Yüksək qrupda teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması. Teatr və estetik fəaliyyət plan-proqramı "Teatr və uşaqlar

Teatr, əgər varsa, uşaqların zövqünü formalaşdıran ən parlaq emosional vasitələrdən biridir gənc yaş teatr dünyasına qərq olun, o zaman bütün ömrünüzü dünyanı gözəl kimi qəbul edəcəksiniz.

A. Boquş

İzahlı qeyd

Proqram planını tərtib edərkən: "Teatr və Uşaqlar", Ukraynada Məktəbəqədər Təhsilin Əsas Bileşeni təhlil edildi və aşağıdakı alternativ proqramlardan istifadə edildi: "Ditina", "Məktəbəqədər Qayalarda Ditina".

Proqram diqqət mərkəzindədir hərtərəfli inkişaf uşaq şəxsiyyəti məktəbəqədər yaş, onu inkişaf etdirmək yaradıcılıq bacarıqları, maraqları, nitqin inkişafı və teatr və estetik sənət haqqında məlumat əldə etmək. Proqram teatr fəaliyyətinin bütün növlərinin vasitələri və metodlarını sistemləşdirir.

Əsas məqsəd proqramlar: "Teatr və Uşaqlar", uşaqları müxtəlif teatr fəaliyyətlərinə təqdim etməkdir. Proqram uşağın maraqları, istəkləri və qabiliyyətləri nəzərə alınmaqla onun qabiliyyətlərinin formalaşmasında və inkişafında böyük rolunu vurğulayır. Proqram teatr fəaliyyətinin təşkilinin müxtəlif formalarına riayət edir: xüsusi olaraq təşkil edilmişdir- burada əsas rol müəllimə aiddir və müstəqil oyun fəaliyyəti- təhsil işçisinin minimum iştirakı ilə. Proqram uşağın emosional olaraq teatr fəaliyyətində fəal iştirakını təmin etməyə yönəlib aktyorlar və hərəkətləri, təqlid etmək istəyi inkişaf etdirir xeyirlər və mənfi kimi olmamaq. Ən əsası təcrübə prosesi, təcəssüm və tamaşalardakı sənətkarlığın nəticəsidir. Teatr uşaqlara çox sevinc və zövq verir, onlar üçün yaradır yaxşı əhval Bununla birlikdə, teatr fəaliyyəti əyləncə kimi qəbul edilə bilməz. Təhsil dəyəri daha genişdir. Məktəbəqədər yaş uşağın xarakterinin, zövqlərinin, maraqlarının və başqalarına münasibətinin formalaşmağa başladığı dövrdür. Bu səbəbdən də uşaqlara dostluq, ədalət, həssaslıq, cəsarət və s. Nümunələrini göstərmək çox vacibdir. Teatrın əla imkanları var, çünki bütün vasitələrə təsir göstərir. Teatr fəaliyyəti uşaqların üfüqlərini genişləndirir və uzun müddət yaddaşlarında qalır. Təəssüratlarını dostları ilə bölüşürlər və valideynlərinə teatr fəaliyyətləri haqqında danışırlar, bu cür söhbətlər və hekayələr nitqin inkişafına və hisslərini ifadə etmək qabiliyyətinə kömək edir. Teatr fəaliyyəti uşaq bağçasındakı bütün fəaliyyət növləri ilə sıx bağlıdır: səhər məşqləri, yemək, oyun fəaliyyətləri, dərslər, yuxuya hazırlıq, gimnastika, oyanış, matinlər və əyləncə.

Proqram yaşa görə üç hissədən ibarətdir: kiçik, orta və böyük.

Proqramın strukturu

Proqramın üç növ vəzifəsi var:

1 növ tapşırıq- ifadəli nitqin inkişafı;

2 növ tapşırıq- teatr və estetik sənətinin öyrənilməsi, sənətkarlığın inkişafı, oyunlarda səhnə təcəssümünün bacarıqları, dramatizasiyalar və dramatikləşdirmələr, həmçinin sürücülük kuklalarını mənimsəmə bacarıqları ilə birbaşa əlaqəli təhsil tapşırıqları;

3 növ tapşırıq- bunlar teatr sənətinin ünsiyyət qabiliyyətlərinin yanında emosionallığı, empati hissini inkişaf etdirməyə yönəlmiş təhsil tapşırıqlarıdır.

Teatr fəaliyyətinin təşkili

Teatr dərsləri hər yaş qrupu üçün həftədə bir dəfə keçirilir:

II kiçik qrup - 20-25 dəqiqə, orta qrup 25-30 dəqiqə, yaşlı qrup - 30-35 dəqiqə

Dərslər həm qrup şəklində, həm də fərdi olaraq keçirilir. Var və kompleks işğal: teatr + musiqi, teatr + modelləşdirmə, (fərdi personajların heykəlcikləri və ya bütün səhnələr), teatr + sənət (nağılın müxtəlif epizodlarının çəkilməsi) teatr + LEGO qurucusu və s.

Bu proqramın tədricənliyi və ardıcıllığı uşağa şəkillər, rənglər, səslər vasitəsilə ətraf aləmlə bütün müxtəlifliyi ilə tanış olmağa imkan verir.

Ümumi tapşırıqlar teatr fəaliyyəti

Uşağın yaradıcılıq potensialını reallaşdırmaq, teatr və estetik fəaliyyətlərilə xarici dünyaya tanış olmaq;

3-6 yaş arası uşaqları teatr sənəti ilə tanış etmək üçün ardıcıl və addım-addım estetik qavrayış;

Uşaqları teatrın quruluşu ilə tanış etmək üçün onları teatr və estetik mədəniyyətlə tanış etmək;

Şifahi (intonasiya, leksik və sintaktik ifadə) və şifahi olmayan (mimika, jestlər, duruş) ifadə vasitələri daxil olmaqla ifadəli nitq inkişaf etdirmək;

Vahid pedaqoji məkanda teatrın digər fəaliyyət növləri ilə əlaqəsini təmin etmək;

Xarakteri, obrazların xüsusiyyətlərini çatdırmağı, reenkarnasiya etməyi, rola əsaslanan dialoq aparmağı, danışıqları hərəkətlərlə birləşdirməyi öyrənin;

Uşaqları kukla sənətində öyrətmək;

Mətni ifadə ilə oxumağı öyrənin;

Uşaqlarda empatiya hissini inkişaf etdirmək (insanın emosional vəziyyətini üz ifadələri, jestlər, intonasiya ilə tanımaq qabiliyyəti, müxtəlif vəziyyətlərdə özünü yerinə qoymaq bacarığı);

Bir uşağa şəxsiyyət səviyyəsində bir yanaşma vasitəsi ilə uşaqlara kömək edin, utancaqlığı, özünə inamsızlığı aradan qaldırın, teatr və estetik fəaliyyətlər vasitəsilə yaradıcılıq potensialını inkişaf etdirin və reallaşdırın;

Bütün teatr növlərinə və özünün teatr və oyun fəaliyyətlərinə qarşı emosional baxımdan müsbət münasibəti inkişaf etdirin, modelləşdirmə, axtarış və təcrübə etmək üçün maraq və tədqiqat marağını inkişaf etdirin. müxtəlif materiallar(təbii, parça və s.) teatr fəaliyyəti sahəsində;

Əxlaqi yönüm inkişaf etdirmək (dostluq, xeyirxahlıq, dürüstlük, qarşılıqlı yardım və s.);

Valideynləri tamaşalardakı rolların ifaçıları, mətnlərin müəllifləri, dəstlər və geyimlər istehsalçıları kimi fəal iştiraka cəlb etmək;

Kiçik məktəbəqədər yaş

Tanış nağıllar mənasında dramatizasiyanın həyata keçirilməsinin mənasını tanımaq və emosional olaraq müsbət reaksiya vermək;

Müsbət fikirlərə qapılmaq və teatr personajlarının səhv hərəkətlərini pisləmək;

Düzgün, aydın, ifadəli danışmağı öyrənin;

Oyun fəaliyyətində:

Mətnə uyğun bir hərəkət etmək, qəhrəmanların hərəkətlərini və hərəkətlərini təqlid etmək;

Masa və barmaq teatrını göstərmək prosesində fərdi hərəkətləri təkrarlayın;

Hissləri üz ifadələri, hərəkətlər, intonasiya ilə ifadə edin;

Uşaq qafiyələrinin, mahnıların, şeirlərin, tanış nağılların mətnlərini səsləndirin.

Mərhələ fəaliyyətində:

Tanış nağılların mətnlərini dekorasiyalardan, atributlardan, geyimlərdən və musiqi müşayiətindən istifadə edərək səhnələşdirmək.

Təxminən kiçik şeir janrları folklor və mənaları;

Təxminən üç növ teatr (oyuncaq teatrı, kukla teatrı, barmaq teatrı);

Teatr tamaşasının mənası haqqında.

İmprovizasiya oyunları;

Əyləncəli oyunlar;

Dramatizasiya şousu;

Göstər masa teatrı;

Oyuncaq teatr nümayişi;

Barmaq teatrı nümayişi.

Uşaq təşəbbüsü

Ryazhenie

Şeirlərin, nağılların dramatizasiyası;

Şeirlərin, yaddaqalan mətnlərin və nağılların tələffüzü;

Oyuncaqlar ilə rol oynayan oyunlar zamanı mahnı və lulni oxumaq.

Kitab bir oyuncaqdır;

Katlanan kitab;

Nağıl üçün parlaq, anlaşılan illüstrasiyalı kitablar;

Masa teatrı;

Barmaq teatrı;

Rezin, plastik oyuncaqlar;

Bu müddətdə böyüklər və yaşıdları ilə aktiv ünsiyyət qurun

Teatrlaşdırılmış aksiya və teatr oyunu;

Bir mahnı, şeir, nağıl sözlərinə görə hərəkətləri təqlid edin;

Teatr tamaşalarına maraqla və diqqətlə baxır, duyğularını duyğulu göstərir (yüksək səslə gülür, sıçrayır, jestlər).

Yetkin və uşaq mövqeyi

Yetkin.

Ünsiyyətin təşəbbüskarı, şou, təşkilatçı teatr tamaşaları;

Uşaq:

Maraqla dinləyir;

Oyuncaqları manipulyasiya edir;

Mummeriyanın təşəbbüskarı.

İkinci və daha kiçik qrupda dərslərin planlaşdırılması

Sentyabr

1 həftə:"Gəl tanış olaq". Kukla teatrı üçün ekranın araşdırılması, araşdırılması teatr oyunları qulaqları, masa teatrı üçün simvollar, oyun: "Adınızı ürəkdən deyin", xalq oyunu.

2 həftə: bir xalq nağılı danışmaq: "Ryaba Hen" və ya bir səsyazı dinləmək, bir nağılın məzmunu haqqında bir söhbət, bir nağıl mövzusunda uşaqlar ilə əyləncəli bir rəqs.

3 həftə: oyuncaqlar istifadə edərək bir nağılın yenidən izah edilməsi, açıq oyun: "Toyuq və toyuqlar".

4 həftə: açıq oyun: "Toyuq və toyuqlar", "Ryaba Hen" nağılına əsaslanan dramatizasiya.

oktyabr

1 həftə:"Pishla kitsya on voditsu" hekayəsi, məzmunu ilə söhbət, açıq oyun: "Kittens".

2 həftə: uşaqlar ilə hekayə izahı: "Kitsya suya batdı", məşq: "Bir qəhrəman çək", komik mahnı "Bir bala haqqında".

3 həftə: tapmacalar tapmaq, bir lullaby öyrənmək.

4 həftə: açıq oyun "Qazlar", dəyirmi rəqslər.

Noyabr

1 həftə: tapmacalar, təqlid hərəkətləri, K. Çukovskinin "Toyuq" nağılı ilə tanışlıq, açıq oyun "Toxumlu toyuq".

2 həftə: eyni nağılı uşaqlarla izah etmək, məzmundan danışmaq, təqlid idmanı.

