa bilərsiniz:
- Karanova MS, Burik Ayı (ikinci kiçik qrup);
- N. Romanova, “M.Hudyakovun“ Payız ”şeirini oxumaq və əzbərləmək (orta qrup);
- Konovalova DV, “Dostluqdan danışaq (V. Oseevanın“ Kimdir ”hekayəsini oxuyur)” (hazırlıq qrupu).
Bədii ədəbiyyatda dərs oxumaq üçün mövzular üçün seçimlər
Hər yaş qrupunda müəllim seçir maraqlı mövzular təhsil proqramları tərəfindən tövsiyə olunan bədii əsərlərin siyahısına diqqət yetirərək dərslər. Bəzi əsərlər təkrarlana bilər: əgər erkən yaşda sadəcə dinləyirsə, daha yaşlı bir dövrdə onsuz da dərin bir təhlil, mətnin məktəbəqədər uşaqlar tərəfindən yenidən izah edilməsi, dramatikləşdirilməsi, rollarla oxunması və s.
Birinci kiçik qrup
- A. Bartonun "Ayı" şeiri.
- A. Bartonun "Günəş pəncərədən baxır" şeiri.
- Rus xalq mahnısı "Pişik Torzoka getdi ...".
- Rus xalq mahnısı "Cockerel, cockerel ...".
- Rus xalq nağılı "Şalgam".
- Rus xalq mahnısı "Bir çəməndə olduğu kimi, çəmən ...".
- Rus xalq mahnısı "Bizim pişik kimi ...".
- "Bayu-bye, by-bye, sən, köpək, hürmə ...".
- Rus xalq mahnısı "Hen-hazel-hazel".
- Rus xalq nağılı "Kiçik uşaqlar və bir qurd", K. Ushinsky tərəfindən düzəldilmişdir.
- Rus xalq mahnısı "Oh, inəyimi necə sevirəm ...".
- A. Bartonun "Yük maşını" şeiri.
- S. Kaputikyanın "Hamı yuxuda" şeiri.
- V. Berestovun "Xəstə kukla" şeiri.
- Rus xalq mahnısı "Koza-Dereza".
- Rus xalq mahnısı "Egorka Hare ...".
- Leo Tolstoyun "Pişik damda yatdı ..." hekayəsi.
- S. Marshakın "Axmaq Siçanın Nağılı" əsəri.
Uşaqlar üçün bir çox nağıl istənilən rejim anlarına daxil edilə bilər (məsələn, gündüz yuxusuna keçid)
- Leo Tolstoyun "Petya və Maşanın bir atı vardı ..." hekayəsi.
- K. Çukovskinin "Kotausi və Mousei" şeiri.
- A. Bartonun "Fil" şeiri.
- Körpələr evi "Ya sən, zayushka-vur ..." (Moldaviyalı I. Tokmakovadan tərcümə).
- Rus xalq nağılı "Teremok" (aranjıman edən M. Bulatov).
- Rus xalq mahnısı “Ay doo-doo, doo-doo, doo-doo! Bir qarğa palıd ağacının üstündə oturur.
- S. Kaputikyanın "Maşa nahar edir" şeiri.
- N. Saxonskaya şeiri "Mənim barmağım harada"
- P. Voronkonun "Yeniləşmələr" şeiri.
- N. Syngaevskinin "Köməkçi" şeiri.
- Z. Alexandrovanın "Ayım" şeirindən bir parça.
- V. Khorolun "Bunny" şeiri.
Khorolun bir dovşan haqqında yazdığı şeir çox ritmikdir, bu da motor hərəkətləri üçün istifadə olunmasını mümkün edir
- M. Poznanskayanın "Qar yağır" şeiri.
- Leo Tolstoyun "Üç ayı" nağılı.
- O. Vysotskayanın "Soyuq" şeiri.
- V. Berestovun "Kitten" şeiri.
- A. Bartonun "Dovşan" şeiri.
- A. Bartonun "Kim necə qışqırır?" Şeiri.
- V. Suteevin "Kim" miyov "dedi?"
- Alman mahnısı "Snegirёk" (tərcüməsi V. Viktorov).
- A. Bartonun "Gəmi" şeiri.
- Rus xalq mahnısı "Qutusu olan bir tülkü meşədə qaçırdı."
- "Oyuncaq mağazasında" (Ç. Yançarskinin "Ayı Ushastikin Sərgüzəştləri" kitabından fəsillər, Polşadan V.Prixodko tərəfindən tərcümə edilmişdir).
- Rus xalq ləqəbi "Günəş vedrəsi".
- Zəng "Yağış, yağış, daha əyləncəli ...".
Zənglər və uşaq şerləri bədən tərbiyəsi və ya barmaq gimnastikası üçün əsas ola bilər
- Rus xalq nağılı "Maşa və Ayı" (redaktoru M. Bulatov).
- A. Pleçeevin şeiri "Kənd mahnısı".
- "Külək dənizdə gəzir ..." (Aleksandr Puşkinin "Çar Saltanın nağılı" nağılından bir hissə).
- A. Vvedenskinin "Siçan" şeiri.
- G. Sapgirin "Pişik" şeiri.
- Rus xalq uşaq bağçası "Meşə üzündən, dağlar üzündən ...".
- V. Bianchi'nin "Tülkü və Siçan" nağılı.
- G. Ballın "Zheltyachok" hekayəsi.
- A. və P. Bartonun "Kükrəyən qız" şeiri.
Bu şeir sızıltılı uşaqlar ilə işləmək üçün faydalıdır, ancaq belə bir uşağın başqaları tərəfindən sataşmağa başlamasına icazə verməyin.
- K. Çukovskinin "Qarışıqlıq" şeiri.
- D. Bissetin "Ha-ha-ha" nağılı (İngilis dilindən tərcümə edən N. Şereşevskaya).
- Rus xalq uşaq bağçası "Xiyar, xiyar ...".
- "Ayaqqabı ustası" şeiri (B. Zaxoderin emalında Polşadan tərcümə edilmişdir).
