रशियाच्या क्रेटन स्कूलच्या प्रोग्रामनुसार संगीतासाठी कार्य कार्यक्रम. रशियाच्या क्रेटन स्कूलच्या प्रोग्रामनुसार संगीतावर कार्य करण्याचा कार्यक्रम

स्पष्टीकरणात्मक नोट

कार्यक्रमाचा उद्देश - एखाद्या व्यक्तीवर आणि समाजावर परिणाम करणारे, जगावर प्रभुत्व मिळवण्याचा सामाजिक-सांस्कृतिक प्रकार म्हणून कलेकडे असलेल्या भावनिक-मूल्यांच्या वृत्तीच्या अनुभवाचा विकास.

विषयातील कार्य कार्यक्रमाची वैशिष्ट्ये

कार्यक्रमाची सामग्री विविध प्रकारच्या कलांवर आधारित विस्तृत सामग्रीवर आधारित आहे, जे विद्यार्थ्यांना पिढ्यांमधील अध्यात्मिक अनुभव, जगाच्या नैतिक आणि सौंदर्यात्मक मूल्यांवर प्रभुत्व मिळविण्यास सक्षम करते. कलात्मक संस्कृती... संस्कृती विकासाचा इतिहास म्हणून शाळकरी मुलांना दिसते मानवी स्मृती, सर्वात महान नैतिक महत्त्वजे, शिक्षणतज्ञ डी.एस. लिखाचेव्ह यांच्या मते, "मात करण्याच्या वेळी."

कोणत्याही कलेच्या स्मारकांकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन संपूर्ण आणि संपूर्ण व्यक्तीची वैयक्तिकरित्या प्रत्येक व्यक्तीची संस्कृती दर्शविणारा आहे. सांस्कृतिक वातावरणाचे रक्षण, सर्जनशील जीवनया वातावरणात, त्यांच्या मूळ ठिकाणी आसक्ती, नैतिक शिस्त आणि विद्यार्थ्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाचे समाजीकरण सुनिश्चित केले जाईल.

विषयाची सामान्य उद्दिष्टे

कला शिक्षण ध्येय आणि सौंदर्य शिक्षणमूलभूत शाळेत:

विकास वास्तविकतेची भावनिक आणि सौंदर्यात्मक समज, कलात्मक सर्जनशीलताविद्यार्थी, अलंकारिक आणि साहसी विचार, कल्पनारम्य, व्हिज्युअल-आलंकारिक मेमरी, चव, कलात्मक गरजा; शिक्षण ललित, सजावटीच्या आणि उपयोजित कला, आर्किटेक्चर आणि डिझाइन, साहित्य, संगीत, सिनेमा, नाट्यगृहांच्या कामांची समजण्याची संस्कृती; शालेय मुलांच्या सर्जनशील अनुभवावर आधारित या कलांच्या अलंकारिक भाषेत प्रभुत्व मिळवणे; आकार देणे कलेमध्ये सातत्याने रस, त्याच्या ऐतिहासिक गोष्टी लक्षात घेण्याची क्षमता आणि राष्ट्रीय वैशिष्ट्ये; संपादन आसपासच्या जगाच्या भावनिक आणि व्यावहारिक विकासाचा एक मार्ग आणि त्याचे परिवर्तन या कलेबद्दल ज्ञान; बद्दल अर्थपूर्ण अर्थसंगीत, साहित्य, चित्रकला, ग्राफिक्स, कला आणि हस्तकला, ​​शिल्पकला, डिझाइन, आर्किटेक्चर, सिनेमा, थिएटरची आह आणि सामाजिक कार्ये; प्रभुत्व कौशल्ये आणि विविध क्षमता कलात्मक क्रियाकलाप; सर्जनशील स्वत: ची अभिव्यक्ती आणि स्वत: ची पुष्टी करण्यासाठी संधी प्रदान करणे आणि मानसिक आरामआणि कलेद्वारे विश्रांती.

या कोर्सच्या अंमलबजावणीची उद्दीष्टे :

विद्यार्थ्यांनी कलेद्वारे संवाद साधण्याचा अनुभव अद्यतनित करणे; विविध घटनांनी भरलेल्या आधुनिक माहिती जागेत शालेय मुलांचे सांस्कृतिक रुपांतर वस्तुमान संस्कृती; मानवी विकासाच्या सांस्कृतिक आणि ऐतिहासिक प्रक्रियेत कलेच्या भूमिकेचा एक संपूर्ण दृष्टिकोन; कलात्मक आणि संज्ञानात्मक आवडी वाढवणे आणि पौगंडावस्थेतील बौद्धिक आणि सर्जनशील क्षमतांचा विकास; शिक्षण कलात्मक चव; सांस्कृतिक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक आणि सामाजिक-सौंदर्यात्मक क्षमता संपादन; कलात्मक स्वयं-शिक्षणाची कौशल्ये आणि क्षमता निर्मिती.

अग्रक्रम फॉर्म आणि विद्यार्थ्यांसह कार्य करण्याचे पद्धती

स्वतंत्र काम सर्जनशील काम स्पर्धा प्रश्नोत्तरी

पातळी भिन्नता, सामूहिक मार्गशिकणे, नाट्य उपक्रम, विकासात्मक आणि डिझाइन तंत्रज्ञान इ.

पी प्राधान्य प्रकार आणि नियंत्रणाचे प्रकार

प्रास्ताविक चालू अंतिम वैयक्तिक लेखन शिक्षक नियंत्रण

निरीक्षण स्वतंत्र काम चाचणी

कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीसाठी टाइमफ्रेम

विषयाची सामान्य वैशिष्ट्ये

वर्गाचे लक्ष्य

शास्त्रीय आणि शैलीच्या शैली आणि शैलींची कल्पना आहे समकालीन संगीत, वैशिष्ट्ये वाद्य भाषाआणि संगीत नाटक;

संगीत अभिव्यक्तीच्या वैशिष्ट्यपूर्ण माध्यमांच्या आधारावर एका शैलीमधील संगीताच्या कार्याचे संबंध निर्धारित करणे;

थकबाकी देशी आणि विदेशी संगीतकारांची नावे जाणून घ्या आणि त्यांची सर्वात महत्त्वपूर्ण कामे ओळखा;

एखाद्या परिचित संगीत तुकड्याचा विचार करणे;

संगीताचे वैयक्तिक मूल्यांकन द्या;

लोक आणि आधुनिक गाणी सादर, अभ्यास शास्त्रीय कामे परिचित संगीत;

सर्जनशील कार्ये पार पाडणे, संशोधन प्रकल्पांमध्ये भाग घेणे;

घरगुती संगीत लायब्ररी, व्हिडिओ लायब्ररी इ. संकलित करताना, वर्गात मिळविलेले संगीत आणि संगीतकारांबद्दलचे ज्ञान वापरा.

दर वर्षी तासांची संख्या - - 34 तास

दर आठवड्यात तासांची संख्या -1 एच

1 सत्रात तासांची संख्या -16 एच

वर्षाच्या दुसर्‍या सहामाहीत तासांची संख्या - 18 ता

शैक्षणिक विषयाच्या सामग्रीच्या मूल्यांच्या अभिमुखतेचे वर्णन

मिळवलेल्या ज्ञानाची व्यवस्था करणे आणि खोलीकरण करणे

वाद्य आणि सर्जनशील क्रियाकलापांचा अनुभव विस्तृत करीत आहे

शैली सह परिचित आणि शैली विविधतासंगीतकारांची सर्जनशीलता

विविध प्रकारच्या वाद्य आणि सर्जनशील क्रियाकलाप

विद्यार्थ्यांच्या कलात्मक स्वारस्याच्या क्षेत्रातील समृद्धी

वाद्य स्व-शिक्षणाचा सक्रिय विकास

देशांतर्गत आणि जागतिक सांस्कृतिक परंपरेमध्ये शाश्वत स्वारस्य निर्माण करणे

विशिष्ट शैक्षणिक विषयावर प्रभुत्व मिळविण्याचा वैयक्तिक, मेटासबजेक्ट आणि विषय परिणाम

वैयक्तिक परिणामसंगीतातील प्रोग्रामच्या मूलभूत शाळेच्या पदवीधरांद्वारे प्राविण्य:

आधुनिक बहुसांस्कृतिक चित्र एक संपूर्ण दृश्य निर्मिती संगीत जग; संगीतमय-सौंदर्यात्मक भावनांचा विकास, भावनिक-मूल्यात, त्याच्या शैली, रूप आणि शैली यांच्या विविधतेमध्ये संगीताबद्दल स्वारस्यपूर्ण वृत्तीमध्ये प्रकट; कलात्मक चव सुधारणे, संगीतमय कलेच्या सौंदर्यात्मकदृष्ट्या मौल्यवान कामांच्या क्षेत्रात स्थिर प्राधान्ये; प्रभुत्व कलात्मक कौशल्येआणि उत्पादक संगीत आणि सर्जनशील क्रियांच्या प्रक्रियेतील कौशल्ये; सामान्य विकासाच्या विशिष्ट स्तराची उपस्थिती वाद्य क्षमताअलंकारिक आणि साहसी विचारांसह सर्जनशील कल्पनाशक्ती; स्वतंत्र, हेतूपूर्ण आणि अर्थपूर्ण संगीत आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी स्थिर कौशल्यांचे संपादन; सामूहिक अंमलबजावणीत सहकार्य सर्जनशील प्रकल्प, विविध संगीत आणि सर्जनशील कार्ये सोडवित आहे.

संज्ञानात्मक हेतू आणि आवडीच्या विकासावर आधारित स्वतंत्रपणे नवीन शैक्षणिक कार्ये सेट करण्याची क्षमता; उद्दीष्टे साध्य करण्यासाठी स्वतंत्रपणे मार्गांची आखणी करण्याची क्षमता, जाणीवपूर्वक जास्तीत जास्त निवडा प्रभावी मार्गशैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक कार्ये सोडवणे; स्वतःचे विश्लेषण करण्याची क्षमता शिक्षण उपक्रम, अंमलबजावणीची शुद्धता किंवा चूकपणाचे पुरेसे मूल्यांकन करा शिकण्याचे कार्यआणि त्याचे निराकरण करण्याची त्यांची स्वतःची क्षमता, नियोजित निकाल मिळवण्यासाठी आवश्यक mentsडजस्ट करण्यासाठी; आत्म-नियंत्रण, स्वाभिमान, निर्णय घेण्याची आणि अंमलबजावणीच्या मूलभूत गोष्टींवर प्रभुत्व माहिती निवडशैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलाप; संकल्पना परिभाषित करण्याची क्षमता, सामान्यीकरण, उपमा स्थापित करणे, वर्गीकरण करणे, स्वतंत्रपणे वर्गीकरणासाठी आधार आणि निकष निवडणे; कार्यकारण संबंध स्थापित करण्याची क्षमता; प्रतिबिंबित करा, कारण द्या आणि निष्कर्ष काढा; ग्रंथांचे अर्थपूर्ण वाचन भिन्न शैलीआणि शैली; मॉडेलची चिन्हे व चिन्हे तयार करण्याची, त्यांची अंमलबजावणी करण्याची आणि रूपांतरित करण्याची क्षमता आणि शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक कार्ये सोडविण्यासाठी योजना; शैक्षणिक सहकार्य आयोजित करण्याची क्षमता आणि संयुक्त क्रियाशिक्षक आणि तोलामोलाचे यांच्यासह: ध्येय निश्चित करा, कार्ये आणि सहभागींची भूमिका द्या, उदाहरणार्थ कला प्रकल्प, संवाद साधा आणि एक गट काम; माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञानाच्या वापरामध्ये क्षमता निर्मिती आणि विकास; कला आणि कलात्मक स्वत: ची शिक्षणासह स्वतंत्र संप्रेषणासाठी प्रयत्न करीत आहोत

सर्वसाधारण कल्पनासमाज आणि प्रत्येक व्यक्तीच्या जीवनात संगीत कलेच्या भूमिकेबद्दल; संगीताच्या विशिष्ट तुकड्यांचा आणि संगीताच्या जगातील विविध कार्यक्रमांची जाणीवपूर्वक समज; संगीताची तीव्र आवड, कलात्मक परंपरात्यांचे लोक, विविध प्रकारच्या वाद्य आणि सर्जनशील क्रियाकलाप; संगीताच्या कलेच्या अर्थशास्त्रीय-अलंकारिक स्वरूपाची समजून घेणे कलात्मक अभिव्यक्ती; वाद्य आणि काव्यात्मक मुख्य शैलींचे आकलन लोककला, देशी आणि विदेशी संगीत वारसा; संगीताची वैशिष्ट्ये, वाद्य भाषेची विशिष्टता, वैयक्तिक कामे आणि सर्वसाधारणपणे संगीत कलांच्या शैलींबद्दल तर्कवितर्क; वाद्य संस्कृतीच्या विविध घटनांच्या वर्गीकरणासाठी विशेष शब्दावलीचा वापर; संगीताची आणि सांस्कृतिक परंपरात्यांचे लोक आणि भिन्न राष्ट्रजग; माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञानासह विविध प्रकारच्या संगीत आणि सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये विस्तार आणि अनुभव समृद्ध करणे; संगीताबद्दल ज्ञान मिळवणे, त्यांच्या स्वत: च्या सर्जनशील क्षमतेची जाणीव करण्यासाठी व्यावहारिक कौशल्ये आणि क्षमतांमध्ये प्रभुत्व असणे

कलेशी संबंधित सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये आयसीटीच्या शक्यतांचा वापर करा; ध्वनी आणि संगीत संपादक वापरा; रेकॉर्डिंग सॉफ्टवेअर आणि मायक्रोफोन वापरा. ब्राउझरद्वारे स्वयं-पहाण्यासाठी रेषीय किंवा दुवा-समावेश दृश्यात संदेश आयोजित करा; संदेशांच्या आकलनासाठी अंतर्गत आणि बाह्य दुवे वापरा; संदेशासाठी प्रश्न तयार करा, संदेशाचे छोटेसे वर्णन तयार करा; संदेशाचे कोट खंड; आजूबाजूच्या माहितीच्या जागेत माहिती विषयी निवडक रहा, अनावश्यक माहिती घेण्यास नकार द्या.

दूरस्थ प्रेक्षकांशी बोलण्यासह दृकश्राव्य समर्थनासह सुरू करा; शैक्षणिक संस्थेच्या माहिती जागेत शैक्षणिक संवाद साधा (असाइनमेंट प्राप्त करणे आणि पूर्ण करणे, टिप्पण्या प्राप्त करणे, त्यांचे कार्य सुधारणे, पोर्टफोलिओ तयार करणे, सादरीकरणे); माहिती संस्कृती, आचारसंहिता आणि कायद्याच्या निकषांचे पालन करा; इतरांच्या गोपनीयता आणि माहितीच्या अधिकारांचा आदर करा.

इंटरनेटवर माहिती शोधण्याच्या विविध पद्धतींचा वापर करा, सेवा शोधा, माहिती शोधण्यासाठी क्वेरी तयार करा आणि शोध निकालांचे विश्लेषण करा; माहिती शोधण्याच्या तंत्राचा वापर करा वैयक्तिक संगणक, संस्थेच्या माहिती वातावरणात आणि शैक्षणिक जागेत; आवश्यक पुस्तके शोधण्यासाठी इलेक्ट्रॉनिक, कॅटलॉगसह विविध लायब्ररी वापरा; विविध डेटाबेसमधील माहिती शोधा, डेटाबेस तयार करा आणि भरा, विशेषतः, विविध पात्रता वापरा; त्यांच्या स्वत: च्या माहितीची जागा तयार करण्यासाठी: फोल्डर्सची प्रणाली तयार करा आणि त्यामध्ये आवश्यक माहिती स्रोत ठेवा, इंटरनेटवर माहिती द्या.

विविध पात्रता तयार करा आणि भरा; शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या वेळी इंटरनेटवर माहिती शोधण्याच्या विविध पद्धती वापरा.

वर्षाची थीम: संगीताचे प्रकार

№ पी / पी

, 2014

मूळ कागदपत्रे संग्रह. कला ", एम., बस्टार्ड, 2008.

रशियन फेडरेशन क्रमांक 1312 दिनांक ० 09.०3.२००4 च्या शिक्षण मंत्रालयाच्या आदेशानुसार रशियन फेडरेशनच्या शैक्षणिक संस्थांचे मूळ अभ्यासक्रम;

राज्याच्या शैक्षणिक मानकांचे फेडरल घटक, दिनांक 05.03.2004 क्रमांक 1089 च्या रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण मंत्रालयाच्या आदेशाद्वारे मंजूर;

साहित्य

इयत्ता 8 वीच्या विद्यार्थ्यांच्या कलात्मक आणि सर्जनशील क्रियाकलापाचे मूल्यांकन करण्यासाठी निकषः

संस्कृती आणि कलेच्या विविध घटनांच्या आकलनाची भावना, त्यांच्या ज्ञानासाठी धडपडणे, धड्यांची सामग्री आणि इतर प्रकारच्या कामाच्या स्वारस्यात रस;

अभ्यास केलेल्या घटनेकडे, संस्कृतीची आणि कलांच्या तथ्यांबद्दल वृत्ती (मूलभूत कायदे, कला आणि श्रेणीतील संकल्पना, त्यातील शैली, प्रकार, शैली, भाषेची वैशिष्ट्ये, कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक प्रतिनिधित्वांचे एकत्रीकरण) या गोष्टींबद्दलची वृत्ती;

जोमदार क्रियेतून प्राप्त झालेल्या ज्ञानाचे पुनरुत्पादन, व्यावहारिक कौशल्यांची निर्मिती, कलात्मक क्रियाकलापांच्या पद्धती;

जीवनात संस्कृती आणि कलेची भूमिका आणि त्यांचे स्थान याबद्दल त्यांचे वैयक्तिक मूल्यांकनात्मक निर्णय नैतिक मूल्येआणि आदर्श, भूतकाळाच्या उत्कृष्ट नमुनांच्या आवाजाची आधुनिकता
(पिढ्यांच्या अनुभवाचे एकत्रीकरण) आज;

इतरांच्या अभ्यासामध्ये सौंदर्यशास्त्र आणि कला शिक्षणाच्या प्रक्रियेत मिळविलेले ज्ञान, कौशल्य आणि क्षमतांचे हस्तांतरण शालेय विषय; परस्पर संप्रेषण आणि सौंदर्याचा वातावरण तयार करण्यासाठी त्यांचे प्रतिनिधित्व शालेय जीवन, फुरसतीचा वेळ इ.

निकालांचे मूल्यांकन करण्यासाठी निकष आणि निकष

ज्ञानाचे मूल्यांकन करण्याच्या पाच-बिंदू प्रणालीनुसार, खालील गोष्टींचे मूल्यांकन केले जाते:

संगीताची आवड दर्शवा, त्यास थेट भावनिक प्रतिसाद द्या.

ऐकलेल्या किंवा सादर केलेल्या तुकड्यांविषयीचे विधान, वापरण्याची क्षमता, सर्व प्रथम, संगीताची जिवंत समजण्याच्या प्रक्रियेतील मुख्य ज्ञान.

परफॉरमिंग स्किल्सची वाढ, ज्याचे मूल्यांकन विद्यार्थ्याच्या प्रशिक्षणाची प्राथमिक पातळी आणि वर्गातील त्याच्या क्रियाकलाप लक्षात घेऊन केले जाते.

तसेच मूल्यमापन केले खालील प्रकारविद्यार्थी उपक्रम:

कार्डांवर कार्य करा (संगीताच्या शब्दसंग्रहाचे ज्ञान)

शब्दकोडे.

सार आणि सर्जनशील कामविशेषतः नियुक्त केलेल्या विषयांवर किंवा विद्यार्थ्यांच्या आवडीनुसार.

विषयाची पुनरावृत्ती आणि एकत्रीकरणासाठी शिक्षकांच्या प्रश्नांवर ब्लिट्ज-उत्तरे (लेखी आणि तोंडी).

"मेलडीचा अंदाज घ्या" (वर्गात ऐकलेल्या किंवा बर्‍यापैकी लोकप्रिय झालेल्या कामांचा एक खंडित कॅलेडोस्कोप)

प्रेषणात मुलाच्या विस्तृत सर्जनशील क्षमतांचा अनुप्रयोग वाद्य प्रतिमासंगीत ऐकले किंवा स्वत: मुलाने सादर केलेले (रेखाचित्र, हस्तकला इ.) द्वारे

एक सर्जनशील संगीत नोटबुक ठेवणे.

प्रकल्प उपक्रम

गुण

टीप.

जर विद्यार्थ्याने मुळात काम पूर्ण केले असेल तर त्या विद्यार्थ्यांनी सर्वसाधारण मानदंडांपेक्षा कितीतरी जास्त श्रेणी दिली असेल तर शिक्षकास त्याचा हक्क आहे.

विश्लेषणासह ग्रेड विद्यार्थ्यांच्या लक्षात आणले जाते, नियम म्हणून, पुढील धड्यात, चुकांवर कार्य करणे, अंतर दूर करण्याचे नियोजित आहे.

सत्यापन चाचण्यांसाठी ग्रेडिंग निकष.

1. चाचणी, 10 प्रश्नांचा समावेश. कामाची वेळ: 10-15 मिनिटे. मूल्यांकन "5" - 10 बरोबर उत्तरे "4" - 7-9, "3" - 5-6, "2" - 5 पेक्षा कमी बरोबर उत्तरे ... 2. चाचणी, 20 प्रश्नांचा समावेश आहे. कामाची वेळ: 30-40 मिनिटे. श्रेणी "5" - 18-20 बरोबर उत्तरे "4" - 14-17, "3" - 10-13, "2" - 10 पेक्षा कमी बरोबर उत्तरे (स्त्रोत: ए.ई. फर्नबर्ग - व्यावहारिक आणि सत्यापन कामभूगोल मध्ये: दहावी / पुस्तक. शिक्षकासाठी - एम.: शिक्षण, 2003.)