3 həftə: tapmacalar tapmaq, bəzəmək, "Bir qəhrəman çək" imitasiya məşqləri, pulsuz əyləncəli rəqslər

4 həftə: K. Çukovskinin "Toyuq" nağılının dramatizasiyası, sakit musiqi dinləmək.

Dekabr

1 həftə: S. Marshakın "Əlcəklər" nağılı ilə tanışlıq, məzmununa dair söhbət, açıq oyun.

2 həftə: tapmacalar tapmaq, güzgüdəki təqlid işləri, S. Marshakın "Əlcəklər" nağılının dramatizasiyası.

3 həftə:"Şalgam" nağılı üçün illüstrasiyaların nəzərdən keçirilməsi, "Şalgam" nağılı üçün səs yazılarının dinlənməsi, təqlid hərəkətləri.

4 həftə: barmaq teatrından istifadə edərək bir nağılın yenidən izah edilməsi, təqlid hərəkətləri, dostluq haqqında mahnı dinləmək.

yanvar

1 həftə: tapmacalar tapmaq, geyinmək, "Bir qəhrəman düşünün" məşqini təqlid etmək, "Balaca ördək balaları" rəqsi.

2 həftə: oyun "Qəhrəmanları çəkin", "Şalgam" nağılının dramatizasiyası, yuvarlaq rəqs.

3 həftə: oyun "Bir dostunuza şəfqətlə zəng edin", "Mitten" nağılını izah edin, nağılın məzmununa dair bir söhbət.

4 həftə: tapmacalar tapmaq, uşaqlarla nağıl "Mitten" izah etmək, açıq oyun.

Fevral

1 həftə: rollara görə "Mitten" hekayəsi, pantomimik hərəkətlər.

2 həftə: tapmacalar, "Rukavichka" nağılının dramatizasiyası.

3 həftə: hekayə izahı "Kim miyov dedi", qəhrəmanların hərəkətlərinin və səslərinin təqlidi.

4 həftə: "Sərçə və bir pişik" açıq oyunu, uşaqlarla birlikdə "Kim miyov dedi" deyərək.

mart

1 həftə: musiqi tapmacalarını təxmin etmək, kostyum geyinmək, personajların hərəkətlərini təqlid etmək "Kim miyov dedi".

2 həftə: açıq havada bir oyun "Kiçik Sərçələr və Bir Pişik", "Kim Miyov Dedi" hekayəsinin dramatikləşdirilməsi, şən bir rəqs.

3 həftə:"Zayushkinanın daxması" nağılını izah etmək, nağıl üçün illüstrasiyaları araşdırmaq, "Tülkü və dovşan" açıq oyun.

4 həftə:"Zayushkina kulübe" nağılındakı söhbət, təqlid hərəkətləri

Aprel

1 həftə: uşaqlar ilə birlikdə "Zayushkinanın daxması" nağılını izah etmək, kostyum elementlərindən istifadə edərək musiqiyə təqlid hərəkətləri.

2 həftə: tapmacalar tapmaq, kostyum geyinmək, musiqi ilə imitasiya məşqi.

3 həftə: tahmin tapmacaları "Zayushkina daxma".

4 həftə: bir masa teatrından istifadə edərək "Teremok" nağılını izah etmək, nağılın məzmunu barədə danışmaq, intonasiyalı ifadəli bir məşq.

1 həftə: oyun: “Kimdən danışdığımı təxmin et”, uşaqlar ilə “Teremok” nağılını izah etmək, təqlid hərəkətləri.

2 həftə:"Teremok" nağılına əsaslanan barmaq teatrı haqqında tapmacalar, şən rəqs.

3 həftə: tapmacalar tapmaq, musiqiyə bənzəyən məşqlər, şən rəqs

4 həftə: kostyumlarla tapmacaların tahmin edilməsi, "Teremok" nağılının dramatizasiyası, yuvarlaq rəqs.

Orta məktəbəqədər yaş

Uşaq bacarıq və bacarıqlara yiyələnir

Qavrayış teatr tamaşası:

Tədbirlərin inkişafını izləyin sənət əsərləri, teatr tamaşaları;

Teatr tamaşalarını mənəvi olaraq qavrayır;

Tamaşanın qəhrəmanlarına qarşı müsbət və mənfi hərəkətlərinə emosional reaksiya verərək onlarla rəğbət bəsləyin (gülün, ağlayın, kömək etməyə çalışın) bir nağılın əxlaqını anlayın, yaxşı ilə şəri ayırd edin;

İzlədiyiniz tamaşalar, dramatizmə qatıldığınız barədə təəssüratlarınızı deyin.

Oyun fəaliyyətində:

Ötürmək xüsusiyyətləri rolun icrası zamanı xarakter;

Müəllimlə birgə teatr fəaliyyəti zamanı rollar oynamaq;

Həmyaşıdları ilə birgə oyunlar və dialoqlar zamanı rol oynamaq;

Özünüz və ya bir kukla üçün rol oynayaraq qəhrəmanları canlandırın;

Hərəkət simulyasiyası ilə öz-özünə danışma folklor əsərləri;

Dramatikləşdirmə zamanı mətni ifadəli və yaddaşla bilmək;

İçindəki qəhrəmanların hərəkətlərini, jestlərini, hərəkətlərini həyata keçirin teatr kostyumları, mətni yaradıcı şəkildə intonasiya seçərək tələffüz etmək.

Mərhələ fəaliyyətində:

Bir yetkinin intonasiyasına görə fərdi nağıl epizodlarını səhnələşdirmək;

Rol oyunlarında və dramatikləşdirmə oyunlarında iştirak edin;

Doğaçlama teatrlarını həmyaşıdları ilə və müstəqil şəkildə təşkil etmək;

Dekorasiya, kostyum və atributların istehsalında iştirak edin.

Öyrənmə prosesi zamanı uşaq aşağıdakıları öyrənir və öyrənir:

Folklorun kiçik şeir janrları (uşaq şerləri, şeirlər, mahnılar, atalar sözləri, kəlamlar, tərənnümlər, səxavət) haqqında, onları xatırlayır, mənasını və mənasını başa düşür;

Teatr haqqında əsas məlumatları alır (aktyorların işi, teatr binalarının adı, avadanlıqları, müəyyən teatr növləri ilə tanış olur, nağılın quruluşunu, təkrarını, başlanğıcını, əsas hissəsini, sonunu vurğulayır).

Teatr fəaliyyətinin təşkili formaları

Sinifdə böyüklər üçün təşkilat:

Nağılların dramatizasiyası;

Masa teatrının nümayişi;

Oyuncaq teatr nümayişi;

Oyunların təşkili, təqlid;

Dialoq qurmaq;

Uşaq təşəbbüsü

Geyinmək, dəyirmi rəqslərin təşkili;

Nağılların yaşıdları ilə səhnələşdirilməsi;

Təcrübəsiz teatr oyunları;

Teatr fəaliyyəti sahəsində müstəqil və ya yaşıdları ilə;

Uğur və nailiyyətlərin göstəriciləri:

Dramatizasiya, tamaşalar, imitasiya oyunları zamanı yetkinlərlə və həmyaşıdları ilə fəal ünsiyyət qurur;

Qısa şeirlərdən, uşaq qafiyələrindəki sözlərə görə oyun vəziyyətindəki hərəkətlər, obrazların xarakterik xüsusiyyətlərini bədii şəkildə çatdırır;

Nağıl oxumağa maraqla qulaq asır, teatr tamaşalarına baxır;

Dramatikləşdirmə oyunlarında, rol oyunlarında iştirak edir, rollarla şeirlər söyləyir;

Mummerlər küncündə və əşyalarda kostyumlardan istifadə edir.

Yetkin və uşaq mövqeyi

Yetkin.

Birgə fəaliyyətin təşəbbüskarı, köməkçi.

Uşaq:

Oyunların iştirakçısı, həmyaşıdları ilə birgə fəaliyyətin təşəbbüskarıdır.

Dərslərin planlaşdırılması orta qrup

Sentyabr

1 həftə: teatr fəaliyyətinin guşəsinə ekskursiya, yeni uşaqlarla tanışlıq, "Adını şəfqətlə yaz" oyunu, "Dostunda nəyi sevirsən" oyunu, dəyirmi bir rəqs.

2 həftə: kostyumlar geyinmək, təqlid eskizləri, "Səsini dəyişdir" oyunu.

3 həftə: canlı kölgələr teatrının nümayişi, tapmacalar, barmaq gimnastikası.

4 həftə: oyun "Olduğumuz yerdə - deməyəcəyik, amma nə etdik - göstərəcəyik" oyunu, jestlər (müəyyən hərəkətlər) və üz ifadələri (üz ifadələri), açıq oyun.

oktyabr

1 həftə: kölgə teatrının şousu, Kolobok ", əyləncəli bir oyun.

2 həftə: V. Bianchinin "Kolobok tikanlı tərəfi" nağılını bir masa teatr şousu ilə dinləmək, məzmuna dair suallar, personajların xarakterik xüsusiyyətlərinin müzakirəsi ilə bir nağıl üçün şəkillərə baxmaq.

3 həftə: qəhrəmanlarının obrazı ilə tapmacalar tapmaq, "Zəncəfilli adam tikanlı tərəf" nağılının masa teatrının uşaqlarını göstərmək və xorda, fərdi və qəhrəmanlar arasındakı dialoqlarda hekayə.

4 həftə: oyun "Qəhrəmanın əhvalını təsvir edin", uşaqlar tərəfindən "Gingerbread man tikanlı tərəf" nağılını izah edərkən uşaqların dialoqunu göstərmək, mahnı oxumaq.

Noyabr

1 həftə: kostyumların araşdırılması və bəzənməsi, "tikanlı tərəfi olan zəncəfilli çörəkli adam" nağılının səhnələşdirilməsi.

2 həftə: dostluq haqqında şeirlər oxumaq, dostlardan bəhs etmək, "Göbələk altında" nağılını izah etmək, məzmundan danışmaq, "Bir dostdan danış şirin heç nə».

3 həftə: nağılın məzmununa əsaslanan tapmacalar, obrazın ötürülməsinin ifadəli olması üçün eskizlər, Shainsky'nin "Bir dostla getsəydin" mahnısını oxumaq

4 həftə: dostluqdan bəhs edən mahnıları dinləmək, uşaqlarla söhbət etmək, uşaqlar "Göbələk altında" nağılını izah etmək, ümumi rəqs etmək.

Dekabr

1 həftə: nağılın kiçik uşaqlara göstərilməsi "Göbələk altında" nağılının dramatizasiyası.

2 həftə:"Nə edə bilərəm" oyunu (məsələn: Mən bunnyyəm, atlaya və əylənə bilərəm və s.), B.Zakhoderin "Bu şəkildə bacararam" şeirini oxumaq.

3 həftə: hərəkətlərin və üz ifadələrinin ifadə qabiliyyəti üçün məşq, "Pişik, tülkü və xoruz" nağılını oxumaq, intonasiyalı ifadə üçün məşq.

4 həftə: hərəkətlərin ifadəli olması üçün məşq, güzgüdəki işləri təqlid edin.

yanvar

1 həftə: uşaqlara göstərilən "Pişik, tülkü və xoruz" nağılının dramatizasiyası kiçik qrup.

2 həftə: oyun dərsi, hərəkətlərin ifadəli olması üçün eskizlər, əsas duyğuların ifadəsi üçün eskizlər. Oyunlar: "Sözləri jestlə göstərin" (hündür, balaca, Əlvida. Salam. Buraya gəlin), oyun: "Sakitcə keçin", oyun: "Şirniyyatın necə göründüyünü göstərin". Oyun "Əhvalınızı göstərin".

3 həftə: pantomimik eskizlər, açıq xalq oyunları.

4 həftə:"Pan Kotsky" nağılının oxunması, "Kimə göstərəcəyimi təxmin et" pantomimik oyunu, Ukrayna mahnılarının oxunması.