- B. Zaxoderin "Kiskino kədəri" şeiri.
- A. Brodskinin "Günəş şüaları" şeiri.
- N. Pavlovanın "Çiyələk" nağılı.
- "Dostlar" (Ç. Yançarskinin "Ayı Qulaqlı Macəraları" kitabından fəsil).
İkinci kiçik qrup
Orta qrup
Böyük qrup
- L. Tolstoyun "Aslan və Köpək" hekayəsini oxumaq.
- E. Trutnevanın "Yaz uçur" şeiri haqqında bir hekayə.
- E. Trutnevanın "Payız uçur uzaqda" şeiri haqqında bir hekayə.
- M.İsakovskinin "Dəniz-okeanları aş" şeirini əzbərləmək.
- KD Ushinsky'nin "Gözləməyi bil" nağılının yenidən izah edilməsi.
- T. Aleksandrova "Brownie Kuzka".
- P. Bazhovun nağılını izah etmək " Gümüş Dırnaq».
- Viktor Dragunskinin "Uşaqlığın Dostu" hekayəsini oxumaq.
- E. Blagininanın "Gəl susaq oturaq" şeirini əzbərləmək.
Şeirlər və nağıllar uşağa xeyirxahlıq, başqalarına hörmət öyrədir, marağı dəstəkləyir
- V. Çaplinanın "Dələ" hekayəsinin yenidən izah edilməsi.
- Rus xalq nağılı "Qurbağa Şahzadəsi" nin hekayəsi.
- N. Teleshovun "Krupenichka" nağılının oxunması.
- Astrid Lindgrenin "Damda Yaşayan Uşaq və Karlson" hekayəsinin fəsillərinin oxunması.
- İ.Surikovun "Bura mənim kəndimdir" şeirini əzbərləmək.
- Rus xalq nağılının "Hare-piç" hekayəsi (uyğunlaşdıran A. Tolstoy).
- NN Nosovun "Canlı Şapka" hekayəsinin oxunması.
- V. P. Kataevin "Çiçək-yeddi çiçək" əsərinin nəqli.
- S. Yeseninin "Huş ağacı" şeirini əzbərləmək.
- Nenets "Guguk" nağılının nəqli (K.Şavrovanın nümunəsi).
- S. Gorodetsky "Kitten" (üzlərlə oxumaq).
- N. Kalininanın "Qar topuzu haqqında" hekayəsinin yenidən izah edilməsi.
- M. Yasnovun "Dinc sayma otağı" şeirini əzbərləmək.
- Rus xalq nağılı "Nikita Kozhemyaka" nağıl.
- G. Snegirevin "Pinqvin çimərliyi" əsərini oxumaq.
- A.P.Qaydarın "Çuk və Gek" romanından fəsillər oxumaq. "Puppy" qəliblənməsi
- A. Fetin "Pişik oxuyur, gözləri qıvrılıb ..." şeirini oxumaq.
- Ya.Akimin "Mənim qohumlarım" şeirinin oxunması.
- Xalq nağılının "Sivka-burka" dan danışması.
Rus ədəbiyyatının bir çox süjeti illərdən keçdi, onları bugünkü uşaqların nənələri və babaları tanıyırdılar
- L. Tolstoyun "Daş" hekayəsini oxumaq.
- BS Zhitkovun "Kişiləri necə tutdum" əsərindən parçalar oxumaq.
- İ.Belousovun "Bahar qonağı" şeirini əzbərləmək.
- G. Ladonşikovun "Bahar" şeirini oxumaq.
- Rus xalq nağılı "Tülkü ve Dovşan".
- J. Thaitsin "Qatar" hekayəsinin yenidən izah edilməsi.
- Rus xalq nağılının "Qorxunun böyük gözləri var" hekayəsi.
"Qorxunun böyük gözləri var" nağılının mahiyyəti psixoloji cəhətdir
- I. Leshkeviçin "Trafik işığı" əsərini oxumaq.
- Rus xalq nağılı "Maşa və Ayı" dan bir hissə səhnələşdirilir.
- G. Vierunun "Analar Günü" şeirini əzbərləmək.
- "Kurt və Yeddi Uşaq" rus xalq nağılının izahı.
- Ukrayna xalq nağılı "Kolosok" un yenidən izahı.
- K. Paustovskinin "Pişik oğru" əsərindən bir hissənin oxunması.
- Aleksandr Puşkinin "Ruslan və Lyudmila" şeirindən "Dəniz yaxınlığında yaşıl palıd ..." bir hissəsini əzbərləmək.
- Alexander Pushkinin sevimli nağılları.
- R. Kiplinqin "Fil" in nağılını oxumaq.
- Rus xalq nağılının "Xavroşeçka" hekayəsi.
Hazırlıq qrupu
Uşaq bağçasında bədii qiraət dərnəyi
Uşaq bağçasında bədii ədəbiyyat oxumaq üçün dairə işi çox vaxt tətbiq olunur. Bu istiqamət çox vacibdir: bu gün uşaq ədəbiyyatında bir çox "rəqib" var - cizgi filmləri, uşaq televiziya proqramları, kompüter oyunları. Bir sənət əsərindən fərqli olaraq uşaqlardan düşünmək tələb etmirlər. Belə bir paradoks da var: kitab mağazalarında rəngarəng, məlumat verən və maraqlı nəşrlərin böyük bir çeşidi təqdim olunur, ancaq bir uşaqla oxumaq bir çox valideynin çatışmadığı enerji, diqqət və vaxt tələb edir. Bu hallarda məktəbəqədər uşaqları kitabla tanış etmək vəzifəsi tərbiyəçinin çiyinlərinə düşür. Verilən əsərlərə əlavə olaraq yaxşıdır təhsil proqramı uşaq bağçası, uşaqları başqa gözəl nağıllar, hekayələr, dastanlar, şeirlər, atalar sözləri və atalar sözləri ilə tanış edir.
Bu gün kitablarda bir uşağın diqqəti uğrunda mübarizədə bir çox "rəqib" var.
