Rusiya Girit məktəbinin proqramına uyğun olaraq musiqi üçün iş proqramı. Rusiya Krit məktəbinin proqramına uyğun olaraq musiqi üzrə iş proqramı

İzahat notu

Proqramın məqsədi -bir insana və cəmiyyətə təsir edən dünyanı mənimsəməyin sosial-mədəni forması olaraq sənətə duygusal-dəyərli münasibət təcrübəsinin inkişafı.

Mövzu üzrə iş proqramının xüsusiyyətləri

Proqramın məzmunu, şagirdlərə nəsillərin mənəvi təcrübəsini, dünyanın əxlaqi və estetik dəyərlərini mənimsəməyə imkan verən müxtəlif sənət növlərini əhatə edən geniş materiala əsaslanır. bədii mədəniyyət... Mədəniyyət məktəblilərə inkişaf tarixi kimi görünür insan yaddaşı, ən böyük mənəvi əhəmiyyət bu, akademik DS Lixaçevə görə, "zaman aşaraq".

Hər hansı bir sənətin abidələrinə münasibət bütövlükdə bütün cəmiyyətin və hər bir insanın fərdi mədəniyyətinin göstəricisidir. Mədəni mühitin qorunması, yaradıcı həyat bu mühitdə, doğma yerlərinə bağlılıq, mənəvi intizam və şagirdlərin şəxsiyyətinin ictimailəşməsi təmin ediləcək.

Mövzunun ümumi məqsədləri

incəsənət təhsilinin məqsədləri və estetik tərbiyəəsas məktəbdə:

inkişaf reallığın emosional və estetik qavrayışı, bədii yaradıcılıqşagirdlər, məcazi və assosiativ düşüncə, fantaziya, vizual-məcazi yaddaş, zövq, bədii ehtiyaclar; tərbiyə təsviri, dekorativ və tətbiqi sənət, memarlıq və dizayn, ədəbiyyat, musiqi, kino, teatr əsərlərinin qavranılması mədəniyyəti; məktəblilərin yaradıcılıq təcrübəsinə əsaslanaraq bu sənətlərin məcazi dilini mənimsəmək; formalaşma sənətə davamlı maraq, onun tarixi və milli xüsusiyyətlər; alınması ətraf aləmin emosional və praktik inkişafı və çevrilməsi yolu ilə sənət haqqında biliklər; O ifadə vasitələri musiqi və ədəbiyyat, rəsm, qrafika, sənət və sənətkarlıq, heykəltəraşlıq, dizayn, memarlıq, kino, teatrın sosial funksiyaları; ustalıq müxtəlif bacarıq və qabiliyyətlərə malikdir bədii fəaliyyət; yaradıcı özünü ifadə etmə və özünü təsdiqləmə imkanları təmin etmək və psixoloji rahatlama və sənət vasitəsi ilə istirahət.

Bu kursun həyata keçirilməsinin məqsədləri :

tələbələrin sənətlə ünsiyyət təcrübəsini yeniləmək; məktəblilərin müxtəlif hadisələrlə dolu müasir informasiya məkanında mədəni uyğunlaşması kütləvi mədəniyyət; bəşəriyyətin mədəni və tarixi prosesində sənətin rolu haqqında vahid bir fikir formalaşdırmaq; bədii və idrak maraqlarının dərinləşməsi və yeniyetmələrin intellektual və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı; tərbiyə bədii zövq; mədəni, idrak, ünsiyyət və sosial-estetik səriştənin əldə edilməsi; bədii özünü tərbiyə etmək bacarıq və qabiliyyətlərinin formalaşdırılması.

Şagirdlərlə işin prioritet formaları və metodları

müstəqil iş yaradıcılıq işi rəqabət viktorina

səviyyə fərqliliyi, kollektiv yollaröyrənmək, teatr fəaliyyəti, inkişaf və dizayn texnologiyaları və s.

NS nəzarətin prioritet növləri və formaları

giriş cari final fərdi yazı müəllim nəzarəti

müşahidə müstəqil iş sınaq

Proqramın həyata keçirilmə müddəti

Mövzunun ümumi xüsusiyyətləri

Sinif üçün hədəflər

klassik və janrları və üslubları haqqında təsəvvürə sahibdir müasir musiqi, xüsusiyyətləri musiqi dili və musiqi dramaturgiyası;

musiqi əsərlərinin janrlardan birinə aid olduğunu xarakterik musiqi ifadə vasitələri əsasında müəyyən etmək;

görkəmli yerli və xarici bəstəkarların adlarını bilmək və ən əhəmiyyətli əsərlərini tanımaq;

tanış bir musiqi parçası haqqında düşünmək;

musiqiyə şəxsi qiymət vermək;

xalq və müasir mahnıları, öyrənilən klassik əsərlərin tanış melodiyalarını ifa etmək;

yaradıcı tapşırıqlar yerinə yetirmək, tədqiqat layihələrində iştirak etmək;

evdə musiqi kitabxanası, video kitabxana və s. tərtib edərkən sinifdə qazandığınız musiqi və musiqiçilər haqqında biliklərdən istifadə edin.

İllik saat sayı - - 34 saat

Həftədə saat sayı -1saat

1 semestrdə saatların sayı -16saat

İlin ikinci yarısında saatların sayı - 18saat

Akademik mövzunun məzmununun dəyər istiqamətlərinin təsviri

Əldə olunan biliklərin sistemləşdirilməsi və dərinləşdirilməsi

Musiqi və yaradıcı fəaliyyət təcrübəsini genişləndirmək

Janr ilə tanışlıq və üslub müxtəlifliyi bəstəkarların yaradıcılığı

Müxtəlif musiqi və yaradıcı fəaliyyət növləri

Şagirdlərin bədii maraq dairəsinin zənginləşdirilməsi

Musiqili özünütəhsilin fəal inkişafı

Daxili və dünya mədəni ənənələrinə davamlı marağın formalaşdırılması

Xüsusi bir akademik mövzunun mənimsənilməsinin fərdi, meta -mövzu və mövzu nəticələri

Şəxsi nəticələr Proqramın təməl məktəbinin məzunlarının musiqi sahəsində mənimsəmələri bunlardır:

müasirin multikultural mənzərəsinə vahid bir baxış formalaşdırmaq musiqi dünyası; üslublarının, formalarının və janrlarının bütün müxtəlifliyində musiqiyə emosional-dəyərli, maraqlı münasibətlə təzahür edən bir musiqi-estetik hissin inkişafı; musiqi sənətinin estetik cəhətdən dəyərli əsərləri sahəsində bədii zövqün, sabit üstünlüklərin yaxşılaşdırılması; ustalıq bədii bacarıqlar məhsuldar musiqi və yaradıcı fəaliyyət prosesində bacarıqlar; ümumi bir inkişaf səviyyəsinin olması musiqi qabiliyyəti məcazi və assosiativ düşüncə də daxil olmaqla, yaradıcı təxəyyül; müstəqil, məqsədyönlü və mənalı musiqi və təhsil fəaliyyəti üçün sabit bacarıqların əldə edilməsi; kollektivin həyata keçirilməsində əməkdaşlıq yaradıcı layihələr, müxtəlif musiqi və yaradıcılıq vəzifələrinin həlli.

idrak motivlərinin və maraqlarının inkişafına əsaslanaraq müstəqil olaraq yeni təhsil vəzifələri təyin etmək bacarığı; məqsədlərə çatma yollarını müstəqil şəkildə planlaşdırma, şüurlu şəkildə ən çoxunu seçmək bacarığı təsirli yollar təhsil və idrak vəzifələrinin həlli; özünüzü təhlil etmək bacarığı öyrənmə fəaliyyəti, edamın düzgünlüyünü və ya səhvliyini adekvat qiymətləndirmək öyrənmə vəzifəsi və bunu həll etmək, planlaşdırılan nəticələrə nail olmaq üçün lazımi düzəlişlər etmək qabiliyyəti; özünü idarə etmə, özünə hörmət, qərar vermə və həyata keçirmə əsaslarına yiyələnmək məlumatlı seçim təhsil sahəsində və idrak fəaliyyəti; anlayışları təyin etmək, ümumiləşdirmək, bənzətmələr qurmaq, təsnif etmək, təsnifatın əsaslarını və meyarlarını müstəqil seçmək bacarığı; səbəbli əlaqələr qurma bacarığı; düşünmək, düşünmək və nəticə çıxarmaq; mətnlərin semantik oxunması fərqli üslublar və janrlar; təhsil və idrak vəzifələrinin həlli üçün model və sxem işarələrini və simvollarını yaratmaq, tətbiq etmək və çevirmək bacarığı; təhsil əməkdaşlığını təşkil etmək bacarığı və birgə fəaliyyətlər müəllim və həmyaşıdları ilə: məqsədləri müəyyənləşdirin, iştirakçıların funksiyalarını və rollarını paylayın, məsələn sənət layihəsi qarşılıqlı əlaqə qurmaq və bir qrupda işləmək; informasiya və kommunikasiya texnologiyalarından istifadə bacarıqlarının formalaşdırılması və inkişafı; sənətlə müstəqil ünsiyyət qurmaq və bədii özünü tərbiyə etmək

ümumi fikir musiqi sənətinin cəmiyyətin və hər bir fərdin həyatındakı rolu haqqında; xüsusi musiqi parçalarının və musiqi dünyasında müxtəlif hadisələrin şüurlu qavranılması; musiqiyə güclü maraq, sənət ənənələri insanları, müxtəlif musiqi və yaradıcılıq fəaliyyətləri; musiqi sənətinin intonasiya-obrazlı mahiyyətini anlamaq bədii ifadə; musiqi və poetikanın əsas janrlarını anlamaq xalq sənəti, yerli və xarici musiqi irsi; musiqinin xüsusiyyətlərini, musiqi dilinin xüsusiyyətlərini, ayrı -ayrı əsərləri və ümumiyyətlə musiqi sənətinin üslublarını əsaslandırmaq; musiqi mədəniyyətinin müxtəlif hadisələrinin təsnifatı üçün xüsusi terminologiyanın istifadəsi; musiqi anlayışı və mədəni ənənələr insanları və fərqli millətlər dünya; informasiya və kommunikasiya texnologiyaları da daxil olmaqla müxtəlif musiqi və yaradıcılıq fəaliyyətlərində təcrübəni genişləndirmək və zənginləşdirmək; musiqi haqqında biliklərə yiyələnmək, öz yaradıcılıq potensialını həyata keçirmək üçün praktiki bacarıq və qabiliyyətlərə yiyələnmək.

sənətlə əlaqəli yaradıcılıq fəaliyyətlərində İKT imkanlarından istifadə etmək; səs və musiqi redaktorlarından istifadə etmək; qeyd proqramlarından və mikrofonlardan istifadə edin. bir brauzer vasitəsilə özünü görmək üçün mesajları xətti və ya linki daxil edən bir şəkildə təşkil edin; mesajları qəbul edərkən daxili və xarici bağlantılardan istifadə edin; mesaj üçün suallar hazırlayın, mesajın qısa təsvirini yaradın; mesajın parçalarını sitat gətirmək; ətrafdakı informasiya məkanındakı məlumatlar haqqında seçici olun, lazımsız məlumatları istehlak etməkdən imtina edin.

uzaq auditoriya ilə danışmaq da daxil olmaqla audiovizual dəstəklə çıxış etmək; təhsil müəssisəsinin informasiya məkanında təhsil qarşılıqlı fəaliyyətini həyata keçirmək (tapşırıqların alınması və yerinə yetirilməsi, şərhlərin alınması, işlərinin təkmilləşdirilməsi, portfelin formalaşdırılması, təqdimatlar); informasiya mədəniyyəti, etika və hüquq normalarına riayət etmək; Başqalarının məxfiliyinə və məlumat hüquqlarına hörmət edin.

İnternetdə məlumat axtarmağın müxtəlif üsullarından, axtarış xidmətlərindən istifadə etmək, məlumat tapmaq və axtarış nəticələrini təhlil etmək üçün sorğular qurmaq; haqqında məlumat axtarmaq üsullarından istifadə edin Şəxsi kompüter, təşkilatın informasiya mühitində və təhsil məkanında; lazımlı kitabları tapmaq üçün müxtəlif kitabxanalardan, o cümlədən elektron kataloqlardan istifadə etmək; müxtəlif verilənlər bazalarında məlumat axtarmaq, verilənlər bazası yaratmaq və doldurmaq, xüsusən də müxtəlif təsnifatlardan istifadə etmək; öz informasiya məkanını formalaşdırmaq: qovluq sistemləri yaratmaq və onlarda lazımi məlumat mənbələrini yerləşdirmək, məlumatları İnternetdə yerləşdirmək.

müxtəlif təsnifatçılar yaratmaq və doldurmaq; təhsil fəaliyyəti zamanı İnternetdə məlumat axtarmaq üçün müxtəlif üsullardan istifadə edin.

İlin mövzusu: Musiqi növləri

№ p / s

, 2014

Normativ sənədlərin toplanması. Sənət ", M., Bustard, 2008.

Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyinin 09.03.2004 -cü il tarixli 1312 nömrəli əmri ilə təsdiq edilmiş Rusiya Federasiyasının təhsil müəssisələrinin əsas tədris proqramı;

Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyinin 05.03.2004 -cü il tarixli 1089 nömrəli əmri ilə təsdiq edilmiş dövlət təhsil standartının federal komponenti;

Ədəbiyyat

8 -ci sinif şagirdlərinin bədii və yaradıcılıq fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi meyarları:

müxtəlif mədəniyyət və incəsənət hadisələrini qavramağın emosionallığı, biliklərinə can atma, dərslərin məzmunu və dərsdənkənar iş formaları ilə maraqlanma;

öyrənilən fenomenlərə, mədəniyyət və incəsənət faktlarına münasibət haqqında məlumatlılıq (sənətin əsas qanunlarını, kateqoriyalarını və anlayışlarını, üslublarını, növlərini, janrlarını, dil xüsusiyyətlərini, bədii və estetik təsvirlərin inteqrasiyasını mənimsəmək);

güclü fəaliyyətdə əldə edilən biliklərin bərpası, praktik bacarıqların, bədii fəaliyyət üsullarının formalaşdırılması;

mədəniyyət və incəsənətin həyatda rolu və yeri, onların haqqında şəxsi qiymətləndirici mühakimələr mənəvi dəyərlər və idealları, keçmişin şah əsərlərinin səsinin müasirliyi
(nəsillərin təcrübəsinin mənimsənilməsi) bu gün;

estetik tərbiyə və sənət təhsili prosesində əldə edilən bilik, bacarıq və qabiliyyətlərin başqalarının öyrənilməsində köçürülməsi məktəb fənləri; kişilərarası ünsiyyətdə və estetik mühitin yaradılmasında onların təmsil olunması məktəb həyatı, asudə vaxt və s.

Nəticələrin qiymətləndirilməsi meyarları və normaları

Biliklərin qiymətləndirilməsinin beş ballıq sisteminə görə aşağıdakılar qiymətləndirilir:

Musiqiyə maraq göstərin, ona birbaşa emosional reaksiya verin.

Dinlənilən və ya ifa olunan bir əsər haqqında bir ifadə, musiqinin canlı algılanması prosesində hər şeydən əvvəl əsas biliklərdən istifadə etmək bacarığı.

Şagirdin hazırlığının ilkin səviyyəsi və sinifdəki fəaliyyəti nəzərə alınmaqla qiymətləndirilən ifaçılıq bacarıqlarının artımı.

Həm də qiymətləndirilir aşağıdakı növlər tələbə fəaliyyəti:

Kartlar üzərində işləmək (musiqi lüğətini bilmək).

Krossvordlar.

Abstraktlar və yaradıcılıq işi xüsusi təyin olunmuş mövzularda və ya tələbənin seçimi ilə.

Mövzunun təkrarlanması və möhkəmləndirilməsi üçün müəllimin suallarına Blitz-cavablar (yazılı və şifahi).

"Melodiya tap" (sinifdə eşidilən və ya olduqca populyar olan parçalı bir kaleydoskop).

Uşağın yaradıcılıq qabiliyyətlərinin geniş yayılması musiqi şəkilləri musiqi dinləmək və ya uşağın özü tərəfindən ifa etmək (rəsmlər, sənətkarlıq və s.)

Yaradıcı musiqi dəftərini saxlamaq.

Layihə fəaliyyəti.

Xallar

Qeyd.

Müəllim, tələbə əslində işi bitirdiyi təqdirdə, şagirdə normalarda nəzərdə tutulmuş qiymətdən daha yüksək qiymət vermək hüququna malikdir.

Təhlili olan qiymətlər şagirdlərin diqqətinə çatdırılır, bir qayda olaraq, növbəti dərsdə səhvlər üzərində işləmək, boşluqları aradan qaldırmaq nəzərdə tutulur.

Doğrulama testləri üçün meyarlar.

1. Test, 10 sualdan ibarətdir İş vaxtı: 10-15 dəqiqə Qiymətləndirmə "5" - 10 düzgün cavab "4" - 7-9, "3" - 5-6, "2" - 5 -dən az düzgün cavablar ... 2. Test 20 sualdan ibarətdir İş vaxtı: 30-40 dəqiqə. "5" - 18-20 düzgün cavablar "4" - 14-17, "3" - 10-13, "2" - 10 -dan az düzgün cavablar (Mənbə: A.E. Fromberg - Praktiki və yoxlama işi coğrafiyada: 10 -cu sinif / Kitab. müəllim üçün - M.: Təhsil, 2003.)

