Programu ya kazi katika muziki kulingana na mpango wa shule ya Krete ya Urusi. Programu ya kazi kwenye muziki kulingana na mpango wa shule ya Krete ya Urusi

Maelezo ya maelezo

Kusudi la programu - Ukuzaji wa uzoefu wa kihemko na mtazamo wa thamani kwa sanaa kama aina ya kitamaduni ya kijamii ya kusimamia ulimwengu, kushawishi mtu na jamii.

Vipengele vya mpango wa kazi katika somo

Yaliyomo katika programu hiyo ni msingi wa nyenzo nyingi zinazofunika aina anuwai za sanaa, ambayo inawawezesha wanafunzi kujua uzoefu wa kiroho wa vizazi, maadili na uzuri wa ulimwengu. utamaduni wa kisanii. Utamaduni unaonekana kwa watoto wa shule kama historia ya maendeleo kumbukumbu ya binadamu, kubwa zaidi umuhimu wa maadili ambayo, kulingana na msomi D.S. Likhachev, "katika wakati wa kushinda."

Mtazamo wa makaburi ya sanaa yoyote ni kiashirio cha utamaduni wa jamii nzima kwa ujumla na wa kila mtu kibinafsi. Uhifadhi wa mazingira ya kitamaduni, maisha ya ubunifu katika mazingira haya watahakikisha kushikamana na maeneo yao ya asili, nidhamu ya maadili na ujamaa wa utu wa wanafunzi.

Malengo ya jumla ya somo

malengo ya elimu ya sanaa na elimu ya uzuri katika shule ya msingi:

maendeleo mtazamo wa kihisia na uzuri wa ukweli, kisanii ubunifu wanafunzi, mawazo ya mfano na ushirika, fantasy, kumbukumbu ya kuona, ladha, mahitaji ya kisanii; malezi utamaduni wa mtazamo wa kazi za sanaa nzuri, mapambo na kutumika, usanifu na kubuni, fasihi, muziki, sinema, ukumbi wa michezo; kufahamu lugha ya kitamathali ya sanaa hizi kwa msingi wa uzoefu wa ubunifu wa watoto wa shule; malezi maslahi endelevu katika sanaa, uwezo wa kujua historia yake na sifa za kitaifa; upatikanaji ujuzi juu ya sanaa kama njia ya maendeleo ya kihisia na ya vitendo ya ulimwengu unaozunguka na mabadiliko yake; kuhusu njia za kujieleza ah na kazi za kijamii za muziki, fasihi, uchoraji, graphics, sanaa na ufundi, uchongaji, kubuni, usanifu, sinema, ukumbi wa michezo; umahiri ujuzi na uwezo mbalimbali shughuli ya kisanii; kutoa fursa za kujieleza kwa ubunifu na kujithibitisha, na vile vile utulivu wa kisaikolojia na kupumzika kwa njia ya sanaa.

Malengo ya utekelezaji wa kozi hii :

utambuzi wa uzoefu wa wanafunzi wa mawasiliano na sanaa; marekebisho ya kitamaduni ya watoto wa shule katika nafasi ya kisasa ya habari iliyojaa matukio mbalimbali utamaduni wa wingi; malezi ya mtazamo kamili wa jukumu la sanaa katika mchakato wa kitamaduni na kihistoria wa maendeleo ya mwanadamu; kuongezeka kwa masilahi ya kisanii na utambuzi na ukuzaji wa uwezo wa kiakili na ubunifu wa vijana; malezi ladha ya kisanii; kupata uwezo wa kitamaduni-utambuzi, mawasiliano na kijamii-aesthetic; malezi ya ujuzi na uwezo wa kujielimisha kisanii.

Fomu za kipaumbele na njia za kufanya kazi na wanafunzi

kazi ya kujitegemea kazi ya ubunifu ushindani chemsha bongo

utofautishaji wa kiwango. njia za pamoja kujifunza, shughuli ya maonyesho, kuendeleza na kubuni teknolojia, nk.

P aina za kipaumbele na aina za udhibiti

utangulizi sasa mwisho mtu binafsi kuandika udhibiti wa mwalimu

uchunguzi kazi ya kujitegemea mtihani

Masharti ya utekelezaji wa programu

Tabia za jumla za mada

Mipangilio lengwa ya darasa

kuwa na wazo kuhusu aina na mitindo ya classical na muziki wa kisasa, vipengele lugha ya muziki na tamthilia ya muziki;

kuamua ushirika wa kazi za muziki kwa moja ya aina kwa misingi ya njia za tabia za kujieleza kwa muziki;

kujua majina ya watunzi bora wa ndani na nje na kutambua kazi zao muhimu zaidi;

tafakari juu ya kipande cha muziki kinachojulikana;

kutoa tathmini ya kibinafsi ya muziki;

fanya nyimbo za kitamaduni na za kisasa, nyimbo za kawaida za kazi za kitamaduni zilizosomwa;

kufanya kazi za ubunifu, kushiriki katika miradi ya utafiti;

tumia maarifa kuhusu muziki na wanamuziki waliopata katika masomo wakati wa kuandaa maktaba ya muziki wa nyumbani, maktaba ya video, n.k.

Idadi ya masaa kwa mwaka - - 34 masaa

Idadi ya masaa kwa wiki - 1 saa

Idadi ya masaa katika nusu ya 1 ya mwaka -16h

Idadi ya masaa katika nusu ya 2 ya mwaka - 18h

Maelezo ya mielekeo ya thamani ya maudhui ya somo

Utaratibu na kukuza maarifa yaliyopatikana

Kupanua uzoefu wa shughuli za muziki na ubunifu

Utangulizi wa aina na utofauti wa mtindo ubunifu wa watunzi

Aina mbalimbali za shughuli za muziki na ubunifu

Kuboresha nyanja ya masilahi ya kisanii ya wanafunzi

Ukuzaji hai wa elimu ya kibinafsi ya muziki

Uundaji wa maslahi endelevu katika mila ya kitamaduni ya nyumbani na ya ulimwengu

Matokeo ya kibinafsi, meta-somo na somo la umilisi wa somo fulani la kitaaluma

matokeo ya kibinafsi ustadi wa wahitimu wa programu ya msingi ya shule katika muziki ni:

malezi ya mtazamo kamili wa picha ya kitamaduni ya kisasa ulimwengu wa muziki; Ukuzaji wa hisia za muziki na za urembo, zilizoonyeshwa kwa thamani ya kihemko, mtazamo wa kupendezwa na muziki katika utofauti wake wote wa mitindo, fomu na aina; uboreshaji wa ladha ya kisanii, upendeleo endelevu katika uwanja wa kazi zenye thamani ya sanaa ya muziki; umahiri ujuzi wa kisanii na ujuzi katika mchakato wa shughuli za muziki na ubunifu; uwepo wa kiwango fulani cha maendeleo ya kawaida uwezo wa muziki, ikijumuisha fikra za kitamathali na shirikishi, mawazo ya ubunifu; upatikanaji wa ujuzi thabiti wa shughuli za muziki na elimu ya kujitegemea, yenye kusudi na yenye maana; ushirikiano wakati wa utekelezaji wa pamoja miradi ya ubunifu, kutatua kazi mbalimbali za muziki na ubunifu.

uwezo wa kujitegemea kuweka malengo mapya ya kujifunza kulingana na maendeleo ya nia ya utambuzi na maslahi; uwezo wa kujitegemea kupanga njia za kufikia malengo, kuchagua kwa uangalifu zaidi njia zenye ufanisi kutatua matatizo ya elimu na utambuzi; uwezo wa kuchambua ya mtu mwenyewe shughuli za kujifunza, kutathmini vya kutosha usahihi au makosa ya utendaji kazi ya kujifunza na uwezo wao wenyewe wa kutatua, kufanya marekebisho muhimu ili kufikia matokeo yaliyopangwa; kuwa na misingi ya kujidhibiti, kujitathmini, kufanya maamuzi na utekelezaji uchaguzi wa fahamu katika elimu na shughuli ya utambuzi; uwezo wa kufafanua dhana, jumla, kuanzisha analogies, kuainisha, kujitegemea kuchagua misingi na vigezo vya uainishaji; uwezo wa kuanzisha uhusiano wa sababu; fikiria, fikiria na fanya hitimisho; usomaji wa kimantiki wa matini mitindo mbalimbali na aina; uwezo wa kuunda, kutumia na kubadilisha ishara na alama za mfano na mpango wa kutatua matatizo ya elimu na utambuzi; uwezo wa kuandaa ushirikiano wa kielimu na shughuli za pamoja na mwalimu na rika: fafanua malengo, usambaze kazi na majukumu ya washiriki, kwa mfano, katika mradi wa sanaa, kuingiliana na kufanya kazi katika kikundi; malezi na ukuzaji wa uwezo katika matumizi ya teknolojia ya habari na mawasiliano; hamu ya mawasiliano ya kujitegemea na sanaa na elimu ya kisanii

wazo la jumla juu ya jukumu la sanaa ya muziki katika maisha ya jamii na kila mtu binafsi; mtazamo wa ufahamu wa kazi maalum za muziki na matukio mbalimbali katika ulimwengu wa muziki; hamu ya kudumu katika muziki, mila za kisanii watu wake, aina mbalimbali za shughuli za muziki na ubunifu; uelewa wa asili ya kitamaduni ya sanaa ya muziki, njia kujieleza kwa kisanii; ufahamu wa aina kuu za muziki na ushairi sanaa ya watu, urithi wa muziki wa ndani na nje; hoja juu ya maalum ya muziki, sifa za lugha ya muziki, kazi za mtu binafsi na mitindo ya sanaa ya muziki kwa ujumla; matumizi ya istilahi maalum kwa uainishaji wa matukio mbalimbali ya utamaduni wa muziki; uelewa wa muziki na mila za kitamaduni watu wake na watu mbalimbali amani; upanuzi na uboreshaji wa uzoefu katika aina mbalimbali za shughuli za muziki na ubunifu, ikiwa ni pamoja na teknolojia ya habari na mawasiliano; kufahamu maarifa juu ya muziki, kusimamia ustadi wa vitendo na uwezo wa kutambua uwezo wao wa ubunifu.

tumia uwezekano wa ICT katika shughuli za ubunifu zinazohusiana na sanaa, tumia vihariri vya sauti na muziki; tumia programu ya kurekodi na maikrofoni. panga ujumbe katika mtazamo wa mstari au wa msingi wa kiungo kwa kuvinjari binafsi kupitia kivinjari; tumia viungo vya ndani na nje wakati wa kuona ujumbe; tengeneza maswali kwa ujumbe, tengeneza maelezo mafupi ya ujumbe; nukuu vipande vya ujumbe; kwa kuchagua kutibu habari katika nafasi ya habari inayozunguka, kataa kutumia habari isiyo ya lazima.

fanya kwa usaidizi wa sauti-video, ikijumuisha kuzungumza mbele ya hadhira ya mbali; kufanya mwingiliano wa kielimu katika nafasi ya habari ya taasisi ya elimu (kupokea na kukamilisha kazi, kupokea maoni, kuboresha kazi ya mtu, kuunda kwingineko, mawasilisho); kuzingatia kanuni za utamaduni wa habari, maadili na sheria; kuheshimu habari za kibinafsi na haki za habari za wengine.

kutumia mbinu mbalimbali za kutafuta taarifa kwenye mtandao, huduma za utafutaji, kujenga maswali kutafuta taarifa na kuchambua matokeo ya utafutaji; tumia mbinu za kurejesha habari kompyuta binafsi, katika mazingira ya habari ya taasisi na katika nafasi ya elimu; kutumia maktaba mbalimbali, ikiwa ni pamoja na elektroniki, katalogi ili kupata vitabu muhimu; tafuta habari katika hifadhidata mbalimbali, unda na ujaze hifadhidata, haswa, tumia vitambulisho anuwai; kuunda nafasi yao ya habari: kuunda mifumo ya folda na kuweka vyanzo vya habari muhimu ndani yao, kuchapisha habari kwenye mtandao.

kuunda na kujaza viashiria mbalimbali; tumia njia mbalimbali za kutafuta habari kwenye mtandao wakati wa shughuli za kielimu.

Mandhari ya mwaka: Aina za sanaa ya muziki

№ p/n

, 2014

Mkusanyiko wa hati za kawaida. Sanaa", M., Bustard, 2008

Mtaala wa msingi wa taasisi za elimu ya jumla ya Shirikisho la Urusi, iliyoidhinishwa na amri ya Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi No. 1312 ya 09. 03. 2004;

Sehemu ya shirikisho ya kiwango cha elimu ya serikali, iliyoidhinishwa na Amri ya Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi tarehe 05. 03. 2004 No. 1089;

Fasihi

Vigezo vya kutathmini shughuli za kisanii na ubunifu za wanafunzi katika daraja la 8:

mtazamo wa kihemko wa matukio anuwai ya kitamaduni na sanaa, hamu ya maarifa yao, kupendezwa na yaliyomo katika masomo na aina za kazi za ziada;

ufahamu wa mtazamo wa matukio yaliyosomwa, ukweli wa kitamaduni na sanaa (uigaji wa sheria za msingi, kategoria na dhana za sanaa, mitindo yake, aina, aina, sifa za lugha, ujumuishaji wa maoni ya kisanii na ya urembo);

uzazi wa ujuzi uliopatikana katika shughuli za nguvu, malezi ya ujuzi wa vitendo, mbinu za shughuli za kisanii;

Hukumu za tathmini ya kibinafsi juu ya jukumu na mahali pa utamaduni na sanaa katika maisha, juu yao maadili na maadili, usasa wa kazi bora za zamani
(assimilation ya uzoefu wa vizazi) katika siku zetu;

uhamishaji wa maarifa, ustadi na uwezo uliopatikana katika mchakato wa elimu ya urembo na elimu ya sanaa katika masomo ya wengine masomo ya shule; uwakilishi wao katika mawasiliano kati ya watu na uundaji wa mazingira ya uzuri maisha ya shule, burudani, nk.

Vigezo na kanuni za kutathmini matokeo

Kulingana na mfumo wa nukta tano za kutathmini maarifa, yafuatayo yanatathminiwa:

Maonyesho ya kupendezwa na muziki, majibu ya kihemko ya haraka kwake.

Taarifa juu ya kazi iliyosikilizwa au iliyofanywa, uwezo wa kutumia, kwanza kabisa, maarifa muhimu katika mchakato wa mtazamo wa moja kwa moja wa muziki.

Ukuaji wa ujuzi wa kufanya, ambao unatathminiwa kwa kuzingatia kiwango cha awali cha mafunzo ya mwanafunzi na shughuli zake darasani.

Pia kutathminiwa aina zifuatazo shughuli za wanafunzi:

Fanya kazi kwenye kadi (maarifa ya kamusi ya muziki).

Maneno mseto.

Muhtasari na kazi ya ubunifu juu ya mada maalum au kwa chaguo la mwanafunzi.

Blitz-majibu (kwa maandishi na mdomo) juu ya maswali ya mwalimu kwa marudio na ujumuishaji wa mada.

"Nadhani wimbo" (kaleidoscope ya vipande vya kazi ambavyo vilisikika darasani au maarufu sana).

Matumizi ya anuwai ya uwezo wa ubunifu wa mtoto katika uhamishaji picha za muziki kupitia muziki unaosikilizwa au unaofanywa na mtoto mwenyewe (michoro, ufundi, n.k.)

Kuweka daftari la ubunifu kwenye muziki.

Shughuli ya mradi.

Pointi

Kumbuka.

Mwalimu ana haki ya kumpa mwanafunzi daraja la juu kuliko lile lililotolewa na kanuni, ikiwa mwanafunzi alimaliza kazi hiyo hapo awali.

Tathmini na uchambuzi huletwa kwa umakini wa wanafunzi, kama sheria, katika somo linalofuata, kazi juu ya makosa na mapungufu hutolewa.

Vigezo vya kupima alama za tathmini.

1. Mtihani unaojumuisha maswali 10. Muda wa kukamilisha kazi: dakika 10-15. Daraja "5" - majibu 10 sahihi "4" - 7-9, "3" - 5-6, "2" - chini ya 5 majibu sahihi. 2. Mtihani unaojumuisha maswali 20. Muda wa kukamilisha kazi: dakika 30-40. Daraja "5" - 18-20 majibu sahihi "4" - 14-17, "3" - 10-13, "2" - chini ya Majibu 10 sahihi (Chanzo: A.E. Fromberg - Vitendo na kazi ya uhakiki katika jiografia: daraja la 10 / Kitabu. kwa mwalimu - M.: Elimu, 2003.)