Ədəbi dərnəyin mövzusuna gəldikdə, aşağıdakıları əhatə edə bilər:
- müxtəlif janrlarda əsərlər (başlıq variantları: "Kitabı ziyarət etmək", "Ədəbi qonaq otağı", "Kitabların sehrli dünyası");
- yalnız nağıllar ("Nağıllar yaxşı dostdur", "Nağıl ziyarət etmək", "Nağıl hikmətlə zəngindir ...");
- şeirlər (uşaqlar onları ifadəli şəkildə oxuyur və əzbərləyirlər).
Dairə ümumiyyətlə həftədə bir dəfə günortadan sonra keçirilir.
Nümunə olaraq iş proqramını və uzunmüddətli plan "Kitab ziyarətində" dərnəyinin işi (üç illik təhsil üçün nəzərdə tutulmuşdur) pedaqoq E. V. Nazarova. Xüsusiyyəti oxuyan ədəbiyyatın rus dilini aparması ilə birləşdirilməsidir xalq oyunları oxşar mövzular.
Elizaveta Vasilievna dairənin aşağıdakı vəzifələrini göstərir:
- uşaqlarda bir sənət əsərini tam qavramaq, personajlara empatiya etmək, oxuduqlarına emosional cavab vermək qabiliyyətini inkişaf etdirmək;
- uşaqları hiss etməyi və anlamağı öyrət məcazi dil bədii əsər, bədii obraz yaratmaq üçün ifadəli vasitələr inkişaf edir yaradıcı düşüncə məktəbəqədər uşaqlar;
- ədəbi əsərin bədii obrazlarını yenidən yaratmaq, uşaqların xəyal gücünü, assosiativ düşüncəsini inkişaf etdirmək, uşaqların şeir qulağını inkişaf etdirmək, əsərləri dinləmək estetik təcrübəsi toplamaq bacarığını formalaşdırmaq gözəl ədəbiyyat, bədii qulaq öyrətmək;
- davamlı kitab oxumaq ehtiyacını formalaşdırmaq, bədii ədəbiyyatı, yazarların, şifahi sənət əsərlərinin yaradıcılarını oxumağa marağı inkişaf etdirmək;
- uşağın duyğu təcrübəsini, dünya və təbiət haqqında gerçək fikirlərini zənginləşdirmək;
- uşağı bədii ədəbiyyatın klassikləri ilə tanış edərək həyata estetik münasibətini formalaşdırmaq;
- məzmunu və mövzuları müxtəlif, müxtəlif janrlarda kitab oxumaqla uşaqların üfüqlərini genişləndirmək, uşağın mənəvi, estetik və idrak təcrübəsini zənginləşdirmək;
Məqsəd uşaqları uşaq ədəbiyyatı və kitabları ilə dərindən tanış etmək, təmin etməkdir ədəbi inkişaf məktəbəqədər uşaqlar, uşaqlara əvvəlki nəsillər tərəfindən yığılmış əxlaqi və estetik dəyərlər və mənəvi mədəniyyət dünyasını açmaq, inkişaf etdirmək bədii zövq, hisslər, ünsiyyət mədəniyyəti formalaşdırmaq.
Bir bədii ədəbiyyat oxu dərsi açıq bir baxışı necə təşkil etmək olar
Oxu işinin vacib formalarından biri də müəllimin yenilikçi təcrübəsini həmkarlarına nümayiş etdirdiyi açıq dərslərdir. Yenilik müxtəlif aspektləri təsir edə bilər:
- informasiya və kompüter texnologiyalarının tətbiqi - İKT (əsərin epizodlarını, fərdi simvollarını əks etdirən slaydlar);
- mnemonic masalar əsasında uşaqlar tərəfindən bir nağılın yenidən izah edilməsi (bu istiqamət həmişə maraq doğurur);
- hətta bədən tərbiyəsi yenilikçi ola bilər - əksər fəaliyyətlərin məcburi bir elementi (məsələn, ritmini artırmaq üçün çınqıllardan istifadə etmək, bu arada, bu üsul şeirlər oxuduqda da istifadə edilə bilər).
İKT istifadə edən dərslər həmişə yaxşı görünür
Maraqlı bir fikir tədbirə qoşulmaqdır musiqi direktoru və ya səs qeydlərindən istifadə edin. Məsələn, eyni "Maşa və Ayı" nağılında musiqi bir qızın meşədə göbələk və giləmeyvə necə götürdüyünü və ayının ağır bir yerişlə meşədə gəzdiyini izah edəcəkdir. Uşaqlar əsərdəki bu qədər dərin bir daldırma ilə sevinəcəklər.
Açıq dərsin sonu da maraqlı bir şəkildə oynana bilər. Məsələn, uşaqlar qonaqlara öz əlləri ilə hazırladıqları kitablar üçün əlfəcinlər verirlər.
Açıq baxış qrupla əvvəlcədən məşq edilə bilməz, məsələn şeir əzbərləmək və ya sualların cavabları üzərində işləmək. Bu, həmişə kənardan görünür: uşaqlar işi ilk dəfə qəbul etdikləri kimi maraqlanmayacaqlar.
Bayram və asudə oxu fəaliyyətlərinin keçirilməsi xüsusiyyətləri
Müxtəlifdir bayram tədbirləri: ədəbi asudə vaxt, əyləncə, axşamlar, viktorinalar. Onların mövzusu müəyyən bir yazıçı, şairin (məsələn, A. Puşkin, S. Marshak, K. Çukovskinin, A. Bartonun) işi ola bilər, xüsusən də bunu yaxınlaşan ildönümü ilə əlaqələndiririk.
Ədəbi bir hadisə bir tətilə, məsələn, Analar Günü, Quş Günü, 9 May ilə üst-üstə düşə bilər. Bunun üçün müxtəlif janrlarda əsərlər seçilir (şeirlər, kiçik hekayələr, orijinal şəkildə səsləndirilən nağıllar, atalar sözləri, atalar sözləri).