शैक्षणिक आणि पद्धतशीर आणि साहित्य आणि तांत्रिक समर्थनाचे वर्णन शैक्षणिक प्रक्रिया

शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांसाठी साहित्याची यादी

नियम

रशियन फेडरेशनची स्थापना

शिक्षण कायदा "

मुलाच्या हक्कांवर अधिवेशन

मुलाच्या हक्कांची घोषणा.

मुलाच्या हक्कांवर अधिवेशन.

कायदा "रशियन फेडरेशनमधील मुलाच्या हक्कांच्या मूलभूत हमींवर".

रशियन शिक्षणाच्या आधुनिकीकरणाची संकल्पना

संगीतातील मूलभूत आणि माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षणासाठी राज्य मानकांचा संघीय घटक.

मूलभूत आणि माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षणाच्या राज्य मानकांच्या फेडरल घटकावर आधारित संगीतातील नमुने कार्यक्रम

शैक्षणिक-पद्धतशीर सेट "संगीत 8 वर्ग" लेखक जी.पी. सर्गेइवा,आय.ई. काशेकोवाई डी. क्रेत्स्काया:

जी.पी. सर्जीवा, आय.ई. काशेकोवा, ई. डी. क्रेटॅनशैक्षणिक संस्था "आर्ट" मॉस्को "शिक्षण इयत्ता 8-9 च्या विद्यार्थ्यांसाठी पाठ्यपुस्तक, 2014

जी.पी. सर्जीवा, आय.ई. काशेकोवा, ई. डी. क्रेटन टीचरचे मॅन्युअल "आर्ट" ग्रेड 8-9 मॉस्को "प्रबोधन 2011

जी.पी. सर्जीवा, आय.ई. काशेकोवा, ई. डी. क्रिटन रीडर ऑफ म्युझिकल मटेरियल "आर्ट" ग्रेड 8-9 मॉस्को "ज्ञानवर्धन २०११

साहित्य

अक्सेनोव यू जी. रंग आणि रेखा / यू जी. अक्सेनोव, एम. एम. लेविडोवा. - एम., 1986.

बोरे वाय.बी. सौंदर्यशास्त्र / वाय.बी. बोरेव. - एम., 2005

आधुनिक / I.E. काशेकोवा पासून प्राचीन काळापासून काशेकोवा I.E. - एम., 2000

किआश्चेन्को एन.आय.एस्थेटिक्स एक तत्वज्ञान / एन.आय.किआस्चेन्को आहे. - एम., सेंट पीटर्सबर्ग; कीव, 2005.

लॉटमॅन यू.एम. कला / यु.एम. लॉटमॅन बद्दल. - एसपीबी., 1998.

मिरीमानोव व्ही. बी. कला आणि मान्यताः मध्यवर्ती प्रतिमाजगाची छायाचित्रे / व्ही. बी. मिरिमॅनव्ह. - एम., 1997.

नाझीकिन्स्की ई. व्ही. शैली आणि संगीत मधील शैली / ई. व्ही. नाझाकिन्स्की. - एम., 2003

फ्लोरेंस्की पी.ए.टेम्पल अ‍ॅक्शन ऑफ आर्ट्स संश्लेषण म्हणून. // कला / पी.ए.फ्लोरेन्स्कीवर निवडलेली कामे. - एम., 1996.

राइकोकोवा यू. व्ही. आधुनिकतेचा विश्वकोश / यू. व्ही. रेचकोवा. - एम., 2002

विद्यार्थ्यांसाठी साहित्य

पाठ्यपुस्तक “संगीत. श्रेणी 8-9 ", एम., शिक्षण, 2014.

गुलियंट्स ई.आय. "मुलांसाठी संगीत वर्णमाला" एम.: "एक्वैरियम" 1997

व्लादिमिरोव. व्ही.एन. "संगीतमय साहित्य"

रझुमोव्स्काया ओ.के. रशियन संगीतकार. चरित्रे, क्विझ, शब्दकोडे. - एम .: आयरिस-प्रेस, 2007 - 176

मुद्रित शिकवण्या

संगीतकारांचे पोर्ट्रेट.

ध्वनीच्या वर्णनाच्या वैशिष्ट्ये सारण्या

कालावधी सारणी

निधी सारणी संगीताची अभिव्यक्ती

आकृती: साधनांची व्यवस्था आणि वाद्यवृंद गटमध्ये वेगळे प्रकारऑर्केस्ट्रा.

प्रात्यक्षिक सामग्रीसह अल्बम, अभ्यासक्रमाच्या थीमॅटिक ओळीनुसार संकलित.

बॅनर "सिंफनी ऑर्केस्ट्रा"

बॅनर जादू जगओपेरा "

स्क्रीन-साउंड एड्स

संगीतासाठी ऑडिओ रेकॉर्डिंग आणि फोनो-क्रिस्टोमेटिक्स.

व्हिडिओ, सर्जनशीलता समर्पितथकबाकी देशी आणि विदेशी संगीतकार.

ऑपेरा परफॉरमेंसमधून तुकड्यांच्या रेकॉर्डिंगसह व्हिडिओ फिल्म.

नृत्यनाट्य सादरीकरणाच्या तुकड्यांच्या रेकॉर्डिंगसह व्हिडिओ चित्रपट.

प्रसिद्ध ऑर्केस्ट्रल गटांद्वारे रेकॉर्ड केलेले व्हिडिओ चित्रपट.

म्युझिकल्समधील तुकड्यांच्या रेकॉर्डिंगसह व्हिडिओ फिल्म.

संगीत स्कोअर आणि काव्य मजकूरगाणी.

विविध वाद्य वाजविणा playing्या संगीतकारांच्या प्रतिमा.

जगातील संगीत संस्कृतीतल्या सर्वात मोठ्या केंद्रांवरील छायाचित्र आणि चित्रांचे पुनरुत्पादन.

तांत्रिक प्रशिक्षण सहाय्य

संगीत केंद्र

संगणक

मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर

मायक्रोफोन

इंटरनेट संसाधने

विकीपीडिया विनामूल्य ज्ञानकोश - प्रवेश मोडः http :// रु . विकिपीडिया / org . विक

शास्त्रीय संगीत-प्रवेश मोड: http :// क्लासिक .फ्रॅम हब्रिक . रु

संगीत शब्दकोष - प्रवेश मोडः http :// डिक . शैक्षणिक . रु

मल्टीमीडिया प्रोग्राम "वाद्य यंत्रांचा इतिहास"

एक संग्रह -

रशियन शैक्षणिक पोर्टल -

बाळ ई-पुस्तकेआणि सादरीकरणे -

कॅलेंडर-थीमॅटिक नियोजन

स्पष्टीकरणात्मक नोट

ग्रेड 1-4 चार-वर्षासाठी "संगीत" विषयातील प्रोग्राम प्राथमिक शाळाडी शैक्षणिक आणि शैक्षणिक संकल्पनेच्या मुख्य तरतुदीनुसार सामान्य शैक्षणिक संस्था संकलित केल्या आहेत. बी. काबालेव्स्की आणि "प्राथमिक सामान्य शिक्षणाचे मॉडेल प्रोग्राम्स." हा कार्यक्रम आधुनिक शैक्षणिक संस्थांच्या क्रियाकलापांची बदललेली सामाजिक-सांस्कृतिक परिस्थिती, सामूहिक शिक्षणाची सामग्री आणि नवीन तंत्रज्ञान अद्ययावत करण्यासाठी संगीत शिक्षकांच्या गरजा प्रतिबिंबित करतो. संगीत शिक्षण.

सामूहिक संगीत शिक्षणाचे ध्येय आणि

तरुण पिढीच्या आध्यात्मिक संभाव्य विकासामध्ये आधुनिक समाज.

१ चार वर्षांच्या प्राथमिक शाळेच्या ग्रेड १--4 साठीचा "संगीत" हा कार्यक्रम शैक्षणिक आणि पद्धतशीर किटसह प्रदान केला आहे (लेखकः ई. डी. कृत्स्काया, जी. पी. सर्जीवा, टी. एस. शमाजीना)

प्रत्येक वर्गासाठी. शिकवण्याच्या किटमध्ये एक पाठ्यपुस्तक समाविष्ट आहे, वर्कबुक, वाद्य सामग्रीचे एक वाचक आणि प्रत्येक वर्गासाठी संगीतमय साहित्याचे फोनो-वाचक तसेच मार्गदर्शक तत्त्वेप्राथमिक शाळेसाठी शिक्षण सामग्रीसह काम (मॉस्को: शिक्षण, 1998-2001).

संगीत शिक्षणाची कामे कनिष्ठ शाळेतील मुलेलक्ष्य सेटिंगच्या आधारे तयार केले जातात:

- संगीत कला, कलात्मक चव, संगीताची साक्षरता आधार म्हणून संगीताची भावना यासाठी आवड आणि प्रेम वाढवणे;

- भूतकाळातील आणि वर्तमानातील जागतिक संगीत संस्कृतीची उत्तम उदाहरणे आणि थिसॉरसचे संचय यांचे उत्कृष्ट उदाहरण असलेल्या शाळकरी मुलांनी सक्रिय, खोलवर जाणवले आणि जाणीवपूर्वक विकसित केलेले विकास - त्याच्या आधारेअलंकारिक शब्दसंग्रह, संगीताच्या छापांचे सामान, संगीताचे प्रारंभिक ज्ञान, संगीत वाजविण्याचा अनुभव, गायनविषयक कामगिरी, मुलास अभिमुख करण्यासाठी आवश्यक जटिल जगसंगीत कला संगीत.

कार्यक्रमाची सामग्रीतरुण शालेय मुलांच्या संगीत कलेच्या मूलभूत स्तराच्या कलात्मक-आलंकारिक, नैतिक आणि सौंदर्यात्मक आकलनावर आधारित आहेः लोककथा, पवित्र संगीत, शास्त्रीय संगीतकारांची कामे ("गोल्डन फंड"), समकालीन संगीतकारांची कामे. रशियाच्या राष्ट्रीय कलाकार बी.एम. नेमेन्स्की यांच्या शब्दांत - "मूळ उंबरठा पासून" - या प्रोग्राममधील प्राथमिकता प्रतिमेच्या माध्यमातून मुलाच्या संगीताच्या जगात प्रवेश करणे, आपण आणि रशियन संगीत संस्कृतीच्या प्रतिमा. त्याच वेळी, जागतिक कलात्मक संस्कृतीच्या संदर्भात रशियन संगीताच्या कलाकृतींचा विचार केला जातो.

नमुने पार पाडणे वाद्य लोकगीतजगातील वेगवेगळ्या लोकांची सिंक्रेटिक कला म्हणून (जी इतिहासाच्या तथ्या प्रतिबिंबित करते, एखाद्या व्यक्तीचा दृष्टीकोन मूळ जमीन, त्याचे स्वरूप, लोकांचे कार्य) यात लोकसाहित्य रचनांच्या मुख्य शैलींचा अभ्यास समाविष्ट आहे, लोक विधी, प्रथा आणि परंपरा, शास्त्रीय संगीतकारांच्या कार्याची उत्पत्ती म्हणून संगीत अस्तित्वाचे मौखिक आणि लेखी रूप. कार्यक्रमात आध्यात्मिक संगीतातील कामांचा समावेश सांस्कृतिक दृष्टिकोनावर आधारित आहे, जो

जे विद्यार्थ्यांना जागतिक संगीत संस्कृतीचा अविभाज्य भाग म्हणून आध्यात्मिक आणि नैतिक मूल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यास सक्षम करते.

जीवनाशी जोडल्या गेलेल्या संगीताच्या कलेच्या उदय आणि विकासाचे नमुने, आजूबाजूच्या जगामध्ये त्याचे प्रकटीकरण आणि अस्तित्वाचे विविध प्रकार, मानवी आध्यात्मिक जगावर होणार्‍या परिणामाचे स्पष्टीकरण या आधारे या कार्यक्रमाचे उद्दीष्ट आहे. संगीताच्या स्वयंचलित-ऐहिक प्रकृतिमध्ये प्रवेश करणे, त्यातील शैलीतील वैशिष्ट्ये. “संगीतमय अर्थाची कला” (बीव्ही असफिएव) म्हणून संगीताशी संप्रेषण करण्याच्या अनुभवाद्वारे, विशिष्ट संगीतासह मुले सर्जनशील क्रियाकलापांचा अनुभव आणि संगीत आणि जीवनाशी भावनिक-मूल्य संबंध विकसित करतात; संगीतमय कला, संगीत क्रियाकलापांचे प्रकार (कार्यप्रदर्शन, रचना, ऐकणे), अलंकारिक अर्थाचा वाहक म्हणून काम करणे संगीत तुकडा; संगीताच्या विकासाची तत्त्वे (पुनरावृत्ती, परिवर्तनशीलता, कॉन्ट्रास्ट), फॉर्मची वैशिष्ट्ये वाद्य रचना(एक भाग, दोन-भाग, तीन-भाग, जोड, रोंडो, भिन्नता), संगीत शैली (गाणे, नृत्य, मार्च, सूट, ऑपेरा, बा यो, सिम्फनी, वाद्य मैफली, कॅनटाटा, पियानोवर वाजवायचे संगीत, ऑपरेट्टा, संगीत, इ.), संगीत अभिव्यक्तीचे मुख्य साधन आणि त्यांची मौलिकता, विशिष्ट कामातील संगीतकारांच्या संगीताच्या भाषणात त्यांच्या अपवर्तनाची वैशिष्ट्ये.

या कार्यक्रमासाठी संगीताच्या साहित्याच्या निवडीचे निकष डी. बी. के. संकल्पनेतून घेतले गेले आहेत

ग्रॅम आहेत: आवड; संगीतकार - कलावंत - श्रोता यांच्या क्रियाकलापांचे त्रिमूर्ती; "ओळख आणि कॉन्ट्रास्ट"; प्रवृत्ती घरगुती अवलंबून वाद्य संस्कृती.

उत्कटतेचे तत्व, त्यानुसार आधार संगीत धडेसंगीताची भावनिक समज आहे, संगीत कलेच्या घटनेकडे मुलाच्या वैयक्तिक वृत्तीचा विकास, कलात्मक-आलंकारिक संगीत-निर्मिती आणि क्रिएटिव्ह अभिव्यक्तीच्या प्रक्रियेत तिचा सक्रिय समावेश.

संगीतकार - परफॉर्मर - श्रोतांचा क्रियाकलाप या त्रिमूर्तीचा सिद्धांत शिक्षकांना विकासाकडे वळवतो वाद्य विचारसंगीतासह सर्व प्रकारच्या संप्रेषणात शिकणारे. हे महत्वाचे आहे की, विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानामध्ये, संगीताची धारणा नेहमी हे कोण आणि कसे बनवते, कोणी सादर केले आणि कसे या कल्पनेशी संबंधित आहे; तितकेच, संगीताची कार्यक्षमता नेहमीच त्याच्या जागरूक आकलनासह आणि त्यांनी स्वतः कशी सादर केली हे समजून घेत असले पाहिजे.

"ओळख आणि कॉन्ट्रास्ट" चे सिद्धांत संगीताच्या कार्याची शैली, शैली, शैलीत्मक जोडणे आणि संगीतमय भाषेत प्रभुत्व मिळविण्याच्या प्रक्रियेत लागू केले जाते. हे तत्व केवळ विद्यार्थ्यांच्या संगीताच्या संस्कृतीच्या विकासासाठीच नव्हे, तर त्यांच्या जीवनाबद्दलची समज आणि त्यांच्या जीवनातील संस्कारांची जाणीव करण्याची संपूर्ण संस्कृती देखील महत्त्वाचे आहे.

अंतर्ग्रहण एक अग्रगण्य तत्त्व म्हणून कार्य करते जे शाळेतील मुलांच्या संगीताच्या विकासास नियमित करते आणि विशेषतः संगीताला सामान्य अध्यात्मिक सह विलीन करते. मुलाच्या बनण्याच्या प्रक्रियेप्रमाणे संगीताचा एक भाग मुलासमोर उभा राहतो कलात्मक जाणकलात्मक प्रतिमेच्या मूर्त स्वरूपातील विविध प्रकारांद्वारे (साहित्यिक, संगीत-श्रवणविषयक, व्हिज्युअल) ओळखण्यावर अवलंबून जीवन संबंधसंगीत.

या पदांमधून प्रोग्राममध्ये समाविष्ट केलेल्या वाद्य सामग्रीमध्ये प्रभुत्व मिळवणे म्हणजे लहान शाळकरी मुलांची संगीताची संस्कृती बनते, त्यांच्या संगीताची चव वाढवते, अत्यंत संप्रेषण करण्याची आवश्यकता

मध्ये नैसर्गिक संगीतासह आधुनिक परिस्थितीमाध्यमांमध्ये पॉप संस्कृतीच्या नमुन्यांचा व्यापक प्रसार.

वाद्य क्रियाकलाप या कार्यक्रमाच्या अनुसार संगीत धड्यांमध्ये विविधता असते आणि सामूहिक संगीत शिक्षण आणि संगोपन क्षेत्रात विकासात्मक (डी. बी. एल्कोनिन - व्ही. व्ही. डेव्हिडॉव्ह) तत्त्वांची अंमलबजावणी करणे हे त्यांचे लक्ष्य आहे. समान तुकड्यांच्या संगीताची भावना मुला आणि संगीतामधील संवादाचे विविध प्रकार सूचित करते. विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांच्या क्षेत्रात खालील गोष्टींचा समावेश आहे: गाण्याचे स्वर आणि एकत्रित गायन; प्लॅस्टिकचा उत्साह आणि वाद्य लयबद्ध हालचाल; वाद्य वादन; स्टेजिंग (अभिनय करणे) गाणी, परीकथांच्या कहाण्या, प्रोग्राम स्वरुपाचे संगीत भाग; घटकांना निपुण करणे वाद्य साक्षरतावाद्य निराकरण करण्याचे एक साधन म्हणून.

याशिवाय सर्जनशीलतामुले संगीत, सुधारणे (भाषण, बोल, लयबद्ध, प्लास्टिक), त्यांच्या आवडत्या संगीताच्या तुकड्यांच्या थीमवर रेखांकनात, वेशभूषाचे स्केचेस, ऑपेरा, बॅलेट्स, संगीताचे प्रदर्शन, कला कोलाज तयार करताना, कवितेचे डायरी, मैफिलीचे कार्यक्रम, होम संगीत लायब्ररीत संगीत "संग्रह" ची निवड, काढलेल्या व्यंगचित्र चित्रपटांच्या "निर्मिती" मध्ये, परिचित संगीताने आवाज दिला, लहान साहित्यिक कामेसंगीत, संगीतकार, वाद्य इ. बद्दल.

या प्रोग्राममधील संगीताच्या धड्याचा अर्थ कलात्मक धडा म्हणून वर्णन केला जातो, त्यातील नैतिक आणि सौंदर्याचा मुख्य भाग म्हणजे कलात्मक आणि अध्यापनशास्त्र कल्पना. हे निर्मितीसाठी सर्वात महत्त्वपूर्ण दर्शविते वैयक्तिक गुणमूल " चिरंतन थीम»कला: चांगले आणि वाईट, प्रेम आणि द्वेष, जीवन आणि मृत्यू, मातृत्व, पितृभूमीचे संरक्षण इ. कलात्मक प्रतिमा... कलात्मक

सैनिकी-अध्यापनविषयक कल्पना शिक्षक आणि मुलास सार्वत्रिक मूल्यांच्या कलमांद्वारे संगीत समजण्यास, सतत या प्रश्नाची उत्तरे शोधण्याची परवानगी देते: आपल्या आसपासच्या जगात सत्य, चांगुलपणा आणि सौंदर्य म्हणजे काय?

संगीत शिक्षण आणि संगोपन पद्धती कनिष्ठ शाळेतील मुले या कार्यक्रमाचा हेतू, उद्दीष्टे आणि सामग्री प्रतिबिंबित करतात:

कलात्मक पद्धत,संगीताचे नैतिक आणि सौंदर्यात्मक ज्ञान;

संगीताची तीव्र शैली समजण्याची पद्धत;

भावनिक पद्धतनाटककार

संगीतमय साहित्याच्या एकाग्र संस्थेची पद्धत;

"पुढे धावणे आणि भूतकाळात परत जाण्याची" पद्धत (शिकण्यात दृष्टीकोन आणि पूर्वगामी);

"रचना" तयार करण्याची पद्धत (संवादाचे% प्रकार, वाद्यसंगीतआणि इ));

खेळण्याची पद्धत;

कलात्मक संदर्भाची पद्धत (संगीताच्या पलीकडे जाऊन).

प्रोग्राम स्ट्रक्चरअसे विभाग तयार करा ज्यामध्ये मुख्य सामग्री ओळी दर्शविल्या गेल्या आहेत, संगीत कार्य सूचित केले गेले आहे. विभागांची शीर्षके एक वर्षाच्या धड्यांची ब्लॉक, कलात्मक आणि शैक्षणिक कल्पनांचे अभिव्यक्ती आहेत. 1 ली वर्गातील वर्ग एक प्रोपेडीटिक, प्रास्ताविक स्वभावाचे असतात आणि संगीतासह मुलांच्या परिचयाचे विस्तृत जीवन संदर्भात समावेश करतात. एका कार्यक्रमात या वर्गाचादोन विभागः "आमच्याभोवती संगीत" आणि "संगीत आणि आपण". ग्रेड २--4 च्या प्रोग्राममध्ये सात विभाग आहेत: “ रशिया - जन्मभुमीमाझा "," कार्यक्रमांचा पूर्ण दिवस "," रशियाबद्दल काय गाणे - * रॅमसाठी कशासाठी प्रयत्न करावे "," जाळणे, स्पष्टपणे जाळून टाका जेणेकरून तो बाहेर येऊ नये! "," म्युझिकल थिएटरमध्ये "," मध्ये मैफिली हॉल"आणि" संगीतकार होण्यासाठी आपल्याला कौशल्य आवश्यक आहे ... ".