Maelezo ya msaada wa kielimu, mbinu na vifaa mchakato wa elimu

Orodha ya fasihi kwa mwalimu na wanafunzi

Kanuni

Katiba ya Shirikisho la Urusi

Sheria ya Elimu"

Mkataba wa Haki za Mtoto

Tamko la Haki za Mtoto.

Mkataba wa Haki za Mtoto.

Sheria "Juu ya Dhamana ya Msingi ya Haki za Mtoto katika Shirikisho la Urusi".

Wazo la kisasa la elimu ya Kirusi

Sehemu ya shirikisho ya kiwango cha serikali kwa elimu ya msingi na ya sekondari (kamili) katika muziki.

Programu za muziki za kupigiwa mfano kulingana na kipengele cha shirikisho cha kiwango cha serikali kwa elimu ya jumla ya msingi na sekondari (kamili)

Seti ya kielimu na ya kitabia "Muziki wa darasa la 8" waandishi G.P. Sergeeva,I.E. KashekovaE.D. Kritskoy:

G.P. Sergeeva, I.E. Kashekova, E.D. KreteKitabu cha maandishi kwa wanafunzi katika darasa la 8-9 la taasisi za elimu "Sanaa" Moscow "Mwangaza, 2014

G.P. Sergeeva, I.E. Kashekova, E.D. Mwongozo wa Mwalimu wa Kritskaya "Sanaa" Daraja la 8-9 Moscow "Mwangaza 2011

G.P. Sergeeva, I.E. Kashekova, E.D. Msomaji wa Krete wa nyenzo za muziki "Sanaa" Daraja la 8-9 Moscow "Mwangaza2011

Fasihi

Aksenov Yu. G. Rangi na mstari. / Yu. G. Aksenov, M. M. Levidova. - M., 1986.

Bore Yu. B. Aesthetics / Yu. B. Borev. - M., 2005.

Kashekova I. E. kutoka zamani hadi kisasa / I. E. Kashekova. - M., 2000.

Kiyashchenko N.I. Aesthetics ni sayansi ya falsafa / N.I. Kiyashchenko. - M., St. Petersburg; Kiev, 2005.

Lotman Yu. M. Kuhusu sanaa / Yu. M. Lotman. - St. Petersburg, 1998.

Mirimanov V.B. Sanaa na hadithi: picha ya kati picha za ulimwengu / V. B. Mirimanov. - M., 1997.

Nazaikinskiy E. V. Mtindo na aina katika muziki / E. V. Nazaikinskiy. - M., 2003.

Florensky P. A. Kitendo cha Hekalu kama mchanganyiko wa sanaa. // Kazi zilizochaguliwa kwenye sanaa / P. A. Florensky. - M., 1996.

Rychkova Yu. V. Encyclopedia ya kisasa / Yu. V. Rychkova. - M., 2002

Fasihi kwa wanafunzi

kitabu cha maandishi "Muziki. Daraja la 8-9", M., Mwangaza, 2014

Gulyants E.I. "Alfabeti ya muziki kwa watoto" M .: "Aquarium" 1997

Vladimirov. V.N. "Fasihi ya Muziki"

Razumovskaya O.K. Watunzi wa Kirusi. Wasifu, maswali, maneno mtambuka - M .: Iris-press, 2007 - 176s.

miongozo iliyochapishwa

Picha za watunzi.

Jedwali la ishara za asili ya sauti

Jedwali la muda

Jedwali la fedha kujieleza kwa muziki

Mpango: eneo la zana na vikundi vya orchestra katika aina mbalimbali orchestra.

Albamu zilizo na nyenzo za maonyesho zilizokusanywa kwa mujibu wa mistari ya mada ya mtaala.

Bango "Symphonic Orchestra"

Bango" Ulimwengu wa uchawi michezo ya kuigiza"

Vifaa vya skrini na sauti

Rekodi za sauti na santuri kwenye muziki.

Filamu za video, kujitolea kwa ubunifu watunzi bora wa ndani na nje ya nchi.

Filamu za video zilizo na rekodi ya vipande kutoka kwa maonyesho ya opera.

Filamu za video zilizo na rekodi ya vipande kutoka kwa maonyesho ya ballet.

Filamu za video zilizo na rekodi za vikundi maarufu vya orchestra.

Filamu za video zilizo na rekodi ya vipande kutoka kwa muziki.

Muziki na maandishi ya kishairi Nyimbo.

Picha za wanamuziki wakicheza vyombo mbalimbali.

Picha na nakala za uchoraji wa vituo vikubwa zaidi vya utamaduni wa muziki wa ulimwengu.

Misaada ya mafunzo ya kiufundi

Kituo cha Muziki

Kompyuta

projekta ya media titika

Maikrofoni

Rasilimali za mtandao

Wikipedia.The Free Encyclopedia - Njia ya Ufikiaji: http :// sw . wikipedia / org . Wik

Muziki wa Kawaida - Njia ya Ufikiaji: http :// classic .na hubrik . sw

Kamusi ya Muziki - Njia ya Ufikiaji: http :// dic . kitaaluma . sw

Programu ya multimedia "Historia ya vyombo vya muziki"

Mkusanyiko mmoja -

portal ya elimu ya Kirusi -

Mtoto vitabu vya elektroniki na mawasilisho -

Upangaji wa mada ya kalenda

Maelezo ya maelezo

Programu katika somo "Muziki" kwa darasa la 1-4 la miaka minne shule ya msingi taasisi za elimu imeundwa kwa mujibu wa masharti kuu ya dhana ya kisanii na ufundishaji wa D. B. Kabalevsky na "Mipango ya Mfano ya elimu ya msingi". Programu hii inaonyesha mabadiliko ya hali ya kijamii na kitamaduni ya shughuli za taasisi za kisasa za elimu, mahitaji ya walimu wa muziki kusasisha yaliyomo na teknolojia mpya za misa. elimu ya muziki.

Lengo la elimu ya muziki wa wingi na

jamii ya kisasa katika maendeleo ya uwezo wa kiroho wa kizazi kipya.

1 Programu ya "Muziki" kwa darasa la 1-4 la shule ya msingi ya miaka minne hutolewa na vifaa vya kielimu na mbinu (waandishi: E. D. Kritskaya, G. P. Sergeeva, T. S. Shmagina)

kwa kila darasa. Seti za kufundishia ni pamoja na kitabu cha kiada, kitabu cha kazi, anthology ya nyenzo za muziki na msomaji wa phono wa nyenzo za muziki kwa kila darasa, na pia miongozo juu ya kazi na vifaa vya kufundishia kwa shule ya msingi (M.: Prosveshchenie, 1998-2001).

Malengo ya elimu ya muziki watoto wa shule ya chini imeundwa kwa msingi wa mpangilio wa lengo:

- kukuza shauku na upendo kwa sanaa ya muziki, ladha ya kisanii, hisia ya muziki kama msingi wa ujuzi wa muziki;

- Ukuzaji wa mtazamo hai, unaohisiwa na fahamu na watoto wa shule ya mifano bora ya tamaduni ya muziki ya ulimwengu ya zamani na ya sasa na mkusanyiko wa thesaurus-inton kwa msingi wake. kamusi ya mfano, mizigo ya hisia za muziki, ujuzi wa awali juu ya muziki, uzoefu wa kucheza muziki, utendaji wa kwaya, muhimu kwa mwelekeo wa mtoto katika dunia tata sanaa ya muziki.

Maudhui ya programu Inategemea ufahamu wa kisanii, wa kimaadili-aesthetic na watoto wa shule ya msingi ya tabaka kuu za sanaa ya muziki ya ulimwengu: ngano, muziki mtakatifu, kazi za watunzi wa kitamaduni ("mfuko wa dhahabu"), nyimbo za watunzi wa kisasa. Kipaumbele katika mpango huu ni kuanzishwa kwa mtoto katika ulimwengu wa muziki kwa njia ya maonyesho, mandhari na picha za utamaduni wa muziki wa Kirusi - "kutoka kizingiti cha asili", kwa maneno ya msanii wa watu wa Urusi B. M. Nemensky. Wakati huo huo, kazi za sanaa ya muziki ya ndani huzingatiwa katika muktadha wa tamaduni ya kisanii ya ulimwengu.

Sampuli za ustadi ngano za muziki kama sanaa ya syncretic ya watu tofauti wa ulimwengu (ambayo ukweli wa historia unaonyeshwa, mtazamo wa mtu ardhi ya asili, asili yake, kazi ya watu) inajumuisha utafiti wa aina kuu za utunzi wa ngano, mila ya watu, mila na tamaduni, aina za mdomo na maandishi za uwepo wa muziki kama vyanzo vya ubunifu wa watunzi wa kitamaduni. Kuingizwa kwa kazi za muziki takatifu katika mpango huo ni msingi wa mbinu ya kitamaduni, ambayo

ambayo huwawezesha wanafunzi kufahamu maadili ya kiroho na kimaadili kama sehemu muhimu ya utamaduni wa muziki wa ulimwengu.

Mpango huo unalenga kuelewa utaratibu wa kuibuka na maendeleo ya sanaa ya muziki katika uhusiano wake na maisha, utofauti wa aina za udhihirisho wake na kuwepo katika ulimwengu unaozunguka, maalum ya athari kwenye ulimwengu wa kiroho wa mwanadamu kwa misingi ya kupenya katika asili ya kiimbo na ya muda ya muziki, aina yake na vipengele vya kimtindo. Kupitia uzoefu wa kuwasiliana na muziki kama "sanaa ya maana ya sauti" (B. V. Asafiev), na kipande maalum cha muziki, watoto huunda uzoefu wa shughuli za ubunifu na mtazamo wa kihemko na wa thamani kwa muziki na maisha; kusimamia maeneo makuu ya sanaa ya muziki, aina za shughuli za muziki (kuigiza, kutunga, kusikiliza), sauti kama mtoaji wa maana ya mfano. kipande cha muziki; kanuni za maendeleo ya muziki (kurudia, kutofautiana, tofauti), vipengele vya fomu nyimbo za muziki(sehemu moja, sehemu mbili, sehemu tatu, couplet, rondo, tofauti), aina za muziki (wimbo, ngoma, maandamano, suite, opera, ballet, symphony, tamasha la ala, cantata, sonata, operetta, muziki, nk), njia kuu za kujieleza kwa muziki na uhalisi wao, maelezo ya kinzani zao katika hotuba ya muziki ya mtunzi katika kazi fulani.

Vigezo vya kuchagua nyenzo za muziki kwa programu hii hukopwa kutoka kwa dhana ya D. B. Ka

gramu ni: kujitolea; utatu wa shughuli ya mtunzi - mwigizaji - msikilizaji; "kitambulisho na tofauti"; kiimbo; kutegemea nyumbani utamaduni wa muziki.

Kanuni ya shauku, kulingana na ambayo masomo ya muziki uongo mtazamo wa kihisia wa muziki, inahusisha maendeleo ya mtazamo wa kibinafsi wa mtoto kwa matukio ya sanaa ya muziki, ushirikishwaji wake wa kazi katika mchakato wa kufanya muziki wa kisanii na wa mfano na kujieleza kwa ubunifu.

Kanuni ya utatu wa shughuli za mtunzi - mtunzi - msikilizaji huelekeza mwalimu kwa maendeleo. mawazo ya muziki wanafunzi katika aina zote za mawasiliano na muziki. Ni muhimu kwamba katika akili za wanafunzi mtazamo wa muziki daima unahusishwa na wazo la nani aliitunga na jinsi gani, ni nani aliyeifanya na jinsi gani; kwa usawa, uimbaji wa muziki unapaswa kuhusishwa kila wakati na mtazamo wake wa kufahamu na kuelewa jinsi wao wenyewe walivyoifanya.

Kanuni ya "kitambulisho na tofauti" hugunduliwa katika mchakato wa kutambua miunganisho ya kitaifa, aina, mitindo ya kazi za muziki na kusimamia lugha ya muziki. Kanuni hii ni muhimu zaidi sio tu kwa maendeleo ya utamaduni wa muziki wa wanafunzi, lakini pia kwa utamaduni wao wote wa mtazamo wa maisha na ufahamu wa hisia zao za maisha.

Uimbaji hufanya kama kanuni inayoongoza ambayo inadhibiti mchakato wa ukuzaji wa tamaduni ya muziki ya watoto wa shule na inaunganisha haswa ya muziki na ya kiroho ya jumla. Kipande cha muziki hufunguliwa mbele ya mtoto kama mchakato wa kuwa akili ya kisanii kupitia aina mbali mbali za embodiment ya picha ya kisanii (fasihi, muziki-sikizi, taswira) kulingana na kitambulisho. miunganisho ya maisha muziki.

Kujua nyenzo za muziki zilizojumuishwa katika programu kutoka kwa nafasi hizi huunda utamaduni wa muziki wa wanafunzi wachanga, huelimisha ladha yao ya muziki, hitaji la kuwasiliana na kisanii sana.

muziki wa kike ndani hali ya kisasa kuenea kwa sampuli za utamaduni wa pop katika vyombo vya habari.

Aina za shughuli za muziki katika masomo ya muziki chini ya mpango huu ni tofauti na yanalenga kutekeleza kanuni za elimu ya maendeleo (D. B. Elkonin - V. V. Davydov) katika elimu ya muziki wa wingi na malezi. Uelewa wa kipande kimoja cha muziki unamaanisha aina tofauti za mawasiliano ya mtoto na muziki. nyanja ya kufanya shughuli ya wanafunzi ni pamoja na: kwaya na Ensemble kuimba; kiimbo cha plastiki na muziki-mdundo harakati; kucheza vyombo vya muziki; kuimba (kuigiza) nyimbo, viwanja vya hadithi za hadithi, michezo ya muziki ya asili ya programu; kumiliki vipengele ujuzi wa muziki kama njia ya kurekodi hotuba ya muziki.

Mbali na hilo, ubunifu watoto wanaonyesha katika tafakari za muziki, uboreshaji (hotuba, sauti, sauti, plastiki), katika michoro kwenye mada ya kazi zao za muziki zinazopenda, michoro ya mavazi na mandhari ya michezo ya kuigiza, ballets, maonyesho ya muziki, katika kuandaa kolagi za sanaa, shajara za ushairi, mipango ya tamasha , uteuzi wa "mkusanyiko" wa muziki katika maktaba ya muziki wa nyumbani, katika "uundaji" wa filamu za katuni zilizosikika na muziki unaojulikana, ndogo. maandishi ya fasihi kuhusu muziki, wanamuziki, vyombo vya muziki n.k.

Somo la muziki katika programu hii linatafsiriwa kama somo la sanaa, msingi wa maadili na uzuri ambao ni wazo la kisanii na la ufundishaji. Inaonyesha muhimu zaidi kwa malezi sifa za kibinafsi mtoto" mada za milele»sanaa: nzuri na mbaya, upendo na chuki, maisha na kifo, akina mama, ulinzi wa nchi ya baba, nk. picha za kisanii. Kisanaa

Wazo la ufundishaji wa mshipa huruhusu mwalimu na mtoto kuelewa muziki kupitia Shchrism ya maadili ya ulimwengu, kufanya utaftaji wa mara kwa mara wa majibu ya swali: ukweli, wema na uzuri ni nini katika ulimwengu unaotuzunguka?

Mbinu za elimu ya muziki na malezi wanafunzi wadogo huonyesha madhumuni, malengo na maudhui ya programu hii:

mbinu ya kisanii, ujuzi wa maadili na uzuri wa muziki;

njia ya ufahamu wa mtindo wa kiimbo wa muziki;

mbinu ya kihisia waandishi wa tamthilia;

njia ya umakini wa shirika la nyenzo za muziki;

njia ya "kukimbia mbele na kurudi nyuma" (mitazamo na retrospectives katika kujifunza);

njia ya kuunda "mitunzi" (fomu ya mazungumzo ya%, ensembles za muziki na nk);

njia ya mchezo;

njia ya muktadha wa kisanii (kwenda zaidi ya muziki).

Muundo wa programu tengeneza sehemu ambazo mistari kuu ya yaliyomo imeonyeshwa, kazi za muziki zinaonyeshwa. Majina ya sehemu ni kielelezo cha wazo la kisanii na la ufundishaji la block ya masomo, robo, mwaka. Madarasa katika daraja la 1 ni ya uenezi, asili ya utangulizi na yanahitaji watoto kufahamiana na muziki katika muktadha mpana wa maisha. Katika programu darasa hili sehemu mbili: "Muziki karibu nasi" na "Muziki na wewe". Kuna sehemu saba katika mpango wa darasa la 2-4: " Urusi-Nchi ya Mama yangu", "Siku iliyojaa matukio", "Kuimba juu ya Urusi - nini cha kujitahidi kwa muafaka *", "Choma, choma wazi ili isitoke!", "Katika ukumbi wa michezo", "Katika Jumba la tamasha” na “Ili kuwa mwanamuziki, unahitaji ujuzi ...”.