Bayram atmosferi həmişə müxtəlif sənət növlərinin - ədəbiyyat, teatr, rəqs, musiqi, sənət birləşməsindən yaranır. Bu cür istirahət fəaliyyətlərinə idman əşyaları da əlavə edə bilərsiniz.
Struktur ədəbi tətil bir matin tikintisinə bənzər:
- Aparıcının təqdimatı ilə açılış mərasimi.
- Konsert nömrələrinin nümayişi.
- Kitab sərgisinin nümayişi.
- Tamamlama.
Təqdimatçı istisna olmaqla, tədbirin hissələrini birləşdirin, oyun simvolları... Uşaqların diqqətinin azalmasına imkan vermirlər.
Şeir oxumaq ədəbi tətilin ayrılmaz hissəsidir
Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar şagirdləri təşkil edə bilər gənc yaş uşaq mahnıları, mahnıları, uşaqlara tanış şeirləri oxuyan mini konsert. Bu vəziyyətdə əyani materiallardan - oyuncaqlardan, şəkillərdən, müxtəlif əşyalardan istifadə etmək məsləhətdir.
S. Ya.Marşakın əsərləri əsasında hazırlanmış bir ədəbi hadisənin xülasəsinə bir nümunədir (A. G. Chirikov tərəfindən).
Oxşar videolar
Bədii ədəbiyyatla tanışlıq tez-tez çevrilir kiçik performans, uşaqların özlərinin çıxış etdiyi yer.
Video: Agnia Bartonun oyuncaqlar haqqında şeirlərini oxumaq (kiçik qrup)
https://youtube.com/watch?v\u003d3qsyf-eUekI Video yüklənə bilməz: İkinci dərsdən bir hissə kiçik qrup oznako tərəfindən (https://youtube.com/watch?v\u003d3qsyf-eUekI)
Video: "Teremok" nağılının (ikinci kiçik qrup) hekayə izahı və dramatizasiyası
https://youtube.com/watch?v\u003d206SR1AfGZI Video yüklənə bilməz: "Teremok" nağılına əsaslanan ikinci kiçik qrupda uydurma üçün NOOL (https://youtube.com/watch?v\u003d206SR1AfGZI)
Video: "Rus xalq nağıllarını gəzmək" (orta qrupda açıq dərs)
Video yüklənə bilməz: Açıq sinif mövzusunda: "Rus dilində səyahət xalq nağılları"(Https://youtube.com/watch?v\u003d4Xu1mx2qkgk)
Video: "Qazlar-Qu quşları" nağılından dərs-səyahət (böyük məktəbəqədər yaş)
https://youtube.com/watch?v\u003dyy4HWjo0ZaQ Video yüklənə bilməz: Qazlar və Qu quşları ilə inteqrasiya edilmiş səyahət (https://youtube.com/watch?v\u003dyy4HWjo0ZaQ)
Uşağınıza oxumağı erkən yaşlarından öyrətməyə başlamalısınız. Bu işdə valideynlərdən əlavə uşaq bağçası əsas rol oynayır - birincisi sosial təşkilat uşaq. Əlbəttə ki, məktəbəqədər uşaqlar oxucu deyil, dinləyicidir. Müəllim bir bədii əsərin məzmununu onlara çatdırır, fikri də açır, uşaqların qəhrəmanlara qarşı hisslərini hiss etməsinə kömək edir. Buna görə tərbiyəçi uşaq ədəbiyyatı və s. Sahəsində bacarıqlı olaraq uşaqları kitaba maraq göstərməyi bacarmalıdır yüksək dərəcə ifadəli oxu vərdişlərinə yiyələnmək.
Yaxşı işinizi məlumat bazasında göndərmək sadədir. Aşağıdakı formadan istifadə edin
Təhsilində və işində məlumat bazasından istifadə edən tələbələr, aspirantlar, gənc alimlər sizə çox minnətdar olacaqlar.
Oxşar sənədlər
Uşaqlarda duyğu tərbiyəsində və nitqin inkişafında bədii ədəbiyyatın rolu. Məktəbəqədər uşaqların lüğətinin inkişaf xüsusiyyətləri, zənginləşdirilməsi və aktivləşdirilməsi üsulları. 6-7 yaşlı uşaqların bədii ədəbiyyatdan istifadə prosesində lüğətinin inkişafı, dinamikası.
tez, 25/05/2010 tarixində əlavə edildi
Ontogenezdə əlaqəli nitqin inkişafı. Ümumi nitqi zəif inkişaf etmiş uşaqların təsviri. Uşaqlar üçün tövsiyə olunan ədəbi əsərlər məktəbəqədər yaş... Uşaqların bədii ədəbiyyatı vasitəsi ilə zəif əlaqəli nitqin düzəldilməsi üzərində işin xüsusiyyətləri.
tezis, 10/14/2017 tarixində əlavə edildi
Psixoloji və pedaqoji ədəbiyyatda mənəvi tərbiyə. Uşaqların bədii ədəbiyyatın mənəvi tərbiyə prosesində rolunun müəyyənləşdirilməsi. Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda bədii ədəbiyyat vasitəsi ilə mənəvi hisslərin formalaşdırılması metodikası.
müddətli sənəd 13/05/2012 tarixində əlavə edildi
Tarix dərslərində bədii ədəbiyyatdan istifadənin əsas məqsədləri. Tarix dərsində bədii ədəbiyyatın yeri və seçim prinsipləri. Bədii əsərlərin təsnifatı. Bədii ədəbiyyatdan istifadə üsulu.
müddətli sənəd, 06.24.2004 tarixində əlavə edilmişdir
Uşağın bədii və estetik inkişafının xüsusiyyətləri. Uşaq ədəbiyyatının uşaq tərbiyəsindəki əsas funksiyaları. L. Vygotsky'nin Uşaq Yazıçıları üçün Əsas Fikirləri. "Qoruyucu" pedaqogika və ədəbiyyat-uşaqların qəddar gerçəklikdən qorunması.