Tədris -metodiki və maddi -texniki dəstəyin təsviri təhsil prosesi

Müəllim və tələbələr üçün ədəbiyyat siyahısı

Qaydalar

Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası

Təhsil Qanunu "

Uşaq hüquqları haqqında Konvensiya

Uşaq hüquqları bəyannaməsi.

Uşaq Hüquqları Konvensiyası.

"Rusiya Federasiyasında uşaq hüquqlarının əsas təminatları haqqında" Qanun.

Rus təhsilinin modernləşdirilməsi anlayışı

Musiqi üzrə əsas və orta (tam) ümumi təhsil dövlət standartının federal komponenti.

Əsas və orta (tam) ümumi təhsil dövlət standartının Federal komponentinə əsaslanan musiqi nümunələri

"Musiqi 8 sinif" tədris-metodik dəsti müəlliflər G.P.Sergeva,I.E. KaşekovaE. D. Cretskaya:

G.P. Sergeeva, I.E. Kaşekova, E.D. GiritTəhsil müəssisələrinin 8-9 sinif şagirdləri üçün dərslik "İncəsənət" Moskva "Təhsil, 2014

G.P. Sergeeva, I.E. Kaşekova, E.D. Cretan Müəllim Kitabçası "İncəsənət" 8-9-cu sinif Moskva "Maarifləndirmə 2011

G.P. Sergeeva, I.E. Kaşekova, E.D. Girit oxuyucusu "İncəsənət" Musiqili Materialı 8-9-cu sinif Moskva "Maarifləndirmə2011

Ədəbiyyat

Aksenov Yu. G. Rəng və xətt. / Yu G. Aksenov, M. M. Levidova. - M., 1986.

Borey Y.B. Estetik / Y.B. Borev. - M., 2005.

Kashekova I.E. Qədimdən müasirədək / I.E. Kashekova. - M., 2000.

Kiyashchenko N.I. Estetika fəlsəfi bir elmdir / N. I. Kiyashchenko - M., Sankt -Peterburq; Kiyev, 2005.

Lotman Yu.M. Sənət haqqında / Yu.M. Lotman. - SPb., 1998.

Mirimanov V. B. Sənət və mif: mərkəzi görüntü dünya şəkilləri / V. B. Mirimanov. - M., 1997.

Nazaikinsky E. V. Musiqidə üslub və janrlar / E. V. Nazaikinsky. - M., 2003.

Florensky P. A. Temple hərəkəti sənətin sintezi kimi. // İncəsənətlə bağlı seçilmiş əsərlər / P.A. Florenski. - M., 1996.

Rychkova Yu V. V. Modernizm ensiklopediyası / Yu V. V. Rychkova. - M., 2002

Tələbələr üçün ədəbiyyat

dərslik "Musiqi. 8-9-cu siniflər ", M., Təhsil, 2014.

Gulyants E.I. "Uşaqlar üçün musiqi əlifbası" M.: "Akvarium" 1997

Vladimirov. V.N. "Musiqi ədəbiyyatı"

Razumovskaya O.K. Rus bəstəkarlar. Bioqrafiyalar, viktorinalar, krossvordlar. - M.: İris -press, 2007 - 176 -cı illər.

Çap olunmuş dərsliklər

Bəstəkarların portretləri.

Səs xarakterinin xüsusiyyətlərini göstərən cədvəllər

Müddət cədvəli

Vəsait cədvəli musiqi ekspressivliyi

Diaqram: alətlərin düzülüşü və orkestr qrupları daxilində fərqli növlər orkestrlər.

Kurikulumun tematik xətlərinə uyğun tərtib edilmiş nümayiş materialı olan albomlar.

Banner "Simfonik Orkestri"

Banner Sehrli dünya operalar "

Ekran səsləri

Musiqi üçün səs yazıları və fono-xrestomatika.

Videolar, yaradıcılığa həsr olunmuşdur görkəmli yerli və xarici bəstəkarlar.

Opera tamaşalarından fraqmentlərin yazıldığı video filmlər.

Balet tamaşalarından fraqmentlərin yazıldığı video filmlər.

Məşhur orkestr qrupları tərəfindən çəkilmiş video filmlər.

Musiqilərdən fraqmentlərin yazıldığı video filmlər.

Musiqi hesab və poetik mətn mahnılar.

Müxtəlif alətlərdə ifa edən musiqiçilərin şəkilləri.

Dünya musiqi mədəniyyətinin ən böyük mərkəzlərindən fotoşəkillər və rəsmlərin reproduksiyası.

Texniki təlim vasitələri

Musiqi Mərkəzi

Kompüter

Multimediya proyektoru

Mikrofonlar

İnternet resursları

Wikipedia Pulsuz Ensiklopediyası - Giriş rejimi: http :// ru . vikipediya / təşkilat . vik

Klassik Musiqiyə Giriş rejimi: http :// klassik ilə hubrik . ru

Musiqi lüğəti - Giriş rejimi: http :// dic . akademik . ru

"Musiqi alətlərinin tarixi" multimediya proqramı

Bir kolleksiya -

Rus təhsil portalı -

Körpə e -kitablar və təqdimatlar -

Təqvim tematik planlaşdırma

İzahat notu

1-4 siniflər üçün dördillik "Musiqi" fənni üzrə proqram ibtidai məktəbümumi təhsil müəssisələri D. B. Kabalevskinin bədii -pedaqoji konsepsiyasının və "İbtidai ümumi təhsilin model proqramları" nın əsas müddəalarına uyğun olaraq tərtib edilmişdir. Bu proqram müasir təhsil müəssisələrinin fəaliyyətinin dəyişmiş sosial-mədəni şərtlərini, musiqi müəllimlərinin kütləvi təhsilin məzmununu və yeni texnologiyalarını yeniləmək ehtiyaclarını əks etdirir. musiqi təhsili.

Kütləvi musiqi təhsilinin məqsədi və

gənc nəslin mənəvi potensialının inkişafında müasir cəmiyyət.

1 Dörd illik bir ibtidai məktəbin 1-4 sinifləri üçün "Musiqi" proqramı tədris və metodiki dəstlərlə təmin edilmişdir (müəlliflər: E. D. Kritskaya, G. P. Sergeeva, T. S. Shmagina)

hər sinif üçün. Dərsliklərə dərslik, iş dəftəri, hər bir sinif üçün musiqi materialı oxuyan və musiqi materialı oxuyan bir fono oxucu təlimatlar ibtidai məktəb üçün tədris materialları ilə iş üzrə (Moskva: Təhsil, 1998-2001).

Musiqi təhsilinin vəzifələri kiçik məktəblilər Hədəfin təyin edilməsi əsasında tərtib edilir:

- musiqi sənəti, bədii zövq, musiqi savadının əsası olaraq musiqi duyğusuna olan marağı və sevgini aşılamaq;

- məktəblilərin keçmiş və indiki dünya musiqi mədəniyyətinin ən yaxşı nümunələrini aktiv, dərindən hiss edən və şüurlu şəkildə qavraması və bunun əsasında bir tezaurus - intonasiya toplanması. bir uşağı istiqamətləndirmək üçün lazım olan məcazi lüğət, musiqi təəssüratları baqajı, musiqi haqqında ilkin biliklər, musiqi çalma təcrübəsi, xor ifası. mürəkkəb dünya musiqi sənəti musiqisi.

Proqramın məzmunu gənc musiqi məktəbliləri tərəfindən dünya musiqi sənətinin əsas təbəqələrinin bədii-məcazi, əxlaqi və estetik anlayışına əsaslanır: folklor, müqəddəs musiqi, klassik bəstəkarların əsərləri ("qızıl fond"), müasir bəstəkarların əsərləri. Bu proqramda prioritet, uşağın musiqi aləminə intonasiyalarla daxil olmasıdır, biz və rus musiqi mədəniyyətinin obrazları - Rusiya xalq artisti BM Nemenskinin sözləri ilə desək "doğma eşikdən". Eyni zamanda, rus musiqi sənətinin əsərləri dünya bədii mədəniyyəti kontekstində nəzərdən keçirilir.

Nümunələrin mənimsənilməsi musiqi folkloru dünyanın müxtəlif xalqlarının sinkretik sənəti kimi (tarixin faktlarını, insanın münasibətini əks etdirir doğma torpaq, təbiəti, insanların işi) folklor kompozisiyalarının əsas janrlarının öyrənilməsini, xalq ayinləri, adət və ənənələr, musiqinin mövcudluğunun şifahi və yazılı formaları klassik bəstəkarların yaradıcılığının mənşəyi kimi. Proqrama mənəvi musiqi əsərlərinin daxil edilməsi, kulturoloji yanaşmaya əsaslanır

tələbələrə mənəvi və əxlaqi dəyərləri dünya musiqi mədəniyyətinin tərkib hissəsi kimi mənimsəməyə imkan verir.

Proqram musiqi sənətinin həyatla əlaqələrindəki yaranma və inkişaf nümunələrini, ətraf aləmdə təzahürünün və varlığının müxtəlif formalarını, insanın mənəvi dünyasına təsirinin xüsusiyyətlərini anlamaq məqsədi daşıyır. musiqinin intonasiya-müvəqqəti təbiətinə, janr üslub xüsusiyyətlərinə nüfuz. "İntonasiya edilmiş məna sənəti" (BV Asafiev) olaraq musiqi ilə ünsiyyət qurma təcrübəsi sayəsində, müəyyən bir musiqi parçası ilə uşaqlarda yaradıcılıq təcrübəsi və musiqiyə və həyata emosional-dəyərli münasibət formalaşır; musiqi sənətinin əsas sahələrini, musiqi fəaliyyətinin növlərini (ifa, kompozisiya, dinləmə), intonasiyanı məcazi məna daşıyıcısı kimi mənimsəmək musiqi parçası; musiqinin inkişaf prinsipləri (təkrar, dəyişkənlik, kontrast), formanın xüsusiyyətləri musiqi kompozisiyaları(bir hissəli, iki hissəli, üç hissəli, qoşma, rondo, varyasyonlar), musiqi janrları (mahnı, rəqs, marş, süit, opera, ba yo, simfoniya, instrumental konsert, kantata, sonata, operetta, musiqili və s.), əsas musiqi ifadəsi vasitələri və özünəməxsusluğu, müəyyən bir əsərdəki bəstəkarın musiqi nitqindəki refraksiyasının xüsusiyyətləri.

Bu proqram üçün musiqi materialı seçmək meyarları D. B. Ka konsepsiyasından götürülmüşdür

qramlar: ehtiras; bəstəkar - ifaçı - dinləyici fəaliyyətinin üçlüyü; "Şəxsiyyət və kontrast"; intonasiya; məişətdən asılılıq musiqi mədəniyyəti.

Əsas olan ehtiras prinsipi musiqi dərsləri musiqinin emosional qavranılmasıdır, uşağın musiqi sənəti hadisələrinə fərdi münasibətinin inkişafını, onun bədii-məcazi musiqi hazırlama və yaradıcı ifadə prosesinə fəal şəkildə daxil olmasını nəzərdə tutur.

Bəstəkar - ifaçı - dinləyicinin fəaliyyətinin üçlüyünün prinsipi müəllimi inkişafa yönəldir musiqi düşüncəsi musiqi ilə ünsiyyətin bütün formalarını öyrənənlər. Şagirdlərin biliklərində musiqinin qavranılmasının həmişə kimin və necə bəstələdiyi, kimin və necə ifa etdiyi fikri ilə əlaqəli olması vacibdir; eyni zamanda, musiqinin ifası həmişə onun şüurlu qavraması və özləri necə ifa etdiklərini başa düşməsi ilə əlaqələndirilməlidir.

"Şəxsiyyət və təzad" prinsipi musiqi əsərlərinin intonasiyasını, janrını, üslub əlaqələrini müəyyən etmək və musiqi dilini mənimsəmək prosesində həyata keçirilir. Bu prinsip yalnız şagirdlərin musiqi mədəniyyətinin inkişafı üçün deyil, həm də bütün həyat algılama mədəniyyəti və həyat təəssüratlarının bilinməsi üçün vacibdir.

İntonionallıq məktəblilərin musiqi mədəniyyətinin inkişafını tənzimləyən və xüsusi musiqini ümumi mənəviyyatla birləşdirən aparıcı bir prinsip kimi çıxış edir. Bir musiqi parçası uşağın qarşısında olmaq prosesi olaraq açılır bədii mənada bədii imicin (ədəbi, musiqi-eşitmə, vizual) təcəssümünün müxtəlif formaları vasitəsilə həyat bağları musiqi

Proqrama daxil olan musiqi materialını bu mövqelərdən mənimsəmək, kiçik məktəblilərin musiqi mədəniyyətini formalaşdırır, musiqi zövqünü, yüksək ünsiyyət qurma ehtiyacını artırır.

təbii musiqi ilə müasir şərait pop mədəniyyət nümunələrinin mediada geniş yayılması.

Musiqi fəaliyyətləri Bu proqrama uyğun olaraq musiqi dərsləri müxtəlifdir və kütləvi musiqi təhsili və tərbiyəsində inkişaf etdirici təlim prinsiplərinin (D. B. Elkonin - V. V. Davydov) həyata keçirilməsinə yönəlmişdir. Eyni musiqini başa düşmək uşaqla musiqi arasında fərqli ünsiyyət formalarını nəzərdə tutur. Tələbələrin ifaçılıq fəaliyyətinin əhatə dairəsinə aşağıdakılar daxildir: xor və ansambl oxuması; plastik intonasiya və musiqi ritmik hərəkat; musiqi alətlərində çalmaq; mahnılar, nağıl hekayələri, proqram xarakterli musiqi parçaları səhnələşdirmək (ifa etmək); elementləri mənimsəmək musiqi savadı musiqi nitqini düzəltmə vasitəsi kimi.

Bundan başqa, yaradıcılıq uşaqlar musiqi, improvizasiyalar (danışma, vokal, ritmik, plastik) haqqında düşünməkdə, ən çox sevdikləri musiqi əsərlərinin mövzularında çəkilmiş rəsmlərdə, kostyumların eskizlərində və opera, balet, musiqi tamaşaları, sənət kolajları hazırlamaqda, şeir gündəlikləri, konsert proqramları, ev musiqi kitabxanasında musiqi "kolleksiyalarının" seçilməsi, tanış musiqinin səsləndirdiyi cizgi filmlərinin "yaradılmasında" kiçik ədəbi əsərlər musiqi haqqında, musiqiçilər, musiqi alətləri və s.

Bu proqramdakı musiqi dərsi, mənəvi və estetik əsasını bədii və pedaqoji fikir olan bir sənət dərsi kimi şərh edir. Yaranması üçün ən əhəmiyyətli olanı ortaya qoyur Şəxsi keyfiyyətlər uşaq " əbədi mövzular»Sənətlər: yaxşı və pis, sevgi və nifrət, həyat və ölüm, analıq, Vətənin müdafiəsi və s. bədii obrazlar... Bədii

Hərbi-pedaqoji fikir müəllimə və uşağa ümumbəşəri dəyərlərin parçalanması ilə musiqini dərk etməyə, daim ətrafımızdakı dünyada həqiqət, yaxşılıq və gözəllik nədir sualına cavab axtarmağa imkan verir.

Musiqi təhsili və tərbiyəsi üsulları kiçik məktəblilər bu proqramın məqsədini, məqsədlərini və məzmununu əks etdirir:

bədii üsul, musiqi haqqında mənəvi və estetik biliklər;

musiqini intonasiya üslubunda anlamaq üsulu;

emosional üsul dramaturq;

musiqi materialının konsentrik təşkili üsulu;

"irəli qaçmaq və keçmişə qayıtmaq" üsulu (öyrənmədə perspektivlər və retrospektivlər);

"kompozisiyalar" yaratmaq üsulu (% dialoq forması, musiqi ansamblları və s.);

oyun üsulu;

bədii kontekst metodu (musiqidən kənara çıxmaq).

Proqram quruluşuəsas məzmun xətlərinin göstərildiyi, musiqi əsərlərinin göstərildiyi bölmələr təşkil edin. Bölmələrin başlıqları, bir dərslik, dörddə bir, bir ilin bədii və pedaqoji fikrinin ifadəsidir. 1 -ci sinifdəki dərslər propedevtik, giriş xarakterlidir və uşaqların geniş həyat kontekstində musiqi ilə tanış olmasını nəzərdə tutur. Bir proqramda bu sinifdən iki bölmə: "Ətrafımızdakı musiqi" və "Musiqi və sən". 2-4-cü siniflərin proqramında yeddi bölmə var: “ Rusiya - Vətən mənimki "," Hadisələrlə dolu bir gün "," Rusiya haqqında mahnı oxumaq - * ramda nəyə can atmaq lazımdır "," Yandır, aydın şəkildə yandır ki sönməsin! "," Musiqili teatrda "," Daxilində konsert zalı"Və" Musiqiçi olmaq üçün bacarıq lazımdır ... ".