Fevral

1 həftə: dialoqların intonasiyasında məşqlər, "Pişiyə kim gəldi" adlı pantomimik oyun.

2 həftə: nağılın yaşlı uşaqlara göstərilməsi "Pan Kotskiy" nağılının dramatizasiyası.

3 həftə:"Xoş sözlər" şeirini oxumaq, "Təlim və durna" nağılını izah etmək, "Nəzakətli bir söz yaz" oyunu.

4 həftə: tapmacalar tapmaq, "Tülkü və Durna" nağılının məzmunu haqqında danışmaq, nitqin intonasiyalı ifadəliyində oynamaq.

mart

1 həftə: duyğunun nə olduğunu təkrarlamaq, "Qəhrəmanın əhvalını göstər" oyunu, "Tülkü və durna" kölgə teatrı, xalq oyunu.

2 həftə:"Tülkü və Durna" nağılı əsasında uşaqlar arasında dialoqların dinlənməsi.

3 həftə: sonlarla gəlmək nağıllar, növbə ilə nağıllar danışmaq, açıq oyun.

4 həftə: oyun "Üz ifadələrinin ifadəliliyi haqqında", V. Suteevin "Alma" nağılını izah etmək, məzmununa dair söhbət, dinləmək musiqi fraqmentləri, intonasiya məşqi.

Aprel

1 həftə: musiqi tapmacaları, nəzərə alaraq fərqli xüsusiyyətlər V. Suteevin "Alma" nağılında, nağıldan eskizlər və dialoqlar oynayır.

2 həftə: barmaq teatrının köməyi ilə V. Suteevin "Elma" nağılını izah etmək və canlandırmaq, "Anla məni" pantomimik oyunu.

3 həftə: V. Suteevin "Yabloko" nağılının dramatizasiyası, açıq oyun "Yağış".

4 həftə: uşaq bağçası uşaqları üçün "Yabloko" nağılının dramatizasiyası, dostluq haqqında mahnılar oxuması.

1 həftə: V. Suteevin "Göbələk altında" nağılına əsaslanan cizgi filminə, "Göbələk istəyin" oyun yarışmasına baxın.

2 həftə: tapmacanı təxmin edin və "Anlayın Məni" imitasiya oyununun sözləri olmadan qəhrəmanı göstərin.

3 həftə: oyun fəaliyyəti, xalq oyunları, oyun "Sevdiyiniz qəhrəmanı göstərin və hansı nağıl olduğunu söyləyin."

4 həftə: uşaqlar və valideynlər tərəfindən nağılların istəkləri ilə dramatizasiyası, şən rəqsi.

Böyük məktəbəqədər yaş

Uşaq bacarıq və bacarıqlara yiyələnir

Teatr tamaşasının qavranılması:

Nağılın, teatr obrazının nitq ünsiyyəti, mimika, jestlər, hərəkətlər, musiqi, rəqs, mahnılardan istifadə edərək canlı aktyorluq fəaliyyəti kimi mənasını başa düşmək;

Öz hərəkətlərinizi və yoldaşlarınızın hərəkətlərini qiymətləndirin, onları nağıllardakı personajların hərəkətləri ilə müqayisə edin, müsbət qəhrəmanlara empatiya edin;

Siluetlərdə və kölgələrdə olan xarakterlərin xarakterik obrazlarını tanımaq, qəhrəmanların xarakterini qiymətləndirmək (hiyləgər, xəsislik və s.), Qəhrəmanlardan ən yaxşı şəkildə necə çıxmağı istəmək çətin vəziyyətlər

Oyun fəaliyyətində:

Teatr personajlarının obrazının xarakterik xüsusiyyətlərini (hərəkət və söz, hərəkət və mimika, jestlər) təsvir etmək;

Əsərin kollektiv dramatizasiyasına vaxtında cəlb olunma, müstəqil şəkildə dramatizasiya oyunları, teatr oyunları, teatr oyunları (Teatr) təşkil etmək;

Rolları paylayın, özünüz bir rol seçin, böyüklərə verilən rola qoşulun

Mərhələ fəaliyyətində:

Teatr oyunlarının hazırlanmasında fəal iştirak edin;

Yaradıcı bir obrazın obrazına çevrilir, süjeti oynayır, aydın, ifadəli rol oynayır;

Nağıl əsasında yaradıcı fraqmentləri oyuna daxil edin, teatr fəaliyyətinin küncündə oynamaq, atributlar, geyimlər və dekorasiyalar hazırlamaq arzusu var;

Öyrənmə prosesi zamanı uşaq aşağıdakıları öyrənir və öyrənir:

Teatr bir ifadə vasitəsi kimi həyat vəziyyətləri aktyorluqda;

HAQQINDA fərqli növlər teatr, onların xüsusiyyətləri və mənaları;

Teatr terminologiyası haqqında (teatr kollektivi, aktyor, truppa, rejissor, kostyum dizayneri, vizajist, rəssam, dekorativ, tamaşaçı, uğur, alqış; tamaşa - süjet, ssenari, premyera, tamaşanın hissələri, fasilə; teatr - afişa, kassa, bilet, salon, qanadlar, zəng, pərdə, eyvan, foye, dekorasiyalar);

Hazırlığın kollektiv mahiyyəti teatr tamaşası, oyun hərəkətləri zamanı tərəfdaş yönümünün əhəmiyyəti;

Rolun ifasında yaradıcı olun.

Teatr fəaliyyətinin təşkili formaları

Sinifdə böyüklər üçün təşkilat:

Nağıl epizodlarının teatrlaşdırılması;

Nağılların dramatizasiyası;

Masa teatrının nümayişi;

Oyuncaq teatr nümayişi;

Oyunların təşkili, təqlid;

Kukla teatrı;

Şeirlərin, nağılların rollara görə dramatizasiya və oxunması;

Sahə oyun sahəsini təchiz edin;

Ssenari inkişafı;

Uşaq təşəbbüsü

Ryazhenie;

Şeirlərin, nağılların müstəqil və həmyaşıdları ilə dramatizasiyası;

Oyun sahəsinin və ya teatr hərəkətinin xüsusiyyətləri ilə zənginləşdirmək;

Kuklaları sürmək və kukla teatrını göstərmək istəyi;

Uğur və nailiyyətlərin göstəriciləri:

Vizual, şifahi əsasda və müstəqil bir süjet tərtib etmək;

Şeir mətnləri və ya süjet birləşməsi əsasında ssenarilər bəstələyir;

Ukrayna folklorunun mənasına müstəqil şəkildə reaksiya verir;

Kiçik folklor janrlarından, rol oynayan oyunlardan istifadə edir;

Masaüstü oyuncaqlar ilə öz-özünə tamaşalar göstərir, kölgə teatrları;

Rol oyununu təşkil edir (Teatr)

Hekayələrə görə müstəqil olaraq və ya müəllimin istəyi ilə dramatizasiya oyunları, teatr oyunları təşkil edir məşhur əsərlər;

Nağılların dramatikləşdirilməsində iştirak edir;

Müəllimlə birlikdə atributlar, kostyumlar, bəzəklər hazırlayır;

Özünü emosional, empatik bir tamaşaçı kimi göstərir;

Qəhrəmanların hiss və hərəkətlərini təsnif edir və öz hərəkətləri ilə müqayisə edir;

İn reenkarnasiya müddətində öz mövqeyini göstərir səhnə görüntüsü;

Süjet ardıcıllığını xatırlayır;

Zamanla hərəkətə daxil edilir;

Musiqi-plastik-mahnı təcrübəsindən istifadə edir;

Müxtəlif janrların dramatizasiyasında ədəbi əsərlər

Yetkin və uşaq mövqeyi

Yetkin.

Mövzu və oyun mühitinin təşkilatçısı;

Köməkçi;

İzləyici;

Oyun iştirakçısı;

İstehsalçı

Uşaq:

Oyun iştirakçısı;

İstehsalçı;

İcraçı;

Birgə fəaliyyətin təşəbbüskarı;

Həmkar təşkilatçısı.

Dərslərin planlaşdırılması böyük qrup

Sentyabr

1 həftə: uşaqlarda yeni bir mühitə inam hissi formalaşdırmaq, dostluq münasibətlərinin yaranmasını təşviq etmək, "Özün haqqında danış" oyunu, teatrın quruluşu haqqında bir hekayə.

2 həftə: uşaqları mimika, jest anlayışları ilə tanış etmək, üz ifadələri, jestlərin köməyi ilə uşaqları obrazların təsvirində həyata keçirmək, həmsöhbətini, pantomimik məşqləri anlamaq və dinləmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək.

3 həftə: bir nağıl üçün bir dialoq icad edərkən yaradıcılıq xəyalını inkişaf etdirmək, fərdiliyini və özünəməxsusluğunu göstərməyi öyrətmək, uşaqların danışıqlarında anlayış, mimika, jestlərdən istifadəni gücləndirmək. "Ryaba Hen" nağılının ən yaxşı dramatizasiyası, dəyirmi rəqs müsabiqəsi.

4 həftə: uşaqlarda jestlərin, mimikaların, səslərin ifadə qabiliyyətini inkişaf etdirmək, konsepsiyalardan, mimikalardan, jestlərdən istifadə etmə qabiliyyətini möhkəmləndirərək söz ehtiyatını aktivləşdirmək, "Mən bir şeir oxuyacağam, hərəkəti üz ifadələri və jestlərlə göstərirsən ", xalq oyunu.

oktyabr

1 həftə: uşaqların birləşməsini təşviq etmək birgə fəaliyyət, jestlər və mimikaların söz ehtiyatını genişləndirmək, konsepsiyanın təqdimatı (pantomima), "Nə bir nağıl" yaradıcı oyunu, "Hamuru Qarğa" cizgi filmindən bir mahnı oxumaq.

2 həftə:əllərin və barmaqların hərəkətləri ilə obrazların xarakterik ötürülməsini öyrətmək, nitqdə pantomima anlayışını möhkəmləndirmək, oyun məşqləri barmaqlarınızla, barmaqlarınızla oyunlar oynayın, əyləncəli rəqs edin.

3 həftə: V. Biankinin "Teremok" nağılını oxumaq, "Bu kimdir?" ifa etmək, sakit musiqi dinləmək, təxəyyülü inkişaf etdirmək, hərəkətlərin ifadəliyini artırmaq.

4 həftə: müsbət və yaratmaq emosional münasibət, yeni bir işə maraq oyatmaq, aydın, məntiqi bir şəkildə öyrətmək, bir nağılın məzmunu ilə bağlı suallara cavab vermək, bir nağıl qəhrəmanlarını xarakterizə etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək. İntonasional ifadə qabiliyyətini yaxşılaşdırın. V. Biankinin "Teremok" nağılına dair söhbət, dostluq haqqında mahnılar dinləmək.

Noyabr

1 həftə: nağılları ifadəli şəkildə izah etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək. Təsvirlərin köçürülməsində, xalq oyunlarında yaradıcılığı, təxəyyülünü, fərdiliyini təşviq edin.

2 həftə: qəhrəmanları tanımağı öyrənin xarakterik xüsusiyyətlər"Qəhrəmanı tanıyın" oyununda, qəhrəmanların emosional vəziyyətini üz ifadələri, jestlər, bədən hərəkətləri ilə çatdırmaq qabiliyyətini artırmaq. "Temok" nağılının dramatizasiyası.

3 həftə: intonasiya konsepsiyasının tətbiqi, intonasiya ifadəliliyinin tətbiqi üçün oyunlar. Ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı, sakit musiqi dinləmək.

4 həftə: dil bükücü konsepsiyasının tətbiqi, dil bükücülərini tələffüz edərək diksiyanı işləmək, açıq oyun.

Dekabr

1 həftə: dil bükücü konsepsiyasını aydınlaşdırmaq, diksiyanı inkişaf etdirmək, qafiyə konsepsiyasını təqdim etmək, sözlər üçün qafiyələrlə görüşmək, açıq oyun.