Kipengele tofauti cha programu hii na WCU nzima kwa ujumla ni chanjo ya utamaduni mpana

nafasi ya muziki, ambayo ina maana ya kwenda mara kwa mara zaidi ya upeo wa sanaa ya muziki na kuingizwa katika muktadha wa masomo ya muziki wa habari kutoka kwa historia, kazi za fasihi (mashairi na prose) na sanaa nzuri. Upeo wa kuona hufanya kazi ya asili ya kihisia na ya uzuri ambayo huongeza uelewa wa watoto wa maudhui ya kazi ya muziki. Msingi wa ukuaji wa fikra za muziki za watoto ni utata wa mtazamo wao, wingi wa tafsiri za mtu binafsi, chaguzi mbalimbali"masikio", "maono" ya nyimbo maalum za muziki, yalijitokeza, kwa mfano, katika michoro karibu katika asili yao ya mfano kwa kazi za muziki. Yote hii inachangia ukuaji wa mawazo ya ushirika ya watoto, "usikivu wao wa ndani" na "maono ya ndani".

Katika vitabu vya kiada na vitabu vya kazi, maswali na kazi zenye shida zinalenga wanafunzi katika kazi ya kujitegemea darasani na nyumbani, wakiimba nyimbo na mada kuu za utunzi wa aina kuu, kufanya, michezo ya muziki na nk.

Dhana za kimsingi na masharti ya muziki(ya jumla na ya kibinafsi) huletwa kwenye kurasa za vitabu vya kiada na madaftari, wanafunzi polepole huanza kuzijua na kuzitumia katika shughuli zao za muziki.

Programu hii haimaanishi mgawanyiko uliodhibitiwa madhubuti, wa maagizo ya nyenzo za muziki mada za kujifunza, masomo. Upangaji wa ubunifu wa nyenzo za sanaa ndani ya somo, usambazaji wake ndani ya robo, mwaka wa shule kulingana na tafsiri ya mwalimu ya wazo moja au lingine la kisanii na ufundishaji, sifa na kiwango maendeleo ya muziki wanafunzi wa kila darasa maalum watachangia kutofautiana kwa masomo ya muziki. Mbinu ya ubunifu ya mwalimu wa muziki kwa programu hii ndio ufunguo wa mafanikio ya shughuli zake za muziki na ufundishaji.

Darasa la 1 (saa 30)

Sehemu ya 1. "Muziki karibu nasi"

Muziki na jukumu lake katika Maisha ya kila siku mtu. Nyimbo, densi na maandamano ndio msingi wa hisia za muziki za maisha za watoto. Vyombo vya muziki.

"The Nutcracker", manukuu kutoka kwa ballet. P. Tchaikovsky.

Vipande kutoka kwa "Albamu ya Watoto". P. Tchaikovsky. "Oktoba" ("Wimbo wa Autumn") kutoka kwa mzunguko "Times

ya mwaka". P. Tchaikovsky.

"Lullaby of the Volkhova", Wimbo wa Sadko ("Cheza hizo, guselki yangu") kutoka kwa opera "Sadko". N. Rimsky Korsakov.

V. Kikta.

"Nyota ikavingirisha." V. Kikta, maneno ya V. Tatarinov.

"Melody" kutoka kwa opera "Orpheus na Eurydice".

K. V. Gluck.

"Joke" kutoka Suite No. 2 kwa orchestra. J. S. Bach. "Autumn" kutoka kwa vielelezo vya muziki vya hadithi

LAKINI. Pushkin "Dhoruba ya theluji". G. Sviridov.

"Wimbo wa Mchungaji" kwenye mada kutoka kwa harakati ya V ya Symphony

№ 6 ("Mchungaji"). L. Beethoven, lyricsK. Alema-

"Matone". V. Pavlenko, lyrics na E. Bogdanova.189

"Dudochka", wimbo wa watu wa Kirusi; "Dudochka", wimbo wa watu wa Belarusi; "Mchungaji", wimbo wa watu wa Kifaransa; "Reed-dud point" V. Poplyanov, lyrics na V. Tatarinov; "Mchungaji Merry", wimbo wa watu wa Kifini, maandishi ya Kirusi V. Guryan.

Kwa nini dubu hulala wakati wa baridi? L. Knipper, maneno ya A. Kovalenkov; "Hadithi ya msimu wa baridi". Mashairi na muzikiC. Krylov. Nyimbo za Krismasi na nyimbo za Krismasi za watu wa ulimwengu.

Sehemu ya 2. "Muziki na wewe"

Muziki katika maisha ya mtoto. Asili ya kipande cha muziki katika kuelezea hisia za mtu na ulimwengu unaomzunguka. Utoaji wa maana wa kiimbo wa picha mbalimbali za muziki. Vyombo vya muziki.

Vipande kutoka kwa "Albamu ya Watoto". P. Tchaikovsky. "Asubuhi" kutoka kwa kikundi "Peer Gynt".E. Grieg.

"Habari za mchana". Mimi ni Dubravin, maneno ya V. Suslova. Asubuhi". A.Partskhaladze, mashairi ya Yu. Polukhin.

"Jua", wimbo wa watu wa Kijojiajia, mpangilio

D. Arakishvili.

"Mchungaji" kutoka kwa Suite katika mtindo wa zamani.

A. Schnittke.

"Faida". A. Schnittke.

"Asubuhi". E. Denisov.

"Good Morning" kutoka kwa cantata "Nyimbo za Asubuhi, Spring na Amani" D. Kabalevsky, Kislovakia Solodar.

"Minuet". L. Mozart.

"Chatterbox". S. Prokofiev, maneno na A. Barto? "Baba Yaga". Mchezo wa watu wa watoto^.

"Kila mtu ana kivyake ala ya muziki”, wimbo wa watu wa Kiestonia. Imechakatwa na X. Kyrvyte, ne

"Askari, watoto wenye ujasiri", wimbo wa watu wa Kirusi.

"Wimbo wa Mpiga Baragumu Mdogo". S. Nikitin, lyrics

S. Krylova.

Suvorov alifundisha. A. Novikov, maneno ^ M. Levashova. "Bomba".I. S. Bach.

"Lullaby". M. Kazhlaev; "Lullaby".

G. Gladkov.

"Goldfish" kutoka kwa ballet "K<шек-Горбунок».

R. Shchedrin.

I. Dunayevsky.

"Wachezaji". D. Kabalevsky.

"Watoto Saba", kwaya ya mwisho kutoka kwa opera "The Wolf na Watoto Saba". M. Koval, maneno E. Manucha-

191 Kwaya ya mwisho kutoka kwa opera "The Fly-Tsokotuha".

M. Krasev, lyrics na K. Chukovsky.

"Tembo wazuri" A. Zhurbin, maneno na V. Shlensky.

"Tunapanda farasi." G. Krylov, maneno ya M. Sadovsky.

"Tembo na Violin". V. Kikta, maneno ya V. Tatarinov.

"Jingle Bells", wimbo wa watu wa Marekani, maandishi ya Kirusi na Y. Khazanov.

Unatoka wapi, muziki? Ya. Dubravin, maneno ya V. Sus upendo.

"Wanamuziki wa Mji wa Bremen". Kutoka kwa fantasia ya muziki kwenye hadithi za hadithi za Ndugu Grimm. G. Gladkova,

mistari na Y. Entin.

Darasa la 2 (saa 34)

Picha za muziki za nchi ya asili. Wimbo kama kipengele tofauti cha muziki wa Kirusi. Wimbo. Melody na kusindikiza. Melody.

"Alfajiri kwenye Mto wa Moscow", utangulizi wa opera "Khovanshchina".M. Mussorgsky.

Ulimwengu wa mtoto katika sauti za muziki, picha. Michezo ya watoto na P. Tchaikovsky na S. Prokofiev. Chombo cha muziki: piano.

Vipande kutoka kwa "Albamu ya Watoto". P. Tchaikovsky. Vipande kutoka "Muziki wa Watoto". S. Prokofiev. "Tembea" kutoka kwa kikundi "Picha kwenye Maonyesho".

M. Mussorgsky.

"Hebu tuanze ngoma." S. Sosnin, maneno ya P. Sinyavsky.

"Wimbo wa kulala". R. Pauls, manenoI. Lasmanis. "Vichezeo vya uchovu vinalala". A. Ostrovsky, maneno

3. Petrova.

"Ai-ya, zhu-zhu", wimbo wa watu wa Kilatvia. "Lullaby of the Dubu".E. Mrengo, maneno

Y. Yakovleva.

Kengele za Kirusi. Nchi Takatifu za Urusi. Likizo ya Kanisa la Orthodox: Krismasi. Maombi. Chorale.

"Kengele Kubwa Kulia" kutoka kwa opera "Boris Godunov". M. Mussorgsky.

Cantata "Alexander Nevsky", vipande: "Wimbo kuhusu Alexander Nevsky", "Amka, watu wa Kirusi!". S. Prokofiev.

Nyimbo za watu kuhusu Sergius wa Radonezh. "Sala ya Asubuhi", "Kanisani". P. Tchaikovsky. "Wimbo wa jioni" .A. Tom, maneno K. Ushinsky. Nyimbo za Slavic za watu: "Nzuri kwako

jioni", "Muujiza wa Krismasi".

"Wimbo wa Krismasi". Maneno na muziki na P. Sinyavsky.

Nia, tune, tune. Orchestra ya vyombo vya watu wa Kirusi. Tofauti katika muziki wa watu wa Kirusi. Muziki katika mtindo wa watu. Sherehe na likizo za watu wa Urusi: kuona msimu wa baridi, mkutano wa chemchemi. Uzoefu wa kutunga wimbo kwa maandishi ya nyimbo za watu, nyimbo, mashairi ya kitalu.

Nyimbo za densi: "Mwezi unang'aa", "Kamarinskaya".

"Faida". A. Schnittke.

Nyimbo za watu wa Kirusi: "Wasichana nyekundu walitoka", "Boyars, na tulikuja kwako."

"Mwezi unatembea juu ya malisho." S. Prokofiev. "Kamarinskaya".P. Tchaikovsky. "Watani" V. Komrakov, maneno ya watu.

Maslenitsa. Nyimbo za Shrovetide.

Mkutano wa spring. Nyimbo-chants, michezo, ngoma za pande zote.

Opera na ballet. Wimbo, densi, kuandamana katika opera na ballet. Orchestra ya Symphony. Jukumu la kondakta, mkurugenzi, msanii katika kuunda utendaji wa muziki. Mada - sifa za watendaji. Ukumbi wa muziki wa watoto.

"The Wolf na Watoto Saba", manukuu kutoka kwa opera ya hadithi ya watoto. M. Koval.

"Cinderella", vipande kutoka kwa ballet. S. Prokofiev. "Machi" kutoka kwa opera "Upendo kwa Machungwa Tatu".

S. Prokofiev.

"Machi" kutoka kwa ballet "The Nutcracker". P. Tchaikovsky. "Ruslan na Lyudmila", manukuu kutoka kwa opera.

M. Glinka.

"Nyimbo-hoja". G. Gladkov, maneno na V. Lugovoi.

Sehemu ya 6. "Katika ukumbi wa tamasha"

Picha za muziki na picha katika muziki wa symphonic na piano. Maendeleo ya muziki. Mwingiliano wa mada. Tofautisha. Mbao za vyombo na vikundi vya vyombo vya orchestra ya symphony. Titura ya mvuke.

Hadithi ya Symphonic "Peter na mbwa mwitu". S. Prokofiev.

"Picha kwenye Maonyesho". Vipande kutoka kwa chumba cha piano. M. Mussorgsky.

Symphony N° 40, ufafanuzi wa harakati ya kwanza. V. A. Mozart.

Kupitia opera Le nozze di Figaro. W. A. ​​Mozart. Kupitia opera "Ruslan na Lyudmila". M. Glinka. "Wimbo kuhusu picha" G. Gladkov, maneno na Yu. Antin.

Mtunzi - mwimbaji - msikilizaji. Lugha ya muziki na hotuba ya muziki. Expressiveness na mfano wa muziki. Aina za muziki. mashindano ya kimataifa.

"Bagpipe", "Minuet" kutoka kwa "Daftari la Muziki * la Anna Magdalena Bach", "Minuet" kutoka kikundi nambari 2, "Toccata" katika D ndogo ya chombo, "Aria" kutoka kwa kikundi Na. 3, wimbo "Old House Beyond Mto”, maandishi ya Kirusi na D. Tonsky.

J. S. Bach.

"Masika". W. A. ​​Mozart, maandishi ya Overbeck, tafsiri

T. Sikorskaya.

"Lullaby". B. Flis - W. A, Mozart, maandishi ya Kirusi na S. Sviridenko.

"Kupita", "Lark". M. Glinka, maneno

N. Puppeteer.

"Wimbo wa Lark". P. Tchaikovsky.

Concerto kwa piano na orchestra No. 1, vipande vya harakati ya kwanza. P. Tchaikovsky.

"Troika", "Spring. Autumn" kutoka kwa vielelezo vya muziki kwa hadithi ya A. Pushkin "Dhoruba ya theluji". G. Sviridov.

"Wapanda farasi", "Clowns", "Carousel". D. Kabalevsky.

"Mwanamuziki". E. Zaritskaya, Slovakia Orlova. "Kuwe na jua kila wakati." A. Ostrovsky, lyrics

L, Oshanina.

"Ngoma kubwa ya pande zote". B. Saveliev, lyrics Lena Zhigalkinoya A. Chaita.

DARASA 3 (saa 34)

Sehemu ya 1. "Urusi ni Mama yangu"

Melody ni roho ya muziki. Nyimbo za muziki za watunzi wa Kirusi. Picha za sauti katika mapenzi na uchoraji na watunzi na wasanii wa Urusi. Fomu-

zy Motherland, watetezi wa Nchi ya Baba katika aina mbalimbali za muziki.

Symphony No. 4, wimbo kuu wa harakati II. P. Chaikovsky.

"Lark". M. Glinka, lyrics na N. Kukolnik.

"Ubarikiwe Woods." P. Tchaikovsky, lyrics

A. Tolstoy.

"Sauti ya lark kuimba." N. Rimsky-Korsakov,

maneno na A. Tolstoy.

"Romance" kutoka kwa vielelezo vya muziki kwa hadithi ya A. Pushkin "The Snowstorm". G. Sviridov.

Viva kanty: "Furahi, ardhi ya Rossko", "Tai wa Urusi".

Nyimbo za watu wa Kirusi: "Babu zetu walikuwa watukufu", "Wacha tukumbuke, ndugu, Urusi na utukufu!".

S. Prokofiev.

Sehemu ya 2. "Siku iliyojaa matukio"

Uwazi na tamathali katika muziki wa aina na mitindo tofauti. Picha katika muziki.

"Lullaby". P. Tchaikovsky, lyrics na A. Maikov. "Asubuhi" kutoka kwa kikundi "Peer Gynt".E. Grieg.

"Sunset". E. Grieg, maneno na A. Munch, tafsiri

S. Sviridenko.

"Wimbo wa jioni" M. Mussorgsky, lyrics na A. Pleshcheev.

"Chatterbox". S. Prokofiev, lyrics na A. Barto. "Cinderella", vipande kutoka kwa ballet. S. Prokofiev. Juliet Girl kutoka Romeo na Juliet

ta." S. Prokofiev.

"Pamoja na nanny", "Na doll" kutoka kwa mfululizo "Watoto". Maneno na muziki na M. Mussorgsky.

"Tembea", "Bustani ya Tuileries" kutoka kwa kikundi "Picha kwenye Maonyesho". M. Mussorgsky.

Vipande kutoka kwa "Albamu ya Watoto". P. Tchaikovsky.

Sehemu ya 3. "Kuimba kuhusu Urusi - nini cha kujitahidi katika hekalu"

Wimbo wa zamani wa akina mama. Picha ya mama katika muziki, mashairi, sanaa nzuri. Picha ya likizo katika sanaa. Jumapili ya Palm. Nchi Takatifu za Urusi.

Furahi, Bikira Mama wa Mungu, Nambari 6 kutoka kwa Vespers. S. Rachmaninov. +

Troparion kwa Picha ya Vladimir Mama wa Mungu. "Ave Maria". F. Schubert, maneno ya V. Scott, pe

tafsiri na A. Pleshcheev.

Dibaji Na. 1 (C Meja) kutoka kwa Clavier Mwenye Hasira, Juzuu ya I. J. S. Bach.

"Mama" kutoka kwa mzunguko wa vyombo vya sauti "Dunia". Gavrilin, maneno ya V. Shulgina.

"Hosana", chorus kutoka kwa opera ya mwamba "Yesu Kristo - nyota".L. Webber.