Bu proqramın və ümumiyyətlə bütün tədris materiallarının fərqli bir xüsusiyyəti geniş bir mədəniyyətin əhatəsidir

musiqi sənəti çərçivəsindən kənara çıxmağı və tarixdən, ədəbiyyat əsərlərindən (poetik və nəsr) və vizual sənətdən məlumatların musiqi dərsləri kontekstinə daxil edilməsini nəzərdə tutan intellektual məkan. Vizual diapazon, uşaqların musiqi əsərinin məzmunu haqqında anlayışlarını artıran emosional və estetik bir fon rolunu oynayır. Uşaqların musiqi təfəkkürünün inkişafının əsası, qavrayışlarının qeyri -müəyyənliyi, fərdi şərhlərin çoxluğu, müxtəlif variantlar Xüsusi musiqi kompozisiyalarının "eşitmələri", "görüntüləri", məsələn, məcazi mahiyyətinə görə musiqi əsərlərinə bənzər rəsmlərdə əks olunur. Bütün bunlar uşaqlarda assosiativ düşüncənin inkişafına, "daxili eşitmə" və "daxili görmə" yə kömək edir.

Dərsliklərdə və iş dəftərlərində problemli suallar və tapşırıqlar şagirdləri sinifdə və evdə müstəqil işləməyə, mahnılar və böyük janrlı kompozisiyaların əsas mövzularını ifa etməyə, dirijorluq, musiqi oyunları və s.

Əsas anlayışlar və musiqi terminləri(ümumi və fərdi) dərslik və dəftər səhifələrində təqdim olunur, tədricən şagirdlər onları mənimsəməyə və musiqi fəaliyyətlərində istifadə etməyə başlayırlar.

Bu proqram, musiqi materialının ciddi şəkildə tənzimlənmiş, reseptlə bölünməsini nəzərdə tutmur öyrənmə mövzuları, dərslər. Dərs ərzində bədii materialın yaradıcı planlaşdırılması, dörddə birində paylanması, tədris ili müəyyən bir bədii və pedaqoji fikrin, xüsusiyyətlərin və səviyyənin müəllimin şərhindən asılı olaraq musiqi inkişafı hər bir xüsusi sinifdəki şagirdlər musiqi fəaliyyətinin dəyişkənliyinə qatqı təmin edəcəklər. Musiqi müəlliminin bu proqrama yaradıcı yanaşması onun musiqi və pedaqoji fəaliyyətinin uğurunun açarıdır.

SINIF 1 (30 saat)

Bölmə 1. "Ətrafımızdakı musiqi"

Musiqi və onun rolu Gündəlik həyatşəxs. Mahnılar, rəqslər və yürüşlər uşaqların müxtəlif həyat və musiqi təcrübələrinin əsasını təşkil edir. Musiqi alətləri.

Fındıkkıran, baletdən parçalar. P. Çaykovski.

"Uşaq Albomu" ndan əsərlər. P. Çaykovski. "Zamanlar" dövründən "Oktyabr" ("Payız Mahnısı")

ilin". P. Çaykovski.

"Sadxo" operasından "Volxovların laylası", Sadko mahnısı ("Bunları çal, mənim gosilki"). N. Rimski Korsakov.

V. Kikta.

"Ulduz yuvarlandı." V. Kikta, sözlər Tatarinov.

"Orpheus və Eurydice" operasından "Melodiya".

K. V. Gluck.

Orkestr üçün 2 nömrəli Suite -dən "Zarafat". J.S.Bach. Hekayə üçün musiqi təsvirlərindən "Payız"

AMMA. Puşkinin "Qar fırtınası". G. Sviridov.

Simfoniyanın V hissəsindən bir mövzuda "Çoban Mahnısı"

№ 6 ("Pastoral"). L. Bethoven, sözləri K. Alema-

"Damcılar". V. Pavlenko, sözləri E. Bogdanova. 189

"Dudochka", rus xalq mahnısı; "Dudochka", Belarus xalq mahnısı; Fransız xalq mahnısı olan Çoban; "Kamışinka-dud nöqtəsi" .V. Poplyanov, V. Tatarinovun sözləri; "Şən Çoban", Fin xalq mahnısı, Rus mətni Guryana.

"Ayı niyə qışda yatır." L. Knipper, sözləri A. Kovalenkov; "Qış nağılı". Şeirlər və musiqi C. Krılov. Dünya xalqlarının Milad mahnıları və Milad mahnıları.

Bölmə 2. "Musiqi və Sən"

Uşaq həyatında musiqi. Bir insanın və ətrafındakı dünyanın duyğularının ifadəsində bir musiqi əsərinin orijinallığı. Müxtəlif musiqi obrazlarının intonasiya baxımından mənalı bərpası. Musiqi alətləri.

"Uşaq Albomu" ndan əsərlər. P. Çaykovski. "Peer Gynt" paketindən "Səhər" .E. Grieg.

"Günortanız Xeyir". Mən Dubravinəm, sözləri V. Suslova. Səhər ". A.Partskhaladze, sözləri Yu. Poluxina.

"Günəş", gürcü xalq mahnısı, aranjıman

D. Arakişvili.

Köhnə üslubda Suite -dən "Pastoral".

A. Schnittke.

"Ayarla". A. Şnittke.

"Səhər". E. Denisov.

"Sabah, bahar və sülh mahnıları" kantatasından "Sabahınız xeyir". D. Kabalevski, Slovak Solodar.

"Minuet". L. Motsart.

"Söhbət qutusu". S. Prokofiev, sözləri A. Barto? "Baba Yaga". Uşaq xalq oyunları ^.

"Hər kəsin özünəməxsusluğu var Musiqi Aləti», Es ton xalq mahnısı. X. Kyrvite tərəfindən işlənir, ne

"Əsgərlər, Brava Uşaqları", Rus xalq mahnısı.

"Kiçik Trompetin Mahnısı". S. Nikitin, sözləri

S. Krılova.

"Suvorov öyrətdi." A. Novikov, sözlər ^ M. Levaşov. "Çanta borusu". S. Bax.

"Lullaby". M. Kazhlaev; "Lullaby".

G. Qladkov.

"K" baletindən "Qızıl balıq"<шек-Горбунок».

R. Şchedrin.

I. Dunaevski.

"Klounlar". D. Kabalevski.

"Yeddi Uşaq", "Kurt və Yeddi Uşaq" operasının son xoru. M. Koval, sözləri E. Manucha-

191 "Mukha-Tsokotukha" operasından yekun xor.

M. Krasev, K. Çukovskinin sözləri.

"Xeyirxah Fillər". A. Jhurbin, sözləri V. Shlensky.

"Pony sürürük." G. Krılov, sözləri M. Sadovski.

"Fil və Skripka". V. Kikta, sözlər Tatarinov.

"Zənglər", Amerika xalq mahnısı, Y. Xazanovun rus mətni.

"Haradan gəlirsən, musiqi?" J. Dubravin, sözləri V. Sus lova.

"Bremen şəhər musiqiçiləri". Grimm Qardaşlarının nağılları mövzusunda bir musiqi fantaziyasından. G. Qladkov,

Yu Entin şeirləri.

SINIF 2 (34 saat)

Vətən musiqili şəkillər. Rus musiqisinin fərqli bir xüsusiyyəti kimi mahnı kimi. Mahnı. Melodiya və müşayiət. Melodiya.

"Moskva çayında şəfəq", "Xovanşina" operasına giriş. M. Mussorgsky.

Musiqi intonasiyalarında, obrazlarında uşaq dünyası. P.Çaykovski və S. Prokofyevin uşaq oyunları. Musiqi aləti: fortepiano.

"Uşaq Albomu" ndan əsərlər. P. Çaykovski. "Uşaq musiqisi" ndən parçalar. S. Prokofyev. "Sərgidəki şəkillər" paketindən "Gəz".

M. Mussorgski.

"Gəlin rəqsə başlayaq." S. Sosnin, sözlər Sinyavski.

"Yuxulu Mahnı". R. Pauls, sözlər Lasmanis. "Yorğun oyuncaqlar yatır". A. Ostrovski, sözləri

3. Petrova.

"Ai-ya, zhu-zhu", Latviya xalq mahnısı. "Ayı ninnisi" .E. Qanadlı, sözlər

Yu Yakovleva.

Rusiyanın zəng çalması. Rusiyanın Müqəddəs Torpaqları. Pravoslav Kilsəsinin Bayramları: Milad. Dua. Xorale.

Boris Go Dunov operasından Böyük Zəng. M. Mussorgski.

Cantata "Alexander Nevsky", fraqmentlər: "Alexander Nevskinin mahnısı", "Qalx rus xalqı!" S. Prokofyev.

Radonejli Sergius haqqında xalq mahnıları. Səhər namazı, kilsədə. P. Çaykovski. "Axşam Mahnısı" .A. Tom, sözləri K. Ushinsky. Xalq Slavyan tərənnümləri: "Sənə xeyir

axşam "," Milad möcüzəsi ".

"Milad mahnısı". P. Si Nyavskinin sözləri və musiqisi.

Motivasiya, zümzümə, sazlama. Rus xalq çalğı alətləri orkestri. Rus xalq musiqisindəki dəyişikliklər. Musiqi xalq üslubunda. Rus xalqının ayinləri və bayramları: qışla vida, baharın görüşü. Xalq mahnılarının, mahnıların, uşaq qafiyələrinin mətnləri üzərində melodiya bəstələmək təcrübələri.

Rəqs melodiyaları: "Ay parlayır", "Kamarinskaya".

"Ayarla". A. Şnittke.

Rus xalq mahnıları: "Qırmızı qızlar çıxdı", "Boyarlar, biz də sənə gəldik."

"Bir ay çəmənliklər üzərində gəzir." S. Prokofyev. "Kamarinskaya" .P. Çaykovski. "Zarafatlar" .V. Komrakov, xalq sözləri.

Pancake həftəsi. Shrovetide mahnıları.

Bahar görüşü. Mahnılar, mahnılar, oyunlar, dəyirmi rəqslər.

Opera və balet. Mahnı, rəqs, opera və baletdə yürüş. Simfonik Orkestri. Bir musiqi tamaşasının yaradılmasında dirijorun, rejissorun, sənətçinin rolu. Mövzular personajların xüsusiyyətləridir. Uşaq musiqi teatrı.

"Kurt və Yeddi Uşaq", uşaq nağıl operasından parçalar. M. Koval.

"Zoluşka", baletdən parçalar. S. Prokofyev. "Üç Portağal Sevgisi" operasından "Mart".

S. Prokofyev.

"Şelkunçik" baletindən "Mart". P. Çaykovski. "Ruslan və Lyudmila", operadan parçalar.

M. Glinka.

"Mahnı mübahisəsi". G. Qladkov, sözləri V. Luqovoy.

Bölmə 6. "Konsert salonunda"

Simfonik və fortepiano musiqisində musiqi portretləri və şəkilləri. Musiqinin inkişafı. Mövzular arasında qarşılıqlı əlaqə. Kontrast. Alətlərin tembrləri və simfonik orkestrin alət qrupları. Buxar adı.

"Peter və Kurt" simfonik nağılı. S. Prokofyev.

Sərgidə şəkillər. Piano qrupundan parçalar. M. Mussorgski.

40 nömrəli simfoniya, ilk hərəkətin ekspozisiyası. W.A. Motsart.

"Fiqaronun Evlənməsi" operasına uvertüra. W.A. Motsart. Ruslan və Lyudmila operasına üvertür. M. Glinka. "Şəkillər mahnısı" .G. Gladkov, sözləri Yu. Entina.

Bəstəkar - ifaçı - dinləyici. Musiqi dili və musiqi dili. Musiqinin ekspressivliyi və təsviri. Musiqi janrları. Beynəlxalq yarışlar.

"Bagpipes", "Notebook * dan Anna Magdalena Bach" dan "Minuet", 2 nömrəli dəstdən "Minuet", orqan üçün D minorda "Toccata", 3 nömrəli dəstdən "Aria", "Çayın kənarında" mahnısı köhnə ev ", D. Tonskinin rusca mətni.

J.S.Bach.

"Bahar". W.A. Motsart, sözləri Overbeck, tərcümə

T. Sikorskoy.

"Lullaby". B. Flees - V. A, Motsart, S. Sviridenkonun rus mətni.

"Keçir", "Skylark". M. Glinka, sözləri

N. Kuklaçı.

"Larkın mahnısı". P. Çaykovski.

1 nömrəli fortepiano və orkestr üçün konsert, ilk hərəkətin fraqmentləri. P. Çaykovski.

"Troyka", "Bahar. Musiqili illüziyalardan A. Puşkinin "Qar fırtınası" hekayəsinə qədər payız. G. Sviridov.

"Süvari", "Klounlar", "Karusel". D. Kabalevski.

"Musiqiçi". E. Zaritskaya, Slovakiya Orlova. "Qoy həmişə günəşli olsun." A. Ostrovski, sözləri

L, Oshanina.

"Böyük dairəvi rəqs". B. Savelyev, sözləri Lena Jigalkinoi və A. Khaita.

SINIF 3 (34 saat)

Bölmə 1. "Rusiya mənim Vətənimdir"

Melodiya musiqinin ruhudur. Rus bəstəkarlarının musiqi mahnısı. Rus bəstəkarlarının və rəssamlarının romans və rəsm əsərlərindəki lirik obrazlar. Tərs

Müxtəlif musiqi janrlarında Vətən təhdidi, Vətən müdafiəçiləri.

II hərəkatın əsas melodiyası 4 nömrəli simfoniya. P. Çay Kovski.

"Lark". M. Glinka, sözləri N. Kukolnik.

"Meşələri təbrik edirəm." P. Çaykovski, sözləri

A. Tolstoy.

"Mahnı cırtdandan daha yüksəkdir." N. Rimski-Korsakov,

A. Tolstoyun sözləri.

A.Puşkinin "Qar fırtınası" hekayəsi üçün musiqi illüstrasiyalarından "Romantika". G. Sviridov.

Vivatny kənarları: "Sevin, Rossko diyarı", "Rus Oryolu".

Rus xalq mahnıları: "Uşaqlarımız şanlı idi", "Xatırlayaq, qardaşlar, Rusiya və şöhrət!"

S. Prokofyev.

Bölmə 2. "Hadisələrlə dolu bir gün"

Müxtəlif janr və üslubdakı musiqidə ifadə və obrazlılıq. Musiqidə portret.

"Lullaby". P. Çaykovski, sözləri A. Maykov. "Peer Gynt" paketindən "Səhər" .E. Grieg.

"Gün batımı". E. Grieg, sözləri A. Munch, tərcümə

S. Sviridenko.

"Axşam mahnısı". M. Mussorgski, sözləri A. Plescheev.

"Söhbət qutusu". S. Prokofiev, sözləri A. Bartonun sözləri. "Zoluşka", baletdən parçalar. S. Prokofyev. Juliet Qız Romeo və Cülyetta baletindən

bu ". S. Prokofyev.

"Uşaqlar" dövründən "Bir dayə ilə", "Bir kukla ilə". M. Musorgskinin sözləri və musiqisi.

"Sərgidə şəkillər" paketindən "Gəzinti", "Tuileries bağı". M. Mussorgski.

"Uşaq Albomu" ndan əsərlər. P. Çaykovski.

Bölmə 3. "Rusiya haqqında mahnı oxumaq - Məbəddə nəyə can atmalıyıq"

Ən qədim analıq mahnısı. Musiqidə, şeirdə, təsviri sənətdə ana obrazı. İncəsənətdə bir tətil görüntüsü. Palm Bazar. Rusiyanın Müqəddəs Torpaqları.

"Məryəm, sevinin", 6 nömrəli "Vigil" dən. S. Raxmaninoff. +

Troparion, Tanrı Vladimir Anasının İkonasına. "Ave Maria". F. Schubert, sözləri V. Scott, yox

A. Plescheev tərəfindən yenidən işlənmişdir.

Prelude No 1 (C major) "The Good-Tempered Clavier" in I cildindən. J.S.Bach.

"Ana" vokal-instrumental tsiklindən .V. Gavrilin, sözləri V. Şulqina.

"Hosanna", "İsa Məsih - Super Ulduz" rok operasından xor. Vebber.

Verbochki. A. Grechaninov, A. Blok -un ayələri. Verbochki. P. Glier, A. Blokun şeirləri. Şahzadə Vladimir və Şahzadə Olqanın izzəti.

"Şahzadə Vladimirin Baladası". A. Tolstoyun ayələri.

Bölmə 4. "Yandırın, aydın şəkildə yandırın ki, sönməsin!"

Epos janrı. Müğənnilər-guslar. Rus bəstəkarlarının musiqisindəki epik hekayəçilərin, xalq ənənələrinin və rituallarının şəkilləri.

"Dobryna Nikitich haqqında dastan". Müalicə

N. Rimski-Korsakov.

"Sadko və dəniz kralı". Rus dastanı (Peçor

göy köhnə vaxtlar).

Bayan Ruslan və Lyudmila operasından mahnılar.

M. Glinka.

Sadko mahnıları, "Sadko" operasından "İstər Boy, istər Boy" xoru. N. Rimski-Korsakov.