2 həftə: sözlər üçün qafiyə seçimində məşq, didaktik oyun "Bacardığın qədər düşün daha çox söz», Birgə versifikasiyanı təşviq etmək.

3 həftə: hər bir insanın fərdi olduğunu və öz maraq və üstünlüklərinə sahib olduğunu göstərmək, uşaqlara "Quyruqlu lovğalanma" nağılının mənasını anlamalarına kömək etmək, nağıl obrazlarının köçürülməsində ifadə qabiliyyətini yaxşılaşdırmaq.

4 həftə: nitqdə nitqdə mürəkkəb cümlələrdən istifadə edərək məntiqi və aydın şəkildə öyrətmək, bir nağılın suallarını cavablandırmaq. Musiqi və illüstrasiyaların bir nağılın, xalq oyununun xarakterlərini səciyyələndirmə, ifadə etmək üçün doğru vasitə olduğu konsepsiyasını vermək.

yanvar

1 həftə: pantomimik məşqlər, intonasiya məşqləri, ifadələrin ifadə qabiliyyəti vasitəsi ilə köçürülməsi. "Bir nağıl qəhrəmanının ən yaxşı şousu üçün" müsabiqəsi.

2 həftə:"Kuyruklu lovğalıq" nağılının dramatizasiyası, kollektiv və ardıcıl qarşılıqlı münasibət öyrətmək, fərdiliyini göstərmək. Cüt rəqs.

3 həftə: V. Suteevin "Gəmi" nağılı ilə tanışlıq, nağılın davamı, məzmunu, tərkibi barədə söhbət. Güzgüdə məşq edin "Ruh halını təsəvvür edin".

4 həftə: pantomimik oyun, bir nağıl icad etmək, icad edilmiş bir nağılın dramatizasiyası, inkişaf etdirmək yaradıcı təxəyyül, müstəqillik və komandada konsertdə hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək

Fevral

1 həftə: emosional vəziyyəti üz ifadələri ilə tanımağı öyrətmək, üzünüzdəki uyğun üz ifadələrini təsvir etmək üçün müəyyən bir vəziyyətdə duyğularla doğru qrafik kartı seçməyi öyrətmək.

2 həftə: duyğu anlayışının izahı, duyğuları əks etdirən piktogramlarla tanışlıq, şeir oyuncaqlarının emosional oxunması, açıq oyun.

3 həftə: bir nağılın dramatizasiyası " Qar kraliçası», Uşağın lüğət və emosional mühitinin zənginləşdirilməsinə kömək edin;

4 həftə: K. Çukovskinin "Aibolit və bir sərçə" nağılı ilə tanışlıq, mahnı oxumaq.

mart

1 həftə: uşaqlarda empatiyi inkişaf etdirmək, K. Çukovskinin nağılına, "Qəhrəmanların əhval-ruhiyyəsini təsvir etmək" oyununa əsaslanan fikirləri ardıcıl ifadə etmək bacarığını birləşdirmək;

2 həftə: uşaqlara insanların qarşılıqlı asılılığını, bir-birlərinə olan ehtiyaclarını anlamalarına kömək edin. Kukla kukla oyunları.

3 həftə:"Şalgam" nağılından bibabo kuklalarına nəzarət, "Şalgam" nağılı əsasında qurulmuş kukla teatrının nümayişi.

4 həftə:"Qorxunun böyük gözləri var" nağılını dinləmək, qorxu duyğularını təsvir etmək, V. Shainsky'nin "Smile" mahnısına soundtrack rəqs etmək.

Aprel

1 həftə:"Qorxunun böyük gözləri var" nağılından bəhs edən söhbət, pantomim oyunları, kostyumlar geyinmək, dəyirmi bir rəqs.

2 həftə: qorxunu təsvir etmək, qorxularını çəkərək "Qorxunc" şəkillərinə baxmaq, "Qorxunu aş" oyunu, "Kiçik qırmızı papaq" stolüstü teatrına baxmaq qabiliyyətini birləşdirmək.

3 həftə: rolların paylanması, kostyum geyinməsi, "Qorxunun böyük gözləri var" nağılının dramatikləşdirilməsi.

4 həftə: açıq hava oyunu "Günəş və Ayın necə döyüşdüyü" nağılı, "Duyğuları tapın və göstərin" oyunu ilə tanışlıq.

1 həftə: uşaqlara qəzəbi tanımağı öyrətmək, müxtəlif intonasiyaların köməyi ilə personajların əhval-ruhiyyəsini çatdırmaq qabiliyyətini artırmaq, "Hirs" şəklini araşdırmaq. Səsin, üz ifadələrinin və səsin ifadəli olması üçün məşq.

2 həftə: həftədə qəzəb haqqında söhbət, məşq "Duyğu təsvir et", uşaqlar bir nağıl danışarkən, "Günəş və Ay necə dalaşdı."

3 həftə: dramatizasiyanın hazırlanması, rolların bölüşdürülməsi, sarğı əsnasında münaqişə olmadan ünsiyyət qurma qabiliyyətini birləşdirmək. "Günəş və Ay necə döyüşdü" nağılının dramatizasiyası.

4 həftə: viktorina “Biz nağılları sevirik”, sevdiyiniz nağılın dramatikləşdirilməsi, “Mən qəhrəmanlara zəng edirəm, sən bir nağılın adını verirsən” oyunu, tapmacalar tapmaq, “Duyğuları göstər” oyunu. Oyun "Qəhrəmanı göstər", gülməli mahnılar... Mükafatlandırma.

2015-2016-cı illər üçün teatr işləri üçün uzunmüddətli plan tədris ili yaşlı qrup üçün.

4
Meşə təmizlənməsi. Uşaqları razı salmaq üçün; Qoşulun əyləncəli oyun; eskiz oyunlarında ifadəli üz ifadələrini və hərəkətlərini öyrətmək; sözləri aydın şəkildə tələffüz etməyi öyrənin.

Nağıl qəhrəmanlarını xarakterizə edən simulyasiya məşqləri.
İstiləşmə oyunu "Meşə təmizlənməsi";
intonasiyanın ifadəli olması üçün məşqlər. Təqlid oyunu "Guess kimdən danışıram?" Musiqi müşayiəti, kürək, süfrə, Lesoviça kostyumu, süpürgə, çay qəbulu.
OKTYABR
Mövzu, dərs Məqsədləri və vəzifələri Təlimatlar Material və avadanlıq
1
Nağıl "Qazlar-Qu quşları" doğaçlama təşviq edin; nağıl üçün emosional olaraq müsbət münasibət yaratmaq; həssaslığı inkişaf etdirmək, eşitmə nümayəndəlikləri... Oyun “Bir nağılın qəhrəmanını tanıyın. Təsvirin ötürülməsinin ifadəli olması üçün eskizlər.
"Qazlar-Qu quşları" nağılına əsaslanan illüstrasiyalara və cizgi filmlərinə baxış "Nağılın məzmunu haqqında söhbət." Qazlar-Qu quşları "
Musiqi müşayiəti, nağıl qəhrəmanlarının qapaqları.
2
Uşaqların təxəyyülünü inkişaf etdirmək; fantaziya təşviq etmək; bir nağılı ifadəli, emosional danışmağı öyrətmək; oyun süjetinə köklənin.
Uşaqlar tərəfindən bir nağıl danışmaq.
Nağıl üçün geyim seçimi.
Hərəkətlərin və mimikaların ifadəli olması üçün məşqlər.
Hərəkət improvizasiyası "Qazlar uçur". Bir kostyum seçmək üçün xüsusiyyətlər, bir nağıl qəhrəmanları üçün maskalar, bir nağıl üçün dekorasiya hazırlanması.
3
Tərəvəz bazarı Oyun süjetində iştirak edin; teatr oyununda bir tərəfdaşla qarşılıqlı əlaqə qurmağı öyrətmək; rollarda duyğuları ifadə etməyi öyrənmək; ifadəli nitq intonasiyasını təşviq etmək.
Oyun "Satıcılar - Alıcılar" dəyirmi rəqs oyunu"Merry Round Dance".
"Qazlar-Qu quşları" nağılının məşqi
Masa bəzəyi üçün tərəvəz səbətləri, oyun və dramatizasiya üçün tərəvəz şlyapaları.

3
Nağıl ziyarətində. Uşaqları dramatizasiyaya təqdim edin; ifanız üçün lazım olan hər şeyi müstəqil şəkildə hazırlamağı öyrətmək; ortaqlıqları öyrətmək
"Qazlar-Qu quşları" nağılının dramatizasiyası.
Nağıl bəzəkləri, nağıl qəhrəmanlarının geyimləri və maskaları, musiqi müşayiəti.
Noyabr
Mövzu, dərs məqsədləri və vəzifələri Metodiki tövsiyələr Material və avadanlıq
1
Tamaşada oynamaq Uşaqların birgə teatr fəaliyyətlərində birləşməsini təşviq edin; ilə tanış olmaq müxtəlif növlər teatr.
Teatr həftəsi. Uşaqlarla müxtəlif teatr növləri haqqında söhbətlər. Uşaq bağçası uşaqları və qonaqlar üçün "Qazlar-Qu quşları" nağılının dramatizasiyası.
Oyun "Bir hekayəçi necə olacaq". Nağıllar, kostyumlar və maskalar üçün bəzəklər, sehrli bir kitab.
2
Teremok mimikalar və jestlər vasitəsi ilə ən çox çatdırmaq üçün öyrədin spesifik xüsusiyyətlər nağıl personajları; özünəməxsusluğunu və özünəməxsusluğunu göstərməyi öyrət.
V. Bianchi'nin "Teremok" nağılının yenidən izahı
uşaqlar hissə-hissə. Nağıl qəhrəmanlarının obrazlarını əks etdirən məşq-çalışmalar.
Oyun "Qəhrəmanı Guess".
Bir nağılın dramatizasiyası. Bir nağıl üçün illüstrasiyalar, qəhrəmanların papaqları, musiqi müşayiəti.
3
Agnia Barto'nun "Oyuncaqlar"
Şeirin ifadəli oxunması prosesində yaradıcılığı inkişaf etdirmək; şeir qəhrəmanlarının emosional vəziyyətini üz ifadələri, jestlərlə çatdırmaq bacarığını artırmaq. "İntonasiya" anlayışı ilə tanışlıq.
Söhbət. İntonasiyalı ifadə qabiliyyətini tətbiq etmək üçün məşqlər və oyunlar.
Təsirli oxu A. Bartonun şeirləri.
A. Bartonun illüstrasiyalı kitabları.
Oyuncaqlar.
4
Əyləncəli bir səyahət Uşaqları oyun hekayəsinə cəlb etmək; uşaqları xəyali bir vəziyyətdə hərəkət etməyə təşviq etmək; təxəyyülün inkişafına kömək etmək; dil qıvrımları ilə diksiyanı inkişaf etdirmək.
Dəqiq danışmağı öyrənirik. "Dil twister" anlayışının tətbiqi.
İdman oyunu "Buxar lokomotivində gedirik." Bədən tərbiyəsi "Buratino".
Musiqi-ritmik kompozisiya
"Haqqında mahnı fərqli dillər". Musiqili müşayiət, oyuncaq qatar, qeyddəki quşların səsləri.

DEKABR
Mövzu,
dərs məqsədi və vəzifələri Metodiki tövsiyələr Material və avadanlıq
1
Gülməli Şeirlər müsbət emosional münasibət yaradır; "qafiyə" anlayışını tanıtmaq; uşaqları birgə versifikasiyaya təşviq etmək; sözlər üçün qafiyə seçimində məşq.
Qafiyəli sözlərlə gəlmək. Didaktik oyun"Bacardığınız qədər söz deyin."
Bədən tərbiyəsi "Kəpənək". Top, quş Talker, musiqi müşayiəti.