या कार्यक्रमाची एक विशिष्ट वैशिष्ट्य आणि सर्वसाधारणपणे संपूर्ण शिक्षण सामग्री म्हणजे विस्तृत सांस्कृतिक आवरण

बौद्धिक जागा, जी संगीत कलेच्या चौकटीच्या पलीकडे जाणे आणि इतिहासाची माहिती, साहित्यिक कामे (काव्यात्मक आणि भविष्यवादी) आणि व्हिज्युअल आर्ट्स यांच्या संगीताच्या धड्यांच्या संदर्भात समाविष्ट करण्याच्या पलीकडे जाणे दर्शविते. व्हिज्युअल श्रेणी भावनिक आणि सौंदर्यात्मक पार्श्वभूमी म्हणून कार्य करते जी मुलांच्या संगीताच्या कार्याबद्दलची समज वाढवते. मुलांच्या संगीताच्या विचारसरणीच्या विकासाचा आधार म्हणजे त्यांच्या आकलनाची अस्पष्टता, वैयक्तिक स्पष्टीकरणांची गुणाकार, विविध पर्यायविशिष्ट वाद्य रचनांचे "श्रवण", "व्हिजन", उदाहरणार्थ प्रतिबिंबित करतात, त्यांच्या चित्रांच्या संगीताच्या रचनांमध्ये समान आहेत. हे सर्व मुलांमध्ये साहसी विचारसरणीच्या विकासास, त्यांच्या “अंतर्गत श्रवण” आणि “अंतर्गत दृष्टी” मध्ये योगदान देते.

पाठ्यपुस्तके आणि वर्कबुकमध्ये, समस्याग्रस्त प्रश्न आणि असाइनमेंट्स विद्यार्थ्यांना वर्गात आणि घरी स्वतंत्रपणे काम करणे, गाणी सादर करणे आणि मोठ्या शैलीतील रचनांचे मुख्य थीम आयोजित करणे, आयोजित करणे, संगीत खेळआणि इ.

मूलभूत संकल्पना आणि वाद्य संज्ञा(सर्वसाधारण आणि खाजगी) पाठ्यपुस्तके आणि नोटबुकच्या पृष्ठांवर सादर केले जातात, हळूहळू विद्यार्थी त्यांचे प्रभुत्व मिळविण्यास प्रारंभ करतात आणि त्यांच्या संगीत कार्यात त्यांचा वापर करतात.

या प्रोग्राममध्ये संगीताच्या मटेरियलचे काटेकोरपणे नियमन केले जाणारे प्रिस्क्रिप्शन विभागणी सूचित होत नाही अभ्यास विषय, धडे. धड्यात कलात्मक सामग्रीचे क्रिएटिव्ह नियोजन, तिचे वितरण चतुर्थांशात, शालेय वर्षशिक्षकांच्या विशिष्ट कलात्मक आणि अध्यापनशास्त्रीय कल्पना, वैशिष्ट्ये आणि स्तर यांच्या व्याख्याानुसार वाद्य विकासप्रत्येक विशिष्ट वर्गातील विद्यार्थी वाद्य उपक्रमांच्या परिवर्तनास हातभार लावतील. या कार्यक्रमासाठी संगीत शिक्षकाचा सर्जनशील दृष्टीकोन त्याच्या संगीत आणि अध्यापनशास्त्रीय क्रियाकलापांच्या यशाची गुरुकिल्ली आहे.

क्लास 1 (30 ह)

विभाग १. "आमच्या सभोवतालचे संगीत"

संगीत आणि त्याची भूमिका रोजचे आयुष्यव्यक्ती मुलांचे वैविध्यपूर्ण जीवन आणि संगीताच्या अनुभवांना गाणे, नृत्य आणि मोर्चे हे आधार आहेत. संगीत वाद्ये.

न्यूटक्रॅकर, नृत्यनाट्य पासून तुकडे. पी. तचैकोव्स्की.

"मुलांचा अल्बम" मधून नाटक. पी. तचैकोव्स्की. "टाइम्स" चक्रातील "ऑक्टोबर" ("शरद Songतूतील गाणे")

वर्षाच्या". पी. तचैकोव्स्की.

"वोल्कोव्ह्सची लुल्लीबी", सॉडको सडको ("प्ले करा त्या, माझी गोसकी") ऑपेरा "सद्को" मधील. एन. रिमस्कीकोर्साकोव्ह.

व्ही. किक्टा.

"तारा फिरला आहे." व्ही. किक्ता, शब्द टाटरिनोव्ह.

"ऑर्फियस आणि युरीडिस" ऑपेरा मधील "मेलोडी".

के. व्ही. ग्लक.

ऑर्केस्ट्रासाठी सुट नंबर 2 मधील "विनोद". जे.एस.बाच. कथेसाठी संगीतातील स्पष्टीकरणांमधून "शरद .तू"

परंतु. पुष्किनचा "हिमवादळ".जी.शिरिदोव.

सिंफनीच्या व्ही भागातील थीमवरील "शेफर्डचे गाणे"

№ 6 ("खेडूत").एल. बीथोव्हेन, के. अलेमा-

"बिंदुके". व्ही. पावलेन्को, ई. बोगदानोवा यांचे बोल. 189

"दुडोचका", रशियन लोकगीत; "दुडोचका", बेलारशियन लोकगीत; शेफर्ड्स, एक फ्रेंच लोकगीते; "कमिशिंका-डड पॉईंट" .व्ही. पोपल्यानोव, व्ही. टाटारीनोव्हचे शब्द; "मेरी शेफर्ड", फिनिश लोक गाणे, रशियन मजकूर गुरियाना.

"अस्वल हिवाळ्यात झोप का घेतो?" एल. किनिपर, ए. कोवालेन्कोव्ह; "विंटर टेल". कविता आणि संगीत सी. क्रिलोव्ह. ख्रिसमस कॅरोल आणि जगातील लोकांची ख्रिसमस गाणी.

विभाग २. "संगीत आणि आपण"

मुलाच्या आयुष्यात संगीत. एखाद्या व्यक्तीच्या भावना आणि त्याच्या आजूबाजूच्या जगाच्या भावना व्यक्त करण्यासाठी संगीताच्या तुकड्याची मौलिकता. विविध संगीतमय प्रतिमांचे अंतर्देशीय अर्थपूर्ण पुनरुत्पादन. संगीत वाद्ये.

"मुलांचा अल्बम" मधून नाटक. पी. तचैकोव्स्की. "पीअर जाइंट" या सुटमधून "मॉर्निंग" .इ. दु: ख.

"शुभ दिवस". मी डब्राविन आहे, व्हीचे शब्द आहेत. सुस्लोवा. सकाळी ". ए.पार्टस्ख्लादझे, यू चे शब्द. पोल्खिना.

"सन", जॉर्जियन लोकगीत, व्यवस्था

डी. अरकिशविली.

जुन्या शैलीमध्ये सूटमधून "खेडूत".

ए. स्निट्के.

"ट्यून". ए. स्निट्के.

"सकाळ". ई. डेनिसोव्ह.

"सकाळ, वसंत .तु आणि शांततेची गाणी" कॅनटाटा मधील "सुप्रभात". डी काबालेव्हस्की, स्लोव्हाक सोलोदर.

"मिनेट". एल. मोझार्ट.

"चॅटबॉक्स". एस. प्रोकोफिएव, ए. बार्टो ची गीते? "बाबा यागा". मुलांचे लोक खेळ ^.

“प्रत्येकाचे स्वतःचे आहे संगीत वाद्य., एस टन लोकगीत. एक्स. किर्वाइट, ने

"सैनिक, ब्रावा मुले", रशियन लोकगीत.

"लहान तुतारीचे गाणे". एस निकिटिन, गीत

एस क्रिलोवा.

"सुवेरोव शिकवले." ए नोव्हिकोव्ह, शब्द ^ एम. लेव्हॅशॉव्ह. "बॅगपाइप". एस. बाख.

"लुल्ली". एम. काझलायव्ह; "लुल्ली".

जी. ग्लाडकोव्ह.

बॅलेमधून "गोल्डफिश" "के<шек-Горбунок».

आर. शकेड्रीन.

आय. डुनेवस्की.

"जोकर". डी काबालेव्स्की.

"सेव्हन किड्स", "द वुल्फ आणि सेव्हन किड्स" या ऑपेरामधील अंतिम कोरस. एम. कोवळ, शब्द ई. मानुचा-

"मुख-त्सकोटूखा" नाटकातून 191 अंतिम कोरस.

एम. क्रासेव्ह, के. चुकॉव्स्की यांचे शब्द.

"प्रकार हत्ती". ए. झुरबिन, व्हीचे शब्द श्लेन्स्की.

"आम्ही पोनी चालवतो." जी. क्रिलोव्ह, शब्द एम. सॅडोव्हस्की.

"हत्ती आणि व्हायोलिन". व्ही. किक्ता, शब्द टाटरिनोव्ह.

"बेल्स", अमेरिकन लोकगीत, वाय. खाझानोव्ह यांचे रशियन मजकूर.

"संगीत तू कुठून आला आहेस?" जे दुब्राविन, व्ही. सुस लोवा.

"द ब्रेमेन टाउन संगीतकार". ब्रदर्स ग्रिमच्या परीकथांच्या थीमवरील संगीताच्या कल्पनेतून. जी. ग्लाडकोव्ह,

यू एन्टिन यांनी कविता.

क्लास 2 (34 ह)

मूळ देशाच्या संगीत प्रतिमा. रशियन संगीताचे विशिष्ट वैशिष्ट्य म्हणून गीतलेखन. गाणे. मेलोडी आणि साथीदार मेलोडी.

"मॉस्को नदीवरील पहाट", ओपेरा "खोव्हांश्चिना" ची ओळख. एम. मुसोर्ग्स्की.

संगीताच्या प्रतिमेमध्ये, प्रतिमांमध्ये मुलाचे जग. पी. तचैकोव्स्की आणि एस. प्रोकोफिएव्ह यांची बाल नाटके. वाद्य: पियानो.

"मुलांचा अल्बम" मधून नाटक. पी. तचैकोव्स्की. "मुलांचे संगीत" चे तुकडे. एस. प्रोकोफीव्ह. "पिक्चर्स अॅट एक्झीबिशन" या सूटमधून "चालणे".

एम. मुसोर्स्की.

"चला नृत्य सुरू करूया." एस. सोसनिन, शब्द सिन्यावस्की.

"झोपेचे गाणे". आर पॉल, शब्द लास्मानिस "थकलेले खेळणी झोपलेले आहेत". ए. ओस्ट्रॉव्स्की, बोल

3. पेट्रोवा.

"आय-या, झु-झू", एक लातवियन लोकगीत. "अस्वलाचे लोरी" .इ. पंख असलेले, शब्द

यू. याकोव्लेवा.

रशियाची बेल वाजत आहे. रशियन पवित्र भूमी. ऑर्थोडॉक्स चर्चच्या सुट्टी: ख्रिसमस. प्रार्थना. चोरले.

बोरिस गो दुनोव या ऑपेरा मधील ग्रेट बेल रिंगिंग. एम. मुसोर्स्की.

कॅन्टाटा "अलेक्झांडर नेव्हस्की", तुकडे: "अलेक्झांडर नेव्हस्कीचे गाणे", "उठ, रशियन लोक!" एस. प्रोकोफीव्ह.

सर्डोयस ऑफ रॅडोनेझ बद्दल लोक जप. सकाळची प्रार्थना, चर्च मध्ये. पी. तचैकोव्स्की. "संध्याकाळचे गाणे" .ए. टॉम, के द्वारा शब्द उशिन्स्की. लोक स्लाव्हिक जप करतात: "आपल्यासाठी चांगले

संध्याकाळ ”,“ ख्रिसमस चमत्कार ”.

"ख्रिसमस गाणे". पी. सी न्यावस्की यांचे शब्द आणि संगीत.

हेतू, हम, सूर. रशियन लोक वाद्याचा वाद्यवृंद. रशियन लोकसंगीतातील भिन्नता. लोक शैली मध्ये संगीत. रशियन लोकांचे संस्कार आणि सुट्टी: हिवाळ्यापासून निरोप, वसंत ofतुची बैठक. लोकगीते, जप, रोपवाटिका यांच्या गाण्यांवर धुन तयार करण्याचे अनुभव.

नृत्य सुर: "महिना चमकत आहे", "कमरिनस्काया".

"ट्यून". ए. स्निट्के.

रशियन लोकगीते: "लाल मुली बाहेर आल्या", "बोयर्स, आणि आम्ही आपल्याकडे आलो."

"एक महिना कुरणांवर फिरतो." एस. प्रोकोफीव्ह. "कमरिनस्काया" .पी. त्चैकोव्स्की. "विनोद" .व्ही. कोमर्राकोव्ह, लोक शब्द.

मास्लेनिटा. श्रावेटीड गाणी.

वसंत .तु बैठक. गाणी-गाणी, खेळ, गोल नृत्य.

ऑपेरा आणि नृत्यनाट्य गाणे, नृत्य, ऑपेरा आणि बॅलेटमध्ये कूच. सिंफनी ऑर्केस्ट्रा. संगीतमय कामगिरीच्या निर्मितीमध्ये कंडक्टर, दिग्दर्शक, कलाकार यांची भूमिका. थीम्स ही वर्णांची वैशिष्ट्ये आहेत. मुलांचे संगीत थिएटर.

"द वुल्फ अँड सेव्हन किड्स", मुलांच्या परीकथा ऑपेरा मधील तुकडे. एम. कोवळ.

"सिंड्रेला", नृत्यनाट्य पासून तुकडे. एस. प्रोकोफीव्ह. "द ऑरेंज फॉर थ्री ऑरेंज" ऑपेरा मधील "मार्च".

एस. प्रोकोफीव्ह.

"द न्यूटक्रॅकर" बॅलेमधून "मार्च". पी. तचैकोव्स्की. "रुस्लान आणि ल्युडमिला", नाटकातील तुकडे.

एम. ग्लिंका.

"गाणे-वाद". जी. ग्लाडकोव्ह, व्ही. लुगोवॉय यांचे शब्द.

विभाग 6. "मैफिली हॉलमध्ये"

सिम्फॉनिक आणि पियानो संगीतातील संगीत पोर्ट्रेट आणि प्रतिमा. संगीताचा विकास. थीमची परस्परसंवाद. कॉन्ट्रास्ट सिम्फनी ऑर्केस्ट्राच्या वाद्यांचे गट आणि वाद्यांचे गट. स्टीम शीर्षक.

सिंफॉनिक कथा "पीटर आणि लांडगा". एस. प्रोकोफीव्ह.

एका प्रदर्शनात चित्रे. पियानो सुटचे तुकडे. एम. मुसोर्स्की.

सिंफनी एन ° 40, पहिल्या चळवळीचे प्रदर्शन. डब्ल्यूए मोझार्ट.

ओपेराकडे जाणे फिगारोचे विवाह. डब्ल्यूए मोझार्ट. ओपेरा रुस्लान आणि ल्युडमिलाकडे जाणे. एम. ग्लिंका. "चित्रांचे गाणे" .जी. ग्लॅडकोव्ह, यू चे शब्द एंटीना.

संगीतकार - परफॉर्मर - श्रोता. वाद्य भाषण आणि वाद्य भाषा. अभिव्यक्ती आणि संगीताचे चित्रण. संगीत शैली. आंतरराष्ट्रीय स्पर्धा.

"बॅगपाइप्स", "अण्णा मॅग्डालेना बाचच्या नोटबुक * मधील" मिनीट ", सुट नंबर 2 मधील" मिनीट ", अवयवासाठी डी अल्पवयीन मधील" टोकटा ", सुट नंबर 3 मधील" एरिया "," नदीच्या पलीकडे "गाणे जुने घर ", डी टोंस्की यांनी रशियन मजकूर.

जे.एस.बाच.

"वसंत ऋतू". डब्ल्यू.ए. मोझार्ट, ओव्हरबेक यांचे बोल, भाषांतर

टी. सिकोर्सकोय.

"लुल्ली". बी फ्लीज - व्ही. ए., मोझार्ट, एस.शर्विडेन्को यांनी रशियन मजकूर.

"उत्तीर्ण", "स्कायलेर्क". एम. ग्लिंका, गीत

एन. कुकोलनिका.

"गाण्याचे गीत". पी. तचैकोव्स्की.

पियानो आणि ऑर्केस्ट्रा क्रमांक 1 साठी कॉन्सर्टो, पहिल्या चळवळीचे तुकडे. पी. तचैकोव्स्की.

"ट्रोइका", "स्प्रिंग. ए. पुष्कीन यांच्या "हिमवादळ" कथेपर्यंत संगीतातील भ्रम पासून "शरद .तूतील". जी.शिरिदोव.

"घोडदळ", "जोकर", "कॅरोसेल". डी काबालेव्स्की.

"संगीतकार". ई. जरीत्स्काया, स्लोव्हाक ओर्लोवा. "तिथे नेहमी सूर्यप्रकाश असो." ए. ओस्ट्रॉव्स्की, बोल

एल, ओशनिना.

"मोठा गोल नृत्य". बी. Savelyev, गीत लेना झीगलकिनोई आणि ए. खैटा.

क्लास 3 (34 ह)

विभाग १. "रशिया ही माझी मातृभूमी आहे"

मेलोडी हा संगीताचा आत्मा आहे. रशियन संगीतकारांच्या संगीताचे गाणे. रशियन संगीतकार आणि कलाकारांच्या प्रणयरम्य आणि चित्रांमधील गीतात्मक प्रतिमा. व्यस्त

मदरलँडचा धोका, संगीताच्या विविध शैलींमध्ये फादरलँडचे रक्षणकर्ते.

सिंफनी क्रमांक 4, द्वितीय चळवळीचा मुख्य गीत. पी. चाय कोव्हस्की.

"लार्क" एम. गिलिंका, एन. कुकोलनिक यांची गाणी.

"मी तुम्हाला वनांना आशीर्वाद देतो." पी. तचैकोव्स्की, बोल

ए टॉल्स्टॉय.

"हे गाणे लहानापेक्षा जोरात आहे." एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह,

टॉल्स्टॉय यांचे शब्द.

पुष्कीन यांच्या "हिमवादळ" कथेच्या संगीताच्या चित्रावरील "प्रणय" जी.शिरिदोव.

विवाटनी कडा: "आनंद करा, रॉसको जमीन", "रशियन ओरियल".

रशियन लोकगीते: "आमची मुले गौरवी होती", "भाऊ, रशिया आणि गौरव लक्षात ठेवूया!"

एस. प्रोकोफीव्ह.

विभाग २. "घटनांनी परिपूर्ण दिवस"

भिन्न शैली आणि शैलींच्या संगीतामध्ये व्यक्त होणारी भावना आणि प्रतिमा. संगीतात पोर्ट्रेट.

"लुल्ली". पी. तचैकोव्स्की, ए. मायकोव्ह यांची गीते. "पीअर जाइंट" या सुटमधून "मॉर्निंग" .इ. दु: ख.

"सूर्यास्त". ई. ग्रिग, ए. मॉंचची गाणी, भाषांतर

एस. सविरिडेंको.

"संध्याकाळचे गाणे". एम. मुसोर्स्की, ए. प्लेचेव्ह यांची गीते.

"चॅटबॉक्स". एस. प्रोकोफिएव, ए. बार्टो यांची गीते. "सिंड्रेला", नृत्यनाट्य पासून तुकडे. एस. प्रोकोफीव्ह. बॅले पासून ज्युलियट गर्ल रोमियो आणि ज्युलियट

ते ". एस. प्रोकोफीव्ह.

"नानीसह", "मुलांच्या" सायकलमधील "बाहुल्यासह". एम. मूसरस्की यांचे शब्द आणि संगीत.

"पिक्चर्स अ‍ॅट ए एक्झिबिशन" या स्वीटमधील "वॉक", "ट्युलीरीज गार्डन" एम. मुसोर्स्की.

"मुलांचा अल्बम" मधून नाटक. पी. तचैकोव्स्की.

विभाग ". "रशियाबद्दल गाणे - मंदिरात कशासाठी प्रयत्न करावे"

मातृत्वाचे सर्वात जुने गाणे. संगीत, कविता, ललित कलांमधील आईची प्रतिमा. कला मध्ये एक सुट्टी प्रतिमा. पाम रविवार रशियाच्या पवित्र भूमी.

“व्हर्जिन मेरी, आनंद करा”, “वेस्पर्स” कडून क्रमांक 6. एस.रचमनिनॉफ. +

व्लादिमीर गॉड ऑफ मदरच्या चिन्हावर ट्रॉपेरियन. "अवे मारिया". एफ. शुबर्ट, व्ही. स्कॉट, ने

ए. प्लेसिव्ह द्वारा सुधारित.

"द वेल टेम्पर्ड क्लेव्हियर" च्या भाग 1 मधील प्रथम क्रमांक सी (सी मेजर) समाविष्ट करा. जे.एस.बाच.

"आई" व्होकल-इन्स्ट्रुमेंटल सायकल "अर्थ" पासून .व्ही. गॅव्ह्रिलिन, व्ही. शूलगीना.