"Lelyanın üçüncü mahnısı", "Maslenitsanı yola salmaq", "Qar Qız" operasının proloqundan xor. N. Rimski-Korsakov.

Vesnyanka. Rus, ukrayna xalq mahnıları. 197

J. Dubravin, sözlər 199

Bölmə 5. "Musiqili teatrda"

Musiqi mövzuları - əsas personajların xüsusiyyətləri. Opera və baletdə intonasiya-məcazi inkişaf. Kontrast. Musiqili "yüngül" musiqi janrı olaraq: məzmun xüsusiyyətləri, musiqi dili, ifa.

"Ruslan və Lyudmila", operadan parçalar

M. Glinka.

Orfey və Eurydice, operadan parçalar.

K. V. Gluck.

Qar Qız, operadan parçalar. N. Rimski Korsakov.

"Okean mavidir", "Ko bağı" operasına giriş, əgər. Rimski-Korsakov.

Uyuyan Gözəl, baletdən parçalar.

P. Çaykovski.

Musiqinin Səsi ", musiqili əsərdən bir parça R. Rod Gers, rusca mətn Zeitlina.

Qurd və yeddi uşaq yeni bir şəkildə ", musiqili parçadan. A. Rıbnikov, ssenari Entina.

Bölmə 6. "Konsert salonunda"

Instrumental konsert janrı. Bəstəkarların və ifaçıların ustalığı. Fleyta, skripka ifa imkanları. Görkəmli skripka ustaları və ifaçıları. Syuta, simfoniyanın təzadlı şəkilləri. Musiqi forması (üç hissəli, dəyişkən). Beethoven musiqisinin müxtəlif mövzuları, süjetləri və obrazları.

III hərəkatın parçası olan fortepiano və orkestr üçün 1 nömrəli konsert. P. Çaykovski.

Zarafat "orkestr üçün 2 nömrəli Suite -dən. J.S.Bach.

Melodiya "Orpheus və Eurydice operasından".

K. V. Gluck.

Melodiya ". L. Çaykovski.

Caprice No. 24 ". N. Paganini.

Peer Gynt ”, suitalardan parçalar. E. Qriq.

3 nömrəli simfoniya (Qəhrəmanlıq), fraqmentlər.

L. Bethoven.

Sonata No. 14 (Ay işığı), ilk hərəkətin parçası. L. Beth

Contdance ", Eliza", Veselo. Kədərli ".

L. Bethoven.

Marmot ". L. Bethoven, N. Raiskinin rusca mətni.

Sehrli Yay, Norveç xalq mahnısı. "Skripka". R. Boyko, sözləri I. Mixaylov.

Bölmə 7. "Musiqiçi olmaq üçün bacarıq lazımdır ..."

Musiqi əsərlərinin yaranmasında və mövcudluğunda bəstəkarın, ifaçının, dinləyicinin rolu. Fərqli bəstəkarların musiqi nitqinin oxşarlığı və fərqliliyi. Caz 20 -ci əsrin musiqisidir. Ritm və melodiyanın xüsusiyyətləri. Improvizasiya. Məşhur caz ifaçıları. Musiqi ilham və sevinc mənbəyidir.

"Melodiya". P. Çaykovski.

"Peer Gynt" paketindən "Səhər". E. Qriq.

"Ala və Lolly" süitindən "Günəşin gedişi".

S. Prokofyev.

"Bahar. Payız ", A. Puşkinin" Qar fırtınası "hekayəsi üçün musiqi illüstrasiyalarından" Troika ". G. Sviridov.

"Kiçik Kantata" dan "Qar yağır". G. Sviridov,

B. Pasternakın şeirləri.

"Zapevka". G. Sviridov, İ.Severyaninin şeirləri.

"Günəşə şöhrət, dünyaya izzət!" Canon. W.A. Motsart. 40 nömrəli simfoniya, final parçası. A. Motsart. 9 nömrəli simfoniya, final parçası. L. Bethoven.

Musiqi ilə dostuq. " I. Haydn, rus mətni

P. Sinyavski.

Möhtəşəm musiqi ". D. Kabalevski, sözləri 3 Alec

sandrova.

Musiqi hər yerdə yaşayır. "

V. Suslov.

Musiqiçilər, Alman xalq mahnısı. "Tuning Çəngəl", Norveç xalq mahnısı.

"Kəskin ritm". J. Gershwin, AGershwin sözləri,

V. Strukovun rus mətni.

"Porgy və Bess" operasından Clara'nın ninnisi.

J. Gershwin.

4 SINIF (34 saat)

Bölmə 1. "Rusiya mənim Vətənimdir"

Xalq musiqisi və rus bəstəkarlarının musiqisi intonasiyalarının ortaqlığı. Xalq mahnısı janrları, onların intonasiya-məcazi xüsusiyyətləri. Rus klassiklərində lirik və vətənpərvər mövzular.

1 -ci hərəkatın əsas melodiyası olan fortepiano və orkestr üçün 3 nömrəli konsert. S. Raxmaninoff.

"Vokal". S. Raxmaninoff.

"Sən, mənim çayım, kiçik çay", rus xalq mahnısı.

"Rusiya mahnısı". V. Loktev, sözlər Vysotskaya.

Rus xalq mahnıları: A. Lyadovun işlənməsində "Ninni", "Şəfəqdə, şəfəqdə", "Əsgərlər, cəsarətli uşaqlar", "Əziz yuvarlaq rəqsim", "Və biz darı əkdik" M. Balakireva, N. Rim- Skogo-Korsakov).

"Alexander Nevsky", bir kantatadan parçalar.

S. Prokofyev.

"İvan Susanin", operadan parçalar. M. Glinka.

"Doğma yerlər". Yu. Antonov, sözləri M. Plyatskovski.

Bölmə 2. "Hadisələrlə dolu bir gün"

"Böyük ilhamlar ölkəsində ..." Bir gün

A.S. Puşkin. Musiqili və poetik şəkillər. "Kənddə." M. Mussorgsky.

"İlin Zamanları" silsiləsindən "Payız Mahnısı" (Oktyabr). P. Çaykovski.

A.Puşkinin "Qar fırtınası" hekayəsi üçün musiqi illüstrasiyalarından "Pastoral". G. Sviridov.

"Uşaq Albomu" ndan "Qış Səhəri". P. Çaykovski.

"Mövsümlər" dövründən "Şöminənin yanında" (yanvar).

P. Çaykovski.

Rus xalq mahnıları: "Dalğalı dumanların arasından", "Qış axşamı".

"Qış yolu". V. Shebalin, A. Puşkinin şeirləri. "Qış yolu" Ts. Cui, A. Puşkinin şeirləri.

"Qış axşamı". M. Yakovlev, A + Puşkinin şeirləri.

"Üç Möcüzə", "Çar Saltan Nağılı" operasının II Aktına giriş. N. Rimski-Korsakov.

"Qızlar-gözəllər", "Onsuz da körpü-körpüdəki kimi", "Eugene Onegin" operasından xorlar. Çaykovski.

Boris Godunov operasından giriş və Böyük Zəng. M. Mussorgski.

"Venesiya gecəsi". M. Glinka, sözləri I. Keçi balıq ovu.

Bölmə 3. "Rusiya haqqında mahnı oxumaq - Məbəddə nəyə can atmalıyıq"

Rusiyanın Müqəddəs Torpaqları. Şanlı Kilsənin Rus Haqqının Bayramları - Pasxa. Kilsə mahnıları: stichera, troparion, dua, əzəmət.

"Rus Torpağı". Stanza.

"İlya Muromets haqqında dastan", Ryabinin folklorunun epik melodiyası.

2 nömrəli simfoniya ("Qəhrəmanlıq"), ilk hərəkətin parçası.

A. Borodin.

"Vysta'dan şəkillər" dəstindən "Qəhrəman Qapılar". M. Mussorgski.

Müqəddəslər Kiril və Methodiusun izzəti. Hər gün oxumaq.

"Kiril və Methodiusa himn". P. Pipkov, sözləri

S. Mixaylovski.

Şahzadə Vladimir və Şahzadə Olqanın izzəti. "Şahzadə Vladimir Balladası", sözləri A. Tolstoy. Troparion Pasxa bayramı.

BÜTÜN BÜTÇƏ TƏHSİLİ İNSTİTUTU

"BUKHOLOVSKAYA İKİNCİ TƏHSİL MƏKTƏBİ"

Bəyənirəm:

MBOU "Bukholovskaya Orta Məktəbi" nin direktoru

L. B. Bolotina

"____" ______________________ 2015

İş proqramı

musiqidə

4 -cü sinif

Tərtib edən:

Mitrofanova Tatyana Aleksandrovna,

ibtidai sinif müəllimi,

2015

İzahat notu

Musiqi iş proqramı aşağıdakılara əsaslanır.

İbtidai Ümumi Təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartı, Mənəvi və Əxlaqi İnkişaf Konsepsiyası və Rusiya Vətəndaşının Şəxsiyyətinin Tərbiyəsi;

Müəllif proqramı Musiqi.1-4 siniflər. "İş proqramları. G.P. Sergeeva, E.D. Kritskaya, T.S. Shmagina: təhsil müəssisələrinin müəllimləri üçün bələdçi "Moskva," Prosveşchenie "nəşriyyatı, 2011;

MBOU "Bukholovskaya orta məktəbi" ibtidai ümumi təhsilin əsas təhsil proqramı;

2016-2017-ci tədris ili üçün MBOU "Bukholovskaya Orta Məktəbi" tədris proqramı;

Dərslik: Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. "Musiqi": 1 -ci sinif - M. Maarifləndirmə, 2013

İş proqramının Netbookdan istifadə edərək dərslərin keçirilməsi, dərsin müxtəlif mərhələlərində informasiya texnologiyalarının tətbiqi planlaşdırılır.

Hədəf:ümumi və mənəvi mədəniyyətlərinin bir hissəsi olaraq şagirdlərin musiqi mədəniyyətinin təməlinin formalaşdırılması, habelə uşaqların qavramaları üçün əlçatan olan musiqi əsərləri ilə tanışlıq yolu ilə müxtəlif musiqi mədəniyyəti dünyasına giriş.

Proqramın hədəf quraşdırılması bir uşağı intonasiyalar, mövzular, qavrayışı üçün əlçatan olan musiqi əsərləri vasitəsilə müxtəlif musiqi mədəniyyətinin dünyasına tanıtmaqla əldə edilir. Proqram, şagirdlərdə ümumi təhsil bacarıq və bacarıqlarının, universal fəaliyyət metodlarının və əsas səriştələrin formalaşdırılması üçün standartın verdiyi imkanları əhatə edir. Əsas və əlavə məzmunun seçilməsi prinsipləri, tədrisin müxtəlif mərhələlərində və səviyyələrində mövzudaxili əlaqələrin məntiqi ilə davam edən təhsilin məqsədlərinin davamlılığı, həmçinin şagirdlərin inkişafının yaş xüsusiyyətləri ilə əlaqələndirilir.

Məqsədlərə çatmaq üçün aşağıdakı vəzifələr həll olunur:

Bir sənət obyekti olaraq musiqiyə sevgi və hörmət aşılamaq; bədii zövq, musiqi və musiqi fəaliyyətinə maraq, məcazi və assosiativ düşüncə və təxəyyül, musiqi yaddaşı və eşitmə, mahnı oxumağın əsaslarını aşılamaq.

Musiqini hər bir insanın həyatının vacib bir hissəsi kimi qəbul etməyi öyrətmək; musiqi ilə digər sənət növləri arasındakı əlaqəni görməyi öyrətmək;

İncəsənətə, bədii zövqə, əxlaqi və estetik hisslərə emosional - vahid münasibət formalaşmasına töhfə vermək: qonşusuna, xalqına, Vətənə sevgi; dünyanın müxtəlif xalqlarının tarixinə, ənənələrinə, musiqi mədəniyyətinə hörmət. həssaslıq, ətraf aləmə sevgi;

Musiqi savadının əsaslarını öyrətmək: mahnı oxumaq, musiqi əsərlərini dinləmək və təhlil etmək, ibtidai musiqi alətlərində çalmaq,

Tapşırıqların icrası, əsasları xor oxumaq, musiqi dinləmək və bu barədə düşünmək, uşaq musiqi alətlərində ifa etmək, həmçinin musiqi ritmik olmaqla müxtəlif musiqi fəaliyyətləri ilə həyata keçirilir.

hərəkətlər, plastik intonasiya, doğaçlama və musiqili və dramatik teatrlaşdırma.

Maddə xüsusiyyətləriİbtidai Ümumi Təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartını tətbiq edir və musiqi təhsili və fəaliyyətə əsaslanan sənət ustalığının inkişafına əsaslanır. Buna görə də fənnin proqram və proqram və metodiki dəstəyi (dərslik-dəftər, musiqi oxuyucusu və səs yazıları) ibtidai ümumi təhsil üçün Standartda nəzərdə tutulmuş tələblərə cavab verir:

- təhsilin ümumi məqsədləri- ümumdünya təhsil hərəkətlərini mənimsəmək, dünyanı tanımaq və mənimsəmək, təhsilin məzmununun, təhsil fəaliyyətinin təşkili metodlarının və təhsil prosesində iştirakçıların qarşılıqlı təsirinin həlledici rolunun tanınması əsasında şagirdin şəxsiyyətinin inkişafına istiqamətləndirmə;

- təhsil məqsədləri-musiqinin bir sənət növü kimi bədii-məcazi, emosional-dəyərli qavranılması, ətraf aləmə münasibətinin yaradıcı fəaliyyətində ifadəsi, mövzuya, meta-mövzuya və fərdi öyrənmə nəticələrinə güvənmə qabiliyyətlərinin inkişafı.

Proqramın spesifikliyi

Proqramın musiqi əsasını barokko dövründən bu günə qədər klassik bəstəkarların əsərləri, Rusiyanın və yaxın və uzaq xarici ölkələrin xalq musiqisi, müqəddəs musiqi nümunələri, habelə xeyli yenilənmiş bəstəkarların repertuarı və mahnı müəllifləri.

İş proqramı, birinci sinif şagirdlərinin milli kazak mənəvi mədəniyyətinin musiqi ənənələri ilə tanışlığını təmin edən və tədris proqramının 10% -ni təşkil edən milli-regional komponenti nəzərə alır.

Musiqi əsərlərinin seçilməsi onların əlçatanlığı, bədii ifadəliyi, aşkar təhsil və tərbiyə istiqaməti nəzərə alınmaqla həyata keçirilmişdir.

Kurikulum və dərs planlaması müəyyən edir prinsiplər"Ədəbi oxu", "Ətrafdakı dünya", "Təsviri sənət", "Fiziki mədəniyyət" kimi digər akademik fənlərlə qarşılıqlı əlaqəsi nəzərə alınmaqla "Musiqi" fənninin tədrisinin məzmunu və pedaqoji texnologiyalarının qurulduğu. . "Musiqi" fənninin geniş kulturoloji məkanı, musiqi dərslərində tələbə fəaliyyətinin müxtəlif formalarının və növlərinin istifadəsi, öyrənmə məntiqini pozmadan, mövzunun məzmununu və musiqinin tədrisi metodlarını digər təhsil sahələrinin məkanına inteqrasiya etməyə imkan verir. , digər məktəb fənlərinin tədrisinin xüsusiyyətləri və uşaqların yaş inkişaf xüsusiyyətləri.

1 -ci sinif dərsliyində uşaqların musiqi folkloru (beşiyi, tapmacalar, atalar sözləri. Xalq oyunları) təqdim olunur. Bu, şagirdləri təbii olaraq daha mürəkkəb bədii hadisələrlə tanış etməyə imkan verir, məsələn, operaların epik, nağıl parçaları (Ruslan və Lyudmila, M.İ. Qlinka).

1 -ci sinifdə təklif olunan dərs planlaşdırılması, musiqi materialının xüsusiyyətlərini, məzmununu, yaş xüsusiyyətlərini və birinci sinif şagirdlərinin musiqi inkişafını nəzərə alan bir sənət dərsi üçün musiqi öyrətməyin ən əhəmiyyətli üsul və üsullarını izah edir.

Musiqinin bədii, əxlaqi və estetik bilik metodu;

Duygusal dram üsulu;

"Kompozisiyalar" yaratmaq üsulu, ifa üsulu, bədii kontekst üsulu;

Musiqi materialının konsentrik təşkili üsulu.

Musiqi dərsliklərinin tədris proqramı və didaktik materialı aşağıdakılara əsaslanır prinsiplər:

Musiqinin canlı məcazi sənət kimi öyrədilməsi;

Biliklərin ümumiləşdirici təbiəti;

Sənətin təbiətindən və qanunlarından irəli gələn təhsil məzmununun tematik quruluşu.

Çoxmillətli Rusiyanın musiqi mədəniyyəti haqqında bir fikir verilir. Burada, xüsusən məktəbdə öyrənmənin ilkin mərhələsində, uşaqlarda ətraf aləmi müşahidə etmək, görmək və eşitmək, rəsm çəkmək, mahnı oxumaq, ibtidai musiqi alətlərində çalmaq və bədii hərəkətlərlə bağlı təəssüratlarını ifadə etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək vacibdir.

Dərsin hər mərhələsində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə olunur.