2
On iki ay Uşaqları bir qış nağılı ilə tanış etmək; dialoqa girməyi öyrətmək; nağıl qəhrəmanlarının personajlarını müzakirə edin, uşaqlarda duyğusal bir cavab oyandırın.
"On iki Ay" nağılı ilə tanışlıq.
İllüstrasiyalar araşdırılır.
Nağılın məzmunu barədə söhbət. Nağıl üçün illüstrasiyalar, musiqi müşayiəti.

3
Qış
nağıl Uşaqlarda jestlərin, mimikaların, səslərin ifadə qabiliyyətini inkişaf etdirmək; hərəkətlərin ifadəliyini artırmaq; uşaqların nağıl personajlarını xarakterizə etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək; bir musiqiyə diqqətlə qulaq asmağı və ona emosional cavab verməyi öyrət. Nağıl personajlarının xüsusiyyətləri.
Musiqili nağıllar dinləmək
fraqmentlər. Pantomimik və intonasiya hərəkətləri.
Musiqi əsərləri nağıl üçün.
4
Bir tamaşa qoyduq. Uşaqların bir nağılın dramatikləşdirmə qabiliyyətini artırmaq; uşaqları koordinasiyalı şəkildə əməkdaşlıq və qarşılıqlı əlaqədə olmağı öyrətmək. Bir nağılın dramatizasiyası
" On iki ay". Bir nağıl üçün dekorasiya, qəhrəmanların geyimləri.
YANVAR
Mövzu, dərs məqsədləri və vəzifələri Metodiki tövsiyələr Material və avadanlıq
1
Kuklalarla gəzin. Uşaqların təxəyyülünü inkişaf etdirmək; xəyali əşyalar və hərəkətlərlə eskizləri öyrətmək; oyuna duyğu reaksiyalarını təşviq edin, təklif olunan şərtlərə girin.
Səhnə "sənətkar".
Isınma "Kuklalarla oynamaq".
Sledding.
Etude "The Snowman Out Out".
"Qar Qadın" musiqili və ritmik kompozisiya. Paltar, kuklalar üçün sleds, oyuncaq Qar adamı

2
Sinə nağılları. Uşaqları tanıtdırın yeni bir nağıl; bir nağılı diqqətlə dinləmək qabiliyyətini birləşdirmək; plastik eskizlərdə nağılla oynamaq arzusunu təşviq edin
"Tülkünün qışı necə gözlədiyini nağıl." Məzmuna dair söhbət.
Pantomimik oyun "Qəhrəmanı tanı". Plastik və duyğuların ifadəli olması üçün eskizlər. Bir nağıl sandığı, bir nağıl kostyumu.
3
Meşədəki macəralar. Uşaqların tanış bir nağıl oynamağa marağını artırmaq; emosiyalarınızı masa üstü yumşaq oyuncaq teatrında ifadə etməyi öyrətmək; mətni yadda saxlamadan bir oyun oynamağı öyrət.
"Bir tülkünün qışı necə gözlədiyinin nağılı."
Oyun "Evdə kim yaşayır?"
Dəyirmi rəqs "Heyvanlar bizimlə rəqs edir." Bir nağıl bəzəkləri, kuklalar və Doldurulmuş Oyuncaqlar teatr üçün, açıq oyunlar üçün şlyapalar.

4
Belə fərqli duyğular. "Duyğu" anlayışını təqdim edin. Sevinc, kədər, qəzəb və s. Təsvir piktoqramları təqdim edin; emosional vəziyyəti üz ifadələri ilə tanımağı öyrənmək; uşaqları müəyyən bir vəziyyətdə duyğularla düzgün qrafik kartı seçməyi və üzlərindəki uyğun duyğuları təsvir etməyi öyrətmək. Süjet şəkillərinin nəzərdən keçirilməsi. "Bir duyğu təsəvvür edin."
Qrafik kartların araşdırılması. Söhbət. Oyun "Duyğunu tap".
Müxtəlif duyğular üçün məşqlər. Oyun "Sınıq Telefon" Piktoqramları, süjet şəkilləri, musiqi müşayiəti.

FEVRAL

1
Qonaq nənə. Uşaqları oyun süjetinə cəlb etmək; motor və intonasiya təqlidini təşviq etmək; müəyyən bir vəziyyət daxilində doğaçlama hərəkət etməyi öyrətmək.
Oyun "Dost". "Toyuq, toyuq və xoruz" tədqiqi
"Ryaba Toyuğu" musiqi nağılı ilə tanışlıq. Qəhrəmanların personajlarının ifasında xüsusiyyətlərin müzakirəsi.
Nağıl üçün geyim seçimi. Bağ evi bəzəkləri, oyuncaqlar: toyuq, xoruz, toyuq, bala, keçi.

2
Sinə, aç. Uşaq dərnəklərinin oyanışı; öyrəşmək bədii obraz; oyun vəziyyəti ilə ovsunlamaq; bir tərəfdaşla qarşılıqlı əlaqədə olmağı öyrətmək.
Bir nağıl üçün musiqi dinləmək .. / Dədənin çıxışı, Baba, Ryaba Toyuğu, Siçan. Rollarının ifadəli ifası. Musiqi müşayiəti, nağıl qəhrəmanlarının geyimləri, maskalar, sandıq, kuklalar və oyuncaqlar - nağıl qəhrəmanları.

3
Bu cür fərqli əhval... Musiqiyə emosional cavab qabiliyyətini inkişaf etdirmək; personajların əhval-ruhiyyəsindəki dəyişikliyi qeyd etməyi öyrətmək; uşaqlara nağıl qəhrəmanlarının əhval-ruhiyyəsini anlamağa və anlamağa kömək etmək; müxtəlif yollarla duyğu və hisslərin açıq ifadəsini təşviq etmək.
Oyun dərsi... Qəhrəmanların əhval-ruhiyyəsindəki dəyişiklik, / sevinc, kədər və s. Haqqında söhbət.
Güzgüdə məşqlər
"Vəziyyəti təsəvvür edin." Musiqi müşayiəti, fərqli əhval-ruhiyyəni əks etdirən şəkillər, bir güzgü.
4
Verilişi görməyə tələsirik. Uşaqları emosional hala salın
bir nağıl qurmaq üçün əhval-ruhiyyə; tamaşaçı qarşısında çıxış edərkən uşaqlarda özünə inam hissi yaratmaq. Dramatizasiya musiqi nağılı
"Ryaba Toyuq".
Bir nağıl bəzəkləri, kostyumlar, maskalar.
MART
Mövzu, dərs məqsədləri və vəzifələri Metodiki tövsiyələr Material və avadanlıq
1
Səmimi uşaqlar uşaqlara insanların qarşılıqlı asılılığını və bir-birlərinə olan ehtiyaclarını anlamalarına kömək edir; uşaqlarda empatiyi təşviq etmək (rəğbət, bir dosta kömək etmək istəyi.); düşüncələrinizi məntiqi şəkildə ifadə etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin. V. Shainsky'nin "Bir dostunuzla çölə çıxsanız" mahnısını dinləmək. Bir dost haqqında bir söhbət. Şəxsi təcrübədən bir hekayə.
Dostluq haqqında şeir oxumaq.
"Dostlara yaraşan kimi" musiqili və ritmik kompozisiya. "Dostluq" mövzusunda illüstrasiyalar, musiqi müşayiəti.
2
Sevimli nağıllar. Uşaqların yaddaşını inkişaf etdirmək; kukla və masa teatrlarından istifadə edərək bir nağılın nəqlini öyrətmək; nağılların məzmunu ilə bağlı suallara cavab verməyi öyrətmək; uşaqların nitqinin emosional tərəfini inkişaf etdirmək, nağıllara emosional olaraq müsbət münasibət yaratmaq. Sevimli nağıllar haqqında söhbət.
Ayna puzzle oyunu.
Tapmacalar.
Oyun "Bir nağıl tap".
Kostyumda geyinmək. Nağıl atributları, yumşaq oyuncaqlar, masa teatrı, nağıl qəhrəmanlarının papaqları.

3
Fly-Tsokotukha "Fly Tsokotukha" nağılını təqdim edin. Uşaqları bir-birlərinə təslim olmaq və ya başqa variantlar taparaq qarşıdurmadan rolları bölüşdürməyi öyrətmək; görüntünün ötürülməsində ifadə qabiliyyətini yaxşılaşdırmaq
"Fly-Tsokotukha" nağılı üçün illüstrasiyaların nəzərdən keçirilməsi. Rolların bölgüsü. Nağıl qəhrəmanlarının xüsusiyyətləri.
Oyun "Kim itirdiyini təxmin et".
Bir nağıl üçün pantomimik məşqlər. Nağıl üçün illüstrasiyalar, nağıl qəhrəmanlarının əşyaları, maskalar və papaqlar.

4
Fairground Uşaqlardan duyğusal bir reaksiya doğurmaq; folklor fəaliyyətinə cəlb etmək; doğaçlama təşviq etmək; səhnələri canlandırmağa öyrətmək.
Öyrənmək musiqi kompozisiyası nağıl - "Ədalətli", / qaşıqçıların rəqsi, eşarplarla dəyirmi rəqs,
satıcıların rəqsi /. Mal, qaşıq, eşarp, musiqi müşayiəti ticarəti üçün xüsusiyyətlər.

APREL
Mövzu, dərs məqsədləri və vəzifələri Metodiki tövsiyələr Material və avadanlıq
1
Əyləncəli fikirlər. Uşaqların bacarıqlarını artırın
nağıl qəhrəmanlarını ifadəli şəkildə təsvir etmək; hərəkətdə ifadəli ötürmə üzərində işləmək musiqi obrazı qəhrəmanlar. Pantomimik oyun "Bir qəhrəman çəkin".
"Nağıl nədir?" Yaradıcı oyun
Səhnə "Mukha-Tsokotukha'ya bir ziyarətdə" Nağıl qəhrəmanlarının kostyumları, maskalar, papaqlar, musiqi müşayiəti.

2
Biz rəqs edirik bütün il boyu... Uşaqları motor doğaçlamasına təşviq edin; rolun yerinə yetirilməsində əzələ, motor azadlığına nail olmaq; uyğun olaraq hərəkət etməyi öyrənin musiqi xarakteristikasışəkil.
Oyun "Rəqsinizi Bəstələyin".
Oyun "Atəş və Buz".
Nağılın son səhnəsi. / Toy Mart, Neşə Polka /. Musiqi müşayiəti.

3 Qapımızı kim döyür? Uşaqları rol oynamağa təşviq edin; rol dialoquna qoşulmaq; inkişaf məcazi nitq... Aydın və emosional bacarıqlarınızı artırın
Mətn oxunur. İfadə məşqləri
üz ifadələri, jestlər.Nağıl üçün geyim seçimi. Mənzərələrin hazırlanması.
"Fly-Tsokotukha" nağılının məşqi Nağıl üçün bəzəklər, musiqi müşayiəti.
4 Əyləncəli performans. Uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətini təşviq edin; kütləvi nitqə olan marağınızı qoruyun. "Tsokotukha Fly" musiqi nağılının dramatizasiyası.
Bir nağıl üçün dekorasiya, musiqi müşayiəti
BİLƏR
Mövzu, dərs məqsədləri və vəzifələri Metodiki tövsiyələr Material və avadanlıq
1
Əyləncəli oyunlar Uşaqlarda problem şən əhval; performans bacarıqlarını artırmaq.

Dərnəyin son dərsi:
"Ölkədəki şən oyunlar" Teatr ".
Oyun tapşırıqları: "Səyahət", "Sehirli Yuxu", "Nağıl" və digər Musiqili müşayiət, heyvan maskaları.

Evsina Elena Nikolaevna
Yüksək qrupda teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması

SENTYABR

Teatr fəaliyyətinin müxtəlifliyi barədə danışın

İnkişaf mühiti

Müxtəlif növ teatrların təsvirləri, quruluşu, hərəkətləri müxtəlif kuklalar, qrup teatrı, pərdə

Kuklalar: masa teatrı, kukla teatrı.

Müxtəlif kuklalarla səhnələrin nümayişi.