"होसन्ना", रॉक ऑपेरा "जीसस क्राइस्ट - सुपरस्टार" मधील कोरस. वेबर

व्हर्बोचकी. ए. ग्रेचानिनोव, ए. ब्लॉक यांचे श्लोक. "व्हर्बोचकी" .आर. ग्लेअर, ए. ब्लॉक यांच्या कविता. प्रिन्स व्लादिमीर आणि राजकुमारी ओल्गा यांचे गौरव

"द बल्लाड ऑफ प्रिन्स व्लादिमीर". ए. टॉल्स्टॉय यांचे आव्हान.

विभाग ". "जाळून टाका, स्पष्टपणे बर्न करा जेणेकरून ते बाहेर जाऊ नये!"

महाकाव्याचा प्रकार. गायक-गझलर्स. रशियन संगीतकारांच्या संगीतातील महाकथा, लोक परंपरा आणि विधी यांच्या प्रतिमा.

"डोब्रीना निकिटिच बद्दल महाकाव्य". उपचार

एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह.

"सद्को आणि सी किंग". रशियन महाकाव्य (पेचोर)

आकाश जुन्या वेळा).

ओपेरा रुसलान आणि ल्युडमिला मधील बियानची गाणी.

एम. ग्लिंका.

ऑडिओ "सद्को" मधील सादकोची गाणी, कोरस "उंची असो, उंची". एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह.

"लेयल्याचे तिसरे गाणे", "मॅडलेनिस्टा बंद बघितले", नाटकातून "ऑनो मेडेन" नाटकातील नाटक. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह.

वेस्न्यांका. रशियन, युक्रेनियन लोकगीते. 197

जे डब्राविन, गीत 199

विभाग ". "संगीत थिएटरमध्ये"

वाद्य थीम - मुख्य पात्रांची वैशिष्ट्ये. ओपेरा आणि बॅलेटमध्ये इंटोनेशन-अलंकारिक विकास. कॉन्ट्रास्ट "प्रकाश" संगीताची शैली म्हणून संगीतः सामग्रीची वैशिष्ट्ये, संगीताची भाषा, कार्यप्रदर्शन.

"रुस्लान आणि ल्युडमिला", नाटकातील तुकडे

एम. ग्लिंका.

ऑर्फियस आणि युरीडिस, ऑपेरा मधील उतारे.

के. व्ही. ग्लक.

स्नो मेडेन, नाटकातील अंश. एन. रिमस्कीकोर्साकोव्ह.

"सागर निळा आहे", "गार्डन ऑफ को" ऑपेराची ओळख, जर. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह.

स्लीपिंग ब्यूटी, बॅलेचे अंश.

पी. तचैकोव्स्की.

साउंड ऑफ म्युझिक ", म्युझिकलमधील एक तुकडाआर. रॉड गेर्स, रशियन मजकूर झीटलिना.

लांडगा आणि नवीन प्रकारे सात मुलं ”, संगीताचा एक तुकडा.ए. रायबनीकोव्ह, पटकथा एंटीना.

विभाग 6. "मैफिली हॉलमध्ये"

वाद्य मैफिल शैली संगीतकार आणि कलाकारांची कुशलता. बासरी, व्हायोलिनची संभाव्य शक्यता. थकबाकी व्हायोलिन निर्माते आणि कलाकार. सिंटा, सिम्फनीच्या विरोधाभासी प्रतिमा. संगीतमय स्वरूप (तीन भाग, फरक) बीथोव्हेनच्या संगीतातील थीम, प्लॉट्स आणि प्रतिमांच्या विविधता.

पियानो आणि ऑर्केस्ट्रासाठी कॉन्सर्टो क्रमांक 1, तिसरा चळवळीचा खंड. पी. तचैकोव्स्की.

ऑर्केस्ट्रासाठी सुट नंबर 2 मधील विनोद. जे.एस.बाच.

मेलोडी "ऑपेरा ऑर्फियस आणि युरीडिस मधील".

के. व्ही. ग्लक.

मेलडी ". एल. तचैकोव्स्की.

कॅप्रिस क्रमांक 24 ". एन.पागिनीनी.

पीअर जाइंट ”, स्वीट्सचे उतारे.ई ग्रिग.

सिंफनी क्रमांक 3 (वीर), तुकडे.

एल बीथोव्हेन.

पहिल्या चळवळीचा तुकडा सोनाटा क्रमांक 14 (मूनलाइट). एल बेथ

कंटेंडन्स ", टू एलिझा", वेसेलो. हे वाईट आहे. "

एल बीथोव्हेन.

मार्मोट ". एल. बीथोव्हेन, एन. रॅस्कीचे रशियन मजकूर.

मॅजिक बो, नॉर्वेजियन लोकगीत. "व्हायोलिन". आर. बॉयको, I चे शब्द मिखाईलोवा.

विभाग 7.. "संगीतकार होण्यासाठी आपल्याला कौशल्य आवश्यक आहे ..."

संगीत रचना, निर्मिती आणि अस्तित्वामध्ये संगीतकार, कलावंत, श्रोता यांची भूमिका. भिन्न संगीतकारांच्या वाद्य भाषेत समानता आणि फरक. जाझ हे 20 व्या शतकातील संगीत आहे. ताल आणि मधुर वैशिष्ट्ये. सुधारणा. प्रसिद्ध जाझ संगीतकार-परफॉर्मर. संगीत प्रेरणा आणि आनंदाचे स्रोत आहे.

"मेलडी". पी. तचैकोव्स्की.

"पीअर जाइंट" या स्वीटमधील "मॉर्निंग". ई ग्रिग.

"अला आणि लॉली" या सूटमधून "सूर्याची मिरवणूक".

एस. प्रोकोफीव्ह.

"वसंत ऋतू. पुष्किनच्या कथित “हिमवादळ” साठी संगीतमय चित्रे पासून शरद ”तूतील "," ट्रॉइका ". जी.शिरिदोव.

"लिटल कॅन्टाटा" वरून "इट्स हिमवर्षाव". जी. सविरिडोव,

बी.पस्टर्नक यांच्या कविता.

"झेपेव्हका". जी. सविरिडोव, आय. सेव्हरीनिन यांच्या कविता.

"सूर्याचा तेज, जगाला गौरव!" कॅनन. डब्ल्यूए मोझार्ट. सिंफनी एन ° 40, फिनालेचा भाग. ए मोझार्ट. सिंफनी क्रमांक 9, फिनालेचा भाग. एल. बीथोव्हेन.

आम्ही संगीताचे मित्र आहोत. "आय. हेडन, रशियन मजकूर

पी. सिन्यावस्की.

अद्भुत संगीत ". डी. काबालेव्स्की, 3 lecलेक यांनी दिलेली गीत

सँड्रोवा.

संगीत सर्वत्र जिवंत आहे ”.

व्ही. सुसलोव्ह.

संगीतकार, जर्मन लोकगीत. "ट्यूनिंग फोर्क", एक नॉर्वेजियन लोकगीत.

"तीव्र ताल". जे. गार्शविन, एगर्श्विनचे ​​शब्द,

व्ही. स्ट्रुकोव्ह यांचे रशियन मजकूर.

ऑपेरा पोरगी आणि बेस मधील क्लाराची लोरी.

जे. गर्शविन.

4 क्लास (34 ह)

विभाग १. "रशिया ही माझी मातृभूमी आहे"

लोक संगीत आणि रशियन संगीतकारांच्या संगीताची सामान्यता. लोकगीताच्या शैली, त्यांची स्वदेशी-लाक्षणिक वैशिष्ट्ये. रशियन क्लासिक्समध्ये गीतात्मक आणि देशभक्तीपर थीम.

पियानो आणि ऑर्केस्ट्रासाठी कॉन्सर्टो क्रमांक 3, 1 चळवळीचा मुख्य संगीत. एस.रचमनिनॉफ.

"स्वर". एस.रचमनिनॉफ.

"तू, माझी नदी, छोटी नदी", रशियन लोकगीत.

"रशियाचे गाणे". व्ही. लोकतेव, शब्द व्यासोत्स्काया.

रशियन लोकगीते: ए. लायडोव्हच्या प्रक्रियेत "लुल्ली", "पहाटे, पहाटेच्या वेळी", "सैनिक, शूरवीर मुले", "माझे प्रिय गोल नृत्य", "आणि आम्ही बाजरी पेरली" (मध्ये एम. बालाकिरेवा, एन. रिम- स्कोगो-कोर्साकोव्ह).

"अलेक्झांडर नेव्हस्की", कॅन्टाटामधील तुकड्यांचा.

एस. प्रोकोफीव्ह.

"इवान सुसानिन", नाटकातील अंश. एम. ग्लिंका.

"मूळ स्थाने". यू. अँटोनोव्ह, एम. प्लायट्सव्हस्की यांचे शब्द.

विभाग २. "घटनांनी परिपूर्ण दिवस"

"महान प्रेरणा देशात ..." एक दिवस सह

ए.एस. पुष्किन. वाद्य आणि काव्यात्मक प्रतिमा. "गावात." एम. मुसोर्ग्स्की.

"टाइम्स ऑफ द इयर" सायकल मधील "शरद .तूतील गाणे" (ऑक्टोबर). पी. तचैकोव्स्की.

पुष्कीन यांच्या "हिमवादळ" कथेसाठी संगीताच्या चित्रावरील "खेडूत". जी.शिरिदोव.

"मुलांचा अल्बम" मधील "विंटर मॉर्निंग". पी. तचैकोव्स्की.

"Asonsतू" सायकलवरून "फायरप्लेसद्वारे" (जानेवारी).

पी. तचैकोव्स्की.

रशियन लोकगीते: "वेव्ही फॉग्समधून", "हिवाळी संध्याकाळ".

"हिवाळी रस्ता". व्ही. शेबालिन, ए पुश्किन यांच्या कविता. "हिवाळी रस्ता" टी.एस. कुई, ए पुष्किन यांच्या कविता.

"हिवाळी संध्याकाळ". एम. याकोव्लेव्ह, ए + पुश्किन यांच्या कविता.

“थ्री चमत्कार”, “द टेल ऑफ झार साल्टन” या ऑपेराच्या Actक्ट II ची ओळख. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह.

"मेडेनस-ब्यूटीज", "आधीपासून पुलाच्या पुलावर आवडलेले", "युजीन वनजिन" या ऑपेरा मधील गायक. त्चैकोव्स्की.

बोरिस गोडुनोव या ऑपेरा मधील परिचय आणि द ग्रेट बेल रिंगिंग. एम. मुसोर्स्की.

"व्हेनेशियन नाईट". एम. ग्लिंका, आय. शेळी मासेमारी

विभाग ". "रशियाबद्दल गाणे - मंदिरात कशासाठी प्रयत्न करावे"

रशियाच्या पवित्र भूमी. रशियन राइट ऑफ द ग्लोरियस चर्चच्या सुट्ट्या - इस्टर. चर्च जप: स्टिचेरा, ट्रोपेरियन, प्रार्थना, भव्यता.

"रशियन लँड". श्लोक

"इलिया मुरोमेट्स विषयी एपिक", रायबिनिन लोकसाहित्याचा महाकाव्य.

सिंफनी क्रमांक 2 ("वीर"), पहिल्या चळवळीचा खंड.

ए बोरोडिन.

"व्हिस्टा मधील चित्रे" सुटमधील "वीर गेट्स". एम. मुसोर्स्की.

संत सिरिल आणि मेथोडियसचे गौरव रोज जप.

"स्तोत्र तो सिरिल आणि मेथोडियस". पी. पिपकोव्ह, गीत

एस. मिखाईलॉव्स्की.

प्रिन्स व्लादिमीर आणि राजकुमारी ओल्गा यांचे गौरव ए. टॉल्स्टॉय यांचे गीत "द बल्लाड ऑफ प्रिन्स व्लादिमीर" इस्टर सुट्टीचा ट्रोपेरियन.

सैनिकी शिक्षण महाविद्यालयीन शैक्षणिक संस्था

"बुखलोवस्काया सेकंडरी एज्युकेशनल स्कूल"

मी मंजूर करतो:

एमबीओयू "बुखोलोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय" चे संचालक

एल.बी. बोलोटिना

"____" ______________________ 2015

कार्यरत प्रोग्राम

संगीत मध्ये

चतुर्थ श्रेणी

द्वारे संकलित:

मित्रोफानोवा टाटियाना अलेक्झांड्रोव्हना,

प्राथमिक शाळेतील शिक्षक,

२०१.

स्पष्टीकरणात्मक नोट

संगीत कार्य प्रोग्राम यावर आधारित आहेः

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड ऑफ प्राथमिक प्राथमिक शिक्षण, रशियाच्या नागरिकांच्या व्यक्तिमत्त्वाची आध्यात्मिक आणि नैतिक विकास आणि संगोपन संकल्पना;

लेखकाचा कार्यक्रम संगीत. 1-4 ग्रेड. “कार्य कार्यक्रम जी.पी. सर्गेइवा, ई.डी. कृत्स्काया, टी.एस. शमागीना: शैक्षणिक संस्थांचे शिक्षक "मॉस्को, पब्लिशिंग हाऊस" प्रोव्हेश्चेनी ", २०११;

प्राथमिक सामान्य शिक्षणाचा मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रम एमबीयूयू "बुखोलोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय";

२०१-201-१-201 शैक्षणिक वर्षासाठी एमबीओयू "बुखोलोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय";

पाठ्यपुस्तक: कृत्स्काया ई.डी., सर्जेवा जी.पी., शमाजीना टी.एस. "संगीत": श्रेणी 1 - एम. ​​ज्ञान, 2013

नेटबुकचा उपयोग करून धडा घेण्याच्या कामाच्या कार्यक्रमाची योजना आखली गेली आहे, माहितीच्या तंत्रज्ञानाचा धडा वेगवेगळ्या टप्प्यावर आहे.

उद्देशःविद्यार्थ्यांच्या त्यांच्या सामान्य आणि अध्यात्मिक संस्कृतीचा एक भाग म्हणून वाद्य सांस्कृतिक संस्कृतीचा पाया, तसेच त्यांच्या कल्पनेनुसार प्रवेश करण्यायोग्य संगीत कार्याची ओळख करून मुलांना संगीताच्या विविध जगामध्ये प्रवेश करणे.

कार्यक्रमाची स्थापनामुलाला त्याच्या कल्पनेनुसार प्रवेश करण्यायोग्य अशा आविष्कार, थीम, संगीत रचनांच्या माध्यमातून संगीत संस्कृतीच्या वैविध्यपूर्ण जगात ओळख करून दिले जाते. प्रोग्राममध्ये सामान्य शैक्षणिक कौशल्ये आणि क्षमता तयार करण्यासाठी मानकांद्वारे प्रदान केलेल्या संधी, क्रियाकलापांच्या सार्वत्रिक पद्धती आणि विद्यार्थ्यांमधील मुख्य क्षमतांचा समावेश आहे. मुख्य आणि अतिरिक्त सामग्रीच्या निवडीचे सिद्धांत वेगवेगळ्या टप्प्यावरील शिक्षणाच्या उद्दीष्टांच्या सातत्य आणि इंट्रा-विषय कनेक्शनच्या तर्कशास्त्रानुसार अध्यापनाच्या पातळीवर तसेच विद्यार्थ्यांच्या विकासाच्या वयाच्या वैशिष्ट्यांसह संबंधित आहेत.

उद्दीष्टे साध्य करताना खालील कार्ये सोडविली जातात:

एक आर्ट ऑब्जेक्ट म्हणून संगीताबद्दल प्रेम आणि आदर निर्माण करा; कलात्मक चव, संगीत आणि संगीतमय क्रियाकलापांमध्ये रस, अलंकारिक आणि साहसवादी विचार आणि कल्पनाशक्ती, संगीतमय स्मृती आणि श्रवणशक्ती, गायन या मूलभूत गोष्टी अंतर्भूत करा.

प्रत्येक व्यक्तीच्या जीवनाचा एक महत्त्वाचा भाग म्हणून संगीत समजणे शिकविणे; संगीत आणि कलेच्या इतर प्रकारांमधील संबंध पहायला शिकवा;

भावनिकरित्या तयार होण्यास हातभार लावण्यासाठी - कला, कलात्मक चव, नैतिक आणि सौंदर्यात्मक भावनांविषयी समग्र दृष्टीकोन: एखाद्याच्या शेजार्‍यावर, एखाद्याच्या लोकांवर, मातृभूमीसाठी प्रेम; इतिहासाचा, परंपरांचा, जगातील विविध लोकांच्या सांस्कृतिक संस्कृतीचा आदर. प्रतिसाद, आसपासच्या जगावर प्रेम;

वाद्य साक्षरतेची मूलभूत गोष्टी शिकवण्यासाठी: गाणे, ऐकणे आणि संगीत कार्यांचे विश्लेषण करणे, प्राथमिक वाद्ये वाजवणे,

कार्यांची अंमलबजावणी विविध प्रकारच्या वाद्य उपक्रमांद्वारे केली जाते, त्यातील मुख्य म्हणजे गायन गाणे, संगीत ऐकणे आणि त्याबद्दल विचार करणे, मुलांची वाद्ये वाजवणे, तसेच वाद्य लयबद्ध

हालचाली, प्लास्टिकची वाढ, सुधार आणि संगीत आणि नाट्य नाट्य.

आयटम वैशिष्ट्येप्राथमिक सामान्य शिक्षणाचे फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक लागू करते आणि संगीत शिक्षण आणि कलेच्या क्रियाकलाप-आधारित मास्टरिंगवर आधारित आहे. म्हणूनच, प्रोग्राम आणि या विषयाचा प्रोग्रामेटिक आणि पद्धतशीर आधार (पाठ्यपुस्तक-नोटबुक, संगीत वाचक आणि ऑडिओ रेकॉर्डिंग) प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या मानकात नमूद केलेल्या आवश्यकता पूर्ण करतातः

- शिक्षणाची सामान्य उद्दीष्टे- सार्वभौमिक शैक्षणिक कृती, प्रभुत्व आणि जगाच्या मास्टरिंगच्या आधारे विद्यार्थ्याच्या व्यक्तित्वाच्या विकासाकडे अभिमुखता, शैक्षणिक सामग्रीची निर्णायक भूमिका ओळखणे, शैक्षणिक क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याची पद्धती आणि शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींच्या संवादाचे;

- शैक्षणिक उद्दिष्टे- कलात्मक-आलंकारिक, कलात्मक स्वरुपाच्या संगीताची भावनिक-मूल्यांची धारणा, आसपासच्या जगाच्या एखाद्याच्या मनोवृत्तीच्या सर्जनशील क्रियेत अभिव्यक्ती, विषयावरील आत्मविश्वास, मेटा-विषय आणि वैयक्तिक शिक्षणावरील निकालांसाठी क्षमतांचा विकास.

कार्यक्रमाची विशिष्टता

कार्यक्रमाचा संगीताचा आधार बार्को युगापासून आजतागायत शास्त्रीय संगीतकारांनी, रशियाचे लोक संगीत आणि जवळच्या आणि दूरच्या परदेशातील देश, पवित्र संगीताचे नमुने तसेच संगीतकारांचा उल्लेखनीय अद्यतनित केलेला संग्रह आणि गीतकार.

कामाचा कार्यक्रम राष्ट्रीय-प्रादेशिक घटक विचारात घेतो, जो राष्ट्रीय कोसॅक अध्यात्मिक संस्कृतीच्या संगीताच्या परंपरा असलेल्या पहिल्या ग्रेडर्सची ओळख करुन देतो आणि अभ्यासक्रमाच्या 10% बनवितो.

त्यांची कार्यक्षमता, कलात्मक अभिव्यक्ती, स्पष्ट शैक्षणिक आणि शैक्षणिक अभिमुखता लक्षात घेऊन वाद्य कार्यांची निवड केली गेली.

अभ्यासक्रम आणि धडा नियोजन परिभाषित करते तत्त्वे, ज्यावर "संगीत" हा विषय शिकवण्याची सामग्री आणि शैक्षणिक तंत्रज्ञान तयार केले गेले आहे, ज्याचा अर्थ "वाचन वाचन", "आजूबाजूचे जग", "ललित कला", "भौतिक संस्कृती" यासारख्या अन्य शैक्षणिक विषयांसह त्याचा संवाद लक्षात घेत आहे. . "संगीत" या विषयाची विस्तृत सांस्कृतिक जागा, संगीत धड्यांमध्ये विविध प्रकारांचा आणि विद्यार्थ्यांच्या उपक्रमांच्या प्रकारांचा उपयोग या विषयाची सामग्री आणि संगीत शैक्षणिक पद्धतींच्या अभ्यासाच्या तर्कांचे उल्लंघन न करता इतर शैक्षणिक क्षेत्रामध्ये एकत्रित करण्यास अनुमती देते. , इतर शालेय विषय शिकवण्याची वैशिष्ट्ये आणि मुलांचे वय वाढविण्याचे वैशिष्ट्य.

पहिल्या इयत्ताच्या पाठ्यपुस्तकात मुलांच्या संगीतमय लोकसाहित्य (लोल्लबी, कोडे, प्रवचन. लोक खेळ) यांचा परिचय आहे. यामुळे विद्यार्थ्यांना अधिक क्लिष्ट कलात्मक घटनेची नैसर्गिकरित्या ओळख करुन देणे शक्य होते, उदाहरणार्थ, एक महाकाव्य, ओपेराच्या काल्पनिक कथा (रुस्लान आणि ल्युडमिला, एमआय ग्लिंका).