II ... TƏHSİL MƏSƏLƏSİNİN MÜNDƏRİCATI

Bölmə 1. "Ətrafımızdakı musiqi" -16 saat.

Musiqi və insanın gündəlik həyatında rolu. Bəstəkar - ifaçı - dinləyici. Mahnılar, rəqslər və yürüşlər uşaqların müxtəlif həyat və musiqi təcrübələrinin əsasını təşkil edir. Musalar yuvarlaq bir rəqsə rəhbərlik edir. Melodiya musiqinin ruhudur. Musiqidə payız təbiətinin şəkilləri. Emosiyalar lüğəti. Musiqi əlifbası. Musiqi alətləri: fleyta, fleyta, buynuz, arfa, fleyta, arfa. Səsli şəkillər. Quslar sadko haqqında rus epik nağılı. Məsihin Doğuşunun qeyd olunmasında musiqi. Musiqili teatr: balet.

Vokal, ritmik və plastik improvizasiya sahəsində ilk təcrübələr. Müxtəlif janr və üslubdakı kompozisiyaların ifadəli ifası. İş dəftərlərində təqdim olunan yaradıcı tapşırıqların yerinə yetirilməsi.

Əbədi Musa mənimlədir!

Bəstəkar - ifaçı - dinləyici. Musiqinin insan vəziyyətinin təbii təzahürü olaraq doğulması.

Muse, sehrbazdır, yaxşı bir pəridir, məktəblilərə ətrafdakı hər şeyi dolduran gözəl səslər dünyasını açır. Bəstəkar - ifaçı - dinləyici.

Musaların dairəvi rəqsi.

Musiqili nitq insanlar arasında ünsiyyət vasitəsi kimi, dinləyicilərə emosional təsiri. Bir insanın ətrafındakı həyatın səsi, təbiəti, əhval -ruhiyyəsi, hissləri və xarakteri.

Müxtəlif həyat vəziyyətlərində səslənən musiqi. Dünyanın müxtəlif xalqlarının mahnı və rəqslərinin xarakterik xüsusiyyətləri. Dairəvi rəqs, xor. Dairəvi rəqs hər xalqın sahib olduğu ən qədim sənət növüdür. Rus dairəvi rəqsi, Yunan sirtaki, Moldova xoru arasındakı oxşarlıq və fərqlər.

Hər yerdə musiqi eşidilir.

Bir insanın ətrafındakı həyatın səsi, təbiəti, əhval -ruhiyyəsi, hissləri və xarakteri. Musiqinin mənşəyi.

Musiqi və insanın gündəlik həyatında rolu. Həyatın hər vəziyyətinin musiqi ilə rezonans doğurduğunu göstərin. Xalq mahnıları ilə tanışlıq. Mahnıların xarakterinin, əhval -ruhiyyəsinin, janr əsaslarının müəyyən edilməsi. "Bəstəkarı oynayırıq" rol oyunu.

Musiqinin ruhu melodiyadır.

Mahnı, rəqs, yürüş. Əsas musiqi ifadə vasitələri (melodiya).

Mahnılar, rəqslər və yürüşlər uşaqların müxtəlif həyat-musiqi təcrübələrinin əsasını təşkil edir. Melodiya hər hansı bir musiqi əsərinin əsas ideyasıdır. Janrların xarakterik xüsusiyyətlərini ortaya çıxarmaq: mahnı, rəqs, P.Çaykovskinin "Uşaq Albomu" ndan nümunələr üzərində yürüş. Yürüşdə - bir addımın, hərəkətin intonasiyası və ritmləri. Mahnı melodiklik, geniş nəfəs alma, melodik naxış xətlərinin hamarlığıdır. Rəqs hərəkət və ritm, melodiyanın hamarlığı və yuvarlaqlığı, valsda tanınan üç vuruşlu metr, hərəkətlilik, aydın vurğu, polkada qısa "addımlar" dır. Mahnıda şagirdlər xəyali bir skripka çalırlar. Yürüşdə "əsgər" barmaqları masanın üstünə gedir, xəyali bir nağara çalır. Bir valsda şagirdlər bədənin yumşaq yellənməsini təsvir edirlər.

Payız musiqisi.

Musiqi sənətinin intonasiya-məcazi xarakteri. Musiqidə ifadə və təsəvvür.

Məktəblilərin payız haqqında həyat təəssüratlarını bədii şeir şəkilləri, rəssamın rəsmləri, P.İ.Çaykovski və G.V.Sviridovun musiqi əsərləri, uşaq mahnıları ilə əlaqələndirmək. Ətrafdakı həyatda və insanın özündə musiqi səsi. Mahnı ayə forması.

Bir melodiya yazın.

Musiqi və nitq intonasiyaları. Oxşarlıqlar və fərqlər. İntonasiya musiqi nitqinin elementlərinin mənbəyidir. Regional musiqi və poetik ənənələr.

Musiqidə təbiət mövzusunun inkişafı. Melodiya bəstələmək üçün alqoritm elementlərini mənimsəmək. Uşaqların vokal improvizasiyaları. "Bəstəkarı oynayırıq" rol oyunu. "Melodiya" və "müşayiət" anlayışları.

"ABC, ABC hər kəsə lazımdır ...".

Nota musiqi nitqini düzəltməyin bir yolu olaraq. Musiqi notasının elementləri. Musiqi yazmaq üçün qrafik işarələr sistemi.

Müxtəlif həyat hadisələrini, o cümlədən məktəb həyatını əks etdirməkdə musiqinin rolu. Məktəb ölkəsinə maraqlı bir səyahət və musiqi savadlılığı.

Musiqi əlifbası.

Nota musiqi nitqini düzəltməyin bir yolu olaraq. Musiqi notasının elementləri. Musiqi yazmaq üçün qrafik işarələr sistemi. Qeydlərin yazılması - musiqi səslərini göstərən işarələr.

Musiqi əlifbası - bütün məktəb dərslərinin bir -biri ilə əlaqəsi. Müxtəlif həyat hadisələrinin, o cümlədən məktəb həyatının əks olunmasında musiqinin rolu. Məktəb ölkəsinə maraqlı bir səyahət və musiqi savadlılığı. Musiqi savadının elementləri: nota, kadr, çəngəl.

Ümumiləşdirici dərs.

Musiqi və insanın gündəlik həyatında rolu.

Musiqi əsərlərini və bu əsərləri yazan bəstəkarları müəyyən etmək üçün "Melodiya tap" oyunu. Birinci rüb üçün birinci sinif şagirdlərinin musiqi təəssüratlarının ümumiləşdirilməsi.

Musiqi alətləri.

Vətən xalq musiqi ənənələri. Regional musiqi ənənələri.

Rus xalqının musiqi alətləri - fleyta, borular, buynuz, qusli. Görünüşü, öz səsi, sənətkar-ifaçılar və xalq alətləri ustaları-ustaları. "Tembr" anlayışı ilə tanışlıq.

"Sadko". Bir rus epik nağılından.

Xalq yaradıcılığının müşahidəsi.

"Sadko" xalq dastanı nağılı ilə tanışlıq. Musiqi janrları, onların emosional -məcazi məzmunu, xalq çalğı səsi ilə tanışlıq - qusli. Xalq mahnılarının növləri ilə tanışlıq - nağıllar, rəqs mahnıları. N.A. Rimsky-Korsakovun musiqisinin nümunəsinə görə anlayışlar verin "Bəstəkar musiqisi".

Musiqi alətləri.

Vətən xalq musiqi ənənələri. Musiqi alətləri. Xalq və peşəkar musiqi.

Xalq çalğı alətlərinin səsinin peşəkar alətlərin səsi ilə müqayisəsi: fleyta -fleyta, qusli - arfa - fortepiano.

Səsli şəkillər.

Musiqi alətləri . Xalq və peşəkar musiqi.

Şagirdlərin bədii təəssüratlarının genişləndirilməsi, müxtəlif dövrlərin məşhur rəsm əsərlərinin, heykəltəraşlıq nümunələrinin nümunələri üzərində assosiativ-məcazi düşüncələrinin inkişafı. Şagirdlərin üslub hissinin tərbiyəsinə istiqamət - hansı şəkillərdə xalq musiqisi "səslənir", bəstəkarlar tərəfindən bəstələnmiş peşəkar.

Mahnı çalın.

Musiqili nitqin, ifadəçiliyin və mənanın polisemiyası. Musiqinin ümumi qanunlarını anlamaq: musiqinin inkişafı - musiqinin hərəkəti. Musiqi ifasının inkişafı.

L. Knipperin "Niyə ayı qışda yatır" mahnısının uşaqlarının ifadəli ifa etmə bacarıq və qabiliyyətlərinin inkişafı. Süjetlərin inkişaf mərhələlərini müəyyənləşdirmək. Melodiyanın ifadələrə şüurlu bir şəkildə bölünməsinə, ifadələrin mənalı yerinə yetirilməsinə yaxınlaşın. Musiqinin inkişafını başa düşməyin əsasları.

Milad gəldi, bayram başlayır. Qədim dövrlərin yerli adəti.

Vətən xalq musiqi ənənələri. Dünyanın müxtəlif ölkələrinin xalq musiqi yaradıcılığı. Bəstəkarların əsərlərində müqəddəs musiqi. Xalq yaradıcılığının müşahidəsi.

Uşaqların insanların mənəvi həyatı dünyasına girişi. Dini bayramlar, adət -ənənələr, mahnılarla tanışlıq. İsa Məsihin doğulmasının süjeti və kilsə bayramının - Məsihin Doğuşunun qeyd edilməsinin xalq adətləri ilə tanışlıq. Milad mahnılarının, xalq mahnılarının, mahnıların şəkilləri haqqında məlumatlılıq.

Ümumiləşdirici dərs: Qışın ortasında yaxşı bir tətil.

Musiqinin əsas məcazi və emosional sahələri və musiqi janrı - balet haqqında ümumiləşdirilmiş bir fikir.

Dərs uşaqların ən sevimli bayramlarından biri - Yeni il bayramına həsr olunub. Uşaqları möcüzələr, sehrlər, xoş sürprizlər dünyasına aparan T.Hofmann nağılı və P.İ.Çaykovskinin "Şelkunçik" baletinin musiqisi ilə tanışlıq.

Bölmə 2. "Musiqi və Sən" -17 saat

Uşaq həyatında musiqi. Vətənin şəkilləri. Təbiət şəkillərinin (sözlər, boyalar, səslər) təsvirində şairin, rəssamın, bəstəkarın rolu. Musiqidə səhər və axşam təbiət şəkilləri. Musiqili portretlər. Musiqili nağıl oynayır. Musiqidə Vətən müdafiəçilərinin şəkilləri. Analar bayramı və musiqi əsərləri. Bir insanın və ətrafındakı dünyanın duyğularının ifadəsində bir musiqi əsərinin orijinallığı. Müxtəlif musiqi obrazlarının intonasiya baxımından mənalı bərpası. Musiqi alətləri: lüt, klaviatura, fortepiano, gitara. Sirkdə musiqi. Musiqili teatr: opera. Filmlərdə musiqi. Musiqili performans afişası, valideynlər üçün konsert proqramı. Musiqili lüğət.

Müxtəlif janr və üslubdakı kompozisiyaların ifadəli, intonasiya baxımından mənalı ifası. İş dəftərlərində təqdim olunan yaradıcı tapşırıqların yerinə yetirilməsi.

Yaşadığınız torpaq.

Rus bəstəkarlarının Vətən haqqında əsərləri.

Rusiya mənim vətənimdir. Vətənə, onun təbiətinə, insanlarına, mədəniyyətinə, adət -ənənələrinə münasibət. Vətənpərvərlik tərbiyəsi ideyası. "Vətən" anlayışı, həyatın və sənətin sonsuz problemlərinə emosional olaraq açıq, pozitiv hörmətlə yanaşmaqdan keçir. Doğma yerlər, valideyn evi, analıq gözəlliyinə heyranlıq, doğma yurd işçilərinə və müdafiəçilərinə ibadət. Vətənində qürur duy. Doğma yurd haqqında musiqi, kədər və ümidsizlik anlarında təsəlliverici, sınaqlar və çətinliklər günlərində güc verən, insanın qəlbinə iman, ümid, sevgi aşılayan ... Sənət, istər musiqi, ədəbiyyat, rəssamlıq olsun, ortaq bir zəminə malikdir. - həyatın özü. Bununla birlikdə, hər bir sənət növünün dinləyicilərin, oxucuların, tamaşaçıların yadında qalacaq canlı bədii obrazlarda tutaraq müxtəlif həyat hadisələrini çatdırmaq üçün öz dili, öz ifadə vasitələri var.

Rəssam, şair, bəstəkar.

Bir insanın ətrafındakı həyatın səsi, təbiəti, əhval -ruhiyyəsi, hissləri və xarakteri. Musiqinin insan vəziyyətinin təbii təzahürü olaraq doğulması.

Sənət, istər musiqi, ədəbiyyat, rəssamlıq olsun, ortaq bir zəminə malikdir - həyatın özü. Bununla birlikdə, hər bir sənət növünün dinləyicilərin, oxucuların, tamaşaçıların yadında qalacaq canlı bədii obrazlarda tutaraq müxtəlif həyat hadisələrini çatdırmaq üçün öz dili, öz ifadə vasitələri var. Müxtəlif sənət növlərində mənzərə janrına, təbiət eskizlərinə müraciət edin. Musiqili mənzərələr, bəstəkarların gördüklərinə, "ürəklə eşitdiklərinə", təbiətlərini valeh edən hörmətli münasibətləridir. Müxtəlif sənət növləri arasındakı əlaqə mövzusunun məntiqi davamı, musiqi və sözlərin birliyi kimi mahnı janrına müraciət.

Səhərin musiqisi.

Musiqi sənətinin intonasiya - məcazi xarakteri. Musiqidə ifadə və təsəvvür.

Musiqi hekayəsi təbiətin həyatı haqqında. Uşaqların musiqi qavrayışının təşkilində liderlik olaraq oxşarlıq və fərqlilik prinsipinin dəyəri. Səhərin şəklini çəkən musiqi əsərlərinin ziddiyyəti. Musiqinin heyrətamiz bir xüsusiyyəti var - hissləri, düşüncələri, insan xarakterini, təbiətin vəziyyətini çatdırmaq üçün sözlər olmadan. Parçaları müqayisə edərkən musiqinin xarakteri xüsusilə aydın şəkildə ortaya çıxır. Melodik naxışın, ritmik hərəkətin, tempin, alətlərin tembr rənglərinin, ahəngdarlığın, forma inkişaf prinsiplərinin aşkarlanması. Musiqidən rəsmə qədər təəssüratlarınızı ifadə edin.

Axşam musiqisi.

İntonasiya daxili səslənmiş bir vəziyyət, duyğuların ifadəsi və düşüncələrin əks olunmasıdır. İntonasiya musiqi nitqinin elementlərinin mənbəyidir.

Mövzuna janr vasitəsilə daxil olmaq - bir nağıl. Lullaby musiqisinin xüsusiyyətləri. Gecənin vokal və instrumental musiqisinin özəlliyi (xarakter, melodiklik, əhval). Plastik intonasiyadan istifadə edərək bir melodiya ifa etmək: xəyali bir skripka üzərində bir melodi təqlid etmək. Musiqinin xarakterini və əhvalını vurğulayan dinamikanın, tempin təyin edilməsi.

Musiqili portretlər.

Musiqidə ifadə və təsəvvür. Musiqi və nitq intonasiyaları. Oxşarlıqlar və fərqlər.

A. Bartonun misralarında S. Prokofyevin "Sohbet qutusu" vokal miniatürünün nümunəsindəki musiqi ilə danışıq nitqi arasındakı oxşarlıq və fərq. Müxtəlif musiqi obrazlarının intonasiya baxımından mənalı bərpası. Bəstəkarın niyyətinin sirri musiqi əsərinin adındadır. Şair və bəstəkarların əsərlərinin müəlliflərinin musiqi portretlərinin əsas personajlarına münasibəti.

Bir nağıl oynayın. "Baba Yaga" rus xalq nağıllarıdır.

Xalq yaradıcılığının müşahidəsi. Rusiyanın musiqi və poetik folkloru: oyunlar - dramatizasiyalar.

Nağıl və "Baba Yaga" xalq oyunu ilə tanışlıq. Rus folklorunun şəkilləri ilə görüş.

Musalar susmadılar.

Tarixi keçmişin musiqi obrazlarında ümumiləşdirilmiş təqdimatı. Vətən müdafiə mövzusu.

Vətən müdafiə mövzusu. Rəssamların, şairlərin, bəstəkarların əsərlərində xalqın istismarları. Yaddaş və abidə əlaqəli sözlərdə ortaqdır. Komandirlərin, rus əsgərlərinin, əsgərlərinin, xalq mahnılarında, bəstəkarların yaratdığı obrazlarda qorunan çətin günlərin hadisələri və narahatlıqlarının xatirəsi. Vətən müdafiəçilərinə musiqi abidələri.

Analar bayramı.

İntonasiya daxili səslənmiş bir vəziyyət, duyğuların ifadəsi və düşüncələrin əks olunmasıdır.