Düşüncə oyunu "Teatra kim rəhbərlik edir?"

2 həftə "Masanın üstündəki nağıllar"

Masa teatrının xüsusiyyətlərindən danışın

Masa teatrının kuklaları ilə hərəkət üsullarının nümayişi.

Masa teatrının kuklaları ilə tanışlıq: Buratino, Alice tülkü, Basilio pişik, Artemon it, Karabas-Barabas, Malvina

Uşaqların istəyi ilə nağıldakı rolların seçimi

3. "Buratino" nağılının oxunması

Diqqət, müşahidə, xəyal inkişaf etdirin. Bir masa teatrının kuklası ilə hərəkət üsulları haqqında biliklərin birləşdirilməsi.

Stol teatrı kuklaları.

Oyun "Harada olduğumuzu söyləməyəcəyik."

4. Nağıl oxumaq

"Buratino"

Uşaqları teatr sənəti ilə tanış edin, teatr tamaşasına marağı artırın, dialoq tərəfdaşı ilə qarşılıqlı əlaqədə olmağı öyrədin. Bir masa teatrının kuklası ilə hərəkət üsulları haqqında biliklərin birləşdirilməsi.

Stol teatrı kuklaları.

"Buratino" nağılından bir hissənin nümayişi.

Nağıl əsasında qurulan oyun doğaçlama işləri.

1. Ukraynanın dramatizasiyası. ikiqat çarpayı nağıllar "Spikelet"

Aktyorluq bacarıqlarını inkişaf etdirmək: mimika, jestlər, nitqin ifadəli olması "Spikelet" nağılını oxumaq Nağıl personajlarının maskaları-şəkilləri; buğda qulağı (təbii)

2. K.Çukovskinin "Telefon" nağılının dramatizasiya elementləri ilə ilk oxunuşu - personajların (fil, dovşan, meymun) övladlarına ən yaxşı məlum olan alıntılar

K. Çukovskinin "Telefon" əsərini oxumaq (uşaqlara daha yaxşı məlum olan alıntılar)

K. Çukovskinin "Telefon" əsərinin mətni, dramatizasiya üçün atributlar: iki telefon, maskalar, seçilmiş personajların şəkilləri.

3.Dramatizasiya elementləri ilə bir nağılın ikinci oxunuşu

Çukovskinin şeirlərinin məzhəkəsini, mətndən yayınmadan ifadəli oxumaq istəyini uşağa çatdırmaq.

K. Çukovskinin "Telefon" əsərinin hamısını oxumaq

Şeirin digər fraqmentlərini düzəltmək, öz personajlarınızı icad etmək

işin qəhrəmanını çağıranlar.

4. Nağılın dramatizasiya elementləri ilə üçüncü oxunuşu

K. Çukovskinin "Telefon" əsərinin mətni, dramatizasiya üçün atributlar: iki telefon, papaqlar, maskalar, seçilmiş personajların şəkilləri.

K. Çukovskinin "Telefon" əsərinin hamısını oxumaq;

Oyun: "Boğulan Hippo"

Yüksək qrupda teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması

1.Kuklalardan istifadə edərək doğaçlama, dramatizasiya(bibao, əlcək kuklaları, xarakterli oyuncaqlar və s.)

"Boz dovşan oturur" uşaq qafiyəsi ilə oynamaq

L. V. Artemova "Məktəbəqədər uşaqlar üçün teatr oyunları", s. 9/28

Uşaqları uşaq qafiyələri, nağılları, şeirləri ilə tanış etmək,

teatr fəaliyyəti müddətində onlar tərəfindən səhnələşdiriləcəkdir.

Oyun: "Soyuq - İsti"

Bir uşaq şerini oxumaq: "Boz bir bunny oturur"

Uşaqlar tərəfindən uşaq şerləri ilə oynamaq

Kuklalar - simvol məşhur nağıllar: bunny, canavar, ayı, tülkü və s. Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

2. Şeir mətnlərinin improvizasiyası, dramatizasiyası

L. V. Artemova "Məktəbəqədər uşaqlar üçün teatr oyunları", s. 10/28

Uşaqları öz hərəkətlərini və yoldaşlarının hərəkətlərini, xarakterlərin hərəkətləri ilə müqayisə edərək qiymətləndirməyi öyrədin ədəbi qəhrəmanlar işləyir; uşaqların pis vərdişlərdən qurtulmaq, müsbət qəhrəmanları təqlid etmək istəklərini təşviq etmək

N.Naydenovanın "Yeni Qız" şeirinin oxunması

Uşaqlar tərəfindən bir şeir çalmaq

"Kölgə-kölgə tərləmə" hərəkətlərinin ifadəli plastiklərinin inkişafı üçün oyun

Teatr fəaliyyətlərinə marağı artırmaq, teatra sevgi aşılamaq. Tülkü və dovşan üçün evlər düzəltmək,

Kuklalar nağılın qəhrəmanlarıdır: xoruz, it, ayı, tülkü, dovşan); mənzərə - tülkü və dovşan evi; əsərin mətni - rusca Xalq nağılı"Tülkü, Dovşan və Xoruz"

Oyun: "Tülkü, Dovşan və Xoruz"

4. Kuklalar (bibao, əlcək kuklaları, personaj oyuncaqları və s.) İstifadə edərək doğaçlama, dramatizasiya

Oyun: "Tülkü, Dovşan və Xoruz"

Uşaqları teatr oyunlarında fəal iştirak etməyə təşviq edin.

Ünsiyyət bacarıqlarını və müstəqilliyini inkişaf etdirin.

Teatr fəaliyyətlərinə marağı artırmaq, teatra sevgi aşılamaq. Oyunlar

1. "Uşaqların teatrda necə yaxşı davrandıqlarını göstər"

2. "Aktyorların əgər nə hiss edəcəklərini göstərin"

3. Oyun: "Tülkü, dovşan və xoruz"

Kuklalar nağılın qəhrəmanlarıdır: xoruz, it, ayı, tülkü, dovşan); mənzərə - tülkü və dovşan evi. Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı, nağılın seçilmiş personajının sözlərinin ifadəli, emosional izahı.

5. Şeirin dramatizasiyası

L. V. Artemova "Məktəbəqədər uşaqlar üçün teatr oyunları", s. 11/28

Uşaqları əsərlərin ədəbi qəhrəmanlarının hərəkətləri ilə müqayisə edərək öz hərəkətlərini və yoldaşlarının hərəkətlərini qiymətləndirməyi öyrətmək; uşaqların pis vərdişlərdən qurtulmaq, müsbət qəhrəmanları təqlid etmək istəklərini təşviq etmək 1. Şeir oxumaq və səhnələşdirmək

M. İvensen "Kim kömək edəcək?"

2. Oyun: "Bir-birinizə xoş arzuların kreslosu"

Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı, nağılın seçilmiş personajının sözlərinin ifadəli, emosional izahı.

Yüksək qrupda teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması

1. Milad tətilləri

2. Barmaq teatrı: V. Oseevanın "Kim daha axmaqdır?"

O. F. Vaskova, A. A. Politikina "Nağıl terapiyası məktəbəqədər uşaqlarda nitq inkişafı vasitəsi kimi." 27

Barmaq teatrını oynamaq qabiliyyətini inkişaf etdirin; gözəl motor bacarıqlarıəllər; ünsiyyət bacarıqları və müstəqillik

Uşaqları teatr oyunlarında fəal iştirak etməyə təşviq edin.

1. "Ladoshki" oyunu

2. Oyun "Sehirli Çiçək"

3. "Nağıl Problemi"

4. Barmaq oyunu

"Mənim ailəm"

5. V. Oseevanın "Kim daha axmaqdır?" Nağılının quruluşu

Barmaq kuklalarından istifadə edərək nağılın qurulması.

2. "Sneguroshka və tülkü" oyunu

Yaradıcı müstəqilliyin inkişafını təşviq etmək, estetik zövq qəhrəmanın obrazını çatdırmaqda.

Bibabo kuklalarının köməyi ilə səhnə qurma qabiliyyətini artırın.

1. "Kölgə-kölgə tərləmə" ifadəli plastik hərəkətlərin inkişafı üçün məşq

2. Səhnələşdirilmiş nağıllar

Kuklalar nağılın qəhrəmanlarıdır: Snegurushka, baba, qadın, ayı, canavar və tülkü.

Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı, nağılın seçilmiş personajının sözlərinin ifadəli, emosional izahı.

"Qar Qız və Tülkü" nağılının quruluşu

3. Duyğularla tanışlıq. Sevinc.

O. F. Vaskova, A. A. Politikina "Nağıl terapiyası məktəbəqədər uşaqlarda nitq inkişafı vasitəsi kimi." 40

Uşaqları bəzi əsas duyğularla tanış etmək.

1. "Ladoshki" oyunu

2. "Nağıl Problemi"

3. "Yağış" barmaq oyunu

4. Bir cizgi filmi bölümünə baxmaq

"Eynən belə." Müzakirə.

5. Fərqli hisslər yaşayan insanların şəkilləri olan şəkillərin nəzərə alınması.

6. Şəkil "Duygular" TV, cizgi filmi

"Və bunun kimi" bir flash sürücünün üzərində fərqli hisslər keçirən insanların şəkilləri olan şəkillər: sevinc, inciklik, maraq, hirs, utanc, qorxu.

Yüksək qrupda teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması

1. Davranış korreksiyası. İşıqfor.

O. F. Vaskova, A. A. Politikina "Nağıl terapiyası məktəbəqədər uşaqlarda nitq inkişafı vasitəsi kimi." 53

Möhtəşəm bir vəziyyətin köməyi ilə yol qaydalarını düzəldin

Yaradıcı düşüncənin, təxəyyülün inkişafı

Oyun "Ladoshki"

Barmaq oyunu

"Gavalı bağçasına"

Oyun "İşıqlar"

"Nikitochkin və Vvverhtormaşkinin məclisləri" şeirində bir nağıl oxumaq. Nağıl qəhrəmanlarının davranışının müzakirəsi.

Oyun "İşıqfor" dairələri müxtəlif rənglər hər uşaq üçün (5 rəng,

rənglərin tənzimlənməsi üçün bir neçə variantı olan bir şəkil;

şəkil "Trafik işığı", "Şəhər küçəsi".

1. "Lados" oynayan mərhələdə uşaqlar tərəfindən utancaqlığın aradan qaldırılması, qrupdakı uşaqlar arasında dostluq münasibətlərinin möhkəmləndirilməsi.

2. Trafik qaydalarının uşaqlar tərəfindən birləşdirilməsi.

2 həftə Duyğularla tanışlıq. Sevinc.

O. F. Vaskova, A. A. Politikina "Nağıl terapiyası məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı vasitəsi kimi." 41

Uşaqları bəzi əsas duyğularla tanış etməyə davam edin (sevinc)

1. "Ladoshki" oyunu

2. "Nağıl Problemi"

3. "Ailə" barmaq oyunu

4. D / və "Sevinc"

5. "Sevgi dolu ad" oyunu

6. Bir duyğu yaşayan insanların şəkilləri ilə "Sevinc" şəkillərinin çəkilməsi: sevinc,

Hər bir uşaq üçün qələmlər, vərəqlər. Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

3 həftə Dramatikləşdirmə elementləri olan bir nağılın ilk oxunuşu

(K. Çukovski "Doktor Aibolit")

O. A. Skorolupova, L. V. Loginova Oynayırıq? OYNAYAN! Məktəbəqədər uşaqların oyunlarına pedaqoji rəhbərlik ”, s. 78

Oyun fəaliyyətlərini xəyali bir planda inkişaf etdirmək, oyun mühiti yaradarkən yaradıcılığın formalaşması.

Çukovskinin şeirlərinin məzhəkəsini, mətndən yayınmadan ifadəli oxumaq istəyini uşağa çatdırmaq.