"Willows". A. Grechaninov, lyrics na A. Blok. "Verbochki" R. Gliere, mashairi ya A. Blok. Ukuzaji wa Prince Vladimir na Princess Olga.

"Ballad ya Prince Vladimir". Maneno ya A. Tolstoy.

Sehemu ya 4. "Kuchoma, kuchoma kwa uangavu ili usizima!"

Aina ya Epic. Waimbaji-guslars. Picha za wasimulizi wa hadithi, mila za watu na mila katika muziki wa watunzi wa Kirusi.

"Epic kuhusu Dobrynya Nikitich". Matibabu

N. Rimsky-Korsakov.

"Sadko na Mfalme wa Bahari". Epic ya Kirusi (Pechor

zamani za anga).

Nyimbo za Bayan kutoka kwa opera "Ruslan na Lyudmila".

M. Glinka.

Nyimbo za Sadko, chorus "Je, ni urefu, urefu" kutoka kwa opera "Sadko". N. Rimsky-Korsakov.

"Wimbo wa Tatu wa Lel", "Kuona Maslenitsa", chorus kutoka kwa utangulizi wa opera "The Snow Maiden". N. Rimsky-Korsakov.

Inzi wa mawe. Nyimbo za watu wa Kirusi, Kiukreni. 197

Y. Dubravin, maneno 199

Sehemu ya 5. "Katika ukumbi wa michezo"

Mandhari ya muziki - sifa za wahusika wakuu. Ukuzaji wa kitamathali wa kiimbo katika opera na ballet. Tofautisha. Muziki kama aina ya muziki "nyepesi": vipengele vya maudhui, lugha ya muziki, utendaji.

"Ruslan na Lyudmila", manukuu kutoka kwa opera

M. Glinka.

"Orpheus na Eurydice", manukuu kutoka kwa opera.

K. V. Gluck.

"The Snow Maiden", manukuu kutoka kwa opera. N. Rimsky Korsakov.

"Bahari-Bahari ni Bluu", utangulizi wa opera "Bustani ya Ko", ikiwa. Rimsky-Korsakov.

"Uzuri wa Kulala", vipande kutoka kwa ballet.

P. Tchaikovsky.

Sauti ya Muziki, kipande kutoka kwa muziki R. Rogers, maandishi ya KirusiM. Zeitlina.

Wolf na watoto saba kwa njia mpya", kipande kutoka kwa muziki. A. Rybnikov, filamu ya Yu. Antin.

Sehemu ya 6. "Katika ukumbi wa tamasha"

Tamasha ya ala ya aina. Umahiri wa watunzi na wasanii. Uwezekano wa kuelezea wa filimbi, violin. Watengenezaji na waigizaji bora wa violin. Picha tofauti za vyumba, symphonies. Fomu ya muziki (sehemu tatu, tofauti). Aina mbalimbali za mandhari, viwanja na picha za muziki wa Beethoven.

Tamasha la 1 la piano na orchestra, kipande cha harakati III. P. Tchaikovsky.

Joke" kutoka Suite No. 2 kwa orchestra. J. S. Bach.

Melody" kutoka kwa opera Orpheus na Eurydice.

K. V. Gluck.

Melodi". L. Tchaikovsky.

Caprice No. 24". N. Paganini.

Peer Gynt”, vipande kutoka kwa vyumba. E. Grieg.

Symphony No. 3 (Kishujaa), vipande.

L. Beethoven.

Sonata No 14 (Moonlight), kipande cha sehemu ya I. L. Beth

Densi ya nchi", Kwa Elise", Furaha. Inasikitisha".

L. Beethoven.

Marmot". L. Beethoven, maandishi ya Kirusi na N. Raisky.

"Upinde wa Uchawi", wimbo wa watu wa Norway. "Violin". R. Boyko, maneno I. Mikhailov.

Sehemu ya 7. "Ili kuwa mwanamuziki, unahitaji ujuzi ..."

Jukumu la mtunzi, mwigizaji, msikilizaji katika uundaji na uwepo wa nyimbo za muziki. Kufanana na tofauti katika hotuba ya muziki ya watunzi tofauti. Jazz ni muziki wa karne ya 20. Vipengele vya rhythm na melody. Uboreshaji. Wanamuziki-waigizaji maarufu wa jazz. Muziki ni chanzo cha msukumo na furaha.

"Melody". P. Tchaikovsky.

"Asubuhi" kutoka kwa kikundi "Peer Gynt". E. Grieg.

"Mchakato wa Jua" kutoka kwa Suite "Ala na Lolly".

S. Prokofiev.

"Masika. Autumn", "Troika" kutoka kwa vielelezo vya muziki kwa hadithi ya A. Pushkin "Dhoruba ya theluji". G. Sviridov.

"Kuna theluji" kutoka "Little Cantata" G. Sviridov,

mashairi ya B. Pasternak.

"Kuimba". G. Sviridov, mashairi ya I. Severyanin.

Utukufu kwa jua, utukufu kwa ulimwengu! Kanuni. W. A. ​​Mozart. Symphony N ° 40, kipande cha finale.V. A. Mozart. Symphony No. 9, kipande cha finale.L. Beethoven.

Sisi ni marafiki na muziki." I. Haydn, maandishi ya Kirusi

P. Sinyavsky.

Muziki wa Miujiza. D. Kabalevsky, lyrics na 3. Alek

sandra.

Muziki uko kila mahali."

V. Suslova.

"Wanamuziki", wimbo wa watu wa Ujerumani. "Tuning fork", wimbo wa watu wa Norway.

"Rhythm ya papo hapo" J. Gershwin, maneno ya AGerswin,

Maandishi ya Kirusi na V. Strukov.

Lullaby ya Clara kutoka Porgy na Bess.

J. Gershwin.

DARASA 4 (saa 34)

Sehemu ya 1. "Urusi ni Mama yangu"

Kawaida ya sauti za muziki wa watu na muziki wa watunzi wa Kirusi. Aina za nyimbo za watu, sifa zao za kitamaduni na za kitamathali. Mada za sauti na za kizalendo katika Classics za Kirusi.

Tamasha la Piano No. 3, wimbo kuu wa harakati I. S. Rachmaninov.

"Vocalise". S. Rachmaninov.

"Wewe, mto wangu, mto", wimbo wa watu wa Kirusi.

"Wimbo kuhusu Urusi". V. Loktev, maneno ya O. Vysotskaya.

Nyimbo za watu wa Kirusi: "Lullaby" katika usindikaji wa A. Lyadov, "Alfajiri, alfajiri", "Askari, watoto wenye ujasiri", "Densi yangu ya pande zote", "Na tulipanda mtama" (iliyopangwa. M. Balakireva, N. Rim- anga-Korsakov).

"Alexander Nevsky", manukuu kutoka kwa cantata.

S. Prokofiev.

"Ivan Susanin", manukuu kutoka kwa opera. M. Glinka.

"Maeneo ya asili". Yu. Antonov, lyrics na M. Plyatskovsky.

Sehemu ya 2. "Siku iliyojaa matukio"

"Katika nchi ya maongozi makubwa..." Siku moja na

A. S. Pushkin. Picha za muziki na ushairi. "Katika kijiji" M. Mussorgsky.

"Wimbo wa Autumn" (Oktoba) kutoka kwa mzunguko "Misimu Nne". P. Tchaikovsky.

"Mchungaji" kutoka kwa vielelezo vya muziki kwa hadithi "Dhoruba ya theluji" na A. Pushkin. G. Sviridov.

"Asubuhi ya Majira ya baridi" kutoka kwa "Albamu ya Watoto". P. Tchaikovsky.

"Kwenye Moto" (Januari) kutoka kwa mzunguko "Misimu".

P. Tchaikovsky.

Nyimbo za watu wa Kirusi: "Kupitia Wavy Mist", "Jioni ya Majira ya baridi".

"Barabara ya baridi". V. Shebalin, mashairi ya A. Pushkin. "Barabara ya Majira ya baridi" Cui, mashairi ya A. Pushkin.

"Jioni ya msimu wa baridi". M. Yakovlev, mashairi na A + Pushkin.

"Miujiza Mitatu", utangulizi wa Sheria ya II ya opera "Tale of Tsar Saltan". N. Rimsky-Korsakov.

"Wasichana-warembo", "Kama kwenye daraja-daraja", kwaya kutoka kwa opera "Eugene Onegin".P. Tchaikovsky.

Utangulizi na "Kupigia Kengele Kubwa" kutoka kwa opera "Boris Godunov". M. Mussorgsky.

"Usiku wa Venetian". M. Glinka, maneno ya I. Uvuvi wa mbuzi.

Sehemu ya 3. "Kuimba kuhusu Urusi - nini cha kujitahidi katika hekalu"

Nchi Takatifu za Urusi. Likizo ya Kanisa la Haki ya Utukufu la Kirusi - Pasaka. Nyimbo za kanisa: stichera, troparion, sala, ukuzaji.

"Ardhi ya Urusi". Stichira.

"Epic kuhusu Ilya Muromets", wimbo wa hadithi wa waandishi wa hadithi Ryabinins.

Symphony No. 2 ("Bogatyrskaya"), kipande cha sehemu ya I.

A. Borodin.

"Bogatyr Gates" kutoka kwa Suite "Picha kutoka kwa Maonyesho". M. Mussorgsky.

Ukuzaji wa Watakatifu Cyril na Methodius. Wimbo wa kila siku.

"Wimbo wa Cyril na Methodius". P. Pipkov, lyrics

S. Mikhailovsky.

Ukuzaji wa Prince Vladimir na Princess Olga. "Ballad ya Prince Vladimir", maneno na A. Tolstoy. Troparion kwa sikukuu ya Pasaka.

TAASISI KUU YA ELIMU YA BAJETI YA MANISPAA

"SHULE YA ELIMU YA SEKONDARI BUKHOLOVSKAYA"

THIBITISHA:

Mkurugenzi wa MBOU "Shule ya Sekondari ya Bukholovskaya"

LB. Bolotina

"____" ___________________________________ 2015

Programu ya kufanya kazi

katika muziki

darasa la 4

Imekusanywa na:

Mitrofanova Tatyana Alexandrovna,

mwalimu wa shule ya msingi,

2015

Maelezo ya maelezo

Programu ya kazi ya muziki inategemea:

Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Msingi ya Msingi, Dhana ya Maendeleo ya Kiroho na Maadili na Elimu ya Utu wa Raia wa Kirusi;

Programu ya mwandishi Muziki. Madarasa 1-4. "Programu za kazi. Mstari wa mada ya Sergeeva G.P., E.D. Kritskaya, T.S. Shmagina: mwongozo kwa mwalimu wa taasisi za elimu "Moscow, nyumba ya uchapishaji" Prosveshchenie ", 2011;

Programu kuu ya elimu ya msingi ya elimu ya jumla MBOU "Shule ya sekondari ya Bukholovskaya";

Mtaala wa MBOU "shule ya sekondari ya Bukholovskaya" kwa mwaka wa masomo wa 2016-2017;

Kitabu cha kiada: Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. "Muziki": Daraja la 1 - M. Mwangaza, 2013

Mpango wa kazi unapanga kufanya masomo kwa kutumia Netbook, kuanzishwa kwa teknolojia ya habari katika hatua tofauti za somo.

Lengo: malezi ya msingi wa tamaduni ya muziki ya wanafunzi kama sehemu ya tamaduni yao ya jumla na ya kiroho, na pia kuanzishwa kwa watoto katika ulimwengu tofauti wa tamaduni ya muziki kupitia kufahamiana na kazi za muziki ambazo zinapatikana kwa mtazamo wao.

Ufungaji unaolengwa wa programu inafanikiwa kwa kumtambulisha mtoto katika ulimwengu tofauti wa tamaduni ya muziki kupitia sauti, mada, nyimbo za muziki ambazo zinapatikana kwa mtazamo wake. Mpango huo hutoa malezi ya ustadi wa jumla wa elimu na uwezo, njia za shughuli za ulimwengu na ustadi muhimu uliotolewa na kiwango. Kanuni za kuchagua maudhui kuu na ya ziada yanaunganishwa na mwendelezo wa malengo ya elimu katika ngazi mbalimbali na viwango vya elimu kwa mantiki ya uhusiano wa ndani ya somo, pamoja na sifa za umri wa maendeleo ya wanafunzi.

Wakati wa kufikia malengo, kazi zifuatazo zinatatuliwa:

Kukuza upendo na heshima kwa muziki kama somo la sanaa; kusisitiza misingi ya ladha ya kisanii, shauku katika muziki na shughuli za muziki, fikra za mfano na ushirika na fikira, kumbukumbu ya muziki na kusikia, kuimba.

Kufundisha kuona muziki kama sehemu muhimu ya maisha ya kila mtu; kufundisha kuona uhusiano kati ya muziki na aina nyingine za sanaa;

Shiriki katika malezi ya mtazamo kamili wa kihemko kwa sanaa, ladha ya kisanii, hisia za maadili na uzuri: upendo kwa jirani yako, kwa watu wako, kwa Nchi ya Mama; heshima kwa historia, mila, utamaduni wa muziki wa watu mbalimbali wa dunia. mwitikio, upendo kwa ulimwengu unaozunguka;

Kufundisha misingi ya elimu ya muziki: kuimba, kusikiliza na kuchambua kazi za muziki, kucheza vyombo vya muziki vya msingi;

Utekelezaji wa kazi unafanywa kupitia aina mbalimbali za shughuli za muziki, kuu ambayo ni kuimba kwaya, kusikiliza muziki na kufikiri juu yake, kucheza vyombo vya muziki vya watoto, pamoja na muziki na rhythmic.

harakati, kiimbo cha plastiki, uboreshaji na uigizaji wa muziki na tamthilia.

Maelezo ya Kipengee hutekeleza Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Msingi ya Msingi na inategemea kukuza elimu ya muziki na ukuzaji tendaji wa sanaa. Kwa hivyo, programu na programu na usaidizi wa kimbinu wa somo (kitabu-daftari, kisoma muziki na rekodi za sauti) vinakidhi mahitaji yaliyowekwa katika Kiwango cha Elimu ya Jumla ya Msingi:

- malengo ya jumla ya elimu- mwelekeo wa ukuzaji wa utu wa mwanafunzi kwa msingi wa uchukuaji wa shughuli za kielimu, maarifa na maendeleo ya ulimwengu, utambuzi wa jukumu kuu la yaliyomo katika elimu, njia za kuandaa shughuli za kielimu na mwingiliano wa washiriki katika elimu. mchakato;

- malengo ya elimu- Ukuzaji wa uwezo wa mtazamo wa kisanii wa kitamathali, wa kihemko-wa thamani wa muziki kama aina ya sanaa, kujieleza katika shughuli za ubunifu za mtazamo wa mtu kwa ulimwengu unaomzunguka, kutegemea somo, somo la meta na matokeo ya kujifunza ya kibinafsi.

Maelezo ya programu

Msingi wa muziki wa programu hiyo ni kazi za watunzi wa kitamaduni, kutoka enzi ya Baroque hadi leo, muziki wa watu wa Urusi na nchi za karibu na nje ya nchi, sampuli za muziki mtakatifu, pamoja na repertoire iliyosasishwa sana ya watunzi wa nyimbo.

Programu ya kazi inazingatia sehemu ya kitaifa ya kikanda, ambayo hutoa kufahamiana kwa wanafunzi wa darasa la kwanza na mila ya muziki ya utamaduni wa kiroho wa Cossack na hufanya 10% ya mtaala.

Uteuzi wa kazi za muziki ulifanyika kwa kuzingatia ufikiaji wao, udhihirisho wa kisanii, mwelekeo dhahiri wa kielimu na kielimu.

Mpango na upangaji wa somo hufafanua kanuni, ambayo maudhui na teknolojia za ufundishaji wa somo "Muziki" hujengwa, kwa kuzingatia mwingiliano wake na masomo mengine ya kitaaluma, kama vile "Usomaji wa Fasihi", "Ulimwengu unaotuzunguka", "Sanaa nzuri", "Utamaduni wa Kimwili". ". Nafasi pana ya kitamaduni ya somo la "Muziki", matumizi ya aina na shughuli mbali mbali za wanafunzi katika madarasa ya muziki inaruhusu kujumuisha yaliyomo kwenye somo na njia za ufundishaji wa muziki katika nafasi ya maeneo mengine ya kielimu bila kukiuka mantiki yao ya masomo, maalum ya kufundisha masomo mengine ya shule, na sifa za ukuaji wa umri wa watoto.

Kitabu cha kiada cha darasa la 1 kinatanguliza ngano za muziki za watoto (lullaby, mafumbo, methali. Michezo ya watu). Hii hukuruhusu kuwatambulisha wanafunzi kwa hali ngumu zaidi ya kisanii, kwa mfano, epic, vipande vya ajabu vya michezo ya kuigiza ("Ruslan na Lyudmila", M.I. Glinka).