Dərs ən əziz insana - anaya həsr edilmişdir. Məzmunun dərk edilməsi şeir və musiqinin bir araya gəlməsinə əsaslanır. Musiqidə və sənət əsərlərində bahar əhval -ruhiyyəsi. Melodiklik, sülh, həssaslıq, xeyirxahlıq, məhəbbət hissini çatdıra bilən laylalarda cantilena.

Ümumiləşdirici dərs.

3 -cü rüb üçün birinci sinif şagirdlərinin musiqi təəssüratlarının ümumiləşdirilməsi.

Musiqi alətləri. Hər kəsin öz musiqi aləti var.

Musiqi alətləri.

Mahnı alətləri və dramatizasiya. Aydın bir rəqs xarakteri olan oyun mahnıları. Xalq musiqi alətlərinin səsi.

Musiqi alətləri.

Musiqi alətləri.

Musiqi alətləri ilə görüş - arfa və fleyta . Bu alətlərin görünüşü, tembri, ifadə imkanları. Musiqi alətlərinin görünüşü, tembrləri, ifadə qabiliyyətləri ilə tanışlıq - lüt, klaviş. Klaviatura və fortepianoda ifa olunan əsərlərin səsinin müqayisəsi. İfaçının bacarığı musiqiçidir.

"Harika Lute" (Əlcəzair nağılı əsasında). Səsli şəkillər.

Musiqili nitq insanlar arasında ünsiyyət vasitəsi kimi, dinləyicilərə emosional təsiri.

Cezayir nağılları "The Wonderful Lute" vasitəsilə musiqi alətləri ilə tanışlıq. Bir insanın hisslərinin, düşüncələrinin, təsir gücünün ötürülməsində musiqinin sərhədsiz imkanları üzərində düşünmək. Musiqinin ümumiləşdirilmiş xüsusiyyətləri, rus xalqının uzunmüddətli xüsusiyyətləri, cəsarətli rəqsin lirik mahnısı haqqında fikir verir. Tapşırığı yerinə yetirmək və əsas sualı müəyyənləşdirmək: hansı musiqi xarici qonağın başqa ölkəni daha yaxından tanımasına kömək edə bilər? Bədii obraz. Musiqi alətləri və ifaçılar ideyasının konsolidasiyası. Musiqinin təbiəti və şəklin əhvalına uyğunluğu.

Sirkdə musiqi.

Musiqinin əsas məcazi və emosional sahələri və musiqi janrlarının müxtəlifliyi haqqında ümumiləşdirilmiş fikir. Mahnı, rəqs, yürüş və onların növləri.

Bir insanın və ətrafındakı dünyanın duyğularının ifadəsində bir musiqi əsərinin orijinallığı. Bayram əhval -ruhiyyəsi yaradan musiqi ilə sirk performansı. Sirkdə səslənən və sənətçilərə kompleks nömrələr ifa etməyə kömək edən musiqi və tamaşaçılar sirk tamaşasında müəyyən personajların meydana çıxması ilə hərəkətə gəlir.

Səs verən ev.

Musiqinin əsas məcazi və emosional sahələri və musiqi janrlarının müxtəlifliyi haqqında ümumiləşdirilmiş fikir. Opera, balet. Mahnı, rəqs, yürüş.

Birinci sinif şagirdlərini musiqi teatrı dünyasına tanıtmaq. Opera və balet kimi musiqi ölkələrinə səyahət edin. Operaların qəhrəmanları oxuyur, balet rəqsinin qəhrəmanları. Mahnı və rəqsi musiqi birləşdirir. Məşhur xalq nağılları opera və balet sahələrinə çevrilir. Opera və baletdə mahnı, rəqs və marş musiqisi "görüşür".

Opera nağılı.

Opera. Mahnı, rəqs, yürüş. Müxtəlif musiqi növləri: vokal, instrumental; solo, xor, orkestr.

Uşaq operalarından xorlarla ətraflı tanışlıq. Opera personajlarının öz canlı musiqi xüsusiyyətləri var - tema melodiyaları. Opera personajları tək -tək - solist və birlikdə - xorda oxuya bilərlər fortepiano və ya orkestrin müşayiəti ilə. Operalarda yalnız instrumental musiqi çalınan epizodlar ola bilər.

"Dünyada bundan yaxşı heç nə yoxdur."

Uşaqlar üçün musiqi: cizgi filmləri.

Həyatımızda hər gün səslənən sevimli cizgi filmləri və musiqi. Musiqi obrazları yaradan bəstəkar-mahnı müəllifləri ilə tanışlıq.

Ümumiləşdirici dərs. (Dərs konserti.)

4-cü rüb və il üçün birinci sinif şagirdlərinin musiqi təəssüratlarının ümumiləşdirilməsi.

İl ərzində öyrənilən mahnıları ifa etmək. Poster və konsert proqramı tərtib etmək.

Bölmə 1. "Ətrafımızdakı musiqi"

Fındıkkıran, baletdən parçalar. P. Çaykovski.
"Mövsümlər" dövründən "Oktyabr" ("Payız Mahnısı"). P. Çaykovski.
"Volxovların ninnisi", Sadkonun ("Play, My Guselki") "Sadko" operasından bir mahnısı. N. Rimski - Korsakov.
"Peter və Kurt", simfonik nağıllardan parçalar. S. Prokofyev.
"Qar Qız" operasından Lelyanın üçüncü mahnısı. N. Rimski-Korsakov.
"Quslyar Sadko". V. Kikta.
"Kiyevdəki Müqəddəs Sofiya freskaları", Arfa və Orkestr üçün Konsert Simfoniyasının 1 -ci hərəkatının bir parçası. V. Kikta.
"Ulduz yuvarlandı." V. Kikta, sözləri V. Tatarinov.
"Orpheus və Eurydice" operasından "Melodiya". K. Gluck.
Orkestr üçün 2 nömrəli Suite -dən "Zarafat". I.- S. Bax.
A.Puşkinin "Qar fırtınası" hekayəsi üçün musiqili illüstrasiyalardan "Payız". G. Sviridov.
6 nömrəli Simfoniyanın 5 -ci hərəkətindən ("Pastoral") bir mövzuda "Çoban Mahnısı". L. Bethoven, sözləri K. Alemasova.
"Damcılar". V. Pavlenko, E. Boqdanovanın sözləri; "Skvorushka vidalaşır." T. Popatenko, sözləri M. İvensen; "Payız", rus xalq mahnısı və s.
"ABC". A. Ostrovski, sözləri Z. Petrova; "Əlifba". R. Pauls, sözləri I. Reznik; Domisolka. O. Yudakhina, V. Klyuchnikovun sözləri; "Yeddi qız yoldaşı". V. Drotseviç, sözləri V. Sergeevə aid; "Məktəbin mahnısı". D. Kabalevski, V. Viktorovun sözləri və s.
"Dudochka", rus xalq mahnısı; "Dudochka", Belarus xalq mahnısı.
Çoban, Fransız xalq mahnısı; "Dudariki-Dudari", Belarus xalq mahnısı, S. Leşkeviçin rus mətni; "Şən Çoban", Fin xalq mahnısı, V. Guryanın rus mətni.
"Ayı niyə qışda yatır." L. Knipper, sözləri A. Kovalenkov.
"Qış nağılı". Musiqisi və sözləri S. Krılova məxsusdur.
Dünya xalqlarının Milad mahnıları və Milad mahnıları.

Bölmə 2. "Musiqi və Sən"

"Uşaq Albomu" ndan əsərlər. P. Çaykovski.
"Peer Gynt" paketindən "Səhər". E. Qriq.
"Günortanız Xeyir". Ya Dubravin, sözləri V. Suslov.
"Səhər". A. Partskhaladze, sözləri Y. Poluxin.
"Günəş", gürcü xalq mahnısı, işləndi. D. Arakişvili.
A.Puşkinin "Qar fırtınası" hekayəsi üçün musiqili illüstrasiyalardan "Pastoral". G. Sviridov.
Köhnə üslubda Suite -dən "Pastoral". A. Şnittke.
"Ayarla". A. Şnittke.
"Səhər". E. Denisov.
"Sabah, bahar və sülh mahnıları" kantatasından "Sabahınız xeyir". D. Kabalevski, sözləri Ts.Solodar.
"Çaylar" Aksiya Simfoniyasından "Axşam" (oxuduğu kimi V. Şukşin). V. Gavrilin.
"Uşaq Musiqisi" ndən "Axşam". S. Prokofyev.
"Axşam". V. Salmanov.
"Axşam nağılı". A. Xaçaturyan.
"Minuet". L. Motsart.
"Söhbət qutusu". S. Prokofiev, sözləri A. Bartonun sözləri.
"Baba Yaga". Uşaq xalq oyunu.
Estoniya xalq mahnısı olan "Hər kəsin öz musiqi aləti var". İşlənilir. X. Kirvite, trans. M. İvensen.
2 nömrəli Simfoniyadan əsas melodiyadır ("Qəhrəmanlıq"). A. Borodin.
"Əsgərlər, Brava Uşaqları", Rus xalq mahnısı.
"Kiçik Trompetin Mahnısı". S. Nikitin, sözləri S. Krılov.
"Suvorov öyrətdi." A. Novikov, M. Levaşovun sözləri.
"Çantalar". J.S.Bach.
"Lullaby". M. Kazhlaev.
"Lullaby". G. Qladkov.
"Balaca At" baletindən "Qızıl balıq". R. Şchedrin.
Lüt musiqi. Francesco da Milano.
"Guguk". K. Daken.
"Təşəkkürlər". I. Arseev, sözləri Z. Petrova.
"Nənələr və analar bayramı". M. Slavkin, sözləri E. Karganova.
"Klounlar". D. Kabalevski.
"Yeddi Uşaq", "Kurt və Yeddi Uşaq" operasının son xoru. M. Koval, sözləri E. Manuçarovanın sözləri.
"Uçmaq-Tsokotuxa" operasından son xor. M. Krasev, K. Çukovskinin sözləri.
"Xeyirxah Fillər". A. Zhurbin, sözləri V. Şlenskinin sözləri.
"Pony sürürük." G. Krılov, M. Sadovskinin sözləri.
"Fil və Skripka". V. Kikta, sözləri V. Tatarinov.
"Zənglər", Amerika xalq mahnısı, Y. Xazanovun rus mətni.
"Haradan gəlirsən, musiqi?" Ya Dubravin, sözləri V. Suslov.
Musiqili Fantaziyadan Grimm Qardaşlarının nağılları mövzusunda "Bremen Town Musiqiçiləri". G. Qladkov, sözləri Yu Entin.

Tədqiqatın əhatə dairəsi və vaxtı

Musiqi öyrənmək üçün həftədə bir saat ayrılır, cəmi 33 saat:

Proqramın əhatə dairəsi SanPiNami və 1 -ci sinifdə Əsas Kurikulum ilə "Musiqi" fənni üçün 33 saat ayrılır (həftədə 1 saat) və 1 illik təhsil üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Tercih edildi təhsil prosesinin təşkili formaları və növləri dərsdə bunlardır:

- frontal, qrup, fərdi, kollektiv, sinif və dərsdənkənar, ekskursiya, səyahət, sərgi müəllimlə birgə təhsil və idrak fəaliyyəti, dərs - konsert, ümumiləşdirici dərs.

Təhsil prosesinin təşkili formaları və növləri:

Şagirdlər tapşırıqlar üzərində cüt və qrup halında əməkdaşlıq etməyi öyrənirlər (layihə fəaliyyəti); öz və digər insanların fəaliyyətinə nəzarət etmək, müxtəlif üsullardan istifadə etməklə addım-addım və son nəzarəti həyata keçirmək; eşidilən musiqi ilə həyat vəziyyətləri arasında assosiativ əlaqələr qurmaq.

Həm də təmin edildi qeyri -ənənəvi formalar dərslərin keçirilməsi: dərslər-səyahət, dərs-oyunlar, dərs-ekskursiya, dərs-konsertlər.

Musiqi savadlılığı sahəsindəki ibtidai anlayışlar müxtəlif proseslərdə uşaqlar tərəfindən mənimsənilir musiqi fəaliyyətinin növləri: musiqini qəbul etmək və bu barədə düşünmək, mahnı oxumaq, plastik intonasiya və musiqi-ritmik hərəkətlər, instrumental musiqi hazırlamaq, hər cür improvizasiyalar (nitq, vokal, ritmik, plastik, bədii), "ifa etmək" və proqram xarakterli əsərləri dramatikləşdirmək. , yaradıcı vəzifələri yerinə yetirir.

Şagirdlərin ifa fəaliyyətinin əhatə dairəsinə aşağıdakılar daxildir:

Xor və ansambl oxuma;

Plastik intonasiya və musiqi ritmik hərəkətləri;

Musiqi alətlərində çalmaq;

Mahnıların, nağılların süjetlərinin, proqram xarakterli musiqi əsərlərinin dramatizasiyası (ifa edilməsi);

Musiqi nitqini düzəltmə vasitəsi olaraq musiqi savadının elementlərinə yiyələnmək.

Bundan əlavə, uşaqlar musiqi haqqında düşünməkdə yaradıcıdırlar:

İmprovizasiyalar (nitq, vokal, ritmik, plastik);

Sevimli musiqi parçaları mövzusunda rəsmlərdə, final konsertinin proqramını tərtib edərkən.

Nəzarət formaları və növləri:

Nəzarət növləri:

Cari, tematik, final.

Ön, birləşdirilmiş, oral.

Nəzarət formaları (üsulları):şifahi sorğu; müşahidə, müstəqil iş, sınaq

III ... "MUSİQİ" MƏSƏLƏSİNİN 1 SINIFI ÜÇÜN ƏMƏKİ VAZİFƏLƏR.

Aralıq attestasiya ibtidai sinif 1 -ci sinif şagirdlərinin hazırlıq səviyyəsinə dair tələblərə uyğun olaraq hər bölmənin sonunda yekun testlər şəklində aparılır. Tədris ilinin sonunda yekun dərs-konsert şəklində (33 dərs).

IV . TƏHSİL PROSESİ ÜÇÜN FEDERAL DÖVLƏT TƏHSİL STANDARTININ TƏLƏBLƏRİ.

Ümumi təhsil bacarıq və bacarıqlarının formalaşdırılması.

İlkin bacarıq və bacarıqların inkişafı planlaşdırılır:

Musiqi - instrumental, musiqi - nitq, musiqi - oyun, musiqi - motor və musiqi - vizual improvizasiya;

Uşaq folklorunun, eləcə də bəstəkarlar proqramına daxil olan mahnıların ifadəli ifa etmə qabiliyyətləri və bacarıqları - uşaqlar üçün klassiklər və müasir müəlliflər.

Proqrama daxildir: musiqi əsərlərinin dramatizasiyası, musiqiyə plastik hərəkətlər, Rusiya xalqlarının musiqi folkloru, milli musiqi mədəniyyətinin mərkəzləri ilə tanışlıq.

Nəticələr üçün tələblər:

Mövzu nəticələri:

Musiqinin insan həyatında, mənəvi və mənəvi inkişafında rolu haqqında ilkin fikirlərin formalaşdırılması.

Musiqi mədəniyyətinin təməllərinin, o cümlədən doğma ölkənin musiqi mədəniyyətinin materialının formalaşdırılması, bədii zövqün və musiqi sənətinə və musiqi fəaliyyətinə marağın inkişafı.

Doğma köklər, ana dili, doğma musiqi dili - Rus və Xakas mədəniyyətinə olan sevginin tərbiyə olunduğu əsas budur.

Şəxsi nəticələr:

Şagirdlərin özünü inkişaf etdirmə qabiliyyəti, öyrənmə və idrak üçün motivasiyanın formalaşması, şagirdlərin fərdi və şəxsi mövqelərini, sosial səriştələrini, şəxsi keyfiyyətlərini əks etdirən dəyər-semantik münasibətləri; vətəndaş kimliyinin əsaslarının formalaşması.

Meto-mövzu nəticələri:

Ünsiyyət və idrak vəzifələrini həll etmək üçün işarə-simvolik və nitq vasitələrinin istifadəsi.

Əməkdaşlıq əsasında birgə fəaliyyətlərdə iştirak etmək, kompromislər tapmaq, funksiyaların və rolların bölüşdürülməsi.

Təlimin sonunda şagirdlər formalaşacaq:

ŞƏXSİ

tələbələrə sahib olacaqlar:

Müsbət münasibət və musiqi öyrənməyə maraq;

Musiqili ifaçılıq təcrübəsi;

Musiqi sənəti haqqında məlumatları axtarıb təhlil etmək bacarığı;

Musiqi dinləmək bacarığı;

Mənəvi və mənəvi dəyərlər sistemi.

formalaşdırıla bilər:

Musiqinin fərdin ümumi mədəniyyətinin bir hissəsi kimi qəbul edilməsi;

Müstəqil musiqi və yaradıcılıq fəaliyyətinə ehtiyac;

Kifayət qədər özünə hörmət;

İşin bir hissəsini qrupda etmək üçün məsuliyyət hissi (vokal ansamblı);

Öyrənmə üçün müsbət təhsil və idrak motivasiyası.