K. Çukovskinin "Doktor Aibolit" əsərinin mətni, dramatizasiya üçün atributlar: iki telefon, maskalar, seçilmiş personajların şəkilləri.

Şeirin digər fraqmentlərini düzəltmək, öz personajlarınızı icad etmək

işin qəhrəmanını çağıranlar.

4 həftə K. Çukovskinin "Doktor Aibolit" tərəfindən nağılın dramatizasiyası elementləri ilə nağılın ikinci oxunuşu

Çukovskinin şeirlərinin lətifəsini, mətndən yayınmadan ifadəli oxumaq istəyini uşağa çatdırmaq.

Aktyorluq bacarıqlarını inkişaf etdirin: mimika, jestlər, nitqin ifadəli olması.

5 həftə K. Çukovskinin "Doktor Aibolit" əsərinin hamısını oxumaq;

Oyun: "Gün gəlir - hər şey canlanır, gecə gəlir - hər şey donur"

V.M.Bukatova, s. 100

Əsərin mətni, dramatizasiya xüsusiyyətləri: iki telefon, papaqlar, maskalar, seçilmiş personajların şəkilləri.

Əsərin kollektiv dramatizasiyası

Yüksək qrupda teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması

1 həftəlik eskizlərin nümayişi:

“Nə gəzə bilərsən”;

"Makaradan xəyali bir ip qoparmaq"

“Uşaq bağçası üçün oyunlar. Uşağın istedadlarının oyun yolu ilə inkişafı "/ ed.

V.M.Bukatova, s. 53, 133

Hərtərəfli bir təxəyyül təhsili, diqqət, diqqət sürəti, yaxşı koordinasiya olunmuş iş bacarığını təşviq edin.

Uşaqların emosional, zehni, ünsiyyət əhvalının aktivləşdirilməsi. 1. "Barmaqların üstündə durun" oyunu

“Nə gəzə bilərsən”;

"Bir makaradan xəyali bir ip qoparmaq."

3. Oyun "Özümü dəyişdirdim" Arxa musiqi.

Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

2 həftə "Biz qar qarışıqları ilə gəzirik" uşaq bağçası ilə oynayırıq

("Böyük qrupdakı teatr oyunları" yaradıcı qovluğu) intonasiya, nitq və emosional ifadə qabiliyyətlərinin inkişafı

1. Tənəffüs məşqləri:

"Gəlin əllərimizi isidək"

2. "Snowflake" çalışması

3. "Qar qarışıqları ilə gəzirik" uşaq bağçası ilə oynamaq

4. Etüd "Qartopu ilə oynamaq".

5. Açıq havada bir oyun "Ayı".

Televiziya, klassik musiqi

A. Vivaldi "Qış", oyunlar üçün pambıq yun parçaları. məşqlər.

Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

"Qar qarışıqları ilə gəzirik" uşaq bağçasında oynamaq

3 həftə Duyğu mövzusunda ifadəli üz ifadələrinin inkişafı üçün oyunlar və oyun hərəkətləri.

“Uşaq bağçası üçün oyunlar. Uşağın istedadlarının oyun yolu ilə inkişafı "/ ed.

V.M.Bukatova, s. 104,151,171

Uşaqları bəzi əsas duyğularla tanış etmək

1. Ifadəli üz ifadələrinin inkişafı üçün məşq

"Heyvanlar"

2. Yaddaş və hərəkətlərin koordinasiyası üçün oyun "Əllər və ayaqlar"

3. Xor. oyun "Zainka

Rus. ikiqat çarpayı mahnı (müəllimin seçimi ilə, TV Uşaqların teatr fəaliyyətlərində aktiv iştirakı

4 həftə üz ifadələri, jestlər və ifadə qabiliyyətinin inkişafı üçün oyunlar və oyun hərəkətləri.

"Böyük qrupdakı teatr oyunları" yaradıcı qovluğu

Mimika və jestlərin, münasibətlərin ifadə qabiliyyətini inkişaf etdirin.

1. Artikulyasiyanın inkişafı üçün oyun

"Səssiz dialoq"

2. "Sözsüz tapmacalar" mimikalarının, jestlərin ifadəliliyinin inkişafı üçün oyun

"Ana" rolu üçün xüsusiyyətlər (uşaqların istəyi ilə əl çantası, eşarp, paltar və s.);

sözsüz tapmacalar üçün illüstrasiyalar.

Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

Yüksək qrupda teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması

1. Cizgi filmlərindən illüstrasiyaların, şəkillərin, kadrların qiymətləndirilməsi

“Uşaq bağçası üçün oyunlar. Uşağın istedadlarının oyun yolu ilə inkişafı "/ ed.

V.M.Bukatova, s. 128

Danışıq, təsəvvür, fantaziya, qrupda (komanda) işləmək bacarığını inkişaf etdirin

1. "Ana bir Mamont üçün" cizgi filminin bir hissəsini səslə izləyən uşaqlar.

2. Simvol ifadələrinin müzakirəsi, intonasiya.

3. Cizgi filmindən uşaqlar tərəfindən epizodun qiymətləndirilməsi (səs söndürüldükdə).

TV, "Ana bir mamut üçün" cizgi filminin bölümü. Teatr fəaliyyətlərində uşaqların fəal iştirakı.

Uşaqların cizgi filmindən epizod vurması.

2. Barmaq teatrı: "Kurt və Tülkü" nağılı

Barmaq teatrını oynamaq qabiliyyətini inkişaf etdirin; əllərin incə motor bacarıqları; ünsiyyət bacarıqları və müstəqillik.

Uşaqları teatr oyunlarında fəal iştirak etməyə təşviq edin

1. "Kurt və Tülkü" nağılına əsaslanan cizgi filminə baxmaq

2. Bir nağıl haqqında söhbət.

3. Barmaq teatrı: "Kurt və Tülkü" nağılı

Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

3. "Dovşanın tərəvəz bağı var idi" pantomim oyunu (V. Stepanov.)

"Böyük qrupdakı teatr oyunları" yaradıcı qovluğu

Uşaqların pantomimik bacarıqlarını, üz ifadələrini və plastik qabiliyyətlərini inkişaf etdirin;

Yaradıcı düşüncə, təxəyyül, fantaziya.

1. "Dovşanın tərəvəz bağçası var idi" pantomim oyunu

2. "Şərflə oynamaq"

Dəsmal, pantomim oyunu üçün mətn.

Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

4. Plastik ekspresivliyin inkişafı üçün oyunlar

“Uşaq bağçası üçün oyunlar. Uşağın istedadlarının oyun yolu ilə inkişafı "/ ed.

V.M.Bukatova, s. 104

Oyun "Nə etdik, deməyəcəyik, ancaq sənə göstərəcəyik"

Oyun "Şəkildə kim var?"

Fərqli canlıları (böcəklər, balıqlar, heyvanlar, quşlar) əks etdirən şəkillər ən sadə məcazi və ifadəli vərdişləri formalaşdırır

Vəziyyəti həyata keçirmək

"Mən irmik istəmirəm!"

"Böyük qrupdakı teatr oyunları" yaradıcı qovluğu

Frazaları intonasiyalı və ifadəli bir şəkildə tələffüz etməyi öyrənin

Vəziyyəti ifa etmək "Mən irmik istəmirəm!"

Səhnə üçün xüsusiyyətlər: "ana" rolu, "baba" rolu: eşarplar, əl çantaları, papaqlar, papaqlar Uşaqların teatr fəaliyyətində fəal iştirakı

Yüksək qrupda teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması

1. Transformasiya kostyumu

“Uşaq bağçası üçün oyunlar. Uşağın istedadlarının oyun yolu ilə inkişafı "/ ed.

V.M.Bukatova, s. 117

Uşaqların bir rolu yerinə yetirmək üçün geyinmək üçün atributları müstəqil seçmək qabiliyyətini formalaşdırmaq. İnkişaf yaradıcı düşüncə və xəyal; maarifləndirmək hörmətli münasibət sarğı küncündə olan şeylərə sarğı küncündə olan şeylərə baxılması.

Söhbət "Qəhrəmanlar üçün nə seçərdiniz."

Uşaqların valideynlərinin paltar guşəsini yeni atributlarla zənginləşdirmək mövzusunda istəyi. Paltarın köşesi, paltarın köşesindeki şeylər. Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

Hərəkət simulyasiya oyunu

"Şorba necə edildi"

2. Qafiyə hissini inkişaf etdirmək üçün bir oyun - "Bir qafiyə seçin"

"Böyük qrupdakı teatr oyunları" yaradıcı qovluğu

Təsəvvür və pantomima bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

qafiyə hissi

Maqnitofon və ya TV, səs yazısı "Rus xalq rəqsi" Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

"Şorba necə hazırlandı";

Oyun "Bir qafiyə seçin".

Uşaq rolları ilə şeirlər

“Uşaq bağçası üçün oyunlar. Uşağın istedadlarının oyun yolu ilə inkişafı "/ ed.

V.M.Bukatova, s. 102

3. B. Zaxoderin "Pişik ağlayır ..." şeirini səsləndirmək

Pantomimik qabiliyyətləri inkişaf etdirin, heyvanlara məhəbbət

Əsəri bəzi dəyişikliklərlə oxumaq: əsərin sonunu dəyişdirmək, əsərə simvol əlavə etmək.

Şeiri canlandıran əsərin mətni

B. Zakhodera "Pişik ağlayır ..."

"Şən Yaşlı Adam - Lesoviçok"

"Böyük qrupdakı teatr oyunları" yaradıcı qovluğu

Fərqli tonlardan istifadə etməyi öyrənin

Uşaqların pantomimik bacarıqlarını, üz ifadələrini və plastik qabiliyyətlərini inkişaf etdirin. 1. Müəllim bir şeir oxuyur, Qoca Adam-Lesoviçok mətndəki sözlərini fərqli intonasiyalarla tələffüz edir, uşaqlar təkrarlayırlar.

2. "Bear Cubs" pantomim oyunu

Əsərin mətni, arxa musiqi "Meşənin səsləri", maqnitofon və ya TV Uşaqların teatr fəaliyyətlərində fəal iştirakı

Oyun "Şən Yaşlı Adam - Lesovichok"

1Əlaqəli illüstrasiyalar.

Aksakovun "Qırmızı Çiçək" nağılı

“Uşaq bağçası üçün oyunlar. Uşağın istedadlarının oyun yolu ilə inkişafı "/ ed.

V.M.Bukatova, s. 128 Danışığın ifadə qabiliyyətini, təxəyyülünü, fantaziyasını, qrupda (komandada) işləmək bacarığını inkişaf etdirmək;

məcazi ifaçılıq bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Təsvirin ötürülməsində yaradıcı müstəqilliyi inkişaf etdirin.

1. Aksakovun "Qırmızı Çiçək" nağılının əvvəlcədən oxunması.

2. Müzakirə.

3. Uşaqların foto illüstrasiyalarının qiymətləndirilməsi.

4. Transformasiya oyunu

"Çiçək" Aksakovun "Qırmızı Çiçək" nağılı üçün foto illüstrasiyalar

İllüstrasiyaların qolu. Aksakovun "Qırmızı Çiçək" nağılı.

Zəfər Paradının bütün ruslar üçün əhəmiyyəti barədə bir fikir formalaşdırmaq; keçmişdə Rusiya tarixinə marağı inkişaf etdirmək; vətənpərvərlik hisslərini inkişaf etdirmək: qürur, ölkələrinə sevgi. Paradın olmadığını göstər kiçik rol hərbi dəstələr çalınır. 1. Paradın epizodlarına baxmaq.

2. Parad haqqında söhbət.

3. Hərbi orkestr haqqında söhbət,

4. D / oyun "Musiqi Aləti"

TV, İnternet mənbələri "Zəfər Paradı 2018"

Uşaqlarda gördüklərindən duyğusal bir reaksiya, gələcəkdə ölkələri üçün yaxşılıq etmək arzusunu oyadın.