Mpango uliopendekezwa wa masomo katika daraja la 1 unaelezea baadhi ya njia na mbinu muhimu zaidi za kufundisha muziki kwa somo la sanaa, ambayo inazingatia sifa za nyenzo za muziki, msingi wake wa maudhui, na sifa za umri na maendeleo ya muziki. ya wanafunzi wa darasa la kwanza.

Njia ya ujuzi wa kisanii, maadili na uzuri wa muziki;

Njia ya dramaturgy ya kihisia;

Njia ya kuunda "tunzi", njia ya kucheza, njia ya muktadha wa kisanii;

Njia ya umakini wa shirika la nyenzo za muziki.

Programu na nyenzo za didactic za vitabu vya muziki ni msingi wa yafuatayo kanuni:

Kufundisha muziki kama sanaa hai ya kitamathali;

Tabia ya jumla ya maarifa;

Ujenzi wa mada ya yaliyomo katika elimu, inayotokana na asili ya sanaa na sheria zake.

Wazo la utamaduni wa muziki wa Urusi ya kimataifa hutolewa. Hapa, haswa katika hatua ya awali ya kusoma shuleni, ni muhimu kukuza kwa watoto uwezo wa kutazama, kuona na kusikia ulimwengu unaowazunguka, kuelezea hisia zao katika kuchora, kuimba, kucheza vyombo vya muziki vya msingi, na harakati za kisanii.

Teknolojia zinazoambatana za kuokoa afya hutumika katika kila hatua ya somo.

II . MAUDHUI YA MADA

Sehemu ya 1. "Muziki karibu nasi" -16 masaa.

Muziki na jukumu lake katika maisha ya kila siku. Mtunzi - mwimbaji - msikilizaji. Nyimbo, densi na maandamano ndio msingi wa hisia za muziki za maisha za watoto. Muses huongoza densi ya pande zote. Melody ni roho ya muziki. Picha za asili ya vuli katika muziki. Kamusi ya hisia. Alfabeti ya muziki. Vyombo vya muziki: filimbi, filimbi, baragumu, kinubi, filimbi, kinubi. Picha za sauti. Hadithi ya epic ya Kirusi kuhusu gusli Sadko. Muziki katika maadhimisho ya Kuzaliwa kwa Kristo. Ukumbi wa muziki: ballet.

Uzoefu wa kwanza wa uboreshaji wa sauti, utungo na plastiki. Utendaji dhahiri wa utunzi wa aina na mitindo tofauti. Utimilifu wa kazi za ubunifu zilizowasilishwa katika vitabu vya kazi.

Na Jumba la kumbukumbu ni la milele nami!

Mtunzi - mwimbaji - msikilizaji. Kuzaliwa kwa muziki kama dhihirisho la asili la hali ya mwanadamu.

Muse ni mchawi, hadithi nzuri, akifunua kwa watoto wa shule ulimwengu wa ajabu wa sauti zinazojaza kila kitu kote. Mtunzi - mwimbaji - msikilizaji.

Muziki densi ya pande zote

Hotuba ya muziki kama njia ya mawasiliano kati ya watu, athari yake ya kihemko kwa wasikilizaji. Sauti ya maisha ya jirani, asili, hisia, hisia na tabia ya mtu.

Muziki unaosikika katika hali mbalimbali za maisha. Vipengele vya sifa za nyimbo na densi za watu tofauti wa ulimwengu. Ngoma ya pande zote, kwaya. Densi ya pande zote ni aina ya sanaa kongwe ambayo kila taifa inayo. Kufanana na tofauti kati ya densi ya duru ya Urusi, sirtaki ya Uigiriki, kwaya ya Moldavian.

Muziki unasikika kila mahali.

Sauti ya maisha ya jirani, asili, hisia, hisia na tabia ya mtu. Asili ya muziki.

Muziki na jukumu lake katika maisha ya kila siku. Kuonyesha kwamba kila hali ya maisha inasikika katika muziki. Utangulizi wa nyimbo za watu. Uamuzi wa mhusika, hali ya nyimbo, msingi wa aina. Mchezo wa kucheza-jukumu "Mtunzi anayecheza".

Nafsi ya muziki ni wimbo.

Wimbo, ngoma, maandamano. Njia kuu za kujieleza kwa muziki (melody).

Nyimbo, densi na maandamano ndio msingi wa hisia za muziki za maisha za watoto. Melody ndio wazo kuu la kipande chochote cha muziki. Utambulisho wa sifa za aina za muziki: wimbo, densi, maandamano kwa mfano wa vipande kutoka kwa "Albamu ya Watoto" na P.I. Tchaikovsky. Katika maandamano - gait, maonyesho na rhythms ya hatua, harakati. Wimbo huo ni wa kupendeza, kupumua kwa upana, laini ya mistari ya muundo wa sauti. Ngoma - harakati na rhythm, laini na pande zote za wimbo, saini inayotambulika ya mara tatu kwenye waltz, uhamaji, lafudhi wazi, "hatua" fupi kwenye polka. Katika wimbo huo, wanafunzi hucheza vinanda wa kufikirika. Katika maandamano, vidole vya "askari" vinatembea kwenye meza, kucheza ngoma ya kufikiria. Katika waltz, wanafunzi wanaonyesha kuyumba kwa mwili.

Muziki wa vuli.

Asili ya kitamaduni ya sanaa ya muziki. Expressiveness na tamathali katika muziki.

Ili kuunganisha maoni ya maisha ya watoto wa shule kuhusu vuli na picha za kisanii za mashairi, michoro za msanii, kazi za muziki za P.I. Tchaikovsky na G.V. Sviridov, nyimbo za watoto. Sauti ya muziki katika maisha ya jirani na ndani ya mtu mwenyewe. Aina ya nyimbo za wanandoa.

Tunga wimbo.

Nyimbo za muziki na hotuba. Kufanana na tofauti. Kiimbo ni chanzo cha vipengele vya hotuba ya muziki. Mila ya muziki na ushairi wa kikanda.

Ukuzaji wa mada ya asili katika muziki. Kujua vipengele vya algorithm ya kutunga wimbo. Uboreshaji wa sauti kwa watoto. Mchezo wa kucheza-jukumu "Mtunzi anayecheza". Dhana za "melody" na "companiment".

"ABC, kila mtu anahitaji alfabeti ...".

Nukuu za muziki kama njia ya kurekebisha hotuba ya muziki. Vipengele vya nukuu za muziki. Mfumo wa ishara za picha za kurekodi muziki.

Jukumu la muziki katika kutafakari matukio mbalimbali ya maisha, ikiwa ni pamoja na maisha ya shule. Safari ya kuvutia kwa nchi ya shule na ujuzi wa muziki.

Alfabeti ya muziki.

Nukuu za muziki kama njia ya kurekebisha hotuba ya muziki. Vipengele vya nukuu za muziki. Mfumo wa ishara za picha za kurekodi muziki. Vidokezo vya kurekodi - ishara za kubuni sauti za muziki.

Alfabeti ya muziki ni uhusiano wa masomo yote ya shule na kila mmoja. Jukumu la muziki katika kutafakari matukio mbalimbali ya maisha, ikiwa ni pamoja na maisha ya shule. Safari ya kuvutia kwa nchi ya shule na ujuzi wa muziki. Vipengele vya ujuzi wa muziki: maelezo, wafanyakazi, treble clef.

Somo la jumla.

Muziki na jukumu lake katika maisha ya kila siku.

Mchezo "Nadhani wimbo" ili kutambua kazi za muziki na watunzi walioandika kazi hizi. Ujumla wa maonyesho ya muziki ya wanafunzi wa darasa la kwanza kwa robo ya 1.

Vyombo vya muziki.

Tamaduni za muziki za watu wa Bara. Tamaduni za muziki za kikanda.

Vyombo vya muziki vya watu wa Urusi - filimbi, bomba, pembe, kinubi. Muonekano, sauti yako mwenyewe, mafundi-waigizaji na mafundi-watengenezaji wa vyombo vya watu. Kufahamiana na wazo la "timbre".

"Sadko". Kutoka kwa hadithi ya epic ya Kirusi.

Uchunguzi wa sanaa ya watu.

Kufahamiana na hadithi ya watu "Sadko". Kujua aina za muziki, maudhui yao ya kihisia na ya mfano, na sauti ya ala ya watu - kinubi. Kufahamiana na aina za nyimbo za watu - tulivu, densi. Kwa mfano wa muziki wa N.A. Rimsky-Korsakov, toa dhana "muziki wa mtunzi".

Vyombo vya muziki.

Tamaduni za muziki za watu wa Bara. Vyombo vya muziki. Muziki wa kitaalamu na wa kitaalamu.

Ulinganisho wa sauti ya vyombo vya watu na sauti ya vyombo vya kitaaluma: bomba-filimbi, harp-harp-piano.

Picha za sauti.

Vyombo vya muziki . Muziki wa kitaalamu na wa kitaalamu.

Upanuzi wa hisia za kisanii za wanafunzi, ukuzaji wa fikra zao za ushirika-mfano juu ya mfano wa nakala za kazi maarufu za uchoraji, sanamu kutoka kwa enzi tofauti. Mwelekeo ni kuingiza kwa wanafunzi hisia ya mtindo - ambayo picha za muziki wa watu "husikika", na ambayo - kitaaluma, iliyoundwa na watunzi.

Cheza wimbo.

Polysemy ya hotuba ya muziki, kujieleza na maana. Uelewa wa mifumo ya jumla ya muziki: maendeleo ya muziki - harakati za muziki. Maendeleo ya muziki katika utendaji.

Maendeleo ya ujuzi na uwezo wa utendaji wa kueleza na watoto wa wimbo wa L. Knipper "Kwa nini dubu hulala wakati wa baridi." Utambulisho wa hatua za maendeleo ya viwanja. Fikiri mgawanyiko makini wa wimbo katika vishazi, utekelezaji wa maana wa tungo. Misingi ya kuelewa maendeleo ya muziki.

Krismasi imefika, sherehe inaanza. Tamaduni ya asili ya zamani.

Tamaduni za muziki za watu wa Bara. Ubunifu wa muziki wa watu wa nchi tofauti za ulimwengu. Muziki wa kiroho katika kazi ya watunzi. Uchunguzi wa sanaa ya watu.

Kuanzishwa kwa watoto katika ulimwengu wa maisha ya kiroho ya watu. Kujua sikukuu za kidini, mila, nyimbo. Kufahamiana na hadithi ya kuzaliwa kwa Yesu Kristo na mila ya watu ya kusherehekea likizo ya kanisa - Kuzaliwa kwa Kristo. Ufahamu wa picha za nyimbo za Krismasi, nyimbo za watu.

Somo la jumla. Likizo njema katikati ya msimu wa baridi.

Wazo la jumla la nyanja kuu za kielelezo-kihemko za muziki na aina ya muziki ni ballet.

Somo limejitolea kwa moja ya likizo zinazopendwa zaidi za watoto - Mwaka Mpya. Kujua hadithi ya hadithi ya T. Hoffmann na muziki wa ballet ya P. I. Tchaikovsky "The Nutcracker", ambayo inaongoza watoto katika ulimwengu wa miujiza, uchawi, mshangao wa kupendeza.

Sehemu ya 2. "Muziki na wewe" -17 masaa

Muziki katika maisha ya mtoto. Picha za nchi ya asili. Jukumu la mshairi, msanii, mtunzi katika kuonyesha picha za asili (maneno-rangi-sauti). Picha za asili ya asubuhi na jioni katika muziki. picha za muziki. Kucheza hadithi ya muziki. Picha za watetezi wa Nchi ya Baba katika muziki. Likizo ya mama na nyimbo za muziki. Upekee wa kazi ya muziki katika kuelezea hisia za mtu na ulimwengu unaomzunguka. Utoaji wa maana wa kiimbo wa picha mbalimbali za muziki. Vyombo vya muziki: lute, harpsichord, piano, gitaa. Muziki kwenye circus. Ukumbi wa muziki: opera. Muziki katika sinema. Bango la utendaji wa muziki, programu ya tamasha kwa wazazi. Kamusi ya muziki.

Utendaji unaojieleza, wenye maana ya kitaifa wa nyimbo za aina na mitindo tofauti. Utimilifu wa kazi za ubunifu zilizowasilishwa katika vitabu vya kazi.

Mkoa unaoishi.

Muundo wa watunzi wa nyumbani kuhusu Nchi ya Mama.

Urusi ni nchi yangu. Mtazamo kwa Nchi ya Mama, asili yake, watu, tamaduni, mila na mila. Wazo la elimu ya kizalendo. Wazo la "Motherland" - kupitia mtazamo wazi wa kihemko, wa heshima kwa shida za milele za maisha na sanaa. Maeneo ya asili, nyumba ya wazazi, pongezi kwa uzuri wa akina mama, ibada ya wafanyikazi na watetezi wa ardhi yao ya asili. Fahari kwa nchi yako. Muziki kuhusu nchi asilia, unaofariji wakati wa huzuni na kukata tamaa, ukitoa nguvu katika siku za majaribu na magumu, ukitia imani, tumaini, upendo moyoni mwa mtu ... Sanaa, iwe muziki, fasihi, uchoraji, ina msingi wa kawaida - maisha yenyewe. Walakini, kila aina ya sanaa ina lugha yake mwenyewe, njia zake za kuelezea ili kufikisha matukio mbalimbali ya maisha, kuwakamata katika picha za kisanii za wazi na za kukumbukwa kwa wasikilizaji, wasomaji, watazamaji.

Msanii, mshairi, mtunzi.

Sauti ya maisha ya jirani, asili, hisia, hisia na tabia ya mtu. Kuzaliwa kwa muziki kama dhihirisho la asili la hali ya mwanadamu.

Sanaa, iwe muziki, fasihi, uchoraji, ina msingi wa kawaida - maisha yenyewe. Walakini, kila aina ya sanaa ina lugha yake mwenyewe, njia zake za kuelezea ili kufikisha matukio mbalimbali ya maisha, kuwakamata katika picha za kisanii za wazi na za kukumbukwa kwa wasikilizaji, wasomaji, watazamaji. Rufaa kwa aina ya mazingira, michoro ya asili katika aina tofauti za sanaa. Mandhari ya muziki ni mtazamo wa heshima wa watunzi kwa asili waliyoona, "kusikia kwa moyo", ambayo iliwavutia. Muendelezo wa kimantiki wa mada ya uhusiano kati ya aina tofauti za sanaa, rufaa kwa aina ya wimbo kama umoja wa muziki na maneno.

Muziki wa asubuhi.

Asili ya kiimbo ya sanaa ya muziki. Expressiveness na tamathali katika muziki.

Hadithi ya muziki kuhusu maisha ya asili. Umuhimu wa kanuni ya kufanana na tofauti kama inayoongoza katika kupanga mtazamo wa muziki kwa watoto. Tofauti ya vipande vya muziki vinavyotengeneza picha ya asubuhi. Muziki una mali ya kushangaza - bila maneno ya kufikisha hisia, mawazo, tabia ya mtu, hali ya asili. Asili ya muziki inafunuliwa waziwazi wakati vipande vinapolinganishwa. Utambulisho wa sifa za muundo wa melodic, harakati ya rhythmic, tempo, rangi ya timbre ya vyombo, maelewano, kanuni za maendeleo ya fomu. Udhihirisho wa hisia za mtu kutoka kwa muziki hadi kuchora.

Muziki wa jioni.

Kiimbo kama hali ya sauti ya ndani, usemi wa hisia na tafakari ya mawazo. Kiimbo ni chanzo cha vipengele vya hotuba ya muziki.

Kuingia kwenye mandhari kupitia aina - lullaby. Vipengele vya muziki wa lullaby. Upekee wa muziki wa sauti na ala wa jioni (tabia, melodiousness, mood). Kuimba wimbo kwa kutumia kiimbo cha plastiki: kuiga wimbo kwenye vinanda wa kuwaziwa. Uteuzi wa mienendo, tempo, ambayo inasisitiza tabia na hali ya muziki.

picha za muziki.

Expressiveness na tamathali katika muziki. Nyimbo za muziki na hotuba. Kufanana na tofauti.

Kufanana na tofauti kati ya muziki na hotuba ya colloquial kwa mfano wa miniature ya sauti "Chatterbox" na S. Prokofiev kwa aya za A. Barto. Utoaji wa maana wa kiimbo wa picha mbalimbali za muziki. Siri ya nia ya mtunzi ni katika kichwa cha muziki. Mtazamo wa waandishi wa kazi za washairi na watunzi kwa wahusika wakuu wa picha za muziki.

Cheza hadithi. Baba Yaga ni hadithi ya watu wa Urusi.