MÖVZU

Şagirdlər öyrənəcəklər:

Musiqi biliklərinin əsaslarını bilmək;

İlkin müğənni bacarıq və qabiliyyətlərinə malik olmaq;

Xalq və bəstəkar mahnılarını ifadəli ifa etmək;

Zərbli, nəfəsli və simli musiqi alətlərini fərqləndirmək;

Səs -küylü musiqi alətlərində çalmaq üçün ilkin bacarıqlara malik olmaq;

Musiqi əsərlərinin əsas hissəsini qulaqdan öyrənmək;

Musiqiyə münasibətinizi sözlərlə, plastiklərlə, jestlərlə, mimikalarla ifadə edin;

Musiqi əsərlərinin bədii və məcazi məzmununu ətraf aləmin xüsusi hadisələri ilə əlaqələndirmək;

İnsanların və nağıl personajlarının musiqi obrazlarını gözəllik, xeyirxahlıq, ədalət və s. Meyarlarına görə qiymətləndirin.

Musiqinin əhvalını əks etdirən hərəkəti və mahnı oxumağı əlaqələndirin

Ən sadə hərəkətlərin köməyi ilə fərqli bir təbiət musiqisinə emosional olaraq cavab vermək; plastik intonasiya;

"Sərbəst dirijorluq" bacarıqlarına sahib olmaq;

Musiqi savadının elementlərini musiqi nitqini anlamaq vasitəsi kimi anlamaq;

Duygusal və şüurlu olaraq müxtəlif istiqamətli musiqilərlə əlaqəlidir: folklor, dini musiqi, klassik və müasir;

Ən sadə əsərlərin (mahnı, rəqs, yürüş) və daha mürəkkəb janrlı əsərlərin (opera, balet) məzmununu, intonasiya-məcazi mənasını başa düşmək;

Müxtəlif janr, üslub, milli və bəstəkar məktəbləri ilə ünsiyyət haqqında şəxsi təəssüratlarını ifadə etmək;

İmkansızlaşdırmaq (nitq, vokal, ritmik, instrumental, plastik, bədii doğaçlama);

Müxtəlif janrların məzmununu, formasını, musiqi dilini təhlil edin;

Uşaq musiqi yaradıcılığının müxtəlif növ və formalarında musiqi ifadə vasitələrindən istifadə edin;

Aparıcı ifaçı musiqiçiləri və ifaçı qruplarını bilmək;

Rus və xarici bəstəkarların yaradıcılıq üslubunu öyrənin;

Müxtəlif janrlarda musiqi öyrənmək (sadə və mürəkkəb);

Musiqinin digər sənət növləri ilə (ədəbiyyat, təsviri sənət, kino, teatr) qarşılıqlı təsirinin xüsusiyyətlərini anlamaq;

Sinifdə və məktəbdən kənarda çalınan musiqini şəxsən qiymətləndirmək;

Bədii, musiqi və estetik özünü tərbiyə etmək bacarıqlarını əldə edin.

META MÖVZUSU

Tənzimləyici universal təlim fəaliyyətləri

Tələbə öyrənəcək:

Öyrənmə problemini qəbul edin;

Uşaqların həyatından musiqi nağıllarının və musiqi eskizlərinin qəhrəmanlarının obrazlarını qəbul edərkən dinləyicinin mövqeyini anlamaq;

Maraqlı musiqi fəaliyyət növlərində iştirakına ilkin nəzarəti həyata keçirmək;

Müəllimin təkliflərini kifayət qədər qəbul edin.

Musiqili performans tapşırığını qəbul edin;

Həmyaşıdlarının, valideynlərin fikirlərini (dinlənilən əsər haqqında) və təkliflərini (musiqi ifası ilə əlaqədar) qəbul etmək;

Bir musiqi ifaçısı vəzifəsini götürün.

Bilişsel universal öyrənmə fəaliyyətləri

Tələbə öyrənəcək:

Dərsliyin informasiya materialında gəzmək, lazımi məlumatları axtarmaq (Musiqi lüğəti);

Musiqi mətnində fərqli hissələr tapın;

Rəsmlərin məzmununu anlayın və musiqi təəssüratları ilə əlaqələndirin;

Bir musiqi qeydinin mənzərəli və sadə simvolik versiyalarından istifadə edin.

Tələbə öyrənmək imkanı əldə edəcək:

Fərqli əsərləri əhval -ruhiyyə, forma, bəzi musiqi ifadə vasitələri (temp, dinamika) ilə əlaqələndirmək;

Ritm kartlarından istifadə edin;

Musiqi notasını anlamaq;

Musiqinin mövcud görmə qabiliyyətli xüsusiyyətləri haqqında mülahizə qurmaq;

Rəsmlərin məzmununu musiqi təəssüratları ilə əlaqələndirin.

Kommunikativ Universal Öyrənmə Fəaliyyətləri

Tələbə öyrənəcək:

Bir musiqi parçasını və digər insanların musiqi haqqında fikirlərini qəbul edin;

Digər insanların əhval -ruhiyyəsini, musiqi qəbulundan duyğularını nəzərə alın;

Qrup musiqisinin hazırlanmasında, kollektiv çıxışlarda iştirak etmək;

Qrup şəklində çıxış etməyin əhəmiyyətini anlayın (oğlanlar əl çalır, qızlar ayağa düşür, müəllim müşayiət edir, uşaqlar mahnı oxuyur və s.);

Komanda işində hərəkətlərinizə nəzarət edin

Tələbə öyrənmək imkanı əldə edəcək:

Fərqli funksiyaları yerinə yetirərkən həmyaşıdları ilə musiqi əsərləri yerinə yetirmək;

Musiqi təcrübənizi çatdırmaq üçün sadə danışıq vasitələrindən istifadə edin;

Xor oxumaq və digər birgə musiqi fəaliyyətlərinin digər iştirakçılarının hərəkətlərini izləmək.

V TƏLƏBƏ SƏVİYYƏSİNİN TƏLƏBLƏRİ:

Musiqi biliklərinə yiyələnmək:

Musiqi biliklərinin əsaslarını mənimsəyin.

Başlanğıc, mahnı oxumaq bacarığına malikdir.

Proqrama daxil olan xalq və bəstəkar mahnılarını ifadəli ifa edin.

Musiqi alətlərinin növlərini ayırd edin.

Səs -küylü musiqi alətlərində çalmaq üçün ilkin bacarıqlara sahib olun.

Musiqi əsərlərinin əsas hissəsini qulaqdan öyrənin, adlarını təyin edin.

Musiqi təcrübənizi sözlərlə ifadə etməyi bacarın.

İnsanların və nağıl personajlarının musiqi obrazlarını gözəllik, xeyirxahlıq, ədalət meyarlarına görə qiymətləndirməyi bacarmaq.

Musiqi notası sahəsində ilkin biliklər əldə edin.

Ən sadə hərəkətlər və plastik intonasiya, proqramlı parçaların dramatizasiyası ilə musiqiyə cavab verə bilmək.

Təhsil və praktik vəzifələri həll etməlidir:

Xalq və klassik musiqi dinləmək marağını müəyyənləşdirin;

Musiqi və ifaçılıq mədəniyyətində (xor, ansambl və solo ifa) təcrübə, habelə musiqi və səs -küy alətlərində ifa etmək bacarığı əldə etmək;

Musiqinin təbiətini, dinamik registrini, tembrini, metro-ritmik, intonasiya xüsusiyyətlərini ayırd etmək;

Müxtəlif janrların musiqisini fərqləndirmək;

Musiqi alətlərini ad və ifasına görə fərqləndirin.

Aydın bir həyat məzmunu olan musiqi əsərlərini qəbul etmək, xarakterini və əhvalını təyin etmək;

Musiqiyə münasibətinizi sözlərlə (emosional söz ehtiyatı), plastikliklə, eləcə də mimikalarla ifadə etmək bacarığını formalaşdırmaq;

Müğənnilik bacarıq və qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək (eşitmə ilə səs arasında koordinasiya, vahidlik, kantilena, sakit nəfəs alma), mahnıların ifadəli ifası.

1 -ci sinif proqramının mənimsənilməsinin nəticələrinə əsasən şagirdlər

bilmək / anlamaq:

Musiqili və teatr janrlarının fərqli xüsusiyyətləri - opera və balet;

Musiqi nəzəriyyəsinin və musiqi savadlılığının əsasları: əsas və kiçik rejimlər, melodiya, notların adları, templər (sürətli-yavaş), dinamik (yüksək səssiz);

bacara:

Bəzi musiqi alətlərini (royal, fortepiano, skripka, fleyta, arfa), eləcə də xalq çalğı alətlərini (akkordeon, düymə qarmon, balalayka) görüntülərlə tanıyın.

2 -ci sinif dərsliyində təqdim olunan terminləri və məcazi tərifləri nəzərə alaraq musiqinin təbiətini və əhvalını təyin edin;

Musiqi, şəkil və poetik əsərlər (ən ümumi mövzu, əhval) arasında ən sadə assosiasiyaları tapın;

Musiqinin əhval-ruhiyyəsini və dəyişməsini çatdırmaq üçün: mahnı oxumaqda (leqato, qeyri leqato ifa etmək, nəfəsi bir cümlədə düzgün paylamaq, klimaks yaratmaq), musiqi-plastik hərəkət etmək, uşaq musiqi alətlərində çalmaq;

Mahnı oxumağa vaxtında başlayın və bitirin, ifadələrlə mahnı oxuya, fasilələrə qulaq asmağı bacarın. İfadə edərkən sözləri aydın və aydın tələffüz edin. Dirijorun jestini anlayın.

Vokal əsərlərini müşayiətlə və müşayiət etmədən yerinə yetirin.

Əldə olunan bilik və bacarıqları praktikada və gündəlik həyatda istifadə edin:

Tanış mahnılar ifa etmək;

Qrup mahnılarında iştirak;

Uşaq musiqi alətlərində musiqi çalmaq;

Musiqi təəssüratlarının plastik, şəkilli vasitələrlə ötürülməsi.

1 -ci sinifin sonunda musiqi sənətini yaradıcı şəkildə öyrənmək

tələbələr öyrənəcəklər:

Müxtəlif janrların musiqisini dərk etmək;

Müxtəlif musiqi yaradıcılıq fəaliyyətlərində sənətə münasibətini ifadə edərək estetik olaraq cavab vermək;

Musiqi növlərini müəyyənləşdirin, müxtəlif elektron musiqi alətləri də daxil olmaqla müxtəlif musiqi alətlərinin səsindəki musiqi obrazlarını müqayisə edin;

Ünsiyyət qurun və qarşılıqlı əlaqə qurmaq ansambl prosesində, kollektiv (xor və instrumental) müxtəlif bədii obrazların təcəssümüdür.

Musiqi sənətinin intonasiya-məcazi mahiyyətini, musiqidə ifadə və obrazlılığın əlaqəsini, müxtəlif sənət növlərinin əsərlərini müqayisə edən bir vəziyyətdə musiqi nitqinin polisemiyasını anlamaq;

Öyrənilən musiqi əsərlərini tanıyın, müəlliflərini adlandırın;

Müəyyən formalı və janrlı musiqi əsərləri (oxuma, dramatizasiya, musiqi-plastik hərəkəti, instrumental musiqi hazırlama, doğaçlama və s.)

"Musiqi" kursunda tələbələrin təhsil fəaliyyətinin nəticələrinin qiymətləndirilməsi

1 sinif

Sinif musiqi dərslərində 1 -ci sinif şagirdlərinin musiqi və praktik fəaliyyəti yalnız həvəsləndirici, stimullaşdırıcıdır. Şagirdin ümumi və musiqi inkişafının fərdi ilkin səviyyəsi, musiqi və eşitmə fikirlərinin formalaşmasının intensivliyi, praktiki bacarıqlar və musiqi haqqında ilkin biliklərin toplanması nəzərə alınmalıdır.

Beləliklə, aşağıda təklif olunan şagirdlərin musiqi inkişaf səviyyəsinin qiymətləndirilməsi şərtlidir:

Marağın, musiqi dinləmək istəyinin inkişafının göstəricisi olaraq emosional həssaslıq;

Hər hansı bir yaradıcı fəaliyyətin, müstəqilliyin təzahürü;

Musiqi təfəkkürünün inkişaf səviyyəsi (təsəvvür, assosiativlik);

Musiqi haqqında "əsas bilikləri" tətbiq etmək bacarığı;

İcra mədəniyyətinin səviyyəsi (yaradıcılıq, emosionallıq).

Musiqi dərsi üçün böyük yaradıcılıq potensialı olan bir müəllim, uşağın özünü ifadə etməsi üçün şərait yaratmaq bacarığı tələb olunur; marağı, zövqü, ehtiyacı, gözəllik ideyalarını oyatmaq üçün öz aktivliyi, emosional ifadəliyi ilə.

Məktəblilərin musiqi mədəniyyətinin formalaşma səviyyəsinin göstəricisi musiqini qavramaq təcrübəsi, dünya musiqi sənətinin şah əsərlərinin daxili eşitməsi və keçmişə və bu günün ümumi və fərdi sevimli kompozisiyalarına musiqiyə şəxsi marağı ola bilər. .

Milli-regional komponentin "Musiqi" kursunun məzmununa daxil edilməsi

Hazırda musiqi müəllimi ən yaxşı milli sənət nümunələrinə müraciət etmədən şagirdlərin musiqi qabiliyyətlərini tam inkişaf etdirə bilməyəcək. Proqramda verilən musiqiləri əvəz etmək və genişləndirməklə, tələbələri peşəkar və həvəskar komponentlərdən ibarət orijinal xalq musiqisi ilə tanış etmək vacibdir. Milli musiqi materialının məktəbdə mənimsənilməsi şagirdlərin musiqi üfüqlərinin genişlənməsinə, digər xalqların musiqisinə hörmətlə yanaşmanın formalaşmasına, mədəniyyətlərin qarşılıqlı əlaqələri və qarşılıqlı təsir proseslərinin müəyyənləşdirilməsinə kömək edəcək. Musiqi dərsləri zamanı tələbə xalq və bəstəkar musiqisi arasında çoxsaylı əlaqələrin olması, digər ölkələrin və xalqların sənətinin milli musiqi mədəniyyətinin formalaşmasına və inkişafına təsir göstərməsi ilə tanış olur. Bu mərhələdəki əsas vəzifə uşaqlara fərqli xalqların musiqisinin gözəlliyini açmaq, xalq bəstəkarlarının əsərlərinin xarakterik xüsusiyyətlərini ortaya çıxarmaq, musiqi mədəniyyətlərinin orijinallığını və ortaqlığını ortaya çıxarmaqdır.

Tematik planlaşdırma

Tələbə fəaliyyəti

tarix

Bölmə 1:

« Ətrafımızdakı musiqi "-16 saat

Musiqi və insanın gündəlik həyatında rolu. Bəstəkar - ifaçı - dinləyici. Mahnılar, rəqslər və yürüşlər uşaqların müxtəlif həyat-musiqi təcrübələrinin əsasını təşkil edir. Musiqidə payız təbiətinin şəkilləri. Musiqi notası, musiqi nitqini düzəltməyin bir yolu olaraq. Musiqi notasının elementləri.

Səsli bir vəziyyət olaraq duyğuların və düşüncələrin ifadəsi kimi intonasiya. Məsihin Doğuşunun qeyd olunmasında musiqi. Musiqili teatr: balet.

Təxminən musiqi materialı

Şelkunçik. Balet (fraqmentlər). P. Çaykovski.

Uşaq albomu. P. Çaykovski.

Oktyabr (Payız Mahnısı). "Mövsümlər" dövründən. P. Çaykovski.

Volxovların laylası, Sadkonun "Oyna, mənim gosilki" mahnısı. "Sadko" operasından. N. Rimski-Korsakov.

"Qar Qız" operasından Lelyanın üçüncü mahnısı. N. Rimski-Korsakov.

Quslyar Sadko. V. Kikta.

Kiyevdəki Müqəddəs Sofiya freskləri. arfa və orkestr üçün konsert simfoniyası (1 -ci hərəkət "Ornament"). V. Kikta

Ulduz yuvarlandı. V. Kikta. sözləri V. Tatarinov.

Melodiya. Orfey və Eurydice operasından. K.-V. Qəza.

Zarafat. Orkestr üçün 2 nömrəli süitadan. I.- S. Bax.

Payız. Musiqili illüstrasiyalardan A. Puşkinin "Qar fırtınası" hekayəsinə qədər. G. Sviridov.

Çoban mahnısı. 6 nömrəli Simfoniyanın 5 -ci hərəkətindən ("Pastoral") bir mövzuda. L. Beethoven, sözləri K. Alemasova; Damcılar V. Pavlenko. E. Boqdanovanın sözləri; Skvorushka vidalaşır. T. Potapenko. fil M. İvensen; Payız, rus xalq mahnısı və s.

Əlifba L. Ostrovski, sözlər 3. Petrova: Əlifba. R. Pauls, sözləri I. Reznik; Domisolka. O. Yudaxina. V. Klyuchnikovun sözləri; Yeddi qız yoldaşı.

Müşahidə etmək bir insanın həyatında musiqi üçün.

Fərqləndirmək musiqidə ifadə olunan insanın əhval -ruhiyyəsi, hissləri və xarakteri.