3Oyun - çevrilmə, ifadə və təsəvvürün inkişafı üçün bir oyun; oyun - şeir

"Böyük qrupdakı teatr oyunları" yaradıcı qovluğu

Uşaqları bədənlərini idarə etməyi, sərbəst və təbii olaraq qol və ayaq hərəkətlərindən istifadə etməyi öyrənin.

Ən sadə məcazi və ifadəli bacarıqları formalaşdırmaq; uşaqlara oynamağı öyrət bədii mətn, müstəqil olaraq axtarma çağırışını dəstəkləyin ifadəli vasitələr hərəkət, mimika, duruş, jest istifadə edərək bir şəkil yaratmaq.

1. Transformasiya oyunu

"Dəsmalların üzərindəki suyu silkələyin"

2. "Yağışdan sonra" ifadəli və təxəyyül inkişaf etdirmək üçün bir oyun

3. Oyun - "Biz yuyuruq" şeirləri

Arxa fon musiqisi "Suyun səsi": okean, dəniz, axın.

Teatr fəaliyyətlərində uşaqların fəal iştirakı.

4. Xəyali bir obyektlə oynamaq

"Böyük qrupdakı teatr oyunları" yaradıcı qovluğu

Xəyali obyektlərlə işləmək bacarıqlarını formalaşdırmaq; ən kiçik - kiçik uşaqlar da daxil olmaqla bütün canlılara qarşı xeyirxah bir münasibət inkişaf etdirmək.

Xəyali bir obyektlə oynamaq.

Əzələ gərginliyi və rahatlama oyunları

"Taxta və bez kuklalar"

Emosional reaksiya, kiçik uşaqlara qayğı göstərmək istəyi yaradın.

Teatr fəaliyyətlərində uşaqların fəal iştirakı.

Şeir rolu

"Çekirge" A. Apukhtin.

Səhnələşdirmədə aktiv iştirak etməyi təşviq edin,

nitqin ifadəli olmasını öyrətmək.

1. "Uvula gimnastikası" artikulyasiya oyunu

2. Şeiri rola ayırın

"Çekirge" A. Apukhtin

Məktəbəqədər təhsil FSES-in bəndlərindən biri uşaqların yaradıcı potensialının, nitqinin, təfəkkürünün və sosial və ünsiyyət bacarıqlarının, uşaqların bədii və estetik tərbiyəsinin inkişafına töhfə verən fəaliyyətlərə cəlb edilməsinin zəruriliyindən bəhs edir. Bu növlərdən biri də teatr fəaliyyətidir hazırlıq qrupu uşaq bağçası.

Məktəbəqədər uşağın inkişafında teatr fəaliyyətinin dəyəri

Teatr oyunları hazırlıq qrupunun uşaqları arasında xüsusilə populyardır. Bu, bir uşağın cəmiyyətdəki rolunu artıq anlamağa başladığı və cəmiyyətdə necə davranacağını anlamağa çalışdığı, hərəkətlərə görə məsuliyyət götürməyi, vəzifələri yerinə yetirməyi öyrəndiyi dövrdür.

Vacibdir! Fəaliyyətləri təşkil etməkdə pedaqoqun vəzifələrindən biri elmi əsaslı və sistemli bir yanaşma təmin etməkdir.

Bunun üçün teatr fəaliyyətlərinin tematik planlaşdırılması tərtib olunur. Dərs mövzularını planlaşdırmaq üçün müəllim aşağıdakıları nəzərə almalıdır:

• məktəbəqədər təhsil üçün Federal Dövlət Təhsil Standartının tələbləri;
• uşaqların yaş xüsusiyyətləri;
• bu fəaliyyət növü üçün təhsil və inkişaf imkanları;
• təhsil prosesində teatr oyunlarının həyata keçirilməsinin xüsusiyyətləri.

Teatr fəaliyyətinin funksiyaları

Uşaq inkişafında teatrlaşma imkanları olduqca genişdir:

• səs, rəng, bədii obrazlar vasitəsilə ətrafdakı həqiqətlə tanışlıq;
• analitik və məntiqi düşüncənin inkişafı;
• nitq bacarıqlarının yaxşılaşdırılması;
• söz ehtiyatının doldurulması;
• inkişaf emosional sfera uşaq;
• aktyorluq bacarıqlarının inkişafı.

Hazırlıq qrupunda teatr fəaliyyətinin təşkili xüsusiyyətləri

Yaşlı qrupun məktəbəqədər uşaqları teatrla yalnız oyun kimi deyil, həm də sənət növü kimi maraqlanırlar. Bu qrup üçün teatr fəaliyyətlərinin tematik planlaşdırılması aşağıdakı xüsusiyyətlər nəzərə alınmaqla aparılmalıdır:

1. Uşaq bağçasının uşaqları onsuz da davranış qaydaları ilə tanışdırlar ictimai yerlərdə buna görə də sərbəst şəkildə teatra, səhnə tamaşalarına ekskursiyalara aparıla bilərlər.
2. Teatr sənəti nəzəriyyəsi uşaqları maraqlandırır. Dərslərə teatrın tarixi, haqqında hekayələr daxil edilə bilər məşhur aktyorlar, haqqında teatr ənənələri və peşələr.
3. Məktəbəqədər uşaqlar yalnız aktyor rolu ilə deyil, həm də səhnə rejissoru vəzifələri ilə də məşğul olacaqlar. Bu vəziyyətdə kuklalar aktyor olacaq. Üstəlik, bu videoda göstərildiyi kimi sinifdə uşaqlar ilə birlikdə kuklalar hazırlana bilər: Uşaq bağçasında teatr işləri
4. Uşaqlar üçün hazır süjetlərdə işləmək həmişə maraqlı olmayacaq, bu da bir ssenarist peşəsinə yiyələnmələrinə kömək etməli olduğunuz deməkdir. Məktəbəqədər uşaqlar öz süjetlərini hazırlamaqdan, kuklalara rollardan və personajlardan bəxş etməkdən məmnun olacaqlar.

Vacibdir! Hazırlıq qrupundakı teatrlaşmanın əsas xarakteri uşaqlara daha çox sərbəstlik, təşəbbüs göstərmək imkanları, yaradıcı təxəyyül verməyə yönəldilməlidir.

DO Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması xüsusiyyətləri

Teatrlaşma yaradıcılıq olaraq aşağıdakılara daxil edilə bilər:

• təhsil fəaliyyətləri;
• təhsilin isteğe bağlı və isteğe bağlı hissəsinin məzmununa;
• valideynlərlə müstəqil və birgə fəaliyyətlərdə.

Teatr fəaliyyətlərinin təhsil və inkişaf potensialına əsaslanaraq mövcuddur aşağıdakı hədəflər uşaqlarla iş:

• yaradıcı düşüncənin inkişafı;
• canlandırmaq idrak maraq;
• ümumi bilik, bacarıq və bacarıqların inkişafı;
• rollarda oynamaq, səhnələri canlandırmaq qabiliyyətinin inkişafı;
• valideynlərin teatralizasiyaya cəlb edilməsi.

Proqram məzmunu tematik planlaşdırma dərslər təxminən nümunəyə uyğun olmalıdır:

Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq teatr fəaliyyətinin uzunmüddətli planlaşdırılması bu fəaliyyət növünün didaktik və inkişaf imkanları nəzərə alınmaqla həyata keçirilməlidir. Təhsil sənədlərinin hazırlanması ilə bağlı daha ətraflı məlumat üçün bu cür layihələr hazırlayan Arbor Prime şirkətinin əməkdaşları ilə əlaqə saxlayın.

Olga Aseeva
Teatr fəaliyyəti üçün uzunmüddətli bir plan

Teatrın təşkili üçün uzunmüddətli planlaşdırma kompleks-tematik uyğun oyunlar planlaşdırma

Yaşlılıq mövzusu Oxu, söhbət Danışığın və jestlərin ifadə ediciliyi üzərində işləmək Atributlar hazırlamaq, geyimlər göstərmək teatr

"Mən və mənim sağlamlığım" V. Kataevin nağılını oxumaq "Yeddi çiçək çiçəyi"

Söhbət "Yaxşı söz sağalar, pis söz şikəst olar" Xəstə bir oğlan, sağlam bir qızın hisslərini ifadə edən tonlardan istifadə etməyi öyrənin

İfadə işi "Xəstə Qız"

Etude "Soyuq" Yeddi rəngli bir çiçək düzəltmək Bir nağıldan bir parçanın dramatikləşdirilməsi (oğlan və qız görüşü; şimal qütbündə qız)

"Mənim ailəm" Nanai nağılını oxumaq Ayoga

Söhbət "Mənim anam" Müxtəlifliyini ifadə edən intonasiyalardan istifadə etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin emosional vəziyyətlər (məyus bir qızın xoru, təkəbbürü)

Etude "Şıltaq qız", "İnadlı eşşək" Tikiş əlcəkləri Keçidin dramatikləşdirilməsi (ana-qız dialoqu)

Gənc yaş "Mən və mənim sağlamlığım" Chukovsky K.I.-nin nağılını oxumaq. "Dr. Aibolit"

Uşaq şerini oxumaq "Ay ağrı-ağrı-ağrı" Barmaqdan istifadə edərək səsli simulyasiya oyunu teatr"Dr. Aibolit"

Oyun "Açıqca deyin"

Ağrı və mərhəmət hisslərini üz ifadələrində, pantomimdə ifadə etməyi öyrənin. Etude "Oh acıyor", "Xəstələrə rəhm et" Masa hazırlanması teatr uşaq şousu masasından teatr"Dr. Aibolit"

"Mənim ailəm" Oxu "Nağıllar axmaq siçan» S. Ya. Marshak

Barmaq oynamaq « Səmimi ailə» Barmaqlarla işləmək. Etude « Sevən qızı» , "Anaya bir çiçək ver"

Hərəkəti və nitqi birləşdirməyi öyrənin; eskizlər vasitəsi ilə ailəyə, anaya hörmət və sevgi həvəsləndirmək, uşaqları iştirak etməyə təşviq etmək teatr oyunu, yaradıcılığı təşviq edin. "Siçan kimi yeyin" intonasiya ifadəliliyinin inkişafı üçün məşq

"Diqqətlə və kobud şəkildə söylə", "Səslə və səssizcə de"... Hərəkətlə oynamaq və danışmaq "Ana yatır" Heyvanları nağıl əsasında rəngləmək, çəkmək.

Maska seçimi. Səhnələşdirmə "Axmaq siçanın nağılı" S. Ya. Marshak

Əlaqəli nəşrlər:

Böyük qrup "Petruşka" da teatr fəaliyyəti üçün dairənin uzunmüddətli planıİzahlı qeyd Uşaq yaradıcılığından biridir təcili problemlər məktəbəqədər pedaqogika və uşaq psixologiyası. Teatr fəaliyyəti.

"Su" təhsil fəaliyyətinin perspektiv planı (üçüncü hissə) 1 Mart. Danışığın inkişafı. Sosiallaşma. Mövzu: "Suya qənaət edin" (Art. 21 L. P. Molodov "Uşaqlarla ekoloji fəaliyyətlər oynayın") Məqsədlər: uşaqlara dərs vermək.

"Doğumdan məktəbə" proqramı üçün hazırlıq qrupunda təsviri sənət sənətinin uzunmüddətli planı müəllif TS Kamorova 1 SENTYABR № "Yaz" Uşaqlara yay təəssüratlarını təsvirlərdə geniş bir zolaq qoyaraq rəsmdə əks etdirməyi öyrətmək:.

"Teatr fəaliyyətində məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı" özünütəhsil planı MBDOU pedaqoqu üçün özünütəhsil planı " Uşaq bağçası KB sayı 42 "2015 - 2016 tədris ili üçün Strukova Victoria Alexandrovna. Uyğunluq.

Teatr işləri üçün proqram planı (davamı) 18 Fevral “Biz İdmançıyıq” Valideynlər tərəfindən hazırlanmış təqdimatlardan istifadə edərək ailənizin idman hobbilərinə danışın. Plastik.