müddətli sənəd 10/09/2016 tarixində əlavə edildi
Görünüş kimi oxumaq nitq fəaliyyəti. Dil xüsusiyyətləri bədii mətnlər. Bədii ədəbiyyat seçmə prinsipləri. Fransız çağdaş bədii ədəbiyyatının mətnləri ilə işləmə metodları. Hazırlıq məşqləri.
tezis, 16.06.2013 tarixində əlavə edildi
Xalq sənəti məktəbəqədər uşaqların əxlaqi tərbiyəsi vasitəsi kimi atalar sözləri, atalar sözləri, nağıllar nümunəsində bədii ədəbiyyatın rolu. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində nitqin inkişafı prosesində mənəvi tərbiyə üçün pedaqoji şəraitin inkişafı.
müddətli sənəd, 14.02.2012 tarixində əlavə edildi
Elena Şerbakova
Fantastika kartı fərqli təhsil sahələri yaşlı qrupda
TO artotek
uydurma
yuxarı qrupda fərqli təhsil sahələrində
"Doğuşdan məktəbə" proqramına əsasən, ed. N. Ye Veraksy
Tərtib edən: E. V. Şerbakova
Mənəvi tərbiyə
rns "Tülkü və bir sürahi" arr. O. Kapitsa Yaxşı hisslər tərbiyəsi; xəsislik və axmaqlıq haqqında fikirlərin formalaşması
rns "Qanadlı, tüklü və yağlı" arr. I. Karnaukhova Uşaqlara qəhrəmanların xarakterini və hərəkətlərini başa düşməyi öyrətmək
X. Mäkelä. "Mister Au" (fəsillər, Fin dilindən tərcümə olunmuşdur. E. Uspensky
rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Bir-birinə qarşı yaxşı hisslərin təzahürlərini inkişaf etdirmək;
rns "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa Əxlaqi davranış normalarını öyrətmək
rns "Qurbağa Şahzadəsi" arr. M. Bulatov Xeyirxahlıq, qarşılıqlı yardım hissi inkişaf etdirmək.
B. Şergin "Qafiyələr" Ətrafdakı insanlara hörmətli münasibət inkişaf etdirmək
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Uşaqlarda qəhrəmanların hərəkətlərini qiymətləndirmək, onlara münasibətlərini ifadə etmək bacarığını formalaşdırmaq
rns "Finist-aydın şahin" arr. A. Platonov Başqalarına qarşı mərhəmət hissi inkişaf etdirmək
V. Dragunski "Uşaqlığın dostu", "Yuxarıdan aşağıya, obliquely" Bir qonşuya diqqətlilik, sevgi, mərhəmət artırın
S. Mixalkov "Nə var?"
nenets nağılı "Guguk" arr. K. Sharov Qohumlara qarşı xeyirxahlıq, diqqətlilik və həssaslıq tərbiyəsini təşviq edin
"Goldilocks", başına. çex ilə. K. Paustovski;
başqalarına həsəd aparmamaq, səxavətli ulamaq, həsəd aparmaq bacarığını inkişaf etdirmək; özünə hörmət, işdə qarşılıqlı yardım.
"Vseved Dədənin üç qızıl saçı", tərc. çex ilə. N. Arosyeva (K. Ya. Erbenin nağıllar toplusundan).
V. Dmitrieva. "Uşaq və Bug" (fəsillər) Ədəbi obrazların təbiətini hiss edir və anlayır
işləyir
L. Tolstoy "Daş" öyrədin mənəvi keyfiyyətlər şəxsiyyətlər: dürüstlük, doğruluq, ailəyə sevgi.
L. Tolstoy "sıçrayış" Uşaqlarda hekayə qəhrəmanına qarşı empati oyandır
N. Nosov. "Yaşayan Şapka"; Uşaq ədəbiyyatının köməyi ilə uşaqların əxlaq normaları haqqında fikirlərini formalaşdırın.
S. Georgiev. "Şaxta babanı xilas etdim" Öz hərəkətlərini və qəhrəmanların hərəkətlərini qiymətləndirmək, dostluq, yaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığı formalaşdırmaq
A. Lindgren. “Damda yaşayan Carlson yenidən uçdu” (fəsillər, qısaca., İsveçli L. Lunginadan Tərcümə
K. Paustovski. "Pişik oğru" Əxlaqi keyfiyyətləri yüksəldin: mərhəmət hissi, empati
Mitskevich Adam "Dostlar"
Uşaqların "dost", "dostluq", "dürüstlük", "ədalət" kimi anlayışlar haqqında məlumatlarını ümumiləşdirmək və genişləndirmək.
P. Bazhov "Gümüş Dırnaq" Yaxşılıq hissi inkişaf etdirmək, zəiflərə qayğı göstərmək
R. Kiplinq. "Körpə fil", başına. İngilis dilindən K. Çukovski, transda şeirlər. S. Marshak Davranış mədəniyyəti, dostluq, qarşılıqlı yardım, yaxınlarına qayğı göstərmək
V. Kataev. "Çiçək-yeddi çiçək" Mümkün çətinliklərin nailiyyətlərini və səbəblərini əks etdirən şəxsiyyətinizin xüsusiyyətlərini həmyaşıdlar dairəsində təmsil etmək qabiliyyətini formalaşdırmaq.
Ailədə və cəmiyyətdə uşaqrns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Fərqli ailə münasibətlərini təqdim edin
Yu.Koval “Dədə, Baba və Alyoşa” Uşaqlarda birlikdə yaşayan, bir-birini sevən, bir-birinə qayğı göstərən insanlar kimi ailənin təsəvvürünü formalaşdırmaq.