ग्रेड 1 मधील प्रस्तावित धडा नियोजनात कला धड्यांसाठी संगीत शिकवण्याच्या काही सर्वात लक्षणीय पद्धती आणि तंत्राचे वर्णन केले गेले आहे, जे संगीत सामग्रीची वैशिष्ट्ये, तिची सामग्री, वयातील वैशिष्ट्ये आणि पहिल्या ग्रेडर्सच्या संगीताच्या विकासाचा विचार करतात.

संगीताच्या कलात्मक, नैतिक आणि सौंदर्यात्मक ज्ञानाची पद्धत;

भावनिक नाटक पद्धत;

"रचना" तयार करण्याची पद्धत, खेळण्याची पद्धत, कलात्मक संदर्भाची पद्धत;

संगीतमय साहित्याच्या एकाग्र संस्थेची पद्धत.

प्रोग्राम आणि संगीत पाठ्यपुस्तकांची डॅडॅटिक सामग्री खालील गोष्टींवर आधारित आहे तत्त्वे:

जिवंत अलंकारिक कला म्हणून संगीत शिकवणे;

ज्ञानाचे सामान्यीकरण स्वरूप;

कला आणि त्याच्या कायद्यांमधून उद्भवलेल्या शिक्षणाच्या सामग्रीची थीमॅटिक रचना.

बहुराष्ट्रीय रशियाच्या संगीताच्या संस्कृतीची कल्पना दिली आहे. येथे, विशेषत: शाळेत शिकण्याच्या सुरुवातीच्या टप्प्यावर, मुलांमध्ये आसपासच्या जगाचे निरीक्षण करण्याची, पाहण्याची आणि ऐकण्याची क्षमता, रेखाटणे, गाणे, प्राथमिक वाद्ये वाजवणे आणि कलात्मक हालचाली याविषयी त्यांचे मत व्यक्त करण्याची क्षमता मुलांमध्ये विकसित करणे आवश्यक आहे.

धड्याच्या प्रत्येक टप्प्यावर आरोग्य-बचत तंत्रज्ञानाचा वापर केला जातो.

II ... शैक्षणिक विषयाची सामग्री

विभाग 1. "आमच्याभोवती संगीत" -16 तास.

संगीत आणि मानवी दैनंदिन जीवनात त्याची भूमिका. संगीतकार - परफॉर्मर - श्रोता. मुलांच्या वैविध्यपूर्ण जीवन-संगीत अनुभवांचा आधार गाणी, नृत्य आणि मोर्चे आहेत. चुंबन एक गोल नृत्य नेतृत्व. मेलोडी हा संगीताचा आत्मा आहे. संगीतात शरद natureतूतील निसर्गाच्या प्रतिमा. भावनांचा शब्दकोश. संगीतमय वर्णमाला वाद्ये: बासरी, बासरी, शिंग, वीणा, बासरी, वीणा. दणदणीत चित्रे. ग्लॅसर सडको बद्दल रशियन महाकथा. ख्रिस्ताच्या जन्माच्या उत्सवात संगीत. संगीत नाटक: नृत्यनाट्य

स्वर, लयबद्ध आणि प्लास्टिक सुधारणेवरील पहिले प्रयोग. भिन्न शैली आणि शैलींच्या रचनांची प्रभावी कामगिरी. वर्कबुकमध्ये सादर केलेल्या सर्जनशील कार्ये करत आहे.

आणि शाश्वत संग्रहालय माझ्याबरोबर आहे!

संगीतकार - परफॉर्मर - श्रोता. मानवी अवस्थेचा नैसर्गिक प्रकटीकरण म्हणून संगीताचा जन्म.

म्युझिक एक जादूगार आहे, एक चांगली परी आहे, जे शाळेतल्या मुलांना सर्वकाही भरुन देणा sounds्या नादांचे आश्चर्यकारक जग सांगते. संगीतकार - परफॉर्मर - श्रोता.

शंकूचे गोल नृत्य.

लोकांमधील संप्रेषणाचा एक मार्ग म्हणून संगीत भाषण, श्रोत्यांवरील त्याचा भावनिक प्रभाव. आजूबाजूचे जीवन, स्वभाव, मनःस्थिती, भावना आणि एखाद्या व्यक्तीचे वैशिष्ट्य.

आयुष्याच्या विविध परिस्थितीत वाटणारे संगीत. जगातील वेगवेगळ्या लोकांची गाणी आणि नृत्यांची वैशिष्ट्ये. गोल नृत्य, चर्चमधील गायन स्थळ. गोल नृत्य हा प्रत्येक देशातील सर्वात जुने कला प्रकार आहे. रशियन गोल नृत्य, ग्रीक सिर्तकी, मोल्डाव्हियन चर्चमधील गायन यामधील समानता आणि फरक.

सर्वत्र संगीत ऐकले जाते.

आजूबाजूचे जीवन, स्वभाव, मनःस्थिती, भावना आणि एखाद्या व्यक्तीचे वैशिष्ट्य. संगीताची उत्पत्ती.

संगीत आणि मानवी दैनंदिन जीवनात त्याची भूमिका. हे दर्शवा की जीवनातील प्रत्येक परिस्थिती संगीतासह प्रतिबिंबित होते. लोकगीते-गायन परिचित. चारित्र्याचे निर्धारण, गाण्यांचा मूड, शैलीचा आधार. भूमिका खेळणारा गेम "आम्ही संगीतकार वाजवितो".

संगीताचा आत्मा मधुर आहे.

गाणे, नृत्य, मार्च. वाद्य अभिव्यक्तीचे मुख्य साधन (मधुर).

मुलांच्या वैविध्यपूर्ण जीवन-संगीत अनुभवांसाठी गाणी, नृत्य आणि मोर्चे हे आधार आहेत. संगीत कोणत्याही तुकड्यांची मुख्य कल्पना मेलोडी आहे. शैलीतील वैशिष्ट्ये प्रकट करणे: गाणे, नृत्य, पीआय त्चैकोव्स्की यांनी लिहिलेल्या "मुलांचा अल्बम" मधील नाटकांच्या उदाहरणावरून मार्च. मार्चमध्ये - चाल, चाल आणि लहरी या चरण, हालचाली. गाणे मधुरपणा, विस्तृत श्वासोच्छ्वास, मधुर नमुनाच्या ओळीची गुळगुळीत आहे. नृत्य म्हणजे हालचाल आणि ताल, मधुरपणाची गोडपणा आणि गोलाकारपणा, वॉल्ट्जमधील ओळखण्याजोग्या तीन-बीट मीटर, गतिशीलता, स्पष्ट उच्चारण, पोल्कामधील लहान "चरण". गाण्यात विद्यार्थी एक काल्पनिक व्हायोलिन वाजवतात. मोर्चात, "सैनिक" बोटांनी टेबलावर कूच करतात आणि काल्पनिक ड्रमवर वाजवतात. वॉल्ट्जमध्ये, विद्यार्थ्यांनी शरीराचे मऊ डूबणे दर्शविले.

शरद .तूतील संगीत.

संगीत कलेचा अंतर्भाव-लाक्षणिक स्वरूप. संगीतातील भावना आणि प्रतिमा.

शरद aboutतूतील शालेय मुलांच्या जीवनातील चित्रे कवितांच्या कलात्मक प्रतिमांशी, कलाकारांची रेखाचित्रे, पी.आय. त्चैकोव्स्की आणि जी.व्ही. शेरिदोव, मुलांची गाणी यांच्या संगीताची कामे जोडण्यासाठी. आजूबाजूच्या जीवनात आणि स्वतः व्यक्तीमध्ये संगीताचा आवाज. गीतांचे श्लोक रूप.

एक संगीत तयार करा.

वाद्य आणि भाषण समानता आणि फरक. विवेक हे वाद्य वादनाच्या घटकांचे स्रोत आहे. प्रादेशिक वाद्य आणि काव्यात्मक परंपरा.

संगीतात निसर्गाच्या थीमचा विकास. चाल तयार करण्यासाठी अल्गोरिदमच्या घटकांवर प्रभुत्व मिळवणे. मुलांची स्वररचना. भूमिका खेळणारा गेम "आम्ही संगीतकार वाजवितो". "चाल" आणि "साथीदार" या संकल्पना.

"एबीसी, एबीसी प्रत्येकाची गरज आहे ...".

वाद्य निराकरण करण्याचा एक मार्ग म्हणून संकेत संगीत संकेताची तत्वे. संगीत रेकॉर्ड करण्यासाठी ग्राफिक चिन्हेची एक प्रणाली.

शालेय जीवनासह जीवनाच्या विविध घटनांच्या प्रतिबिंबीत संगीताची भूमिका. शालेय देशाचा एक मनोरंजक प्रवास आणि संगीतमय साक्षरता.

संगीतमय वर्णमाला

वाद्य निराकरण करण्याचा एक मार्ग म्हणून संकेत वाद्य संकेताची तत्वे. संगीत रेकॉर्ड करण्यासाठी ग्राफिक चिन्हेची एक प्रणाली. नोट्स रेकॉर्डिंग - संगीताचे ध्वनी दर्शविण्यासाठी चिन्हे.

संगीत वर्णमाला - शाळेतील सर्व धड्यांचा एकमेकांशी संबंध. शालेय जीवनासह जीवनाच्या विविध घटनांच्या प्रतिबिंबीत संगीताची भूमिका. शालेय देशाचा एक मनोरंजक प्रवास आणि संगीतमय साक्षरता. वाद्य साक्षरतेचे घटक: पत्रक संगीत, कर्मचारी, तिप्पट वाद्ये.

सामान्यीकरण धडा.

संगीत आणि मानवी दैनंदिन जीवनात त्याची भूमिका.

संगीताची कामे आणि या रचना लिहिलेल्या संगीतकारांना निर्धारित करण्यासाठी हा खेळ "मेलडीचा अंदाज लावा". पहिल्या तिमाहीसाठी प्रथम श्रेणीतील संगीताच्या छापांचे सामान्यीकरण.

संगीत वाद्ये.

फादरलँडच्या लोक वाद्य परंपरा. प्रादेशिक वाद्य परंपरा.

रशियन लोकांची वाद्ये - बासरी, पाईप्स, हॉर्न, गुसली. देखावा, स्वतःचा आवाज, कारागीर-परफॉर्मर्स आणि लोक साधनांचे मास्टर-निर्माता. "टेंम्बर" या संकल्पनेची ओळख आहे.

"सद्को". एक रशियन महाकथा पासून.

लोककलांचे निरीक्षण.

"सदको" या लोककथित कथेशी परिचित. लोकांच्या वाद्य - गुसलीच्या आवाजासह संगीताच्या शैली, त्यांची भावनिक-अलंकारिक सामग्री, यांच्याशी परिचित लोकगीतांच्या विविध प्रकारांशी परिचित - लोरी, नृत्य. एन.ए. रिमस्की-कोर्साकोव्हच्या संगीताची उदाहरणे वापरुन संकल्पना द्या "संगीतकारांचे संगीत".

संगीत वाद्ये.

फादरलँडच्या लोक वाद्य परंपरा. संगीत वाद्ये. लोक आणि व्यावसायिक संगीत.

व्यावसायिक वाद्यांच्या आवाजासह लोक वादनाच्या आवाजाची तुलना: बासरी-बासरी, गुसली - वीणा - पियानो.

दणदणीत चित्रे.

संगीत वाद्ये . लोक आणि व्यावसायिक संगीत.

विद्यार्थ्यांच्या कलात्मक प्रभावांचा विस्तार, चित्रकलाच्या प्रसिद्ध कामांच्या पुनरुत्पादनाच्या उदाहरणावर त्यांच्या साहसी-आलंकारिक विचारांचा विकास, वेगवेगळ्या युगांचे शिल्प. विद्यार्थ्यांच्या शैलीतील संवेदनांच्या शिक्षणावरील दिशा - ज्यात चित्रांमध्ये "संगीत" लोक संगीत आणि कोणते - व्यावसायिक, संगीतकारांनी तयार केलेले.

गाणे वाजवा.

संगीतमय भाषण, अभिव्यक्ती आणि अर्थाचे पॉलीसीमी. संगीताच्या सामान्य कायद्यांची समज: संगीताचा विकास - संगीताची हालचाल. संगीत कामगिरीचा विकास.

एल. किनिपर यांच्या "हिवाळ्यात अस्वल का झोपतो" या गाण्यातील मुलांनी अभिव्यक्त करण्याच्या कौशल्याची आणि क्षमतांचा विकास. भूखंडांच्या विकासाच्या अवस्थे ओळखणे. वाक्यांशांमध्ये मधुरतेचे जाणीवपूर्वक विभाजन करा, वाक्यांशाचे अर्थपूर्ण कामगिरी. संगीताचा विकास समजून घेण्यासाठी मूलभूत गोष्टी.

ख्रिसमस आला आहे, उत्सव सुरू होईल. पुरातन काळाची मूळ प्रथा.

फादरलँडच्या लोक वाद्य परंपरा. जगातील विविध देशांची लोकसंगीताची रचना. संगीतकारांच्या कार्यात पवित्र संगीत. लोककलांचे निरीक्षण.

लोकांच्या अध्यात्मिक जीवनात जगात मुलांची ओळख. धार्मिक सुट्टी, परंपरा, गाण्यांशी परिचित. येशू ख्रिस्ताच्या जन्माच्या कथेची आणि चर्चच्या सुट्टीच्या उत्सवाच्या लोक पद्धतीनुसार परिचित - ख्रिस्ताचे जन्म. ख्रिसमस गाणी, लोकगीते, कॅरोलच्या प्रतिमांची जाणीव.

सामान्यीकरण धडा: हिवाळ्याच्या मध्यभागी चांगली सुट्टी.

संगीताच्या मुख्य आलंकारिक आणि भावनिक क्षेत्रांची आणि संगीत शैली - बॅलेटची एक सामान्य कल्पना.

धडा मुलांच्या सर्वात आवडत्या सुट्टींपैकी एक - नवीन वर्ष समर्पित आहे. टी. हॉफमॅनची परीकथा आणि पीआय त्चैकोव्स्कीच्या बॅले "द नटक्रॅकर" च्या संगीताशी परिचित, जे मुलांना चमत्कार, जादू, आनंददायी आश्चर्यांच्या जगात घेऊन जाते.

विभाग 2. "संगीत आणि आपण" -17 तास

मुलाच्या आयुष्यात संगीत. मूळ देशाच्या प्रतिमा. निसर्गाच्या चित्रांच्या (शब्द, पेंट्स, ध्वनी) चित्रणातील कवी, कलाकार, संगीतकार यांची भूमिका. संगीतात सकाळ आणि संध्याकाळच्या निसर्गाच्या प्रतिमा. संगीत पोर्ट्रेट. एक वाद्यकथा चालवित आहे. संगीतात फादरलँडच्या रक्षकांच्या प्रतिमा. आईची सुट्टी आणि संगीताची कामे. एखाद्या व्यक्तीच्या भावना आणि त्याच्या आजूबाजूच्या जगाच्या भावना व्यक्त करण्यासाठी संगीताच्या तुकड्याची मौलिकता. विविध संगीतमय प्रतिमांचे अंतर्देशीय अर्थपूर्ण पुनरुत्पादन. वाद्ये: ल्यूट, हरपीसकोर्ड, पियानो, गिटार. सर्कसमधील संगीत. संगीत नाटक: नाटक चित्रपटांमधील संगीत. संगीताचे प्रदर्शन पोस्टर, पालकांसाठी मैफिली कार्यक्रम. संगीतमय शब्दकोश.

वेगवेगळ्या शैली आणि शैलींच्या रचनांची अर्थपूर्ण, स्वार्थात्मक अर्थपूर्ण कामगिरी. वर्कबुकमध्ये सादर केलेल्या सर्जनशील कार्ये करत आहे.

आपण राहात असलेली जमीन.

मातृभूमीबद्दल रशियन संगीतकारांनी कार्य केले.

रशिया ही माझी जन्मभुमी आहे. मातृभूमीबद्दलचे दृष्टीकोन, त्याचे स्वरूप, लोक, संस्कृती, परंपरा आणि प्रथा. देशभक्ती शिक्षणाची कल्पना. जीवन आणि कलेच्या शाश्वत समस्यांविषयी भावनात्मक दृष्ट्या मुक्त, सकारात्मक आदराच्या दृष्टिकोनातून "मातृभूमी" ची संकल्पना आहे. मूळ स्थाने, पालकांचे घर, मातृत्वाच्या सौंदर्याबद्दल कौतुक, कामगारांची आणि त्यांच्या मूळ भूमीच्या रक्षणकर्त्यांची पूजा. आपल्या जन्मभूमीवर गर्व. मूळ भूमीबद्दल संगीत, दु: ख आणि निराशाच्या क्षणांत सांत्वन करणे, परीक्षांचे आणि अडचणींच्या दिवसांत शक्ती देणे, विश्वास, आशा, एखाद्या व्यक्तीच्या अंतःकरणात प्रेम जागृत करणे ... कला, संगीत असो, साहित्यिक, चित्रकला असण्याचा सामान्य आधार आहे - जीवन स्वतः. तथापि, प्रत्येक प्रकारच्या कलेची स्वतःची भाषा असते, वेगवेगळ्या प्रकारच्या जीवनाचा अर्थ व्यक्त करण्यासाठी स्वत: चे अभिव्यक्त साधन असते, श्रोते, वाचक, प्रेक्षक यांच्या लक्षात राहतील अशा ज्वलंत कलात्मक प्रतिमांमध्ये त्यांना कैद करते.

कलाकार, कवी, संगीतकार.

आजूबाजूचे जीवन, स्वभाव, मनःस्थिती, भावना आणि एखाद्या व्यक्तीचे वैशिष्ट्य यांचा आवाज. मानवी अवस्थेचा नैसर्गिक प्रकटीकरण म्हणून संगीताचा जन्म.

कला, संगीत असो, साहित्य असो, चित्रकलेचा एक सामान्य आधार आहे - जीवन स्वतः. तथापि, प्रत्येक प्रकारच्या कलेची स्वतःची भाषा असते, वेगवेगळ्या प्रकारच्या जीवनाचा अर्थ व्यक्त करण्यासाठी स्वत: चे अभिव्यक्त साधन असते, श्रोते, वाचक, प्रेक्षक यांच्या लक्षात राहतील अशा ज्वलंत कलात्मक प्रतिमांमध्ये त्यांना कैद करते. विविध प्रकारच्या कलेमध्ये लँडस्केपच्या शैली, निसर्गाचे रेखाटन यासाठी आवाहन. संगीतकारांनी "मनापासून ऐकले", त्यांच्या स्वभावाची मोहोर उमटविणार्‍या संगीतकारांची आदरणीय वृत्ती. विविध प्रकारची कला यांच्यातील संबंधांच्या थीमची तार्किक अविरतता, संगीत आणि शब्दांची एकता म्हणून गाण्याच्या शैलीला आवाहन.

सकाळचे संगीत.

आंतरराष्ट्रीय - वाद्य कलांचे अलंकारिक स्वरूप. संगीतातील भावना आणि प्रतिमा.

निसर्गाच्या जीवनाविषयी संगीत कथा. मुलांकडून संगीताची धारणा आयोजित करण्यात अग्रगण्य म्हणून समानता आणि फरकाच्या तत्त्वाचे मूल्य. सकाळचे चित्र रंगविणार्‍या संगीताच्या तुकड्यांमधील कॉन्ट्रास्ट. संगीताची एक अद्भुत संपत्ती आहे - भावना, विचार, मानवी चरित्र, निसर्गाची अवस्था सांगण्यासाठी शब्दांशिवाय. तुकड्यांची तुलना करताना संगीताचे वैशिष्ट्य स्पष्टपणे प्रकट होते. मधुर नमुना, तालबद्ध हालचाल, टेम्पो, वाद्यांचा रंगछटांचा रंग, सुसंवाद, फॉर्म विकासाची तत्त्वे याची वैशिष्ट्ये प्रकट करणे. रेखांकनापासून संगीतापासून आपली छाप व्यक्त करणे.

संध्याकाळचे संगीत.

अंतर्गत दणदणीत राज्य म्हणून भावना, भावनांचे अभिव्यक्ती आणि विचारांचे प्रतिबिंब. विवेक हे वाद्य वादनाच्या घटकांचे स्रोत आहे.

शैलीमधून थीम प्रविष्ट करीत आहे - एक लोरी. लोरी संगीताची वैशिष्ट्ये. संध्याकाळच्या स्वर आणि वाद्य संगीताची वैशिष्ट्य (वर्ण, मधुरपणा, मनःस्थिती). प्लॅस्टिक इनटॉनेशनचा वापर करून एक संगीत सादर करणे: काल्पनिक व्हायोलिनवर चाल चालविणे. डायनामिक्स, टेम्पोचे पदनाम जे संगीताच्या वर्ण आणि मूडवर जोर देतात.

संगीत पोर्ट्रेट.

संगीतातील भावना आणि प्रतिमा. वाद्य आणि भाषण समानता आणि फरक.

ए. बार्टोच्या श्लोकांवरील एस. प्रोकोफिएव्ह यांनी केलेल्या व्होकल लघु "चैटरबॉक्स" च्या उदाहरणावरील संगीत आणि बोलचाल भाषणातील समानता आणि फरक. विविध संगीतमय प्रतिमांचे अंतर्देशीय अर्थपूर्ण पुनरुत्पादन. संगीतकाराच्या हेतूचे रहस्य संगीतविषयक कार्याच्या शीर्षकात आहे. कवी आणि संगीतकारांच्या कामांच्या लेखकांच्या वृत्तीचे मुख्य वाद्य संगीताच्या चित्रांकडे आहे.

एक परीकथा बाहेर खेळा. "बाबा यागा" ही एक रशियन लोककथा आहे.

लोककलांचे निरीक्षण. रशियाची वाद्य आणि काव्यात्मक लोकसाहित्य: खेळ - नाटक.