Uchunguzi wa sanaa ya watu. Hadithi za muziki na za ushairi za Urusi: michezo - maigizo.

Kufahamiana na hadithi ya hadithi na mchezo wa watu "Baba Yaga". Mkutano na picha za ngano za Kirusi.

Muziki haukuwa kimya.

Uwakilishi wa jumla wa historia ya zamani katika picha za muziki. Mada ya utetezi wa Nchi ya Baba.

Mada ya utetezi wa Nchi ya Baba. Feats ya watu katika kazi za wasanii, washairi, watunzi. Kumbukumbu na ukumbusho ni jambo la kawaida katika maneno yanayohusiana. Kumbukumbu ya majenerali, wapiganaji wa Kirusi, askari, matukio ya siku ngumu za majaribio na wasiwasi, zilizohifadhiwa katika nyimbo za watu, picha zilizoundwa na watunzi. Makaburi ya muziki kwa watetezi wa Bara.

Likizo ya mama.

Kiimbo kama hali ya sauti ya ndani, usemi wa hisia na tafakari ya mawazo.

Somo limejitolea kwa mtu mpendwa zaidi - mama. Ufahamu wa maudhui umejengwa katika ulinganisho wa ushairi na muziki. Hali ya masika katika muziki na kazi za sanaa nzuri. Melodiousness, cantilena katika tulivu ambayo inaweza kufikisha hisia ya amani, huruma, fadhili, mapenzi.

Somo la jumla.

Ujumla wa maonyesho ya muziki ya wanafunzi wa darasa la kwanza kwa robo ya 3.

Vyombo vya muziki. Kila mtu ana ala yake ya muziki.

Vyombo vya muziki.

Uwekaji wa ala na uandaaji wa nyimbo. Nyimbo za mchezo, zilizo na tabia ya densi iliyotamkwa. Sauti ya vyombo vya muziki vya watu.

Vyombo vya muziki.

Vyombo vya muziki.

Mkutano na vyombo vya muziki - kinubi na filimbi . Muonekano, timbre ya vyombo hivi, uwezekano wa kueleza. Kufahamiana na muonekano, timbres, uwezekano wa kuelezea wa vyombo vya muziki - lute, mikunjo Ulinganisho wa sauti ya kazi zilizofanywa kwenye harpsichord na piano. Ustadi wa mwimbaji - mwanamuziki.

"Lute ya ajabu" (kulingana na hadithi ya Algeria). Picha za sauti.

Hotuba ya muziki kama njia ya mawasiliano kati ya watu, athari yake ya kihemko kwa wasikilizaji.

Kujua ala za muziki kupitia hadithi ya Algeria "The Miraculous Lute". Tafakari juu ya uwezekano usio na kikomo wa muziki katika kuwasilisha hisia, mawazo ya mtu, nguvu ya ushawishi wake. Tabia ya jumla ya muziki, ikitoa wazo la upekee wa watu wa Urusi wanaoendelea, wimbo wa sauti wa densi ya kuthubutu. Kukamilisha kazi na kutambua swali kuu: ni aina gani ya muziki inaweza kusaidia mgeni wa kigeni kujua nchi nyingine bora? Picha ya kisanii. Ujumuishaji wa maoni juu ya vyombo vya muziki na wasanii. Asili ya muziki na mawasiliano yake na hali ya picha.

Muziki kwenye circus.

Wazo la jumla la nyanja kuu za kielelezo-kihemko za muziki na utofauti wa aina za muziki. Wimbo, densi, machi na aina zao.

Upekee wa kazi ya muziki katika kuelezea hisia za mtu na ulimwengu unaomzunguka. Utendaji wa circus na muziki unaoleta hali ya sherehe. Muziki unaosikika kwenye circus na kusaidia wasanii kufanya nambari ngumu, na watazamaji huchochewa na kuonekana kwa waigizaji fulani wa uigizaji wa circus.

Nyumba ambayo inasikika.

Wazo la jumla la nyanja kuu za kielelezo-kihemko za muziki na utofauti wa aina za muziki. Opera, ballet. Wimbo, ngoma, kuandamana.

Utangulizi wa wanafunzi wa darasa la kwanza kwenye ulimwengu wa ukumbi wa michezo wa muziki. Tembelea nchi za muziki kama vile opera na ballet. Wahusika wa opera wanaimba, wahusika wa ballet wanacheza. Kuimba na kucheza huunganishwa na muziki. Hadithi za watu maarufu huwa viwanja vya michezo ya kuigiza na ballet. Katika opera na ballets, wimbo, densi na maandamano ya muziki "kukutana".

Hadithi ya opera.

Opera. Wimbo, ngoma, kuandamana. aina mbalimbali za muziki: sauti, ala; solo, kwaya, okestra.

Ujuzi wa kina na kwaya kutoka kwa opera za watoto. Wahusika wa michezo ya kuigiza wana sifa zao za muziki mkali - mada za nyimbo. Mashujaa wa michezo ya kuigiza wanaweza kuimba moja kwa wakati - mwimbaji pekee na kwa pamoja - katika chorus ikiambatana na piano au orchestra. Kunaweza kuwa na vipindi katika michezo ya kuigiza wakati muziki wa ala pekee unachezwa.

"Hakuna kitu bora zaidi duniani."

Muziki kwa watoto: katuni.

Katuni na muziki tunaopenda unaosikika kila siku katika maisha yetu. Kujuana na watunzi wa nyimbo ambao huunda picha za muziki.

Somo la jumla. (Tamasha la somo.)

Ujumla wa hisia za muziki za wanafunzi wa darasa la kwanza kwa robo ya 4 na mwaka.

Utendaji wa nyimbo zilizofunzwa mwaka mzima. Mkusanyiko wa bango na mpango wa tamasha.

Sehemu ya 1. "Muziki karibu nasi"

"The Nutcracker", manukuu kutoka kwa ballet. P. Tchaikovsky.
"Oktoba" ("Wimbo wa Autumn") kutoka kwa mzunguko "Misimu". P. Tchaikovsky.
"Lullaby of the Volkhova", wimbo wa Sadko ("Cheza, guselki yangu") kutoka kwa opera "Sadko". N. Rimsky - Korsakov.
"Peter na Wolf", manukuu kutoka kwa hadithi ya symphonic. S. Prokofiev.
Wimbo wa tatu wa Lel kutoka kwa opera "The Snow Maiden". N. Rimsky-Korsakov.
"Guslyar Sadko". V. Kikta.
"Frescoes ya Mtakatifu Sophia wa Kyiv", kipande cha harakati ya 1 ya Tamasha la Symphony kwa kinubi na orchestra. V. Kikta.
"Nyota ikavingirisha." V. Kikta, lyrics na V. Tatarinov.
"Melody" kutoka kwa opera "Orpheus na Eurydice". K. Gluck.
"Joke" kutoka Suite No. 2 kwa orchestra. I.-S. Bach.
"Autumn" kutoka kwa vielelezo vya Muziki hadi hadithi ya A. Pushkin "Snowstorm". G. Sviridov.
"Wimbo wa Mchungaji" kwenye mada kutoka kwa harakati ya 5 ya Symphony No. 6 ("Mchungaji"). L. Beethoven, maneno na K. Alemasova.
"Matone". V. Pavlenko, lyrics na E. Bogdanova; "Squirrel anasema kwaheri." T. Popatenko, lyrics na M. Ivensen; "Autumn", wimbo wa watu wa Kirusi, nk.
"ABC". A. Ostrovsky, lyrics na Z. Petrova; "Alfabeti". R. Pauls, lyrics na I. Reznik; "Domisolka". O. Yudakhin, lyrics na V. Klyuchnikov; "Marafiki saba" V. Drotsevich, lyrics na V. Sergeev; "Wimbo wa Shule" D. Kabalevsky, maneno ya V. Viktorov na wengine.
"Dudochka", wimbo wa watu wa Kirusi; "Dudochka", wimbo wa watu wa Belarusi.
"Mchungaji", wimbo wa watu wa Kifaransa; "Dudariki-Dudari", wimbo wa watu wa Belarusi, maandishi ya Kirusi na S. Leshkevich; "Merry Shepherd", wimbo wa watu wa Kifini, maandishi ya Kirusi na V. Guryan.
Kwa nini dubu hulala wakati wa baridi? L. Knipper, lyrics na A. Kovalenkov.
"Hadithi ya msimu wa baridi". Muziki na maneno na S. Krylov.
Nyimbo za Krismasi na nyimbo za Krismasi za watu wa ulimwengu.

Sehemu ya 2. "Muziki na wewe"

Vipande kutoka kwa "Albamu ya Watoto". P. Tchaikovsky.
"Asubuhi" kutoka kwa kikundi "Peer Gynt". E. Grieg.
"Habari za mchana". Ya. Dubravin, lyrics na V. Suslov.
"Asubuhi". A. Partskhaladze, lyrics na Y. Polukhin.
"Jua", wimbo wa watu wa Georgia, arr. D. Arakishvili.
"Mchungaji" kutoka kwa vielelezo vya Muziki hadi hadithi ya A. Pushkin "Snowstorm". G. Sviridov.
"Mchungaji" kutoka kwa Suite katika mtindo wa zamani. A. Schnittke.
"Faida". A. Schnittke.
"Asubuhi". E. Denisov.
"Good Morning" kutoka kwa cantata "Nyimbo za Asubuhi, Spring na Amani" D. Kabalevsky, lyrics na Ts. Solodar.
"Jioni" kutoka kwa Symphony-hatua "Chimes" (kulingana na V. Shukshin). V. Gavrilin.
"Jioni" kutoka "Muziki wa Watoto". S. Prokofiev.
"Jioni". V. Salmanov.
"Hadithi ya jioni" A. Khachaturian.
"Minuet". L. Mozart.
"Chatterbox". S. Prokofiev, lyrics na A. Barto.
"Baba Yaga". Mchezo wa watu wa watoto.
"Kila mtu ana ala yake ya muziki", wimbo wa watu wa Kiestonia. Imechakatwa X. Kirvite, trans. M. Evensen.
Wimbo kuu kutoka kwa Symphony No. 2 ("Bogatyrskaya"). A. Borodin.
"Askari, watoto wenye ujasiri", wimbo wa watu wa Kirusi.
"Wimbo wa Mpiga Baragumu Mdogo". S. Nikitin, lyrics na S. Krylov.
Suvorov alifundisha. A. Novikov, lyrics na M. Levashov.
"Mabomba". J. S. Bach.
"Lullaby". M. Kazhlaev.
"Lullaby". G. Gladkov.
"Goldfish" kutoka kwa ballet "Farasi Mdogo wa Humpbacked". R. Shchedrin.
muziki wa lute. Francesco da Milano.
"Kukoo". K. Daken.
"Asante". I. Arseev, lyrics na Z. Petrova.
"Sikukuu ya bibi na mama." M. Slavkin, lyrics na E. Karganova.
"Wachezaji". D. Kabalevsky.
"Watoto Saba", kwaya ya mwisho kutoka kwa opera "The Wolf na Watoto Saba". M. Koval, lyrics na E. Manucharova.
Kwaya ya mwisho kutoka kwa opera "Fly Tsokotukha". M. Krasev, lyrics na K. Chukovsky.
"Tembo wazuri" A. Zhurbin, maneno na V. Shlensky.
"Tunapanda farasi." G. Krylov, lyrics na M. Sadovsky.
"Tembo na Violin". V. Kikta, lyrics na V. Tatarinov.
"Jingle Bells", wimbo wa watu wa Marekani, maandishi ya Kirusi na Y. Khazanov.
Unatoka wapi, muziki? Ya. Dubravin, lyrics na V. Suslov.
"Wanamuziki wa Mji wa Bremen" kutoka kwa Fantasia ya Muziki kwenye hadithi za hadithi za Brothers Grimm. G. Gladkov, lyrics na Y. Entin.

Wigo na masharti ya masomo

Saa 1 kwa wiki imetengwa kwa ajili ya kusoma muziki, masaa 33 kwa jumla:

Upeo wa programu kwa mujibu wa SanPiNami na kwa Mtaala wa Msingi katika daraja la 1, saa 33 zimetengwa kwa somo la "Muziki" (kwa kiwango cha saa 1 kwa wiki) na imeundwa kwa mwaka 1 wa masomo.

Inapendekezwa aina na aina za shirika la mchakato wa elimu katika somo ni:

- mbele, kikundi, mtu binafsi, pamoja, darasani na ziada, excursion, usafiri, maonyesho pamoja na mwalimu, shughuli za kielimu na utambuzi, somo - tamasha, somo la jumla.

Aina na aina za shirika la mchakato wa elimu:

Wanafunzi hujifunza kushirikiana wakati wa kufanya kazi kwa jozi na katika kikundi (shughuli ya mradi); kudhibiti shughuli za mtu mwenyewe na za watu wengine, kutekeleza udhibiti wa hatua kwa hatua na wa mwisho, kwa kutumia mbinu mbalimbali; kuanzisha viungo vya ushirika kati ya muziki unaosikika na hali za maisha.

Pia hutolewa fomu zisizo za jadi kufanya masomo: masomo ya kusafiri, masomo ya mchezo, somo la safari, masomo ya tamasha.

Dhana za kimsingi kutoka kwa uwanja wa kusoma na kuandika muziki hupatikana na watoto katika mchakato wa anuwai aina za shughuli za muziki Mtazamo wa muziki na tafakari juu yake, kuimba, sauti ya plastiki na harakati za muziki-muziki, utengenezaji wa muziki wa ala, aina mbalimbali za uboreshaji (hotuba, sauti, sauti, plastiki, kisanii), "kuigiza" na uigizaji wa kazi za asili ya programu, kufanya kazi za ubunifu.

Upeo wa utendaji wa mwanafunzi ni pamoja na:

Kuimba kwaya na kwa pamoja;

Kiimbo cha plastiki na harakati za muziki-mdundo;

Kupiga vyombo vya muziki;

Kuigiza (kuigiza) nyimbo, viwanja vya hadithi za hadithi, michezo ya muziki ya asili ya programu;

Kujua mambo ya kusoma na kuandika muziki kama njia ya kurekebisha hotuba ya muziki.

Kwa kuongezea, watoto wanaonyesha ubunifu katika kufikiria juu ya muziki:

Uboreshaji (hotuba, sauti, rhythmic, plastiki);

Katika michoro kwenye mada za muziki unaopenda, katika kuchora mpango wa tamasha la mwisho.

Aina na fomu za udhibiti:

Aina za udhibiti:

Ya sasa, ya mada, ya mwisho.

Mbele, pamoja, mdomo.

Njia (mbinu) za udhibiti: maswali ya mdomo; uchunguzi, kazi ya kujitegemea, kupima

III . KAZI ZA VITENDO JUU YA SOMO "MUZIKI" DARASA 1.

Udhibitisho wa kati unafanywa kwa mujibu wa mahitaji ya kiwango cha maandalizi ya wanafunzi katika darasa la 1 la shule ya msingi kwa namna ya vipimo vya mwisho mwishoni mwa kila sehemu. Mwishoni mwa mwaka wa masomo katika mfumo wa tamasha la mwisho la somo (somo la 33).

IV . MAHITAJI YA KIWANGO CHA ELIMU CHA SHIRIKISHO LA SERIKALI KATIKA MCHAKATO WA ELIMU.

Uundaji wa ujuzi wa jumla wa elimu na uwezo.

Ukuzaji wa ustadi na uwezo wa awali umepangwa:

Muziki-ala, hotuba ya muziki, mchezo wa muziki, uboreshaji wa kimuziki-motor na uboreshaji wa kitamathali wa muziki;

Ujuzi na ujuzi wa utendaji wa kueleza wa ngano za watoto, pamoja na nyimbo za watunzi zilizojumuishwa katika programu - classics na waandishi wa kisasa kwa watoto.

Programu hiyo ni pamoja na: uigizaji wa kazi za muziki, harakati za plastiki kwa muziki, kufahamiana na ngano za muziki za watu wa Urusi, na vituo vya utamaduni wa muziki wa kitaifa.

Mahitaji ya matokeo:

Matokeo ya Mada:

Uundaji wa maoni ya awali juu ya jukumu la muziki katika maisha ya mtu, katika ukuaji wake wa kiroho na maadili.

Uundaji wa misingi ya tamaduni ya muziki, pamoja na nyenzo za utamaduni wa muziki wa nchi asilia, ukuzaji wa ladha ya kisanii na shauku katika sanaa ya muziki na shughuli za muziki.

Mizizi ya asili, hotuba ya asili, lugha ya asili ya muziki - huu ndio msingi ambao upendo wa utamaduni wa Kirusi na Khakass hulelewa.