V. Dragunsky "Deniskin hekayələri" Oğlan və qız uşaqlarının xarakterik keyfiyyətləri haqqında fikirlərin formalaşması.
A. Qaidar. Çuk və Gek (fəsillər)
Ailədəki yaxın insanlar arasındakı münasibətləri qiymətləndirməyi, qəhrəmanların xüsusiyyətlərini düzəltməyi öyrətmək
E. Grigorieva "Dava" Oğlan və qızlar arasında sosial qarşılıqlı əlaqələrin əsaslarını inkişaf etdirmək; qarşı cinsə qarşı xeyirxah münasibət
A. Barto "Vovka mehriban bir ruhdur"
E. Blaginina "Gəlin Sükutda Oturaq" Uşaqlarda analarına qarşı xoş münasibət düşüncəsini formalaşdırmağa davam edin
A. Usachev "Etik qaydalar nədir" Uşaq bağçasında və evdə nitq ünsiyyəti mədəniyyətini öyrətməyə davam edin
"Krupenichka" N. Teleshov Nağıllara, rus ənənələrinə marağı artırmaq
Özünə xidmət, əməkrns "Khavroshechka" arr. A.N. Tolstoy Uşaqların çalışqan bir insan haqqında fikirlərini formalaşdırmaq
K. Çukovski "Moidodyr" Mədəni və gigiyenik bacarıqların təhsili
K. Çukovski "Fedorino kədər"
rns "Pike əmri ilə" Uşaqlarda insan əməyinin əhəmiyyəti anlayışını gücləndirmək
A. Barto "Grimy Girl" hörmət dostunuzun şəxsi əşyalarına, əşyalarına
Yu Tuvim. “Bütün uşaqlara bir-bir məktub çox olur vacib iş", Per. polyak dilindən S. Mixalkova
Təhlükəsizliyin təməllərinin formalaşdırılması S. Mixalkov "Styopa-milisiaman dayısı" Şəhərin küçələrində davranış qaydalarının birləşdirilməsi
E. Segal "Avtomobillər bizim küçədə"
FEMP-nin idrak inkişafıOxucular
Nağıl qəhrəmanları
S. Marshak "Rəqəmlər" Rəqəmlərlə tanışlıq
İlə tanışlıq sosial dünya G. H. Andersen
"Qar adamı" Yeni il ənənələri ilə tanışlıq müxtəlif ölkələr
S. Mixalkov "Nə var?" Hər hansı bir peşənin əhəmiyyəti ilə tanışlıq
"Lek adlı bir dovşan haqqında möhtəşəm hekayələr", Batı Afrika xalqlarının nağılları, trans. O. Kustova və V. Andreev; Qərbi Afrika xalqlarının xüsusiyyətləri ilə tanışlıq
A. Gaidar "Hərbi sirrin bir nağılı, Malçişa-Kibalçiş və onun möhkəm sözü"
Uşaqların rus ordusu haqqında anlayışlarını genişləndirməyə davam edin.
nenets nağılı "Guguk" arr. K. Sharov Uzaq Şimal xalqlarının həyatı ilə tanışlıq
M. Boroditskaya "Bir qardaş gözləyirik" Uşaqlara qulluq etmək, kiçik yoldaşlara məsuliyyət və hörmət hissini inkişaf etdirmək arzusunu formalaşdırmaq.
A. Tvardovski "Bir tankçı hekayəsi" Uşaqlarda Vətənini qorumaq üçün ayağa qalxan insanların qəhrəmanlığı haqqında fikir formalaşdırmaq.
A. Barto “Sürünü Oynamaq” Uşaqların anaokulu haqqında məlumatlarını genişləndirmək, tarixinə diqqət çəkmək, uşaq bağçası işçilərinin işi ilə bağlı fikirləri aydınlaşdırmaq
S. Makhotin "Yaşlı qrup"
O. Vysotskaya
"Uşaq bağçası"
T. Aleksandrova "Kiçik Brownie Kuzka" (fəsillər) Antik dövrdə rusların həyatına marağı artırmaq, xalqlarının tarixinə sevgi
M.İsakovski "Dəniz-okeanlarda səyahət" Doğma ölkə haqqında məlumatları aydınlaşdırın.
B. Almazov. "Gorbushka" Rus dəyərlərinə giriş;
Təbii aləmlə tanışlıqrns "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa Uşaqlarda təbiətə qayğıkeş münasibət, onun qorunması və qorunmasında iştirak etmək istəyi formalaşdırmaq.
L. Tolstoy. "Aslan və Köpək", "Sümük", "Tullan" Heyvanlar həyatı haqqında məlumatları genişləndirin
G. Snegirev "Pinqvin çimərliyi"
K. Paustovski. "Pişik oğrusu" təbiətə sevgi və hörmət, xeyirxahlıq tərbiyə etmək;
V. Bianchi "Bayquş" Canlıların münasibətləri və qarşılıqlı asılılığı haqqında düşüncənin formalaşmasına davam etmək ədəbi janr "Məlumatlandırıcı nağıl";
B. Zakhoder "Boz Ulduz" Təbiətə və insana empati və sevgi hissini, pisliyə qarşı durma qabiliyyətini inkişaf etdirmək
S. Yesenin "Quş albalısı" şeirində təbiətin gözəlliyini hiss etməyə kömək edir
R. Kiplinq. "Körpə fil", başına. İngilis dilindən K. Çukovski, transda şeirlər. S. Marshak Əllərin gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək, heyvanlar aləminə və müxtəlifliyinə diqqət və maraq
P. Bazhov "Gümüş Dırnaq" Heyvanlara qarşı həssas münasibət, təbiəti sevmək
Nitq inkişafı Danışığın bütün aspektlərinin inkişafı
Janrlarla tanışlıq
Tanımadığım, köhnəlmiş sözlərin izahı
Bədii və estetik inkişafSənətə giriş V. Konashevich Rəssamlarla tanışlıq
I. Bilibin
E. Çaruşin
Gözəl sənət fəaliyyətləri Əsərlərə əsaslanan illüstrasiyalar çəkmək
Musiqi fəaliyyətiPI Çaykovski "Şelkunçik" (fraqmentlər) ilə tanışlıq musiqi obrazı əsərlərin personajları və obrazları
P.İ.Çaykovski "Fəsillər" (fraqmentlər)
N. A. Rimsky-Korsakov "Çar Saltanın nağılı" (fraqmentlər)
S. Prokofiev "Peter və Kurt"
Fiziki inkişaf
GCD və işlərin mövzusuna əsaslanan istirahət fəaliyyətləri
Əsərlərin qəhrəmanları
Əlaqəli nəşrlər:
İkinci kiçik qrupda GCD. "Mənim Ayı" bədii ədəbiyyatını oxumaq Z. Alexandrova Birbaşa təhsil fəaliyyətinin təxmini texnoloji xəritəsi Təhsil fəaliyyətinin növü: bədii ədəbiyyat oxumaq.