परीकथा आणि "बाबा यागा" या लोक खेळाशी परिचित. रशियन लोकसाहित्याच्या प्रतिमांसह बैठक.

गाळे शांत नव्हते.

संगीताच्या प्रतिमांमध्ये ऐतिहासिक भूतकाळाचे सामान्यीकृत सादरीकरण. फादरलँड संरक्षण थीम.

फादरलँड संरक्षण थीम. कलाकार, कवी, संगीतकार यांच्या कार्यात लोकांचे शोषण. संबंधित शब्दांमध्ये मेमरी आणि स्मारक सामान्य आहे. जनरल, रशियन सैनिक, सैनिक, कठीण दिवसांच्या चाचण्या आणि काळजींच्या घटनांची आठवण, लोकगीत, संगीतकारांनी तयार केलेल्या प्रतिमा. फादरलँडच्या रक्षणकर्त्यांसाठी संगीत स्मारके.

आईची सुट्टी.

अंतर्गत दणदणीत राज्य म्हणून भावना, भावनांचे अभिव्यक्ती आणि विचारांचे प्रतिबिंब.

धडा प्रिय व्यक्ती - आईला समर्पित आहे. सामग्रीची समझदारी कविता आणि संगीताच्या निकटवर्तीवर आधारित आहे. संगीत आणि कलेच्या कामांमध्ये वसंत moodतु. मधुरपणा, शांतता, प्रेमळपणा, दयाळूपणे, आपुलकीची भावना व्यक्त करू शकते अशा लोरी मध्ये कॅन्टिलिना.

सामान्यीकरण धडा.

तिसर्‍या तिमाहीसाठी प्रथम ग्रेडर्सच्या संगीताच्या प्रभावांचे सामान्यीकरण.

संगीत वाद्ये.प्रत्येकाचे स्वत: चे वाद्य यंत्र आहे.

संगीत वाद्ये.

गाण्याचे वाद्य आणि नाटक. उच्चारित नृत्य वर्णांसह गेम गाणी. लोक वाद्यांचा आवाज.

संगीत वाद्ये.

संगीत वाद्ये.

वाद्ये - वीणा व बासरी यांची भेट . या वाद्यांचे स्वरुप, इमारती लाकूड, अर्थपूर्ण शक्यता. वाद्यांच्या देखावा, तिंबरे, अर्थपूर्ण क्षमता यांच्याशी परिचित - लाल, हरपीकोर्डहरपीसकोर्ड आणि पियानोवर केलेल्या कामांच्या आवाजाची तुलना. कलाकारांचे कौशल्य एक संगीतकार आहे.

"वंडरफुल लूटे" (अल्जेरियन कथेवर आधारित). दणदणीत चित्रे.

लोकांमध्ये संप्रेषणाचा एक मार्ग म्हणून संगीत भाषण, श्रोत्यांवरील त्याचा भावनिक प्रभाव.

अल्जेरियन परीकथा “द वंडरफुल ल्यूट” च्या माध्यमातून वाद्य वादनाची ओळख. भावनांचे संप्रेषण, एखाद्या व्यक्तीचे विचार, त्याच्या प्रभावाची शक्ती या संगीताच्या अमर्याद संभाव्यतेचे प्रतिबिंब. संगीताची सामान्य वैशिष्ट्ये, ज्यात रशियन लोकांच्या विलक्षणपणाची, धैर्याने नृत्याची गीतात्मक गाण्याची कल्पना येते. असाइनमेंट पूर्ण करणे आणि मुख्य प्रश्न ओळखणे: कोणत्या प्रकारचे संगीत परदेशी पाहुण्यास दुसर्‍या देशास चांगले ओळखण्यास मदत करते? कलात्मक प्रतिमा. वाद्ये आणि कलाकारांची कल्पना एकत्रित करणे. संगीताचे स्वरुप आणि चित्राच्या मूडशी त्याचा पत्रव्यवहार.

सर्कसमधील संगीत.

संगीताच्या मुख्य अलंकारिक आणि भावनिक क्षेत्रांबद्दल आणि संगीत प्रकारांच्या विविधतेबद्दल सामान्य कल्पना. गाणे, नृत्य, मार्च आणि त्यांचे वाण.

एखाद्या व्यक्तीच्या भावना आणि त्याच्या आजूबाजूच्या जगाच्या भावना व्यक्त करण्यासाठी संगीताच्या तुकड्याची मौलिकता. संगीतासह सर्कस कामगिरी जी उत्सवाची भावना निर्माण करते. सर्कसमधील ध्वनी आणि कलाकारांना जटिल संख्या करण्यास मदत करणारे संगीत आणि सर्कसच्या कामगिरीमध्ये प्रेक्षकांना विशिष्ट वर्ण दिसण्यास सूचित केले जाते.

घर ज्याला वाटते.

संगीताच्या मुख्य अलंकारिक आणि भावनिक क्षेत्रांबद्दल आणि संगीत प्रकारांच्या विविधतेबद्दल सामान्य कल्पना. ऑपेरा, नृत्यनाट्य गाणे, नृत्य, मार्च.

म्युझिकल थिएटरच्या जगात पहिल्या ग्रेडरचा परिचय. ऑपेरा आणि बॅलेट सारख्या वाद्य क्षेत्रांमध्ये प्रवास करा. ऑपेराचे नायक गातात, बॅले नृत्याचे नायक. गाणे आणि नृत्य संगीताद्वारे एकत्रित केले गेले आहे. प्रसिद्ध लोककथा ओपेरा आणि बॅलेटचे भूखंड बनतात. ओपेरा आणि बॅलेटमध्ये, गाणे, नृत्य आणि मार्चिंग संगीत "भेटणे".

ओपेरा परीकथा.

ऑपेरा. गाणे, नृत्य, मार्च. विविध प्रकारचे संगीत: बोलका, वाद्य; एकल, कोअरल, वाद्यवृंद.

मुलांच्या ओपेरावरील गायकांविषयी तपशीलवार माहिती. ऑपेरा पात्रांची स्वत: ची ज्वलंत वाद्य वैशिष्ट्ये आहेत - थीम मधुर. ओपेरा वर्ण एकाच वेळी एक गाऊ शकतात - एकटा आवाजात आणि एकत्र - कोरसमवेत पियानो किंवा ऑर्केस्ट्रा सोबत. ओपेरामध्ये, केवळ वाद्य संगीत वाजवले जाते तेव्हा भाग असू शकतात.

"जगात यापेक्षा चांगले काहीही नाही."

मुलांसाठी संगीत: व्यंगचित्र.

आपल्या आयुष्यात दररोज वाटणारी आवडते व्यंगचित्र आणि संगीत. संगीत प्रतिमा तयार करणारे संगीतकार-गीतकारांशी ओळख.

सामान्यीकरण धडा. (धडा मैफली.)

चौथ्या तिमाहीत आणि वर्षासाठी प्रथम-ग्रेडर्सच्या संगीताच्या प्रभावांचे सामान्यीकरण.

वर्षभर शिकलेली गाणी सादर करणे. एक पोस्टर आणि मैफिलीचा कार्यक्रम रेखाटणे.

विभाग १. "आमच्या सभोवतालचे संगीत"

न्यूटक्रॅकर, नृत्यनाट्य पासून तुकडे. पी. तचैकोव्स्की.
"Asonsतू" चक्रातील "ऑक्टोबर" ("शरद "तूतील गाणे"). पी. तचैकोव्स्की.
"सल्को" या ऑपेरा मधील सादको ("प्ले, माय गुसेल्की") चे गाणे "व्होल्कोव्ह्सची लुल्लीबी". एन. रिम्स्की - कोर्साकोव्ह.
"पीटर अँड वुल्फ", एक वृदांवनाच्या संपूर्ण कार्यक्रमासाठी असलेले संगीत कथांचे तुकडे. एस. प्रोकोफीव्ह.
ऑलिपी द स्नो मेडेन मधील लेल्याचे तिसरे गाणे. एन. रिमस्की-कोर्साकोव्ह.
"गुसल्यार सडको". व्ही. किक्टा.
"हार्प आणि ऑर्केस्ट्रासाठी कॉन्सर्ट सिंफनीच्या 1 व्या चळवळीचा एक तुकडा" कीव च्या सेंट सोफियाचा फ्रेस्कोइस. व्ही. किक्टा.
"तारा फिरला आहे." व्ही. किक्ता, व्ही. तातारिनोव यांचे शब्द.
"ऑर्फियस आणि युरीडिस" ऑपेरा मधील "मेलोडी". के. ग्लक.
ऑर्केस्ट्रासाठी सुट नंबर 2 मधील "विनोद". आय.एस. बाख.
पुष्किनच्या "हिमवादळ" कथेच्या संगीताच्या चित्रावरील "शरद "तूतील". जी.शिरिदोव.
सिंफनी क्रमांक 6 ("खेडूत") च्या 5 व्या चळवळीच्या थीमवरील "शेफर्डचे गाणे". एल. बीथोव्हेन, के. अलेमासोवा यांचे शब्द.
"बिंदुके". व्ही. पावलेन्को, ई. बोगदानोवा यांचे शब्द; "स्क्वेरुष्का निरोप घेते." टी. पोपटेंको, एम. इव्हेंसेन यांचे बोल; "शरद "तू", रशियन लोकगीत इ.
"एबीसी". ए. ओस्ट्रोव्स्की, झेड. पेट्रोवा यांचे बोल; "वर्णमाला". आर. पॉलस, आय. रझ्निक यांचे शब्द; डोमिसोल्का. ओ. युदाखिना, व्ही. क्लीयूच्निकोव्ह यांचे शब्द; "सेव्हन गर्लफ्रेंड्स". व्ही. ड्रोत्सेविच, व्ही. सर्गेइव्ह यांचे बोल; "शाळेचे गाणे". डी. काबालेव्स्की, व्ही. विक्टोरव यांचे शब्द इ.
"दुडोचका", रशियन लोकगीत; "दुडोचका", बेलारशियन लोकगीत.
शेफर्ड्स, फ्रेंच लोक गाणे; “दुदरिकी-दुदारी”, बेलारशियन लोकगीत, एस. लेश्केविच यांचे रशियन मजकूर; "मेरी शेफर्ड", फिन्निश लोकगीत, व्ही. गुर्यन यांचे रशियन मजकूर.
"अस्वल हिवाळ्यात झोप का घेतो?" एल. कनिपर, ए. कोवालेन्कोव्ह यांची गीते.
"विंटर टेल". एस. क्राइलोव्ह यांचे संगीत आणि गीत.
ख्रिसमस कॅरोल आणि जगातील लोकांची ख्रिसमस गाणी.

विभाग २. "संगीत आणि आपण"

"मुलांचा अल्बम" मधून नाटक. पी. तचैकोव्स्की.
"पीअर जाइंट" या स्वीटमधील "मॉर्निंग". ई ग्रिग.
"शुभ दिवस". या. ड्युब्रविन, व्ही. सुसलोव्हचे शब्द.
"सकाळ". ए पार्ट्सख्लादझे, वाय. पॉलुखिन यांचे शब्द.
"सन", जॉर्जियन लोकगीतावर प्रक्रिया केली. डी. अरकिशविली.
पुष्कीन यांच्या "हिमवादळ" कथेच्या संगीताच्या चित्रावरील "खेडूत". जी.शिरिदोव.
जुन्या शैलीमध्ये सूटमधून "खेडूत". ए. स्निट्के.
"ट्यून". ए. स्निट्के.
"सकाळ". ई. डेनिसोव्ह.
"सकाळ, वसंत .तु आणि शांततेची गाणी" कॅनटाटा मधील "सुप्रभात". डी. काबालेव्स्की, टी एस सोलोदर यांचे शब्द.
Syक्शन सिंफनी "चिम्स" मधील "संध्याकाळ" (व्ही. शुक्सिन यांनी वाचल्याप्रमाणे). व्ही. गॅव्ह्रिलिन
"मुलांचे संगीत" मधील "संध्याकाळ". एस. प्रोकोफीव्ह.
"संध्याकाळ". व्ही. सलमानोव.
"संध्याकाळी परीकथा". ए खाचाटुर्यन.
"मिनेट". एल. मोझार्ट.
"चॅटबॉक्स". एस. प्रोकोफिएव, ए. बार्टो यांची गीते.
"बाबा यागा". मुलांचा लोक खेळ.
एस्टोनियन लोकगीत, “प्रत्येकाचे स्वतःचे संगीत वाद्य आहे. प्रक्रिया करीत आहे. एक्स. किर्वाइट, ट्रान्स एम Ivensen.
सिंफनी क्रमांक 2 ("वीर") मधील मुख्य चाल. ए बोरोडिन.
"सैनिक, ब्रावा मुले", रशियन लोकगीत.
"लहान तुतारीचे गाणे". एस. निकितिन, एस. क्रिलोव्ह यांचे शब्द.
"सुवेरोव शिकवले." ए. नोव्हिकोव्ह, एम. लेवाशोव्हचे शब्द.
"बॅगपाइप्स". जे.एस.बाच.
"लुल्ली". एम. काझलाईव.
"लुल्ली". जी. ग्लाडकोव्ह.
"द लिटल हंपबॅकड हार्स" बॅलेमधून "गोल्ड फिश". आर. शकेड्रीन.
निपुण संगीत. फ्रान्सिस्को दा मिलानो.
"कोकिळ". के. डेकन.
"धन्यवाद". आय. आर्सीव, झेड. पेट्रोवा यांचे बोल.
"आजी आणि मातांचा उत्सव". एम. स्लावकिन, ई. कारगानोव्हा यांचे बोल.
"जोकर". डी काबालेव्स्की.
"सेव्हन किड्स", "द वुल्फ आणि सेव्हन किड्स" या ऑपेरामधील अंतिम कोरस. एम. कोवळ, ई. मानुचरोवा यांचे बोल.
द फ्लाय-त्सकोटुखा या नाटकातून शेवटचा कोरस. एम. क्रासेव्ह, के. चुकॉव्स्की यांचे शब्द.
"प्रकार हत्ती". ए. झुरबिन, व्ही. श्लेनस्की यांचे गीत.
"आम्ही पोनी चालवतो." जी. क्रिलोव्ह, एम. सॅडोव्हस्कीचे शब्द.
"हत्ती आणि व्हायोलिन". व्ही. किक्ता, व्ही. तातारिनोव यांचे शब्द.
"बेल्स", अमेरिकन लोकगीत, वाय. खाझानोव्ह यांचे रशियन मजकूर.
"संगीत तू कुठून आला आहेस?" या. ड्युब्रविन, व्ही. सुसलोव्हचे शब्द.
ब्रदर्स ग्रिमच्या परीकथांच्या थीमवर म्युझिकल कल्पनारम्य पासून "ब्रेमन टाउन म्यूझिशियन". जी. ग्लाडकोव्ह, यू एन्टिन यांचे शब्द.

अभ्यासाची व्याप्ती आणि वेळ

आठवड्यातून एक तासासाठी संगीताचा अभ्यास करण्यासाठी फक्त 33 तासांचे वाटप केले जाते:

त्यानुसार कार्यक्रमाची व्याप्ती सानपीनामीआणि ग्रेड 1 मधील मूलभूत अभ्यासक्रमासह, "संगीत" या विषयासाठी (दर आठवड्याला 1 तासाच्या दराने) 33 तासांचे वाटप केले जाते आणि 1 वर्षाच्या अभ्यासासाठी डिझाइन केले आहे.

प्राधान्य दिले फॉर्म आणि शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संस्थेचे प्रकारधडा मध्ये आहेत:

- ललाट, गट, वैयक्तिक, सामूहिक, वर्ग आणि बाहेरचे, प्रवास, प्रवास, प्रदर्शन शिक्षक, शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलाप, पाठ - मैफिली, सामान्यीकरण

शैक्षणिक प्रक्रियेचे फॉर्म आणि संघटनेचे प्रकारः

विद्यार्थी जोड्या आणि गटात (प्रोजेक्ट क्रियाकलाप) असाइनमेंटवर सहयोग करण्यास शिकतात; आपल्या स्वत: च्या आणि इतर लोकांच्या क्रियाकलापांवर नियंत्रण ठेवा, विविध तंत्रे वापरून चरण-दर-चरण आणि अंतिम नियंत्रण ठेवा; ऐकलेल्या संगीताच्या आणि जीवनाच्या घटनांमध्ये सहयोगात्मक संबंध स्थापित करण्यासाठी.

आणि देखील प्रदान अपारंपरिक फॉर्मधडे आयोजित करणे: धडे-प्रवास, धडे-खेळ, धडा-प्रवास, धडे-मैफिली.

संगीतमय साक्षरतेच्या क्षेत्रातील प्राथमिक संकल्पना मुले वेगवेगळ्या प्रक्रियेत प्रभुत्व मिळवितात वाद्य उपक्रमांचे प्रकार: संगीत समजून घेणे आणि त्याबद्दल विचार करणे, गाणे, प्लास्टिकची वाढ आणि संगीत-लयबद्ध हालचाली, वाद्य संगीत-निर्मिती, सर्व प्रकारच्या सुधारणे (भाषण, बोलका, लयबद्ध, प्लास्टिक, कलात्मक), "अभिनय करणे" आणि प्रोग्राम स्वरुपाची नाट्यमय कामे , सर्जनशील कार्ये करत आहे.

विद्यार्थ्यांच्या परफॉरमिंग क्रियांच्या व्याप्तीमध्ये हे समाविष्ट आहेः

गायन आणि एकत्रित गायन;

प्लास्टिकची वाढ आणि संगीत लयबद्ध हालचाली;

वाद्य वादन;

गाण्यांचे नाटक (अभिनय), परीकथांचे कथानक, प्रोग्राम स्वरुपाचे वाद्य तुकडे;

संगीतमय भाषण निश्चित करण्याचे एक साधन म्हणून वाद्य साक्षरतेच्या घटकांवर प्रभुत्व मिळवणे.

याव्यतिरिक्त, मुले संगीत विचारात सर्जनशील असतात:

सुधारणे (भाषण, बोलका, लयबद्ध, प्लास्टिक);

अंतिम मैफिलीचा कार्यक्रम रेखाटताना संगीताच्या आवडीच्या तुकड्यांच्या थीमवरील रेखांकनांमध्ये.

फॉर्म आणि नियंत्रणाचे प्रकारः

नियंत्रण प्रकारः

चालू, विषयासंबंधी, अंतिम

पुढचा, एकत्रित, तोंडी

नियंत्रणाचे फॉर्म (पद्धती):तोंडी प्रश्न; निरीक्षण, स्वतंत्र काम, चाचणी

III ... "संगीत" या विषयावर व्यावहारिक कार्ये 1 वर्ग.

प्रत्येक विभागाच्या शेवटी अंतिम चाचणी स्वरूपात प्राथमिक शाळेतील इयत्ता 1 मधील विद्यार्थ्यांच्या तयारीच्या पातळीच्या आवश्यकतेनुसार अंतरिम प्रमाणपत्र दिले जाते. अंतिम पाठ-मैफिलीच्या स्वरूपात शैक्षणिक वर्षाच्या शेवटी (33 धडा).

IV . शैक्षणिक प्रक्रियेसाठी फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डची आवश्यकता.

सामान्य शैक्षणिक कौशल्ये आणि क्षमता तयार करणे.

प्रारंभिक कौशल्ये आणि क्षमतांचा विकास करण्याचे नियोजित आहे:

वाद्य - वाद्य, वाद्य - भाषण, वाद्य - नाटक, वाद्य - मोटर आणि वाद्य - दृश्य सुधारण;

मुलांच्या लोककथांच्या अर्थपूर्ण कार्यक्षमतेची क्षमता आणि कौशल्य तसेच संगीतकार - मुलांसाठी अभिजात आणि समकालीन लेखकांच्या प्रोग्राममध्ये समाविष्ट केलेली गाणी.

प्रोग्राममध्ये हे आहे: संगीताच्या कार्याचे नाट्यीकरण, संगीताकडे प्लास्टिक हालचाली, रशियाच्या लोकांच्या वाद्य लोकसाहित्यांशी परिचित आणि राष्ट्रीय संगीत संस्कृतीच्या केंद्रांसह.

परिणामांची आवश्यकताः

विषय निकाल:

मानवी जीवनात, त्याच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक विकासामध्ये संगीताच्या भूमिकेबद्दल प्रारंभिक कल्पनांची निर्मिती.

मुळ भूमीतील वाद्य संस्कृतीच्या साहित्यावर, कलात्मक चव आणि संगीताच्या कला आणि संगीतविषयक क्रियाकलापातील स्वारस्याचा विकास यासह वाद्यसंस्कृतीच्या पायाची स्थापना.

मूळ मुळं, मूळ बोलणं, मूळ वाद्य भाषा - हाच आधार आहे ज्याच्या आधारे रशियन आणि खाकस संस्कृतीचे प्रेम वाढले आहे.

वैयक्तिक परिणाम:

विद्यार्थ्यांची स्वत: ची प्रगती करण्याची क्षमता, शिकण्याची प्रेरणा तयार करणे आणि आकलन होणे, विद्यार्थ्यांचे मूल्य-अभिव्यक्तीत्मक दृष्टीकोन, त्यांची वैयक्तिक आणि वैयक्तिक स्थिती, सामाजिक क्षमता, वैयक्तिक गुण प्रतिबिंबित करणे; नागरी अस्मितेच्या पायाची स्थापना.

मेटा-विषयाचे निकालः

प्रतीकात्मक आणि भाषणाचा वापर म्हणजे संवाद आणि संज्ञानात्मक कार्ये सोडविणे.

सहकार्याच्या आधारावर संयुक्त क्रियांमध्ये सहभाग, तडजोड शोधणे, कार्ये आणि भूमिका यांचे वितरण.