Matokeo ya kibinafsi:

Uwezo wa wanafunzi kujiendeleza, malezi ya motisha ya kujifunza na utambuzi, mitazamo ya maadili ya wanafunzi, kuonyesha nafasi zao za kibinafsi na za kibinafsi, uwezo wa kijamii, sifa za kibinafsi; uundaji wa misingi ya utambulisho wa kiraia.

Matokeo ya mada ya Meta:

Matumizi ya ishara-ishara na njia ya hotuba ya kutatua kazi za mawasiliano na utambuzi.

Kushiriki katika shughuli za pamoja kulingana na ushirikiano, kutafuta maelewano, usambazaji wa kazi na majukumu.

Kufikia mwisho wa kozi, wanafunzi watakuwa na:

BINAFSI

wanafunzi watakuwa na:

Mtazamo mzuri na hamu ya kujifunza muziki;

Uzoefu katika utendaji wa muziki;

Ujuzi wa awali wa kutafuta na kuchambua habari kuhusu sanaa ya muziki;

Uwezo wa kusikiliza muziki

Mfumo wa maadili ya kiroho na maadili.

inaweza kuundwa:

Mtazamo wa muziki kama sehemu ya utamaduni wa jumla wa mtu binafsi;

Haja ya shughuli za muziki na ubunifu huru;

Kujistahi kwa kutosha;

Hisia ya uwajibikaji wa kufanya sehemu ya kazi katika kikundi (mkusanyiko wa sauti);

Msukumo chanya wa elimu na utambuzi wa kujifunza.

SOMO

Wanafunzi watajifunza:

Mwalimu misingi ya ujuzi wa muziki;

Kuwa na ujuzi na uwezo wa kuimba wa awali;

Imba kwa uwazi nyimbo za watu na watunzi;

Tofautisha kati ya ala za muziki za mdundo, upepo na kamba;

Kuwa na ujuzi wa awali wa kucheza vyombo vya muziki vya kelele;

Jifunze kwa sikio sehemu kuu ya kazi za muziki;

Eleza mtazamo wako kwa muziki kwa maneno, plastiki, ishara, sura ya uso;

Unganisha maudhui ya kisanii na ya kitamathali ya kazi za muziki na matukio maalum ya ulimwengu unaowazunguka;

Tathmini picha za muziki za watu na wahusika wa hadithi kulingana na vigezo vya uzuri, fadhili, haki, nk;

Kuratibu harakati na kuimba, kuonyesha hali ya muziki

Kujibu kihisia kwa muziki wa asili tofauti kwa msaada wa harakati rahisi; sauti ya plastiki;

Kuwa na ujuzi wa "kuendesha bure";

Kuelewa vipengele vya ujuzi wa muziki kama njia ya kuelewa hotuba ya muziki;

Kihisia na kwa uangalifu huhusiana na muziki wa mwelekeo mbalimbali: ngano, muziki wa kidini, classical na kisasa;

Kuelewa yaliyomo, maana ya kitaifa na ya kitamathali ya kazi rahisi zaidi (wimbo, densi, maandamano) na kazi za aina ngumu zaidi (opera, ballet);

Onyesha hisia za kibinafsi kutoka kwa mawasiliano na muziki wa aina tofauti, mitindo, shule za kitaifa na za watunzi;

Kuboresha (hotuba, sauti, rhythmic, ala, plastiki, uboreshaji wa kisanii);

Kuchambua yaliyomo, fomu, lugha ya muziki ya aina tofauti;

Tumia njia za kuelezea muziki katika aina tofauti na aina za utengenezaji wa muziki wa watoto;

Jua wanamuziki-waigizaji wakuu na vikundi vya maonyesho;

Tambua mtindo wa ubunifu wa watunzi wa Kirusi na wa kigeni;

Jifunze muziki wa aina mbalimbali (rahisi na ngumu);

Kuelewa sifa za mwingiliano wa muziki na aina zingine za sanaa (fasihi, sanaa nzuri, sinema, ukumbi wa michezo);

Binafsi tathmini muziki unaopigwa darasani na nje ya shule;

Kupata ujuzi wa kisanii, muziki na ustadi wa kujielimisha.

META-SOMO

Shughuli za udhibiti wa masomo ya ulimwengu

Mwanafunzi atajifunza:

Kubali kazi ya kujifunza;

Kuelewa msimamo wa msikilizaji, pamoja na wakati wa kugundua picha za mashujaa wa hadithi za hadithi za muziki na michoro ya muziki kutoka kwa maisha ya watoto;

Kufanya udhibiti wa awali wa ushiriki wake katika aina za shughuli za muziki ambazo zinamvutia;

Jibu ipasavyo mapendekezo ya mwalimu.

Kukubali kazi ya muziki na maonyesho;

Kutambua maoni (kuhusu kazi iliyosikilizwa) na mapendekezo (kuhusu utendaji wa muziki) ya wenzao, wazazi;

Chukua nafasi ya mwimbaji wa kazi za muziki.

Shughuli za utambuzi wa elimu kwa wote

Mwanafunzi atajifunza:

Nenda kwenye nyenzo za habari za kitabu, tafuta habari muhimu (Kamusi ya Muziki);

Pata sehemu tofauti katika maandishi ya muziki;

Kuelewa yaliyomo kwenye michoro na uunganishe na hisia za muziki;

Tumia matoleo ya picha na rahisi ya ishara ya nukuu za muziki.

Mwanafunzi atapata fursa ya kujifunza:

Sawazisha kazi tofauti kwa mhemko, fomu, kwa njia fulani za usemi wa muziki (tempo, mienendo);

Tumia kadi za rhythm;

kuelewa nukuu ya muziki;

Jenga hoja kuhusu sifa zinazopatikana za muziki zinazotambulika kwa macho;

Sawazisha yaliyomo kwenye michoro na maonyesho ya muziki.

Shughuli za kujifunza za mawasiliano kwa wote

Mwanafunzi atajifunza:

Tambua kipande cha muziki na maoni ya watu wengine kuhusu muziki;

Kuzingatia hali ya watu wengine, hisia zao kutoka kwa mtazamo wa muziki;

Shiriki katika uundaji wa muziki wa kikundi, katika uigizaji wa pamoja;

Kuelewa umuhimu wa maonyesho katika vikundi (wavulana kupiga makofi, wasichana kukanyaga, mwalimu kuandamana, watoto kuimba, nk);

Dhibiti kazi yako ya pamoja

Mwanafunzi atapata fursa ya kujifunza:

Fanya kazi za muziki na wenzao, huku ukifanya kazi tofauti;

Tumia njia rahisi za usemi kuwasilisha maoni yako ya muziki;

Fuatilia vitendo vya washiriki wengine katika mchakato wa uimbaji wa kwaya na aina zingine za shughuli za pamoja za muziki.

V .MAHITAJI KWA NGAZI YA KUWAANDAA WANAFUNZI:

Kuendeleza maarifa ya muziki:

Jifunze misingi ya maarifa ya muziki.

Kuwa na ujuzi wa awali, wa kuimba.

Onyesha nyimbo za watu na watunzi kwa uwazi zilizojumuishwa kwenye programu.

Tofautisha kati ya aina za vyombo vya muziki.

Kuwa na ujuzi wa awali wa kucheza vyombo vya muziki vya kelele.

Jifunze kwa sikio sehemu kuu ya kazi za muziki, kuamua majina yao.

Kuwa na uwezo wa kuelezea hisia zako za muziki kwa maneno.

Kuwa na uwezo wa kutathmini picha za muziki za watu na wahusika wa hadithi kulingana na vigezo vya uzuri, fadhili, haki.

Pata maarifa ya kimsingi katika uwanja wa nukuu za muziki.

Kuwa na uwezo wa kujibu muziki kwa usaidizi wa harakati rahisi na maonyesho ya plastiki, uigizaji wa michezo ya asili ya programu.

Inapaswa kutatua kazi za kielimu na za vitendo:

Onyesha nia ya kusikiliza muziki wa watu na classical;

Pata uzoefu katika utamaduni wa muziki na maonyesho (kwaya, kukusanyika na kuimba peke yake), pamoja na ujuzi wa kucheza vyombo vya muziki na kelele;

Tofautisha asili ya muziki, rejista yake ya nguvu, timbre, metro-rhythmic, sifa za sauti;

Tofautisha muziki wa aina tofauti;

Tofautisha ala za muziki kwa majina na utendaji.

Tambua kazi za muziki zilizo na yaliyomo muhimu, tambua tabia na hisia zao;

Kuunda ustadi wa kuelezea mtazamo wa mtu kwa muziki kwa neno (kamusi ya kihemko), plastiki, na sura ya usoni;

Kuendeleza ujuzi na uwezo wa kuimba (uratibu kati ya kusikia na sauti, maendeleo ya umoja, cantilena, kupumua kwa utulivu), utendaji wa kueleza wa nyimbo.

Baada ya kukamilika kwa programu ya Daraja la 1, wanafunzi wanapaswa

kujua/elewa:

Vipengele tofauti vya aina za muziki na maonyesho - opera na ballet;

Misingi ya nadharia ya muziki na ujuzi wa muziki: mizani kuu na ndogo, melodi, majina ya noti, tempos (haraka-polepole), mienendo (sauti-kimya);

kuweza:

Tambua kutoka kwa picha baadhi ya vyombo vya muziki (piano, piano, violin, filimbi, kinubi), pamoja na vyombo vya watu (accordion, accordion ya kifungo, balalaika)

Kuamua asili na hali ya muziki, kwa kuzingatia masharti na ufafanuzi wa kielelezo ambao umewasilishwa katika kitabu cha darasa la 2;

Pata uhusiano rahisi kati ya kazi za muziki, picha na ushairi (mandhari ya kawaida, hisia);

Ili kufikisha hali ya muziki na mabadiliko yake: katika kuimba (fanya leqato, non leqato, kwa usahihi kusambaza pumzi katika maneno, kufanya kilele), harakati za muziki na plastiki, kucheza vyombo vya muziki vya watoto;

Anza na umalize kuimba kwa wakati, uweze kuimba kwa misemo, sikiliza pause. Tamka maneno kwa uwazi na kwa uwazi wakati wa kufanya. Kuelewa ishara ya kondakta.

Fanya kazi za sauti na bila kusindikiza.

Tumia maarifa na ujuzi uliopatikana katika shughuli za vitendo na maisha ya kila siku kwa:

Utendaji wa nyimbo zinazojulikana;

Kushiriki katika uimbaji wa pamoja;

kucheza muziki kwenye vyombo vya muziki vya watoto;

Uhamisho wa hisia za muziki na plastiki, njia za kuona.

Kusoma kwa ubunifu sanaa ya muziki, hadi mwisho wa daraja la 1

wanafunzi watajifunza:

Kutambua muziki wa aina mbalimbali;

Kujibu kwa uzuri kwa sanaa, akielezea mtazamo wa mtu juu yake katika aina anuwai za shughuli za ubunifu za muziki;

Kuamua aina za muziki, kulinganisha picha za muziki katika sauti ya vyombo mbalimbali vya muziki, ikiwa ni pamoja na ya kisasa ya elektroniki;

Soga na kuingiliana katika mchakato wa kukusanyika, pamoja (kwaya na chombo) embodiments ya picha mbalimbali za kisanii.

Onyesha uelewa wa asili ya kitamathali ya sanaa ya muziki, uhusiano wa kujieleza na tamathali katika muziki, utata wa hotuba ya muziki katika hali ya kulinganisha kazi za aina tofauti za sanaa;

Tambua nyimbo za muziki zilizosomwa, taja waandishi wao;

Fanya kazi za muziki za aina na aina fulani (kuimba, kuigiza, harakati za muziki-plastiki, utengenezaji wa muziki wa ala, uboreshaji, n.k.).

Tathmini ya matokeo ya shughuli za kielimu za wanafunzi katika kozi "Muziki"

1 darasa

Daraja shughuli za muziki na vitendo za wanafunzi wa darasa la 1 katika masomo ya muziki ni ya kutia moyo tu, yenye kuchochea. Inapaswa kuzingatia kiwango cha awali cha mtu binafsi cha ukuaji wa jumla na muziki wa mwanafunzi, ukubwa wa malezi ya mawazo ya muziki na kusikia, ujuzi wa vitendo, na mkusanyiko wa ujuzi wa msingi kuhusu muziki.

Kwa hivyo, tathmini ya kiwango cha ukuaji wa muziki wa wanafunzi, iliyopendekezwa hapa chini, ni ya masharti:

Mwitikio wa kihemko kama kiashiria cha ukuaji wa shauku, hamu ya kusikiliza muziki;

Udhihirisho wa shughuli yoyote ya ubunifu, uhuru;

Kiwango cha ukuaji wa fikra za muziki (mfano, ushirika);

Uwezo wa kutumia "maarifa muhimu" kuhusu muziki;

Kiwango cha utamaduni wa kufanya (ubunifu, hisia).

Somo la muziki linahitaji uwezo mkubwa wa ubunifu kutoka kwa mwalimu, uwezo wa kuunda hali ya kujieleza kwa mtoto; kuamsha shauku, ladha, hitaji, maoni juu ya uzuri na shughuli zao wenyewe, kuelezea kihemko.

Kiashiria cha kiwango cha malezi ya tamaduni ya muziki ya watoto wa shule inaweza kuwa uzoefu wa kuona muziki, usikivu wa ndani wa kazi bora za sanaa ya muziki ya ulimwengu na shauku ya kibinafsi ya muziki kwa ujumla na katika nyimbo za mtu binafsi za zamani na siku zetu.

Kujumuishwa kwa sehemu ya kitaifa ya kikanda katika yaliyomo katika kozi "Muziki"

Kwa sasa, mwalimu wa muziki hataweza kukuza kikamilifu uwezo wa muziki wa wanafunzi bila kutumia mifano bora ya sanaa ya kitaifa. Kubadilisha na kupanua muziki uliotolewa katika programu, ni muhimu kufahamisha wanafunzi na muziki wa asili wa vifaa vya kitaalamu na amateur. Kujua nyenzo za muziki za kitaifa shuleni kutachangia upanuzi wa upeo wa muziki wa wanafunzi, malezi ya mtazamo wa heshima kuelekea muziki wa watu wengine, na kitambulisho cha michakato ya uhusiano na mwingiliano wa tamaduni. Katika mchakato wa masomo ya muziki, mwanafunzi hufahamiana na ukweli kwamba kuna miunganisho mingi kati ya muziki wa watu na mtunzi, kwamba malezi na maendeleo ya utamaduni wa muziki wa kitaifa huathiriwa na sanaa ya nchi zingine na watu. Kazi kuu katika hatua hii ni kufunua kwa watoto uzuri wa muziki wa watu tofauti, kutambua sifa za kazi za watunzi wa watunzi, kufunua uhalisi na kawaida ya tamaduni za muziki.

Upangaji wa mada

Shughuli za wanafunzi

tarehe ya

Sehemu ya 1:

« Muziki karibu nasi" -16 masaa

Muziki na jukumu lake katika maisha ya kila siku. Mtunzi - mwimbaji - msikilizaji. Nyimbo, densi na maandamano ndio msingi wa hisia za muziki za maisha za watoto. Picha za asili ya vuli katika muziki. Nukuu za muziki kama njia ya kurekebisha hotuba ya muziki. Vipengele vya nukuu za muziki.

Kiimbo kama hali ya sauti, usemi wa hisia na mawazo. Muziki katika maadhimisho ya Kuzaliwa kwa Kristo. Ukumbi wa muziki: ballet.

Mfano wa nyenzo za muziki

Nutcracker. Ballet (vipande). P. Tchaikovsky.

Albamu ya watoto. P. Tchaikovsky.

Oktoba (Wimbo wa Autumn). Kutoka kwa mzunguko "Misimu". P. Tchaikovsky.

Nyimbo ya Volkhova, wimbo wa Sadko "Cheza, guselki yangu". Kutoka kwa opera "Sadko". N. Rimsky-Korsakov.

Wimbo wa tatu wa Lel kutoka kwa opera "The Snow Maiden". N. Rimsky-Korsakov.

Guslyar Sadko. V. Kikta.

Frescoes ya Mtakatifu Sophia wa Kyiv. tamasha la symphony kwa kinubi na orchestra (I-I harakati "Pambo"). V. Kikta

Nyota ilizunguka. V. Kikta. maneno na V. Tatarinov.

Melody. Kutoka kwa opera Orpheus na Eurydice. K.-W. glitch.

Mzaha. Kutoka kwa Suite No. 2 kwa orchestra. I.-S. Bach.

Vuli. Kutoka kwa vielelezo vya Muziki hadi hadithi ya A. Pushkin "Dhoruba ya theluji". G. Sviridov.