Təqdim etmək musiqi əsərlərinin qavranılması və ifasında emosional həssaslıq, şəxsi münasibət. Emosiyalar lüğəti.

İcra etmək mahnılar (solo, ansambl, xor), uşaqların ibtidai musiqi alətlərində çalmaq (və ansambl, orkestrdə).

Müqayisə et musiqi və nitq intonasiyaları onların oxşar və fərqli cəhətlərini müəyyən edir.

Həyata keçirmək doğaçlama və kompozisiya və mahnı oxumaq, oynamaq, plastiklə bağlı ilk təcrübələr.

Səhnə məktəb tətilləri üçün mahnıların musiqi şəkilləri, proqram məzmunlu pyeslər, xalq nağılları.

İştirak edin müxtəlif musiqi obrazlarının təcəssümü ilə birgə fəaliyyətlərdə (qrupda, cütlükdə).

Görüş musiqi notation elementləri ilə. Bənzərlikləri ortaya qoyun və musiqi və şəkil şəkillərini ayırd edin.

Alın parçaların və mahnıların əhvalına uyğun şeirlər və hekayələr.

Simulyasiya edin cədvəldə mahnı, rəqs, yürüşün xüsusiyyətləri.

2.09.-30.12.

Bölmə 2:

« Musiqi və sən "-17 saat

Uşaq həyatında musiqi. Vətənin şəkilləri. Təbiət şəkillərinin (sözlər - rənglər - səslər) təsvirində şairin, rəssamın, bəstəkarın rolu. Vətən müdafiəçilərinin şəkillərimusiqi Musiqi təbrikləri. Musiqi alətləri: lüt, klaviatura, fortepiano, gitara. Musiqinin təsir gücü haqqında dastanlar və nağıllar.

Sirkdə musiqi. Musiqili teatr: opera.Filmlərdə musiqi. Musiqili performans afişası,haqqındaqramvalideynlər üçün konsert

Təxminən musiqi materialı.

Uşaq albumOynayır. P. Çaykovski.

Səhər.Suite -dən- Peer Gynt. E. Qriq.

Günortanız Xeyir.M. Dubravin. fil V. Suslov:Səhər.A. Partskhaladze, Yu Poluxinin sözləri:Günəş.Gürcü xalq mahnısı, işləndi. L. Arakişvili.

NSacmopaeh.Musiqili illüstrasiyalardan A. Puşkinin "Qar fırtınası" hekayəsinə qədər G.Sviridov: NaiglynxA. Schnittke:Səhər meşədə.V. Salmanov.Sabahınız xeyir."Səhər, bahar və sülh mahnıları" kantatasından. D. Kabalevski, sözləri Ts.Solodar.

Axşam.Dən"Çaylar" simfonik hərəkətləri (V Şukşinin oxuduğu kimi) V. Gavrilin: Axşam. "Uşaq musiqisi" dən S. Prokofiev.Axşam.V. Salmanov.Axşam nağılı.A. Xaçaturyan.

Minuet.B-A. Motsart.

Söhbət qutusuS. Prokofiev, sözləri A. Bartonun sözləri.

Baba Yaga.Uşaq xalq oyunu.

Hər kəsin öz musiqi aləti varEston xalq mahnısı. İşlənilir. X. Kirvite. başına M. İvensen.

Simfoniya № 2 ("Qəhrəmanlıq").1 -üçüncü hissə (fraqment). Və Borodin.

Əsgərlər,cəsarətoğlanlar,Rus xalq mahnısı;Kiçik bir truba haqqında mahnı.S. Nikitin, S. Krılovun sözləri:Suvorov tərəfindən öyrədilmişdirA. Novikov, M. Levaşovun sözləri.

Çantalar.VƏ.-İLƏ. BOh

Lullaby.M. Kazhlaev;Lullaby.Gen. Qladkov.

Qızıl balıq.Balaca Atça R. Şchedrin baletindən.

Cuckoo.K. Daken.

Təşəkkürlər.I. Arseev, sözləri3. Petrova;Nənələr və analar bayramı.M. Slavkin, sözləri E. Karganova.

Həftə sonu yürüşü; Lullaby(fil V. Lebedev - Kumach). Musiqidən "Sirk" filminə qədər. I. Dunaevski:.

Klounlar.D. Kabalevski.

Yeddi uşaq."Kurt və Yeddi Uşaq" operasından son xor. M. Koval, sözləri E. Manuçarovanın sözləri.

Son xor."Uçmaq-Tsokotuxa" operasından. M. Krasev. K. Çukovskinin sözləri

Səmimi fillər.AMMA... Jhurbin, V. Şlenskinin sözləri;Pony sürürük.G. Krılov, M. Sadovskinin sözləri;Fil və skripka.V. Kikta, fil V. Tatarinov: Zənglər. Amerika xalq mahnısı, Y. Xazanovun rus mətni;Haradan gəlirsən, musiqi?Ya Dubravin, sözləri V. Suslov.

Bremen şəhər musiqiçiləri.Musiqili Fantaziyadan Grimm Qardaşlarının nağılları mövzusunda. Gen. Gladkov, sözləri Yu Entin.

Müqayisə et müxtəlif janrlarda musiqi əsərləri.

İcra etmək müxtəlif xarakterli musiqi əsərləri.

Müqayisə et nitq və musiqi intonasiyaları,ortaya çıxarmaq xalq və peşəkar musiqinin müxtəlif janrlarına mənsubdur.

Təkmilləşdirmək (vokal, instrumental, rəqs improvizasiyası) musiqinin əsas janrlarının təbiətində.

Öyrənin və ifa edin musiqi və poetik yaradıcılıq nümunələri (dil bükülməsi, dəyirmi rəqslər, oyunlar, şeir).

Oyna xalq mahnıları, iştirak etmək kollektiv dramatizasiya oyunlarında.

Alın uyğun musiqiyə tanış olan musiqi alətlərinin şəkilləri

İnkarnasiya rəsmlərdə musiqi əsərlərinin sevimli qəhrəmanlarının obrazları vətəqdim etmək uşaq yaradıcılıq sərgilərində.

Səhnə mahnılar, rəqslər, uşaq operalarından və film musiqisindən yürüşlər və valideynlər üçün konsertlərdə, məktəb tətillərində və s.

Makiyaj edin poster və konsert proqramı, musiqi tamaşası, məktəb tətili.

İştirak edin yekun konsert dərsinin hazırlanmasında və keçirilməsində.

13.01.-19.05.

Ümumi

33 saat

Təqvim və tematik planlaşdırma

musiqi 1 sinif

dərsin tarixi yazılır

Ətrafımızdakı musiqi – 16 saat

Və əbədi musa mənimlədir!

səhifə 8-9

Anlayın : musiqi dərsində davranış qaydaları. Mahnı qaydaları. "Bəstəkar - ifaçı - dinləyici" anlayışlarının mənası. Musiqinin əhvalını təyin edin, oxuma münasibətini müşahidə edin. İlkin müğənnilik bacarıqlarına sahib olun. Qrup mahnılarında iştirak edin. Bir musiqiyə emosional olaraq reaksiya verin və təəssüratınızı mahnı oxumaq, oynamaq və ya ifa etməklə ifadə edin.

2.09.

Musaların dairəvi rəqsi.

s. 10-11

Musiqinin əsas hissəsini qulaqdan öyrənin. Mahnıda musiqinin əhvalını çatdırın. Bir obyektin fərdi xüsusiyyətlərini seçin və onları ümumi əsasda birləşdirin.

9.09.

Hər yerdə musiqi eşidilir.

s. 12-13

Mahnı-zümzəmənin xarakterini, əhval-ruhiyyəsini, janr əsaslarını müəyyənləşdirin. İbtidai doğaçlama və ifa fəaliyyətlərində iştirak edin.

16.09.

Musiqinin ruhu melodiyadır.

s.14-15

Xarakteri müəyyənləşdirin janrların xüsusiyyətləri: mahnı, rəqs, yürüş. Musiqinin xarakterinə plastik əllərlə, ritmik çalmalarla cavab vermək.Musiqi əsərlərdəki xarakteri, əhval -ruhiyyəni müəyyən etmək və müqayisə etmək.

23.09.

Payız musiqisi.

s.16-17

Könüllü özünü tənzimləmə, hərəkət üsulunu və nəticəsini müəyyən bir standartla müqayisə etmək şəklində nəzarət

30.09.

Bir melodiya yazın.

s. 18-19

Bir melodiya bəstələmək üçün alqoritm elementlərinə sahib olun. Öz gücünüzlə məşq edin.

Musiqi əsərlərinin qavranılmasında şəxsi münasibət, emosional reaksiya göstərin.

7.10

ABC, ABC hər kəsə lazımdır ... Musiqi ABC.

s. 20-23

Öyrənilən əsərləri tanıyın. Əllərin hərəkəti ilə ritmin kollektiv ifasında, melodiyanın tonunun təsvirində iştirak edin. Mahnının melodiyasını düzgün çatdırın.

21.10.

Musiqi alətləri (boru, buynuz, qusli, fleyta)

s.24-25

Xalq və peşəkar musiqi alətlərinin səslərini müqayisə edin. Bir obyektin fərdi xüsusiyyətlərini seçin və onları ümumi əsasda birləşdirin. Plastik hərəkətdə, mahnı oxuyarkən musiqinin əhvalını çatdırmaq. Musiqinin ümumi təbiətinə dair təriflər verin.

28.10.

Tanış mahnılar ifa edin.

4.11.

"Sadko" (rus epik nağılından).

səh.26-27

Diqqətlə qulaq asın musiqi parçaları və səslənən ədəbi parçalarda musiqinin xarakterik xüsusiyyətlərini tapın.

Xalq çalğı alətlərinin səsini qulağa görə təyin edin.

11.11.

Musiqi alətləri (fleyta, arfa).

s.28-29

Külək və simli alətləri tanıyın.

Xalq çalğı alətlərinin səsi zamanı təcrid etmək və göstərmək (oyunun təqlidi).

Musiqi müşayiəti olmadan vokal əsərləri ifa edin.

Fərqli xalqların alətlərində oxşar və fərqli cəhətləri tapın.

18.11.

Səsli şəkillər.

s. 30-31

Musiqi alətləri. Xalq və peşəkar musiqi.

Musiqi alətlərini şəkillərlə tanıyın.

Kollektiv mahnı oxumağa qatılın, mahnı oxumağa vaxtında başlayın və bitirin, fasilələri dinləyin, dirijorun jestlərini anlayın.

2 .12.

Mahnını səsləndirin.

s.32-33

Fəaliyyətlərinizi planlaşdırın, poetik mətnin hekayə xəttinə əsaslanan bir mahnını ifadə etmək və vokal kompozisiyası üçün bir ifa planı tərtib etmək.

İstədiyiniz səs xarakterini tapın.

Müxtəlif növ "musiqi söhbətləri" hazırlayın.

9.12.

Milad gəldi, bayram başlayır.

s.34-35

Mahnı oxuyarkən diqqət edin mahnı oxumaq, ifadəli oxumaq, özünüzü və yoldaşlarınızı eşitmək.

Mahnı oxumağa başlamaq və bitirmək vaxtıdır.

Dirijorun jestlərini anlayın.

16.12.

Qədim dövrlərin yerli adəti. Qışın ortasında yaxşı bir tətil.

s.36-37

Usta musiqi parçalarını tanıyın.

Musiqinin ümumi təbiətinə dair təriflər verin.

Oyunlarda, rəqslərdə, mahnılarda iştirak edin.

23.12.

Ətrafımızdakı musiqi (ümumiləşdirmə).

s. 38-41

Müxtəlif musiqi əsərlərinə, hadisələrə münasibətinizi bildirin.

Öz şərhlərinizi yaradın.

Tanış mahnılar ifa edin.

30.12.

Musiqi və sən - 17 saat

1(17)

Yaşadığınız torpaq.

s.44-43

Hansı hisslərin yarandığını ifadə edin, haqqında mahnı oxuyanda Vətən.

Ekspressiv imkanları - skripkaları fərqləndirin.

13.01.

2(18)

Şair, rəssam, bəstəkar.

s.44-45

Musiqinin ümumi təbiətinə dair təriflər verin.

Mahnının təqdimatı zamanı ritmik və intonasiya dəqiqliyi.

20.01.

3(19)

Səhərin musiqisi. Axşam musiqisi.

s.46-49

Səslənən parçaya görə təbiətə empatiya hissi ilə aşılanmış bir musiqi əsərini təyin edin.

Əhvalınızı çatdırmaq üçün doğru sözləri tapın. Müxtəlif musiqi janrlarını müqayisə etməyi, müqayisə etməyi bacarır.

27.01.

4(20)

Musiqili portretlər.

s. 50-51

Əsərin musiqi parçasına qulaq asın.

Musiqinin xarakterini və əhvalını qulaqla təyin edin.

Uşaqların eşitmə təcrübəsini vizual təcrübə ilə əlaqələndirin.

3.02.

5(21)

Bir nağıl oynayın (Baba Yaga. Rus nağılı).

s.52-53

Xüsusiyyətini vurğulayın musiqi kompozisiyasının intonasiya musiqi xüsusiyyətləri: şəkilli və ifadəli.

10.02.

6(22)

Hər kəsin öz musiqi aləti var.

s. 54-55

Xüsusiyyətini vurğulayın

17.02.

7(23)

Musalar susmadılar.

s.56-57

Musiqinin xarakterini müəyyənləşdirin və əhvalını çatdırın.

Rus əsgərlərinin obrazını təsvir edin.

Musiqili imicə heyran olun, diqqətlə dinləyin.

3.03.

8(24)

Musiqi alətləri.

s.58-63

Musiqi alətlərinin səsini müqayisə edin.

Musiqi alətlərini görünüşünə və səsinə görə tanıyın.

Təqlidçi hərəkətlərlə musiqi alətlərində çalmağı təsvir etmək.

10.03.

9(25)

Analar bayramı.

s. 60-61

Xor ifası zamanı fərqli xarakterli mahnıları emosional şəkildə çatdırmaq, improvizə etmək.

17.03.

10(26)

Gözəl bir lüt (Əlcəzair nağılına əsaslanaraq).

s. 64-65

Bir insanın hisslərini, düşüncələrini, təsir gücünü ötürməkdə musiqinin imkanları üzərində düşünün.

Musiqi əsərlərinin xüsusiyyətlərini ümumiləşdirin.

Klassik musiqinin bədii obrazlarını dərk edin.

Söz biliklərini genişləndirin.

Plastik hərəkətdə, mahnı oxuyarkən musiqinin əhvalını çatdırmaq.

24 .03.

11(27)

Səsli şəkillər. Materialın ümumiləşdirilməsi.

s.66-67

31.03.

12(28)

Sirkdə musiqi.

Səhifələr 68-69

Öyrənilən musiqi əsərlərini tanıyın və müəlliflərinin adlarını çəkin;

Musiqinin əhvalını və dəyişməsini çatdırmaq üçün: mahnı oxumaqda, musiqili və plastik hərəkətlərdə.

14.04.

13(29)

Səs verən ev.

s. 70-71

Səslənən musiqiyə qulaq asın və işin mahiyyətini təyin edin.

Xüsusiyyətini vurğulayın musiqi kompozisiyasının intonasiya musiqi xüsusiyyətləri.

Bir musiqiyə emosional olaraq reaksiya verin və təəssüratınızı mahnı oxumaq, oynamaq və ya plastiklə ifadə edin.

21.04.

14(30)

Opera nağılı.

s. 72-73

Bəyəndiyiniz işin xüsusiyyətlərini söyləyin.

Müxtəlif musiqi janrlarını müqayisə etməyi, müqayisə etməyi bacarır.

28.04.

15(31)

Dünyada bundan yaxşı heç nə yoxdur ...

s. 74-75

Müxtəlif fəaliyyət növləri ilə uşaqların söz ehtiyatını sistemləşdirin.

5.05.

16(32)

Afişa. Proqram. Sizin musiqi lüğətiniz.

səh.76-77

Bir konsert, musiqi tamaşası, məktəb tətili üçün bir afişa və proqram hazırlamaq

12.05.

17(33)

Musiqi və sən. Materialın ümumiləşdirilməsi.

səh.78-79

Müxtəlif musiqi hadisələrinə, kompozisiyalara öz münasibətinizi bildirin.

Öz ifa şərhlərinizi yaradın.

19.05.

Cəmi 33 saat

Tədris və metodiki dəstək

Müəllim üçün:

1. Kritskaya E.D. Musiqi. 1 -ci sinif: dərslik. ümumi təhsil üçün. qurumlar / E.D. Cretan, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin. - M .: Təhsil, 2015

2. Musiqi. Musiqi materiallarının oxucusu. 1 -ci sinif: Müəllim bələdçisi / tərtib. E. D. Girit. - M .: Təhsil, 2011

Tələbələr üçün:

Krit E. D. Musiqi. 1 -ci sinif: dərslik. ümumi təhsil üçün. qurumlar / E.D. Cretan, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin. - M .: Təhsil, 2015

Razılaşdırıldı İbtidai müəllimlər məktəbinin müdiri GİA -nın siniflər və tərbiyəçilər üzrə direktor müavini ___________ T.G. Moshnenko

______________ / E. N. Bondina /

Protokol No. 2016 "____" ____________ 2016