Böyük qrupda bədii ədəbiyyatı mövzulara görə oxumaq, əzbərləmək Təhsil sahəsi "Bədii və estetik inkişaf" Salam hörmətli həmkarlar. Üzərindəki materialı diqqətinizə çatdırmaq istəyirəm.
"Fərqli insanlar" açıq oyun kartotekası DÖVRƏDƏ AFRİKA SALKI (Tanzaniya) 10 və ya daha çox adam tərəfindən oynanır. Oyun gedişatı: Bir ağacdan bir yarpağa ehtiyacınız var. Oyunçular mərkəzə baxan bir dairədə dayanırlar. Per.
GCD-nin xülasəsi. "Nikita Kozhemyaka" hazırlıq məktəbi qrupunda bədii ədəbiyyat oxumaq Hazırlayan: Elena Bondareva. "Volgodonsk Pedaqoji Kollecinin" tələbəsi Məqsəd: qısa bir şəkildə yenidən danışma qabiliyyətinin inkişafı.
Huuydurma
Bədii ədəbiyyata maraq inkişaf etdirməyə davam edin. Nağıllara, hekayələrə, şeirlərə diqqətlə və maraqla qulaq asmağı öyrənin. Müxtəlif texnika və xüsusi təşkil olunmuş pedaqoji vəziyyətlərin köməyi ilə ədəbi əsərlərə qarşı duyğusal bir münasibət formalaşmasına kömək etmək. Onları ədəbi bir xarakterin müəyyən bir hərəkətinə münasibətləri barədə danışmağa təşviq edin. Uşaqlara əsər qəhrəmanlarının davranışlarının gizli motivlərini anlamalarına kömək edin. Nağılların, hekayələrin, şeirlərin əsas janr xüsusiyyətlərini izah etməyə (oxunan işə əsasən) davam edin. Bədii sözə həssaslıq inkişaf etdirməyə davam edin; ən canlı, yaddaqalan təsvirləri, müqayisələri, epitetləri olan parçaları oxuyun. Şeirli bir mətnin ritminə və melodiyasına diqqətlə qulaq asmağı öyrənin. Təbii intonasiyalarla şeiri ifadəli şəkildə oxumağa, mətnin rollara görə oxunmasında, dramatizasiyada iştirak etməyə kömək edin. Kitablarla tanış olmağa davam edin. Təsvirdə uşaqların diqqətini kitabın dizaynına yönəldin. Fərqli sənətkarların illüstrasiyalarını eyni parçaya müqayisə edin. Uşaqlara sevdiyiniz uşaq kitablarından danışın, rəğbət və üstünlüklərini öyrənin.
Uşaqlara oxumaq üçün
Rus folkloru
Mahnılar.
"İncə bir buz kimi ...", "Nənəmdə bir keçi kimi ...",
"Sən, don, don, don ...", "Erkən, səhər tezdən ...",
"Onsuz da əyləncəli dirəklər ...", "Nikolenka gusachok ...",
"Sən palıdı döyərsən, mavi bir dərinin dərisi uçur."
Səsləndirmələr.
"Rooks-kirichi ...", " uğur böceği... "," Udmaq-udmaq ... ",
"Sən quşsansan, küçə başındasan ...", "Yağış, yağış, daha əyləncəli."
Rus xalq nağılları.
"Bouncer Hare", "Fox və bir sürahi", arr. O. Kapitsa;
"Qanadlı, tüklü və yağlı", arr. I. Karnauxova;
"Qurbağa Şahzadəsi", "Sivka-Burka", arr. M. Bulatova;
"Finist-Clear Falcon", arr. A. Platonov;
"Xavroshechka", arr. A. N. Tolstoy;
"Nikita Kozhemyaka" (A. N. Afanasyevin nağıllar toplusundan); "Darıxdırıcı Nağıllar".
Rusiyanın şair və yazıçılarının əsərləri
Şeir.
V. Bryusov. "Lullaby";
I. Bunin. "İlk qar";
S. Gorodetsky. "Kitty";
S. Yesenin. "Huş ağacı", "Quş albalısı";
A. Maikov. "Yaz yağışı";
N. Nekrasov. "Yaşıl səs-küy" (qısaldılmış);
I. Nikitin. "Qış görüşü";
A. Puşkin. “Onsuz da göy payızda nəfəs alırdı ...” (“Eugene Onegin” beytindəki romandan), “ Qış axşamı"(Qısaldılmış);
A. Pleçev. "Mənim uşaq bağçam";
A. K. Tolstoy. “Payız, bütün yoxsul bağımız səpilir ...” (qısaca);
I. Turgenev. "Sərçə";
F. Tyutçev. "Qış boş yerə qəzəblənmir";
A. Fet. "Pişik gözlərini yumaraq oxuyur ...";
M. Tsvetaeva. "Beşiklə";
S. Qara. "Qurd";
I. Akim. "Acgöz";
A. Barto. "İp";
B. Zaxoder. "İtlərin kədəri", "Balıq balığı haqqında", "Gözəl görüş";
V. Levin. "Sinə", "At";
S. Marshak. "Poçt", "Kaniş"; S. Marshak,
D. Zərər. " Şən salatlar»;
J. Moritz. "Borulu ev";
R. Sef. "Şura", "Sonsuz Şeirlər";
D. Zərər. "Mən qaçdım, qaçdım, qaçdım ...";
M. Yasnov. "Dinc qafiyə".
Nəsr.