प्रशिक्षण संपल्यानंतर, विद्यार्थी तयार होतील:

वैयक्तिक

विद्यार्थ्यांकडे असतीलः

सकारात्मक दृष्टीकोन आणि संगीताच्या अभ्यासाची आवड;

संगीताच्या कामगिरीचा अनुभव;

संगीताच्या कलेविषयी माहिती शोधण्यात आणि त्यांचे विश्लेषण करण्याचे प्रारंभिक कौशल्य;

संगीत ऐकण्याची क्षमता;

आध्यात्मिक आणि नैतिक मूल्यांची प्रणाली.

तयार केले जाऊ शकते:

एखाद्या व्यक्तीच्या सामान्य संस्कृतीचा भाग म्हणून संगीताची भावना;

स्वतंत्र वाद्य आणि सर्जनशील क्रियाकलापांची आवश्यकता;

पुरेसा आत्मसन्मान;

गटामध्ये त्यांच्या कामाचा भाग करण्याची एक जबाबदारी (व्होकल एम्सेम्बल);

शिक्षणासाठी सकारात्मक शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक प्रेरणा.

विषय

विद्यार्थी शिकतील:

संगीताच्या ज्ञानाची मूलभूत माहिती घ्या;

प्रारंभिक गायन कौशल्ये आणि क्षमता असणे;

भावपूर्णपणे लोक आणि संगीतकारांची गाणी सादर करणे;

टक्कर, वारा आणि तंतुवाद्य वाद्य यांच्यात फरक करा;

आवाजाची वाद्ये वाजवण्याच्या प्रारंभिक कौशल्यांचा ताबा घ्या;

कानातील वाद्य रचनांचा मुख्य भाग जाणून घ्या;

शब्द, प्लॅस्टिक, जेश्चर, चेहर्यावरील भाव या संगीताकडे आपला दृष्टीकोन व्यक्त करा;

संगीताच्या कार्याची कलात्मक आणि आलंकारिक सामग्री आसपासच्या जगाच्या विशिष्ट घटनेशी जोडण्यासाठी;

सौंदर्य, दयाळूपणा, न्याय इत्यादींच्या निकषांनुसार लोक आणि परीकथेतील पात्रांच्या संगीताच्या प्रतिमा मूल्यांकन करा.

संगीताचा मूड प्रतिबिंबित करणारी चळवळ आणि गायन समन्वयित करा

सोप्या हालचालींच्या मदतीने वेगळ्या निसर्गाच्या संगीतास भावनिक प्रतिसाद द्या; प्लास्टिकचा उत्साह;

"विनामूल्य आयोजन" करण्याचे कौशल्य आहे;

वाद्य साक्षरतेचे घटक समजून घ्या वाद्य वाणी समजून घेण्याचे साधन म्हणून;

भावनिक आणि जाणीवपूर्वक विविध दिशानिर्देशांच्या संगीताशी संबंधित आहे: लोकसाहित्य, धार्मिक संगीत, शास्त्रीय आणि आधुनिक;

सामग्री समजून घेण्यासाठी, सर्वात सोपी कामे (गाणे, नृत्य, मार्च) आणि अधिक जटिल शैली (ऑपेरा, बॅले) ची कार्ये अर्थपूर्ण-लाक्षणिक अर्थ;

भिन्न शैली, शैली, राष्ट्रीय आणि संगीतकार शाळांच्या संगीतासह संप्रेषणाचे वैयक्तिक प्रभाव व्यक्त करा;

सुधारित (भाषण, बोलका, लयबद्ध, वाद्य, प्लास्टिक, कलात्मक सुधार);

भिन्न शैलीतील सामग्री, फॉर्म, वाद्य भाषेचे विश्लेषण करा;

मुलांच्या संगीत तयार करण्याच्या विविध प्रकार आणि प्रकारांमध्ये वाद्य अभिव्यक्तीचे साधन वापरा;

अग्रगण्य परफॉर्मिंग संगीतकार आणि परफॉर्मिंग ग्रुप्स जाणून घ्या;

रशियन आणि परदेशी संगीतकारांची सर्जनशील शैली जाणून घ्या;

विविध शैलींचे संगीत (साधे आणि जटिल) जाणून घ्या;

इतर प्रकारच्या कला (साहित्य, ललित कला, सिनेमा, नाटक) संगीताच्या परस्परसंवादाची वैशिष्ट्ये समजून घ्या;

वर्गात आणि शाळेबाहेरील संगीत वैयक्तिकरित्या मूल्यांकन करा;

कलात्मक, वाद्य आणि सौंदर्यात्मक स्वयं-शिक्षणाची कौशल्ये मिळवा.

मेटा-सब्जेक्ट

नियामक सार्वत्रिक प्रशिक्षण उपक्रम

विद्यार्थी शिकेल:

शिकण्याची समस्या स्वीकारा;

मुलांच्या जीवनातून संगीत परीकथा आणि संगीत रेखाटनेच्या नायकाच्या प्रतिमांना समजून घेताना श्रोताची स्थिती समजून घ्या;

मनोरंजक प्रकारच्या वाद्य उपक्रमांमध्ये त्याच्या सहभागाचे प्रारंभिक नियंत्रण ठेवा;

शिक्षकाच्या सूचना पुरेसे समजून घ्या.

एक संगीत कार्यप्रदर्शन कार्य स्वीकारा;

सरदार, पालक यांचे मत (ऐकलेल्या कार्याबद्दल) आणि सूचना (संगीताच्या कामगिरीबद्दल) जाणून घेण्यासाठी;

संगीत कलाकाराचे स्थान घ्या.

संज्ञानात्मक युनिव्हर्सल लर्निंग अ‍ॅक्टिव्हिटीज

विद्यार्थी शिकेल:

आवश्यक माहिती (संगीत शब्दकोष) शोधण्यासाठी पाठ्यपुस्तकाची माहिती सामग्री नेव्हिगेट करण्यासाठी;

वाद्य मजकूरामध्ये वेगवेगळे भाग शोधा;

रेखांकनाची सामग्री समजून घ्या आणि त्यास संगीतमय प्रभावांशी संबंधित करा;

संगीतमय रेकॉर्डिंगची नयनरम्य आणि सोपी प्रतीकात्मक आवृत्ती वापरा.

विद्यार्थ्यास शिकण्याची संधी असेल:

मूड, फॉर्म, संगीत अभिव्यक्तीच्या काही माध्यमांनी (टेम्पो, डायनॅमिक्स) वेगवेगळ्या कार्यांशी संबंधित असणे;

ताल कार्ड वापरा;

संगीताची संकेताने समजून घ्या;

संगीताच्या दृष्टीक्षेपात उपलब्ध असलेल्या गुणधर्मांबद्दल तर्क तयार करा;

रेखांकनाची सामग्री संगीताच्या प्रभावांशी संबंधित आहे.

संप्रेषणात्मक वैश्विक शिक्षण क्रिया

विद्यार्थी शिकेल:

संगीताचा तुकडा आणि संगीताबद्दल इतर लोकांची मते जाणून घ्या;

इतर लोकांच्या मनाची भावना, संगीताच्या आकलनापासून त्यांच्या भावना लक्षात घ्या;

सामूहिक कामगिरीमध्ये, समूह संगीत तयार करण्यात भाग घ्या;

गटांमध्ये काम करण्याचे महत्त्व जाणून घ्या (मुले टाळी, मुली स्टॉम्प, शिक्षक सोबत, मुले गाणे इ.);

टीम वर्कमध्ये आपल्या क्रियांवर नियंत्रण ठेवा

विद्यार्थ्यास शिकण्याची संधी असेल:

वेगवेगळी कार्ये पार पाडताना तोलामोलाबरोबर वाद्य कामे करा;

आपला संगीताचा अनुभव सांगण्यासाठी साधे भाषण वापरा;

गायन गाण्याच्या प्रक्रियेत इतर सहभागींच्या क्रियांचे आणि इतर प्रकारच्या संयुक्त वाद्य क्रियाकलापांचे परीक्षण करा.

व्ही विद्यार्थी स्तर आवश्यकता:

संगीताचे ज्ञान पार पाडणे:

वाद्य ज्ञानाची मूलभूत माहिती मिळवा.

प्रारंभिक, गाण्याची कौशल्ये मिळवा.

कार्यक्रमात समाविष्ट लोक व संगीतकारांची गाणी स्पष्टपणे सादर करा.

वाद्याच्या प्रकारांमध्ये फरक करा.

ध्वनी वाद्य वाद्य वाजवण्याच्या प्रारंभिक कौशल्याचा ताबा घ्या.

कानातील वाद्य कार्यांचा मुख्य भाग जाणून घ्या, त्यांची नावे निश्चित करा.

आपला संगीत अनुभव शब्दात व्यक्त करण्यात सक्षम व्हा.

सौंदर्य, दयाळूपणा, न्याय या निकषांनुसार लोकांच्या कल्पित आणि काल्पनिक पात्रांच्या प्रतिमांचे मूल्यांकन करण्यास सक्षम होण्यासाठी.

संगीत संकेताच्या क्षेत्रात प्रारंभिक ज्ञान मिळवा.

सोप्या हालचाली आणि प्लॅस्टिकच्या आवाजाच्या सहाय्याने संगीतास प्रतिसाद देण्यात सक्षम होण्यासाठी, प्रोग्रामिक तुकड्यांचे नाट्यकरण.

शैक्षणिक आणि व्यावहारिक कार्ये सोडवणे आवश्यक आहे:

लोक आणि शास्त्रीय संगीत ऐकण्यात स्वारस्य ओळखा;

वाद्य आणि परफॉर्मिंग संस्कृतीत (गायन, एकत्रित आणि एकल गायन), तसेच वाद्य व आवाज वाजविण्याच्या कौशल्यांचा अनुभव प्राप्त करण्यासाठी;

संगीताचे स्वरूप, तिचे डायनॅमिक रजिस्टर, लाकूड, मेट्रो-लयबद्ध, अंतर्देशीय वैशिष्ट्ये;

भिन्न शैलींच्या संगीतामध्ये फरक करणे;

नावे आणि कार्यप्रदर्शनानुसार वाद्य यंत्राचा फरक करा.

त्यांच्या वर्ण आणि मनःस्थिती निश्चित करण्यासाठी, स्पष्ट जीवनातील सामग्रीसह वाद्य कामे समजण्यासाठी;

शब्दांकडे (भावनिक शब्दसंग्रह), प्लॅस्टीसीटी, तसेच चेहर्यावरील अभिव्यक्त्यांद्वारे आपल्या संगीताबद्दल आपला दृष्टीकोन व्यक्त करण्याचे कौशल्य तयार करण्यासाठी;

गाण्याची कौशल्ये आणि क्षमता विकसित करण्यासाठी (श्रवण आणि आवाज यांच्यात समन्वय, एकसंधपणा, कॅन्टिलिना, शांत श्वासोच्छ्वास विकसित करणे), गाण्यांचे अर्थपूर्ण कामगिरी.

इयत्ता पहिलीच्या कार्यक्रमात पदवी मिळविण्याच्या निकालाच्या आधारे विद्यार्थ्यांनी हे केले पाहिजे

माहित / समजून घ्या:

संगीतमय आणि नाट्य शैलीतील विशिष्ट वैशिष्ट्ये - ऑपेरा आणि बॅले;

संगीत आणि संगीत साक्षरतेच्या सिद्धांताची मूलतत्त्वे: प्रमुख आणि किरकोळ मोड, चाल, नोट्सची नावे, टेम्पो (वेगवान-धीमे), डायनॅमिक्स (लाऊड-शांत);

करण्यास सक्षम असेल:

प्रतिमांनी काही संगीत वाद्ये (भव्य पियानो, पियानो, व्हायोलिन, बासरी, वीणा) तसेच लोक वाद्ये (एकॉर्डियन, बटण एकॉर्डियन, बलाइका) ओळखा

द्वितीय श्रेणीच्या पाठ्यपुस्तकात सादर केलेल्या अटी आणि आलंकारिक व्याख्या विचारात घेऊन संगीताचे स्वरुप आणि मनःस्थिती निश्चित करा;

संगीतमय, चित्रमय आणि काव्यात्मक कार्ये (सामान्य थीम, मनःस्थिती) यांच्यातील सर्वात सोपी संघटना शोधा;

संगीताची आणि त्याच्या बदलाची मनःस्थिती सांगण्यासाठी: गाण्यात (लेकाटो, नॉन लेकटो सादर करणे, एका वाक्यात श्वास अचूकपणे वितरीत करणे, एक कळस तयार करणे), संगीत-प्लास्टिक हालचाल, मुलांची वाद्ये वाजवणे;

वेळेवर गाणे प्रारंभ करा आणि समाप्त करा, वाक्यांशांमध्ये गाण्यात सक्षम व्हा, विराम द्या ऐका. काम करताना स्पष्ट आणि स्पष्ट शब्द सांगा. कंडक्टरचा हावभाव समजून घ्या.

सहकार्याने आणि त्याशिवाय बोलका कामे करा.

सराव आणि दररोजच्या जीवनात संपादन केलेले ज्ञान आणि कौशल्ये यासाठी वापराः

परिचित गाणी सादर करणे;

गट गायन मध्ये सहभाग;

मुलांच्या वाद्यांवर संगीत प्ले करणे;

प्लास्टिक, चित्रात्मक माध्यमांद्वारे संगीत प्रभावांचे हस्तांतरण.

इयत्ता 1 च्या शेवटी संगीताच्या कल्पनेचा अभ्यास करणे

विद्यार्थी शिकतील:

विविध शैलींचे संगीत प्राप्त करा;

विविध प्रकारच्या संगीताच्या सर्जनशील क्रियेत त्याकडे त्यांचा दृष्टिकोन व्यक्त करून सौंदर्यासंबंधी प्रतिसाद द्या;

संगीताचे प्रकार ठरवा, आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक उपकरणांसह विविध वाद्यांच्या नादात संगीताच्या प्रतिमांची तुलना करा;

संवाद आणि संवाद साधणेएकत्र करण्याच्या प्रक्रियेत, एकत्रित (कोरल आणि वाद्य)विविध कलात्मक प्रतिमांचे मूर्त स्वरूप.

वेगवेगळ्या प्रकारच्या कलाकृतींच्या कार्यांची तुलना करण्याच्या परिस्थितीत संगीतातील भावपूर्ण आणि आलंकारिकतेचे संगीत, संगीतातील भावपूर्णपणाचे आणि आलंकारिकतेचे नाते, संगीताच्या भाषणातील बहुभाषिक संबंध;

अभ्यासलेल्या वाद्य रचनांना मान्यता द्या, त्यांच्या लेखकांची नावे द्या;

विशिष्ट स्वरुपाचे आणि शैलींचे (संगीत, नाट्य, संगीत-प्लास्टिक हालचाली, वाद्य संगीत तयार करणे, सुधारणे इ.) संगीत कार्य करा.

"संगीत" कोर्समधील विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक क्रियांच्या निकालांचे मूल्यांकन

1 वर्ग

मूल्यांकनसंगीताच्या धड्यांमध्ये इयत्ता पहिलीच्या विद्यार्थ्यांची वाद्य आणि व्यावहारिक क्रियाकलाप केवळ उत्तेजक, उत्तेजक आहेत. यात विद्यार्थ्यांच्या सामान्य आणि वाद्य विकासाची वैयक्तिक प्रारंभिक पातळी, संगीत आणि श्रवणविषयक कल्पनांच्या निर्मितीची तीव्रता, व्यावहारिक कौशल्ये आणि संगीताबद्दल प्राथमिक ज्ञान जमा करणे आवश्यक आहे.

अशा प्रकारे, विद्यार्थ्यांच्या संगीताच्या विकासाच्या पातळीचे मूल्यांकन, खाली प्रस्तावित केलेले आहे:

आवडीच्या विकासाचे सूचक म्हणून भावनिक प्रतिसाद, संगीत ऐकण्याची इच्छा;

कोणत्याही सर्जनशील क्रियेचे प्रकटीकरण, स्वातंत्र्य;

वाद्य विचारांच्या विकासाची पातळी (प्रतिमा, साहस);

संगीताबद्दल “की ज्ञान” लागू करण्याची क्षमता;

परफॉर्मिंग कल्चरची पातळी (सर्जनशीलता, भावनिकता).

संगीताच्या धड्यास उत्कृष्ट सर्जनशील संभाव्यतेची शिक्षक असणे आवश्यक आहे, मुलाच्या आत्म-अभिव्यक्तीसाठी परिस्थिती निर्माण करण्याची क्षमता; त्यांच्या स्वतःच्या क्रियाकलापांद्वारे, स्वारस्याबद्दल आवड, चव, आवश्यकता आणि कल्पना जागृत करण्यासाठी भावनिक अभिव्यक्ती.

शालेय मुलांच्या संगीताच्या संस्कृतीच्या निर्मितीच्या पातळीचे सूचक म्हणजे संगीत जाणण्याचा अनुभव, जगाच्या संगीत कलेच्या उत्कृष्ट कृतींचे अंतर्गत ऐकणे आणि भूतकाळातील आणि सध्याच्या काळातील सामान्य आणि वैयक्तिक आवडत्या रचनांमध्ये संगीताबद्दलची वैयक्तिक आवड. .

"संगीत" कोर्सच्या सामग्रीमध्ये राष्ट्रीय-प्रादेशिक घटकाचा समावेश

सध्या, एक संगीत शिक्षक राष्ट्रीय कलेच्या उत्कृष्ट उदाहरणांकडे न वळता विद्यार्थ्यांच्या संगीताची क्षमता पूर्णपणे विकसित करू शकणार नाहीत. कार्यक्रमात दिलेल्या संगीताची जागा घेताना आणि त्यास विस्तृत करणे, विद्यार्थ्यांना व्यावसायिक आणि हौशी घटकांच्या मूळ लोकसंगीतासह परिचित करणे आवश्यक आहे. शाळेत राष्ट्रीय वाद्य साहित्याचा अभ्यास केल्यामुळे विद्यार्थ्यांच्या संगीताच्या क्षितिजाचे विस्तार, इतर लोकांच्या संगीताबद्दल आदरयुक्त दृष्टीकोन निर्माण करणे आणि संस्कारांच्या परस्पर संबंध आणि परस्परसंवादाच्या प्रक्रियेची ओळख पटविणे शक्य आहे. संगीताच्या धड्यांच्या प्रक्रियेत, विद्यार्थ्याला लोक व संगीतकारांच्या संगीतामध्ये असंख्य संबंध आहेत याची जाणीव होते, इतर देशांची आणि लोकांची कला राष्ट्रीय संगीत संस्कृतीच्या निर्मिती आणि विकासावर प्रभाव पाडते. या टप्प्यातील मुख्य कार्य म्हणजे मुलांना वेगवेगळ्या राष्ट्रांच्या संगीताचे सौंदर्य प्रकट करणे, लोक संगीतकारांच्या कृतींचे वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये प्रकट करणे, संगीत संस्कृतीची मौलिकता आणि समानता प्रकट करणे.

थीमॅटिक नियोजन

विद्यार्थी क्रियाकलाप

तारीख

विभाग 1:

« आमच्या आसपास संगीत "-16 तास

संगीत आणि मानवी दैनंदिन जीवनात त्याची भूमिका. संगीतकार - परफॉर्मर - श्रोता. मुलांच्या वैविध्यपूर्ण जीवन-संगीत अनुभवांसाठी गाणी, नृत्य आणि मोर्चे हे आधार आहेत. संगीतात शरद natureतूतील निसर्गाच्या प्रतिमा. संगीत भाषण निश्चित करण्याचा एक मार्ग म्हणून संगीत संकेत. वाद्य संकेताची तत्वे.

ध्वनीग्रस्त राज्य म्हणून भावना, विचारांची अभिव्यक्ती ख्रिस्ताच्या जन्माच्या उत्सवात संगीत. संगीत नाटक: नृत्यनाट्य

अंदाजे वाद्य साहित्य

नटक्रॅकर. बॅलेट (तुकडे). पी. तचैकोव्स्की.

मुलांचा अल्बम. पी. तचैकोव्स्की.

ऑक्टोबर (शरद .तूतील गाणे). चक्र "हंगाम" कडून. पी. तचैकोव्स्की.

वोल्खोव्ह्सची लुल्लीबी, सडकोचे "प्ले, माय गॉसकी" हे गाणे. ऑपेरा "सद्को" कडून. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह.

ऑलिपी द स्नो मेडेन मधील लेल्याचे तिसरे गाणे. एन. रिमस्की-कोर्साकोव्ह.

गुसल्यार सडको. व्ही. किक्टा.

कीवच्या सेंट सोफियाचे फ्रेस्को. वीणा आणि वाद्यवृंद (1 ला चळवळ "अलंकार") साठी मैफिल सिम्फनी. व्ही. किक्टा

तारा फिरला. व्ही. किक्टा. व्ही. टाटरिनोव यांचे शब्द.

मेलोडी. ऑपेरा ऑर्फियस आणि युरीडिस कडून. के.- व्ही. चुक.

विनोद. ऑर्केस्ट्रासाठी सुट नंबर 2 वरून. आय.एस. बाख.

पडणे. पुष्किन यांच्या संगीताच्या चित्रापासून ते "हिमवादळ". जी.शिरिदोव.

शेफर्डचे गाणे. सिंफनी क्रमांक 6 च्या "5 व्या चळवळी" च्या चळवळीच्या थीमवर. एल. बीथोव्हेन, के. अलेमासोवाचे बोल; थेंब व्ही. पावलेन्को. ई. बोगदानोवा यांचे शब्द; स्कोव्हरुष्का निरोप घेते. टी. पोटापेन्को. हत्ती एम. Ivensen; शरद ,तूतील, रशियन लोक गाणे इ.