Wimbo wa mchungaji. Juu ya mada kutoka kwa harakati ya 5 ya Symphony No. 6 ("Mchungaji"). L. Beethoven, maneno na K. Alemasova; Matone V. Pavlenko. maneno na E. Bogdanova; Kundi anasema kwaheri. T. Potapenko. tembo M. Ivensen; Autumn, wimbo wa watu wa Kirusi, nk.

Alfabeti L. Ostrovsky, maneno 3. Petrova: Alfabeti. R. Pauls, lyrics na I. Reznik; Domisolka. O. Yudakhina. maneno na V. Klyuchnikov; Wapenzi saba wa kike.

Angalia kwa muziki katika maisha ya mwanadamu.

Kufanya tofauti mhemko, hisia na tabia ya mtu iliyoonyeshwa kwenye muziki.

dhihirisha mwitikio wa kihisia, mtazamo wa kibinafsi katika mtazamo na utendaji wa kazi za muziki. Kamusi ya hisia.

Tekeleza nyimbo (solo, ensemble, chorus), cheza ala za muziki za watoto (na kukusanyika, katika orchestra).

Linganisha sauti za muziki na hotuba huamua kufanana na tofauti zao.

Tambua uzoefu wa kwanza wa uboreshaji na kutunga na kuimba, kucheza, plastiki.

jukwaa kwa likizo ya shule, picha za muziki za nyimbo, michezo ya maudhui ya programu, hadithi za watu.

Shiriki katika shughuli za pamoja (katika kikundi, katika jozi) katika embodiment ya picha mbalimbali za muziki.

Kutana na vipengele vya nukuu vya muziki. Tambua kufanana na kutofautisha kati ya picha za muziki na picha.

Inua mashairi na hadithi zinazolingana na hali ya michezo ya muziki na nyimbo.

Iga katika vipengele vya picha za wimbo, ngoma, maandamano.

2.09.-30.12.

Sehemu ya 2:

« Muziki na wewe" -17 masaa

Muziki katika maisha ya mtoto. Picha za nchi ya asili. Jukumu la mshairi, msanii, mtunzi katika kuonyesha picha za asili (maneno - rangi - sauti). Picha za watetezi wa Nchi ya Baba katikamuziki. Hongera za muziki. Vyombo vya muziki: lute, harpsichord, piano, gitaa. Epics na hadithi za hadithi kuhusu nguvu ya ushawishi ya muziki.

Muziki kwenye circus. Ukumbi wa muziki: opera.Muziki katika sinema. bango la maonyesho ya muziki,kuhusugramutamasha kwa wazazi

Mfano wa nyenzo za muziki.

Watoto albomu.Inacheza. P. Tchaikovsky.

Asubuhi.Kutoka kwa Suite- Peer Gynt. E. Grieg.

Habari za mchana.M. Dubravin. tembo V. Suslov:Asubuhi.A. Partskhaladze, maneno ya Yu Polukhin:Jua.Wimbo wa watu wa Kijojiajia, arr. L. Arakishvili.

Pacmopal.Kutoka kwa vielelezo vya muziki hadi hadithi ya A. Pushkin "Dhoruba ya theluji" na G.Sviridov: NaigryshA. Schnittke:Asubuhi msituni.V. Salmanov.Habari za asubuhi.Kutoka kwa cantata "Nyimbo za Asubuhi, Spring na Amani". D. Kabalevsky, lyrics na Ts. Solodar.

Jioni.KutokaSymphonies-vitendo "Chimes" (baada ya kusoma na V. Shukshin) V. Gavrilin: Jioni. Kutoka kwa "Muziki wa Watoto" S. Prokofiev.Jioni.V. Salmanov.Hadithi ya jioni.A. Khachaturian.

Dakika.V-A. Mozart.

kisanduku cha mazungumzoS. Prokofiev, lyrics na A. Barto.

Baba Yaga.Mchezo wa watu wa watoto.

Kila mtu ana ala yake ya muzikiWimbo wa watu wa Kiestonia. Imechakatwa X. Kirvite. kwa. M. Evensen.

Symphony № 2 ("Bogatyrskaya").1 - sehemu (kipande). Na Borodin.

Askari,ushujaaNyinyi,wimbo wa watu wa Kirusi;Wimbo kuhusu mpiga tarumbeta kidogo.S. Nikitin, maneno na S. Krylov:Ilifundishwa na SuvorovA. Novikov, lyrics na M. Levashov.

Mabomba.NA.-NA. BOh.

Lullaby.M. Kazhlaev;Lullaby.Jeni. Gladkov.

Samaki wa dhahabu.Kutoka kwa ballet The Little Humpbacked Horse na R. Shchedrin.

Kuku.K. Daken.

Asante.I. Arseev, maneno3. Petrova;Likizo ya bibi na mama.M. Slavkin, lyrics na E. Karganova.

kuondoka kwa maandamano; Lullaby(tembo V. Lebedev - Kumach). Kutoka kwa muziki hadi filamu "Circus". I. Dunayevsky:.

Clowns.D. Kabalevsky.

Mbuzi saba.Kwaya ya mwisho kutoka kwa opera "The Wolf na Watoto Saba". M. Koval, lyrics na E. Manucharova.

Kwaya ya mwisho.Kutoka kwa opera "Fly-Tsokotuha". M. Krasev. maneno na K. Chukovsky

Tembo wazuri.LAKINI. Zhurbin, maneno na V. Shlensky;Tunapanda farasi.G. Krylov, lyrics na M. Sadovsky;Tembo na violin.V. Kikta, tembo V. Tatarinov: Kengele. Wimbo wa watu wa Marekani, maandishi ya Kirusi na Y. Khazanov;Unatoka wapi, muziki?Ya. Dubravin, lyrics na V. Suslov.

Wanamuziki wa Bremen Town.Kutoka kwa Ndoto ya Muziki kwenye hadithi za hadithi za Ndugu Grimm. Jeni. Gladkov, lyrics na Y. Entin.

Linganisha kazi za muziki za aina tofauti.

Tekeleza nyimbo za asili tofauti.

Linganisha hotuba na sauti za muziki,Onyesha wao ni wa aina mbalimbali za muziki wa kitamaduni na kitaaluma.

Boresha (sauti, ala, uboreshaji wa densi) katika asili ya aina kuu za muziki.

Jifunze na uigize sampuli za ubunifu wa muziki na ushairi (vitambaza vya lugha, densi za pande zote, michezo, mashairi).

Cheza nyimbo za watu, kushiriki katika michezo ya pamoja - maigizo.

Inua picha za vyombo vya muziki vinavyojulikana kwa muziki unaolingana

Mwili katika michoro, picha za mashujaa wapendwa wa kazi za muziki natambulisha katika maonyesho ya sanaa ya watoto.

jukwaa nyimbo, densi, maandamano kutoka kwa michezo ya kuigiza ya watoto na kutoka kwa alama za filamu na kuzionyesha kwenye matamasha ya wazazi, likizo za shule, nk.

Tunga bango na mpango wa tamasha, utendaji wa muziki, likizo ya shule.

Shiriki katika maandalizi na uendeshaji wa tamasha la mwisho la somo.

13.01.-19.05.

Jumla

Saa 33

Kalenda - upangaji wa mada

muziki daraja la 1

tarehe iliyoainishwa ya somo

Muziki karibu nasi – Saa 16

Na jumba la kumbukumbu ni la milele na mimi!

uk.8-9

Elewa : kanuni za maadili katika somo la muziki. Sheria za kuimba. Maana ya dhana "Mtunzi - mwigizaji - msikilizaji", jumba la kumbukumbu. Tambua hali ya muziki, angalia mpangilio wa kuimba. Kuwa na ujuzi wa msingi wa kuimba. Shiriki katika uimbaji wa kikundi. Jibu kipande cha muziki kihisia na ueleze hisia zako kwa kuimba, kucheza au plastiki.

2.09.

Muziki densi ya pande zote

uk.10-11

Tambua kwa sikio sehemu kuu ya kazi za muziki. Eleza hali ya muziki kupitia kuimba. Chagua vipengele vya mtu binafsi vya somo na uchanganye kulingana na kipengele cha kawaida.

9.09.

Muziki unasikika kila mahali.

uk.12-13

Amua tabia, hisia, msingi wa aina ya nyimbo-chants. Shiriki katika uboreshaji wa kimsingi na shughuli za maonyesho.

16.09.

Nafsi ya muziki ni wimbo.

uk.14-15

kutambua sifa vipengele vya muziki: wimbo, ngoma, maandamano. Jibu tabia ya muziki kwa upekee wa mikono, kupiga makofi kwa sauti.. Amua na ulinganishe mhusika, hali katika kazi za muziki.

23.09.

Muziki wa vuli.

uk.16-17

Kujidhibiti kwa hiari, kudhibiti kwa namna ya kulinganisha njia ya kitendo na matokeo yake na kiwango fulani

30.09.

Tunga wimbo.

uk.18-19

Fanya mambo ya algorithm ya kutunga wimbo. Fanya mazoezi peke yako.

Kuonyesha mtazamo wa kibinafsi katika mtazamo wa kazi za muziki, mwitikio wa kihisia.

7.10

Alfabeti, kila mtu anahitaji alfabeti ... Alfabeti ya muziki.

uk.20-23

Tambua kazi zilizosomwa. Shiriki katika utendaji wa pamoja wa rhythm, picha ya sauti ya wimbo na harakati za mikono. Sahihisha wimbo wa wimbo.

21.10.

Vyombo vya muziki (bomba, pembe, kinubi, filimbi)

uk.24-25

Linganisha sauti ya vyombo vya watu na vya kitaaluma. Chagua vipengele vya mtu binafsi vya somo na uchanganye kulingana na kipengele cha kawaida. Ili kufikisha hali ya muziki katika harakati za plastiki, kuimba. Bainisha tabia ya jumla ya muziki.

28.10.

Cheza nyimbo zinazojulikana.

4.11.

"Sadko" (kutoka kwa hadithi ya hadithi ya Kirusi).

uk.26-27

Sikiliza kwa makini vipande vya muziki na kupata sifa za sifa za muziki katika vipande vya fasihi vilivyosikika.

Tambua kwa sikio sauti ya vyombo vya watu.

11.11.

Vyombo vya muziki (filimbi, kinubi).

uk.28-29

Tambua vyombo vya upepo na kamba.

Kujitenga na kuonyesha (kuiga mchezo) wakati wa sauti ya vyombo vya watu.

Fanya kazi za sauti bila kuambatana na muziki.

Tafuta kufanana na tofauti katika vyombo vya mataifa tofauti.

18.11.

Picha za sauti.

uk.30-31

Vyombo vya muziki. Muziki wa kitaalamu na wa kitaalamu.

Tambua vyombo vya muziki kutoka kwa picha.

Shiriki katika uimbaji wa pamoja, anza na umalize kuimba kwa wakati, sikiliza pause, elewa ishara za kondakta.

2 .12.

Cheza wimbo.

uk.32-33

Panga shughuli zako, fanya wimbo kwa uwazi na utengeneze mpango wa utendaji wa utunzi wa sauti kulingana na hadithi ya maandishi ya ushairi.

Tafuta mhusika sahihi wa sauti.

Kuboresha "mazungumzo ya muziki" ya asili mbalimbali.

9.12.

Krismasi imefika, sherehe inaanza.

uk.34-35

Angalia wakati wa kuimba ufungaji wa kuimba, kuimba kwa uwazi, kusikia mwenyewe na wandugu zako.

Anza na umalize kuimba kwa wakati.

Kuelewa ishara za kondakta.

16.12.

Tamaduni ya asili ya zamani. Likizo nzuri katikati ya msimu wa baridi.

uk.36-37

Tambua kazi bora za muziki.

Bainisha tabia ya jumla ya muziki.

Shiriki katika michezo, densi, nyimbo.

23.12.

Muziki unaotuzunguka (ujumla).

uk.38-41

Eleza mtazamo wako kwa nyimbo mbalimbali za muziki, matukio.

Unda tafsiri zako mwenyewe.

Cheza nyimbo zinazojulikana.

30.12.

Muziki na wewe - masaa 17

1(17)

Mkoa unaoishi.

uk.42-43

Eleza hisia zinazotokea, unapoimba nyimbo Nchi ya mama.

Tofautisha uwezekano wa kuelezea - ​​violini.

13.01.

2(18)

Mshairi, msanii, mtunzi.

uk.44-45

Bainisha tabia ya jumla ya muziki.

Usahihi wa utungo na kiimbo wakati wa utangulizi wa wimbo.

20.01.

3(19)

Muziki wa asubuhi. Muziki wa jioni.

uk.46-49

Kulingana na kipande kilichosikika fafanua kipande cha muziki, kilichojaa hisia ya huruma kwa asili.

Tafuta maneno sahihi ili kuwasilisha hisia. Ili kuweza kulinganisha, kulinganisha, aina tofauti za muziki.

27.01.

4(20)

picha za muziki.

uk.50-51

Sikiliza kitambaa cha muziki cha kazi.

Kuamua tabia na hali ya muziki kwa sikio.

Unganisha maonyesho ya kusikia ya watoto na maonyesho ya kuona.

3.02.

5(21)

Cheza hadithi ya hadithi (Baba Yaga. Hadithi ya Kirusi).

uk.52-53

Angazia sifa Vipengele vya muziki vya sauti vya utunzi wa muziki: kuona na kuelezea.

10.02.

6(22)

Kila mtu ana ala yake ya muziki.

uk.54-55

Angazia sifa

17.02.

7(23)

Muziki haukuwa kimya.

uk.56-57

Amua asili ya muziki na ueleze hali yake.

Eleza picha ya askari wa Kirusi.

Uelewa na picha ya muziki, sikiliza kwa makini.

3.03.

8(24)

Vyombo vya muziki.

uk.58-63

Linganisha sauti ya vyombo vya muziki.

Tambua ala za muziki kwa sura na sauti.

Onyesha kucheza ala za muziki zenye miondoko ya kuiga.

10.03.

9(25)

Likizo ya mama.

uk.60-61

Kusambaza kihemko wakati wa uimbaji wa nyimbo za asili tofauti, kuboresha.

17.03.

10(26)

Lute ya ajabu (kulingana na hadithi ya Algeria).

uk.64-65

Fikiria juu ya uwezekano wa muziki katika kuwasilisha hisia, mawazo ya mtu, nguvu ya ushawishi wake.

Fanya muhtasari wa sifa za kazi za muziki.

Tambua picha za kisanii za muziki wa kitambo.

Panua maarifa ya maneno.

Ili kufikisha hali ya muziki katika harakati za plastiki, kuimba.

24 .03.

11(27)

Picha za sauti. Ujumla wa nyenzo.

uk.66-67

31.03.

12(28)

Muziki kwenye circus.

Kurasa 68-69

Tambua kazi za muziki zilizosomwa na utaje waandishi wao;

Ili kufikisha hali ya muziki na mabadiliko yake: katika kuimba, muziki na harakati za plastiki.

14.04.

13(29)

Nyumba ambayo inasikika.

uk.70-71

Sikiliza sauti ya muziki na kuamua asili ya kazi.

Angazia sifa Vipengele vya muziki vya sauti vya utunzi wa muziki.

Jibu kipande cha muziki kihisia na ueleze hisia zako kwa kuimba, kucheza au plastiki.

21.04.

14(30)

Hadithi ya opera.

uk.72-73

Taja kipande chako unachopenda na uelezee.

Ili kuweza kulinganisha, kulinganisha, aina tofauti za muziki.

28.04.

15(31)

Hakuna kitu bora duniani ...

uk.74-75

Kupitia aina mbalimbali za shughuli ili kupanga msamiati wa watoto.

5.05.

16(32)

Bango. Mpango. Kamusi yako ya muziki.

uk.76-77

Chora bango na programu ya tamasha, maonyesho ya muziki, likizo ya shule

12.05.

17(33)

Muziki na wewe. Ujumla wa nyenzo.

uk.78-79

Eleza mtazamo wako mwenyewe kwa matukio mbalimbali ya muziki, nyimbo.

Unda tafsiri zako za utendaji.

19.05.

Jumla ya masaa 33

Msaada wa kielimu na wa mbinu

Kwa mwalimu:

1. Kritskaya E.D. Muziki. Daraja la 1: kitabu cha maandishi. kwa elimu ya jumla taasisi / E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin. - M. : Mwangaza, 2015

2.Muziki. Anthology ya nyenzo za muziki. Daraja la 1: mwongozo wa mwalimu / comp. E.D. Krete. - M. : Mwangaza, 2011

Kwa wanafunzi:

Kritskaya E.D. Muziki. Daraja la 1: kitabu cha maandishi. kwa elimu ya jumla taasisi / E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin. - M .: Elimu, 2015

Nimekubali Moshnenko

____________ / E.N. Bondina /

Nambari ya Itifaki ya tarehe 2016 "____" __________ 2016