V. Dmitrieva. "Uşaq və Bug" (fəsillər);
L. Tolstoy. "Aslan və Köpək", "Sümük", "Tullan";
S. Qara. "Velosipeddəki pişik";
B. Almazov. "Gorbushka";
M. Borisova. "Zhakonya'yı incitməyin";
A. Qaidar. Çuk və Gek (fəsillər);
S. Georgiev. "Mən Şaxta baba xilas etdim";
V. Dragunsky. Uşaqlıq dostu, yuxarıdan aşağıya, obliquely;
B. Jitkov. "Ağ Ev", "Kiçik kişiləri necə tutdum";
Yu. Kazakov. "Acgöz Civciv və Pişik Vaska";
M. Moskvin. "Kiçik";
N. Nosov. "Yaşayan Şapka";
L. Panteleev. "Böyük yuma" ("Sincap və Tamarochka Nağılları" ndan), "Sən" hərfi;
K. Paustovski. Oğru pişiyi;
G. Snegirev. "Pinqvin çimərliyi", "Dəniz kənarında", "Cəsur Pinqvin".
Dünya xalqlarının folkloru
Mahnılar.
Karabuğdayı yuduq, yandırdıq, arr. Yu.Grigorieva;
"Dostun ardınca dost", Tacikistan, arr. N. Grebneva (qısaca);
"Vesnyanka", Ukrayna, arr. G. Litvak;
"Jack'in tikdiyi ev", "Yaşlı qadın", İngilis, tərc. S. Marshak;
« yolun açıq olsun! ”, Holland., Arr. I. Tokmakova;
"Biz rəqs edəcəyik", vurdu., Arr. I. Tokmakova.
Nağıllar.
"Guguk", Nenets, arr. K. Şavrova;
"Qardaşlar atalarının xəzinəsini necə tapdılar", qəlib., Arr. M. Bulatova;
"Meşə Qız", per. Çex ilə. V. Petrova (B. Nemtsovanın nağıllar toplusundan);
"Sarı Leylek", balina., Per. F. Yarilin;
"Pişik, it və pələng olan bir siçan haqqında", ind., Trans. N. Hodzy;
"Lek adlı bir dovşan haqqında möhtəşəm hekayələr", Batı Afrika xalqlarının nağılları, trans. O. Kustova və V. Andreev;
"Goldilocks", başına. çex ilə. K. Paustovski;
"Vseved Dədənin üç qızıl saçı", tərc. çex ilə. N. Arosyeva (K. Ya. Erbenin nağıllar toplusundan).
Müxtəlif ölkələrdən olan şair və yazıçıların əsərləri
Şeir.
J. Brzehva. "Üfüqlər Adalarında", per. polyak dilindən B. Zaxoder;
A. Milne. "Kraliça Sandviçinin Balladası", tərc. İngilis dilindən S. Marshak;
J. Reeves. "Səs-küylü Bah-bah", tərc. İngilis dilindən M. Boroditskaya;
Yu Tuvim. "Çox vacib bir mövzuda bütün uşaqlara bir məktub", tərc. polyak dilindən S. Mixalkov;
W. Smith. "Uçan inək haqqında", trans. İngilis dilindən B. Zaxoder;
D. Chiardi. "Üç gözü olan haqqında", trans. İngilis dilindən R. Sefa.
Ədəbi nağıllar.
R. Kiplinq. "Körpə fil", başına. İngilis dilindən K. Çukovski, transda şeirlər. S. Marshak;
A. Lindgren. “Damda yaşayan Carlson yenidən uçdu” (fəsillər, abbr.), Trans. isveçli. L. Lungina;
X. Mäkelä. "Cənab Au" (fəsillər), tərc. fin ilə. E. Uspensky;
O. Preisler. "Little Baba Yaga" (fəsillər), tərc. onunla. Y. Korinets;
J. Rodari. Magic Drum (Üç Endsli Nağıllardan), trans. ital ilə. I. Konstantinova;
T. Jansson. "Dünyadakı son ejderha haqqında", trans. isveçli.
L. Braude. Sihirbazın Şapkası (fəsil), tərc. V. Smirnov.
Yadda saxlamaq
"Palıd ağacını döyəcəksən ...", rusca. ikiqat çarpayı mahnı;
I. Belousov. "Bahar qonağı";
E. Blaginina. “Gəl susaq oturaq”;
G. Vieru. "Analar Günü", tərc. kiflə. J. Akim;
S. Gorodetsky. "Beş balaca bala";
M. İsakovski. "Dənizlər, okeanlar arasında səyahət";
M. Kərəm. "Dinc qafiyə", tərc. Fransız dili ilə V. Berestov;
A. Puşkin. "Əyri dənizin yanında yaşıl bir palıd ..." ("Ruslan və Lyudmila" şeirindən);
A. Pleçev. "Payız gəldi ...";
I. Surikov. "Bura mənim kəndimdir."
Üzlərdə oxumaq üçün
Yu. Vladimirov. "Freaks";
S. Gorodetsky. "Kitty";
V. Orlov. "Sən mənə deyirsən, kiçik çay ...";
E. Uspensky. "Məğlub etmək".
Ədəbi nağıllar.
A. Puşkin. "Oğlu Çar Saltanın nağılı (şanlı və qüdrətli qəhrəman Şahzadə Gvidone Saltanoviç və haqqında gözəl şahzadə Qu quşları ";
N. Teleshov. "Krupenichka";
T. Alexandrova. "Kiçik Brownie Kuzka" (fəsillər);
P. Bazhov. "Gümüş Dırnaq";
V. Bianchi. "Bayquş";
A. Volkov. "Sehirbaz Zümrüd Şəhər"(Fəsillər);
B. Zaxoder. "Boz ulduz";
V. Kataev. "Yeddi çiçək çiçəyi";
A. Mityaev. "Üç Pirat Nağılı";
L. Petrushevskaya. "Oxuya bilən pişik";
G. Sapgir. "Bir qurbağa necə satdılar", "Gülənlər", "Üzlərdəki təmsillər".
Bulycheva Alexandra Valerievna