अल्फाबेट एल. ओस्ट्रोव्स्की, शब्द 3. पेट्रोवा: वर्णमाला. आर. पॉलस, आय. रझ्निक यांचे शब्द; डोमिसोल्का. ओ. युदाखिना. व्ही. क्लायच्निकोव्ह यांचे शब्द; सात मैत्रिणी.

पहा एखाद्या व्यक्तीच्या जीवनात संगीतासाठी.

भेद करणे मूड्स, भावना आणि संगीतात व्यक्त झालेल्या एखाद्या व्यक्तीचे वैशिष्ट्य.

प्रकट करणे भावनिक प्रतिसाद, संगीताच्या कार्याची भावना आणि कार्यप्रदर्शन वैयक्तिक दृष्टीकोन. भावनांचा शब्दकोश.

अंमलात आणणे गाणी (एकल, एकत्र करणे, कोरस), मुलांची प्राथमिक वाद्ये वाद्यवृंद (आणि एकत्रितपणे, ऑर्केस्ट्रामध्ये) वाजवा.

तुलना करा संगीतमय आणि स्पीच इंटोनॅशन्स त्यांची समानता आणि फरक निर्धारित करतात.

साकार सुधारण आणि रचना आणि गाणे, खेळणे, प्लास्टिकचे पहिले प्रयोग.

स्टेज शाळेच्या सुट्टीसाठी गाण्यांच्या संगीताच्या प्रतिमा, कार्यक्रमाची सामग्रीची नाटकं, लोककथा.

भाग घ्या संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये (समूहात, जोड्यामध्ये) विविध संगीतमय प्रतिमांच्या मूर्त रूपांसह.

भेटा संगीत संकेताच्या घटकांसह. समानता प्रकट करा आणि संगीत आणि चित्रमय प्रतिमांमध्ये फरक करा.

उचला तुकडे आणि गाण्यांच्या मूडशी जुळणार्‍या कविता आणि कथा.

अनुकरण गाणे, नृत्य, मोर्चाच्या वेळापत्रकात.

2.09.-30.12.

विभाग २:

« संगीत आणि आपण "-17 तास

मुलाच्या आयुष्यात संगीत. मूळ देशाच्या प्रतिमा. निसर्गाच्या चित्रांच्या (शब्द - रंग - ध्वनी) चित्रणातील कवी, कलाकार, संगीतकार यांची भूमिका. मध्ये फादरलँडच्या रक्षकांच्या प्रतिमासंगीत. वाद्य अभिनंदन. वाद्ये: ल्यूट, हरपीसकोर्ड, पियानो, गिटार. संगीताच्या प्रभावी सामर्थ्याबद्दल महाकाव्ये आणि कथा.

सर्कसमधील संगीत. संगीत नाटक: नाटकचित्रपटांमधील संगीत. संगीताचे प्रदर्शन पोस्टर,बद्दलहरभरापालकांसाठी मैफिली

अंदाजे वाद्य साहित्य.

मूल अlबामनाटके. पी. तचैकोव्स्की.

सकाळ.सुटमधून- पीअर जाइंट. ई ग्रिग.

शुभ दिवस.एम. डब्राविन. हत्ती व्ही. सुसलोव:सकाळ.ए. पार्टस्ख्लादझे, यू पोलुखिन यांचे शब्दःसुर्य.जॉर्जियन लोकगीते, प्रक्रिया केली. एल. अरकिशविली.

पीअकोमोपाअहोए. पुष्किन यांच्या कथित संगीताच्या चित्रापासून ते जी.सविरिडोव: नायगलिंक्सए. स्निट्केःजंगलात सकाळी.व्ही. सलमानोव.शुभ प्रभात.कॅनटाटावरून "सकाळ, वसंत andतु आणि शांती" ची गाणी. डी. काबालेव्स्की, टी एस सोलोदर यांचे शब्द.

संध्याकाळ.च्यासिंफनीज-अ‍ॅक्शन "चाइम्स" (व्ही शुक्सिन यांनी वाचल्याप्रमाणे) व्ही. गॅव्ह्रिलिन: संध्याकाळी. "मुलांचे संगीत" कडून एस. प्रोकोफीव्ह.संध्याकाळ.व्ही. सलमानोव.संध्याकाळी परीकथा.ए खाचाटुर्यन.

मिनेटबी-ए. मोझार्ट.

चॅटबॉक्सएस. प्रोकोफिएव, ए. बार्टो यांची गीते.

बाबा यागा.मुलांचा लोक खेळ.

प्रत्येकाचे स्वत: चे वाद्य यंत्र आहे,एस्टोनियन लोक गाणे. प्रक्रिया करीत आहे. एक्स. किर्वाइट प्रति एम Ivensen.

सिंफनी № 2 ("वीर")1 -वा भाग (तुकडा). आणि बोरोडिन.

सैनिक,धाडसीमित्रांनो,रशियन लोकगीत;थोड्या कर्णाबद्दलचे गाणे.एस. निकितिन, एस. क्रिलोव्ह यांचे शब्दःसुवेरोव्ह यांनी शिकवलेए. नोव्हिकोव्ह, एम. लेवाशोव्हचे शब्द.

बॅगपाइप्स.आणि.-फ्रॉम. बीअरे

लॉलीएम. काझलायव्ह;लॉलीजीन ग्लेडकोव्ह.

सोनेरी मासा.बॅले कडून द लिटल हम्पबॅकड हार्स आर. श्चड्रीन.

कोकिळ.के. डेकन.

धन्यवाद.आय. आर्सीव, गीत3. पेट्रोवा;आजी आणि मातांचा उत्सव.एम. स्लावकिन, ई. कारगानोव्हा यांचे बोल.

शनिवार व रविवार मार्च; लॉली(हत्ती व्ही. लेबेदेव - कुमाच). ‘सर्कस’ या चित्रपटाच्या संगीतापासून. आय. डुनेवस्की:.

जोकरडी काबालेव्स्की.

सात मुलं."द वुल्फ आणि सेव्हन किड्स" या ऑपेरा मधील अंतिम सुरात. एम. कोवळ, ई. मानुचरोवा यांचे बोल.

अंतिम सुरातद फ्लाय-त्सकोटुखा या ओपेरा कडून. एम. क्रॅसेव. के. चुकोव्स्की यांचे शब्द

दयाळू हत्ती.परंतु... झुरबिन, व्ही. श्लेन्स्की यांचे शब्द;आम्ही पोनी चालवतो.जी. क्रिलोव्ह, एम. सॅडोव्हस्कीचे शब्द;हत्ती आणि व्हायोलिनव्ही. किक्ता, हत्ती व्ही. तातारिनोव: बेल. अमेरिकन लोकगीत, वाय. खाझानोव्ह यांनी रशियन मजकूर;संगीत कुठून आला आहेस?या. ड्युब्रविन, व्ही. सुसलोव्हचे शब्द.

ब्रेमेन टाउन संगीतकार.ब्रदर्स ग्रिम द्वारे परीकथांच्या थीमवरील म्युझिकल कल्पनारम्य कडून. जीन ग्लॅडकोव्ह, यू चे शब्द.

तुलना करा वेगवेगळ्या शैलीतील संगीताची कामे.

अंमलात आणणे विविध निसर्गाच्या संगीत रचना.

तुलना करा भाषण आणि संगीतस्पष्ट त्यांचे लोक आणि व्यावसायिक संगीताच्या विविध शैलीशी संबंधित आहे.

सुधारणे (मुखर, वाद्य, नृत्य सुधारणे) संगीताच्या मुख्य शैलींच्या स्वरुपात.

जाणून घ्या आणि सुरू ठेवा वाद्य आणि काव्यात्मक सर्जनशीलताचे नमुने (जीभ ट्विस्टर, गोल नृत्य, खेळ, कविता).

खेळा लोकगीते, भाग घ्या सामूहिक नाट्यीकरण गेममध्ये.

उचला संबंधित संगीताशी परिचित वाद्य यंत्रांच्या प्रतिमा

अवतार रेखांकनात, संगीतमय कार्याच्या प्रिय नायकाच्या प्रतिमा आणिप्रस्तुत करणे मुलांच्या सर्जनशीलतेच्या प्रदर्शनात.

स्टेज गाणी, नृत्य, मुलांच्या ऑपेरामधून आणि चित्रपट संगीतांकडील मोर्चा आणि पालकांच्या मैफिली, शाळेच्या सुट्टी इ. मध्ये त्यांचे प्रात्यक्षिक.

मेक अप करा मैफिलीचे पोस्टर आणि कार्यक्रम, संगीताचे प्रदर्शन, शाळेची सुट्टी.

भाग घ्या शेवटच्या मैफिलीच्या धड्याची तयारी आणि आचरणात.

13.01.-19.05.

एकूण

33 तास

कॅलेंडर आणि थीमॅटिक नियोजन

संगीत ग्रेड 1 मध्ये

धड्यांची टाइप केलेली तारीख

आमच्या सभोवतालचे संगीत – 16 तास

आणि शाश्वत संग्रहालय माझ्याबरोबर आहे!

पृष्ठ 8-9

समजून घ्या : संगीत धड्यात आचार नियम. गायन नियम. "संगीतकार - परफॉर्मर - श्रोता", संग्रहालय या संकल्पनांचा अर्थ. संगीताचा मूड निश्चित करा, गायन वृत्ती पहा. प्रारंभिक गायन कौशल्य आहे. समूह गायनात भाग घ्या. संगीताच्या तुकड्याला भावनिक प्रतिसाद द्या आणि गाणे, वाजवणे किंवा सादर करून आपली भावना व्यक्त करा.

2.09.

शंकूचे गोल नृत्य.

पीपी. 10-11

संगीताचा मुख्य भाग कानांनी शिका. गाण्यात संगीताचा मूड सांगा. ऑब्जेक्टची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये निवडा आणि ती सामान्य आधारावर एकत्र करा.

9.09.

सर्वत्र संगीत ऐकले जाते.

पीपी. 12-13

गाणी-हम्सचे पात्र, मनःस्थिती, शैलीचा आधार ठरवा. प्राथमिक इम्प्रूव्हिझेशन आणि परफॉरमिंग क्रियांमध्ये भाग घ्या.

16.09.

संगीताचा आत्मा मधुर आहे.

पृष्ठ 14-15

वैशिष्ट्य ओळखा शैलीची वैशिष्ट्ये: गाणे, नृत्य, मार्च. प्लॅस्टिकच्या हातांनी, लयबद्ध टाळ्यासह संगीताच्या वर्णनास प्रतिसाद देण्यासाठी, व्यक्तिरेखा परिभाषित करण्यासाठी आणि त्यांची तुलना करण्यासाठी, संगीतातील मूड.

23.09.

शरद .तूतील संगीत.

पीपी. 16-17

विभागीय स्वयं-नियमन, क्रियेच्या पद्धतीची तुलना करण्याच्या स्वरूपात नियंत्रण आणि त्याचा परिणाम दिलेल्या मानकांसह परिणाम

30.09.

एक संगीत तयार करा.

पीपी. 18-19

चाल तयार करण्यासाठी अल्गोरिदमच्या घटकांचे मालक आहेत. स्वत: चा व्यायाम करा.

संगीताची कामे, भावनिक प्रतिसाद देण्याच्या दृष्टीने वैयक्तिक दृष्टीकोन दर्शवा.

7.10

एबीसी, एबीसी प्रत्येकाची आवश्यकता आहे ... संगीत एबीसी.

पीपी. 20-23

अभ्यासलेली कामे ओळखून घ्या. हाताच्या हालचालीने मेलडीचा खेळपट्टी दर्शविणा the्या तालच्या एकत्रित कामगिरीमध्ये भाग घ्या. गाण्याचे स्वर बरोबर सांगा.

21.10.

वाद्ये (पाईप, शिंग, गुसली, बासरी)

पृष्ठ 24-25

लोक आणि व्यावसायिक साधनांच्या आवाजाची तुलना करा. ऑब्जेक्टची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये निवडा आणि ती सामान्य आधारावर एकत्र करा. प्लास्टिकच्या हालचाली, गाणे या संगीतातील मनाची भावना व्यक्त करणे. संगीताच्या सामान्य स्वरूपाची व्याख्या द्या.

28.10.

परिचित गाणी सादर करा.

4.11.

"सद्को" (एक रशियन महाकथा पासून)

पृष्ठ 26-27

लक्षपूर्वक ऐका वाद्य तुकड्यांना आणि आवाज असलेल्या साहित्यिक तुकड्यांमध्ये संगीताची वैशिष्ट्ये शोधा.

कानाद्वारे लोक साधनांचा आवाज निश्चित करा.

11.11.

वाद्ये (बासरी, वीणा)

पृष्ठ 28-29

वारा आणि तारांची साधने ओळखा.

लोक वादनाच्या ध्वनी दरम्यान अलग करणे आणि खेळाचे अनुकरण करणे.

वाद्यसंगीताशिवाय बोलका कामे करा.

भिन्न लोकांच्या वाद्येमध्ये समानता आणि फरक शोधा.

18.11.

दणदणीत चित्रे.

पृष्ठ 30-31

संगीत वाद्ये. लोक आणि व्यावसायिक संगीत.

प्रतिमांनुसार वाद्य ओळखणे.

सामूहिक गायन मध्ये भाग घ्या, वेळेवर गाणे सुरू करा आणि समाप्त करा, विराम द्या ऐका, कंडक्टरचे हावभाव समजून घ्या.

2 .12.

गाणे वाजवा.

पृष्ठ 32-33

आपल्या उपक्रमांची योजना करा, कवितेच्या मजकुराच्या कथेवर आधारित गायन रचनेसाठी अर्थपूर्णपणे गाणे सादर करा आणि परफॉरमिंग योजना काढा.

इच्छित ध्वनी वर्ण शोधा.

विविध प्रकारच्या "संगीतमय संभाषणे" सुधारित करा.

9.12.

ख्रिसमस आला आहे, उत्सव सुरू होईल.

पृष्ठ 34-35

गाताना निरीक्षण करा गायन स्थापना, स्पष्टपणे गाणे, स्वतःला आणि आपल्या मित्रांना ऐका.

गायन सुरू करण्याची आणि संपविण्याची वेळ.

कंडक्टरचे हावभाव समजून घ्या.

16.12.

पुरातन काळाची मूळ प्रथा. हिवाळ्याच्या मध्यभागी चांगली सुट्टी.

पृष्ठ 36-37

संगीताचे मास्टर्ड तुकडे ओळखा.

संगीताच्या सामान्य स्वरूपाची व्याख्या द्या.

खेळ, नृत्य, गाण्यांमध्ये भाग घ्या.

23.12.

आपल्या सभोवतालचे संगीत (सामान्यीकरण).

पृष्ठ 38-41

आपला दृष्टीकोन विविध संगीत रचना, इंद्रियगोचर यावर व्यक्त करा.

आपले स्वतःचे स्पष्टीकरण तयार करा.

परिचित गाणी सादर करा.

30.12.

संगीत आणि आपण - 17 तास

1(17)

आपण राहात असलेली जमीन.

पृष्ठ 42-43

ज्या भावना उद्भवतात त्या व्यक्त करा, आपण याबद्दल गाणी तेव्हाजन्मभुमी.

अर्थपूर्ण शक्यता - व्हायोलिन वेगळे करा.

13.01.

2(18)

कवी, कलाकार, संगीतकार.

पीपी 44-45

संगीताच्या सामान्य स्वरूपाची व्याख्या द्या.

गाण्याच्या प्रास्ताविक दरम्यान लयबद्ध आणि उत्कटतेची अचूकता.

20.01.

3(19)

सकाळचे संगीत. संध्याकाळचे संगीत.

पृष्ठ 46-49

ध्वनी तुकड्यांनुसार निसर्गाच्या सहानुभूतीच्या भावनेने भंगलेल्या संगीताचा एक भाग सांगा.

मूड व्यक्त करण्यासाठी योग्य शब्द शोधा. संगीताच्या भिन्न शैली, तुलना करणे, तुलना करण्यास सक्षम असणे.

27.01.

4(20)

संगीत पोर्ट्रेट.

पीपी. 50-51

तुकड्याचे संगीत फॅब्रिक ऐका.

कानातील संगीत आणि त्याचे मूड निश्चित करा.

मुलांचा श्रवण अनुभव व्हिज्युअल अनुभवाने कनेक्ट करा.

3.02.

5(21)

एक परीकथा (बाबा यागा. रशियन परीकथा) खेळा.

पीपी. 52-53

हायलाइट वैशिष्ट्य संगीत संगीताची वैशिष्ट्ये: चित्रमय आणि अर्थपूर्ण.

10.02.

6(22)

प्रत्येकाचे स्वत: चे वाद्य यंत्र आहे.

पृष्ठ 54-55

हायलाइट वैशिष्ट्य

17.02.

7(23)

गाळे शांत नव्हते.

पृ. -5 56--57

संगीताचे पात्र परिभाषित करा आणि त्याचा मूड सांगा.

रशियन सैनिकांच्या प्रतिमेचे वर्णन करा.

संगीताच्या प्रतिमेवर सहानुभूती घ्या, काळजीपूर्वक ऐका.

3.03.

8(24)

संगीत वाद्ये.

पीपी. 58-63

वाद्यांच्या आवाजाची तुलना करा.

वाद्यांच्या वाद्ये त्यांच्या देखाव्याने आणि आवाजाने ओळखा.

अनुकरणीय हालचालींसह वाद्य वादन यांचे चित्रण करणे.

10.03.

9(25)

आईची सुट्टी.

पृष्ठ 60-61

वेगवेगळ्या निसर्गातील गाण्यांच्या कामगिरीच्या वेळी भावनिक अभिव्यक्त करणे.

17.03.

10(26)

एक अद्भुत lute (अल्जेरियन कथेवर आधारित).

पीपी. 64-65

भावनांच्या संक्रमणामध्ये संगीताच्या शक्यता, एखाद्या व्यक्तीचे विचार, त्याच्या प्रभावाची शक्ती यावर विचार करा.

संगीताच्या कार्याची वैशिष्ट्ये थोडक्यात सांगा.

शास्त्रीय संगीताच्या कलात्मक प्रतिमा मिळवा.

शब्द ज्ञान विस्तृत करा.

प्लास्टिकच्या हालचाली, गाणे या संगीतातील मनाची भावना व्यक्त करणे.

24 .03.

11(27)

दणदणीत चित्रे. साहित्याचे सामान्यीकरण.

पीपी. 66-67

31.03.

12(28)

सर्कसमधील संगीत.

पृष्ठे 68-69

संगीताचे अभ्यास केलेले तुकडे ओळखा आणि त्यांच्या लेखकांची नावे द्या;

संगीताची आणि त्याच्या बदलाची मनःस्थिती सांगण्यासाठी: गायन, संगीत आणि प्लास्टिकच्या हालचालींमध्ये.

14.04.

13(29)

घर ज्याला वाटते.

पीपी. 70-71

दणदणीत संगीत ऐका आणि कार्याचे स्वरुप निश्चित करा.

हायलाइट वैशिष्ट्य संगीताची रचनाची वैशिष्ट्ये.

संगीताच्या तुकड्याला भावनिक प्रतिसाद द्या आणि गाणे, प्ले करणे किंवा प्लास्टिकमध्ये आपली छाप व्यक्त करा.

21.04.

14(30)

ओपेरा परीकथा.

पीपी. 72-73

आपल्या आवडीच्या कार्याची नावे सांगा, त्यातील वैशिष्ट्ये देत.

संगीताच्या भिन्न शैली, तुलना करणे, तुलना करण्यास सक्षम असणे.

28.04.

15(31)

जगात यापेक्षा चांगले काही नाही ...

पीपी. 74-75

विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांद्वारे, मुलांच्या शब्दसंग्रह व्यवस्थित करा.

5.05.

16(32)

पोस्टर कार्यक्रम. आपली संगीतमय शब्दसंग्रह.

पीपी. 76-77

मैफिलीचे पोस्टर आणि प्रोग्राम तयार करणे, संगीतमय प्रदर्शन, शाळेची सुट्टी

12.05.

17(33)

संगीत आणि आपण. साहित्याचे सामान्यीकरण.

पीपी. 78-79

विविध संगीत इंद्रियगोचर, रचनांविषयी आपला स्वतःचा दृष्टीकोन व्यक्त करा.

आपल्या स्वत: च्या परफॉर्मिंग स्पष्टीकरण तयार करा.

19.05.

एकूण 33 तास

शैक्षणिक आणि पद्धतशीर समर्थन

शिक्षकासाठीः

1.कृत्स्काया ई.डी. संगीत. वर्ग 1: पाठ्यपुस्तक. सामान्य शिक्षणासाठी. संस्था / ई.डी. क्रेटन, जी.पी. सर्जीवा, टी.एस. शमागिन. - एम .: शिक्षण, 2015

2. संगीत. वाद्य साहित्य वाचक. श्रेणी 1: शिक्षकांचे मार्गदर्शक / कॉम्प. ई. डी. क्रेटॅन - एम .: शिक्षण, २०११

विद्यार्थ्यांसाठी:

क्रीट ई. डी. संगीत. वर्ग 1: पाठ्यपुस्तक. सामान्य शिक्षणासाठी. संस्था / ई.डी. क्रेटन, जी.पी. सर्जीवा, टी.एस. शमागिन. - एम .: शिक्षण, 2015

सहमती दर्शविली प्राथमिक शिक्षकांच्या शाळेचे प्रमुख वर्गांचे ओआयएचे उपसंचालक आणि जीपीएचे शिक्षक ___________ टी.जी. मोशानेंको

______________ / ई. एन. बोंडिना /

कडील प्रोटोकॉल क्र २०१ "" ____ "____________ २०१